六年级的学习生活作文

六年级的学习生活作文（共12篇）

六年级的学习生活作文 篇1

妹妹六年级的.时候，全家人都把她当宝贝，给她褪黑激素，学电脑，还有学英语的读书机。我好羡慕她，有那么多好东西。六年级的时候迎接我的不是幸福的生活，而是沉重的学习压力。我被书本压得喘不过气来，家长和老师的话不断传来。无形的学习压力牢牢包围着我，我感到好困惑。背英语的声音多了，操场上的笑声少了，数学概念也多了。只是一个机械学校，背英语，做作业，看书。桌上没有更多的言情小说，反而都是学习用书。我妈剩下的时间都用来学习，看电视，看学习专栏，玩电脑，看图书馆网页，我都在浏览。

敦煌董洁小学六年级李悟西林村

六年级的学习生活作文 篇2

一做好学生方面的思想工作

一方面要帮助学生树立正确的学习观, 使其不断努力, 做好自己, 专心致志地攻克自己的不足, 不断完善自己。另一方面要教导学生用一颗平常心去看待小升初。这样做学生的压力不仅“大跳水”, 而且成绩也会因自身努力而“节节高升”。面对小升初, 学生有压力也是正常的现象。老师可以告诉学生减压的措施:适当放松。长时间处于学习状态, 有时候也会有精神紧张、疲劳或注意力不集中等现象出现, 所以要适当做做“精神放松操”。学要学得专心, 玩要玩得开心, 劳逸结合才能事半功倍。当感觉压力上升时, 可采用一些小办法来放松自己, 给自己减减压, 如听听轻音乐、玩玩小游戏, 出去散散步, 和朋友聊聊天。每天保持一个好心情, 快快乐乐地学习才会学而不厌!

二合理安排学生的作息时间

许多老师为孩子的小升初而焦急, 所以就在无形中加大了孩子的学习量和作业量, 其实这样做效果并不好, 应该尽量合理安排学生的作息时间, 做到科学学习、健康生活。学习计划必须全面具体。班主任应该和各科老师制订一个具体的学习计划, 既要安排好学习时间, 又要安排好学生的身体锻炼和娱乐时间;既有长计划又有短安排。长计划就是说在这个星期、这个月或这个学期, 要做好哪几件事情, 怎样做, 预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾, 也有某科的详细安排。在一天的自修时间里, 课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间, 都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼, 不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习, 又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间, 这样就可以避免学习生活单调乏味, 从而顺利地完成各科的学习任务。

三班主任的引导方法

1. 引导学生正确对待考试

引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化, 更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题, 要有重视的心理, 有适当的压力, 这是非常必要的。可以客观地告诉孩子们进入中学的途径, 并希望他们通过努力进入一个相对好的初中, 目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的:学习不是为了考试, 考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高, 学习本身就是最美好的事情。

2. 营造良好的学习气氛

不要用“升学”这件事吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力, 不但不能促进孩子的上进心, 反而容易造成其紧张与焦虑, 结果适得其反。老师要把目标隐含在心里, 不必把自己的紧张情绪写在脸上, 多鼓励孩子, 给他们信心和希望, 为他们营造宽松的、积极的学习氛围, 帮助他们克服浮躁心理, 树立正确的价值观和人生观。

3. 重视“活动课”的设计和教学

丰富多彩的活动课教学是实施素质教育的一个重要内容, 决不应把“活动课”看成是可有可无的点缀。在与学生的接触中发现, 大多数学生对随意占用“活动课”持反感的态度, 对于这种现象, 教师不应该将它简单地理解为是学生对主科的逃避。实际上, 就目前来说, “活动课”往往能使学生有更多自主活动、自我表现的机会;能充分展示自己的个性, 发展自己的特长, 缓解学生的压力, 同时在活动中不断地认识自己。对大多数的学生来说, 这不仅不会影响基础课知识的学习, 而且还会因“自我发展”需要得到满足而促进学习。

