五一节促销活动

五一节促销活动（精选14篇）

五一节促销活动 篇1

五一促销活动及四月份宣传策划方案

针对五一长假的消费、客流旺季，特制定五一前后的促销活动方案及宣传计划，具体内容如下：

一、五一促销活动方案

1、运河城商业摩尔瑞尔福超市代金券活动

活动内容：由山东一卡通印制运河城瑞尔福超市5元代金券，计划1500份。顾客凭此券在瑞尔福超市购物时，可享受5元直降优惠。活动时间：2012年4月28日——2012年5月7日

活动方式：4月份，公司将对重点客户及意向客户进行走访、回访，一对一宣传、发放五一期间活动及代金券，深化客户对一卡通的认识；

活动目的：提高客户对一卡通刷卡环境的认识；促进一卡通在该商场的使用率，给该商场提供客户群体；促进与运河城的合作关系（发票的提供等），为中秋售卡打下基础。

2、加油优惠活动

活动内容：持山东一卡通到济宁公交加油站，济宁光宇加油站加油，每升便宜2毛钱。（单卡消费不能高于500元，单卡一天仅限一次）

活动时间：2012年4月23日——2012年5月7日

活动方式：针对“五一”黄金周的出游特点，宣传一卡通的使用功能，对济宁重点两家加油站合作促销。同时，两家加油站需提供宣

传支持，在站内设立固定宣传位；

活动目的：扩大有车族及单位有车人员对一卡通功能的认识，充分宣传一卡通的功能优势。

3、洗车五折优惠活动

活动内容：持山东一卡通到合作汽车美容中心专享洗车五折优惠（大型车辆除外）

活动时间：长期

4、KTV欢唱活动

活动内容：涮山东一卡通在合作商户唱歌，专享唱一小时送两小时或送两小时欢唱券（仅限房间费）

活动时间：4月28日——5月7日

二、宣传策划方案

1、济宁市主要商务写字楼电梯内框架平面广告(新闻大厦、置城国际、置城中央公园、百丰财富大厦、圣德时代印象、鲁兴大厦、运河城等)；

2、报纸内夹页广告；

3、公交车车载视频；

4、电台套播广告；

5、宣传单页专人针对企事业单位，有车一族发放；

6、高档社区内悬挂横幅；

7、车友会内信息发布；

8、商户内部宣传单页、海报、条幅；

9、山东一卡通自有营业厅内宣传单页、海报；

10、山东一卡通官方网站活动置顶推荐，活动商户置顶热门推荐；

11、短信群发，面向山东一卡通庞大优质客户群企业邮箱群发本次活动优惠信息；

12、专业营销团队，面对面交流，点对点宣传。

五一节促销活动 篇2

【案例】小班体育活动《好玩的纸筒》

师:宝宝们, 看猴妈妈变出了什么呀? (出示红、黄、绿三种颜色的纸筒。) 现在请每个猴宝宝拿一个纸筒, 听音乐跟妈妈来做动作吧。

幼:在抒情、缓慢的背景音乐中跟老师做手臂、腰部等动作。

【评析】合适的音乐在教学活动中能起到烘托气氛, 调动幼儿积极性的目的。本环节中教师带领幼儿做的都是些有力度的动作, 因此需要选择节奏鲜明、动感强的音乐与之相匹配。这样才能使幼儿积极投入到教师所创设的情境中去。

师:刚才和一个纸筒玩的宝宝, 现在拿两个玩吧。

幼:拿着两个纸筒自由玩。

【评析】教师的指导语单调、贫乏, 缺少激励性和启发性, 不能充分调动幼儿参与活动的热情。根据幼儿刚才玩一个纸筒的经验, 教师不妨设计这样的衔接语:宝宝们, 看, 纸筒多像孙悟空的金箍棒啊, 你们能不能像孙悟空那样大显神通呢?拿两个金箍棒来玩呢?让老师看看哪个猴宝宝玩金箍棒的方法多!

师:宝宝们, 玩累了吧, 我们送纸筒回家吧。

幼:送纸筒回家。 (孩子们把三种颜色的纸筒都放在教师手上的一个篓子里。)

【评析】在让幼儿送纸筒回家的环节中, 可以把有关数学的概念渗透进来, 开展按颜色给纸筒分类的活动。比如, 用三种颜色的篓子分别表示三种颜色纸筒的家, 然后要求幼儿把纸筒送到相应颜色的篓子里。在幼儿园教学活动中如何随机渗透其他学科的内容, 需要每一位教师深刻思考、精心预设, 从而达到“润物细无声”的效果。

师:纸筒宝宝是怎么滚动的呢?先看老师来做一下。 (教师躺在地上示范侧身翻滚。)

幼:按照老师快→慢的口令, 练习快、慢侧身翻。

【评析】本环节中, 教师以自己的直接示范代替了幼儿的积极探索。事实上, 幼儿通过玩一个、两个纸筒, 已经积累了纸筒会滚动的相关经验。教师完全可以通过语言引导幼儿观察纸筒是如何滚动的, 然后再用语言来激发幼儿探索侧身翻滚动作的愿望。比如, 猴宝宝们看看, 这些纸筒宝宝是怎样滚动的呢?现在我们就像纸筒宝宝那样滚一滚, 好吗?

师:鸭妈妈来电话了, 说坏狐狸偷了鸭宝宝。鸭宝宝被藏在红、黄、绿色的房子里, 我们怎样能不被狐狸发现而把鸭宝宝救出来呢?

幼:用抢打;用棒子打…… (教师没有理会幼儿的回答, 而是强调要听妈妈的话。)

师:拿红色棒的小朋友救红房子里面的鸭宝宝, 拿黄色棒的小朋友救黄房子里面的鸭宝宝, 拿绿色棒的小朋友救绿色房子里面的鸭宝宝。现在就请小朋友根据棒的颜色站到三种颜色的围墙后面, 准备去救鸭宝宝吧。

幼:不知所措。 (教师在地上贴了三条不同颜色的线作围墙, 但事先并没有告诉幼儿这是围墙, 所以幼儿显得很茫然。)

师:小朋友们, 去救鸭宝宝吧。

幼:拿着棒, 侧身滚着去救鸭宝宝。

【评析】情境创设是幼儿园教学活动中经常使用的一种教学手段。现实的、有趣的、具有挑战性的活动情境, 能够激发幼儿的学习动机和好奇心, 激活幼儿已有的生活经验, 从而使幼儿能更积极主动地参与到活动之中。本环节中有两个问题值得关注:一是教师所创设的围墙情境不是很贴切, 与幼儿已有的生活经验相脱节。由于教师没有事先告诉幼儿贴在地上的三条不同颜色的线是围墙, 所以幼儿对“站到围墙”后面的指令不知所措。教师在创设情境时不能想当然, 而应从幼儿角度考虑问题, 以幼儿能够理解并能在情境中操作为准。二是纸筒的使用。幼儿把纸筒拿在手上进行侧身翻滚, 纸筒不仅没有起到帮助幼儿练习侧身翻滚动作的作用, 反而影响了幼儿侧身翻滚的速度。

