大学新生的自我介绍怎么说

大学新生的自我介绍怎么说（精选4篇）

大学新生的自我介绍怎么说 篇1

温馨提示：

1、上台介绍之前和介绍完之后尽量鞠个躬，以表示尊重;

2、整个自我介绍时间不要太长，一般3——5分钟为宜。

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一、先介绍自己的基本情况

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首先第一点，一上台你就应该先介绍一下自己的名字，这里为了方便大家记住你，也防止有些同学听不清你说的话(因为刚刚步入大学，有的同学的普通话并不是很标准，有的甚至就是实实在在的家乡话)，你可以回头把你的名字和联系方式写在黑白上，这样有助于大家对你的印象更加深刻，当然你也可以告诉大家你的外号是什么，也可以告诉大家怎么样能快速记住你的名字。

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介绍完自己的名字了，接下来就是性别和年龄和星座了……

从你的星座中能找到和你特别般配的朋友哦!

当然这不是必须的，介绍你的性别是为了增加你的幽默感，博得大家一笑，加深大家对你的印象，比如来一句本人性别男，爱好女。当然年龄就根据你自己的情况了，有些女生是不愿意透露自己的年龄的，也就没有必要介绍了，不过还是建议你顺便说一下自己的年龄，可以不直接说，比如今年是我本命年或者我属性是什么等等。

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一般简单说一下你高中毕业的学校就可以了，高中学校稍微带一下就可以了，不用太详细，一是时间原因，二是大家对小地方的学校不会了解那么多。

二、介绍家乡

介绍完自己的基本资料，有必要介绍一下你的家乡。不用太复杂，可以一句话而过，比如我来自美丽的水浒之乡，山东东平，欢迎大家去旅游，我请客;或者介绍一 下你家乡的特产，比如传说中的红心鸭蛋就是主要产至于我们家乡，欢迎大家有时间去我家乡做客;这样有助于你认识一些老乡，也可以让大家感觉你这个人热情好客，很愿意结交朋友。

三、介绍自己的兴趣爱好以及特长

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再介绍下自己的爱好，比如爱画画、唱歌、舞蹈等等...首先通过兴趣爱好，大家可以更多的了解你的性格，比如你爱好打篮球这说明你不是一个特别宅，特别内向的人，另外有可能认识一下和你有相同兴趣爱好的同学哦。

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介绍一下自己的特长可以增加你的魅力指数，加深大家对你的印象，比如你唱歌非常好，这里不妨就唱一两句，跳舞比较好，不妨就跳一两下，也耽误不了多少时间，而且相信大家一定喜欢你这么做，但是切记不要时间太长，唱歌没必要一首歌从头到尾唱下来，这就太浪费时间了，要给后面的同学留下时间。

四、自己的理想

上面介绍完了自己的过去，现在，那么接下来可以谈谈未来，也就是自己的理想，这里的理想不要太大，毕竟你刚刚步入大学校园，这里就简单说一说你准备大学完成怎样的梦想或计划就可以了。

五、结束语

总而言之，言而总之，自我介绍就是为了让大家认识你，并不一定非要按照上面的内容来介绍，这只是一个一般情况下的介绍，如果你非常幽默，语言组织能力非常强，你也可以来一段幽默的介绍。

大学新生常见四种困难及应对

难题一、去食堂

走进大学食堂，很多新同学看着一样样的饭菜，不知如何选择：西红柿还是黄瓜?面条还是米饭?馒头要买几个……不少同学都会被这些“难”住，还有的同学倒是方便，看着喜欢的就买，一顿晚饭要买三、四种菜，吃不完都浪费掉。

还有的同学习惯了在家中安静地吃饭，坐在学校大餐厅里，怎么也吃不下去，惟恐别人看到自己的“吃相”，这种难题在女生中比较普遍。

难题二、买东西

虽然很多大一新生都是花钱高手，可是到了学校却遇到了问题：手里有钱，可不知该去哪里买?结果经常有新同学被上门推销的狠骗一把，这主要是因为初来乍到，不熟悉环境。同学们可以跟高年级的师兄师姐咨询，他们会告诉你哪里东西便宜，哪个小店东西全。

