小学同学会演讲稿

小学同学会演讲稿（共12篇）

小学同学会演讲稿 篇1

国旗下讲话稿《学会谦让》

老师们、同学们：

早上好!今天，我国旗下讲话的题目是《学会谦让》。

在安徽的桐城，有一条巷子特别出名，人们总爱讲起这条巷子的来历：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。张英看完信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺有何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”意思是说，从千里之外来的家书只是为了一堵墙，你再让对方三尺又有多大损失呢?你看，雄伟的万里长城今天依然蜿蜒曲折，但是当年建造它的秦始皇早已经不在人世了。其实，这首诗就是劝告他的家人，不要为小事而斤斤计较，再有价值的东西也是身外之物，又何必争来抢去呢?张家人看罢来信，深深领会到张英和睦礼让、豁达明理的胸襟，立即让出三尺地。邻居看张家礼让三尺，也随即退后三尺。两家不仅化解了纠纷，还为过路的行人留下了一条六尺宽的通行巷道，大大方便了百姓。如今，这六尺巷已成为了我中华民族和睦谦让美德的见证。

是呀，让人三尺又何妨呢?生活中常常需要我们大度地让出这“三尺”，谦让会让我们的心境更加明澈。英国的《太阳报》曾以“什么时候最快乐”为题进行有奖征答，他们从八万多封来信中统计出了选择人数最多的答案：礼让别人时最快乐!因为，我们的谦让，会换来别人的感谢和微笑，也会为自己换来快乐的心情。

谦让是一种美德，更是我们生活中不可或缺的生活风度。我们小学生理应学会谦让，养成相互谦让的良好习惯。然而，我们也不无遗憾地看到，在我们的身边，同学之间为了琐碎小事，发生争吵甚至打架的现象仍屡见不鲜。固执己见、互不相让的争吵不仅不能解决问题，还严重影响了同学之间的友谊。可是，如果我们拥有了谦让的精神，遇到这种争执明智地退让一步，或许，我们便会发现很多误会和矛盾都是可以避免的。因为，谦让不仅可以化解矛盾，更能化阻力为动力，拉近心与心的距离。谦让，让我们这个大家庭显得更加温暖可爱;谦让，让我们心胸宽广，收获了更多的友谊和快乐。

同学们，你们也想收获这样的快乐吗?你们也想让生活充满阳光，溢满芬芳吗?那么让我们在生活中学会谦让吧!给人方便，与己方便，发放新书时，让同桌先拿;出教室门时，让老师和女同学先行;下楼时，让低年级的同学先走;做游戏时，把玩的机会让给还没有玩过的同学;看书时，把书让给另一位也很想看这本书的同学，自己下次再看……

同学们，让我们从今天开始，从现在开始，用谦让的精神我我们自己储蓄文明，共同分享我们的欢乐吧！

演讲者：吴红娟

2018.11.19

小学同学会演讲稿 篇2

一、注重教师范读

学生语言南腔北调, 普通话说得很差, 因此, 朗读课教学要注意范读。

1. 注意教师范读。

要把握教材, 揣摩文本, 然后进行范读。小学生喜欢模仿, 教师是学生的表率, 教师的一言一行直接影响着学生。教师范读时, 要求学生注意听, 认真模仿。教师的朗读要以情感、技巧感染学生, 动情动感, 入情入境是关键所在。教师嗓音也许不够动听, 语调也许不够优美, 但感情是真挚的, 谁能说这样的朗读不能打动学生呢?

2. 在朗读中, 适当播放名家朗读。

配合教材并引导学生学会欣赏和朗读的方法, 名家的朗读语调优美, 感染力强, 有助于学生对课文的体会, 并感受其境, 逐渐提高学生的朗读能力。

二、注重朗读指导

朗读课教学要注意以下三个方面的指导:

1. 正确地读。就是用标准的普通话, 把每个字音读正确读清楚, 做到不落字, 不添字, 不倒字, 不重复, 不唱读。尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一”、“不”、“啊”等字的变调、音变, 朗读时要读得正确。还要注意平翘舌的读音, 做到四准确:一要做到教学汉语拼音时, 把翘舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s发音准确;二要做到教学生字时发音准确, 如次与赤, 三与山, 四与市的读音。三要做到朗读课文时发音准确。如教古诗《石灰吟》时, 教师的范读要把翘舌音的字如“石”、“锤”、“深”、“身”等字和平舌音字“碎”分别拼音, 读准之后, 再反复朗读成诵;四要做到在生活实践中注意发音准确。

2. 流利地读, 是指在正确朗读的基础上, 读得通顺流畅, 不顿读, 不破句子, 不中断朗读, 并能根据课文内容表达的思想感情确定合适的朗读速度。一般低年级的学生朗读时经常出现顿读、中断朗读的现象, 出现这种现象的主要原因是:处在这一学段的学生朗读时不是以词语或短语为单位停顿, 而是把双音节或多音节词语都割裂开来, 一字一顿地读;由于心理紧张, 往往用手指读, 这也是造成顿读的一个原因。学生为了把课文读得连贯流畅, 还没有把每个字辨识清楚就急于朗读出来。这样, 就给读错字、丢字、加字等创造了机会。当他们意识到读错了想要改正时, 又造成了朗读的中断。有关研究表明, 要做到流利地读, 主要是扩大“视音距”。刚上小学的学生视音距几乎为零。随着阅读量的增加, 知识的丰富, 思维能力、理解能力、视读能力会不断提高。犹豫视音距加大, 视知觉也渐趋扩大。这时, 学生开始进入以词为单位进行朗读的阶段, 朗读不流利的现象也就减少了。

3. 有技巧地读, 是指在正确、流利、有感情朗读的基础上, 能准确读出句子不同的词语、句子的重音, 能正确处理语法停顿、逻辑停顿, 语速适中, 节奏自然, 教师应在引导学生理解课文内容、体会作者思想感情的基础上, 在朗读技巧上给予具体的指导, 使朗读升华。例如, 《孔子游春》最后一句:“泗水河畔的春意更浓了。”朗读时可指导学生在“泗水河畔的春意”后面稍作停顿, 表现出对场景的向往。“更浓”两个字要读得重一点, 以体现出师生之间的浓厚深情。

4. 学生感情升华之后, 有感情地读, 是指在正确、流利朗读的基础上能读出句子不同的语气、语调。有感情地读既是朗读训练的最高要求, 又是面向全体学生提出的普遍要求。实际教学中, 切不可只重视对少数学生的训练, 而忽视或降低对大多数学生进行有感情的朗读要求。

