六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题（精选11篇）

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇1

周跃东 浙江省桐乡市崇德小学

在第二次语文教学研讨会上，我执教了习作指导课“毕业赠言”。对我来说，这是一次全新的教学体验。如何在此课例中体现本次会议“以提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用”的研讨主题，又能体现表达课系列的改革动向，不仅是我自己思考的重点，也是参与研讨的各位专家关注的焦点。结合陈先云理事长在本次研讨会总结发言中对语文核心素养的四大清单，即理解、运用、思维和初步审美的阐述，我从教学设计的角度，谈谈对此课的思考。

一、教材解读与目标定位

“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。

从习作指导的角度来说，“毕业赠言”内容的角度之广、层次之多、表达形式之丰富，是很多习作内容所不具备的。因此，把此次习作当成学生小学阶段的习作能力的综合运用，检视学生能否具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法;能否根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。同时，作为综合性学习的内容，不仅需要达成习作目标，也需要超越习作的价值与功能，比如赠言传递、沟通交际的价值等，也应该有所达成。总之，要让此次习作成为学生思想表达、语言倾吐、情感抒发的机会和难忘的幸福体验。

因此，本课的教学试图给学生一种真实的生活体验，激起写作欲望，激活写作素材，从而为其情感的抒发和表达的达成提供凭借;通过比较辨析，明确赠言的习作要求，让学生在发现交流、修改、评价、优化等环节中，表达毕业之际依依惜别之情，感受同学之间美好情感，从而达成习作目标。

二、教学预设与设计意图

习作是什么?是小学生成长发展的记录和证明，更是儿童生命的一部分。习作，表达的是儿童生活、情感、思维、语言的整体，不是可以无限分割的句子、段落的表达训练。从根本上说，习作是不可能条分缕析、清晰科学地一点点分别地教和操练的。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是生本习作，才会从根本上具有勃勃的生机。

那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体现呢?笔者认为，主要从“外部推进”和“内部催发”两个层面，打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。通过辨析、发现赠言的写作特点，辅以生活情境的营造，关注学生校园生活的真实细节，从“情感”“内容”“表达”三个层面写下毕业分别之际的依依惜别之情。

(一)辨析赠言，发现秘妙

站在学习的起点上，学生需要明确两点，一是要理解赠言的情感、内容和形式，二是需要明白赠言的意义和作用。有了对赠言的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。为达成这样的教学，我预设了两个教学环节。

【教学预设一】

师：有一位六年级的同学收到了其他同学写给他的毕业赠言，我们来看看他收到了怎样的赠言?你猜猜他最喜欢哪一则?

出示三则赠言(略)。

预设：

第一句：空泛，没有针对性。

第二句：语言非常优美，读起来非常感人。你能带着自己的感受读一读吗?你的脑海中有怎样的画面?

第三句：用了排比的手法，语言朴素，很感人，而且有针对性。你有过这样的经历吗?

师小结：是啊，读着这些赠言，我们发现赠言内容具有针对性，而且情感表达真挚美好。

【教学预设二】

师：周老师在师范毕业时，也收到了很多同学的毕业赠言，我非常愿意和大家分享。你们看，赠言还可以这样写。

出示两则赠言(略)。

师：你发现了什么?

生：可以用诗歌的表达形式;可以引用名言佳句。

板书“表达形式多样”。

【设计意图】此环节的设计，目的在于让学生对赠言有充分的感知和理解。这是语文核心素养最基本的层面，也是学生习作的基础。因此，在第一个环节中，一是要让学生理解赠言不是千篇 一律，空乏俗套;二是让学生明白赠言的语言要优美，能够打动人，有表达的方法和技巧，要有画面感;三是赠言的表现形式可以多种多样，同时在情感取向上能够给人以期待、鼓励、坚持和自信，等等。

(二)唤醒生活，激活言语

只有激活六年学习生活的点滴和情感体验，才能真正写下感情真挚美好、内容有针对性、表达形式多样的毕业赠言。除了在第一环节中不断追问：“你有过这样的经历吗?”“你的脑海中有怎样的画面的?”等，对学生的习作进行铺垫外，还运用多种方式让学生回眸六年的美好时光。

【教学预设】

师：当我心情低落的时候，我会读“秋风起舞的日子，我又期待与你重逢”，心中就会想那段美好的时光，涌起一股暖暖的回忆。当我灰心丧气的时候，我会读“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，相信凭你的悟性与勤奋定能为自己开创更广阔的天空。”这让我多了一份坚持和自信。赠言的作用就是这样的神奇!

(播放音乐和学生学习生活的照片，重拾一个个难忘的瞬间。)

师：就让我们再次回眸六年来那一次次难忘的瞬间，给同学留下你的祝福，你的鼓励，还有那份依依惜别之情吧!

【设计意图】根据具体的语境和要求，在口头语言和书面语言运用过程中，尝试运用自己获得的言语活动经验进行顺畅交流，文从字顺，这是语言文字运用的基本要求。如何“运用自己获得的言语活动经验”?一方面通过收集照片、音乐渲染、情境再现的方式，唤醒学生

六年的生活学习体验，从激活学生的情感入手，为同学写下毕业赠言。另一方面通过教师的引导，关注真实的生活细节，有针对性地写下富有个性的毕业赠言，在尝试中提高学生的语言运用能力。

(三)互动交流，评价优化

“在言语活动中主动思考，运用想象和联想，形成对客观事物的认识”。在习作交流讲评环节中，我重点引导学生从赠言的情感、作用以及语言面貌等维度入手，形成对语言的初步评判能力。在这个过程中，评价的侧重点体现在语言的感染力和其独特的功能。

【教学预设】

1.幻灯展示，学生朗读。

2.读着这样的赠言，你有怎样的感觉?什么地方让你很感动?

3.你的赠言是给谁的?你愿意和大家分享吗?请你动情地读给他听听。

4.互动：你收到这样的赠言心情是怎样的?