难题三、处理人际关系

对于大学新生来说，同学之间的关系(尤其是同一寝室同学的关系)是困扰大家的一个比较严重的问题。上海外国语大学杜圆圆同学在去年刚入大学时就遇到了这样的问题，在入学后的第一个月，寝室里几个同学亲密无间，大家生活也整齐划一。到了第二个月，由于同学们分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，彼此之间出现了不少冲突。

人际关系是准大学生们必修的一课，即将走进高校的学生应该有意识地加强这方面的修养。

第一、学会包容别人

很多同学没有住校经历，上大学之前一个人生活自由自在，突然要和几个人共用一个寝室，就必须包容别人的生活方式。如果别人的生活方式有碍于你的生活，就需要委婉地提出意见，并适当地进行自我调整(如调整作息时间)。

第二、主动交往

要想处理好同学之间的关系，还要做到对人宽、对己严，切忌以我为中心，在平时的生活中，主动与同学打招呼，主动和同学讲话，主动帮助别人。此外，要主动去做些公共工作，以增加同学们的好感。

第三、讲究技巧

在与同学相处时应坦诚相待，但在给同学提意见时，必须动脑筋，讲究方法和技巧。需要注意的一点是，给别人提意见一定不能当着众人的面，以免使对方难堪、丢面子。

大学新生的自我介绍怎么说 篇2

大学新生入校后的前两个月是融入大学生活的关键时期, 其自尊、自我效能感的高低对他们大学期间的学习、活动参加、成长会产生重大影响。

自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的程度, 是人们对自己的价值、长处、重要性总体上的评价, 是自我价值感。低自尊的人在心理健康和行为过失方面面临更多风险, 高自尊有利于培养主动、乐观和愉快的感觉 。一个人的自尊可能取决于学校中的良好表现和外表魅力, 另一个人的自尊可能取决于遵守道德标准。自尊与每个人的生活息息相关, 已有研究证实自尊对人的认知、动机、情绪及行为、心理健康和个性发展均有着重要影响或预测作用 (Leary & MacDonald, 2005) 。

自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念, 强调对活动能力的自我评估。当出现问题时, 较高的自我效能感会使人保持平静的心态并寻求解决方案, 而不是反复认为自己的能力不足。自我效能感影响人们的行为选择, 影响人们的思维模式和情感反应模式, 自我效能判断决定着人们在遇到困难时的行为表现。

社会支持指个体感受到的来自各种社会关系 (组织或个人) 所提供的物质或和精神上的帮助支持, 有形的支持或各种无形支持。社会支持从性质上可分为:客观的或实际的支持;主观的或情感上的支持。大多数学者认为感知到的支持比客观支持更有意义。研究表明, 母亲、父亲、朋友和教师提供的支持可以解释影响自尊的因素中29.8%的变异。当大学生面临学习的困难、评价与选择的困惑或威胁心理健康的事件时, 有来自家庭、朋友、老师和他人的支持的大学生, 他们的心理健康水平、自尊、生活满意度相应比较高。

由于来自不同地区、不同家庭环境, 对大学的不同期待, 大学新生在自尊、自我效能感是否存在显著差异。不同社会支持水平的大学新生其自尊、自我效能感是否有显著差异。社会支持与自尊、自我效能感的关系是否显著, 社会支持对自尊、自我效能感是否有显著回归效应。

二、研究方法

(一) 研究对象。

青海某普通本科院校理科院系大一新生, 入校一个多月后, 在一次会议后, 本人担任主试, 学生会干部协助, 随机抽取, 统一施测。抽取120名新生进行问卷研究, 回收有效问卷94份。全部数据采用SPSS16.0进行统计、分析。

