上半年学生会学习部工作计划

上半年学生会学习部工作计划（精选12篇）

上半年学生会学习部工作计划 篇1

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间本学期已接近期末了，上半年外语学院学生会 学习部工作报告。在外语系学生会及老师领导关怀和指导下，本部门按照学生会的要求，积极完成工作，有效的配合了学院和系学生会会各种工作的完成。学习部在上半年的工作顺利完成，但也存在一些不足，恳请领导和同事们批评和指导。现将上半年工作报告如下：

一、“深海智游”知识竞赛

本年三月底四月初，我部门举办了外语学院“深海智游”知识竞赛。竞赛共分初赛，复赛，决赛三部分进行。外语学院共有14个班参与了这次竞赛。

举办这次知识竞赛目的在于辅助学院学习部净化校园学习气氛，同时也为更好地承继作为“涉外校园十大特色活动之一”的全院性的知识竞赛。

这次知识竞赛各方面工作都准备充分，尤以宣传工作为最。多次召集各班学习委员和选手分别开会介绍竞赛及流程、规则，确保选手们在比赛前都对竞赛有相当的了解，有效地避免了比赛中出现规则上和记分上的纠纷。

在题目和主持人的筛选中我们也认真对待。题目的难度把握较准确，难易分布均匀。主持人的素质也比较令人满意。

本次由我部门主办的知识竞赛里也得到了其他部门的大力支持，也幸得如此，解决了我部门在初赛时人手不足的问题，使得工作进展顺利。

二、内部奥运知识竞赛

五月，我部门和体育部一起举办了外语学院学生会内各部门之间的奥运知识竞赛，工作汇报《上半年外语学院学生会 学习部工作报告》。我部门和体育部各提供两名干事作为记分，计时工作人员。整个环节和题目设计都由两部部长完成，确保各部门可以公平公正地进行。最后的结果锋回路转，由我部门得冠军。也算是与各部门间的小联谊。

三、外文歌唱大赛：

外语系作伪学院八大系之一，以外语为特色。举办第三届“外文歌唱大赛”不仅是突出外语系的外文特色，更是为全院学生提供了一个展现自我才华的平台。在本次活动中，学习部主要负责海报宣传、背景音乐的查找、嘉宾的位置安排、协助会场的布置和在总结决赛时协助评委统计分数。

首先是出海报，宣传是搞好一个活动不可缺少的途径之一。海报不仅要突出歌唱比赛的特色，还要有吸引性的视觉效果。为此我们要考虑到版面的设计、颜色的搭配。对于嘉宾的座位安排，那是个棘手问题。由于之前没接触过这样的任务，我们毫无头绪。只是知道座位编排一定要按照嘉宾的职位，身份不同而不同。因此，我们在编排座位上犯了一些错误，我们把那些嘉宾的座位按职务、身份编排的太仔细了，导致到到场的某些嘉宾有意见。经过这次，我们一定会吸取经验。在总决赛当天下午，我们到现场帮忙布置；在当天晚上，我们又帮评委统计参赛选手的得分。

四、外语周：

外文歌唱大赛过后，就是外语周。顾名思义就是在一周的每一天都有一个与外语有关的活动，每天早上7：00都会举行晨读。我们部门是负责星期2早上的晨读和星期四晚上7：30的“趣味老外短剧”。在星期二的早上由于天下雨的影响，很多同学都迟到。但，然有一小部分的同学坚持按时到达。由于我们把太多的时间和精力花在外文歌唱大赛上，而忽略了对“趣味老外短剧”宣传，又加上学院提供的宣传条件有限，导致很少人知道这件活动，甚至有人认为那就是外文歌唱大赛的一部分，所以报名参赛的班机只有两组。尽管之有组选手，我们也要把活动进行到地。在星期四的下午，我们开始布置现场，从门口的到里面舞台的每一个细节都是我们构思出来，亲自操办的。在辛苦了一个下午终于把舞台设计好，突然一个不好的消息传来：两组选手都放弃参赛，理由是还没充分准备好。这无疑是个打击。但，我们仍然不放弃，再当天晚上，我们把表演嘉宾当作是选手，我们的工作者当观众，顺利地把“趣味老外短剧”完成。

五、学习部户外活动：

在6月13日，学习部组织一次户外唱K活动，这是最后一次，全体成员在一起自己搞一次自己的活动。很值得怀念的一次活动。

上半年学生会学习部工作计划 篇2

1正确定位

有的学生会干部可能以为作为学生会干部只要做好工作就可以, 学不学习无所谓, 也有的同学以为学习好就可以, 工作的事情可以放松。问题的浮现, 警示我们学生会干部首先要能正确给自己定位。学生会干部毕竟是一名学生, 这一点必须被意识到。然后才是一名学生会干部。学生会干部既要学习也要工作, 而且要在专业学习中起到带头作用, 否则学生会干部的形象也会折扣不少。

2树立正确的学习工作观

作为上层建筑的社会主义的教育, 其目的是要培养全面发展的一代新人, 以适应社会主义建设的需要, 而我们培养造就的一代新人应该具有多方面的良好品质和能力, 否则就不能达到全面发展, 也不能适应社会的发展需要。我们当代学生会干部就应该具有全面的素质和能力。其实学习和工作之间并不矛盾, 只要得当, 把专业学习和工作都当做一个学习的过程。只要得当, 把学习和工作都当做一个学习的过程, 二者完全可以协调, 甚至可以相互促进。作为学生会干部, 在从事一定社会工作过程中能不断提高个人的思想觉悟和文化素质, 不断增强自己思考问题, 解决问题的综合能力。这样就能对学习有促进作用。学生会干部的工作本来就是一个学习锻炼的过程, 是提高能力的过程, 因此要求学生会干部做有心人, 能够把自己在工作中所增长的能力应用到文化课的学习中, 再把自己的专业文化课学到的专业知识放到工作中实际, 工作不但不会影响学习, 相反还会促进学习。

3科学安排时间工作, 合理安排时间

对高校学生会干部来说, 要边学习边工作, 真正做到学习和工作两不误, 必须有科学的工作方法和学习方法做保证。在这方面, 重要的是提高学习和工作的效率。

3.1主观上要以学习为主, 摆正学习与工作的关系

学生会干部首先是一名学生, 然后才是一名学生会干部。因此不能倒置学习和工作的关系, 且要以学生会干部的荣誉为动力和压力来抓好自己的学习, 保持奋进积极的学习态度, 坚持求实创新的学习作风。学生会干部的带头, 既要体现在活动上, 也要体现在学习上。一名学生会干部的成绩很差其自身威信也必然大打折扣。不能因为工作影响学习, 更不应该因为工作放松了对学习的高标准要求。

3.2提高效率, 高效学习和工作

学生会干部应做到学习的时候专心致志, 在学习时提高单位时间的学习效率, 学习的时候要保持愉快的心情, 和同学融洽相处。每天有个好心情, 做事干净利落, 学习积极投入, 效率自然高。另一方面, 把个人和集体结合起来, 和同学保持互助关系, 团结进取, 也能提高学习效率。

工作时雷厉风行, 珍惜时间, 从而利用更多的时间学习。因为学生会工作主要都是一些学生工作, 所以工作时要学会协作, 可以利用团队的力量完成工作, 这样既能和同事一起相互学习, 也可以获得更好的成效。

3.3要学会看科学地制定、严格地实施自己的学习、工作计划, 在安排工作的时候, 要考虑学习的安排

如, 不能在需要学习备考阶段安排较复杂的活动, 在制定学习计划的时候考虑工作的进度, 并且能够保证学习计划坚持下来, 否则影响学习是不可避免的。

4培养吃苦耐劳的精神

对高校学生会干部来说, 边工作边学习, 意味着要比别人付出更多的劳动与汗水。这就需要学生会干部有吃苦耐劳的精神, 端正自己的态度, 正确协调学习与工作的关系, 勇于刻苦学习, 克服学习与工作中出现的各种困难, 作为一个学生会干部就要付出更多。作为学生会干部要以自己的位置来鞭策自己, 以更高的标准来要求自己。这个位置既是机遇也是挑战, 只有不畏困难, 敢于挑战, 大胆创新, 才能在工作岗位上作出成绩。这样不仅为学院做出了贡献, 对我们个人的成长也是一笔宝贵的财富。

5要充分认识到做学生工作的意义

认识学生工作的意义, 这是工作动力的源泉。学生会工作是很学生生活的一个重要部分。在学生会工作, 一定会遇到过不少困难与挫折。这时候, 我就会问自己:我工作的目的是什么?面对困难, 我能退缩吗?这样的小挫折都不能战胜, 今后能够战胜更大的挫折吗?我告诉自己, 我之所以要工作, 是为了实践自己为同学服务的诺言。通过工作, 我可以锻炼自己交际、组织、协调、表达等各方面的能力, 从而提高自己的综合素质。只有这时候碰到一些小挫折, 才能在将来碰到更大的挫折时能够从容面对。