预设：如果是赞美的，或者是激励性的赠言，可以创设情境：当你……的时候，你会……;当你……的时候，你会……

预设：如果在形式上或方法上比较特别，可以从这些维度进行评价。

5.自己读读赠言，觉得有哪些地方需要改进，再改改。

【设计意图】习作的交流环节是本课的重点，也是难点。在这个环节中，首先要体现学生与学生之间的深层互动，达成赠言的应有功能，产生情感共鸣。然而，由于六年级学生的年龄和心理特征，这种带有私密性质的赠言，在课堂上的交流会遇到不小障碍。在前面的教学中，教师主动将自己的赠言在学生面前展示，目的就在于能让学生敞开心扉，主动交流。因此，在这个环节，教师要在尊重、愿意分享的前提下，去实现无障碍的沟通交流和评价。其次是评价的维度可以多元，比如有的侧重情感

表达，有的则体现表达方式和方法，有的体现了语言面貌，还有的是体现了赠言的作用及意义。

(四)感受真情，延伸美好

表达真情，感受美好，这是超越文字的人性之美，也是语文教学中素养习得的重要方面。在这样的成长节点，对学生而言，相互留下真诚的祝福、美好的祝愿、真挚的感谢、真心的鼓励非常珍贵。作为课堂的延伸，赠言的对象不断放大，赠言的功能不断扩展，当然包括课堂中师生心灵的“相遇”。

【教学预设】

1.修改后，小组交流分享，课后赠送给自己的同学。

教师小结：同学们，毕业赠言是我们留给同学的珍贵的礼物，希望这份依依惜别之情能够伴随他的一辈子，让他珍藏，受用一生。

2.我们可以将毕业赠言赠送给每位同学。老师给大家准备了一本空白的赠言册，除了写上文字，还可以做一些装饰，可以设计一张漂亮的封面。

毕业赠言，除了给同学们，还可以给我们敬爱的老师，甚至是传达室保安叔叔，打扫卫生的爷爷等。

结课：同学们，周老师不远千里，和大家相聚四十分钟，时间虽短，但这份情义却很深，尤其是你们的精彩表现，这辈子我都忘不了。

教师送学生赠言。

【设计意图】作为综合性学习的习作内容，不仅需要关注习作本身的目标达成，也需要超越习作的价值与功能。比如赠言的传递，制作毕业赠言册等超越习作本身教学价值。同时能够将习得的赠言写作方法进行迁移和扩大，体现教学的持续和发展。总之，要让此次习作成为孩子们思想表达、语言倾吐、情感抒发和难忘的幸福体验。

在此课的教学过程中，对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美，在教学中有了比较充分的体现，能够相互渗透、有机结合。习作永远是儿童生活、情感、思维、语言的综合体现。习作教学显然不是条分缕析、支离破碎的叠加。语文核心素养的习得和提升的过程，自然也不是简单的相加，而是浑然一体、有机结合、相互渗透的。核心素养的提升，不在于教学设计有多么复杂，环节有多么精彩，最为关键的是直达“核心”，让学生在原有的习作基础上有所提升，有所增长。情到真处言自华，课至简时亦大道。尽管此课中学生习作反馈了不错的教学效果，但是由于赠言内容本身的局限性，课堂上学生的交流显然不够顺畅，参与面不够，在一定程度上影响了学习目标的达成。

[情到真处言自华--《综合性学习：难忘小学生活》毕业赠言教学反思(人教版六年级下册)]

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六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇2

一、读一读，激活思维

教材虽然只是教学的凭据，但这凭据中透露了编者意图和文本信息。教学中，教师要带领学生亲历文本，对话文本，在文本中一遍又一遍地来回，触摸体会，咀嚼领悟，二度创造，读出自己。“读出自己”的标志是，思想活跃，浮想联翩，小学生活在眼前一幕幕浮现。思想活了，教学就开始进入状态，综合性学习就有了前提。教学中不妨这样做：

请学生带着问题通读课文。从每篇课文中选择一个自己感兴趣的地方，深入探究，联系生活经验，形成自己的认识或观点，同时把自己学文中的疑难记下来思考，寻找答案，自己试着给出答案。然后拿到课堂上来，扮演教师角色教大家，与同学交流，共同探究，解决问题，提高能力。

因为带着当老师教大家的任务，学生的自觉性、积极性就会高涨。这个任务是光荣而艰巨的，很有挑战性。接受任务，产生压力。有了压力就会生出动力，学生就会边读文，边思考，边理解，边发现。如读《难忘的启蒙》，学生需要研究文章讲了几件事。其中第二件事讲先生教育“我”写作文要真实，写字成绩该得甲了得丙就是不及格，被严厉批评。文本中的小学生活会与学生现实生活对应相通，产生某种感应，由课文想到自己，想到自己因字潦草被老师惩罚重抄；违规到小河里游泳，在班上作检讨；贪图看电视忘了写作业；考试作弊被老师喊去办公室诫勉谈话……也可能是相反的：期末成绩满分，喜报被张贴到光荣榜上；过生日跟老师合影留念；捐资帮助同学获得一张奖状……第三件事，翻译官的课可以逃学，老师们并不管。这就有疑问了，对一个学生来说，逃学是很严重的违反纪律行为，老师为什么不管？是老师工作不负责任还是另有缘由？为什么写作文自己只因为写得不真实就被先生板着面孔批评？老师们对待学生逃课的态度就很有些反常了。哦！中国人为什么要学日本侵略者的语言，这是不是热爱自己祖国的表现？读完阅读材料，请同学们来当老师给大家讲课，将自己研读课文的心得、疑问一并说出来。老师发动同学积极参与，补充、修正、争辩，阐述不同观点，百家争鸣，开花结果。教师以平等一员参与进去，逐篇逐篇推进。在这个过程中，学生的思维被激活，他们借着课文内容，重回童年，重回小学生活。