三、注重训练, 用普通话正确、流利、有感情地朗读

就语文学习而言, 朗读是最重要的。可以说, 不朗读, 不出声诵读, 光靠看, 光靠浏览, 是学不好语文的, 因而在阅读教学中, 把朗读训练提到相当重要的位置上, 打好扎实的基础, 这并非一日之功, 需要多种形式的训练。

1. 分层训练, 朗读到位。

例如《雪地里的小画家》的朗读, 可分三层。第一层:“下雪了!下雪了!雪地里来一群小画家。”教师语言描述, 引导看图, 创设情境, 激发情感, 带学生进入情境:“小朋友, 南方很少下雪, 雪天多美啊!你们喜欢雪天吗?下雪了, 你们会怎么说?”学生争先恐后发言, 再让学生用“高兴”的心情反复读这几句话, 这样就很自然地进行了朗读训练。第二层:“小鸡画竹叶, 小狗画梅花, 小马画月牙, 不用颜料不用笔, 几步就成一幅画。”这一层, 先引导学生看图说话, 体会美感, 再通过“枫叶”、“月牙”等词一重一轻语调的变化, 练习朗读, 看谁能读出美感。第三层:“青蛙为什么没参加?它躲在洞里睡着啦。”这一层, 采用问答式练习朗读, 分别进行同位、师生、男女生问答练习, 看谁读的形象。

2. 分成角色, 扮演朗读。

课文中有很多故事性、人物性感染力很强的课文, 如《林冲棒打洪教头》、《三打白骨精》、《诚实与信任》等, 朗读时让学生扮演角色, 使小学生在模仿中入情入境, 兴趣浓厚。

综上所述, 在阅读教学中, 朗读是一种出声的阅读方式, 是阅读教学中最常用最重要的基本训练方式。因此, 在朗读教学中必须注意对学生进行各种朗读方法的训练, 培养朗读能力, 促进学生自主发展, 让每个学生都具备基本的语文素养———正确、流利、有感情地朗读课文, 使朗读更好地为语言教学服务。

摘要：朗读是语文教学中最常用的方法。在朗读教学中必须注意对学生进行各种朗读方法的训练, 培养朗读能力, 促进学生自主发展。

关键词：小学语文,朗读,指导

参考文献

我曾经的小学同学 篇3

我的小学同学里有个叫赵麻子的，他和我同桌，一直抄我的作业，如果不是玩弹子游戏～流，实在是一无是处。我最看不起的是他欺软怕硬的德性，他是班级大王的保镖，每天要候在校门口替那个叫梁小虎的拎书包。我和他的仇是因为他出卖我，把我上课偷看漂亮女同学的事揭发了出来。赵麻子有十二个兄弟姐妹，他是老么。他妈妈是拉三轮车的，一家十几个人挤在十几平方里。赵麻子的嘴很馋，经常因为偷别人家东西吃，被他妈用棍子打。有一次他躲到我家里来，结果他家老小统统扫荡到我家门口，从门缝看出去，气势很大，像是从猴山跑下来的猴群。赵麻子对梁小虎忠心耿耿，却被梁小虎看出心是黑的。梁小虎是我们班级里语文成绩和我一样好的，他父母是老师，而我父亲是画家，在文革阶段是被改造分子，我父亲有～个简便的书橱，藏着几本禁书，他～上班，我就用螺丝刀拧开螺丝，偷偷把《罗亭》看了一遍又一遍。后来，我发现梁小虎看小说学会了撒谎，而我只学会了怀春。

有一天下课，班主任让梁小虎赵麻子等八个男同学和两个女同学留下来，据说他们犯了思想复杂问题。我喜欢的女同学也在列，从此我上课开小差就只看窗外了。梁小虎属于思想早熟的，而虞平属于发育最早的男生，他不仅声音像大人，连胳膊都比我们粗一倍，每次学校田径赛，他必然跑最后一棒，远远的，看见他像只猩猩一样地撒开两条腿，无人可敌。梁小虎出事后，虞平成了男同学的中心，到他家玩，他就展示他的两条大腿，然后让两三个人和他摔跤，输了的人奖赏摸摸他的喉结。但是，他那一套怎么也没有听梁小虎讲“三国”故事吸引人。小学男女同学一学期讲不了两句话的，记得住我同一个弄堂里的女生身体不好，经常病休在家，后来就听到她拉手风琴，拉了几学期只会拉一首曲子。那时，班上划分出四个调皮鬼，她是唯一的女生。据我知道，她只是有一次跑错了厕所。

我家住一楼，二楼是小开人家，四个孩子那时都上高中或者工作了。一楼二楼的厕所是公用的，我上厕所，他家女孩子仗着比我大都不让的，还嘴里嘀咕臭；三楼金家是整幢楼最有钱的，他家是全弄堂最早有电视机的人家；四楼住着一对漂亮的大姐姐，经常带一些不二不三的朋友回家，被邻居私下里叫拉三的。那时候，电视里开始放映阿尔巴尼亚电影了，弄堂居委会有台电视机，一到晚上就架在弄堂中央，记得看过“宁死不屈”。没多久，弄堂里的大孩子就学电影里的样子，把个女同学绑在电线杆上，让我们小孩子用皮带抽。那天傍晚，女同学的老爸和哥哥挨家挨户地开骂，我实在受不了了，就跑出门对骂，结果被打得鼻青眼肿。我每次闯祸回家，总要被父亲揍。这次是个例外，他带着我跑到那家人家门口示威了整整一晚上。

小学生学会感恩演讲稿 篇4

“中国!”亿万人民欢呼，呐喊着，可曾想到，他曾经历的各种恶魔般的待遇：1842年的鸦片战争;1860年的火烧圆明园;还有甲午中日战争等等侵略我们领土的恶行。在今看来，无不令每个国人对入侵者愤恨，但我们奋发向上努力拼搏，终于打败了侵略者，夺回失去的土地，这是中华民族浴血奋战、爱国表现的结果。然而，就是在这样的安宁生活下，日本统治者仍在打着如意算盘。想重燃复仇之火。

我们将如何保护我们的家园?现在的办法是努力学习科学文化，来厚实我们的祖国，让祖国更加强大，科技更加发达!

可曾记得20xx年5·12这一天，这时令全中国人民值得铭记的一天。因为这天，我们失去善良可亲的同胞们!在泪水中我们更应当感激抗震救灾的战士们。他们无私的奉献与崇高的品质值得我们学习，在今后的日子里我们将以他们为榜样，为人民服务，做一个合格优秀的中学生!此外，世界各地的爱心人士也纷纷献出了爱心，他们是黑暗中的一盏光烛，让受伤的灵魂重新站起来。我要代表灾区人民感激你们!谢谢!

