二年级生命与安全教学计划（精选9篇）
二年级生命与安全教学计划 篇1
二年级生命与安全教学计划
吴诗老师
一、学情分析
学生分析由于二年级孩子年龄都比较小，在安全方面不是特别的注意，甚至疏忽安全问题，并且没有安全意识。这套教材以培养学生的自我保护能力。强化中小学生自救自护意识的养成。
二、指导思想
生命对每一个人只有一次，是我们最宝贵的财富，安全成长，拥有健康是我们共同的愿望。《生命安全教育》这门课程，充分体现了国家对同学们健康成长的关怀，也反映了家长和老师的期盼。《生命安全教育》课程将带领同学们一同理解安全的意义，学会快乐的生活，掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全防范意识，树立了安全第一的思想，增强了安全教育的紧迫感和责任感，消除了成长过程中的困惑，获得了最真实的生命体验，拒绝诱惑，防范侵害，远离危险，安全健康的成长。
三、教材分析
公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故。帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
四、教学目标
1.让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。
2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。
3、增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终生幸福和终生发展奠定基础。
4、培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。
五、教学中采取的措施与方法
1、培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。
2、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。
3、联系学生实际，对学生进行心理健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。
六、教学进度表
第一单元 生命中的“你、我、他”
1、妈妈肚子里的我2、父爱如山 1课时
3、我和动物是朋友
4、植物也有生命 1课时
第二单元 快乐活动时 莫忘安全事
5、体育课上要守纪
6、课间活动不打闹 1课时
7、攀爬高处有危险
8、外出活动听指挥 1课时
第三单元 安全把路行
9、交通标志会说话
10、安全标志作用大 1课时
11、不在马路上玩耍 1课时
12、地铁来了
13、走丢了 有办法 1课时
第四单元 防灾害与保健康
14、自然洪灾知多少
15、洪水来了巧逃生 1课时
16、积极参加防震演练
17、冬天保暖防冻疮 1课时
第五单元 讲卫生 身体棒
18、喝白开水的学问
19、少喝饮料身体棒 1课时
20、不随地吐痰
21、公共场所讲卫生 1课时
第六单元 慎与陌生人打交道
22、不轻易相信陌生人
23、慎对陌生人的“要求” 1课时
第七单元 卫生与救护小学问
24、宠物也要勤洗澡
25、眼睛里进进了沙子 1课时
26、噎着了怎么办
27、流鼻血了不慌张 1课时
第八单元 不玩火 防意外
28、不玩火
29、消防标志我会认 1课时
30、救援电话要牢记
31、游泳要有大人陪 1课时
32、使用微波炉要小心 1课时
二年级生命与安全教学计划 篇2
根据二年级学生的年龄特点，本单元的内容旨在让学生认识到生命由来的过程、生命成长的过程，体会生命的神奇。生命是一个过程，由己及人、由人及物，知道植物、动物也有生命，从而学会珍惜所有生命体的生命。
一、神奇的肚脐
[设计思路]
虽然在幼儿园的时候，有过一些相关的教育，但是幼儿园的孩子年龄较小，不同地域所受到的教育也参差不齐，会存在一些或多或少的问题。在二年级安排这样的一课有两个目的：第一，学生逐渐长大，有了一定的理解能力;第二，在了解生命由来之神奇的过程中教会学生懂得生命形成的神奇和不易，让学生通过肚脐了解父母(特别是妈妈)对自己的爱，从而学习珍惜生命，感恩父母。
[活动目标]
1. 通过对肚脐的了解，认识一个生命由来的神奇和不易。
2. 通过想象自己在妈妈肚子里的情景感悟父母对自己的呵护和爱。
3. 感恩父母的爱。
[活动建议]
1.“故事屋”环节因为学生在幼儿园有些基础，可以让学生读读即可。
2.想象在妈妈肚子里的情景编故事环节是学生较喜欢的部分，可以充分发挥小组的力量，让学生充分想象。
二、小树小树快长大
[设计思路]
生命的教育不能仅局限于人类的生命，自然界中的生物都有生命，本课的设计目的在于让学生知道植物像我们人一样也有生命，也在成长。同时，从植物的生长故事中知道，任何生命的成长都经历艰难的过程，生命成长中有美好，也有困难，只有积极向上，才能让生命像茂盛的大树一样美丽。
[活动目标]
1. 通过感情朗读以及角色扮演种子与妈妈，知道一颗种子长成大树的过程很不容易。
2. 通过《两棵小树》的阅读，进一步知道植物成长会遇到阳光，也会遇到风雨，我们在成长的过程中也会遇到快乐，遇到困难，只有乐观、坚强克服，才能长成参天大树。
[活动建议]
1.分角色朗读环节，教师可以让学生充分朗读的情况下进行角色扮演。
2.“行动舞台”操作起来较容易，可以让学生在花盆里种一粒小种子，可结合少先队活动在班上种。
三、可爱的动物家园
[设计思路]
人类有生命，植物有生命，我们身边的小动物也有生命。小动物在遇到危险时，也会努力搏斗，维持自己的生命。我们人类要爱护动物的生命。同时，从动物身上学习它们勇敢顽强的精神。所有的生命都值得敬重，所有的坚强和勇敢都值得佩服。
[活动目的]
1. 通过活动让学生知道小动物很可爱，激发学生对小动物的热爱之情。
2. 通过故事阅读，知道动物们也有顽强的生命，
遇到危险时也会躲避，遇到困难时要有顽强的精神，才有可能保全生命。
[教学建议]
1.交流自己喜欢的小动物时充分发挥小组的力量，多给学生交流的时间，激发学生对小动物的关爱之情。
2.在阅读和讲述蜥蜴的故事后，可以再启发学生讲一些类似的故事，也可以由教师准备一些类似的故事，让学生在故事中感受动物对自己生命的顽强和爱护，从而由动物到人，珍惜自己的生命。
3.“心语点灯”环节是本课的核心提炼，教师注意教学中结合“心语点灯”，理解设计意图。
四、成长的快乐
[设计思路]
生命成长的过程，是不知不觉的过程，也是平淡的过程，如果不做生活的有心人，不懂得在平淡中发觉乐趣，有时候就会对生活倦怠，觉得生命没意义。本课的设计旨在让学生从小就做生活的有心人，懂得在平淡的生活中寻找生命的快乐，从而感受生命的美好。
[活动目的]
1. 学生通过对比出生时自己的身高和现在的身高，感受生命成长的过程。
2. 在故事阅读中学习做生活的有心人，处处留心，处处发现生命的快乐。
3. 知道生命成长过程中不是只有快乐也会遇到许多烦恼，在遇到烦恼时，从中寻找并发现快乐。
[活动建议]
1.活动园地，学生除了从身高的变化来体验成长外，教师还可以从体重的增加、能力的增强、变得懂事等方面加以引导学生体验生命的成长。