综上所述, 我们高校学生会干部应能正确的协调学习和工作的关系, 把学习和工作都抓好, 树立好自己楷模的形象。

摘要：高校学生会干部要努力提高自己的综合素质, 尤其是专业素质。学生会干部是校园文化的引领者, 是校园活动的组织者和执行者。然后当下许多高校学生会干部不能很好的权衡工作和学习的关系, 容易顾此失彼, 或因为学习忽视工作, 或因为工作耽误学习。试从提高时间利用率等方面入手, 对高校学生会干部协调学习和工作的关系作一些有益的探究。

关键词：学生会干部,学习和工作,探究

参考文献

指导学生制定学习计划 篇3

指导学生科学地学习，首先要教会学生制定切实有用的学习计划。学习计划，具体内容和形式可以不同，但基本内容却大体一致，应当包括三个基本点：

1.明确的学习目的。2.切实的具体要求。3.实现目标要求的措施。学习的目标虽然不一定都写在计划的文字上，但却存在于每个学习者的深处，对每个学生的学习起推动和指向的作用，是制定计划时，首先要考虑的。学习的目标应当远大，但在某一具体的学习阶段又应当有一些切实的具体要求。作为比较长远的学习目标，不同学生之间大体一致，但作为学习的具体要求，则应当更多地考虑学生之间的不同基础，不能完全一样。无论什么样的学生，对学习的要求都应该是既需要花一番功夫，又能做得到，只有这样的要求，才能算切实有效。

如何实现要求的具体措施，是学习计划的重要组成部分。由于学生的学习是在学校统一组织和教师指导之下进行的，所学的教材，进度都是由教学计划决定了的，因此，学生实现要求的主要措施一般包括以下几点：1.怎样根据教学计划，做好预习和课前准备。2.怎样与教师配合，上好每一节课，提高课堂学习的效率。3.怎样及时做好复习和巩固工作。4.怎样及时而独立地进行作业，加深对知识的领会，培养技能。5.怎样作好教学实验。6.怎样开展课外阅读和课外小组活动等。

各人学习的具体措施，要切合自己的情况并有所侧重，不必面面具到。已经完全做到并已养成了良好的学习习惯的，可以不必写入。只有这样，计划力求简明扼要，易于执行和检查。科学地运用学习时间，是学习计划的重点内容，对指导学生制定学习计划提高学习效率，养成良好的学习和生活习惯起重大作用，也是保证学生德智体全面发展的关键措施。科学地运用学习时间，包括合理安排时间和杜绝时间浪费两个方面。目前有些学生时间安排凌乱和无计划，形成很大浪费，闲时无事干忙时开夜车，睡眠不足，无计划地看电视，消耗时间过多，以至与作业来不及做或上课没精打采。严重地影响学习效果。要求指导学生做到以下几点：1.每天保证足够的睡眠时间，按时作息，养成早睡早起的好习惯。也要保证有充沛的精力上课、复习、作业和从事各种学习活动的需要，晚上睡眠不足，听课效率不高，作业速度慢，时间拉长，会形成一种恶性循环，这种状况必须及时解决好。为了保证及时睡觉，必须在学习时安排一下事情的轻重缓急，急需的复习与作业先行，以便睡眠之前保证完成，不耽误睡眠时间。2.制定一张合理而切实可行的作息时间表，妥善安排自己支配的四段时间，即早上起床，上午上课，上午放学，下午上课，下午放学，晚饭和就餐等四段时间。3.正确利用零时间，化零为整、集少成多。此外，学习用品妥善安排在一定的地方，随时迅速取用。不浪费时间去寻找。杜绝浪费时间，除了做好上述妥善安排以外，还可以注意以下几点：1.不长时间无目的地聊天。2.学习时不东张西望，做做停停。3.按次序作业，不东翻西弄。4.不要无目的不加选择地看书。5.不要过分热衷于梳装打扮。6.从每日事、每日毕做起。

一份完整的学习计划，都有一定的日程安排。在平时，学生的学习计划要与教师每天的教学进度一致。发动学生制定计划并不难，难的是长期坚持执行学习计划。能够长期坚持有计划的学习，除了计划要求不要过高，安排不能过紧，以便经过努力能够做到之外，组织学生经常进行学习计划执行情况的检查，还要培养学生顽强的毅力。我们干什么都讲究先制定一个计划，学习也是一样，在每个学期，每次考试之后都要做一个学习计划，做学习计划的好处： 1.形成良好学习习惯。按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。2.有计划就有了奋斗目标，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。3.能够充分利用时间学习，提高学习效率。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。4.时刻提示自己实现学习目标。学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排、实行计划是意志力的体现。坚持实行计划可以磨练你的意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。

计划性强的学生，由于心中明确什么时间做什么事，所以不临时动脑筋，费时间去想了。而缺乏计划性的学生，还要为该干什么事考虑半天，尤其在完成了作业以后，这种现象就更为明显，因此白白浪费了很多时间。

上半年学生会学习部工作计划 篇4

一、优秀的经验和成果。

学习部举办或与其他部门共同举办活动共十次，：专业八项技能前四项技能：外研社杯全国英语演讲比赛校内选拔赛、迎新晚会暨外文歌曲演唱大赛（与文艺部合办）、英文书法大赛，英文单词拼写大赛、英文话剧节（与英协合办）；暑期读书答辩会（与读书园合办），环校知识越野赛外院选拔（与体育部合办），新生经验交流会，专业四级经验交流会，科研立项答辩会等。活动开展过程中有以下经验值得借鉴，方法值得沿袭：

1.人员分工到位，候补人员安排明确。在举办演讲比赛之前，我部通过部门例会确立部门内部人员职责，比赛过程中，各部员负责各自的区域，不形成活动过程中职责不明确，手忙脚乱的状况。在出现紧急状况，负责人不在时，有安排好的候补人员继续工作。不足的是，但这一优点没有在后来的单词拼写大赛以及英语话剧节中得到体现。

2.活动前准备较充足。部分比赛，例如：外研社杯英语演讲比赛的我校校内选拔赛在活动的准备安排上都做得比较完备，事先做好评委邀请，主持人选拔，材料准备等各项工作，保证了比赛能够顺利圆满举办。学习部在材料等相关事务的准备上十分重要，在以后的活动中，我们要吸取此次活动中的经验，赛前做好充分的准备。

3.部员都能提前到场做好准备工作。本部部员在活动的举办上都能如期提前到场协助其他部员开展活动，如有特殊情况不能到岗，能够履行请假制度，提前向部长请假。

4.尝试与其他部门合作。本学期，我部尝试与英协、学生会文艺部合作开展了英文话剧节、迎新晚会暨外文歌曲演唱大赛等活动。虽然活动开展过程曲折，结果差强人意，但活动起到一定的效果和影响力。与此同时，减少了各部门重复举办活动，造成活动重复的局面。

二、不足和失误。

1.与其他部门协调分工欠缺。此项主要体现在英文话剧节上，由于是首次与英协进行合作，与英协在晚会人员安排上没有进行很好的交流，造成学习部所有成员晚会期间全部负责统分和算分，致使晚会由于部分环节监管不力而出现较大失误，我部今后会在与其他部门合办的活动中吸取这次经验教训，不在重复错误。

2.活动缺乏创新。活动内容比较单一，缺乏创新，始终局限于专业八项技能以及常规活动的开展，由于专业八项技能的特殊性，造成创新的空间比较窄，可创新性比较低，但总体来说还是有部分活动有所突破。在下学期活动的举办上，我们力求将活动有所突破，在形式上有所创新，具体见活动计划。

3.活动总结不够细致完备。活动举办过后，相关负责人在活动材料的整理上不够及时，活动结束将近一周甚至半个月后才会上交活动材料，且活动材料整理不够完备，这源于部员对于部门档案不够了解，对活动材料的必要性认识不够。

4.活动宣传力度不够。活动影响力过于有限，没有走出去，始终局限在外国语学院，此外，希望以后学生会其他负责宣传的部门能够与本部合作对活动进行更有利的宣传。

三、部门管理得失。

我部部员从总体来说，工作认真负责，对于所安排的工作都能合理地完成。但依然存在很多不足，例如：工作积极性不高，工作完成效率低下，对于部门活动了解较少，没能掌握基础工作，包括通知、策划书以及总结的撰写，活动材料的整理等；部分部员严重缺乏时间观念，开会迟到等等。这些问题都反映在大家的工作过程当中，对于活动的顺利的开展有着极大的影响。其次，作为部长，我对于工作安排不够合理，造成部员无工作可做，缺乏锻炼机会，自己忙得晕头转向的局面，在明年的工作中，我会带头克服、解决以上所涉及的各种问题，充分调动部门各成员的积极性，将部门活动办到最好，使大家都得到锻炼的机会。