四家长在心理和情感上给予支持

孩子一旦升入六年级, 家长们的精神会立即“紧急集合”, 一心想让孩子升入一所好的初中, 有时甚至比孩子还要焦虑。家长们通过不停地叮咛、督促发泄心中的紧张和不安, 孩子们不仅要承受学业的压力, 还要忍受家长的啰唆, 学习成绩必然“一降千里”, 这就是心理学上的“超限效应”。家长对孩子的叮咛应该注意“度”, 要讲究“布白”艺术。把握好分寸, 点到为止, 给孩子留点空间, 让他们自己独立地思考, 学会自我反省, 这样才能有效地发挥说教的作用。家长一方面应该告诉孩子学习和努力的重要性, 鼓励孩子认真努力地学习。同时告诉孩子, 人生不可能是一帆风顺的, 小升初只是人生的一次小挑战, 凡事只要尽自己最大的努力, 即使失败了, 父母和老师也还是会看到他们的努力和付出, 还是会照样相信他们支持他们。当孩子出现焦虑和各种不适时, 作为家长应该在心理上和情感上给予支持。告诉孩子, 你很理解他, 他现在的想法都是很正常的, 而且就应该出现这样的感觉。让孩子感受到家长的支持和理解。而另一方面则帮助孩子缓解心理压力, 如可以通过周末抽出一点时间来陪伴孩子郊游或者从事某项体育运动来做到这一点, 同时也兼顾了“文武之道, 一张一弛”这个道理。

五对未来教师的几点建议

对于即将踏入教育岗位的未来教师来讲, 应努力做到以下几点: (1) 爱每一个学生, 使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。爱护每一个学生, 尊重学生的人格, 不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心, 而是本着循循善诱、诲人不倦的态度, 做到人格平等、相互尊重, 只有人格平等才能换来信赖和友谊。 (2) 放下架子深入到他们中去, 洞悉其内心世界, 用真诚的关怀去换取他们的信赖。这正所谓:“精诚所至, 金石为开”。热爱学生才会尊重学生, 信任学生, 给学生创造一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的良好成材环境。 (3) 营造一种平等的师生关系, 蹲下来平视孩子的眼睛, 用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话, 这份尊重与理解如同一把钥匙, 可以破译任何心锁的密码, 让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善, 自然地表现真实的自我, 快乐自由地成长。 (4) 及时了解学生的情况。根据个别学生的特殊情况, 及时家访, 争取家长的配合, 共同做好学生的教育工作。了解每个学生的个性和家庭背景, 了解学生的情绪变化, 关注学生的情感世界, 有的放矢地进行开导。

六结束语

蚂蚁的生活六年级作文 篇3

一只蚂蚁爬到我面前，引起了我的好奇心，于是我跟着它，做了一次奇怪的旅行。就像一个远道而来的学生，背着一大包“行李”。我觉得应该是回家探亲吧!它从左往右跳，好像迷路了。不一会儿，它背上的“行李”越来越大，几乎喘不过气来。然而，它仍然骄傲地向前迈进，仿佛没有什么能压倒它。

走了一会儿，一只小蚂蚁走了过来。他们互相摸着对方的角，好像在打招呼。小蚂蚁说：“兄弟，你终于回来了!我和我妈好想你!”大蚂蚁说：“读书不容易，博士更难!你要好好学习!”说完，他高高兴兴地回家了。

我惊讶地发现他们的家在一棵大树下。蚁巢附近也有很多工人。他们努力工作。我想知道是什么让他们这么努力。原来是蚂蚁之母——。女王每天吃很多食物来下蛋，而工人们，只有通过努力工作，才能让女王安全地生下他们的弟弟妹妹。

突然，一只毛毛虫出现在我面前，把我吓退了好几步。我仔细一看，毛毛虫居然在动。

下面有一些黑暗的东西。我仔细一看，原来是蚂蚁背着毛毛虫。它们小小的身体可以容纳比它们大几倍甚至几十倍的东西。为什么?这就是团结的力量!