2.“故事屋”的故事，教师可以结合学生自身实际说说生活中如何发现快乐。
生存教育
生命的美好需要细细去体会，对生命的珍惜还源于学会生存，有了生存的本领，生命的量和质才能保证。因此，让学生从小学会生存的一些技巧、保护生命的技巧，才能使生命之舟行得稳，行得远。本单元安排的内容结合学生的年龄特征和生活实际，让学生在活动中学习一些技巧，并能逐步运用于生活中，为自己的生命安全、为人类的生命安全埋下智慧的种子。
五、在集体中成长
[设计思路]
集体是人类赖以生存的群体，人类要生存离不开集体的互相帮助，集体为人类提供着赖以生存的物质条件，集体也是人类进行学习和精神交流的家园。因此，从小让学生知道我们的生存离不开集体，树立集体意识，知道集体团结一心的力量可以使不可能的生存状态得以改变，从而让学生知道，热爱集体，是使我们的生命得以生存和使生命充满快乐的有效方法。
[活动目的]
1. 通过讲一讲演一演集体中发生的事，使学生知道自己和他人在集体中共同成长，有快乐也有不愉快。
2. 通过阅读故事，明白集体的力量大，只要大家团结一心，可以战胜个人无法战胜的困难。
3. 培养学生对集体的热爱情感。
[活动建议]
1.如果学生在讲班集体发生的事时，不快乐的“矛盾问题”居多，则可以把《小黑鱼》的故事提前讲，讲完以后再继续引导学生讲班集体发生的互相帮助的团结的事。
2.对班集体中互相帮助、集体荣誉，大家有了共同的感性认识以后再进行夸夸班集体的环节，效果会好得多。
3.“行动舞台”的设计使学生从感性认识落实到具体操作，可能学生们有些只能说到而暂时做不到。但是，学生能想到说到，对他们就是积极的影响。
六、游泳安全是第一
[设计思路]
游泳是学生喜欢的一项运动，也是生存的一项技能。但据报道，每年都因为各种原因导致许多儿童溺水。虽然在许多课程中都有相关的内容，但是，本课的设计结合学生生活实际从游泳入手，让学生总结出许多威胁生命的不安全因素，从小在心中形成安全的意识，为生命的平安多些保障。
[活动目的]
1. 通过“故事阅读”，让学生知道游泳时要注意的一些安全问题。
2. 通过“行动舞台”活动，让学生知道生活中存在着许多威胁生命和健康的安全问题，通过小组讨论和总结，学习保护自己。
[活动建议]
1.“阅读和讨论”环节，学生较容易理解游泳的安全注意事项，可以让学生们自己阅读和总结。
2.“行动舞台”虽然要求的是设计小徽章，但是，教师要让学生通过讨论和寻找生活中随时威胁生命的不安全情况，并讨论应对方法，而不能把该课只停留在游泳一项。
七、美丽的地球我的家
[设计思路]
地球目前为止是人类赖以生存的唯一星球。本课的设计旨在让学生从关心自己的身边环境开始，关心整个人类的生存环境。本课以学生喜欢的童话入手，把人类共同关注的环境污染问题浅显地用适合学生接受能力的方式讲出来，让学生们从小树立“全人”观念，关心自己的生存环境，关心人类的生存环境。
[活动目的]
1. 通过猜谜和看图活动入手，让学生们感性的了解人类生存的地球。
2. 通过看图和阅读故事，让学生们知道人类生存的地球遭到了人类自己的破坏。
3. 让学生知道，生命延续的保障和地球的环境息息相关，从小树立环保意识，自觉参与到保护生存环境的队伍中来。
[活动建议]
1.书上的图片只是环境状况的一角，教师在教学中可以多搜集一些环境污染与没有污染的图片进行对比，让学生在强烈的视觉冲击下，有更多的感悟。
2.“故事屋”的故事可以在教师的帮助下理解，并让学生演一演。也可以利用沙漠、沙尘暴等的图片帮助学生理解地球的“病”。
八、可怕的噪音
[设计思路]
随着工业化生产的进程和城市化的步骤加快，噪音污染已经是人类面临的一个大问题，它威胁着人类的生命健康，是人类生存和提高生命质量的一大威胁。本课的设计目的是让学生通过有趣的故事知道噪音的危害，同时自觉的抵制噪音，不去人为地制造噪音。自觉地参与到改善自己的生存环境、提高生命质量的行动中。
[活动目的]
1. 通过有趣的《噪音国》的故事阅读，知道噪音是人们不喜欢的声音。
2. 通过“活动园地”的活动，让学生们体会有噪音时的不舒服，从而学会在家里、学校不能随意地制造噪音。
3. 知道噪音危害生存环境。
[活动建议]
1.“活动园地”中教师创设情境，让学生感受有噪音时的不舒服，乐音的优美，从而在行动中自觉抵制噪音，平时也注意少制造噪音。
2.教师在教学中引导学生认识噪音对人类生存环境的威胁，对生命健康的威胁。为保证我们生存环境的美好，教师可引导学生想像自己在美丽的森林中生活和在建筑工地学习的情景。
生活教育
热爱生活，是“三生教育”的最终目的。二年级的学生正是自我意识发展的形成阶段，也是模仿能力较强的阶段，给他们怎样的引导，对他们将来人生观、价值观的形成非常重要。本单元设计的内容是根据学生的年龄特征和生活实际选择的，目的是在学生熟悉的生活场景中让学生较好地面对生活。
九、打针我不怕
[设计思路]
打针是学生生活中常常遇到的事，许多学生都特别怕打针，以至于许多学生泛化到看到穿白大褂的医生都害怕。为此，本课以学生生活中的例子为切入点，详细描述了打针前后学生的“心路历程”。在引起学生共鸣的情景中，间接地让学生知道“打针并没有想象中可怕”。从而，使学生逐渐克服害怕打针的心理，勇敢地面对生活中常发生的生病和打针。
[活动目的]
1. 通过故事阅读，引起学生的共鸣，让学生和故事中的学生一起经历成长，逐渐摆脱害怕打针的心理。
2. 寻找一些不良的生活习惯，并逐渐改正，培养良好的生活习惯。
3. 体会在生病中父母的担心和爱，学会感恩。
[活动建议]
1.活动中不能只是单纯的围绕生病的原因去探讨，这不是该课的重点，而要把重点放在帮助学生在阅读故事中小朋友们一起摆脱害怕打针的心理，以及良好生活习惯的培养。
2.“活动园地”是回忆自己生病时的感受以及父母的照顾。要让学生充分地说，从而感受父母的爱。
十、不做小“拖拉”
[设计思路]
许多学生在学习和生活中容易养成做事“拖拉”的毛病，而做事“拖拉”是非常不好的习惯。这一习惯迁移到学习中，会影响学习效率;迁移到生活中，也会影响做事的效率;将来学生长大了，同样会造成不良的影响。做事”拖拉”在学生很小的时候就会表现出来，到了小学会有明显的表现，小学低段是学生学习习惯、生活习惯养成的关键期，特别是二年级，学习任务比一年级的适应阶段明显多了。因此，“拖拉”的问题会更明显，本课的设计旨在帮助学生意识到“拖拉”造成的危害，并逐渐改正。
[活动目的]
1. 通过阅读同龄学生的故事，知道“拖拉”是非常不好的习惯。
2. 结合自身实际，让学生寻找自己身上也存在的
“拖拉”现象，并一起寻找解决的方法。
3. 学习合理分配和利用时间，养成良好的生活习惯。
[活动建议]
1.在阅读故事以后，要让学生结合自身实际，说说自己存在的问题，并由集体共同寻找解决方法，帮助有“拖拉”现象的学生有方法可用，逐渐改变“拖拉”的坏习惯。
2.可以带领和指导学生制作合理的作息时间表，从小学习管理时间、珍惜时间。
十一、粒粒皆辛苦
[设计思路]
本课的设计旨在通过从餐桌上食物的来历艰辛，让学生了解生活中各行各业的劳动人民的辛苦，从而珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果。
[活动目的]