“依依惜别”部分编入的阅读材料跟前一部分不同，这一部分强调的是做。毕业了，同学们要通过做点什么来表达自己爱校、爱师之情，教学时，引导学生读文，目的在于有样学样，“依葫芦画瓢”。读文中既要研究内容，也要注意学习文章表达形式。如第一篇阅读材料——书信，要指导学生注意书信的格式。这一部分除书信外，还有讲稿、建议书、临别赠言等，在下文“做一做”中再详述。

二、忆一忆，调动生活经验

6年，2190天，学生主要在学校里度过，在知识学习中长大，在集体生活中变得丰富起来。老师也在这个过程中积累起丰富的教育教学经验，师生共同成长。在成长的道路上，有风有雨有阳光。这些“风雨阳光”构成了难忘的小学生活。教学中，老师可以通过“故事会”的形式，将孩子们的小学生活串联起来，一番钩沉，“追忆似水年华”。

可以请学生讲和老师的故事。在不算短的6年学习生活中，师生相处会有许多难忘事在心间，但生活是琐碎的，不是每个细节都有价值。只有那些经过时间发酵，铭记在心，不能忘却的记忆，才有价值。现在，因为教学提供给学生这个表达平台，这些记忆应该浮出水面，宣告他人。在这毕业座谈时刻，就请同学们把它说出来。思绪翻腾，往事悠悠：那一次……有一次……有一天……记忆的闸门打开了，同学开口了，沉默被打破，同学一个跟一个地讲起来。在回忆中，小学生活像一幅幅画面，在老师同学眼前展现，相互之间发现真情，看见心灵世界。小学生活是富有价值的、美好的。

说说和同学的故事，一群同龄人，朝夕相处，来一路，去一路，很多隐秘老师不可能知道，而同学却明白。毕业在即，分别在即，新学校已在召唤。可母校的人事花影是那样让人依恋和思念。让学生把记忆存储中的往事翻检一番，在班上叙述交流。你听我的，我看你的，沉浸回忆，乐趣滋生，不知日之西坠。

说说与学校的故事。过去的6年，是学校培养了自己。广播响了，升旗仪式就要开始，同学们在操场上站好队，司仪发出指令：“奏国歌、升国旗、宣读誓词、礼毕、某班学生上来演讲、校长训话……”同学们回忆着，畅谈着。就是在这仪式上，我们生出了庄严，培养了热爱祖国的情感，也逐渐意识到红领巾的分量，明白怎样做一个光荣的少先队员。

学生讲了小学生活的故事，老师也该与学生同乐，参与进去说说。教一届学生不容易，时光流逝，学生毕业，“铁打的营盘流水的兵”，老师还要留下来。曾经在教育教学中产生的故事，留下的反思，将会化作教师智慧的一部分，成为教书育人取之不竭的源泉。

“故事会”的目的是回头看，是反思，是对小学生活的再认识。把故事说出来，我们热爱母校的感情也得以表达，综合性学习的目的也就达到了。另外还可把过经典阅读节、参加新年文艺汇演、庆祝“六一”儿童节游园活动的录像放映给同学们观看；将编辑成册的好作文、光荣册、成长档案展示给学生看；到网络上，百度搜索，将老师写的博客文章——“班级记事”系列点击给学生阅读；重温国旗下的演讲稿……让同学们把这星星点点的美好记忆连缀起来——原来我们这个班就是这样走过来的，原来我们这一株株幼苗是这样茁壮成长的。

三、写一写，深化认识

有了前面的做法，同学们就收集到了难忘小学生活的素材。为了把这次实践活动引向深入，老师可以要求学生动笔写一写，用作文表达自己对母校、对老师、对同学的惜别之情。

可以写难忘的老师。引导同学回忆前节课的故事，老师有什么让你难忘，是因为他（她）讲课形象生动——在教你写“家”字时给你解字：宝盖头是座房子，下面的“豕”是猪之意，猪在古代代表财富。有座房子，养头猪，这才叫“家”啊！是因为这位老师心怀仁爱，第三单元测试，你感冒在卫生室打点滴，她请同学带试卷给你，又去电话嘱咐：“不忙，病好了，写出答案交给她。”……动笔写下来，难忘的感情得到充分抒发。还可以写难忘的同学，难忘的校园，难忘的课堂……

反映生活，表达情感是需要载体的。通过“写一写”这一载体，学生就能真正体会到“难忘”两个字，认识进一步深化，美好情感进一步酝酿，教学目标进一步达成。

四、做一做，依依惜别

怎样表达自己对母校的依依惜别之情，教学中可以通过引导学生做一做达到目的。编入本组的5篇阅读课文给了我们很好的启示。

1?郾写信。老师和学生在一起，历经6年的教与学活动，其中定有成功的喜悦，也有失败的苦恼；有“山重水复疑无路”的境遇，也有“柳暗花明又一村”的情境。经历了，就有收获，这些收获藏在记忆的匣子里，借着这次综合性学习的机会，把那些最想对老师说的话，最想写的事，写在信上，寄给老师，表达自己的情意。当老师读到这些来信后，要把个人活动转化为集体活动：“读书信，忆母校”。请同学们在班上朗读自己写的信，营造一个表达情感的场所，共享甜蜜的回忆。

2?郾写建议书。热爱母校，留恋母校，同学们一定希望母校今胜于昔，明日更比今日好。在本次综合性学习中，可以发动学生给母校写建议书，母校不是抽象的，她由具体的人组成，这具体的人就是校长和老师。学生的建议书也主要是写给这两部分人。写给校长的建议书，应该是针对学校的事提出来的；写给老师的建议书，可以针对班级的事来写。要求同学们提出的建议要具体，要有自己的观点，讲道理，举例子，提出怎么办，还要说出理由，说出建议书实施后会产生的良好效果或是比先前的进步。提醒学生建议书要多说建设性的话，让校长老师听了，既能关注，又引起愉悦。