生活的变化六年级作文 篇4

让我感到自豪的是奶奶家终于告别了那个低矮的土房子，那个土房子，一下雨就要人命，七八个桶来接水，五六个盆来倒水，一家人忙得不可开交，家里的空间也小，厕所就建在家的外面，晚上想上厕所，只有火急火燎的打开用木头栓着的门，打开门一股猪屎味扑鼻而来，跨过二尺高的门槛，爬上十米高的石梯，进了不到一平米的厕所，才知道灯没开，又火急火燎的跑回去，一根二根三根四根五根线的拉，终于找到厕所的灯，又跑上去，上完了一不留神就被门槛绊个狗啃泥。而且地板是石头做的，这不能叫地板，他和外面的地面差不多，摔下去超级疼，所以我从小就讨厌去奶奶家。后来爸爸和伯伯出钱给爷爷奶奶盖了别墅。别墅穿着红白相间的衣服戴着蓝蓝的帽子，超级好看。两个太阳能热水器就像天神，一动不动的站在房顶，威严耸立;两个露天阳台，好像天平，四平八稳;两个车库，就像两门大炮，威风凛凛。如果下雨你在房子里可以坐得稳如泰山。你该干啥就干啥，想上厕所你只要华丽转身，把门打开，摁下开关，掀开马桶就OK了，只需要几秒钟就能解决问题。家里有二台电视。躺在长长的沙发，手拿遥控器。60多个台想怎么调就怎么调。让人感觉就一个字“爽”。

以前回家坐公汽到土地堂，然后坐到奶奶家四面漏风的破巴士，那个破巴士等人坐满才开，一路开一路停，摇摇晃晃。耗时几个小时才能回家。现在大马路修到奶奶家门口。自己开车回去，二十分钟就OK。处处都在变化，大到世界，小到桌椅板凳。

六年级的学习生活作文 篇5

教学时数：一课时

创意说明：广告词中蕴藏着语文知识，生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，通过探讨、练笔，旨在增加学生语文学习的机会,在活动中让学生由表及里的掌握运用语文的规律性，作为生活中学语文的一种点拨，起到抛砖引玉的作用。

活动目标：1、让学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。

2、引导学生搜索生活中鲜活的语文现象。

3、引导学生多角度观察生活，发现语文丰富多彩的表现形式，能运用语言文字表达自己的感受。

4、使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性，提高学生语文素养。

活动重、难点：提高从生活中学习语文的意识，使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。

课前准备：1、让学生通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料。

2、与同学交流最喜欢的几则广告语和最讨厌的几则广告语，并说明理由。

3、在自己搜集的广告语中寻找运用了修辞手法的例子，进行赏析。

活动过程：

一、导入:

广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。本节课我们以同学们收集到的广告词为素材，在探讨、练笔中学语文。

二、学生活动：

1、广告欣赏

戴比尔斯钻石：钻石恒久远，一颗永流传。

雀巢咖啡：滴滴香浓，意犹未尽，味道好极了！

人头马：人头马一开，好事自然来。

三星电子：感受新境界。

仲景牌六位地黄丸：药材好

药才好。

中国联通：情系中国结，联通四海心。

商务通：科技让你更轻松。

飞亚达：一旦拥有，别无选择。

李宁：把精彩留给自己。

新飞冰箱：新飞广告做的好，不如新飞冰箱好。

乐百氏：27层净化。

《羊城晚报》：真知影响人生。

《咬文嚼字》：不订《咬文嚼字》是你的错，不再订《咬文嚼字》是我的错。

“希望工程”公益广告：种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。

矿泉水：寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美。

营养液：汇百花之精，集自然之灵，采众家之长。

山西杏花村酒：借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。

问题：以上广告语是公认的优秀的广告，要求学生自选角度（构思、设计、效果等），分别选择其中一至二则，分析其成功之处。

总结：我们发现：首先，好的广告在于绝妙的创意，都是将商品与读者或观众的某一个方面联系起来。其次，语言要高度概括，优美。经典的广告语无不是丰富的内涵和优美的语句的结合体。再者，巧用修辞会妙笔生花，提高广告语的艺术效果。从中我们能否联想到作文，在切合主题中构思的重要作用，以及构思的技法？

2、主题研讨：

（1）麦当劳公司在1986年有一个电视广告，里面讲述一个聋哑青年的故事。一天他前去海滩，途中又饥又渴，突然看到一个金黄色的大型M标记。他走进了这家商店，店里的工作人员热情地招待他。工作人员发现他是聋哑人，就该用手势跟他交流，提供了优质的服务。顾客十分满意，且非常感动。广告中没有一句话，然而深受观众喜爱，被称作是