1.通过了解餐桌上的食物的来历，了解食物来之不易，让学生从小学会珍惜粮食。
2.了解各行各业的劳动者的辛苦劳动，珍惜别人的劳动成果，尊重各行各业的劳动人民。
[活动建议]
除了书上所给的例子，教师可以根据班上的情况如值日生的劳动、收发作业的组长等入手，让学生知道别人的辛苦，学会尊重别人的劳动。
十二、我爱爸爸妈妈
[设计思路]
父母是孩子生活中重要的人，因此，孩子与父母的良好关系有助于孩子健康成长。本课的设计旨在让学生理解父母对自己生活的照顾，学会感恩父母。
[活动目的]
1.通过讨论“老鹰捉小鸡”的游戏，知道鸡妈妈对小鸡的保护就像自己的父母对自己的保护。
2.通过回忆父母照顾自己的点点滴滴，感受和分享父母的爱，学会感恩父母。
[活动建议]
1.在回忆父母呵护孩子成长的点点滴滴环节中，教师可在课前收集班上孩子父母的工作情况，也可以找一些现成的图片，帮助学生回忆。
二年级生命与安全教学计划 篇3
【关键词】体育教学；生命安全教育；缺失原因；构建措施
受传统应试教育的影响，很多家庭和学校并不重视对学生的生命安全教育，一味地强调知识培养和技能培养，导致学生存在着生命安全意识淡薄、自我防护能力差等一系列问题，严重影响了学生的健康成长。对体育教学中生命安全构建的缺失与构建进行研究，有助于我们更深刻地了解体育教育和生命安全教育，对完善体育教育体系具有重要的指导作用和意义。
1 体育教学中生命安全教育的缺失原因
从根源上讲，造成体育教学中生命安全教育缺失的原因是思想认识上存在偏差。在学生成长的阶段，始终贯穿着家庭教育和学校教育，这两者都对学生产生了深远的影响。其中，家庭教育方面，家长是学生的启蒙老师，他们的教导影响了孩子的一生，其有责任和义务为孩子创设良好的学校条件和环境。但是，部分家长从一开始就向孩子灌输功利主义思想，片面强调单个领域的成功，生命安全观的匮乏，导致学生过分重视专业知识和技能学习，忽视了体育运动。现今社会有很多因素威胁着学生的生命安全，而一旦安全事故发生时，某些家长就把责任全部推卸给学校或社会，没有从根源上寻找事故发生的原因，轻视甚至忽视了家庭教育的重要性，弱化了孩子的生命安全意识。而学校教育方面，学校是人才成长的摇篮，是受教育最全面、最具体的地方。但是，有些学校并不重视生命安全教育，即使在国家政策的要求下有所涉猎，教育层次却不深，没有将其与体育教育有机融合在一起，致使生命安全教育流于形式。
2 体育教学中生命安全教育的构建措施
作者基于上文对体育教学中生命安全教育缺失原因的分析，就体育教学中生命安全教育的理念体系、内容体系和保障体系构建措施进行了研究。
2.1 构建理念体系
教育理念是开展教育活动的理论依据，其正确与否直接决定了教育的实效。学校及其教职工必须要从思想上转变对生命安全教育的认知，深刻理解体育教育的内涵，知悉体育教育与生命安全教育之间的关系，以及它们对学生身心健康发展起到的作用。某种意义上讲，生命安全教育和体育教育在促进学生健康成长这个点上相契合，不同程度的关注学生身心健康，其目标是一致的，都符合素质教育的要求。构建体育教学中完善的生命安全教育理念体系，可以更好地指导我们的实践行为。现代教育形势下，生命安全教育应该始终秉承以人为本、创新教育的理念，尊重学生的个性差异和主体地位，结合学生实际制定完善的教学计划，重视知识和技能培训的同时树立学生的生命安全意识，通过不同的手段和途径最大限度地激发学生的教育参与积极性，让他们充分感受学校及老师的人文关怀，从而让学生在精神愉悦中健康成长。
2.2 构建内容体系
体育教学中构建生命安全教育是一项系统工程，涉及到多个方面的工作，大致可分为理论和实践两个层次。首先，要开展理论知识教学，这是体育教学与生命安全教育融合开展的基础。在体育理论教学课堂上适当穿插生理解剖知识教学部分，让学生对自己的身体结构进行了解，使其知悉特殊环境下人体的机能反应，及其相关处理方式方法。在此过程中，教师可以借助多媒体的影音播放功能给学生演示安全防护方法，增强课堂教学趣味性，深化学生的理解和认知；其次，要开展实践教学，让学生把理论知识与实践有机结合起来，夯实他们的理论基础，锻炼他们的身体素质，指导他们学习一些基本的防身技巧，使其拥有自我保护能力。教师可以设定某个特定的危险情景，让学生在虚拟的环境中进行亲身体验，提高学生的心理素质和应变能力，帮助他们更好地处理危机事件。同时，学校可以定期开展生命安全运动会，如知识竞赛、安全演讲、障碍攀爬、危险自助等主题活动，利用竞争提高学生的学习积极性，强化学生门的生命安全意识和技能。
2.3 构建保障体系
完善的生命安全教育保障体系应该包括制度保障、环境保障以及师资保障等几项基本内容。学校要对体育教学大纲重新进行规划布局，把生命安全教育融入其中，并在此基础上，制定完善的教学管理制度，如教学计划、考核制度、奖励制度、培训制度等，指导相关教师合理设置体育教学内容，督导体育教师适当穿插生命安全教育的内容，有目的、有针对性地开展生命安全教育。学校还应该努力创造良好的生命安全教育环境，宣传体育文化知识的同时倡导生命安全，整合优势教学资源，设置文化广角，把生命安全教育渗透到校园生活的各个角落，潜移默化中影响学生终身体育意识和生命安全意识的形成，弥补课堂教学的不足。另外，教师是教育的主导，其思想认知、技能水平、职业素养都会影响最终教育成效。因此，学校必须要加强师资建设，构建完善的师资保障体系，为广大教职工提供充裕的教研和培训空间，强化他们的生命安全教育意识，及时更新他们的理论知识体系，提高教师的教学水平，从而保证体育教学中生命安全教育的顺利实施。
3 小结
总之，加速体育教学中生命安全教育的构建十分重要。由于各个学校的生命安全教育实际有所不同，本文的研究可能存在不足，因此，希望各个学校认真分析自身的生命安全教育情况，可在本文的论点上进行补充和延伸，不断优化本校的体育教学体系，有效地把生命安全教育融入其中，积极打造和谐校园。
参考文献
[1]王帆，杨雪芹，牟少华，路丁.学校体育中生命安全教育的现状及对策研究[J]. 军事体育进修学院学报，2011（04）.
[2]王帆，杨雪芹，牟少华，张雷.我国学校体育领域生命安全教育的课程模式研究[J].体育科技文献通报，2012（08）.
作者简介
辛利民（1965-），男，蒙古族，内蒙古自治区赤峰市人。大学本科学历，学士学位。现为 包头轻工职业技术学院副教授。研究方向为体育教育。
作者单位
二年级生活、生命与安全期末试题 篇4
一、判断。（50）
1、我们打针会痛是因为胆子小。（）
2、我们剪头发、指甲不会痛是因为没有神经纤维。（）
3、疼痛感是我们人类自我保护的一种机能。（）
4、果实里孕育着种子。（）
5、煮熟的鸡蛋能孵化小鸡。（）
6、不要随便告诉别人你一个人在家。（）
7、有危险时可高声喊叫邻居。（）
8、地震来时不能躲在结实的写字台下。（）
9、不要用湿手触摸电源插头、开关和插座。（）
10室内空气里没有病菌。（）
二、选择题。（50）
1、鸡蛋孵化出小鸡需要（）时间。
A、21天 B、31天 C、41天
2、有危险时可拨打（）电话报警。
A、120 B、119 C、1103、到医院打预防针时你怎么办（）。
A、哇哇大哭 B、勇敢忍住疼痛，配合医生。
4、下面哪个地方史地震来了不能躲的()?