“五一”到国庆放牛活动天天看 篇3

嘉陵江放牛节是国家旅游局和四川省人民政府确定的蓬安县重大旅游节日之一，每年4月末开始，一直持续到10月末。在此期间，游客于每天上午8：30和下午6：00均可以观看到百牛渡江生态奇观。截至目前，嘉陵江放牛节已成功举办了五届，今年的嘉陵江放牛节是四川省第六届乡村文化旅游节（春季）的重要组成部分。

开幕式当天上午，游客不仅可以欣赏到蓬安县独特的地方文艺表演，还可以看到充满神秘色彩的祈福仪式和壮观的百牛渡江生态奇观，有兴致的游客更可乘船畅游，将嘉陵江畔优美的山水画卷尽收眼底。为增强人们的环保意识，以生态环境保护为主题的签名活动也将于当天举行。

水龙舞、嘉陵江船工号子和蚌舞等蓬安县最具代表性的地方民俗表演也将于开幕式当天在周子古镇和龙角山上演，来往游客皆可参与其中，领略蓬安独特的历史文化风情。以蓬安县周子古镇、龙角山和百牛渡江等为题的“唯美蓬安-影像永恒”摄影展和“锦绣嘉陵·大美蓬安”卢林个人艺术画展则在在画圣广场和万寿宫举办。

“五一节活动” 篇4

活动主题：保护环境，人人有责。

活动名称：塑造绿色人生。

主办单位：重庆市路桥收费处青木关收费站团支部

活动时间：6月5日

参加人员：青木关收费站全体员工

活动地点：壁山湿地公园

地球是人类和其他物种的共同家园，然而由于人类常常采取乱砍滥伐、竭泽而渔等不良发展方式，地球上物种灭绝的速度大大加快。生物多样性丧失的趋势正使生态系统滑向不可恢复的临界点，如果地球生态系统最终发生不可挽回的恶化，人类文明所赖以存在的相对稳定的环境条件将不复存在。因此保护环境是我们每一个人的责任。

活动期间团委委员负责人身安全，交通安全以及财物安全。出游过程中，无特殊原因不得擅自离开团队自由活动，如需离开，及时告知团委委员。

活动经费：门票（400元）活动标语（150元）活动纪念品（450元）车费（200元）午餐（900元）水果（200）水（100元）共计：两千四百元左右

活动内容：

1、早上10点在璧山湿地公园门口集合；

2、10点半开召开“世界环保日”座谈会；

3、中午聚餐；

4、下午1点半搞点小活动，抽奖发纪念品；

5、下午3点活动结束。

青木关站团支部

超市五一节活动方案 篇5

二：活动时间：4月27日---5月3日

三：活动目的`：

生机盎然的季节，五一黄金周，为满足广大消费者的节日消费需求，扩大市场份额，提升天京百货/时尚佳城的美誉度，开展此次营销活动。

四：活动氛围布置：

卖场各堆码围裙更换成“疯狂五一送不停”的整体形象，凸显氛围。超市原门楣更换成疯狂五一送不停的门楣。

西门悬挂“天京百货/时尚佳城向广大劳动者致敬”的7M横幅一条。外购拱门一个

五：活动内容：

五一赠券疯狂送：4月27日---5月3日在天京百货/时尚佳城购物单票达51元，送五元超市提货券，购物单票达102元送十元，依此类推，封顶5张，团购批发除外，现金券不兑现，不找零，4月27日---5月3日在天京百货/时尚佳城使用有效。

非常五一大换购：4月28日---5月1日在天京百货/时尚佳城购物单票达51元，加一元可换购鸡蛋一斤，单票限换一份，每天各限二百份，兑完为止。

五一晚市，黄金1元：5月1日晚19：30---20：30一元钱在天京百货/时尚佳城鸡蛋8枚洗衣，洗发水，可口可乐，5月1日一元钱当黄金使！详见店内当晚POP广告。

六：五一大放价，天京大抽奖：

激情夏季，倾情抽奖：4月20日至5月3日期间：顾客在天京百货一次性购物满28元（时尚佳城满88元）即可获得抽奖券一张，多买多送，可参加我们5月3日举行大型抽奖活动（详情请见公告）

奖项设置：

特等奖：46寸液晶平板电视机一台1名

一等奖：TCL冰箱一台2名

二等奖：TCL洗衣机一台3名

三等奖：TCL落地风扇一台20台（每周抽

四等奖：5L调和油一瓶30瓶（每周抽）

五等奖：10卷纸巾一条：50条（每周抽）

七：费用预算：

五一气氛装饰：3000元

五一赠券疯狂送：3500元

非常五一大换购：元

晚市黄金一元：1000元（限量购买，控制费用）抽奖费用：20000元：

纽伦女裤五一节促销方案 篇6

说明：本方案确定五一节促销活动的主题、时间、地点、创意说明、促销内容、宣传推广等促销创意方案。

一、促销方案达成目的1、处理春装库存，促进夏装销售

2、起到承启作用，为建立其它节假日的顾客忠诚与品牌人气打基础，作呼应。

二、本次促销流程如下：

（一）五一节促销主题

促销口号：

备用一：迎五一，找五一，你是幸运五一吗

备用二：迎五一，非常5＋1

备用三：迎五一，纽伦送大礼

备用四：迎五一，纽伦买裤送酷礼

主题说明：现在同质化竞争，消费者对各种促销已经麻木，特别是五一节期间，几乎所有的商家都有促销活动，怎样才能让我们的促销活动从众多的促销活动脱颖而出，吸引消费者的注意，促销活动必须有点新意。