“无声的广告”

（2）在软饮料行业，百事可乐和可口可乐引领着行业的潮流，在互相竞争的过程中实现了各自的不断壮大。在广告一开始，就是一个小男孩（说明出百事可乐的定位，那就是“年轻、活泼、时代）从自动售货机取了两瓶可口可乐放在了地上，然后双脚踩上去，再在自动售货机上按下了位置较高的百事可乐，最后如愿以偿的喝着百事可乐离开了自动售货。同样有款自动售货机对比广告篇:静静的街旁，两台自动售货机并排站在冰天雪地里，百事可乐的售货机前，一条被人们踩踏出来的通道清晰可见，而旁边的售货机已经被冰雪覆盖，无人问津的售货机前连一个足印也没有。虽然在冰雪的掩盖之下，并看不到可口可乐的字样，但是热烈的红色和特有的波浪线，让每一个看到广告的人在第一时间都认出这是可口可乐的售货机。在这则广告中可口可乐备受冷落的尴尬昭然若揭。

小练笔:从以上两则广告示例中选择一则，就广告主题发表自己的看法，用两种以上的表达方式。一百字左右。

3、探寻病因。生活中也存在一些拙劣的广告语，老师也列举了一些:

贺盛鸡精：贺盛鸡精

肴肴领鲜。

脑白金：今天过节不收礼,收礼只脑白金

蚊香片：默默无蚊。

空调：终身无汗。

茶杯：有杯无患。

洗衣机：闲妻良母

总结：书面语言，特别是这种反复向广大群众宣传的广告，要使用规范汉语。不然会误导大家。诚信是公民道德之本，广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和诱导消费者。

三、本节总结：

从生活中感受鲜活的语言现象，发现语文丰富多彩的表现形式，能运用语言文字表达自己的感受，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。思想将在语文学习中得到净化和升华，心灵将接受美的熏陶并放射出美的光彩。本节课作为生活中学语文的一种点拨，但愿能起到抛砖引玉的作用。

四、作业练笔：

六年级的学习生活作文 篇6

关键词：小组合作,小学六年级,数学教学

一、前言

在最新的数学新课程标准中, 明确要求数学教师应当把培养学生综合能力的全面发展、优秀的团队合作精神和学习习惯作为自己的主要责任。要做到这一点, 教师就必须合理运用“自主、合作、探究”这套体系相应的教育教学方式, 悉心指导学生进行主动且个性化的自主学习。在社会的快速进步和经济的高速发展下, 以及在全新的教育体制和形式下, 对于新型人才培养的需求不断提高, 而竞争与合作也早已成为社会发展的常态, 对社会发展和人才的培养产生了极大的影响。各项教育研究结果都指出, 作为教学的组织方式之一, 在数学教学中进行小组合作学习, 是有一定的科学性和必要性的。

二、小组合作学习的概论

(一) 合作学习的历史发展

合作学习的思想最早可以追溯到我国古代的教育教学方式, 古人在《学记》中提到“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 这也是我国传统教育中比较优秀的思想之一。在18世纪初的时候, 英格兰的教育工作者对小组合作学习的教学方法展开了实验性的测试, 并且, 他们于19世纪在美国首次提出合作的思想, 后来被世界各地普遍应用。美国的教育家帕克是这方面非常典型的代表人物, 有很多的来访者对他应用合作学习法的情况进行了检测。而在他之后, 教育家杜威提出了把合作学习小组的教学方法广泛应用于教学中的建议。上个世纪70年代, 美国开始投入到系统、科学和真正的合作小组学习教学的研究中去, 他们专注于能力分组教学与合作小组教学的分组方法, 基于心理学的理论知识, 开发出了竞赛、游戏、团队合作等趣味十足的学习形式。进入80年代, 合作学习的相关体系有了越来越快的进步, 同时也产生了更深远的影响。从事相关研究的人们甚至想出了“共同学习式”、“小组调查法”和“学生小组成绩分工”等一系列的小组合作学习方法。目前, 日本、荷兰、英国、以色列和美国等国的中小学教学普遍地应用合作学习, 人们普遍认为这有利于活跃课堂教学的氛围和学生学习成就的提高。合作学习在当时融合了有关的教学知识, 且逐渐向学校的各个层次不断渗透。我国正式开始小组合作学习方法的研究, 是在20世纪80年代末期。1993年年末, 《合作教学研究与实验》的项目正式展开, 它牵涉到天津、北京、河南、山东等9个省市的学校, 前后经历了6年的时间, 实验课程立足于外语、数学和语文。在实验之后, 提出了合作教学的技巧、方法以及实用性等, 这奠定了我国合作教学的理论基础。2001年, 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了合作学习的教学理论。