针对以上工作总结中存在的优势和缺点，我部对2011年的工作制定 了以下工作计划：

1.下学期要举办的活动及预定时间：专业八项技能包括：英语语音语调大赛（3月底）、英语教学技能大赛（4月底）、英文辩论赛（5月底）、英文演讲比赛（5月）；英文朗诵比赛（6月）、英文名著读书答辩活动、考研经验交流会等。

2.专业八项技能活动。此类活动主要交由专业技能组组长总体规划、负责。部长，作为部门的总体协调，为活动的举办保驾护航，保证活动的顺利开展。具体活动细化到两名负责人，负责人总体负责赛事的细节问题，以及赛后的总结和材料整理。其次，每项技能在举办的过程中，我部将派出本部或其他友部部员到各班监督并协助举办活动，以保证每个人都能有机会参入其中。提升专业素质水平。

3.常规及相关活动。下学期的常规查勤活动依然正常进行，每月汇总上报一次，由学风建设组组长负责。下学期将与外联部合作举办外国语学院中文辩论赛，为参加校敬敷杯辩论赛选拔优秀院系辩手。读书答辩活动和考研经验交流会将由我部读书交流组组长负责，学习指导组组长协助开展，具体形式没有大的变动。英文朗诵比赛将由我部新招锻炼主要负责，部长指导举办，作为培养学习部下一届干部的主要锻炼形式。

4.部门管理。在这一方面，将继续履行部门管理章程中的管理制度，严格执行奖惩制度、例会制度，做好会议记录和活动签到，杜绝本学期出现的例会、活动迟到等现象。在活动分配上将以部员为主，部长指导，以达到锻炼能力，提升技能的目的。

以上就是学习部2010年下半年工作总结及2011年上半年工作计划。计划赶不上变化，根据工作开展的实际情况，有新的想法或变动将随时作修改和调整，相关的具体细节有待商议。2011新篇章，学习部一定改正以前活动中的不足，继承优点，相信我们学习部定会有所突破，获取新的胜利！

撰写人：学习部部长 何大宝

区级机关上半年理论学习计划 篇5

区级机关各党总支、党支部：

今年上半年区级机关的理论学习，着重围绕党的十七届四中全会《决定》的内容，贯彻落实好省委《意见》和市委的计划安排。为方便组织党员干部认真研读，特制定十七届四中全会精神专题 第五专题：推进党的制度建设，努力以科学制度保障党的建设

通过本专题学习，深刻认识和把握党的制度建设为党内生活提供运行机制，为党的`思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设提供制度保证。坚持和完善党的领导制度，必须坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用，改革和完善党的领导方式和执政方式;保障党员主体地位和民主权利，必须健全党内情况通报、党内事务听证咨询、党员定期评议基层党组织领导班子成员等制度;完善党内选举办法，必须改进和规范选举程序和投票方式，改进候选人介绍办法;完善党内民主决策机制，必须发挥党委全委会对重大问题的决策作用，推行和完善地方党委讨论决定重大问题和任用重要干部票决制。

第六专题：推进反腐倡廉建设，开创廉政建设和反腐败斗争新局面

上半年学生会学习部工作计划 篇6

划

区级机关各党总支、党支部：

今年上半年区级机关的理论学习，着重围绕党的十七届四中全会《决定》的内容，贯彻落实好省委《意见》和市委的计划安排。为方便组织党员干部认真研读，特制定十七届四中全会精神专题学习计划，供各总支、支部学习参考。

一、专题设置

第一专题：认清形势，准确把握党的建设 的基本经验、总体要求和目标任务

通过本专题学习，深刻理解和把握新形势下加强和改进党的建设的重要性和紧迫性。深刻认识和把握实现党的十

七大描绘的宏伟蓝图，要求进一步从战略上研究加强和改进党的建设；应对国际形势的挑战和风险，特别是应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展，要求进一步加强和改进党的建设；巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，抓紧解决党内存在的突出问题，要求进一步加强和改进党的建设。高新区发展正处在关键阶段，为了加快推进经济转型升级、大力发展科技创新型经济、全力维护社会和谐稳定、不断开创科学发展新局面，必须进一步把思想和行动统一到四中全会精神上来，把智慧和力量凝聚到落实省委、市委、区委的决策部署上来，努力开创我区机关党建工作新局面。

通过本专题学习，深刻认识和把握我们党加强自身建设的六条基本经验。它集中体现了党在全国执政后加强自身建设的丰富实践，体现和深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，必须作为加强和

改进新形势下党的建设的重要指导原则长期坚持，并在实践中不断丰富发展。

通过本专题学习，深刻认识和把握“四个着眼于”的党建工作着力点、“五位一体”的党建工作总体布局、提高党的建设科学化水平的新要求，以及党的建设的总目标；加强和改进新形势下党的建设，必须按照《决定》提出的总体要求和《意见》的工作部署，紧紧围绕“两个率先”大局，突出重点，突破难点，以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设，切实提高党的建设科学化水平。

第二专题：推进党的思想建设，着力建设马克思主义学习型党组织

通过本专题学习，深刻认识和把握建设马克思主义学习型政党的重要性紧迫性。建设学习型党组织和学习型领导班子，必须坚持学以致用，加强党的基本理论学习，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化，系统掌握中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科

学发展观，模范学习践行社会主义核心价值体系；必须建好用好基本阵地，大规模培训干部，大幅度提高干部素质；必须创新学习方式方法，坚持“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，不断优化知识结构、提高综合素质、增强创新能力。

第三专题：推进党的组织建设，切实增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力

通过本专题学习，深刻认识和把握坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主，必须坚持和完善党的领导制度、保障党员主体地位和民主权利、完善党代表大会制度和党内选举制度、完善党内民主决策机制、维护党的集中统一。深化干部人事制度改革，建设高素质干部队伍，必须坚持德才兼备、以德为先的用人标准，着力形成充满活力的选人用人机制，培养造就大批优秀年轻干部，提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐能力。做好抓基层打

基础工作、夯实党执政的组织基础，必须坚持围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能，进一步巩固和加强党的基层组织，着力扩大覆盖面、增强生机活力，使党的基层组织充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，使广大党员牢记宗旨、心系群众。

第四专题：推进党的作风建设，保持党同人民群众的血肉联系

通过本专题学习，深刻认识和把握党的作风建设关系党和人民事业成败，必须弘扬党的优良作风，保持党同人民群众的血肉联系。推进党的作风建设，要大兴密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风；要多管齐下，以思想教育、完善制度、集中整顿、严肃纪律为抓手，下大气力解决形式主义、官僚主义、享乐主义等突出问题，以坚强党性保证党的作风建设，以优良党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。

第五专题：推进党的制度建设，努

力以科学制度保障党的建设

上半年学生会学习部工作计划 篇7

关键词：党建工作品牌,转变,学习方式,建设

一、党建工作品牌与转变学生学习方式的基本内涵

(一) 党建工作品牌的内涵

高校党建品牌是给党建工作带来增值的一种无形的资产, 在表象意义上它只是一个名称、术语、象征、记号或者组合, 但它的本质是增值于党建工作者和大学生心智中形成的价值认同感。

高校党建工作品牌的创建在维护社会主义办学方向, 全面贯彻执行党的教育方针, 培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人中起着重要的意义和作用。同时对推动高校自身发展、学生自我价值实现, 乃至整个教育系统的发展具有积极的促进作用。高校党建工作者应该充分地认识和理解, 用实际的行动投身于党建工作中去。

(二) 何为“转变学生学习方式”

转变学生学习方式, 是相对于传统学习方式的客体性、依赖性和接受性等特点来说的, 它是指人在认知活动中采取的一种参与形态或手段, 是人在认知过程中的行动参与、思想参与等具有个性化和社会化参与形态的有机结合。它包含了主动性、合作性和探究性特点的学习方式, 而不是像传统的学习方式那样忽略人在学习中的主体性、合作性与探究性, 让人很被动、消极地学习。

二、党建工作品牌与转变学生学习方式的内在联系

党建工作品牌需要一个渐进、积累与沉淀的形成过程, 它不可能一蹴而就, 而是需要我们在党建工作中认真查找问题、发现问题并找出解决问题的关键点和难点, 以便党建工作更为科学、规范、可持续地开展。促进大学生综合素质的提高, 也不能仅靠传统的学术、专业教育, 应充分发挥高校党建的先锋模范作用, 特别是在一个优秀的党建工作品牌的作用下, 人才培养的效果将更为明显与有效。