（二）、时间

准备阶段：2011年4月10日至2011年4月25日，促销活动期间的仓库盘存、货源，广告宣传品、报表、信誉单据、人员安排等；还有

媒体选择、室内平面广告、店内的综合体验气氛塑造等。

执行阶段：2011年5月1日至2011年5月8日共8天，促销执行阶段，带动新品畅销，甩掉不良积品。

（三）、活动地点

纽伦所有专卖店

（四）、促销方案

方案一：

1、所有身份证，名种银行卡，驾照等有效证件，凡是证件编号里有阿拉伯数字5和1 的，进店销费，春装打5.1折，夏装满150减51元。

2、所有人民币，如有编号中出现数字51联号的，进店消费按票面金额的一倍，限春装。

3、所有人民币，如有编号中最后两位数字出现51联号的，进店销费按票面金额的3倍，限春装。

4、活动时间：2011年5月1日至2011年5月8日共8天

5、活动地址：纽伦所有专卖店

6、所有证件，每人每次限用一种。用证件消费者，不在享有人民币活动。在法律允许范围内，纽伦集团公司享有本次活动最终解释权。方案二：

1、凡一次购买正价产品满150元： 送精品皮具+精美雨伞（各一）

2、凡一次购买正价产品满300元： 送精美皮具+健康礼品（根据市场选择）（各一）

说明：具体礼品待定（宠物凳、化妆盒，小饰品等）

3、活动时间：2011年5月1日至2011年5月8日共8天

4、活动地址：纽伦所有专卖店

方案三：

1、全场满150元，送价值51元的现金礼品券一张，凭此券下次购 买时抵用。

2、凡一次购买正价产品满300元：送价值100元的现金礼品券一张，凭此券下次购买时抵用。

3、活动时间：2011年5月1日至2011年5月8日共8天

4、活动地址：纽伦所有专卖店

（五）、图片创意主题设计

说明：图片创意此处略

（六）、店头横幅内容：

备用一：迎五一，找五一，你是幸运五一吗

备用二：迎五一，非常5＋1

备用三：迎五一，纽伦送大礼

备用四：迎五一，纽伦买裤送酷礼

（七）店铺促销预备事宜

预备事项

1、清洁卫生：清扫门头，擦试玻璃，清洁货架；

2、执行人员配置：培训导购人员；

3、产品组织的到位，陈列促销用品；

4、渲染活动背景，橱窗促销海报展示，电视宣传，传单分发的落实，制造气氛；

5、落实现场监控，促销现场安全的把握；

6、信息收集与传递；

（八）宣传策略与组织及物料筹备详见下表：

编制好各店铺促销费用的预算（表单略）

（九）预期目标

1、现有过季产品清理完毕，释放不良库存积压所带来的经营风险压力，同时带动新品上市的销售。

2、加速了纽伦品牌的传播，增加了新顾客，为秋装的顺利上市奠定基础。

五一节促销活动 篇7

数学教学中要明确几个不等式:教师讲明白≠学生听明白, 教是为了学, 教是为了不教, 学是为了学生更好的发展;听懂≠会≠解答正确, 听懂有时是浮在面上的, 是形式的了解, 还须经过整理、加工、反思, 发现不会的地方;掌握≠会应用, 会应用往往是学习达到一定境界的飞跃.学生自己经历过、体验过印象才深刻.

新课程实施过程中, 学生在教学中的主体地位越来越突出.在数学活动课中, 学生的情感、心理都处于积极状态, 许多学生都显示了他们的聪明智慧, 就是被认为成绩差的学生也会激发极大的热情和兴趣.他们动手操作, 动脑思考, 合作交流, 观察分析, 归纳概括, 联想创新.

数学活动课具有趣味性、自主性、实践性、综合性、多样性、创新性等特点.数学活动课的类型较多, 如故事活动课、游戏活动课、实践操作课、数学阅读课等.无论是开展哪种类型的活动课, 都需要结合其特点, 发挥学生的主动性和创造性, 使学生受到思想、知识和方法上的熏陶和教育, 以达到扩大视野、拓宽知识面、动手动脑、增长才干、发挥志趣和特长、丰富精神生活、增进身心健康、促使思维发展和提升综合素质之目的.

在传统的数学课堂教学中, 教师对数学原理的教学大多采取直接给出, 忽略知识发生、发展的过程和来龙去脉.“过程与方法”在《数学课程标准》中作为三维目标的教学目标之一被明确提出来.数学学习的过程不只是一个接受知识的过程, 更是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.这个过程应当是富有个性、能体现多样化学习需求的主动建构的过程.过程展现的是数学探究的过程与探究的方法, 通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等活动, 可以让学生亲眼目睹熟悉的过程形象生动的一面, 亲自体验如何“做数学”, 如何实现数学的“再创造”, 并能从中感受到数学的魅力, 促进数学的学习.

例如, 学习“因式分解”时, 根据学生出现错误的类型, 发挥班级“数学诊所”的作用, 让“数学诊所”的“医生”对各种“病情”进行“诊断”和“医治”, 并根据学生“诊治”情况, 给他们晋升职务, 如“主治医师”“副主治医师”“主任医师”等.这样不仅激发了学生学习数学的兴趣和热情, 而且了解了卫生医疗行业的职称常识.其实“数学诊所”在数学学习和数学活动中常常发挥积极作用.“日历中的数学”“莫比乌斯带”等数学活动的开展, 不仅让学生领略到数学学习的快乐, 而且让学生领悟到, 平时生活中其实包含着许多数学道理.

不少学生对数学知识的理解往往是知其然而不知其所以然.对一个章节、一个单元不能构架出系统的知识结构, 难以真正理解知识间的相互联系与运用.这就要求教师在教学中不仅仅满足对知识的讲解与掌握, 还要根据学生已有的知识背景和活动经验, 提供大量操作、思考与交流的机会, 让学生在与同伴交流、反思等活动中, 增加感性认识、合情推理的意识, 逐步加深对数学知识的理解.

教材是课程专家、教学专家和一线教师集体智慧的结晶, 教师教学是用教材教, 而不是教教材.教师和学生要创造性地使用教材, 对同一内容或一个知识点可借鉴不同版本的教材, 并进行融合, 以更好地为教学服务.

《数学课程标准》强调, 数学教学要与生活实际相联系, 让学生体会到生活中处处有数学.要让学生知道数学知识来源于生活, 更要应用于生活.如学习乘方时, 设计这样的问题:

(1) 你能量出数学教材中一张纸的厚度吗?

(2) 可测量10张或100张纸的厚度, 从而得出1张纸的厚度约为0.1 mm.

对于这样的问题的解决, 体现了数学知识的应用, 也可结合学生身边的素材作为数学活动课堂的内容, 如“不爬上旗杆能测出旗杆高吗?”等等.

“创新是一个民族不断进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力.”诺贝尔奖金获得者华裔科学家朱棣文曾说过, 中国的学校过于强调学生的书本知识和书面应试能力, 而激励学生的创新意识则做得不足.因此, 数学教师要把握好教材, 精心设计有意义的问题, 引导学生动手实验, 认真观察, 大胆想象, 细心归纳, 在探究知识的过程中勇于创新.

七巧板是一种拼版玩具, 运动变化着的七巧板中蕴含着深厚的数学知识.传统的课程教学中, 处理的方法往往是老师简单地介绍一下, 或通过多媒体让学生欣赏几幅图案.要培养学生的探究能力和创新精神, 就应该让学生动手做一做、剪一剪、摆一摆、拼一拼.还可以结合勾股定理的学习, 让学生制作出五巧板, 并利用五巧板验证勾股定理.在做中发现问题, 在做中学会思考.只有发现问题才能提出问题, 才会试着探索解决问题的途径和方法.从这个层面讲, 提出问题比解决问题更重要.还应该注意一个不等式:开展活动≠探究学习.探究学习必须开展活动, 但数学活动只是探究学习的一种方式.数学学习应该是多种学习方式相辅相成、互相促进的.

《数学课程标准》指出:“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者, 教师要积极利用各种数学资源, 创造性地使用教材, 设计适合学生发展的教学过程.”由于数学活动课是以学生为主体的探究过程, 因此, 容易造成教学方案的预设情况与活动的真实情况不符合, 生成课堂意外.教师要机智而艺术地对待这些意外, 使其转化为难得的教育教学资源, 为教学服务, 实现“预设”与“生成”的和谐统一.