(二) 合作学习的相关理论

由群体动力理论可知, 群体是成员间依赖性能够时刻发生改变的一个整体, 在这个整体当中, 任意成员状态的改变都会影响或者是制约着其他小组成员的状态, 并且对于全体而言, 成员间的状态对目标的实现也具有激励性的作用。在合作性的情况下, 群体的个体体现出推动性的互相依赖, 而在竞争性的情况下, 群体的个体呈现出排斥性的相互依赖, 它属于一种消极的相互关系。而跟非合作性群体进行对比, 合作性群体有着更高的效率。在群体动力理论为理论前提的条件下, 教育工作者约翰逊提出了更深刻的社会互赖理论, 并以此作为依据, 提出了课堂当中的三种目标结构———竞争、合作以及个人单干, 且以此建构了三种不一样的教学情境。如果分析个人单干这种目标结构, 则可得知其中个人的利害关系与任何其他人都毫无联系, 个人目标的实现不会对别人目标的实现造成什么影响。然而在个人主义学习当中, 学生的学习不具有互相的作用, 一个学生自身学习目标的实现跟别人是毫无关联的, 他们仅仅是关心自身的学习成就。教师要想学生更好地学习、更加团结和热爱以及掌握更多技能, 合作教学的应用是非常合适的。

(三) 合作学习的特点

小组合作学习在应用中有着显著而较多的优点, 比如, 小组合作学习利于培养学生学习的主体性, 不仅为学生创造了沟通和交流的宝贵机会, 而且也引起了学生的学习热情, 激发了学生的思维创新能力;小组合作学习利于小组成员之间情感的增进, 小组合作学习的过程就是小组成员之间相互交流和各取所长的过程, 在小组合作学习中, 大家相互地支持和激励, 增强了解决问题的自信心, 同时, 学生也懂得了怎样关心和评价别人, 认真地学习别人的长处, 增强了学生的集体观念;小组合作学习对于学生自主学习能力的培养也有不错的收效, 合作学习使学生积极参与到学习中来, 为了更好地解决问题, 他们需要仔细地分析与阅读学习材料, 这有效地激发了学生的学习积极性和主动性, 有助于学生自主学习能力的提高;有助于学生组织能力的提高, 在小组合作学习中, 小组长需要结合实际情况, 组织回答与提问, 安排小组成员的角色, 并且及时地完善存在的问题, 且进行有效地归纳, 这有助于学生组织能力的提高。

三、有效组织小组合作学习的方法

(一) 组织小组合作学习来做知识衔接

经过科学的研究证实, 人的认知过程通常都是在已学知识的基础之上, 通过关联、扩散、推断等方式, 进行新知识的学习、掌握以及运用, 之后又必然会在学习到新知识的基础上学习到另外一些更陌生的知识。我们还知道, 对于不同学习阶段的学生而言, 他们对知识的理解也不尽相同。因此在教学过程中, 教师应该从学生的实际出发, 循循善诱, 让他们做到融会贯通。可以通过组织学生开展小组合作学习的方式, 使学生自主把新旧知识进行联系。在合作学习之中, 学生可以共同理解新知识、新概念, 并且把它转化成容易理解的知识内容, 逐渐生成一个科学的认知结构, 提高自身运用知识处理未知问题的技能。