笔者对华南师范大学增城学院近三年来开展的转变学生学习方式活动, 分别选取了两个系 (一个为转变学生学习方式工作试点系, 一个未开展该项工作的系部) 的学生进行调查研究, 收到2865份有效调查问卷, 进行了整理和分析。其中对“参与党建活动积极”的调查项数据显示, 学生在开展转变学生学习方式教育活动后, 其积极性高于还没有试点开展转变学生学习方式工作系的学生30个百分点。证明了学生的学习方式与态度 (即学习方式和态度正确的学生在参与党建工作当中的工作热情和工作执行力相对较好) 在高校开展党建工作过程中起了重要作用。

所以, 高校党建工作品牌的创建更是离不开大学习的积极参与, 大学生在高校接受教育的过程中, 作为整个学校教育系统不可分割的重要部分。其整体的学习水平、科研能力都是作为学校学风的关键而不容忽视的元素, 它是反映和标示学风水平的度量衡, 而这也恰恰也是高校党建工作者予以落实的重点。

三、以转变学生学习方式为载体, 促进党建工作品牌建设

党建工作品牌是用以指导党建工作有效开展, 影响并产生增值效益的, 转变学生学习方式作为其一个载体, 是用来并能够提高高校党建工作实效和学风建设的一种无形的资产。党建工作品牌影响着大学生在校期间人生观、价值观和世界观的形成, 并能在党政思想政治教育上较为系统、有效地指导党建和思想政治教育工作者开展工作。通过以转变学生学习方式为载体, 在高校党建工作中创建高校党建工作品牌, 能更有效地为大学生能力锻炼, 思想政治觉悟, 智力与非智力因素的培养, 以及建立正确的人生观和价值观指明方向。

对于高校来说, 培养符合国家发展需要的人才是根本要求。目前我国城市发展正处于工业化进程、城市功能转换、经济社会持续发展的重要阶段, 对人才的需求越来越高, 同时因为地区经济、文化和生活环境的吸引力, 造成劳动力市场竞争性强, 而对于高校所培养出来的人才要在激烈竞争中脱颖而出, 则必须加强自身的能力建设, 尤其是在个人道德、品格修养等方面要加强培养, 取得提升。以转变学生学习方式为载体, 创建党建工作品牌, 正是符合了高校教育事业与党建工作发展的趋势, 对大学生的综合素质的锤炼与提升以及高校学风建设起到重要的促进作用。它是一个适应经济社会持续发展, 符合当代高校党政教育改革实情的, 更体现了以转变学生学习方式为载体来推动党建工作品牌建设, 提高党建工作水平与学风建设质量的必要性。

党建工作是高校人才培养的重要组成部份。高校党建工作对转变学生学习方式, 对高校培养高素质人才具有重要作用。为了促进大学生综合素质的提高, 不能仅靠传统的学术、专业教育, 应充分发挥高校党建的先锋模范作用, 特别是在一个优秀的党建工作品牌的作用下, 人才培养的效果将更为明显与有效。转变学生的学习方式, 让学生提高自我学习效能, 完成自我价值体现是高校党建工作的重要举措, 同时也是高校党建工作品牌建设的“催化剂”。

要创建党建工作品牌, 转变学生学习方式是一个重要的载体, 要将这点提到高校党建工作的日程中来, 同时要清醒的认识到, 党建工作品牌的创建是需要贯穿于学生的整个学习与成长过程中的, 只有转变了学生的学习方式, 提高学生的学习主体性、合作性与探究性, 从而才能提高学生的政治信仰、正确的人生观和价值观, 才能从本质上支持和促进党建品牌的建设。所以, 不能局限地理解转变学生学习方式与党建工作之间的关系, 要在党建工作品牌建设过程中首要的是以转变学生学习方式为载体, 开展围绕学生成长成材的相关教育教学改革工作, 抓住教育这一关键性问题, 促进党建工作品牌的建设。

(一) 以教学情境法促进学生学习方式的转变

学生是学习的主人, 是课堂焕发生命力的源泉。民主宽松的学习环境, 平等愉悦的学习氛围, 开放的情景有利于调动学生的学习积极性。教学实践充分表明学生在真实的教学情境中带着任务学习, 能有效地发挥学生的学习主观能动性。

在课堂教学中, 教师可根据学生原有的知识结构, 接收知识效率或以具体的生活背景进行问题启发, 设疑激趣, 把问题形象地展示出来, 让学生进入到相关问题情境中, 激发学生进行情境思维发散行为, 在情境中寻找、明确探究所追寻的目标, 并及时让学生讲述情境发现的乐趣, 与其同学交流分享, 从而调动学生参与教学活动的积极性。教师在此过程中只需在学生探究到目标后, 向学生提供教材中支持的材料, 放手让学生围绕“任务”进行一系列的自主、合作和探究性学习。从而提高教学效率和学生的学习动机, 唤醒学生的认知系统, 拓展思维, 使学生真正成为学习的主人。

(二) 在教学上善于挖掘学生的潜能, 激发学生学习动机, 引导学生掌握正确的问题分析思维方式

对学生的教育不能停留在传统的应试教育模式之下, 如围绕传统的考试制度来培训学生。传统的考试制度是应试教育的产物, 它在对学生能力的培养上是一种守旧的、残缺的导向系统, 容易导致学生疏于学习, 不注重平时学习过程中知识的积累与升华, 往往让学生在学习心态对学习能力的锻炼轻漠化, 往往注重结果化和功利化。

正所谓“学起于思, 思源于疑”, 大量的教学实践证明, 学生有着巨大的主动发展潜能和强烈的自主学习愿望, 也反映出学生内在存有的强大求知欲, 只要我们能科学地加以引导, 在教学中要紧密联系学生的生活环境, 把握学生的学习动向, 从学生已有的经验和知识层次出发, 积极引导学生对问题的不断反思与追问, 养成一种善于思辨的思维能力, 必定会激发学生自主、探究性地进行学习, 激发学生内在巨大的学习效能。

(三) 加强教师在学生转变学习方式的引导性作用

在传统的教学模式中大学教师需要熟知本专业现有知识和技能就可以基本完成教学任务, 而在科学技术不断发展的、多科学知识不断融合的、边缘学科不断涌现的当代, 这已显然不能满足教学要求。在教育教学活动中, 掌握多种现代化教学手段, 尤其是对计算机网络技术的理解和运用已经成为亟待解决的问题。教师要想对教学模式进行创新, 必须做到与时俱进, 不断加强学习, 掌握新的教学手段, 提高自身素质, 做到将教学实践经验上升为理论研究。

同时在教学过程是师生交往, 共同发展的互动过程, 教师要改变教学方法, 在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式, 引导学生积极主动地学习, 使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程, 教师应创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生学习的积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都得到充分发展, 它是构成现代学习方式的要素之一。

(四) 搭建交流平台, 共同提高

转变学习方式关键还是学生自己。学生自身意识不到学习的重要性, 就不能把学习跟个人的职业生涯规划有机联系起来。所以, 在转变学生学习方式的过程中, 要充分发挥学生干部, 特别是学生党员的作用, 促进学生学习方式的转变, 提高学生的学习效能, 为学风建设奠定基础。

1. 举办“学习经验交流会”

大学生的学习方式与学习成绩之间存在显著的相连关系, 经过调查, 发现采用较好的学习方式学习的学生, 其学习成绩要显著高于其他学生。“三人行, 必有我师”, 在学习的过程当中, 要善于总结经验, 取人之长以补己之短, 举办交流会目的也就是让学生向老师及有经验的同学学习, 总结“内优生”学习方法与经验, 相互交流, 提高学习质量。

2. 组建网络探讨小组, 构建现代学习平台

充分利用信息时代中的网络工具, 通过互联网学习平台的搭建, 转变传统的学习环境, 形成学术上“网聊”, 促进学生之间和教师与学生间的思想、学术交流, 让学生可以有更多的机会对自己的想法进行表述和反省, 养成主动性、质疑性学习态度。同时这个交流平台还有助于教学的多边互助, 使每个学生都获得平等参与的机会, 也有利于照顾学生的个别差异性, 使每个学生不会因为“陌生感”等原因不敢或羞于发表自我观点, 从侧面更能让学生掌权“自主、合作和探究性”的学习方式。

3. 搭建科研平台, 以赛促变

鼓励学生积极参加各项专业科技类比赛, 巩固专业知识, 提高综合素质。研究表明, 人具有巨大的潜能, 只要人能够对自己的潜能进行开发, 每个人都可以获得成功。而开发潜能最好的途径就是积极参加相关的学术竞赛, 比如管理软件设计大赛、广东省“高校杯”计算机软件设计竞赛、“南粤杯”、大学生电子设计大赛、英语口语培训活动。并安排参加比赛, 特别是获奖的同学参加“经验交流会”, 为其他同学讲解其参加比赛及获奖的经验, 树立好的榜样, 使学生在学习过程中更有信心。

结束语

学生党建是学风建设的政治保证, 学风建设是开展学生党建工作的平台, 二者相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。通过转变学生学习方式, 师生党员充分调动自己的积极性和自觉性, 发挥党员的先锋模范作用, 围绕学风抓党建, 抓好党建促学风, 以学生党建带动学风建设有效开展, 使学生党建有了抓手, 使学生达到“乐学、勤学、会学”, 养成学生自主学习和终身学习的习惯。教学改革和考试制度改革初见成效, 逐步消除传承式教育和应试教育的教与学方式, 逐步消除考试中“临门一脚”的现象;在“一体”上已成特色, 培养学生学习能力、思维能力、专业技术能力和创业能力的教学体系基本形成, 师生之间、学生之间已形成合作学习与探究学习的浓厚氛围。

参考文献

[1]谭马利.光辉的旗帜:广东民办高校党建读本[M].北京:红旗出版社, 2010.5.