A、房间内承重墙的墙角 B、狭小的卫生间 C、窗台边
5、下列植物谁不能净化空气（）。
二年级下册生命安全教育教案 篇5
一、教学目标(一)情感态度培养
1、培养日常饮食健康为主的意识，树立生活要健康饮食的观念。
2、养成良好的个人饮食习惯。
(二)行为技能训练学会健康饮用白开水的方法。(三)知识经验积累
1、了解人体每天需要多少水分。
2、知道喝白开水对身体有好处。
二、教学重点:认识不正确喝白开水的害处。
三、教学难点:学会正确喝白开水的方法，养成良好的个人饮食习惯。
四、教学方法:本课采用故事教学法、模拟体验、小组探究等方法。
五、教学准备:制作调查表了解学生饮水的习惯、方法；收集“健康饮水”的资料。
六、教学过程
（一）健康喝水小调查
1、教师可以根据学生平时喝白开水的情况设计调查表，现场调查。
2、根据现场调查的结果采访学生，说说自己平时什么时候最需要喝水？怎么饮用白开水的？
3、提出问题引发思考：大家这样喝白开水健不健康呢？
（二）口水狼喝水记
1、学生自由阅读“平安童话”，小组讨论：为什么口水狼会进医院呢？
2、全班交流，教师相机指导学生了解口水狼进医院的原因。
3、口水狼这样喝水有什么害处呢？
4、教师引导学生结合生活实际谈感受。
（三）喝白开水的学问大
1、教师出示“平安导航”供学生学习，并交流知道了什么？
2、学生说说从课前调查中了解的正确喝白开水的方法。
3、教师小结喝白开水的正确方法。
4、出示“平安童谣”，学生一起读一读，唱一唱，配上动作跳一跳。
5、教师小结：正确饮用白开水，身体健康真快乐。
（四）健康饮水我最棒
1、出示“平安童操”想一想的情境图。同学们，这些小朋友做的对吗？为什么？假如是你会怎么做？。
2、小组讨论：选择一幅图分析图中的小朋友做得好不好，为什么？结合生活实际说说自己健康饮水的例子。
3、全班交流：教师引导学生结合“平安导航”及自己的生活体验进行辨析。
七、演练设计
1、“健康小明星”
出示健康饮水卡，同学们我们一起来设计健康饮水卡，每天进行评选，争做最棒的“健康小明星”。
2、“查一查”
调查爸爸妈妈饮用白开水的情况，向他们进行一次健康饮水的宣传。
19《少喝饮料身体棒》
一、教学目标(一)情感态度培养
1、培养日常饮食健康为主的意识，树立生活要健康饮食的观念。
2、养成良好的个人饮食习惯。
(二)行为技能训练学会健康饮水和控制喝饮料的方法。(三)知识经验积累
1、了解常喝碳酸饮料的害处。
2、知道控制自己少喝碳酸饮料的好处。
二、教学重点了解喝碳酸饮料的害处。
三、教学难点学会控制自己少喝碳酸饮料的方法，养成良好的个人饮食习惯。
四、教学方法本课采用情境体验、调查、模拟辨析等方法。
五、教学准备调查了解学生饮用饮料的情况，收集“碳酸饮料影响身体健康”的资料。
六、教学过程(一)我喜欢喝的饮品
1、请学生说说自己平时经常喝的饮品，并说明原因。
2、教师引导学生将饮品进行分类，明确碳酸饮料的范畴。
3、提出问题引发思考：大家都喜欢喝碳酸饮料，那么常喝碳酸饮料对身体好不好呢？(二)碳酸饮料惹的祸
1、教师指导学生阅读平安童话（也可将童话内容制成动画视频）。
2、小组讨论：淘气猴最后怎么了？为什么会这样呢？
3、全班交流时，教师引导学生思考碳酸饮料为什么会引起疾病？
4、组织学生交流课前收集的有关“碳酸饮料影响身体健康”的资料。（交流时让学生结合自己亲身的经历谈谈感受）
5、教师出示“平安导航”指导学生阅读。（也可将“平安导航”制成动画视频）
6、组织学生交流阅读后自己都知道了什么？相机板书多喝碳酸饮料的危害。
7、教师小结：看碳酸饮料里的二氧化碳、糖会侵蚀我们的骨头、牙齿，我们就会长不高、生蛀牙。而且碳酸饮料中含有大量的气体会使胃部胀气，糖分会破坏味觉，这样我们会厌食营养不良。
(三)少喝饮料身体棒
1、既然多喝碳酸饮料有这么害处，怎样才能控制自己少喝呢？我们来听听萌小兔和淘气猴有什么好建议？（出示“平安导航”最后一幅情境图。）
2、你有什么好办法能提醒大家少喝碳酸饮料呢？小组交流。
3、全班学生交流，引导学生说清方法是什么？这样做有哪些好处？
4、出示“平安童谣”，学生一起读一读，唱一唱、演一演。
5、教师小结：同学们让我们记住这些好办法，远离碳酸饮料，让身体变得棒棒的。(四)学做营养师
1、教师出示“平安童操”议一议的三幅情境图。同学们请你当当营养师给这些小朋友健康的饮食小提示
2、小组讨论：选择一幅图分析图中的小朋友做得好不好，为什么？你有什么建议？
3、全班交流。教师引导学生结合前面“平安导航”中所学的健康饮食常识进行辨析。
4、教师小结：同学们让我们在生活中也能做个营养师，拥有良好的饮食习惯吧！
七、演练设计 “课后拓展”
课后跟爸爸妈妈一起到超市去，查查超市里有哪些碳酸饮料卖，并把它们名字记下来。并思考这些饮料能经常喝吗？为什么？
20《不随地吐痰》
一、教学目标(一)情感态度培养
1、树立生活要有良好卫生行为的观念。
2、初步养成良好的个人卫生习惯。(二)行为技能训练 学会正确的吐痰方法。(三)知识经验积累
1、了解随地吐痰的害处。
2、掌握正确的吐痰方法。
二、教学重点认识 随地吐痰的害处。
三、教学难点 学会正确吐痰的方法，初步养成良好的个人卫生习惯。
四、教学方法 本课采用情景表演、故事教学、调查、小组探究等方法。
五、教学准备 制作头饰；调查有关痰致人生病的资料。
六、教学过程(一)淘气猴变美了
1、教师、学生用表演情景剧的形式学习“平安童话”，在表演的过程中随机引导学生思考：淘气猴为什么要随地吐痰？淘气猴为什么要接过拖把？
2、表演后，引导学生思考：生活中你看到别人随地吐痰吗？看到时是什么感受？猜猜他们为什么要这么做？
3、学生交流课前调查。
4、教师小结：随地吐痰多不好。(二)痰的自述
1、根据“平安导航”的内容，教师可以戴头饰扮演痰配以科教片让学生知道痰对人体健康的危害。
2、学生说说观看后知道了什么？想到了什么？
3、教师补充痰传播疾病病毒的数据，引导学生思考如果大家都随地吐痰生活会是什么样的？
4、教师小结：随地吐痰传播细菌病毒危害大家的健康。(三)我是卫生小卫士
1、教师引导学生根据平安导航的内容，结合生活实际创编宣传不随地吐痰的儿歌。
2、小组展示。
3、教师出示教材中的“平安童谣”，学生一起读一读，唱一唱。
4、教师小结：让我们记住这些好办法，争做卫生小卫士。
（四）谁是真正的小卫士
1、教师出示“平安童操”想一想的情境图。同学们，说说谁是真正的小卫士？为什么？
2、小组讨论：选择一幅图分析图中的小朋友做得好不好，为什么？你有什么好建议？
3、全班交流：教师引导学生结合“平安导航”中的知识进行辨析。
七、演练设计 “做一做”
和小伙伴一起到社区里查一查，有哪些人喜欢随地吐痰，然后办一个宣传栏，宣传随地吐痰的危害，呼吁大家共同营造健康卫生的生活环境。
21《公共场所讲卫生》
一、教学目标(一)情感态度培养
1、树立生活要有良好卫生行为的观念。
2、初步养成良好的个人卫生习惯。(二)行为技能训练
1、分辨哪些是特殊的公共场所。
2、知道并学会基本的防范疾病传染的措施。(三)知识经验积累
1、了解特殊的公共卫生场所指哪些地方。
2、了解这些公共卫生场所的卫生隐患。
二、教学重点
了解特殊的公共卫生场所指哪些地方及其卫生隐患。
三、教学难点
学会分辨特殊公共卫生场所，知道并学会基本的防范疾病传染的措施，初步养成良好的个人卫生习惯。
四、教学方法
本课采用情景体验、调查、辨析讨论等方法。
五、教学准备
收集游泳导致眼睛发言的科教视频和公共场所里的细菌的资料。
六、教学过程(一)淘气猴生病记
1、教师可以将平安童话制作成动画，学生观看。
2、教师引导学生思考淘气猴为什么生病了？游泳不戴游泳镜眼睛为什么会发炎呢？
3、教师播放一段医生讲解游泳不戴游泳眼镜危害的视频，学生说说从中知道了什么？
4、教师小结：在游泳池这样特殊的公共场所活动大家要特别注意个人卫生。(二)健康知识ABC