(二) 组织小组合作使学生掌握重点难点

在实际的教学中, 教师可以在关键地方围绕教学的重点和难点来设计合作学习活动, 然后根据活动设计对于学生进行小组合作学习的分组安排。在这个过程中, 教师的主要教学目的是使学生在课堂上的主体作用得到完全的发挥, 持续锻炼学生解决问题的能力和培养探索新知识的意识。

(三) 组织小组合作消除意见分歧

因为不同学生都有不同的成长环境以及各自不同的思考问题的方式, 因此教师在帮助学生解决问题的过程中就可能出现不同的解题思路和方法。这时, 教师不妨试着去多组织一下相互合作的学习小组, 在课堂上给予其足够的自由讨论时间, 放手去让学生自主寻求各种不同的正确解题之道, 尽量消除在学习过程中学生之间出现的意见分歧。

四、小组合作学习在六年级数学教学中的运用实例

(一) 案例1:小组合作学习在“长方体和正方体”教学中的实践探索

本案例的主要内容取自于江苏教育出版社六年级数学上册的第一个部分, 同样也属于比较基础的教学部分, 是小学生首次接触立体几何的启蒙课程。选该课题作为案例来进行研究分析是基于以下两方面的原因: (1) 从该教材在小学数学教育中的重要程度来看, “长方体和正方体”是江苏教育出版社六年级数学上册的第一单元, 也是小学数学的入门知识, 在整个小学数学中都占有重要地位, 是在对以后的几何知识学习打基础。 (2) 结合具体生活来看, “长方体和正方体”的学习不仅对于后续的数学学习有着无可替代的影响, 也对学生的生活产生了一定的影响, 学生学好几何知识之后, 可以利用几何概念解决生活中遇到的许多实际问题。相对于其他数学来说, 几何是比较具象化的知识, 可以通过各种图片或实物来向学生展示几何图形以使他们了解几何图形的魅力。

案例反思:本案例中, 教师可以首先准备一些生活中常见的呈长方体和正方体的物体, 把它们带到课堂中来, 然后有针对性地让学生进行分组合作, 安排学生各自展开对生活中常见立体物的形状的讨论, 比如冰箱、柜子和门都属于长方体, 而魔方属于正方体。教师还可以把制作立体几何的塑料模型带入课堂, 让各小组的学生自行搭建长方体等立体图形, 从中讨论学习长方体的表面积和体积等性质。为了激发学生的合作兴趣, 教师可以引进魔方这一道具, 教学生魔方的入门知识。对于分组的学生而言, 他们可以合作探讨, 共同研究魔方的玩法, 在学习中体会到简单的乐趣和几何知识的奥妙。

(二) 案例2:小组合作学习在“分数乘法、除法”教学中的实践探索

本案例采用小组合作开展互动的方式进行“分数乘法、除法”的教学, 以图1为例。

教师在幻灯片上打出这么一张图, 向学生提出以下问题:“图中的圆被分为了几个部分?其中红色、蓝色和绿色各占多少?”等学生在小组里讨论得出问题的结果后, 教师进而继续讲解更深入的知识点, 比如分数中分母的最简化, 还有对于分数除法的内涵的解释, 即任意数除以一个分数, 就是乘以它的倒数。而在开展小组讨论的过程中, 教师可以让各组的小组长组织对于该题目的提问和解释, 各组小组长必须亲自向组员发出自己的疑问, 或者组织小组组员分别向组长提问, 互相探讨与解决提出的问题。

五、结语

总而言之, 针对目前小学数学小组合作学习的研究, 可以得出小组合作学习的实际施行还有待策略性提高的结论。而作为教学的主体, 教师必须及时更新观念, 扮演好角色, 选择开展小组合作的恰当时机, 有效组织, 合理调控。

参考文献

[1]何雯.小组合作学习在小学五年级数学课中的运用与研究[J].学周刊·教育科学, 2015, (4) .