[2]关昌峰.新时期高校发展党员读本[M].北京:化学工业出版社, 2008.6.

[3]韩景阳.高校党的建设研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2009.7.

[4]刘建.实践·探索·思考纪念北京高校党建研究会成立20周年征文获奖论文集[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2009.12.

[5]范军, 王振成, 王占仁.大学生党员培养理论与方法[M].北京:人民出版社, 2010.1.

[6]《新编党史党建知识读本》编写组.新编党史党建知识读本[M].北京:中共党史出版社, 2006.5.

上半年学生会学习部工作计划 篇8

关键词：学生干部；高校；工作；学习

高校学生干部是高校思想政治教育和专业学习教育工作中的重要对象，是高校学生中的杰出代表，是连接学校与学生之间的桥梁与纽带。同时，学生干部队伍也是学生中一支必不可少的重要力量，在学校学生的自我管理、自我教育、自我服务中发挥着重要作用。高校学生干部具有双重身份，既是普通的学生，又是学生中的管理者和服务者。高校学生干部工作与学习之间的矛盾如何有效解决，如何使学生干部工作学习双优是一个重要的课题，值得我们去关注和研究。

一、案例呈现

学生小王，女，一名初中起点六年制本科公费定向培养生二年级学生。该生出生在一个农民家庭，家中有两个弟妹在读小学，父母都是农民，仅靠种田维持生计。自入校以来，该生学习认真、表现积极、乐于助人、人缘颇好，在新生班干部竞选中，被选上了班长一职。担任班长期间，工作积极性高、每天早出晚归，凡事都亲历亲为，投入了大量的时间和精力。慢慢地该生变得上课注意力不集中，经常打瞌睡，拖欠作业，学习成绩不理想，期末考试三门不及格。对此，我急忙找其谈话，了解原因，开导鼓励，总结经验教训，帮助其获得学习工作双赢的有效方法和途径。

二、案例分析处理

该生初中是以十分优异的成绩考入我校，刚开学时，该生很想在大学期间能在学习和学生干部工作两方面上有所作为，通过军训期间的优秀表现，赢得了同学们的拥护和爱戴，开学伊始，她便成功地竞选上了班长，工作积极肯干，同时又担任了主席部助理一职，每天为公务所忙。久而久之，上课精力不够，总爱打瞌睡，作业也变得拖拉马虎。结果第一学期期末考试成绩不理想，三门课程不及格。另王某特别沮丧，学习逐渐荒废，工作也日渐松懈。鉴于这一现象，本人多次与其交流，对其进行学业辅导，助其学习工作双赢。

1.思想引导

多次的交流谈话，引导教育该生正确认识到“学生干部也是学生，学生应当以学业为重”。学习精力的投入、学习方法和学习效率是关键，学习习惯尤其重要。为其指明了“时间管理”的重要性，引导该生明白“合理的时间分配”是学习和工作双赢的利器。

2.全员育人

积极调动任课教师、专业班导师的校方资源，使其在课堂学习和学习方法上获得重视和具体指导。我与其家长也多次联系，建议家长多给予其关心鼓励，传递正能量。同时，和学工办老师和成长辅导室的老师一道耐心引导、帮助该生。同时在后勤部为其寻得一份勤工俭学的兼职，只需要每天早晨帮忙食堂卖早餐，可以保证其一日三餐，为其扫除了经济方面的后顾之忧。

3.朋辈支持

我挑选了几位学习成绩优异、表现出色的同班同学与其结成互助团队，在学业和参与活动等方面互帮互助，使其在课后完成作业和学业复习这一块得到更有利的监督和帮助。同时，选派一名上届优秀班长为其介绍经验，传经送宝，如何更优质更快速地完成学生干部工作。

4.辅导效果

辅导效果显著，学业进步明显，在第二学期开学顺利地补考合格，在第二期期末考试中，该生成绩排名位居全班前十，大大提升了自信心。工作也逐步积累了经验和方法，办事效率大大提升，得到了师生的一致好评，该生还被评为了校级优秀学生干部。

三、案例反思

1.全力育人是学生干部保障学业和工作双优的有利保障。在学业辅导和工作指导的过程中，得到了学院领导、专业班导师、科任教师、家人、同学的支持与配合，使她学业有了质的飞跃，工作也更有章法。

2.爱的教育是对学生最根本的支持与动力。在辅导过程中，我一直很耐心细致地关注帮助该生取得进步，彼此之间建立了深厚的师生情谊，也正因为该生“亲其师，则信其师”，所以我对其的学业辅导和工作指导才能如此有效。

参考文献：

[1]王素丽，孟秀燕.高校学生干部如何处理好学习与工作关系浅析[J].品牌（下半月），2014（9）：214.

[2]汪舟帆.关于学生干部如何协调好工作和学习关系的思考[J].才智，2015（28）：213.

[3]唐丹.学生干部如何处理好学习与工作的关系[J].青春岁月，2015（23）：121- 122.

上半年学生会学习部工作计划 篇9

一日常工作

学习部的日常工作就是早晚自习的考勤和大课的抽查。考勤其实是一件简单而又繁琐的工作，这学期学习部的考勤总体来说还好，学习部的成员可以准时准点的站在自己的工作岗位上，检查的过程中态度良好没有与同学产生过激的矛盾，检查过后可以将情况如实的汇总。而本学期的晚自习的抽查不多，主要原因是校学生会的加入，一个晚自习就检查了2遍，所以为了不打扰同学们晚自习的学习，第3次的抽查的次数就不多了。但是考勤工作中也存在着不足：1）考勤检查人数是一项细致的工作不容一点马虎与忽视，但是检查的过程中，确实存在着一些纰漏，产生这一现象的原因有很多，比如说有些班级同学坐的较为分散，长时间重复的工作产生了懈怠的情绪等等，为了解决这一问题，在下一个学期，学习部成员检查完毕后由学习部部长，副部长进行抽查，对于班级实际人数与学习部成员提供的人数不一致的将

对学习部成员在部内进行记录，将影响其在学生会内部的评价。2）考勤表有时不能及时的收齐，影响工作的进度，在下一学期里学习部将加强与学委之间的沟通联系，将尽可能的及时完成工作。

本学期大课抽查的次数不多，每个班级平均抽查3次，在下个学期里，要增加抽查大课的次数，以督促学生更好地学习。

二活动

学习部本学期与组织部（现为团工委），勤工助学部一起举办了“全能大咖”,历经一 有过欢笑，有过苦恼，有过放弃，不过一个月.不过还好，我们一起走过来了，1)前期准备，我们秉承着一定要让每一位同学了解到我们的活动宗旨在我院进行了大范围的宣传，我们的活动一共350人参加，与工作人员一共400人，这相当于我们院的一半人，所以说，前期的宣传是成功的.但是前期的题库以及PPT的准备确实存在着严重的不足，每场的PPT几乎都是在活动开始前2个小时才做好，并且只有一个人会做，这就导致了许多不确定因素的存在，在下一学期我们要吸取经验，尝试着新的方法，弥补不足。3）由于是3各部门的合作，充分锻炼了每个人的合作意识和团队意识。作为部长我们要充分了解到每一个部员的作息时间，因为三个部门将近40人，每天工作的不过十几个，所以不能寄希望于每个人能专门负责一项工

作，要让他们了解整个活动流程，在这一点上我们做的或许有不足之处呀。

上半年学生会学习部工作计划 篇10

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山东科技大学学生会2013年上半年工作计划

一、指导思想

在校党委的正确领导和校团委的悉心指导下，2013年上半年山东科技大学学生会将始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以深入学习贯彻党的十八大精神为统领，以名校工程建设为契机，紧紧围绕学校党政、学团工作中心，以“全心全意服务同学”为宗旨，为培养符合社会要求，具有山东科技大学特色的优秀大学生而不懈奋斗。