3?郾拟写毕业赠言。因为同学们是第一次使用这样的文体，教师要做好指导。先让学生阅读教材中编入的几则“赠言”范例，然后组织讨论，寻找赠言的表现形式。大家可能会发现，赠言都有简短、凝练、恰当使用修辞手法、表达强烈思想感情的特点，明白后可仿写，也可自创，用精练而富有文采的语言把依依惜别的感情表达出来。赠言写出来，同学之间互相修改完善，教师可根据情况进行讲评。当同学们掌握了这种写作形式后，可在班上搞个“毕业赠言征集活动”，组织评委对征集到的赠言进行评比，优胜者给予奖励。也可将获奖赠言抄写成册，放在班级书架上，供同学们阅读学习，还可张贴在教室专栏里，或是学校墙报上，表达自己对学校的留恋。

4?郾按自己的创意去做。在校园里种一株毕业纪念树，挂上牌，牌上写明某届毕业生种的纪念树，将其移交给低年级同学来管理。以后当你回到母校，看到自己种下的树时，老师同学的音容笑貌就会浮现眼前。

做一块匾送给学校，匾额锦绣“师恩难忘”几个字，用这种形式来表达自己班级对老师的培养之恩，思念之情。这样做，对后来的同学也是一个榜样和教育。

组织一次感恩活动，请校长入座前台，全班起立致敬，感谢母校，感谢校长对自己六年来的培养教育。接着请老师就座台上感谢老师培育教诲的恩情。

作者单位

泸西县中枢镇石洞小学

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇3

我忘不了那个阳光明媚的下午，我们五年级的时候跟六年级举行的那场拔河比赛。个子矮小的我们跟个子高大的六年级比赛，要胜利真难啊!我们为了能赢得比赛，全班同学个个奋力拼搏，最后我们可是用了九牛二虎的力气才夺得了胜利，这可真不容易啊!同学们手舞足蹈，开心得都跳起来了，好像中了大奖似的，这真叫人难以忘怀啊。

我也忘不了那堂生动的语文课， 胥老师语重心长的话语，每时每刻都回荡在我的耳边：“做人要诚实，不要撒谎;遇到困难时，要动脑筋，不要老是想着抄别人的，抄别人的是起不了什么作用的。”这亲切的语句，早已成为我的座右铭，它已是我做人做事的法宝。我忘不了您的谆谆教诲。您是辛勤的园丁，是默默无闻的春蚕。您留给我们的印象既温和又威严，既谦逊又崇高，既平凡又伟大。从点、横、竖、撇到加、减、乘、除。在此，让我们向敬爱的老师表示最崇高的敬意和最衷心的感谢!

我更忘不了我亲爱的同学们!我们一起度过了六年的缤纷岁月，我们曾在知识的海洋中共同拼搏，曾在平整的操场上尽情地玩耍。我忘不了我们朝夕相处的美丽时光，我忘不了我们结下的深情厚谊。六年了，转眼间要分开了，心中怎能平静呢?

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇4

我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉后，将成为一颗大树。

似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。

记得在一到二年级时是刘平老师教我，她教我数学，是我们的班主任，到了三年级我便和二班的几个同学加上我们班的几个学生(那时候小记得不太清楚了)一起转到了七班，

在七班我交到了很多好朋友，我们一起玩耍一起学习。

在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。

难忘，老师慈祥的脸庞;难忘，老师严肃的话语;难忘，老师深刻的教诲;还记得，刚上学的时候，是老师那温暖的大手握着我的小手，把我领进了知识的殿堂，用一把熔铸着希望的钥匙开启了我心中的大门。让我懂得“满招损，谦受益”的道理。有一次测验，温老师(数学老师)发下了卷子，说：“这是一次小测验，题很简单，希望大家认真做，做完了好好检查。”卷子发下来了，我阅了一遍卷，题很简单。我心中暗喜，这算什么!于是我拿出演算纸答了起来……时间一点一点过去了，不到20分钟，我便答完了。我看了看温老师没注意我这里，便有拿出一张白纸画起了画……漫长的两节课终于过去了，我自信满满的交了卷，便和同学对起了答案，天啊，怎么都不一样?“算了，算了，爱谁错谁错，不管了!”说完就出去玩了。

难忘，同学们幽默的表情;难忘，同学们幽默风趣的话语;难忘，同学们关切的问候。还记得，伤心时，是同桌那温馨的话让我得到安慰，是同学那风趣的语言逗我开心，看到他顽皮的鬼脸，我笑了，他也笑了。前些日子，我奶奶死了，悲痛犹如魔鬼向我袭来，我成天闷闷不乐，心里的苦又不知与谁去说，只好成天用上网来消磨时间。王双兴见我这样，成天逗我，但真正的笑容也未在我脸上绽放，班上几个开心果似的男生，大家平时关系都不怎么好，但在我不高兴时，他们幽默的话语令我笑了，我又成了那无忧无虑的小鸟。

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇5

教学目标

1.充分认识语文与生活的密切联系，尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。

2.搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。教学重点、难点

1.用准确的语言表达自己的观点。

2.了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。学情分析

七年级学生能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。课时安排 1课时 教学设计

创设情境，导入新课

今天，我们的语文漫游将经过五个站，在每个站点逗留过程中，各站点的负责人都为我们精心准备了丰富的语文套餐，我们将从中学到很多语文知识，体会到语文学习的神奇，感受到语文学习的乐趣。那么我们将要经过哪些站呢？还是先让我们一睹为快吧！第一站：对联

1、导入：对联源远流长，是汉语特有的一种文学样式，被称为“诗中之诗”。它巧妙地利用汉字的特点，讲究对仗工整，整齐美观，短小精悍，富于表现力，有着很高的审美价值，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。

为大家准备了一个趣味对联小故事——一年春节前夕,清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：

上联是：二三四五

下联是：六七八九

郑板桥读后，掉头就往家里跑。不一会，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆 1 地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的同学们，从这副对联里你能看出什么？如果这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？——缺一（衣）少十（食）。

2、看对联，猜店名：新事业从头做起，旧现象一手推平——理发店；热茶煮沸三江水，笑语温暖万人心——茶馆；白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音——乐器店；酿成春夏秋冬酒，醉成东西南北人——酒馆；六书传四海，一刻值千金——刻字店；步月凌云去，登堂入室来——鞋店