难忘的小学生活六年级作文 篇7

果园小学的每一朵花、每一棵草、每一栋教学楼都是我六年生活的“见证人”。往事一幕幕，其中，最让我难忘的.就是五年级的那一次分班了，因为它让我明白了学校是一个大家庭，无论哪一位老师、哪一位同学，只要相遇了，他们就会像家人一样关怀着你。

我清清楚楚地记得那天9月2号。刚上第一节课，老师就报出了要转去五七班的人员名单，那一刻，我觉得自己的血液仿佛都要凝固了。

我和其他同学一起跟在老师身后，心情万分沉重。风呼啸着，仿佛在为我哀嚎;鸟儿啼叫着，仿佛在为我感到悲伤。这时候真应该下一场雨，来表达我心中的哀伤尽管心中有千万个不愿意，我终究还是到了五七班，这个让我感到陌生的新班级。可是，想象中那些恐怖的场景并没有出现。恰恰相反，映入眼帘的是惠老师和同学们的笑脸。这些笑脸仿佛有着神奇的魔力，让我那难过又紧张的心情立刻放松下来，愉快起来。因为它们让我感受到了温暖一个来自于家庭的温暖。

开始上课了，这是一堂别具一格的课。老师并没有讲课，而是和我们一起聊天，安慰我们，告诉我们转班并不可怕，我们是一个新的家庭话语中，我感受到了温暖

生活本来的样子六年级作文 篇8

“嗯，我看看。”最近成绩直线下降， 一放学就回写作业，哪有空关心家里的变化。

原来是在阳台上多了一盆绿色。

妈妈挺喜欢花花草草，但技术不佳，起初是芦荟，再后来是，甚至连生命力顽强的都在妈妈手里香消玉损了，当然是被淹死的，为此妈妈还惋惜了好一阵呢。

“ 仙人掌都养不活，改养什么了?”我带着讽刺的口吻问她，“花呀。”妈妈似乎没有查觉到我话中的含义，“连什么花都不知道，还想养活，我看没希望。”我笑着说了几句，然后重新回到自己的房间埋头来对付作业。

又是一个周日，好成绩又一次向我开了个玩笑，英语只考了七十多分，才排到二十几名，我拖着沉重的脚步，带着沮丧的心情，如实的报告了成绩，妈妈听了后淡淡地说;“下次再努力吧，已经这样了，不要灰心丧气，调整好状态，就像这花一样，只有经历了风吹日晒才能绽放的更美。”

“你养的花会开花。”我惊讶的瞪大了眼睛，迅速地向阳台瞄了一眼，“真的开花了，好绚丽啊。”虽然只有几朵绽放了，但是那花儿的颜色那么纯净，在阳光下那么绚丽明艳。

我突然想起了一个故事：一位德高望重的老教授在给一群即将的大学生上最后一课时，他没有像往常一样讲课，而是拿出一张十美元的钞票，对他的学生说：“现在有谁想要?”大部分的学生都举起了手，然后，教授就把它扔到地上，踩了几脚，然后捡了起来，对他的学生们说：“现在有谁想要?”仍是大部分学生都举手，这时教授语重心长地说：“你们仍想要是因为它没有因为我踩了脚而失去了原有的价值，但是人生又何尝不是呢?即使经历了无数的挫折 、失败，人生也不会因此而贬值。”

我的课余生活六年级作文 篇9

一天都在学习，只有在下午第三节课的时候，那是一天内最轻松的时刻，阳光透过繁茂的枝叶，洒下一道道柔和的光束，微风徐徐，树的落英在和风中飘浮，花瓣拂过，留下一缕芳香，便悄然而逝，了无踪迹。在阳光照耀下，闪烁出细细碎碎的光泽。

我在这种静谧的环境下，和我的好朋友在教室里，练习美术。

我们在那里画着画，画出自己的心声;谈着心，说说今天的事。倾吐自己的内心，画出最美丽的画，让自己忙碌的一天，有一个可以可以停歇的时间，心里好像有一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。

在这里，我很开心，不仅可以学美术，还能交到一些好朋友，让自己一直在上课、复习、考试;上课、复习、考试的生活中，有一点自己开心的时候，友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。这样，才有自己最好的朋友，才会有最快乐的时光。

友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰;孤独时，捎去一瓣心香。我的课余时光，对我来说，是十分快乐的，是十分美好的，是十分轻松的。一天里，我可以在这里，抛掉一切困扰，开开心心的来结束这一天。