上好一节体育课从准备活动谈起 篇8

关键词：体育课；课堂效果；准备活动

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-096-01

课程改革以全新的教育理念引发了一场深刻的革命，引起我们对教育应该以人为本的深刻反思。体育课的重要理念亦应是人的教育。身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是重要教学内容，在教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。准备活动在体育活动中有重要的意义。准备活动是教学的正式内容，是上好体育课的重要组成部分，关系到课的质量和效果。

一、明确准备活动的目的

体育课准备活动的目的，主要是使人体为即将进行的运动或比赛作好生理和心理的准备及动员，为完成教学任务和提高运动成绩创造一定的条件，下面从生理方面作具体分析。

1、它具有集中学生注意力、充分活动肢体、预防运动损伤的作用。提高神经中枢的兴奋性，增强内分泌器官活动，为正式练习身体的各种生理功能迅速达到最适宜程度创造条件。

2、它能活跃课堂气氛，全面发展身体，调动学生学习的积极性，使他们精神振奋、情绪饱满地学习。

3、增强氧运输系统所有环节的活动，使肺通气量、吸氧量和心输出量增加，心肌和骨骼肌中毛细血管网舒张，工作肌能获得更多的氧供应。

4、使体温适度升高，肌肉的粘滞性降低，弹性增强，关节更加灵活，有助于防止运动损伤，提高运动水平和运动成绩。

5、增强皮肤的血流速度和降低沁汗量，有利于散热，保证身体及时满足上课需要。

二、准备活动的内容要与课堂主体部分练习内容相适应

体育课准备活动可分为一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动，包括身体的一般发展内容，主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌群、关节、韧带都得到充分的活动，特别应注意加强较弱的肌肉群的练习。专门性准备活动，主要是使与课堂主体部分练习有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统的机能作好充分的准备，动作性质和结构与课堂文体部分的内容大体相似。

中小学的体育课一般负荷量较小，教材内容难度比较低，因此不需要把一般性准备活动和专门性准备活动加以严格区分，只是在个别的教材中突出专门性。例如：在原地正面掷实心球的教学中，作准备活动虽然全身各部分都应活动开，使体温升高，提高肌肉神经的兴奋性，以适应投掷练习，除此之外还应针对上肢肌肉、腰部肌肉和肩、肘、腕、髋关节的专门性活动，因为这应与完成动作的主要身体部位相适应。

三、准备活动的形式应具有多样性

体育课准备活动形式的多样性是指在教学过程中场地器材的设置、内容的安排、队形的变换避免采用单一的形式打“持久战”。从心理学注意的角度上来看，注意的稳定和分散除与主体本身的特点有关外，关键和注意对象的特点有关。一般来说注意对象内容丰富、形式多变，注意就稳定持久，反之内容贫乏、形式单一的对象就容易分散。例如有些教师上课，一学期甚至常年的准备活动，不管基本部分练习的内容是什么，都是采用先跑步，后做一套徒手操而了之，这种对学生不负责任的态度是不可取和，教师倒省了不少力气，但学生却很厌倦这种形式，教学任务也很难不能达到预期的效果。所以说我们在体育教学中，应根据课堂主体部分的练习的内容，以及学生的身心发展特点，把准备活动安排得形式多样，给学生以新鲜感，从而产生练习的主动性和积极性。例如，可把定位操、进行间操、游戏等安排在准备活动里，不要长期固定一种“模式”，应多变换以克服学生的枯燥感，激发学生练习的积极性，这样课堂效果才能会更好。

四、准备活动的内容应丰富多彩有趣味性

兴趣对人的各种实践活动具有重要作用，是人们从事各种活动的内在动力之一。实践证明，如果一个人对工作有兴趣，工作的积极性就高，能发挥他全部才能的80%至90%；相反工作的积极性就低，只能发挥他全部才能的20%至30%。有好的形式而没有好的内容，那就犯了形式主义，只有我们的准备活动内容本身具有趣味性，才能真正激发学生练习的兴趣，所以在安排准备活动练习内容时，应依据《课标》要求结合本地实际和学校特点，根据不同年龄阶段的学生身心发展规律和特点灵活掌握来培养学生练习兴趣，例如小学阶段多安排一些娱乐性、拟人化的游戏，中学可以安排一些趣味性的比赛，这样才能起到事半功倍的效果。

五一节大学活动策划方案 篇9

锻炼身体，丰富生活，放松心情，沟通感情。

活动时间：

5月2日

如果有重大变故另议。郊游时间定为半天。如果本次活动十分成功，可作为下回组织活动的参考。

活动地点：

某某县森林公园。选择理由：风景好、近郊。

活动人数

20-30人

交通方法：

一是自行车;

二是步行。不管那种形式均考虑大多数人意见，所以不得反对。不统一行动者失去活动资格，认错态度好者，在获得优先表演权后，考虑回队。

组织安排

1、按相对自愿原则分组，上交分组名单及组长，以5-6人为一组为佳。

2、以小组竞技为活动主线，突出团队作用，增加团队战斗力。

3、各组长为集体游戏、竞技、表演的组织者，矛盾的协调者，团队的领导者。

4、选出一男一女作为本次活动的主持人，领导者。负责本次活动的顺利进行。行走中的组织者;游戏活动中的主持人;会餐时的发言人。需做好各个环节的准备，矛盾出现时应当与各组组长协商解决，所有问题应当以最快速度达成共识为原则。

4、组织结构图

活动内容安排

一.主题内容:

1、让那些不听话的、迟到的家伙带给大家一点欢声笑语吧。认识以及有机会改正自己的错误，应该是作为普通人最艰难的一部分，所以不管是什么节目所有人都应该给予最热情的掌声。

考虑到传统的内敛，避免冷场的出现，主持人因事先有所准备。所以要先考虑到表演者的特长，唱歌，笑话等，博得一笑的任何表演都是节目的一部分。

2、团队竞技(游戏)

热身赛：首先是一个娱乐身心的节目，告诉每组需要取一个名字，在10分钟之内完成，必须是有意义。由每组代表介绍自己组的名字的意义。在以后的游戏过程中主持人要以队名称呼他们。

游戏一：踩报纸(适用：团队协作、领导能力)

该游戏能很快看出团队中的领导者，在游戏遇到困难的时候是谁让团队在最短的时间内做出最准确的选择，那么他将来是领导者的好人选，主持人应该这个时候注意大家的表现。

每组出4名参加者，以全部站立在报纸上4秒为成功，旁人可一起数秒。每次成功后报纸对折，最后成功者为胜出者。可单脚，但不允许踩出报纸范围。

最好以脱鞋比赛为佳。

游戏二：缩小包围圈(适用：团队协作)

不用想了，这是一个不可能完成的任务，但是它会给游戏者带来无尽欢笑。

一节复一节，千枝攒万叶 篇10

“竹，竹，披山，连谷。出东南，殊草木。叶细枝劲，霜停露宿。成林处处云，抽笋年年玉……”这是唐代诗人张南史的《竹》诗。竹因集娇美与强韧为一体，格外受到国人的偏爱。在陕西，有一家名为“竹园村”的火锅企业，可以说妇孺皆知，受到千万食客近20年的追随。