3、对简单的对联：忍一时风平浪静——退一步海阔天空

学海无涯——书山有路

山羊上山，山碰山羊角——水牛下水，水没水牛腰 穷途末路——绝处逢生

第二站：广告

1、导入：当今，广告已经成为我们生活中一个重要的方面。不管你是否愿意，只要你打开电视、收音机，翻开报纸，或者走上街头，步入商场，都会看到或听到各种各样的广告。广告语言更是以各种方式给人们留下了深刻的印象。在这些广告中，古典诗词名句广告格外引人注目。比如李白的“且就洞庭贝余月色，将船买酒白云边”已成为“白云边”酒的最佳广告词，“吹尽狂沙始得金”则赋予红金龙香烟以独特的魅力。这种古典诗词名句广告具有深厚的文化底蕴和浓厚的民族特色，成为广告语言中独具特色的现象。广告词起宣传的作用，要求短小精悍，几个字就表达大意思。人们常在广告词里加入排比、比喻、夸张等修辞手法。

我们这里所说的古典诗词名句既包括传统古典诗词中的名句，也包括今人仿照古典诗词而写的一些旧体诗。一般说来，广告中引用或仿造古典诗词名句有以下几种表现形式：

(1)直接引用，一语双关。这种广告语从表面上看是直接引用诗词的原句，而且诗句的意思没什么变化。但实际上，这些广告除了字面的意思之外，更重要的是借这些名句来宣传其中包含的商品或品牌的名称。比如：

①惟有牡丹真国色，花开时节动京城(牡丹电视)②葡萄美酒夜光杯(西安紫玉牌葡萄酒、钢花高脚玻璃杯)③借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(山西杏花村酒)这种直接引用原诗句的广告，或者是诗句中包含有商标的名称，或者是其中涉及到了商品，或者是与商品性能有关。这种方法既保留了原诗的完整性，同时又赋予诗句以新意，其中蕴涵的商品 或品牌名称给人留下了深刻的印象。

(2)更换嫁接，强调主题。这种方式是把古典诗词名句加以改造，有的是更换其中的部分字词，有的是在原诗的前面或后面加上一句，目的是为了强调商品名称。如：

④恨不相逢未“驾”时(台湾自动变速车)⑤人间重晚晴，共享老来福(老来福口服液)例④巧妙地将唐代张籍《节妇吟》中的“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”中取后一句，将其中的“嫁”改为同音的“驾”，诗的意思，也从原来的表示悲悲切切的感伤情绪一下转为对变速车的喜爱之情，给人耳目一新的感觉。这种方法突破了古诗原文的局限，在借用原诗的基础上，突出了商品的名称或性能。

(3)仿古套用，名古实今。广告策划者觉得已有的诗词不能满足现代广告的需要，因而套用名句的框架结构或仿照古诗词的平仄自造一句，这样的广告很有古典诗词的韵味，同时又具有现代气息。

⑥三十功名创传奇，八千里路驰江铃(江铃牌载重汽车)⑦空杯尚留满室香(贵州茅台酒)例⑥套用了南宋岳飞将军《满江红》中的“三十功名尘与土，八千里路云和月”这一句式，形象地说明了江铃牌汽车历史悠久、行驶迅速的特点。例⑦则是仿照古诗的格式，用夸张的手法写了茅台酒酒香醇厚、回味绵长的特点，更显出浓厚的文化品味，给人一种典雅、古朴的感觉。

也有综合运用以上几种方法的。比如“海上‘申’明月，雅庐度人生”(海申花园)就借用了张九龄《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时”，同时又把“生”换成“申”，同前面的“海”构成“海申”。后半句仿造，表明这个广告的性质特点。

那么，为什么这么多厂家、商家选用古典诗词做广告呢？可从以下几方面分析。

(1)从语言上看，诗歌讲究韵律和谐，语言简洁、精练，广告借助古典诗词名句真可谓得天独厚。如：

⑧心有灵犀一点通，灵通祝愿你成功。(灵通牌电线)⑨洁花，洁花，飞入寻常百姓家。(“洁花”系列洗涤护肤品)这两例广告语最明显的特点就是押韵。借助韵脚，自编的广告词和原来引用的古诗名句巧妙地结合在一起，融为一体。

(2)从心理上看，广告的一个重要的目的就是唤起人们的注意，在记忆中留下印象。经过改造的诗词名句，在广告中的含义同原诗中的含义肯定不一样，这在受众的心理上会产生新奇感。如：

⑩春来江水绿如兰。(春兰空调)11在都市的旷野，凭君传语报平安。(天津某寻呼台)○ 白居易《忆江南》中的“春来江水绿如蓝”，“蓝”被改为“兰”，强调“春兰”这个商标名称。旧诗被改出了新意，自然就引起了人们的注意。岑参的《逢入京使》中，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，“君”本来指遇到的人，而在这个寻呼广告中，却巧妙地被用来借指寻呼台。

(3)从文化上看，这种形式的广告有助于提高企业的文化品位。古典诗词中浓厚的文化氛围，以情动人的特色，使商品生产厂家与广大消费者的距离进一步缩短，树立企业在顾客心中良好的形象。

如：悠悠岁月酒，滴滴沱牌情。(沱牌曲酒)