二、重点工作

（一）以认真学习贯彻党的十八大精神为首要任务，深入开展主题教育，不断创新大学生思想政治教育形式，努力提高广大学生的道德水平和政治觉悟。

1、以中国特色社会主义理论体系为指导，结合当代青年学生的时代特点，深入开展“三观”、“三热爱”、“学习贯彻十八大精神，我为名校建设做贡献”主题教育。努力提高广大学生的道德水平和政治觉悟，激发青年学生的爱国热情，引导同学们树立牢固的爱国爱校意识，把个人成长成才与国家学校发展相结合；

2、立足于“四有新人”的培育，有针对性、时效性地提高大学生思想道德素养，开展各种主题突出、形式新颖的活动，如：“青春践行中国梦”讲课比赛、“曼妙女生，魅力相约”重拾传统女红系列活动、魅力女生成长培养计划等，积极引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观；

3、紧跟时代潮流，准确把握时代脉搏，立足国际，培育高水平人才。通过开展“时政大讲坛”等针对国内外焦点问题的活动，积极引导青年学生正确认识当前国内外形势，开拓视野，与时俱进；

4、坚持以人为本，促进和谐校园建设。开展名校建设工程专题宣传调研，充分发挥信息调研中心的作用，针对与当代青年学生息息相关的各种问题进行深入的调查研究，努力将思想教育内容与青年学生的实际问题紧密结合，在创新调研方式的同时寻求切实可行的解决途径。通过开展诚信考试倡议书、“光盘”行动倡议活动、发布《自习室公约》等方式，为和谐校园建设贡献力量。

（二）以党建先进理论为指导，加强学生会组织建设，不断增强学生会的凝聚力和战斗力，保持学生会的先进性。

1、在实践中不断完善《山东科技大学学生会制度管理手册》，促进制度与机制相结合，做到权责分明、分工明确，不断提高组织整体运作的合理性和规范性，进一步提高学生会的工作效率；

2、进一步推进学生会组织体系建设，提高社团联合会对我校社团工作的管理、组织工作水平，加强学生社团建设，突出重点，树典型、树风范；

3、充分发挥科技联合会在提高大学生的科技创新意识和能力方面的重要作用，通过开展科技成果展、扬帆科海系列报告会、创意设计大赛、科技达人选拔赛等活动，营造更加良好的科技创新氛围；

4、进一步引导大学生志愿者联合会增强志愿服务的长效性，拓宽服务领域，充分利用学雷锋广场开展各种志愿服务工作；进一步规

范大学生新闻中心活动报道流程，增强新闻中心关于新闻报道的规范性和条理性；

5、服务学团工作大局，把握全校学生组织的发展全局，与各级学生组织通力合作，定期召开学生会常委座谈会，积极开展“学生组织人员交流学习”活动等，使各学生组织更加凝聚，相互学习、共同进步；

6、通过开展读书月、“科大接力棒”系列活动和实施主席团助理计划等，营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向同学学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，建设“学习型”学生会；

7、加强学生会文化建设，浓厚文化氛围。推行“以工作促友谊，以包容促和谐”的理念，通过开展各种内部活动，加强学生会文化、精神的传承，定期举办干事培训会，建立学生会公关礼仪队，提高学生会整体素质。

（三）把握同学们的需求，拓宽学生会服务领域，加大维权力度，强化维权意识，继续发挥学生会的桥梁纽带作用，为建设和谐校园做出新的贡献。

1、紧紧把握“全心全意为同学服务”的宗旨，不断建设“服务型”学生会，通过开展“爱心雨伞”、活动、毕业生离校服务月活动、营养饮食健康讲座、消防技能培训等活动，使学生会的各项工作深入到同学中间；

2、通过开展大学生放心消费文明店评选、校内饮食检查等活动

加大对学校商家的监督力度，努力为同学营造安全健康的购物、饮食环境。同时，进一步完善山东科技大学失物招领系统，实现校园服务领域的全覆盖；建立健全校园兼职系统，更好地服务广大同学；

3、强化维权意识，加大维权力度。以国际消费者权益保护日为契机，继续加强与校内外维权组织的联系与合作，通过开展“3〃15”维权活动、维权知识竞赛等，建立健全山东科技大学维权反馈机制，切实维护同学合法权益；

4、拓宽交流渠道，发挥桥梁纽带作用，制定学生会意见箱，通过开展“与餐厅经理面对面座谈会”等活动，拓宽学校与同学之间的交流渠道，完善意见征集、反馈机制，引导同学通过正当的渠道反映问题，同时学校相关部门对同学们发现的问题公开、透明、及时地反馈公布，从而加强学校与学生之间的沟通和理解。

（四）开展科技学术活动，打造学生科技创新活动教育平台，培养大学生科技创新意识和创新能力，营造浓厚的科技、学术氛围。

1、加强学生创新意识培养。积极配合团委举办创新能力培训班、创意沙龙、创意征集、“创新无极限”等主题活动，营造浓厚的创新氛围。

2、打造校内学生学术科技活动品牌。积极配合团委开展“科大人文大讲堂”活动，浓厚校园人文学术氛围，进一步完善“名人讲堂”的工作机制，邀请社会名人、知名校友来校开展报告会，使同学们开拓思路，科学定位，以更积极的态度投身学业；

3、针对各类考试、学生学习和职业生涯设计等与同学们切身利

益相关的问题，开展形式多样的公开课和经验讲座，促使学生勤于学习，善于学习。

（五）以校团委“红网工程”为指导，大力推进学生会新媒体平台建设，拓宽沟通渠道和宣传途径；与时俱进地开展形式多样的校园文体活动，弘扬志愿者精神，深化社会实践育人机制，促进学生综合素质的提高。

1、积极适应时代发展，紧跟社会潮流，结合当代大学生的特点，大力推进学生会新媒体平台的建设，加强网络媒介的利用，建立健全学生会官方微博平台、人人主页、QQ群等，发布山东科技大学学生组织微博联动平台，创新宣传途径，拓宽沟通渠道；

2、发挥社团组织优势。依托学校158个社团的丰富资源，倡导广大青年学生积极展现自我，进一步丰富同学们的课余文化生活；

3、丰富校园文化活动。开展健康有益的常规性校园文化活动，举办如舞蹈大赛、厨艺大赛等活动，不断创新活动形式，努力提高活动质量；

4、浓厚校园体育文化。举办各类体育竞技比赛，办好第一届象棋比赛、第十二届男子足球赛、足球知识竞赛、第九届学生排球赛等活动，使同学们能够增强体质，娱乐身心，从而更好地服务同学；

5、探索实践育人的长效机制，广泛联系机关、企业，引导大学生走出校门，使学生在社会实践中锻炼成长。

（六）进一步践行“请进来，走出去”的发展策略，做好对外宣传和交流工作，树立我校和学生会的良好形象，更好地服务学生成长

成才。

1、积极走向校外，与各高校、各社会团体沟通交流，取长补短，为我所用；

2、加强宣传工作力度和广度，建立覆盖科大报、北极星、广播站、电子屏、团情手机报、宣传板等多种途径的宣传网络，制定并颁布《山东科技大学学生会宣传公约》，使宣传工作做到及时、迅速、有效，净化校园宣传渠道，规范校园组织宣传；

3、与校内外媒体建立广泛联系，畅通报道渠道，积极宣传我校特色，展现我校风采，树立我校优秀形象；

4、开源节流，厉行节约，杜绝浪费，升级学生会资金运作模式，落实《山东科技大学学生组织财务管理制度》，提高对外联赞助工作的要求，与商家建立战略合作伙伴关系，尝试通过绿色壁垒、挂牌宣传等形式，进一步拓宽赞助渠道，增加赞助数量，以提高活动的水平和质量，让同学满意。

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上半年学生会学习部工作计划 篇11

关键词:高职学生 工作本位学习 指标体系

工作本位学习是西方比较流行的一种学习理念并且广泛地应用于工商业、教育等领域。对于“职业性”、“应用性”、“技术性”等基本属性的高等职业技术教育而言,工作本位学习无疑是一个非常适宜的学习模式。工作本位学习比传统学校本位学习具有无可比拟的优势:它能够克服学校本位学习的的僵化、无趣、与现实相脱离等弊端,提高学生的学习兴趣,整合理论知识与实践知识,促进工作诀窍、默会知识的学习以及实践能力的发展。[1]工作本位学习能够提高学生综合素质和就业竞争实力,帮助学生顺利实现从“学校”到“工作”的过渡。正是由于这种无可比拟的优势,使得 “工作本位学习”成了世界职业教育理论研究的热点,并开始在世界范围内得以发展与普及。我国高等职业教育也纷纷效仿澳大利亚的“学徒制”、美国的“合作教育”、德国的“双元制职业教育体系”和英国的“三明治课程”,并探索出有中国特色的“合作教育”、“工学结合”、“半工半读”人才培养模式。