竹园人的脚步

1990年，“竹园村”创立于陕西省汉中市南郑县，因董事长周素琴女士衷情于巴山翠竹“未出土时先有节，到凌云处仍虚心”的高风亮节和虚怀若谷的品质，借竹之品性来勉励企业行君子之道，故取名“竹园村”。

1996年8月，“竹园进：驻西安，开始进入高速发展阶段，以优质的产品、热情的服务，连锁加盟的快速发展模式，成为陕西餐饮行业发展史上的璀璨明星。食领三秦，慨然而歌，竹园村火锅首开秦风秦昧之先河，集酸、香、麻、辣为一体，成为独具特色的陕西火锅品牌，填补了陕菜无火锅的空白。其汤醇、味美、菜鲜、价宜，坚持热烈、豪放、清香、刺激的独特风格和张扬的个性，经典的“酸菜鱼火锅”“蹄花滋补火锅”“鸳鸯汤火锅”使顾客百吃不厌，自制的豆腐、豆芽、豆花、豆腐皮、豆腐干等系列豆制品，自酿酸菜等自制的天然绿色食品深受消广大费者的喜爱。

1998年，竹园村建立了汉中生态基地，2000年，竹园村西安配送物流中心成立；2005年，集团制定“产业融合、百店万家”的转型升级战略；2007设立农产品开发公司，投资扩建汉中百亩生态农业示范产业园；2009年进驻杨凌国家农业高新技术产业示范区，以高起点、高标准投资亿元实施兴建西北地区最具规模的现代化农产品深加工工厂；2010年投资7000多万元，并购建成竹园村呀米营养餐配送有限责任公司和中央配送厨房；2011年投资建设干亩杨凌设施农业产业园，健全陕西竹园嘉华控股集团全产业链经营发展模式。一路走来，“竹园村”稳扎稳打，步步为营。

今天的竹园嘉华已成为集火锅餐饮、酒店、营养餐配送、农产品生产加工为一体的现代民营企业，不仅在古城西安餐饮行业享有极高的品牌知名度和美誉度，同时企业已成为中华餐饮业的明星企业。竹园嘉华以“真情实意”为理念，传承和发扬着三秦餐饮文化，不断拓展更为广阔的市场，走向标准化、规模化发展之路。

探寻美味的源头

二十几年来，竹园嘉华集团坚持做良心企业、放心企业、责任企业，坚持打造全产业链发展，严格从食品安全前端着手，严把食品安全关，倡导绿色餐饮，为消费者提供安全、健康、有保障的食品，赢得了良好的社会效应。

2013年3月12日，是陕西竹园嘉华农产品公司汉中基地喜庆而且忙碌的日子：一年一度的青菜收购在这里紧张进行着。漫坡遍野一片片绿油油的菜地里，肥硕翠绿的特色大叶青菜挤满了近百亩的田地，络绎不绝的人们在地里忙碌着。采割、装车、称重、验收、盐渍处理，这20余万斤的无公害绿色青菜，经过漫长的标准化盐渍、坛酵之后，将会出现在各大超市的展架。

东经105度，北纬33度，这是最适合人类居住的地方，生物资源极为丰富，汉江上游，北倚秦岭、南屏巴山，溯着汉江之水蜿蜒而上，时而波涛翻滚，清澈的水流时而潺潺低语，从古城西安出发，向西南驱车4小时，便到了陕西竹园嘉华农产品公司汉中绿色原材料基地。

大城市的人穿行在这里，就像朱自清先生到仙岩时惊诧于梅雨潭的绿一样，被扑面而来的汉台绿色所陶醉了。路边是一排排挺拔的水杉，水杉后边是望不到边的绿油油的水稻，稻田附近星罗棋布的是一座座园艺场，紫薇开得热烈，榕树长得优雅，兰花争奇斗艳。

把绿色产品作为定位，是竹园村产品质量保障的“中心”。通过投资5000余万元，发展建设194.6亩高标准的汉中生态农业产业园，通过秦巴特色蔬菜种植、采购、加工和销售，实现全产业链战略发展目标。按照规范化、标准化、无公害、最终实现有机化种植要求，最大程度实现食材从田野到餐桌的新鲜度、安全性。

标准化显亮点

千百年来，农业遵循着日出而作、日落而息的自然规律，沿袭老祖宗留下的传统经验耕种养殖，或许很多人都没曾想到过，有一天，农业产品也能够像工业一样，进入标准化、特色化的时代。竹园嘉华农产品公司特色化产品的产生，只是竹园村全产业链发展历程中的一个链条的缩影。

在距离古城西安80余公里外的杨凌，竹园嘉华农产品公司的特色农产品在这里发生翻夭覆地的变化，来了一个华丽的转身。在中国唯一的国家级高新农业示范区，竹园村以高起点、高标准投资亿元，实施兴建西北地区最具规模的现代化农产品深加工基地。利用汉中鲜红线椒、青菜、花生、植物油、花椒、大豆、肉类等优质原料，结合传统工艺配方与现代科技，精心酿造加工，成就了“竹园村牌”系列风味产品，为竹园嘉华特色农产品走进千家万户奠定了基础。

从40多个产品到19个，竹园的产品种类在减少但追求高品质，经典传承的口味却从未改变。作为2008年奥运会专供产品，竹园以提供美味、营养、健康食品为天职，倡导绿色饮食，演绎时尚美味，积极致力于成为中国调味食品市场中最具特色的现代食品品牌。

新竹高于旧竹枝

而今，竹园嘉华的发展已经驶入快车道，伴随着竹园村呀米新工厂、农产品杨凌深加工工厂的竣工，竹园嘉华的两翼发展渐趋成熟。

这是一条越走越宽的路：聚合优秀人才，参与开放性竞争；以客户、农户、员工利益为根本，按照国家产业政策，发挥企业的技术、人才、管理和网络优势，通过规范、转型升级战略、餐饮连锁加盟扩展、汉中生态农场、呀咪营养快餐中央厨房及杨凌设施农业基地、现代化农产品深加工工厂有效运营，不断增加社会就业，促进全产业链跨跃式发展，促进社会和公司效益的不断提升，竹园嘉华集团必将为国家和社会做出更大的贡献。

五一节促销活动 篇11

关键词：思考,生活化,教学方式,拓展延伸,作业设计

一、写作活动课的设计与过程

(一) 活动背景

牛津版9A unit 3的写作任务是writing a recipe—Cheese—baked potatoes。在备课时, 笔者考虑到学生对美食非常感兴趣, 有一部分学生还会烹饪各种中西美食, 所以想通过学生小组自制美食, 并向班里的其他小组介绍美食的制作过程, 最后评出the best cook这样一个活动来上好一堂写作课。在上课时, 笔者把办公室的微波炉搬到教室, 进行现场操作。在操作中, 把一系列动作次序的词汇 (first, second, third, and then...) 和食品制作的句型 (You will need..., cut into......, put...into the oven, cook until...) 进行适当的板书, 为学生后面的写作作好铺垫。学生通过自己的操作, 再根据教师对动作次序的词汇和食品制作的句型的重点强调和板书, 就为写作文打好了坚实的基础。

(二) 活动设计

1. 教师提前让学生分小组 (4人合适) , 让学生有充分的时间准备他们的烹饪食品, 课堂上以烹饪好的食物成品进行展示。 (小组成员必须有明确的分工, 对自己小组制作食品的过程能用英语进行简单表达, 最差的也要求会表达所选食品的名称, 资料可网上查找。)

2. 活动分为五部分

Part 1:复习和介绍各种食品和食品调味料的英语表达。

Part 2:介绍食品制作流程的句型的英语表达。

Part 3:学生以小组为单位展示自己小组的食品, 并用英语向其他小组介绍烹饪过程。

Part 4:Write down the instructions of your favorite food.