2、进行一个广告颁奖典礼： 最佳温馨奖：给你一个五星的家

——碧桂园（给人一种家的感觉，很温馨）最有个性奖：我喜欢我选择

——安踏（完全我行我素，张扬个性）最具“霸道”奖：我的地盘听我的——动感地带（很有霸气）最具“感染”奖：我就喜欢

——麦当劳（有让人认同的“感染力”）最具“信心”奖：有酸就有甜，有梦就有圆

——蒙牛酸酸乳（坚信一定能圆梦）

3、找生活中的趣味广告： 当铺广告——当之无愧 药店广告——自讨苦吃 打字机广告——不打不相识 驱蚊香广告——默默无“蚊” 帽子公司广告——以“帽”取人

电动车广告——“骑”乐无穷，风驰电掣 化妆品广告——趁早下“斑”，请勿“痘”留。

公路交通广告——如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。

怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”“咳（刻）不容缓”一类改动成语的广告？

讨论题中所列的只是简单几个，还有更多的例子，可以一一列举出来。

要点出其危害性：违反了语言的约定俗成；违反了语言的规范化要求；造成语言使用的混乱，不利于语言文化的交流；对初学者来说更是贻害无穷，认为增加了学习的难度。

要重点放在危害性上，通过举例来说明。

4、“校园公益广告词”欣赏

(1)“字字含意韵，句句传真情”——宣传橱窗(2)“求知而来，载知而归”——阅览室(3)“你的爱心，能托起一项事业”——希望工程(4)“做人讲德，用水思源”——自来水

(5)“懒惰者不会在此留下矫健的身影”——锻炼场(6)“你的美丽让我的价值进一步贬低”——花坛寄语折花者(7)“该出手时莫出脚”——门寄语(8)“别爱我，我会害了你的”——烟酒寄语(9)“我的形象全在你举手投足之间”——墙壁寄语

5、自创广告词至少2条，然后在全班交流

参考示例：

小草在成长，请勿打扰（草坪上的告示牌）

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（食堂告示牌）

悄悄的来，悄悄的去（阅览室告示牌）

除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走（某旅游地告示牌）

我们的名声是吹出来的（电扇广告）

你的需求就是我们的追求（服务公司广告）

眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧（眼镜广告）第三站：歇后语

1、导入：歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，集诙谐幽默于一体,通俗易懂,有浓郁的生活气息。最大的特点是利用比喻和谐音，如“泥菩萨过江——自身难保”和 “小葱拌豆腐——一清二白”属于比喻，“外甥打灯笼——照旧（舅）”和“孔夫子搬家——总是输（书）”属于谐音。

2、同学发言，列举生活中歇后语的例子：八仙过海——各显神通，油跟水——合不来，牙膏脾气——不挤不出，千人大合唱——异口同声，烂鱼开腔——一副坏心肠，阎王出告示——鬼话连篇，八十奶奶岁的嘴——老掉牙，阿婆留胡子——反常，春天的杨柳——格外亲（青），春天打雷——不 妨（防），八月桂花开——到处飘香„„

3、总结：正确使用歇后语，是增强汉语的表达能力和艺术感染力的重要手段之一，因此，掌握好歇后语也是提高汉语理解水平和表达技巧的基本功之一。第四站：商店名

1、导入：平时大家上街有没有留意各种各样的店铺名，有的通俗易懂，有的文雅，有的幽默，有的时尚，请看——

2、列举百货商店：百佳、万家福、好又多、家乐福、大家乐„„ 列举服装店：自由鸟、以纯、古川琦、班尼路、姬仙女郎„„ 列举文具店 ：“小鱼儿”、“时雨”

总结：很多店主善于抓住顾客好奇的心理特征，既对自己商品作出肯定——质量好，数量多，又希望顾客买得开心，如“万家福”“大家乐”！

3、猜猜，这些店铺是卖什么的？（适当给提示）“大大碗”—— 云吞面（符合顾客的满足心理）

“依依不舍”——服装店（用谐音，“依”——“衣”）“水晶之恋”——水晶链（给人以美感和想象，同时用“水晶”也简洁明了）

“沁园春”—— 花店（满店的花开得象春天一样万紫千红，沁人心脾）第五站：校园流行语

1、什么是校园流行语？

校园流行语是指学生这一独特现实话语角色在校园内就校园学习、生活而进行修辞、交际的并在各校广泛流行的一种语言形式，其言语思维跳跃性大，只有学生群体才能领悟的一种特殊的没有规范化和标准化的谈话语体。它包括课桌文化，是校园生活的鲜活切片也是校园文化的组成部分，是一种特殊的处于边缘化的谈话语体。（很抽象，目的在于让学生明白，看到一个语言现象的时候，要研究它的时候必须要给他们下个定义。）

2、校园流行的成因

a、校园独特的文化背景使校园流行语的产生和流行成为可能。校园是专门学习知识的地方，其特有的人文气息，在学生群体交际中不自觉的体现出来。而以校园人文为基点的校园文化也为流行语尤其是原创的流行语产生与传播提供了肥厚的土壤与广阔的天空。

b、学生的较高的素质、创新能力以及对新事物的敏锐性是校园流行语产生的重要因素。学生在校园文化的熏陶下具备兼容的特质，而他们的敏锐性使他们能以最快速度捕捉新事物乃至所学知识中的有效信息，构筑他们的日常交际。这种有效信息是很难为外人所理解的：如“根号2”（人个 子矮小）、“神童”（神经病儿童）、“蛋白质”（混蛋、白痴和神经质的混合体）、“超生”（考试时靠抄而得分的学生）、“疲软”（形容零用钱用完了）、“老孔”（老孔雀，指自作多情的人）等。

3、网络、影视等传媒的发达，是校园流行语产生和流传的外在条件。校园流行语中的一部分正是根据媒体中的经典名句演化而来的：青春爱情剧《将爱情进行到底》热播后，据此片名而演化出的流行语是很多的，如 “将英语进行到底” 等，很能反映一代学子的学习生活和个性。而最近上映的影片《天下无贼》中的经典对话更是被运用的炉火纯青，什么“我很生气，后果很严重”“老板（班主任或校长）很生气，后果很严重” 之类的成了校园流行语的新宠，而“闪亮登场”、“新鲜出炉”、“没有最好、只有更好”是电视广告用语。此外网络的简洁用语适应大学校园交际的高效性也渗入到流行语中：如“886”（拜拜喽！）、“Y”（why，为什么）、“倒”（表惊讶）、“白菜”（漂亮女孩）、“白”（白痴）等。