童年的生活六年级满分作文 篇10

童年的蓝泡泡：晶莹·稚嫩

童年是蓝色的，是晶莹的。在童年的天空里，我曾经哭过、笑过。我曾经为一只蚂蚁的死而痛哭流涕;曾经为一只蝴蝶的诞生而拍手叫好;曾经为了看动画片《喜羊羊与灰太狼》《葫芦兄弟》而与妈妈吵过一架;曾经被妈妈讲过的一个鬼故事而吓得半月不敢踏出家门半步;曾经为了逃避学习而东躲西藏，被爸爸和妈妈逮住后狂批一顿;曾经为了与伙伴争到一颗糖而高兴地半夜睡不着觉……

往事依依，现在回想起来是多么好笑，但是我那童年的蓝泡泡，已经把我的稚嫩带走，把我的童年带走。那欢笑和伤心，也就永远留在记忆中，成为最宝贵的回忆。

童年的绿泡泡：剔透·懵懂

童年是绿色的，是剔透的。童年中，我只是一个懵懵懂懂的孩子，因为当时的我不明白事理，稀里糊涂，常做傻事。我曾经在做水果沙拉时把盐当做糖撒了进去，结果太咸了没法吃;我曾经把红辣椒当做红灯笼来吃，结果辣的说不出话来;我曾经把醋当做酱油买了回家，结果被训一顿……

童年的绿泡泡啊，我谢谢你将我的懵懂带走了，而留给我的只是清醒与成熟。

童年的紫泡泡：轻盈·神秘

童年是紫色的，是轻盈的。在漫长的童年过程中，让我有一种对世间万物的向往感、一种神秘感。我曾经想成为天空中的一只鸟儿，展开翅膀，自由自在的`飞翔;我想成为孙悟空，上天入地无所不能，在天空中能像鸟儿一样飞翔，在水里好似鱼儿一般游来游去;我还想成为一朵漂浮的白云，在大地干旱时降一场雨，在动植物都感到热的时候，悄悄地飘过去，遮住太阳……

我的小学生活六年级作文 篇11

这个小学，我在这里成长了六年，也学习了六年。从当初一个懵懂无知的小孩，变成了略有思想的少年。

或许套用老师所说的，她希望她的每个学生，都是花海里最灿烂的一朵。可是我想，我从来都不是那最灿烂的一朵花，也从来不是天空中最亮的一颗星。我只是默默的发展自己，无论好坏，也无论努力或放弃，我只是默默的做着自己该做的，从不多管。

漫步校园，不管我为没有为这个学校做过什么，也不管我为没有为它抹黑什么，它都是我的母校。当看到一年级的小朋友们活泼的奔向学校的大门时，我才意识到我自己已经是六年级准备升入中学的老生了，想到当初，可能我也是这样，对所有的小学生活感到好奇吧！

我也不知道自己该做什么，只能在上中学的那条路上再默默的看它一眼，再看那如亲人一般的老师，再看看那如朋友一般的陪了我六年的教室。

六年级作文：我的暑假生活 篇12

暑假终于来了，我盼星星盼月亮，终于把暑假给盼来了。就在暑假的第一天，我一大早就起床了，把全家人都叫了起来。我呢!就迫不及待的跑到房间里去收拾我个人的东西，我还不忘拿我特意准备的帽子，防晒衣……终于出发了，我的心情无比激动。上了车，这一家人还不停地说着笑话，让车里的气氛直升最高，时不时从车里传来笑声。

到了目的地，我休息了一下，但心情还是久久不能平静。实话告诉你们，我们去的是云台山!我们下午准备去爬山了!买了票后，走进一看，哇塞!好高好大好雄伟好壮观好美的山啊!坐到车子上，我心想：这么大的山，坐在车子里爬也应该很累吧!还没等我想完，车子已经开了很远了。那车子一摇一晃像在坐花轿似的。看着外面的美景，顿时心旷神怡。我们下了车，开始步行，全家人又开始了欢声笑语。特别是我的小侄子，一会儿看左边，一会儿看右边，还胡说八道，逗的全家人仰头大笑。

我家里充满了欢声笑语，你看，就这次旅行吧，还没爬多少山，就被家人逗的上气不接下气，怪不得是欢乐家哦!