每年的10月1日，在*前举行的周庆大阅兵中，人民解放军战士都纷纷走过*，威武的中国国旗屹立在*广场，向世人展示

中国的强大!

此时的中国正在迅速发展，人民安居乐业幸福的生活，这都离不开伟大的祖国与辛勤的人民。

小学生学会宽容演讲稿 篇5

宽容是一种博大的胸怀，是一种崇高的美德。学会宽容，能够容纳不同的意见，让风和雨交织在一起，才能看到美丽的彩虹。

其实宽容别人，就是提升自己。记得我上学期的时候，因为我和李雪一起竞争班长，当时李雪是我最好的朋友，她竟然趁我不备拿走了我的竞聘演讲稿，站在演讲台上，慌张、羞愤让我满脸通红，讲台下同学们的哄笑声让我逐渐冷静下来，我微笑着面对着嘈杂的同学说：“对不起，我忘记了带来演讲稿，可是我相信，没有演讲稿，我更能发挥出自己的水平，请相信我!”演讲结束后，李雪如愿当选了班长，可是好多同学却向我投来赞赏的目光。在自己遇到挫折的时候，宽容让我保持良好的心态，滋生出战胜困难的信心和勇气。

宽容让我懂得体贴父母、朋友;懂得理解孩子、同事，在宽容的心态中，我平静而又幸福的生活着。

小学生演讲稿：从小学会感恩 篇6

小学生演讲稿：从小学会感恩

亲爱的老师、同学们：

大家好！我叫XX，今年X岁了。我的家住在XX小区，喜欢XX。希望能和大家成为好朋友！

我在**小学上学，每天早上，迎着朝阳，我高高兴兴来到**小学。**小学的生活是丰富多彩的！每天的学习活动，充实我们的头脑；快乐的户外活动，让我们享受户外的阳光；形式多样的亲子活动，让我们和爸爸妈妈其乐融融。**小学的生活真是快乐无比，我爱我的学校！

世界上最疼爱我们的人，是我们的爸爸妈妈。下面，就来听我介绍介绍我的爸爸妈妈吧！我有一个好妈妈，她的名字叫XX。我爱我的妈妈，爱她会说话的眼睛、小小的嘴巴；我爱我的妈妈，爱她的心灵手巧、笑脸如花。每天，妈妈辛苦的接送我上学。回到家，妈妈总是把家收拾的井井有条、温馨无比。亲爱的妈妈我爱您，您辛苦了！

我也有一个好爸爸，他的名字叫XX。我也爱我的爸爸，爱他宽厚的臂膀、寒冷时给我温暖的手掌；我爱我的爸爸，爱他对待生活坚强的性格、遇到困难时乐观的态度；每天，爸爸辛苦的在外忙碌、奔波。他用坚实的脊背撑起了这个家，给了我们需要的一切。亲爱的爸爸辛苦了，我爱您！

小学生创新从学会思考起步 篇7

这种差异应该引起我们每个教育者深入的思考与探究。清华大学教授王晓阳在审视教育现状后，慎重地告诉我们———引领学生学会思考比学会知识更重要!放眼全球，世界各民族的竞争核心其实就是创新人才的竞争。因此，新课程把培养学生的创新精神和实践能力作为人才培养的核心目标。而培养学生的创新意识和创新能力，首先要培养和发展学生的批判性思考意识和批判性思考能力。

有人预言，未来的中国将是一条屹立于世界东方的巨龙。而小学生是21世纪中华民族成为世界人力资源强国的主力军，那么，对新一代创新人才的培养势在必行!作为新时期的教师，培养小学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，引导学生科学地思考，让学生勇于创新、善于创新责任重大、义不容辞!我们经过深入思考与研究认为：小学生创新就从学会批判性思考起步，就从培养好奇心及思考兴趣与思考习惯着手。

批判性思考内涵是指我们检查自己所获信息，并在这种检查的基础上进行批判性决策的过程，当我们批判性地思考问题时，会确定问题、审视事实，分析假设，最终确定支持或反对一项观点的理由。要进行批判性思考，就必须进入一定的心理状态，这种心理状态表现在客观、谨慎分析，并挑战他人观点的意愿之基础上，确定自己深信不疑的信念。

当一个人具有批判性思考意识后，就会有一种极其有用的品质———不满足现状和现成的答案;对范围广泛的各种题材产生出探究兴趣与欲望;表现出强烈的好奇心，思想开放而灵活;敢于质疑、勇于尝试，不唯师、不唯书、不唯上，从而产生出有用的洞察力。那么，我们应该怎么引领学生学会思考，怎样培养小学生的批判性思考意识呢?

(1)培养强烈的好奇心。好奇心是人的行为最强烈的动机之一，是发现问题的趋力，它是由新奇刺激所引发的一种向往、一种思考，甚至一种不断地探索……培养好奇心的主要方法是调动积极因素，训练孩子们专心致志的注意力，培养孩子们遇事问“为什么”的兴趣，鼓励孩子们多大胆提问的意识，呵护孩子们的各种问题意识———不管多么幼稚可笑的问题，都要给予关注、激情引导。呵护童心，才会有心灵闪光;赞美童心，才会让童心飞翔。培养小学生的好奇心, 要引领孩子们多看具有直观性的场景，多实践操作等, 要让他们亲自去大自然看看、听听、闻闻、摸摸、想想……让他们用惊奇的眼光去观察，用聪慧的大脑去思考，用兴奋的心情去体验，从而好奇地探索生活中的各种奥秘，激发学生无穷而强烈的好奇心。

培养孩子们的好奇心，要营造轻松快乐的教学环境，创设新颖刺激的问题情境，有意识地去训练和引导他们对知识的渴求和对未知的探索的好奇心。因为往往外部刺激越强烈，人的内心需求欲望越强烈, 好奇心也就越强烈。

有了好奇心，就会有敏锐的眼光，就能够从平凡中看出新奇;有了好奇心，就会有聪慧的耳朵，就能够辨出事物的奥妙之处;有了好奇心，就会引发仔细的观察、深入地思考，就能够大胆地提出与别人不同的看法。就能创造迥异思维成果。好奇心是形成批判性思考意识的前提，更是创新的基础。