但是,高职学生工作本位学习质量却存在诸多问题,譬如衔接准备活动不全面、学习指导不充分、学习活动组织存在缺陷以及评估问题等等。然而,核心问题是评估问题,主要表现在:缺乏多元化评价主体的有效参与,以结果评价为主忽视过程评价,缺乏评估指标体系等等。科学的评估指标体系是进行评估的基础,评估的成效也取决于评估指标体系的系统性、科学性,可见,评估指标体系是解决问题的关键。但目前国内外尚无对工作本位学习评估指标体系的直接研究,因此,构建一个科学、合理的评估指标体系显得尤为重要。

一、评估指标的收集

评估指标体系的科学性和完整性是高职学生工作本位学习评估的核心问题,评估指标体系构建是否得当,直接关系到评估的成败。为了制定出科学、合理、有效的评估指标体系,本文在制定评估指标体系时遵循方向性原则、科学性原则、可操作性原则、全面性和重点性相结合原则、整体性、层次性和相对独立性原则、发展性原则,然后分阶段分步骤构建高职学生工作本位学习评估指标体系。[3]

本文主要采行美国评价学者斯塔佛尔比姆(L.D.Stufflebeam)提出的CIPP评价模式,将高职学生工作本位学习评估指标体系的一级指标分为工作本位学习背景、工作本位学习投入、工作本位学习过程、工作本位学习结果四个维度,然后采用内涵分析法从四个维度分别收集高职学生工作本位学习评估指标,再通过对高职教师和专家访谈、征求意见,从而对构建的评估指标不断进行调整、优化,最终确定高职学生工作本位学习评估指标体系正式调查问卷。

二、评估指标的筛选

笔者对南京四所高职院校的教师和学生以及一些高职专家发放调查问卷表,再使用SPSS统计分析工具对高职学生工作本位学习评估指标体系问卷调查数据进行因子分析筛选二级指标。[3]

第一步:初步筛选。

根据回收的调查问卷,计算每项原始指标的均值和方差。方差分析可以通过分析研究中不同来源的变异对总变异的贡献水平,从而确定可控因素对研究结果影响力的大小,如果某一指标的方差越小,说明这一指标对总体的影响就越小,反之,则影响大。根据计算结果,我们将均值小于3且方差小于1的指标删除。

第二步:考察原有变量是否适合因子分析。

本文根据KMO和球型检验的数据来判断,Kaiser给出了常用的KMO度量标准:0.9以上表示非常适合;0.8表示适合;0.7表示一般;0.6表示不太适合;0.5以下表示极不适合。Bartlett's球形检验的检验统计量根据相关系数矩阵的行列式计算得到,且近似服从卡方分布。如果该统计量的观测值比较大,且对应的概率p值小于给定的显著性水平(通常是0.05),则认为原有变量适合作因子分析;反之,如果检验统计量的观测值比较小,且对应的概率p值大于给定的显著性水平(通常是0.05),则认为原有变量不适合作因子分析。根据计算结果,四个维度都适合进行因子分析。

第三步:提取因子。

将原有变量综合成少数几个因子,该步是因子分析的核心内容。确定因子的个数,通常有以下两个标准:根据特征根确定因子数和根据因子的累计方差贡献率确定因子数。一般选取特征根大于1或累计方差贡献率大于0.5时的特征根个数为因子个数。根据计算结果,背景维度提取两个因子,投入维度提取三个因子,过程维度提取六个因子,结果维度提取三个因子。

第四步:因子命名。

因子的命名解释是因子分析的另一个重要问题,观察因子载荷矩阵,如果主因子载荷矩阵aij 的绝对值在第i行的多个列上都有较高的取值(通常大于0.5),则表明原有变量xi与多个因子同时具有较大的相关关系;如果因子载荷矩阵aij的绝对值在第j列的多个行数上都有较大的取值,则表明因子fi能够同时解释许多变量的信息,且对每个变量xi只能解释其中的较少部分信息。为对因子的实际含义有比较清楚的认识,可以通过因子旋转的方式使变量只在尽可能少的因子上有比较高的载荷。根据计算结果,工作本位学习背景包括指导思想和学习目标两个因子,工作本位学习投入包括环境设备、师资力量和经费投入三个因子,工作本位学习过程包括组织实施、课程设计、监控评估、纪律安全、态度意识和衔接准备六个因子,工作本位学习结果包括学校评估、企业评估和社会评估。

三、评估指标权重的确定

在确定高职学生工作本位学习评估指标权重时,首先要遵循系统优化的原则,以整体优化为出发点,对评估指标体系中的各指标进行分析对比,根据它们各自对整体的贡献程度,对它们的相对重要性作出判断;其次要将评估者的主观意图与客观情况相结合,指标权重既要反映评估者和组织对高职学生工作本位学习的引导意图和价值观念,又要结合现实情况,根据实际情况确定指标权重;再者确定权重时,要坚持民主与集中相结合的原则,集中高职教师、学生、专家们的意见互相补充,形成统一的方案。[4]

(一)一级指标权重的确定

笔者在“高职学生工作本位学习评估指标体系”问卷调查中,要求被调查者根据自己的理解,对四个一级指标的重要性进行排序,本文根据问卷调查结果的统计分析,采用步骤清晰、操作简单的统计加权法计算一级指标的权重,然后将此结果反馈给高职院校的教师和一些高职专家们,采纳教师和专家们的修改意见,调整一级指标权重,最终确定调整后的一级指标权重。

(二)二级指标权重的确定

本文根据因子分析中的方差贡献率来计算二级指标的权重,二级指标权重的计算公式为:二级指标权重数值=因子方差贡献率/维度因子累计方差贡献率。然后将计算出来的二级指标的权重反馈给高职院校的教师和高职专家们,采纳教师和专家们的修改意见,调整二级指标权重,最终确定调整后的四个维度二级指标权重。

以下是高职学生工作本位学习指标体系的一、二级指标权重:工作本位学习背景(0.12):指导思想(0.6)、学习目标(0.4);工作本位学习投入(0.2):环境设备(0.4)、师资力量(0.35)和经费投入(0.25);工作本位学习过程(0.34):组织实施(0.3)、课程设计(0.25)、监控评估(0.15)、纪律安全(0.15)、态度意识(0.09)和衔接准备(0.06);工作本位学习结果(0.34):学校评估(0.5)、社会评估(0.3)和企业评估(0.2)。

四、评估指标标准的确定

评估指标标准是衡量评估对象达到评估目标的尺度和准则,是评估指标体系中最底层指标的具体化、行为化和可操作化。在评估中,衡量评估对象达到目标的程度,实际上是以测量最低层次指标的结果为基础、为依据的。因此,评估指标标准一定要客观、准确、有效。

本文采用评语式标准和数量式标准,其中行为标准部分采用评语式,等级的划分采用数量式标准中的隶属度划分法。由于本研究二级指标是经过对“高职学生工作本位学习评估指标体系调查表”中的题项进行因子提取出来的,而且其信度和效度都高,所以这些题项能够准确表达二级指标的内涵,可以作为二级指标的评语式标准。高职学生工作本位学习指标评估标准采用优、良、中、差四个评分等级,并分别赋予评分等级分值:优秀为85-100分,良好为75-84分,合格为60-74分,差为59分以下。

笔者构建的高职学生工作本位学习评估指标体系,从理论上说,可以开拓高职学生工作本位学习评估研究者的思维,而且能够丰富和充实高职学生工作本位学习评估理论;从实践上说,该评估指标体系可以指导高职学生工作本位学习评估工作,进而改进高职学生工作本位学习质量,促进高职教育教学质量,进而促进高职教育模式改革的深入和发展。

高职学生工作本位学习评估指标体系不仅可以作为评估工具,同时也可作为课程设计和教学反思的参考依据,因此,需要对评估指标体系进一步精炼和标准化,以便落实和推广。只有通过大量的试评,才能发现确立的标准存在的缺陷。只有在大量实证研究的基础上,才能总结不足,进一步提炼各指标的评估内涵以及评估标准,进一步精炼评估指标和标准。同时有的二级指标内涵较多,还需要进一步分解,进行三级指标的筛选和确定,以方便评估工作的展开。

注:本文第一作者刘艳云为南京师范大学教科院教育技术系硕士研究生,研究方向:企业教育与技术和信息技术与课程整合。

参考文献:

[1]徐国庆.工作本位学习初探[J].教育科学,2005,(8):55.