1、教师引导学生思考哪些公共场所和游泳池一样容易感染疾病？学生回答后出示第一幅情境图进行归纳小结。
2、小组讨论为什么在这些公共场所容易感染疾病呢？学生结合课前收集的资料谈看法。
3、全班交流，教师引导学生结合自己的经历说说这些公共场所的卫生隐患。
4、教师引导学生思考怎么才能保护自己的健康呢？学生交流后出示第四幅情境图小结在特殊公共场所活动后注意卫生的小提示。
(三)注意卫生身体好
1、出示“平安童谣”，学生一起读一读，唱一唱，演一演。
2、教师小结：记住这些好办法，远离疾病。(四)找找看
1、教师出示“平安童操”想一想的情境图。同学们细菌藏在下列公共场所的哪些地方呢？请你赶快把它们找出来！
2、小组讨论：选择一幅图分析图中所示公共场所的卫生隐患。
3、全班交流：教师引导学生结合“平安导航”中的知识进行辨析，并让学生说说在这些公共场所活动后该怎么做？
4、教师小结：同学们讲卫生才能身体棒。
七、演练设计
1、“学榜样”
（1）在我们身边就有做得特别帮的小朋友，请看图。他做得好吗？为什么？（2）让我们学习他，做个讲卫生的孩子。（出示“读一读”齐读）
2、“画一画”
（1）小组合作，选择一种特殊公共场所设计提示标志。（2）全班交流，说说设计的提示标志的意义，原因。
22《不轻易相信陌生人》
一、教学目标(一)情感态度培养
面对可疑陌生人，有防范和保护的意识。(二)行为技能训练 遇到陌生人纠缠会呼救。(三)知识经验积累
1、陌生人找你说话你要警惕。
2、不能向陌生人说出你的姓名、学校等信息。
3、陌生人如果纠缠你，你要向旁边的大人求救。
二、教学重点
了解与陌生人交往中的安全问题。
三、教学难点
面对可疑陌生人，有防范和保护的意识，遇到陌生人纠缠会呼救。
四、教学方法
本课采用情景体验、调查、辨析讨论等方法。
五、教学准备
收集轻易相信陌生人受害的案例。
六、教学过程(一)放学了
1、教师播放“放学歌”呈现一组学生背书包放学的图片。问：小朋友们放学了谁会来接你？
2、如果爸爸妈妈没有来接你，你会怎么办呢？
3、提出问题引发思考：一个人回家遇到不认识的叔叔阿姨热情地和你说话你又会怎么做呢？
(二)聪明的萌小兔
1、教师指导学生阅读“平安童话”，小组讨论：萌小兔做得对吗？为什么？
2、全班交流。
3、萌小兔的经历你有吗？你是怎么做的？
4、教师引导学生思考：为什么不能和陌生人讲话？这样做会有什么危险？
5、教师小结：遇到陌生人我们要提高警惕。(三)遇到陌生人
1、究竟陌生人指的是谁，与陌生人打交道时要注意什么呢？咱们来听听熊警官怎么说吧！（出示“平安导航”供学生学习）
2、学生交流自己的发现。
3、教师补充轻易相信陌生人受害的案例。学生谈谈自己的感受。
4、出示“平安童谣”，学生一起读一读，唱一唱。
5、教师小结：同学们，让我们记住遇到陌生人不搭理快离开。
（四）我是自护小明星
1、教师出示“平安童操”演一演的情境图。同学们假如你遇到这样的情况会怎么做呢？请你和小组伙伴商量商量将自己的想法表演出来！
2、小组讨论：选择一幅图讨论遇到这种情况该怎么办？小组准备表演。
3、全班交流：教师引导学生结合“平安导航”中的知识说清楚这样做的原因。
4、教师小结：同学们，让我们记住这些自护小提示，做自护小明星吧！
七、演练设计
1、“查一查做一做”
和爸爸妈妈一起上网查一查，因为随便和陌生人搭话而上当受骗的新闻，并做一张宣传小报，提醒大家提供警惕。
2、“唱一唱”
（1）小组合作创编遇到陌生人的安全儿歌。（2）全班交流，评选最佳创意儿歌。
23《慎对陌生人的“要求”》
一、教学目标(一)情感态度培养
增强学生的安全自护意识。(二)行为技能训练
警惕陌生人，遇到危险时及时大胆的向家人、老师、警察求救。(三)知识经验积累
1、陌生人找你说话你要警惕。
2、陌生人给食物你不能吃，陌生人给玩具你不能要。
二、教学重点
了解与陌生人交往时他们给食物不能吃，给玩具不能要。
三、教学难点
警惕陌生人，遇到危险时及时大胆的向家人、老师、警察求救。
四、教学方法
本课采用情景辨析、调查、戏剧体验、案例讨论等方法。
五、教学准备
收集贪图陌生人物品上当受害的案例。
六、教学过程(一)热情的阿姨
1、教师分步出示“平安童话”情境图相机引导学生思考：
（1）第一幅情境图，引导学生思考：如果你遇到这样的阿姨你会怎么做？（2）第二幅情境图，引导学生思考：看到阿姨拿出巧克力你会怎么想？怎么做呢？（3）第三幅情境图，引导学生思考：听到阿姨的要求你又会怎么想？怎么做？
2、读完童话，引导学生思考：为什么淘气猴会上当？假如萌小兔没有保持警惕会有什么结果？
3、教师小结：我们不能轻易相信陌生人。(二)请你这样做
1、教师指导学生阅读“平安导航”，交流你知道了什么？
2、全班交流，教师引导学生思考：为什么不能接受陌生人的玩具礼品？这样做会有什么危险？
（1）教师相机补充相关的安全案例视频，学生观看后说说自己的感受。（2）教师小结：陌生人的礼物不接收，不贪小便宜，时时警惕保平安。(三)学会自护
1、当陌生人向我们提要求时，该怎么办呢？说说你们聪明的做法。
2、出示平安童谣，学生自由读、玩拍手游戏。
3、教师小结：小朋友要记牢，学会自护最重要。(四)情景AB剧
1、教师准备两个信封，请学生随机抽取，学生根据所抽取的信封里情境图演一演。教师相机采访请学生说说这样做的原因。
2、教师引导学生结合生活实际想想可疑的陌生人还会说哪些借口接近我们？根据学生所述创设情境引导其结合“平安导航”中的知识进行情境判断。
七、演练设计 “叔叔邀我出去玩”（1）教师创设情境：
“我”在院子里等同学，这时来了一位叔叔，声称有免费电影票邀请“我”去看最新上演的电影，“我”会……
（2）学生自由组合小组续演故事。
（3）教师相机采访学生：你为什么会这样做？（4）教师小结：保持警惕，保护自己。
24《宠物也要勤洗澡》
一、教学目标(一)情感态度培养
喜欢宠物，也要时刻注意卫生和安全。(二)行为技能训练
1、提醒家长给宠物打疫苗，保证宠物健康。
2、摸过宠物后要洗手。
3、尝试和家长一起，给宠物洗澡。(三)知识经验积累
1、宠物身上带有病菌，唾液、粪便中也有病菌。
2、宠物的毛飘在空气里容易引起过敏，家里要常开窗通风。
二、教学重点
知道宠物身上携带病菌,要经常为宠物洗澡,注意卫生,保障自身安全。
三、教学难点
了解有哪些预防宠物传播病菌的具体做法。
四、教学方法
本课采用事例讲述、讨论、辨析等方法。
五、教学准备
1、教师准备：
教师收集动物携带病菌的有关视频。
2、学生准备：
学生收集宠物照片，整理自己和宠物之间的故事。
六、教学过程
（一）猜谜导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么动物。（1）耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。——兔子（2）粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。——狗（3）一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。——猫
（4）远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。——小鸡
2、这些小动物非常可爱，我们把它养在家里当成宠物。你养过什么宠物，给我们介绍一下你和自己宠物的小故事吧！
3、揭题：宠物是大家的紧密好朋友，可时间长了，这些小动物也可能会给我们带来疾病，我们应该怎样做呢？
（二）故事明理
1、边看教材边听老师讲“平安童话”一、二、三幅图的内容。
2、提问：你们了解到萌小兔和宠物之间发生了什么事情吗？
（1）与宠物接触亲密，但不给宠物洗澡。联系你的生活经验，说一说萌小兔还会怎样和她的小狗接触呢？