(2)培养思考意识。美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格说：“不安于书本上所给你的答案，而要去尝试一下，尝试发现有什么与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更为重要。它往往是区别最好学生和次好学生的标准。”这句话不但阐明了尝试思考与发现的重要性，而且形象地概括了先有创新思想，后有创新人才这一哲理。培养学生批判性思考意识与思维品质，就是为培养创新人才奠定基础。那么, 我们平时应该怎么去引导呢?其一，顺水推舟。即顺着学生的问题引导。如：一年级学生在学习《小小的船》时，老师引导学生：“你坐在船上抬头看见了什么?”(星星) (宇宙飞船) ，一孩子突然说：“我低头看见了老师!师顺势引导———老师在干什么?”(在上课)(老师在晚上批作业)……师赞扬，生快乐;可另一孩子却说：“他说得不对，我昨天看见老师在有星星的晚上散步!”师满怀爱意地摸了摸孩子的头，并说：“你真棒!”生好自豪!我很欣赏老师这种呵护学生初级思维成果及批判性思考意识的做法。若持之以恒，必有源源的创新思维成果。其二，投石激浪，激起所有学生的兴趣，激发学生的奇异问题与迥异思维。如学习《四个太阳》时，师引导孩子们：“作者为我们设计了四个不同颜色的太阳，真了不起!你们有什么不同的想法呢?”教室里马上炸开了锅———A生说：“我想给太阳装个开关，能够想暖就暖，想凉就凉。”B生说：“我想画个快乐的太阳，整天温柔地微笑, 不太热，也不那么冷，让大家都舒服”……老师一语激发了学生的思维，并在彼此的语言中交流与思考，在生命的对话中互动与碰撞，让学生在轻松而愉快的环境中逐渐养成思考习惯。如：一个学生看到奶奶摘花生很吃力时，就思考怎样既减少奶奶的劳动，又能节省时间，并发明收摘机;一个学生发现盆景叶子两面颜色深浅不同时，就思考并探究为什么会不一样，且写出小论文;当孩子们在餐馆等待吃面时，就思考怎么改进煮面锅(同时煮几碗，又互不干扰;既省时间，又好味道。)……当学生有好奇心、有思考意识，才有可能发表与别人不同的意见，才有可能标新立异，才会收获创新思维成果。

(3)培养质疑能力。缺乏批判性思维品质的人，问题意识薄弱，不能发表独立见解，把现成的方法和结论当成真理，不能更深刻地揭示事物的性质和规律。因此，我们要在各种交流和讨论活动中，引导学生大胆挑刺，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，引导学生从多角度、多层面思考问题，养成于无疑处生疑的好习惯，培养学生敢于推翻他人想法及说法的能力。从而培养学生的批判性思考意识和质疑能力。如：二年级学生在读了《小柳树和小枣树》后问老师：“为什么树叶到秋天就要落下来呢?”在四川地震捐赠与防震演习系列活动中，一个8岁孩子问我：“老师，四川为什么会发生地震呢?我们这里会不会发生地震?低年级学生的质疑让我惊喜地发现，我们的学生在学习与实践活动的刺激下，激发出了问题意识与质疑能力，更发现, 我们的学生其实很聪明，有问题意识，只不过是我们的关注不够，引导不及时，或者方法不灵活而导致学生质疑能力培养力度不够、途径不多的局面。于是，我倡导全校学生围绕这两个问题，采用回家咨询、上网查询、读书查找等方式开展探究———寻找答案———滋生疑问，继而倡导各班师生开展质疑与解疑活动，形成良性循环，收到了意外的效果。

因此，我们要积极鼓励学生独立思考，发散思维，并且敢于提出与别人不同的想法，与老师不同的想法，与文本不同的说法。积极引领学生大胆质疑，从而发现新知、产生迥异、探究未知，逐渐形成求异思维意识乃至批判性思维品质。

(4)培养探究性思考习惯。探究性思考是让学生在实践中检验批判性思维，并形成说服力强、观点鲜明的批判性思维成果。心理学家布鲁纳倡导“发现式学习”，就是让学生运用自己已有的知识与头脑进行积极的思考与探究。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法。教会学生如何学习，并把学、思、知、行结合起来。我们运用教育家们的理念为全体学生营造轻松自由的环境，引领学生采用边学习边思考边实践边检验的方式开展探究性学习，让学生运用课内外学到的知识质疑事物、分析问题, 从而培养学生的批判性思考意识，培养学生的创新思维。如老师引导学生运用探究式学习方式学习《只有一个地球》，在引领学生大胆质疑后，再激发学生自主开展上网查找资料、统计环境污染数据、比较环境变化情况等活动，思考并研究出了一系列的保护环境良策，然后老师以“身边的环保”为主题引领学生继续开展课外探究。有的四人小组探索了“拯救柳溪河”策略，有的探索了居民污水科学排放策略，有的探索了汽车排气减污策略……在汇报活动中，老师在赞赏学生的好奇心与主人翁精神后，再次引领学生从环保性、经济性、安全性、实用性等层面去深入研究，并学习完善、整理资料。由此，引领学生在实践中客观而科学地审视事物，培养学生在实践中形成周密而逻辑的思考意识与思维品质，从而激发学生的创造潜能。

实践是检验真理的唯一标准。德国的一个小镇专门为学生设立了免费进入的“综合实践馆”，孩子们可以自由出入，自主探究，独立思考，合作解决问题，从而培养孩子们的实践能力及创新精神。我们也要设置“综合实践探究室”，为孩子们营造自由轻松的思考与探究环境，让孩子们在实践中学习，在探究中思考，在研究中质疑，在质疑中逐渐形成批判性思维品质。

如何让小学生学会写作 篇8

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是教学成功的前提条件。学生对写作感兴趣，其思维最活跃，注意力最集中，这样才能充分调动语言，才能写出好的文章来，而学生对写作不感兴趣，那么就会把写作当作一种负担，写作苦不堪言，又如何能写出好的文章来呢？因此，要让学生写出好的文章来首先就要重视学生对写作兴趣的激发与培养。

（一）建立朋友型的师生关系

“亲其师，信其道。”尤其对于小学生来说，他们对学科的学习态度与喜爱程度在很大程度上取决于与教师的关系。如果学生不喜爱甚至是讨厌语文教师，他们自然也会把这种消极的情绪带到写作中来。因此，建立良好的师生关系，赢得学生对教师的尊重与喜爱，树立教师在学生心中的权威，学生自然也会对他所任教的语文学科感兴趣。因此，作为教师要无私地爱学生、关心学生，俯下身来成为学生的朋友，变对立的师生关系为平等的朋友关系，这样才能消除师生隔阂，激起学生对教师积极的情感，实现积极情感的正迁移。