3、校园流行语的类型 a、模仿派生式

影视剧或小品、广告、流行歌曲中的经典名句，成了校园流行语的灵感源泉。如电视剧《水浒传》的片尾曲中的“路见不平一声吼啊，该出手时就出手”，流行语中就取了“该出手时就出手”并广泛使用：快交作业时就应“该出手时就出手”——快抄啊！还有期末补考时的“不是我的错，都是考题惹的祸”（张宇的《都是月亮惹的祸》）；被惹到后的“我很生气，后果很严重”（《天下无贼》）等。因为媒体传播的更新性是无以能比的，所以这些流行语是校园流行语中最不稳定的一种，它们及容易被后起流行语所代替。

b、民谣式

以戏谑的口气表述大一生活迷茫一面的《水调歌头》大一版：“假期何时到，举头问上铺。不知孤独日子，还要到何年。我欲乘车出去，有恐明日英语。高数不胜烦，积分弄玄虚，物理扰人心。转瞬间，夏天至，将大二。不应惶恐，何时能将四级过，我有一腔抱负，空叹似水流年。此时须勤勉，但愿梦成真。” 又如描写不同年级学生的心智与心态的：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”。和最有名的“校园恋爱准则”：“天涯何处无芳草，何必要在本班（校）找。本来数量就不多，何况质量又不好”、“我爱的人名花（草）有主，爱我的人惨不忍睹”；以及著名的“三草原则”：“兔子不吃窝边草，好马不吃回头草，天涯何处无芳草”。

c、谐音式

中文专业：投笔从“融”（戎）；历史专业：谈“股”（古）论“金”（今）；医学专业：精益求“金”（精）；外语专业：西游取“金”经）。“大喜（洗）之日”指的是“要洗很多衣服的日子”； “早恋（练）”指“早锻炼”；“黄昏恋（练）”指“傍晚锻炼”； 数字—汉字谐音式、汉字—英文谐音式的流行语如“584”（我发誓）、“59420”（我就是爱你）、“246”（饿死了）、“55646”（我无聊死了）、“5776”（我出去了）、“9494”（就是就是）等。还有的如“瘟酒吧”代WINDOWS98、“秀”（show）、“血拼”（shopping）、“酷”（cool）、“拍拖”（pattern），“克林顿”代“家里蹲”指“下岗”或者是“没上学”。

d、缩略式

“酱”（这样子）、“菜”（菜鸟的缩略，差劲）；更多的是符号的缩略：F2F：面对面（Face To Face）；GF：女朋友（Girl Friend）；BF:男朋友(Boy Friend)；甚至骂人也文明：TMD（“他妈的”缩写）；NHH（“牛烘烘”的缩写）；PMP（“拍马屁”的缩写）。

e、旧词义之偷梁换柱式

众多的旧词新解令人啼笑皆非，要是你不懂其中玄机，稍不留神就会身陷尴尬境地。若你一进大学校门，学长们同你大讲特讲“五讲四美三热爱”你心里可别犯嘀咕，此非彼也。此处的“五讲四美三热爱”是指“讲交际、讲关系、讲异性、讲经济、讲外语；语言美、行为美、伴侣美、形体美；热爱党、热爱计算机、热爱英语”，学长们一番教导可得牢记在心，大学里的英语可是很重要的。若有人说你长的真“经济”，你可别得意，他可是说你长的矮；还有的如“天才”（天生蠢材）、“黄昏恋”（又指大四学生抓紧恋爱）、“讨人厌”（讨人喜欢，百看不厌）、“世界杯”（厕所：厕所的缩写“WC”与世界杯“World Cup”的开头字母相同）等。结束语

六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题 篇6

1、 蒸融 锻炼 蒜瓣 裂缝 诞生

2、 第二个 第一个 第一个 第一个

3、 略 句子通顺，符合要求即可

4、 略

5、 ∨××∨

6、 玛丽搅拌着矿渣。学校篮球运动会即将开始举行。复合句意即可。世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

7、8、9、略

第二部分 阅读

课内

1、难道是他的智力不如前一个人吗?说不是这样的。

《学弈》 读书做事应专心致志，不可三心二意的道理。

2、被捕前、被捕时、法庭上、被害后

3、不确定指生活中不可预知的曲折、坎坷、磨难 生活中的不确定有很多，例如：下岗，失业、生病、车祸……

4、水盆 饭碗 凝然

朱自清 《匆匆》 无奈和惋惜 珍惜时间 仿写略

5、《北京的春节》 老舍 《猫》 《林海》《草原》 腊八 煮腊八粥 泡腊八蒜

除夕、初一、十五 作者这样有详有略的叙述，点面结合，重点突出给人留下深刻的印象。

课外

(一) 功能与主治：本药由川贝、甘草、陈皮等多种中药配制而成，有止咳化痰，润肺、平喘等功效。

用法与用量：口服，一日三次，每次2mg

注意：高血压、心脏病患者不能服用。

备注：本药保质保量。一瓶24片，每片1mg

(二)《父与子》

1、日本一对父子去郊游，儿子由于贪玩困于坑内，几次向爸爸求救都未得到爸爸的帮助，最后儿子自己想办法爬上来。

2、径直：一直 置之不理：放在一边，不予理睬。

3、愤怒，哭泣 沉默 在坑的另一面寻找何时得位置，爬了上去。

4、例：为什么男孩上来以后没有抱怨，更没有愤怒?我的理解是小男孩在想办法克服困难并最终解决困难的过程中获得了成功的快乐，他陶醉在战胜困难的喜悦中，冲淡了开始的愤怒。

5、略

(三)《“成”与“功”》

1、 积累 基础 自私 公平

2、 B

3、 晋代书法家王羲之，20年临池学书，终于在书法上有炉火纯青的造诣。

李时珍遍尝百草，整理出药学巨著《本草纲目》。

司马迁博览群书，忍辱负重，才有了《史记》的诞生。

4、 启示我们即使看起来再困难，再遥不可及的事，只要我们肯努力，愿付出，总会成功的。

六年级作文：难忘小学生活 篇7

我还清楚地记得，当爸爸携着我的手，第一次走进这扇大门时，我觉得这里的一切是那么的陌生，那么的神秘。如今，我就要走出这校门了，心中很不是滋味。再回头深情地望一眼敬爱的老师，亲爱的同学们，一股难舍之情油然而生。

记得有一次上数学课时，教师让我们回答问题，我们谁都不知道这个问题的答案，个个都提心吊胆的。老师似乎看出了我们的心思，她说：“你们都不知道这个问题的答案吗?那我就给你们讲。”我们一颗悬着的心终于放了下来。后来，老师给我们讲解了那道数学题，她是那么的亲切，那么的和蔼!