[2]顾红,聂云.浅议高等职业教育评价指标体系的构建原则[J].高等职业教育——天津职业大学学报,2005,14(2):49-50.

[3]薛薇.SPSS統计分析方法及应用[M].北京:电子工业出版社,2004.326-337.

上半年学生会学习部工作计划 篇12

针对不同年级学生的特点, 本科生导师开展工作的侧重点也不一样, 对即将毕业的学生主要从毕业论文、考研、就业等方面进行指导, 积极寻找提供实习就业机会, 让学生在工作中得到锻炼。对于其它年级的学生, 主要是引导他们热爱本专业, 制定职业规划, 端正学习态度, 鼓励他们在完成学业的基础上参加本行业从业资格证等考试, 不断提高个人素质, 为今后的就业升学打下良好的基础。积极引导学生参与本科生科学研究计划, 努力培养他们对科研的兴趣。在工作中经常与学生沟通, 了解他们在学习、生活、工作中的困难和问题, 并及时给予帮助。鼓励大二大三的学生利用假期进行实习, 让他们在实习中更好地理解所学知识, 认识到成为一名合格从业人员所需具备的综合素质, 以便在今后的学习中不断提高和完善自己。

目前国内外关于本科生导师制的理论与实证研究主要包括:彭廷红、秦宝荣 (2010) 分析我国本科导师制实施过程中存在的问题, 从本科生导师制实施定位、运行机制和导师队伍建设等方面积极探寻对策; (1) 赵钢 (2011) 针对地方应用型高校与导师制的特点, 提出阶段复合型导师制, 并就实施阶段复合型导师制的必要性做了论述; (2) 张秦 (2014) 分析了本科生导师制存在的问题, 从选择优秀教师作为本科生导师、明确导师职责、学生义务和师生双向选择方面进一步完善导师制; (3) 房晨 (2014) 分析了地方本科院校本科生导师制的问题, 实施的意义、设想与对策。 (4) 从目前现有文献资料来看, 还少有学者从学生需求和学习动机两个方面探讨导师制问题, 因此本文尝试从这两个角度对本科生导师制作一些分析, 以期抛砖引玉。

2 本科生导师制工作下学生动机、学习需求构成的实证分析

2.1 调研目的

某市属高校于2009年开始试行本科生导师制。本文针对某市属高校进行系统的调查和分析, 探讨适合这所大学的本科生导师制, 并对其实施成效和问题进行探讨, 本次调研的目的是探测导师制工作下学生的大学生学习动机和学习需求的维度构成情况, 为后续的导师制工作开展提供有力指导。

2.2 调研对象

本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。问卷调研的范围涉及了调研院校所有配备导师的本科学生。本次调研问卷共发出1320份, 回收1067份, 回收率为80.8%;经过严格审查和筛选, 最终剩余有效问卷972份。为了保证总体样本选取的有效性和科学性, 本研究在对学生进行问卷发放的基础上, 对调查对象采用实际调查中最常用的分类随即抽样法随机抽取部分系的同学进行实地访谈, 收集、录入相关数据、资料, 这样保证其抽样平均误差达到较小状态。从回收的有效问卷中可以看出, 接受调查学生分布较为合理, 具有较强的代表性和典型性:如按系分, 有包括工程与艺术系, 生物医药系、经济管理系、工程管理系在内的四个系都参与了本次调查;按年级分每个年级的学生都有参加, 并且分布比例大致相当;按性别分, 男、女生大约各占一半。显然, 这样分布良好的样本能比较全面反映该校学生的整体状态和导师制工作的整体情况, 保证了本次问卷调查的信度和效度。

2.3 调研问卷设计

本研究调查问卷经过设计初始调查问卷、问卷小范围测试、形成有效的正式调查问卷、对收集的有效问卷进行数据整理和分析、进行信度和效度检验等环节。正式有效问卷的结构包括学生基本情况、学生学业动机调查、学生需求调查三个部分。

2.4 数据分析与假设检验

本研究运用SPSS19.0软件 (中文版) 对972份有效问卷调研数据进行统计分析。在探析学业动机、学习需求维度构成方面采用探索性因子分析方法。

2.4.1 学生学业动机构成维度

对正式调查所获得的972份有效问卷调查结果进行学业动机探索性因子分析。统计结果显示, 在KMO和Bartlett检验方面, KMO值为0.955, Bartlett球形检验显著性概率为0, 小于0.001, 达到非常显著的水平, 表明相关性强, 适合进行因子分析 (见表1) 。

在进行降维因子分析过程中, 采取主成分分析方法抽取因素, 用正交方差极大法进行旋转, 以默认的特征根大于1为提取因素的标准, 并参照碎石图 (图1) 情况来提取有效因子。

统计分析结果表明, 由13个项目组成的学生学习动机构成维度呈现出清晰的4因子结构, 4个因子解释变异量为65.441%。结合项目内容和实际走访调查情况, 上述4个因子命名情况如下。因子1:实现顺利就业。调研项目包括:通过大学学习能够实现理想的就业, 从事自己擅长或有把握做好的事情, 通过学习能够找到合适的工作, 提升工作技能是学习的重要影响因素;因子2:注重他人评。调研项目包括:希望别人发现在学业上的出色表现, 在乎父母、同学对我学业表现的看法, 他人的肯定和赞赏是推动我努力的主要动力;因子3:争取评优奖励。调研项目包括:好奇心是学习和做事的主要激励因素, 评优奖励是学习的一个重要目的, 在学习过程中有机会表现自我是非常重要的;因子4:学习专业知识。调研项目包括:提高学习成绩是推动学习的主要动力, 外界压力是推动学习的主要动力, 学习专业知识是推动学习的主要动力。通过对该部分调查数据的探索性因子分析, 确认了学生学习动机由实现顺利就业、别人的态度、评优奖励和学习专业知识4个维度构成。

2.4.2 学生学习需求构成维度

本文对正式调查所获得的972份有效问卷调查结果进行学生学习需求探索性因子分析, 生成表2。表2显示, 在KMO和Bartlett检验方面, KMO值为0.978, Bartlett球形检验显著性概率为0, 小于0.001, 达到非常显著的水平, 表明相关性强, 适合进行因子分析。

通过探索性因子分析, 发现学生学习需求结构较为明显, 共产生3个因子。第一个因子包括“明确自己喜欢的职业和工作、开展大学生职业生涯规划、发掘自己在职业上的兴趣和价值观、掌握所学学科和专业的就业情况”等调查内容, 命名为“职涯规划”;第二个因子包括“参与学校社团活动, 提高工作技能、学习应对考试的策略、掌握有效的学习技能、发展自己的领导才能”等调查内容, 可命名为“技能提升”;第三个因子包括“增强学习和工作自信心、学会面对失败和挫折、认清自己的缺点及优点”等调查内容, 命名为“提高自信心”。上述分析也验证了学生需求由不同维度构成的假设。

3 结论

本文通过对调研数据的探索性因子分析, 确认导师制工作下学生的学习动机管理由实现顺利就业、注重他人评价、争取评优奖励和学习专业知识四个维度构成;学习需求动机由职涯规划、技能提升、提高自信心三个维度构成。根据研究结论, 导师制工作可以以从下几个方面完善:

从导师工作方面来说, 导师应从以下几个方面加强对学生的指导:首先, 帮助学生精心做好职业生涯规划, 树立远大目标与志向;其次, 对每个学生做到有目的、有计划、有针对性地构建个人的课程体系, 形成所学专业完整的知识体系与能力结构;注重优秀品质和专业知识的学习, 增强自信心, 加强技能提升锻炼;认真对待他人的态度及评优奖励;再次, 对于即将就业的学生, 需要引导帮助其就业, 实现大学生活与未来发展的有机结合与链接。

从学校管理工作老说, 管理层应从以下几个方面开展好导师工作:首先要选择德才兼备的教师担当本科生导师;其次要加强对导师的培训, 如应该如何帮助学生做好职业生涯规划、如何提高自信心等方面的培训;再次, 管理人员应该更好地为导师及学生服务, 做到信息及时化、透明化;最后, 要求本科生导师随时关注所指导学生的学业状况, 并于每学期期末或下一学期开学的第一、二周内完成学生成绩分析报告。无论学生是否有不及格课程, 每学期本科生导师均应为每个学生撰写一份学生成绩分析报告。

注释

11 彭廷红, 秦宝荣.本科导师制实施过程中的问题与对策[J].高教与经济, 2010.23 (2) .

22 赵钢.地方应用型本科院校阶段复合型导师制理论探析[J].时代教育, 2011 (8) .

33 张秦.对本科导师制的思考[J].教育教学论坛, 2014 (12) .