（二）用优美的范文吸引学生

教材上所选入的文章符合小学生特点，内容通俗易懂、用词优美、语句精练。在教学中我们不要只是把这些优美的文章作为知识来讲解，还要学会进行示范性朗读或是配乐朗读，用语气、语调、语速等来展现文章的魅力，将学生带入优美的意境之中，吸引学生感染学生，让学生深切地体会到文字的优美与魅力。让学生在心中产生向往，希望自己也能用生动的文字来表达真挚的情感、优美的景色与可爱的人物，从而让学生积极地参与到写作中来。

（三）选取学生所熟悉的话题

许多学生不喜爱写作的一个重要原因就是写作内容脱离学生生活。小学生生活阅历有限，如果所要写的内容是学生所没有见过、听过的，学生自然就会无从下笔，会认为写作枯燥难度大，而逐渐对写作失去兴趣。因此，在教学中我们要选取贴近学生生活、为学生所熟悉的人与事，景与物，这样会大大降低写作难度，消除学生的畏惧心理，自然会让学生对写作更加感兴趣。

二、丰富学生的写作素材

常言道：“巧妇难为无米之炊。”那么学生没有写作素材又如何能写出内容充实的文章来呢？写作素材贫乏，无内容可写这正是小学生写作的又一难题。要让学生写出好的文章来就必须要让学生存储丰富的写作素材，这样在写作时才能信手拈来，所写内容更生动、更真实，更能打动读者。总体说来要让学生积累丰富的写作素材不外乎以下几个途径。

（一）阅读

阅读与写作有着极为密切的关系，阅读是一种信息的输入，而写作是一种信息的输出，输出正是建立在大量输入的基础之上，可以说阅读就是写作的根，是积累写作素材的一个重要途径。在教学中我们要运用好教材，不能只是传统教学的讲解与分析，而是要运用新课标所提出的个性化阅读理念，让学生展开充分的阅读、主动的思考，这样既可以达到学生对文本的真正理解，同时也可以让学生在阅读与思考中积累丰富的语言素材，掌握基本的写作方法、修辞方法等。在运用好教材、搞好课堂阅读的基础上还要将阅读的视野延伸到课外，让学生可以接触到更丰富、更优美的文章，如童话、中外名著、散文等。让学生通过阅读题材广泛的书籍来不断增长阅历，丰富见闻，开阔视野，将这些内容不断沉于心中、存于脑海。长期坚持定能让学生积累更为丰富的写作素材，从而为学生更好地写作打下坚实的基础。

（二）生活

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”一语道出了生活与写作的关系。纵观文学大家的经典之作无一不是作者细心观察生活，对生活与情感的真实写照。这样所写出来的文章才能更丰满、更有新意，更能打动人心。在小学生的写作中，我们同样要让学生学会做一个生活的有心人，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去感受，这样才能将平凡生活中的见闻与感受转化为写作素材，存储于大脑之中，为我所用。只有如此学生的写作才不会成为空中楼阁，凭空捏造，而是真正地贴近生活，具有强烈的感染力与吸引力。一方面引导学生多观察。我们要让学生留心生活，上学放学路上、与家人朋友相处的细节、在校的学习情况等都是丰富的素材，但是这些平凡的生活才能成就出经典的作品。另一方面鼓励学生多参与。要让学生多参加实践活动，在活动中来亲身体验，获取直接生活经验，这样才能更真实，更能写出情感来。

三、加强学生的写作训练

每周固定的写作课是有限，学生的写作机会很少，我们除了要进行好写作课的训练，还要抓住教学契机，为学生开展丰富的写作训练，让学生在写作中不断内化与提升，这样才能促进学生写作水平的全面提高，让学生真正地学会写作。

（一）仿写

这是学习写作的第一步，难度低，学生更易操作。在教学中遇到好词佳句、精彩的修辞等，我们都可以让学生进行仿写，可以是一句话，也可以是一段话，可以仿结构，也可以仿手法。让学生照着范例写，这无疑降低了写作的难度，学生仿写的积极性更高。在不断的仿写中可以达到学生对于精彩语句、段落与结构的真正掌握。

（二）续写

许多文章结尾意犹未尽，留给了读者无限想象的空间，我们可以据此来让学生进行文章的续写。如《穷人》《卖火柴的小女孩》的续写，而学生要写好，就必须要对文章深入理解，这样才能展开合乎情理的想象，才能为文章续上好的结尾。

（三）写读后感

学生在阅读完作品后就会有一些独特的想法与见解，如果不及时记录下来，会随着时间的推移而消失。因此，我们要让学生学会写读后感，一方面，这是阅读的延伸，可以加深对文本的理解，利于学生对文本的全面掌握。另一方面，这是写作的开始，读后感本身就可以成为一篇文章，通过写读后感，可以让学生对文本展开全面剖析，这样更加利于学生知识的内化，更加利于学生写作水平的提高。

珍惜时间学会学习小学生演讲稿 篇9

珍惜时间学会学习小学生演讲1

甲：敬爱的老师，亲爱的同学们。

乙：大家下午好!我们是来自三一学礼中队的播音员，我是x!

甲：我是x。今天，我们红领巾广播站为大家带来的讲话是《珍惜时间，勤奋学习》。

乙：同学们，你们知道吗?世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视，而又最令人后悔的是什么?

甲：那就是时间!

乙：是啊!时间，总是悄悄地从我们的指尖流过。

甲：在不知不觉中，半个学期很快就要过去了。亲爱的同学，在这个学期，你有什么收获呢?你是否还在抱怨时间太少，而学习太苦了呢?在我们历史上 流传着很多 古人苦学的故事，如凿壁借光，那种勤学苦读的精神是非常可贵的。

乙：是啊，古人在那么艰苦的条件下，依然能坚持凿壁借光，夜夜苦读。我们现在拥有那么好的条件，就更应该要学会利用时间，勤奋学习。

甲：的在学习的道路上，我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。一分耕耘一份收获，只有付出了才会有回报。有位老师说过这样一句话：聪明的孩子，今天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做今天的事。同学们，你是愿意做一个聪明的孩子，还是愿意做一个愚蠢的孩子呢?

乙：我们当然要做聪明的孩子啦!今日事，今日毕!同学们，勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地、坚持不懈、持之以恒的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话大王;

甲：因为勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明;爱因斯坦才得以创立了震惊世界的相对论。

珍惜时间学会学习小学生演讲2

尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!