（2）小狗身上带有大量细菌，让萌小兔生病了。视频补充介绍哪些动物容易携带病菌。
3、边看教材边听老师讲“平安童话”第四幅图的内容。
4、萌小兔以后都很注意养狗卫生，她是怎样做的呢，请你编个小故事讲给大家听听。
（三）拓展认知
1、如何安全地饲养宠物，长颈鹿医生还有些话要对我们说呢！读懂“平安导航”。
2、小组交流：安全养宠物还要注意些什么？结合事例，把你的经验告诉大家。
3、全班交流。
4、齐读童谣。
（四）辨析导行
1、结合“平安童操 想一想”，思考：知道了怎样和宠物相处，我们一起来看看这些同学做的对不对？
2、总结：注意卫生，我们就能安全快乐地和宠物成为亲密的好朋友了。
3、播放《黑猫警长》，大家跟着一起唱一唱。
七、演练设计：
1、“做一做”
（1）读一读文字提示，了解跟宠物洗澡的程序。
（2）利用自己宠物玩具，在老师的带领下模拟跟宠物洗澡。（3）有机会可以在家长陪同下给自己的宠物洗澡、修剪毛发。
2、“唱一唱”
（1）说说喜欢什么动物。
（2）在歌曲欣赏中激发对小动物的喜爱。
25《眼睛里进了沙子》
一、教学目标
(一)情感态度培养知道眼睛很重要，要保护好。(二)行为技能训练眼睛进沙后，不能揉，要正确处理。(三)知识经验积累
1、眼睛受伤后看东西会模糊不清。
2、泪水可以把眼睛里的沙冲洗出来。
二、教学重点眼睛进沙后,能不慌张，正确处理。
三、教学难点体会眼睛很重要，一定要正确处理眼睛受到的意外伤害。
四、教学方法课采用质疑探究、角色扮演、辨析讨论等方法。
五、教学准备歌曲《小星星》，收集眼睛结构的有关图片。
六、教学过程
（一）歌曲激趣，揭示课题
1、播放歌曲《小星星》。
2、同学们的眼睛就像小星星一样闪亮！你们是怎样保护自己的眼睛的呢？
3、我们常说：“眼睛是心灵的窗户。”如果不小心眼睛进了沙子，我们该怎么办呢？一起来看看吧。
（二）学习故事，明确方法
1、听老师讲故事。
2、小组合作学习：从口水狼的经历中，我们了解到眼睛进了沙可以怎么做？又有哪些事情是不能做的呢？
3、集体交流：
（1）梳理正确的处理方法。联系自己的实际体会，具体说说这些好方法。（2）探究不能揉眼睛的原因。结合“平安导航”
一、二图进行讲解。
4、口水狼再也不慌了，他想把自己的收获告诉大家呢！（学生扮演口水狼总结方法）
（三）行为指导
1、出示“平安童谣”，请同学试着用《小星星》的曲子把它唱为什么？
3、总结：眼睛里进了沙我们一定不要慌,运用今天学到的方法正确处理，保障自身安全。
七、演练设计
“问一问”
回家问爸爸、妈妈：眼睛里进了沙尘，还有什么好办法？
26《噎着了怎么办》
一、教学目标
(一)情感态度培养 培养良好文明的进餐习惯。(二)行为技能训练 学会文明进餐。(三)知识经验积累
1、安静吃饭才不会噎着自己。
2、嬉戏打闹，碰洒了汤和饭，会烫伤自己或别人。
二、教学重点
知道吃饭要安静，学会文明进餐。
三、教学难点
了解安静进餐、不嬉戏打闹的原因，愿意主动这样做。
四、教学方法
本课采用情景渲染、模拟体验等方法。
五、教学准备 教师收集噎着出危险的事例，学生收集文明进餐注意事项。
六、教学过程
(一)创设情境，了解危害
1、讲述“平安童话”
一、二幅图内容。
2、口水狼怎么啦？你平时噎着过吗，讲讲噎着后的感受。
3、教师介绍事例，学生了解噎着的危险性。(二)学习方法，合作练习
1、噎着了怎么办呢，继续讲述“平安童话”
三、四幅图内容。
2、小组合作学习：仔细读读袋鼠老师的做法，在小组里比划比划。
3、在老师的指导下，两人合作练习一个人噎着了，帮助他把食物吐出来。
4、如果噎得不是太严重，可以怎么办呢？结合自己的真实经历介绍好方法。(三)引发思考，拓展认知
1、口水狼得救了，我们帮他分析一下，他为什么会噎着？
2、吃饭有不少学问，怎么样才能安全文明进餐呢，把你收集到的注意事项介绍一下。
3、书中也给我们提示了几点注意事项，一起读一读。
（四）总结方法，行为指导
1、读一读“平安童谣”。
2、“平安童操 想一想”，下面的行为对吗？为什么？
3、总结：吃饭虽然是很平常的事，但其中也有不少学问。我们一定要注意安静文明进餐，避免意外，保障自身安全。
七、演练设计 “记一记”
（1）绘制一个安全进餐记录表。（2）每天记录。
（3）一周后，在班里进行反馈，看谁能坚持每餐都做到安静吃饭、不打闹，有效指导安全生活。
27《流鼻血了不慌张》
一、教学目标
(一)情感态度培养流鼻血时不慌张。(二)行为技能训练流鼻血会自己处理。(三)知识经验积累道什么情况下会流鼻血。
二、教学重点流鼻血时不慌张，能够掌握简单的应对方法。
三、教学难点了解流鼻血的原因。
四、教学方法本课采用讨论、模拟练习等方法。
五、教学准备教师准备毛巾、卫生纸。
六、教学过程
(一)谈话交流，导入童话
1、你流过鼻血吗？讲讲事情的经过。
2、口水狼也流鼻血了，让我们一起听听他的经历。(二)学习故事，了解原因
1、看教材听故事，了解内容。
2、谁也没有撞着口水狼，它为什么会流鼻血呢？结合生活经验，说说你觉得是什么原因。
3、小结：引起流鼻血的原因有很多，夏天天气非常的热，非常干燥，这个小朋友是因为没喝上水上火了所以就会流鼻血。你平时抠鼻孔、有时和小朋友打闹不小心碰到鼻子都会发生流鼻血，还有一些身体上的疾病也会引起流鼻血。
(三)讲解示范，练习自救
1、流鼻血时该怎么办呢？
2、学生自由讨论办法，教师听取学生已有的经验。
教师小结：流鼻血时不要慌张，不要哭闹，哭闹时鼻血会流的更快，应该沉着冷静找到毛巾和卫生纸去洗手间进行自救。
3、教师讲解自救方法示范：首先用拇指和食指按住鼻翼，身体稍微向前倾斜，防止血流到身上。接着把毛巾用凉水浸湿放在额头上，最后抬起一只胳膊。毛巾热了后继续浸湿放在额头上，等血不流了，然后用卫生纸卷好塞到鼻子里，擦干净脸。
4、学生练习操作流鼻血自救的方法，教师给予指导。
5、“平安童操 想一想”他们的处理方法对吗？(四)拓展认知，课后延伸
1、当你看到别的小朋友流鼻血时，你应该怎么办?（1）首先告诉他不要慌张、害怕，帮助小朋友找到洗手间，给他找好毛巾和卫生纸，帮助他控制住流血。
（2）也可以快速地找到老师或家长，让老师或家长来帮助小朋友进行处理。
2、我们应该怎样做才能不流鼻血? 通过讨论让学生懂得，要多喝水，防止身体缺水上火。小朋友在一起活动时要注意不要碰撞引起流鼻血。如果经常的流鼻血应让大人带着去医院检查，是不是有各种疾病。
3、回家后了解还有哪些处理流鼻血的好方法。
七、演练设计
1、“练一练”
（1）回顾课上学习的自救步骤。（2）与同伴合作练习方法。
2、“问一问”
（1）回家请教家长，了解更多的流鼻血应对方法。（2）再到课堂上进行交流演示。
（3）提醒学生，这些好的方法在生活要能应用。
28《不玩火》
一、教学目标(一)情感态度培养
不玩火，具有防范火灾安全意识意识。(二)行为技能训练
1、初步识别玩火带来的危险。
2、在遇到突发火灾事故的时候能够运用简单的技能，采取恰当的方法自护、求生、求助。(三)知识经验积累
了解几种安全逃生的方式，学会相关自护的常识。
二、教学重点
让学生认识到玩火的害处，引发学生对安全的思考。
三、教学难点
引导学生了解用火禁忌，并学习一定的的技能，牢记平安童谣提示的方法，养成良好的自护习惯。
四、教学过程
（一）谈话激趣，揭示话题
1、生活中有许多奇妙的事情，好奇的同学总喜欢一探究竟。
2、“打火机真的好玩吗？”大家怎么看？
（二）学习故事，明白道理
1、讲述“平安童话”第一幅图的内容。
2、角色扮演。淘气猴在家嘀咕道：“大人的打火机究竟是怎么点燃的呢？”谁愿意扮演邻居，说说你的心里话？
3、讲述“平安童话”第二幅图的内容。
4、猜一猜：口水狼着急什么？
5、讲述“平安童话”第三幅图的内容。
6、回顾口水狼和淘气猴的对话，说说你明白了什么？
（三）联系实际，扩展认知
1、播放一则因玩火引发火灾的视频新闻。
2、回忆一下，我们玩耍的时候都遇到过哪些和火相关的事情？