还有一次，学校进行体能测试，我在跑800米时晕倒了。醒来时，班主任老师正掐着我的人中，同学们有的端着热水，有的拿着毛巾，眼里流露出焦急的目光。顿时，我的泪水夺眶而出，多好的老师，多好的同学啊!

如今，这一切都将成为美好的回忆。

小学六年级难忘的小学生活作文 篇8

五年级的时候，学校组织去研学旅行，同学们可高兴了，早上我们五年级和四年级的同学都来到了操场，顿时操场人山人海，校长在台上说：“这次我们的目的地是农博园!”同学们一蹦三尺高，我们坐上车就出发了，一上车同学们都唱起了歌，过了好一会儿，突然有个同学说：“怎么还没到?”其他同学也应和道：“对呀，怎么还没到呀?我都等不及了。”老师批评了带头的同学，好吧，我承认那个带头的小孩就是我，司机笑着说：“哈哈，别急，马上就到了。”我们这才放下心来。

终于到达目的地，车停稳之后，我们一个接一个的从车上跳下来，走进农博园，里面分了好几个馆，有昆虫馆，科技馆，土壤馆，蝴蝶园，我们先去了昆虫馆，里面有许多昆虫的标本，比如12星瓢虫，枯叶蝶，大刀螂，还有独角仙等等，多的数不清，我们又去了土壤馆，里面有黄、红、黑、蓝的土壤，大自然的奥秘真是无穷无尽啊!

我们又来到了蝴蝶园，哇，这里的蝴蝶可真多呀!这红的黄的蓝的，五彩缤纷，我们又在那吃了午饭，我买了一个蝎子，或送给了我最好的朋友刘展廷，然后我们又去了科技馆，看了机器人，哇，好棒呀!我们依依不舍的离开了农博园，坐上了车，我们都睡了。这时一个同学用力的用手打了一下座位前面的板子，一脚踢倒了另一个同学，这时他们打开了，老师来了，就把他们狠狠地批评了一顿。这时车到了，我们回到了教室，刘xx找到我，从兜里拿出了一个漂亮的钢笔送给了我。

难忘的小学生活六年级作文 篇9

我对老师有深刻的印象，老师也是我最不舍得的。我记得我上二年级的时候，学校里举办了一次活动保护环境，我们班要到外面去捡一捡垃圾。有一个同学不小心摔倒了，腿抬不起来，老师背起受伤的同学一路小跑儿跑向医院，我看见老师的背心被汗水湿透了。到了医院，那位受伤同学的家长也到了，然后对老师大声的斥责，老师却一直忍受着，没有反驳一句，我觉得老师是不想把事情闹大吧。

我们班的成绩最好的是陈鑫慧，她每次上学都扎一个马尾，有一双炯炯有神的大眼睛，眉毛粗粗的，她的脾气很暴躁，千万不要招惹她，但她也有乐于助人的品格。有一次，数学老师给我们发了一张非常难的数学卷，然后有事出去了。有一道题，同学们都不会做，都来请教陈鑫慧，她只好在黑板上给同学们讲一讲。等老师回来讲这道题，说谁会举手时，同学们都把手举了起来，老师惊呆了，同学们说：“是陈鑫慧教给我们的。”

对了，还有一个地方我对它印象特别深。下课铃一响，同学们都往草坪上跑，一到草坪上就坐下，特别舒服。我和同学们在草坪上，有时候躺着，有时候背一会儿书，有时候谈谈心事

难忘小学生活优秀六年级作文 篇10

那天晚上，风雨交加，树被风吹摇摇曳曳，那时候的我感觉有点难受，于是，我就给生活老师说了，老师一量我的体温，39℃，老师赶忙的说：“快，快去医务室，赶紧去打一针吧。”可是那时的我，看起来就像是马上要倒下是的，于是，老师就问谁愿意陪我去医务室，因为那时候是晚上，大家都睡觉了，只有孙栋浩说他愿意陪我去，当时我非常的感谢他。

因为当时下着雨，我又发着烧，所以走起路来很艰难，然后，孙栋浩说让我扶着他的肩膀走吧，我扶着他的肩膀，走了一会儿，虽然现在是冬天，但是，孙栋浩的头上已经有了汗，可是当时的时候孙栋浩看我又被雨淋了，所以他有把外套借给了我，最后，我们终于到达了医务室。

难忘的小学生活六年级作文 篇11

在这一段时光里，我结交了五十多位同学，其中的男同学可以组成一个”老友记“了!有困难就互相帮助;有书就互相借阅;有美食就互相分享;有苦衷就互相调解……每做一件事就会加深我们之间的友情，如今，我们的友情就像用”尼龙“做成的交错的绳子，扯也扯不断。但在今天，马上就要分开了，我感到十分不舍，尤其是多年最好的伙伴：庞钜中、邓家洋，李梓霖等。我希望，我们以后的友情会像莲藕一样藕断丝连。

另外，在这一段时光里，我要感谢我的老师：

谢谢你们在每一个年级段对我的教诲，让我从一个幼稚的小男孩变成了有志向的青年!另外，你们让我懂得了读书的重要。你们用自己的心血、青春来把知识传授与我，让我具备能不借助外界，独立思考并怀疑的能力。在这里，我要感谢你们。很快，我就要上中学了，我知道，你们的任务是培养下一代，而我的任务是努力学习，成长，成人后为国家做贡献。也许，我们再也不会见面了，但，我会永远地记住你们，你们的容貌，名字已刻在我心中，我永远会记住你们的!