我是来自五年级二班的刘洁,今天我们怀着激动的心情相聚在这里。我很荣幸能够作为学校的“三好学生”代表站在这里发言,心中感到无比的兴奋,首先,请允许我代表全体同学向一直关心我们学习的各位老师表示衷心的感谢和崇高的敬意!(敬礼)

获得“三好学生”这个称号,对我而言,不但是褒奖,更多的是肯定和激励。在这里,我要感谢学校能够为我们提供这么好的一个学习环境。感谢我们所有的老师,感谢你们用辛勤的汗水铺成了我们前进的路,感谢你们用微笑鼓起我们理想的翅膀,感谢你们让我们学会珍惜,学会感恩。我还要感谢一直陪着我走过风风雨雨的同学们,在你们的陪伴下,我快乐的成长。所以,我想说,这份荣誉也是大家的,是我们共同努力才得来的。

成绩只代表过去,新的目标在前方等待我们。我想,我不会沉醉在今天的掌声中。我一定会加倍努力,发扬刻苦学习的精神,养成良好的学习习惯,不辜负学校和老师的殷切希望。让我们在北岭小学这片育人的沃土上,放飞新的理想,收获新的希望。

最后我衷心地祝愿我们的学校明天更加辉煌、更加美好,老师们身体健康、工作顺利!

谢谢大家!

乙：时间老人是公平的，慷慨的，他只给勤奋，刻苦的同 学带去智慧，力量和喜悦。

甲：同学们，让我们珍惜时间，勤奋学习，用勤奋迎接挑战，用勤奋改变命运，用勤奋创造奇迹。

乙：同学们，只有珍惜时间，我们才能掌握更丰富的知识，迎接未 来的挑战;

甲：只有珍惜时间，我们的生命才能绚(xuàn)丽多彩;

乙：只有珍惜时间，我们才能 拥有美好的未来。

甲、乙合：让我们从现在开始珍惜时间，勤奋学习，做时间的主人，用自己辛勤的汗水谱写人生的辉煌。

甲：我们的讲话完了，甲乙和：感谢大家的收听，我们下次再见!

珍惜时间学会学习小学生演讲3

敬爱的老师，亲爱的同学们：

我是三一学礼中队的薛清钰，今天我国旗下讲话的题目是：《珍惜时间，努力学习》。

林清玄先生说：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”每天24小时对每个人来说都是一样的。但在这24个小时里，如何利用时间，我们却表现出不同的行为。有的同学把时间送给了小吃店和电脑游戏，有的同学迎着晨光，伴着朝阳，大声背诵、朗读;有的同学在校园中闲逛、游荡;有的同学在课堂上专心致志的学习，回家后抓紧时间复习;有的同学放学后则迷失在那总也看不完的电视节目中……

那么，要珍惜时间，我们应该怎么做呢?首先，要抓紧时间，善于合理地支配时间。一天六、七节课下来，是挺累的。放学以后，参加一些文体娱乐活动也是必要的。但是，打球把“学习”打跑了，跳绳把“作业”跳没了，下象棋不吃饭，看电视不睡觉，课余那么多宝贵时间，都一门心思地去玩了，多么可惜!要心中有数。定计划并不难，严格执行计划，合理支配时间，要有毅力!其次，还要学会挤时间。珍惜时间的人，都是会挤时间的。鲁迅先生说：“时间，就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的”。养成这样一种好习惯：就是再忙，今天应该完成的学习任务，绝不能拖到明天。一定要挤时间。做到“今日事今日毕”。

同学们，只有珍惜时间，我们才能掌握更丰富的知识;只有珍惜时间，我们才能拥有美好的未来。人生能有几回搏?就让我们从现在开始珍惜时间,勤奋学习吧!

我的国旗下讲话完毕。谢谢大家!

珍惜时间学会学习小学生演讲4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

你们好!

我们时常挂在嘴边的一句话：衣来伸手，饭来张口。以此来形容安逸的、无忧无虑的生活。但我们之中有多少人曾想过这样的问题，衣来伸手，饭来张口的日子就真正的幸福吗?衣来伸手，那么要是衣不来呢?也就是说衣不来伸手也是白伸。同理，饭不来，口也是白张。如果真是这样的话，恐怕也仅有半身不遂、生活不能自理的残疾人才是如此吧?

按我的观点，若真的要形容生活的舒心、无忧无虑，倒不如把衣来伸手，饭来张口改为伸手衣来，张口饭来更好。不过，仔细一想，这并非美好生活的全部，它还有另一种形式。

好了，现在言归正传，我今天演讲的题目是“美好生活的另一种形式”。我知道我们这个年龄要谈生活，恐怕有人会说我会漫无目的、天马行空甚至是无病呻吟。我承认我们的生活经历确实太少，虽然经历少，但我们可以感悟、可以思考嘛!我相信有人会支持我这样说的。

以我自己为例，我曾经一度认为人活着是件痛苦的事，而且这种思想很是强烈。我想我们在五六岁时就开始读书，一直到现在。而且在将来也是如此，人生的五分之一或四分之一甚至是三分之一都用在寒窗苦读上，早上起早、晚上摸黑，不管是烈日当空还是寒风刺骨，都要风里来雨里去。不仅如此，等到年龄一大，还有扛起家庭的重担，面临生活的挑战和烦恼，将来再接着为儿女操心、劳作，直到生命的结束，这就是痛苦的一生。

而现在，我不再这样认为了。没有苦，哪来甜。如果全世界的一切东西都是甜的，那我们也将失去心中的那分甜的感觉。举一个简单的例子：大家吃香蕉的过程中吃上几个芭蕉之后就会更好地体会到香蕉的美味。

对我们每个人而言，苦难不单是苦难，它也是一笔宝贵的财富。不是有这样的一句诗吗?“自古英雄出贫贱，纨绔子弟少伟男”。的确，生活中的困难是确确存在的，但也是由于困难才成就了我们的爱因斯坦，才成就了我们的诺贝尔，才成就了我们的陈景润、华罗庚、钱学森、邓稼先。如果世上做任何事都没有困难，那么我可以肯定世上任何人都是一样，毫无区别，这是不言而喻的。

现在，就我的认识而言，生活真的很美。辛劳的学习工作之余，有亲朋的温馨问候;烦恼伤感之时，有父母忐忑心疼的眼神送来温暖。

是的，挑战是不会等我们做好了万全的准备才向我们发起冲锋的，危险到来之前也不会先通知我们要做热身运动的。世上的一切危险都要求我们时刻保持高度的警惕，做好迎接它们的准备。的确，这可能会令我们很累，但我始终坚信我的那句格言;“世间除了征服就是屈服”我们要做生活的强者而不是命运的奴隶。没有人比我们自己更值得我们敬佩，因为惟有我们自己才可以改变我们自身的命运。

生活中的快乐、温暖、幸福让我们更加有勇气有信心地面对生活。生活中的苦难、挫折让我们更加有实力地面对生活。当然所说的一切对于弱者、懦夫是永远不能成立的。你们是懦夫吗?我相信我们这里没有懦夫!我们都有着坚定的信念，不屈不挠的品质。毛主席有句话：“一切反动派都是纸老虎”。而我要在这里和大家一起说，一切困难、挫折都是纸老虎。

最后我想说，生活是美的。贫穷是暂时的，贫穷中我们更可以感受到人间的真情;失败是暂时的，失败中我们更可以认识到真正的自我;困难是暂时的，困难中我们更会发现我们的坚强和勇敢!