3、你知道怎么保护自己吗？
4、提醒同学们在生活中要有防火意识。
（四）行为辨析，指导行为
1、有些同学碰到了安全隐患，看“平安导航”第三题，说说发生了什么情况。
2、分小组演一演：碰到这种情况，你会怎么办？
3、总结：玩耍的内容和场所要选择，防火从小事做起，保证大家的安全与健康。
五、演练设计
1、“演一演”
假如你是小明的爸爸，你会怎么和小明沟通呢？ 加油站究竟还有哪些需要注意的安全知识呢？
2、“说一说”
思考：他们教材图中的同学做得对不对？为什么？回忆“平安导航”中给予的建议。强化用火安全必备的技能。
29《消防标志我会认》
一、教学目标(一)情感态度培养
1、在生活中，具有避免意外伤害的意识。
2、遇到危险时，及时大胆向家人、老师和警察求救。(二)行为技能训练
1、初步识别消防标识的作用。
2、在遇到突发火灾事故的时候能够运用简单的技能，采取恰当的方法自护、求生、求助。(三)知识经验积累
1、认识消防安全标识。
2、了解几种安全逃生的方式，学会相关自护的常识。
二、教学重点
让学生认识到消防标识的作用，引发学生对安全的思考。
三、教学难点
引导学生了解公共场所的用火禁忌，并学习一定的的技能，牢记平安童谣提示的方法，养成良好的自护习惯。
四、教学方法
本课采用事例讲述、讨论、辨析等方法。
五、教学准备
1、教师准备： 教师收集有关视频。
2、学生准备：
学生收集消防安全的故事。
六、教学过程(一)猜谜导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么？ 能看不能摸，能干不能玩 有他很方便，做饭香又香
2、的确，火的获取给我们的生活带来的是极大的方便，却也给我们的生活带来危险！
3、揭题：如果火灾来了，我们该怎么做呢？(二)故事明理
1、边看教材边听老师讲“平安童话”一、二、三幅图的内容。
2、提问：你们知道萌小兔看到了什么事情吗？
（1）联系你的生活经验，说一说红狐狸的问题究竟在哪里？（2）萌小兔究竟应该怎样才能帮助红狐狸？
3、边看教材边听老师讲“平安童话”第四幅图的内容。
4、红狐狸以后都很注意消防安全，请你续编个小故事讲给大家听听。(三)拓展认知
1、如何安全生活，熊警官还有些话要对我们说呢！学习了解“平安导航”。
2、小组交流：消防安全还需要注意什么？结合事例，把你知道的告诉大家。
3、全班交流。
4、齐读童谣。(四)辨析导行
1、知道了怎样注意消防安全吗？我们一起来看看“连一连”。
2、结合“平安童操 想一想”的内容，看看同学们做的对不对？
3、总结：注意消防，身边的小事别大意。
七、演练设计
1、“演一演”
请学生和小伙伴们一起把平安童话变成课本剧，比比哪组演得最好。
2、“连一连”
二年级生命与安全教学计划 篇6
姓名：
班级：
分数：
一、想想对不对。
1、野生动物有很多种，适当捕杀一些无所谓。
（）
2、伤害动物就是伤害人类自己，保护动物从我做起。
（）
3、温驯可爱的动物应该保护，凶猛可怕的动物可以捕杀。
（）
4、看见列车还没有来，小明和几个同学在地铁站台上玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。（）
5、列车到站了，有几个乘客往车厢里挤，小力说：“大家别忙，先下后上。”
（）
6、小辉不小心把自家钥匙掉到站台下了，他看到列车没有来，忙跳下站台去捡。
（）
7、小飞听见车门发出”嘟嘟“的声音，忙停下脚步，站在黄线内等待下一班列车。
（）
8、列车行驶中，小乐靠在车门上看一本漫画书。
（）
9、身上的衣服着火了，如果来不及脱掉，赶紧用厚实的衣物盖灭火苗，或就地打滚压熄。（）
10、二、油桶着火，可以用水浇熄。
（）请选择你认为正确的答案幷说说理由吧。
1、能不能跟陌生人走？
（）A、能去公园和游乐场。
B、不能去任何地方。
2、有个认识的阿姨想带你出去玩。
（）A、因为认识，所以可以马上跟她去。
B、必须先告诉爸爸妈妈。
3、有个不认识的叔叔给你糖果吃。
（）A、糖果看起来跟超市买的一样，所以可以吃。B、绝对不能吃。
4、一个人在家时，有叔叔敲门，说是新来的老师来做家访。
（）
A、可以开门。
B、不可以开门，请他邓爸妈在家的时候再来。
三、填空
1、我懂得了动物是我们的（），我们应该（）它们。
2、看到身边的人们对待动物有不文明行为，我会（）。
3、我知道我的身体有有（）、（）、（）和（）四个部分组成的。我要（）自己的身体，养成（）、（）、（）和（）好习惯。
4、我的（）、（）和（）都在不断地变化成长着。
5、当陌生人敲门时，我会（），不（）。
6、如果陌生人不走，可以想办法与（）取得联系。
7、如果发现这个陌生人确实是坏人，可以打电话报警，号码是（）。报警时应该说清（）。但我知道，报警电话不能随意拨打。
8、当有陌生人祥我问路时，我可以给他指路，但不会（）。
9、我知道身边有很多简易灭火材料，如（）、（）、（）（）等。我会区分不同的情况正确使用它们，把（）阶段的小伙快速扑灭，防止（）事故的发生。
10、我可以认出四类安全标志，它们分别是（）标志、（）标志和（）标志。
11、通过没有道口信号灯有无人看守的道口时，我会做到“一（），二（），三（）”，不随便穿过铁路。
12、通过有信号灯指示的铁路道口时，我会服从信号灯的指挥： 红灯亮，表示（）； 白灯亮，表示（）。
13、在车停稳后，让车上的人先（），然后我再（）。
14、车辆行驶中，不能将身体的任何部分伸出（）。
15、乘车时我会把垃圾放进公交车上的（），或先用（）装起来，下车后扔进垃圾箱里。
16、乘车时不能携带（）（）（）等易燃、易爆危险物品。
17、我还知道，乘车时（）。18我要自觉遵守地铁乘车秩序。车入站及上下车时不要拥挤，先（）后（）。不要在车站和车厢内追逐打闹。
19、在站台候车时，我会站在（）色安全性以内，以免发生危险。
20、两车碰撞或追尾，撞机过后，千万不要（），必须听从地铁工作人员的安排，有（）地离开事故现场。
四、简答题
1、你知道哪些求助电话？它们分别在什么情况下使用？你会正确求助吗？
二年级生命与安全教学计划 篇7
关键词：体育与健康,生命安全教育,健康第一
一、学校生命安全教育的现状及其原因
从1996年起, 国家把每年3月最后一个星期一定为“全国中小学生安全教育日”。2007年国务院又转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》, 明确提出公共安全教育包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件六大模块。要求学校在学科教学和综合实践课程中逐渐渗透公共安全教育内容, 充分利用班、团、校会、专题讲座、参观和实战演练等形式, 多方位、多途径、多角度地开展公共安全教育, 帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全的知识, 树立和强化安全意识, 掌握保障生命安全的方法和技能。《体育与健康》的新课程标准中把“健康第一”作为最基本的指导思想, 把学校体育的教学目标确定为“向学生传授体育文化知识、增强学生体质、陶冶学生的情操、促进学生身心健康发育、对学生进行良好的思想品德教育等”。[1]然而, 当我们看到2008年5月12日, 汶川特大地震中有5335名学生因来不及逃生或不会自救而最终遇难;2009年12月7日, 湖南省湘潭市育才中学学生下楼梯时, 一同学跌倒, 结果酿制了8人死亡, 26人受伤的惨剧;2010年11月29日, 悲惨的一幕再次上演, 新疆阿克苏市第五小学也是因为一位同学下楼梯摔倒, 导致近百名学生受伤。如此灾难一次次发生, 令我们深感痛心, 感叹生命的脆弱, 但又不得不思考:为什么学校会一再发生这种灾难?学生的应急逃生技能为何如此低下?他们的生命安全意识为何如此淡薄?