Part 5:Choose the best cook.

3. 活动的设计过程

(1) 教师提前把所需的烹饪食品 (为了节省时间把土豆先煮熟) 、各种调味料 (butter, cheese, salt and pepper, 这些都是一位非常热爱美食的学生帮忙准备的) 和各种烹饪工具 (knife, fork, spoon, microware) 搬到教室。

(2) 教师一边演示如何烤土豆, 一边把表示步骤、次序的词汇和食品制作的句型进行板书。

(3) 将本组的烹饪作品展示在桌面上, 并向其他组员介绍烹饪过程, 要求用到板书中的关键词和句型。

(4) 每位学生挑选自己喜爱的食物, 写下它的制作过程。

(5) 下课后, 还可以进行品尝美食评选活动, 并选出最受学生欢迎的美食, 荣获the best cook。

二、活动课的反馈与反思

学生对教师布置的任务表现出了无比的兴奋, 就连不太喜欢英语课的一位男生也出乎意料地大声说:“我要做水果沙拉。”最让人震惊的是, 学生们的烹饪食品品种丰富, 中西融合, 有常见的鸡蛋炒饭、传统的豆浆, 也有浓郁的外国风味的寿司、三明治、炸鸡块……这些都充分地展示了学生的动手能力和创造力。更重要的是, 当任务跟学生的生活息息相关时, 他们会排除一切困难完成任务, 如寿司 (sushi) 、豆浆 (soy-bean) 的英语表达, 虽然没学过, 但他们能主动在网上查找, 并能准确地发音和拼写。

三、英语教学如何生活化

(一) 采用生活化的课堂教学方式

1. 课前free talk (3 minutes)

一节课要有效果, 课前学生的进入状态很重要, 要让学生轻松愉快地跟着教师上课, 必须要有预热阶段, 所以free talk就显得尤其重要。free talk的具体操作是, 让需要上台发言的学生 (可以按学号) 先准备好要谈的内容 (内容是学生自己挑选的, 所以就很像我们平常生活中的谈话, 想说什么就说什么) , 能力强的可以讲一个小故事, 一般水平的学生可以提几个问题或讲笑话, 实在是无话可说, 朗读一段课文也行, 有时学生讲的笑话会把全班学生的兴奋点都调动起来, 这时对激发学生学习的兴趣很有帮助。例如, A:I saw seven girls share one umbrella and none of them got wet.B:Oh, that must be a very big umbrella.A:No, it wasn’t raining.听到这个笑话时, 全班学生都笑了, 正是free talk无意识地把学生带进了英语学习的环境, 激发了他们学习英语的欲望和潜能。

2. 课中的讨论

课中的讨论是一节英语课的精华部分, 尤其是语法课课型。目前, 大部分课堂用的是苏联上世纪五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节:组织教学—检查复习—新授—巩固练习—布置作业 (王道俊、扈中平1998) 。这种结构在一定程度上反映了学生学习的一般规律, 但课堂教学效率不高, 它没办法激发学生学习的潜能。

在生活中, 当遇到问题时, 我们通常会寻求别人的帮助, 或共同讨论找出解决问题的办法。同样, 在学习中, 学生更需要这种朋友式的帮助。把全班学生进行分组 (4人小组最合适) , 每个小组必须有成绩相对较好的学生, 而且有较强的表达和沟通能力, 这位学生就是组长。同样, 每位小组都搭配一个成绩差的, 另外两位学生可以是中等水平。因为小组是自由组合的, 所以在小组中他们还自创了一系列亲切的称呼:大哥、二姐、三弟等, 每个小组就是一个小家庭, 他们亲如兄弟姐妹, 在讨论中, 他们毫无顾忌地暴露问题, 甚至有时会争得面红耳赤, 这时其他组的兄弟姐妹也很乐意地帮忙解答。他们很享受同龄之间的解释, 在没有任何压力和恐惧的情况下, 他们更容易掌握知识。

《新版课程标准解释与教学指导》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与 (林立2011) 。课堂的讨论, 当有需要时, 学生可以在教室自由走动, 寻求帮助, 甚至可以直接走到教师身边问问题。这种feel at home (James H.Stronge, Pamela D.Tucker, Jennifer L.Hindman 2007) 的感觉使他们成为课堂的真正“主人”, 使课堂真正生活化, 提高课堂效率。

(二) 对教材进行生活化拓展和延伸

初中英语教材涉及的话题大多数是我们日常生活中熟悉的内容, 在处理教材时, 教师应认真寻求教学内容和生活的契合点, 努力唤起学生已有的生活经验, 使学生对教学内容产生亲切感, 激发他们学习英语的兴趣 (加里·跑里奇2002) 。

教材是实现教学目标的重要材料和手段, 然而作为一种静态的语言材料, 它虽然题材广泛、内容丰富, 但受篇幅、时间、地域等因素限制, 具有一定的局限性。因此, 教师应依托教材, 在用好教材的基础上, 以学生的生活经验和兴趣为出发点, 找准课外延伸的衔接口, 选取或自创恰当延伸材料的方式, 对教材进行适当的补充和拓展, 从而激发学生学习英语的潜能。

如七年级unit 4 reading B是一篇介绍常用“小家电”的阅读课, 但受篇幅限制, 只对rice cookers, washing machine, microwares三种小家电进行阐述, 而学生对其他家电同样感兴趣, 所以我就自编了九篇有关电器的小短文, 让每个小组选出其中一篇进行fast reading, 然后快速地判断是哪种电器。因为是七年级学生, 他们的词汇量相对少, 所以只要求他们找出文章的关键词, 然后猜出是哪种电器。由于是生活中常见的家电, 他们都很感兴趣, 哪怕是基础较差的学生, 他们也跃跃欲试, 全班学生在抢答环节出现了前所未有的高潮。