珍惜时间学会学习小学生演讲5

同学们，你们知道古人文嘉留下的《明日歌》吗?作为中文系的学生，相信我们之间必定有许多人知道。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”这首诗被写在许多人的笔记本的首页，用 以自勉。然而，又有多少人知道<<今日>>一诗呢诗云“今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?人生百年几百日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋〈〈今日〉〉诗，努力请从今日始。”这两诗，前者侧重强调今日之事今日毕，后者强调时间不等人，今日之过无今日，“努力请从今日始”。两诗角度不同，但表达的主题却是一样的，欲创造成功，必须惜时如金，莫将岁月附水流。

历数中外有所建树者，无不惜时如金。古书〈〈淮南子〉〉有云：圣人不贵尺之壁，而重寸之阴。汉乐府〈〈长恨歌〉〉有这样的句子“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大独伤悲。”古代惜时之诗不胜枚举，而惜时之人同样也不计其数。想当年，刘邦正因为把握今朝，运筹帷幄，才能在〈〈鸿门宴〉〉中击败项羽成为赫赫一代帝王。由于惜时，他建立了汉朝，因而有了高吟“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”的豪迈。

中国伟大的文学家鲁迅更是视时间如生命，因为“把喝咖啡的时间用在写作上”长期的磨练，他的文章似一把匕首刺进了敌人的胸膛。他不愧为一代大文豪，现世赋予他的荣誉是远不及他对社会作出的贡献。北宋文学家欧阳修真正传承了“圣人不贵尺之壁而重之阴”的说法，在饭桌上.茅厕上，仍然是孜孜不倦的捧者书。正是因为这种执著.勤劳认真，惜时，才为他以后的文学创作奠定了坚定的基础!

曾几时，我们翻开有关孔子的书籍，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，一句赫然醒目的诗句冲塞我们的瞳孔，眼前仿佛浮现了孔子四处授学途中的艰辛。难道孔子仅仅是感叹昼夜本身吗?不，他告诉我们时不我待，一寸光阴不可轻。想想我们整天贪恋玩耍，漫无目的的在校园里四处的闲诳，时间的概念在我们的脑海里已经不复存在了。同学们，你们有目标，有理想吗?有，很好，那就抓住今日，努力奋斗，因为成功属于那些珍惜时间的人，只有最有效的利用分分秒秒，才能更好的为人类留下创造性劳动的痕迹。

大家都喜欢听故事，好，现在我就为大家讲几个故事。相传，在爱因斯坦的新婚之夜，他却告诉妻子，他要到实验室里取一点东西。时间一分一秒的过去了，两个钟头后，新婚妻子走进实验室，发现爱因斯坦正在聚精会神地做实验，他甚至是没有发现妻子的来到。可以想见，没有这样分秒必争的斗争，他怎能有这样扎实的物理理论知识呢?又怎能提出著名的狭义相对论呢?

还有著名作家巴尔扎克连续写作三十个小时，累的两眼暴红，泪流不止，也可想见如果没有这样夜以继日的工作，他怎能写出卷帙浩繁的〈〈人间喜剧〉〉呢?历史是现实生活的一面镜子。现在对照古今中外的著名人士他们的惜时，通达成功之路的事例，检查一下自己对待时间的态度吧。我们是否沉迷于虚拟的网络游戏之中，我们的两眼是否被蒙蔽了，因而陷入了肥皂般美丽的梦幻之中?也许我们现在已经叹息于无尽的懊悔之中，或许我们沉溺在无聊之中而虚度年华，让宝贵的时间悄然而逝呢?

同学们，我们正朝气勃勃的时期，我们有的是青春.理想.拼搏.奋斗!然而在我们的身旁，有人在奋斗，有人在消磨;有人在开拓，有人在蹉跎;人在奋发攻关，也有人虚度年华，随波逐流。有的同学是“今朝有酒今朝醉，哪管明日是和非”。正如诗人臧克家所说的那样“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。”

同学们，我们正处于风华正茂。在春天，我们是小溪中的一滴水，在山涧奏出美妙绝伦的歌曲;在夏天，我们是雨后的一首歌，用七彩编织着音符;在秋天，我们是雾中的一盏星，洒落草叶是那闪烁的晶莹;在冬天，们是窗棂上的一朵花，在寒冬三九依然百花怒放，让我们把握今天，用勤奋创造成功!

“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时。黑发不知勤学早，白发方为读书迟。”同学们，让我们珍惜时间吧，因为时间催促巨变的沧桑，时间扬起未来的风帆，时间是青春的黄金海岸，时间是缔造成功的航船。如果你还在浪费时间，或是你很茫然，那么就请你再重读一下〈〈明日歌〉〉.〈〈今日〉〉诗，并请你牢牢记住：今日不再来，成功始于今日。

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关于小学生之学会感恩演讲稿精选 篇10

大家好!

今天我演讲的题目是：感恩。

感恩，这个词我很小就知道。记得幼儿园中班的时候我们就上台演出过”手语表演《感恩的心“，当老师在排练前第一次给我们讲这首歌的故事时，我都哭了，那是一个失语的小女孩和她妈妈故事，女孩在失去妈妈的时候懂得了什么叫”感恩“。那次演出，我很投入，虽然对”感恩“的认识很不太很懂，但我知道，爸爸妈妈给予的爱，我应该感恩。

感恩，其实是无处不在的。我站在这里的理由是什么?就是感恩。感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢爸爸妈妈的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。

去年我们学的《三字经》歌，我觉得里面很多也是说的感恩。感谢天，感谢地，感谢父母，感谢兄弟。当然，我们感谢的，远比他们要多很多。

感恩故事演讲稿感谢父母，他们给予我生命，抚养我长大;感谢老师，你们教给我知识，引领我做”好学生“;感谢朋友，你们让我感受到温馨;感谢学校，你让我不断进取、努力。

感谢太阳，它让我获得温暖;感谢江河，它让我拥有清水;感谢大地，它让我尽情驰骋。

当我们吃到热腾腾的早餐，当我们背上崭新的书包，当我们倾听老师的教诲，当我们穿上新衣服玩上喜欢的玩具，当我们在温暖的被窝里安静的进入梦乡……这些都需要我们去感恩，因为这些背后，都有亲人、老师的辛勤付出。