(二) 研究工具。

采用Rosenberg编制的自尊量表 (SES) , 用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个条目组成, 分四级评分, 1 表示非常符合, 2 表示符合, 3 表示不不符合, 4 表示很不符合。分值越高, 表明自尊程度越高。该量表已得到广泛应用, 具有良好的信度和效度。本研究中, 该量表的Cronbach’s 为0.73。 一般自我效能感量表 ( GSES) 由 Schwarzer等编制, 共10个项目, 每个项目, 被试根据自己的实际情况回答“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”, 各项目均为1～4评分。已被广泛使用, 具有良好的信效度。本研究中Cronbach’s 为0.80。 社会支持量表由肖水源编制, 根据大学生实际情况在原量表的基础上稍加变动, 使其适合大学生实际 (如, 改“同事”为“同学”、“夫妻”为“恋人”) 。已在国内广泛应用, 具有较好的信度和效度。该量表分3个维度, 包括客观支持、主观支持、对社会支持的利用度。本研究中Cronbach’s 为0.78。

三、研究结果

(一) 25%高分组、25%低分组自尊、一般自我效能感、社会支持比较, 高低社会支持组自尊、一般自我效能感比较。测验结果自尊27.45±3.758, 一般自我效能24.26±4.571, 社会支持37.26±4.013 。在自尊、一般自我效能感量、社会支持, 高分组和低分组学生中存在着显著差异, 高社会支持组与低社会支持组中自尊方面存在显著差异。

(二) 自尊、一般自我效能感与社会支持的相关。自尊与社会支持、主观支持显著正相关, 相关系数0.420** 、0.380** 。一般自我效能感与主观支持显著正相关, 相关系数0.373** 。

(三) 社会支持对自尊、一般自我效能感的回归。为因变量, 社会支持为自变量, Y=12.783+0.394*X, R2=0.177, t= 3.108** , 回归方程显著。自我效能感为因变量, 以客观支持、主观支持、对支持利用度进行逐步回归分析, 主观支持进入回归方程, Y=10.064+0.666*X, R2=0.139 , t=2.699** , 回归方程显著。

四、讨论

(一) 大学新生自尊、一般自我效能感显著差异的原因。同一院系大学新生在自尊、自我效能感高低组之间存在着显著差异。这可能与不同的家庭环境有关系, 来自贫困家庭、边远农村地区的新生自尊感相对较低, 在学校较沉默寡言, 人际交往较被动。自尊上的差异也反映出大学新生自我评价的差异, 进入大学后同学之间相互的比较, 影响着自我评价, 进而影响着自尊水平。不同新生对自己所进入的大学的评价不同, 对大学的期待不同, 会影响自尊高低, 期望差距较大, 自尊偏低。自我效能感的差异会表现在大学生学习、人际交往、参加社会实践活动方面。不同的生活经历, 个人发展水平上的差异, 发展倾向上的差异, 会带来自我效能感的差异。

(二) 社会支持对自尊、一般自我效能感的影响。社会支持与自尊呈显著正相关, 社会支持对自尊具有一定的预测性, 高、低社会支持与高、低自尊相对应。获得过或感受到过社会支持, 会带来内心积极的体验, 进而会产生自我认同, 积极的自我评价。社会支持与一般自我效能显著正相关, 主观支持具有一定的预测性。社会支持可以提高自我效能感, 社会支持获得增强成功的期望。

(三) 提高大学新生自尊、自我效能感的方法。组织各种班级为单位的团体活动, 增加同学之间的相互了解, 使更快的融入大学生活, 融入班级组织, 感受来自同学的支持, 情感上的支持与物质上的帮助。同学之间的相互了解, 会让相互之间对未来产生更多的期待。在班级活动上每个人都展示出自己, 展示出自己的特长, 发现自己的优势, 发现自己与同学相同的一面。引导学生对学校的了解, 了解未来的发展趋向, 了解学校会提供的帮助。引导学生对自己积极的认识、评价, 现在是新的开始, 过去不等于未来, 每方面都有无穷的潜力, 发现生活的积极面发现自己的潜力。