一幕幕悲剧发生的背后必然会有各种层面的原因, 从体育教育的角度而言, 可以说是生命安全教育的缺失, 是日常教育教学中《体育与健康》课程教学目标的背离。长期以来, 学校体育教育受到“竞技体育”的影响, 在教育实践中秉承传统的生物观理念, 强调“增强体质”, 而忽视了学生的心理和社会层面的人文关怀。虽然新课程改革要求在《体育与健康》等课程中渗透生命安全教育, 但是往往只是停留在理论知识层面, 学生缺乏实践性的操练, 或者仅仅强调了运动本身安全常识, 没有涉及应对突发灾害时所需要的知识与技能, 一旦遇到突发危急情况, 就仍然无法正确应对, 最终导致许多本可以避免的惨剧。
二、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的意义
生命安全教育是根据学生的身心特点, 从学校的实际出发, 针对遭遇突发性、灾害性事件时所需要的应急和应变知识与能力的教育, 提升学生的安全意识、增强学生的法制观念、提高心理健康水平, 增强自我保护与安全防卫能力, 从而避免人自身的生命和财产受到侵害。不仅要向学生传授安全防范知识, 而且要进行安全防范技能的实际训练。从某种意义上说, 《体育与健康》课程教学就是人的动态的生命教育, 是一种回归生命本源体验。生命安全教育就应该成为《体育与健康》课程内容的有机组成部分, 应该是《体育与健康》课程内容的深化与拓展。以生命的视角审视体育教育, 达成人的生命的本源回归, 体育教育所要做的就是通过最具体的体育实践创造活动和情感体验活动唤醒生命、激扬生命, 引导学生展示生命的魅力, 使生命通过体育教育而获得自身的透明性, 体现自身生命质量的完美性和完整性。[2]
三、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的途径与策略
把生命安全教育渗透到《体育与健康》课程教学中, 通过学校体育独有的优势, 在教学中践行生命安全教育, 培养学生的生命安全意识和安全防护技能, 需要学校、社会、教师和学生共同努力。
(一) 学校要高度重视, 营造良好氛围。
首先, 各级教育主管部门制定或出台相关文件, 把生命安全教育纳入体育教育中, 尝试构建学校体育、生命安全教育一体化的课程教学体系, 变零散的被动式的安全防范教育为系统的全方位的生命安全教育。同时, 学校要把生命安全教育纳入体育教学考核和体育教师考核的内容之中, 奖励在体育教学中生命安全教育实施较好的教师, 树立先进, 榜样示范, 不断推行生命安全教育。其次, 学校要加强对体育教学中生命安全教育的宣传, 通过黑板报、专题宣讲、校园广播 (电台) 、知识竞赛、主题运动会等形式, 向师生们宣传生命安全知识, 营造良好的环境, 使得生命安全教育入耳、入心, 成为师生生命的一种自觉。
(二) 充分发掘社会资源, 形成教育合力。
学生的教育不仅是学校的责任, 更是一个综合性的社会问题。提高学生的生命安全教育水平离不开社会的支持。《中小学公共安全教育指导纲要》指出, 学校要与公安消防、交通、治安和卫生、地震等部门建立密切联系, 聘请有关人员担任校外辅导员, 根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容, 并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。例如, 请公安民警给学生作安全防范及自我保护方面的讲座, 请消防队员给学生讲解火灾预防知识和进行火灾现场自救演练, 请医院的医生给学生讲解食品安全知识、疾病的预防和食物中毒的救治, 等等。从而把学校和社会的力量有机结合起来, 形成合力, 助推学校生命安全教育的有效开展。
(三) 加强体育教师在职培训, 提升从业技能。
教师是第一课程资源, 是课程改革的关键因素。在《体育与健康》课程中开展生命安全教育对体育教师提出了新的挑战。目前中学的许多体育教师中有相当一部分是转岗而来的, 有的教师即使毕业于师范院校、体育院校, 但是由于高校体育专业传统的课程内容很少涉及生命安全教育, 因此, 当他们走上教学岗位后, 对生命安全教育也没有足够的知识储备和专业能力, 再加上生命安全教育作为体育与健康课程中的新兴门类, 还没有明确的操作内容和评价体系, 导致体育教师在践行生命安全教育时往往无所适从, 不知道教什么, 如何教。为此, 对中学体育教师的培训就不能仅仅停留在新课程理念的解读、课堂教学规范、运动技能的掌握上, 应该有针对性地进行生命安全教育的培训, 让他们了解体育教育中生命安全教育的目的、内容、目标、评价措施等, 也可以编写或开发相关教材资源, 使得体育教师有章可循。
(四) 加强学生自觉性教育, 促进自我学习。
学生既是受教育的对象, 又是教育的主体。生命安全教育的目的是让学生了解生命安全知识, 形成生命安全意识与心理, 提升安全防范能力。如果在教育过程中, 没有发挥学生的主体性, 挖掘学生自我教育的能力, 则必然会导致学生不配合。毫无疑问, 不管教师采用何种方法, 教育的理想效果将不可能达到。因此, 点燃学生心中的火把, 激发学生学习的自觉性, 就成为教师首先要解决的问题。为此, 体育教师要让学生认识到生命安全的重要性, 提高珍爱生命的意识;在教学中要更多地强调学生的主体体验, 建立起学习的积极情感, 从而转化为自觉的学习行动。
《体育与健康》课程作为一种生命教育的载体, 生命安全教育就是体育教育回归生命本源的应然。只有体育教师真正理解了《体育与健康》课程中的“健康第一“的核心理念, 在体育教学过程中真正落实, 才能真正实现课程的教学目标;只有社会、学校、家庭等各方面都积极行动起来, 才能更好地推进生命安全教育, 才能真正让孩子更健康地成长。
参考文献
[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京:人民体育出版社, 2002.39.
安全带，系住生命与安全 篇8
据公安交通管理部门统计，目前我国每年死于车祸的人数达7万人左右。而在每年发生的交通事故中，大约有1/4的驾车人由于系上了安全带而幸免于难。但在实际生活中，很多人对安全带的使用还仅仅停留在被动的层面，并没有把安全带的安全保障作用真正放在心上。
采访中，一位司机坦言：“系了也白系”，一年也摊不上几回“真正”用得着安全带的机会。只要看着没警察，索性就不系，尤其是夏季天热时，系安全带很不舒服。北京朝阳区交通中队的一名交警对记者说，他们执勤时常常看到一些驾驶员开到路口看到有警察时才慌里慌张地抓起安全带系上，有的还装模作样将安全带斜搭在胸前想蒙混过关。当交警按规定对“不系安全带”进行处罚时，不少驾驶人对此不服，还振振有词：“只有在高速行驶时才需要系安全带，在市区内低速行车时发生碰撞，自己的双手完全有力量撑住身体。”事实上，据交通安全专家测算，如果在每小时40公里的速度发生碰撞，身体向前冲的力相当于一袋50公斤重的水泥从4层楼的高度砸向地面的力，可想而知，这样大的力量仅靠双手是无法抵挡的。而另一项统计结果表明，80%的撞车事故都是在每小时40公里左右的速度时发生的。
类似的对安全带的认识误区还有不少：现在不少人都看好安全气囊，认为车上只要装备了安全气囊就不用系安全带了。其实，气囊的爆发力非常大，如果没有安全带的约束直接撞到正在爆发的气囊上，对身体的损伤也很严重；还有，安全带破损了，有的司机稍稍修补一下便凑合着用，殊不知这也十分危险。因为安全带是用尼龙、聚酯、维尼纶等合成纤维原丝采取特殊工艺制成的，在紧急情况下能承受数吨重的力，而破损的安全带在巨大拉力的作用下可能会突然断裂，这种情况有时比不系安全带还要危险。
值得注意的是，当我们乘车坐在后排座位上时也应自觉系好安全带。虽说由于前排座椅的阻挡，后排座位的乘车安全性相对来说要好一些，但在剧烈撞击的作用下，如果后排乘客的身体不受任何束缚，与车内其他物体发生碰撞，不仅会伤及自身，还有可能危及其他乘客的安全。
早期的汽车是没有安全带的，20年代，一些赛车运动员发现，用绳子把自己绑在座位上可以明显减轻颠簸和剧烈撞击造成的伤害。本世纪60年代，瑞典的沃尔沃汽车公司率先在汽车上装备了三点式安全带，大大提高了车辆的被动安全性。如今，安全带已成为绝大多数汽车上的标准装备。它和安全玻璃、ABS（防抱死制动系统）、安全气囊一道，保护着司机和乘客的生命安全。
二年级生命与安全教学计划 篇9
一、教学目标
小学《生活生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、学生情况分析
小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。
二、教材分析
1、教材包括五个方面的内容：热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活。
2、凸显综合性。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
3、体现生活逻辑。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
4、重视儿童的实践体验。从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
5、发展儿童的自助和互助能力。处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
6、趣味性呈现，形式活泼。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
四、教学措施
1、采用活动教学。本课程是一种以体验性学习为主的课程。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体
验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材。本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
3、采用多元性、发展性的评价。教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。
五、教学进度
第一单元热爱生命3课时
第二单元安全生活4课时
第三单元健康生活4课时
第四单元呵护心灵4课时
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