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声”谢谢“，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

有人说，忘记感恩是人的天性，特别是我们这一代的孩子们，没有经历过什么贫穷、苦难，似乎什么房子、汽车、衣服、肯德基，都是上天给予我们的，什么都是应该的。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受别人带给我们一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和快乐。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对需要我们帮助的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

感恩，是我们应该做的，也是我们必须做的。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。

如何让小学生学会合作学习 篇11

一、合理组建

开展合作学习，首先应合理地划分好合作学习小组。由于小学生的年龄小、好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在差异，所以合作学习小组应该灵活组合，应使各小组的学生平均成绩大致相同。在分组时可以根据学生的知识基础、学习能力、性格特点等不同来划分小组，这样更有利于学生之间愉快地进行合作。

二、培养习惯，明确分工

合作学习要有良好的学习习惯。首先要培养思考的习惯，让学生在充分的探究、讨论、交流基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充的时间。其次要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。学生在小组合作学习时，分工一定要明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，使每一次小组合作学习都成为有效的学习过程。

三、发挥引领，教授学习常识和方法

学生小组合作学习不能忽视教师的引领作用，教师要有效地开展小组合作学习，既不失时机地点拨，又大胆放手让学生独立思考、自我完善。还要传授给他们一些有益于合作和交流的常识和方法，不仅要培养学生独立思考、敢于发表自己见解的能力，还应具有倾听他人发言的习惯。

四、加强交流和评价

交流、评价也是学生总结学习成果，教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，要求学生尽量清楚地表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。教师在倾听了学生的交流、汇报后，也要及时给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗等以示奖励。

总之，良好的个体学习习惯和群体合作学习习惯的养成，有利于培养学生的合作意识和交流能力。只有这样，才能让学生学会同伴之间合作互助，培养创新意识和实践能力。

作者简介：王玉丽，女，1973年出生，本科，就职于山东省潍坊市潍城区西关街办中心小学，研究方向：课堂小组合作学习。

小学同学会演讲稿 篇12

在小学阶段我们培养的是学生初步的数学逻辑思维.

首先,小学数学所包含的内容是属于初等数学中最基础的一部分内容,换句话说,它只概括地反映了人类认识数学中最基本的内容.

其次是根据小学生的年龄特征.尽管中外各心理学家对儿童思维发展的阶段有不同的论述,但对小学生处于由具体直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段,这一观点却是一致的.所以,结合数学教学培养小学生的逻辑思维只能是初步的.

一、明确小学阶段培养学生初步逻辑思维能力的目标

什么是初步逻辑思维?新大纲对此作了明确的说明:初步逻辑思维就是指“初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断和推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题.同时注意思维的敏捷和灵活.”大部分数学老师对于小学阶段的初步逻辑思维能力的培养目标还是明确的,但是在实际的操作中与理论存在着差距.我认为在小学阶段明确初步逻辑思维的目标方面应该做到以下几点:

首先明确初步逻辑思维的概念.在小学阶段能逐步循序渐进地培养学生学会有根据、有条理地发现问题、思考问题,解决碰到的一些简单问题的能力.解决问题时会用比较、分析、综合、抽象、概括等思维的方法,能够通过已知的条件推出简单的结论.

其次明确逻辑思维的方法和形式.逻辑思维包括比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法和判断、推理等思维形式.其中,分析、综合是最基本的方法,其他方法都是分析综合的继续和深化.抽象概括是逻辑思维的核心,它是更高一级分析综合的结果.事实上,数学中的每一个概念、符号、结论都是通过多次抽象概括的结果.判断是由概念组成的,对事物的性质作出肯定或否定的断定.推理是由一个或几个已知判断推出新判断的过程.逻辑思维又是依靠概念、判断、推理的思维形式来进行的.

最后重视获取知识的思维过程.要教会学生学习,就要重视学生获取知识的思维过程,按照学生的认知规律组织教学.教学抽象的数学知识一般有两种途径:一是通过实物、教具、学具或实例,使学生动口、动手、动脑,在感性认识基础上,通过分析综合,抽象概括出概念、法则、性质等,并进行简单的判断和推理;二是由旧知引入新知,引导学生去类推,掌握新概念.学习一些崭新的知识往往要采用前一种途径,这里,尤其要注意利用学具操作.操作的过程实质上是外显的内部智力活动的过程,随着操作,学生的思维随之而展开,我们要教学生通过动手学会动脑.

二、在教学实践中要充分利用和开发教材中的资源,有目的、有计划地把培养逻辑思维贯穿于教学的全过程

目前,在知识和能力的培养方面存在一定的模糊的认识小学阶段初步逻辑思维能力的培养还处在一个自发的阶段小学生初步逻辑思维能力的形成绝非一朝一夕之功,而是教师以知识为载体,有目的、有计划、长期培养的结果.数学知识的掌握与逻辑思维能力的培养是相辅相成的.不依赖逻辑思维,不能学好数学;正确的数学教学,也必然有助于逻辑思维能力的提高.只有通过智力活动的内化,学生才能学会思考,学会学习.我们要有意识地结合教材内容把培养逻辑思维贯穿在不同年级、不同的教学环节之中.

设想一下:假如我们在教学中直接灌输书上的结论,学生不用思考动脑筋,就有老师告诉其结论,久而久之,这样培养出来的学生是可想而知的,是无法适应今后的学习、工作、和生活的,那将是可悲的,也是教育的失败.

三、鼓励学生质疑问难

学贵知疑,一个好的教师不仅要善于设问,不断设疑激疑,使课题转化为学生认知中的矛盾,而且要满腔热忱地促使学生质疑.提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,任何科学家的发明创造,都是首先从提出问题开始的.要使学生多思善思,必先多问善问.当学生的积极性调动起来时,往往会提出许多有趣的问题.如为什么0除以任何不是0的数而不是除以任何数都是0?为什么0乘以任何数都得0?为什么三角形的稳定性比正方形好?这些有意义的联想和发问,这是学生多思善问,思考的火花,教师不要急于回答,更不能轻易否定,要把问题交给大家去讨论,最后必然能得出正确的结论.教学是师生信息互相传递的可控的双边活动,根据学生的质疑,教师可以把握大量的反馈信息,从而有针对地予以疏导、释疑、解惑,提高课堂教学效率.

正如爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要.”在数学教学中我们要重视培养学生的问题意识,提出问题的能力.在课堂教学中,不要怕学生提问题,应该鼓励学生提有价值的、中肯的和实质性的问题,往往一个有价值的、中肯的和实质性的问题会帮助教学目标的达成.