摘要：大学新生在自尊、自我效能感、社会支持上高分组与低分组存在着显著差异, 高社会支持组与低社会支持组在自尊水平上存在显著差异, 社会支持对自尊预测性显著, 主观支持对自我效能有一定预测性。提高大学新生社会支持水平, 有助于提高自尊、自我效能感。

关键词：大学新生,社会支持,自尊人格,自我效能

参考文献

[1].张永欣等.自尊的毕生发展[J].心理科学进展, 2010

[2].刘春梅, 邹泓.青少年的社会支持系统与自尊的关系[J].心理科学, 2007

[3].游洁.价值观与大学生寻求社会支持的关系研究[J].心理科学, 2005

新生入学自我介绍怎么讲 篇3

孔子和孟子都出生在我们家乡。(掌声……)所以，我们那里又被称为孔孟之乡，礼仪之邦。

我这个人小毛病很多，想必大家有所听说。有做的不对的地方，还请大家告诉我一声，我会改正。

在大学里，第一要学会做人，我要改变自己。

在座的都是青年才俊，有句话是这样说，我要向大家学习。

来到广科，我很喜欢这个校园。轮机，好。我在浏览信息时看到这个专业，觉得很好，很适合自己。我来自农村，虽然很胖，家里也不富裕，所以应该能吃苦。

我认为出海有个很好的好处，可以给我一个空间，让我静下来，读书。我不知道能不能带些书到船上。但我曾幻想，自己在海风中看书，在海浪边写日记。我比较喜欢看文学方面的书，感觉这样的生活很理想。

银行应聘面试自我介绍怎么说 篇4

1、和银行相关的工作能力，银行业务代表关键要投其所好，认准他要你做的工作，然后根据这项工作需要什么技术或经验，可以适当编一些这方面的能力，比方说你在xx出做了什么工作，跟多少人打过交道，谈成了多少项目等等。

2、去银行面试自我介绍中，也需要有英语方面的能力，银行如果接受海外的业务，你至少也能弄明白客户的要求。理论上是应该涉及到六级很多词汇的。

3、有会计知识当然最好。

4、其它的什么团队合作，善于学习，工作认真仔细努力之类的你看着写吧。

【范文】

各位考官，上午好!

我叫xxx，今年xx岁。来自xxx，xx年毕业于xx学校金融专业。毕业后在工商银行工作1年，后又在商业银行工作过一年的时间。人往高处走，水往低处流。前两份工作因没有太大的发展潜力，故我辞去工作，以谋求更好，更有发展前途的工作。

今天，我想通过此次考试重新走上银行岗位的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹，两个姐姐在外做工，为了照顾已经上了年纪的怙恃，我一直留在她们身边。我曾经开过铺子，先是谋划工艺品，后又谋划服装。但不论生意做患上如何驾轻就熟，当一名银行职员终是我心神驰之并愿倾尽终生一生没世心血去寻求的事业。

我曾经屡次到场考试，但都因为各种原故而未能使成为事实胡想，但我违地里刻意，只要有机会，我就一直考下去，直到抱负使成为事实为止。如今的我，历经糊口的磨练，比起我的竞争对于手在年龄上我已经再也不有优势，但是我比她们更多了一份对于工作的责任心、耐心以及对于单元的诚心，更多了一份成熟以及自傲。

银行职员这个生业是神圣而伟大的，他要求我不仅要有丰富的专业常识，还要有高尚的情操。因此，在书时，我就十分注重自身的周全成长，广泛地培养本身的兴趣爱好，并学有专长，做到有专业以及专长，如果我通过了面试，成为众多银行职员步队中的成员，我将不停起劲学习，起劲工作，我认为我可以很好的胜认贵行XX一职。谢谢!