又如, 在九年级复习宾语从句时, 刚好遇上“马航MH370”事件, 学生天天关注着新闻, 想知道飞机去哪了, 于是笔者就以“马航”事件为整节课的主线来复习宾语从句, 先是提了几个有关“马航”事件的问题, 让学生用宾语从句回答, 然后让学生小组讨论还有哪些问题, 其他小组把问题变成宾语从句, 最后学生把所有问题整合写成一篇文章, 而宾语从句的考点放在自编的一篇小短文中来体现。

学生对生活化的阅读资料很感兴趣, 就算是难度较大的语法阅读、写作, 他们也都愿意尝试, 有求知的欲望。这种对教材生活化的拓展和延伸, 激发了学生学习的兴趣, 大大地提高了课堂教学效率。

(三) 设计作业生活化, 让英语融入生活

生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。教师除了布置常规抄写读背作业之外, 应多设计一些学生能在生活中运用的作业。

1. 收集性作业

生活中随处可见英文广告、英文商标、英文说明书等, 教师可以让学生收集、摘抄。在学习有关节日的英语时, 可以先让学生上网查阅有关资料, 并带到课上与全班学生一起分享。

如, 在布置九年级Unit 3 Health and food的作业时, 可以让学生收集:What kind of food do you like?What kind of food do you think is healthy/unhealthy?Write down the names and take some photos as possible as you can.

2. 制作性作业

教材中出现感谢信、电子邮件、通知等日常生活中常用的应用文体, 教师可以结合生活, 适当地组织学生开展制作活动。

如九年级unit 2的写作中要求学生write an e-mail to cancel an appointment, 可以让学生自由选择e-mail的内容并设计漂亮的卡片, 在教室的学习园地展出, 使教室充满有利于英语学习的语言环境, 进一步调动学生学习英语的积极性。

3. 调查、采访、探究性的作业

教材中涉及很多热点话题, 如环境污染、饮食和健康、头发护理等, 教师可以布置讨论、调查和采访类作业, 让学生再根据所得的资料写成作文, 具有很强的操作性。

如在八年级unit 7中, 教师可以根据实际情况, 要求学生在周末时采访一些外国人关于广州环境污染的情况 (有些学校周边就居住着很多外国人) , 并记录好, 作为写作的素材。

四、结束语

语言源于生活, 学好语言必须走进生活 (阎承利1999) 。只有在生活中掌握的语言才是有生命的语言。教师应更新教学理念, 将英语课堂融入实际生活中, 构建“生活化”的英语课堂, 激发学生学习英语的潜能;让学生运用所学知识交流、传递真实的生活信息, 从而切实提高学生的语言综合运用能力。

参考文献

林立.2011.新版课程标准解释与教学指导[M].北京:北京师范大学出版社:97

(美) 加里·跑里奇.2002.有效教学方法[M].易东平, 译.南京:江苏教育出版社.

王道俊, 扈中平.1998.教育学原理[M].福州:福建教育出版社:117.

阎承利.1999.教学最优化艺术[M].北京:教育科学出版社.

张大均.1999.教育心理学[M].北京:人民教育出版社:60.

幼儿园五一节的活动总结 篇12

为了提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿的自我管理意识，4月29日，机关幼儿园小中大班分别开展了“自己的事情自己做”为主题的自理能力展示活动，展示以各年龄段为单位，分不同项目进行。

小中大班全体幼儿及部分家长参加了此次展示活动，活动中，小班幼儿展示了叠衣裤和折毛巾；中班幼儿展示了翻穿衣服和叠被子；大班幼儿展示了整理抽屉和系鞋带；参加活动的家长们也为孩子们表演了套被套比赛。

通过有趣的展示活动，孩子们懂得了自己的事情自己做，进一步增强了幼儿的独立意识，激发了他们热爱劳动的热情，也提醒了家长们要重视幼儿养成良好的行为习惯。

五一节促销活动 篇13

简

报

热爱劳动是中华民族的传统美德。新中国成立后，一代又一代勤劳勇敢的中国人民，用自己的坚定信仰、执着信念、不懈努力、艰苦奋斗、辛勤汗水，推进中国特色社会主义伟大事业，取得了举世瞩目的辉煌成就。但是，不可否认，现代社会仍然有很多人四体不勤五谷不分，好吃懒做、好逸恶劳，特别是一些年轻人甘于做“啃老族”，衣来伸手饭来张口，成了“小公主”、“小皇帝”，少数党员干部，包括某些领导干部也想不劳而获，投机取巧、贪图享乐，企图通过非法手段攫取利益，最终走向了贪污腐败的不归路，让人不齿，令人痛惜。

为此，在2018年“五一国际劳动节”来临之际，我校决定开展以“爱劳动、爱生活”为主题的德育教育活动，以加强对学生的社会主义核心价值观教育，让艰苦奋斗、勤俭节约、无私奉献等优良传统，让热爱劳动、崇尚劳动成为学生尊崇的人生价值理念。现将活动开展情况进行简单总结：

一、国旗下的德育教育课

2018年4月23日晨会，校长禹正江对第8周值周工作进行总结后，围绕着即将到来的“五一国际劳动节”，给全校师生上了一堂生动的德育教育课。

主要内容有：

（一）指出“五一国际劳动节”是全世界劳动者的节日。劳动创造了美好生活，只有热爱劳动的人内心才能快乐而充实。今年学校将以“爱劳动、爱生活”为主题，开展一系列的主题教育。

（二）总书记曾说过：“一切劳动者，只要肯学肯干

五一劳动节主题教育之“国旗下的德育课”

肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”作为基层教育事业的主体，我们一定要立足于实际，及时发现自身的不足之处，进而不断提高自身业务素质和思想政治水平，才能成为一名德才兼备的教育工作者，当然，在教书育人的过程中，我们也会因为学生的成长、发展而快乐，感受到自身的价值存在。这就是我们从事教育这项事业的意义所在。

二、“节日知识我了解”宣传活动

学校教务处通过互联网、报纸、书籍等媒体资源积极收集五一国际劳动节有关知识。内容可以是劳动节的来源、历史事件、纪念意义，也可以是劳动模范的事迹等，将所得材料张贴在教学楼走廊，开展五一节“节“五一节”知识宣传墙 日知识我了解”活动，使广大师生通过阅读学习，对国际劳动节有一个清楚的认识，知道它的来源和意义所在，同时，也让师生们懂得：劳动最光荣，劳动者最美丽。要实现自身的发展与进步，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量，必须依靠劳动。

三、“五一劳动节”手抄报活动

通过开展手抄报活动，培养了学生搜集整理信息的能力，也让孩子们进一步了解了与“五一劳动节”

学生手抄报——赵娜娜 有关的知识与信息，使他们体会到了现在美好生活的来之不易，感受到了家庭、社会在他们成长生活过程中的付出与不易，激励着他们树立“爱劳动”的价值理念，也激励着他们以感恩之心去学习，去回报家庭与社会。

四、“五一国际劳动节”主题教育

在五一劳动节来临之际，学校分高低年级组织了主题教育。活动的主要分为四个方面：

（一）了解五一国际劳动节和中国劳动节的起源、意义；

（二）了解建国以来每个年代主要的劳动模范人物及其事迹；

（三）与学生互动，让学生以讲故事的形式述说父母为了家庭生活水平的提高和孩子能接受良好的教育在“五一国际劳动节”主题教育

教师：禹正江

做些什么，存在什么困难与不易？自己知道父母日常工作、生活的状况后什么感觉？有什么想法？从而使学生感知父母对自己的关爱之情，借机对学生展开感恩教育；

（四）宣传学生日常生活准则。

通过这次活动，学生们认识到了自己的幸福生活是与父母的辛勤劳动分不开的，同时也认识到“五一劳动节”存在的现实意义。其次，学生们通过学习认识到只有劳动创造才能创造美好生活。幸福不会从天而降，梦想也不会自动成真。这就需要我们从现在做起，从身边的每一件小事做起，用我们勤劳的双手不断改变世界，接续创造未来，奏响民族复兴的雄浑乐章，以劳动托起中国梦。

五、“家务劳动我参加”活动 学校要求每个学生在家人的指导下，做力所能及的家务活，如扫地拖地、做饭、洗碗洗衣、买菜购物、整理房间等，高年级同学可以尝试“今天我当家”。希望同学们通过参加家务劳动，体会劳动的乐趣，感受父母的辛劳，培养感恩之情和独立自主的心。

学校要求每位学生撰写相关习作，也可以将自己参加家务劳动的照片上传的班级群内，班级评比后优秀作品交教务处存档。旨在通过实践与学生习作

作者：邹镇阳 写话题作文的形式让学生体味劳动的滋味，感受劳动的乐趣。

六、“校园是我家，美丽靠大家”全校大清洁活动 学校于周二下午安排了 “校园是我家，美丽靠大家”的全校大清洁活动，号召全体师生积极参与劳动，清洁、整理校园、班级环境，使他们感受劳动的苦与乐，认识到创建一个干净、整洁的学习和工作环境是多么不容易，从而在日常生活中能以严格的标准要求自己，增加师生保护环境的意识。

2018

安家寺小学

如何说好一节课 篇14

新课程强调“自我反思、同伴互助、专业引领”, 说课活动无疑能够满足这三点基本要求, 教师要对说课这种教研载体充分认识并娴熟掌握。

一、说课的原则和技巧

说课应遵循如下几条原则。

1. 说理精辟, 突出理论性。

说课不是宣讲教案, 不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理, 在于说清“为什么这样教”。没有理论指导下的教学实践, 只知道做什么, 不了解为什么这样做, 就永远只能停留在经验型教学的层次, 只能是高耗低效的。因此, 执教者必须认真学习教育教学理论, 主动接受教育教学改革的新信息、新成果, 并应用到课堂教学之中。

2. 客观再现, 具有可操作性。

说课的内容必须客观真实、科学合理, 不能故弄玄虚、故作艰深和生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的, 为什么这样做。教师的做法和想法要如实地说出来, 引起听者的思考, 通过相互切磋, 形成共识, 进而完善说课者的教学设计。

说课是为课堂教学实践服务的, 说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性, 如果说课仅仅是为说而说, 不能在实际的教学中落实, 那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”, 说课就会流于形式。

3. 不拘形式, 富有灵活性。

说课可以针对某一节课的内容进行, 也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容, 也可只说其中的一项内容, 还可只说某一概念是如何引出的, 或某一规律是如何得出的, 或某个演示实验是如何设计的等。要做到说主不说次, 说大不说小, 说精不说粗, 说难不说易;要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则, 避免囿于成规的教条式的倾向。同时, 在说课中要体现教学设计的特色, 展示自己的教学特长。

二、说课要体现的几个方面

1. 说课标。

说课标就是要基于课程标准中的三维目标, 从课程论的高度阐述本学段本单元本节教科书在本学科所处的“地理位置”, 从而阐明教学设计的意图。说课标, 可以结合到说教科书中去进行。

2. 说教科书。

教科书是课程的载体。准确地把握教科书, 将教科书吃透说清, 是备好课、上好课的前提, 也是说课的首要环节。说教科书的要求:一是说清楚本节教科书在本册教科书、本单元乃至本学科中的地位和作用, 弄清教科书的编排意图或知识结构体系。二是说明如何依据编排意图或知识结构体系将教科书内容与学情相结合, 以确定本节课的教学目标或任务。课时目标要明确而具体, 要充分反映授课者的教学意图与教法设置。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。三是说明如何基于教科书内容合理地扩展并加深教科书内容, 通过适当的加工使其为本课服务, 将各知识点融入本课教学以提高教学成效。四是说明教学重点和教学难点的设计意图。五是说明在教科书处理上值得注意和探讨的问题。

3. 说学法。

这一环节应着重分析本班学情, 结合学情充分阐述如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习, 教给学生什么样的学习方法, 培养学生哪些能力, 如何调动学生积极思考, 怎样激发学生的学习兴趣等。教师的说课过程中要体现以学生为主体, 充分发挥学生在学习活动中的作用, 调动其学习的积极性。在最大程度上体现教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。说学法, 要说两大问题:一是针对本节教科书特点及教学目的, 宜采用怎样的学习方法来学习它, 这种学法的特点怎样, 如何在课堂上操作。二是在本节课中, 要做怎样的学法指导, 怎样使达到会学, 怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。

4. 说教法。

说教法不仅要说“怎么教”还要思考“为什么这样教”, 因为“怎么教”可以在课堂中加以体现, 而“为什么这样教”则更加彰显教师的教学功力。具体要做到以下四个方面:一是要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法。二是要说出本节课所选择的一组教学方法、手段, 对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主, 都是结合学校的设备条件以及本人的特长而定的。要注意实效, 不要生搬硬套某一种教学方法, 要注意多种方法的有机结合。三是要说明的教法与应采用的学法之间的联系。四是要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

5. 说教学过程。

说教学过程是说课的重点部分, 因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排, 它反映着的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述, 才能看到其教学安排是否合理、科学, 是否具有艺术性。说教学过程要求做到:一是说出教学全程的总体结构设计, 即“起始—过程—收束”的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍, 只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行了。不能像课堂上那样讲。二是重点说明教科书展开及教学法要求, 在不同教学环节师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。四是要对教学过程作出动态性预测, 考虑到可能发生的变化及其调整对策。

三、在说课中要注意几个问题

1. 说课过程要流畅, 不要采取作报告的方式, 如许多“1、2、3”;

几个环节过渡要自然。如, 分析完教科书, 要确定目标时可以这样说, “基于对教科书的理解和分析, 本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”等。

2. 说课要有层次感, 不要面面俱到, 不要将说课说得很细。

我们要说的都是一些教学预案, 所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师可以采用的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。如, 在重难点处理上, 设计了哪些问题, 如果第一套方案不行, 第二套方案有怎样的安排等;在练习中安排了哪些练习, 有没有体现出层次性等。

3. 说课要自信, 要富有激情和个性。

既然是说课, 说的成分很重要。最好能说得神采飞扬, 激情澎湃, 感染听众。