中学2018年教育教学工作总结

中学2018年教育教学工作总结（精选8篇）

中学2018年教育教学工作总结 篇1

中学2018年教育教学工作总结

在新时代深化改革的号角指引下,我校以课程建设为中心,以创建XX市现代化学校暨素质教育特色学校为抓手。面向新高考,拓展特色课程,推进特色普惠;加强信息技术与课堂教学深度融合;着力促进青年教师成长;完善管理制度,夯实常规过程;改善办学条件;为学生提供“个性化、可选择、能自主”的教育。在区教育局正确领导和大力支持下, 全体教职工锐意进取、创新务实, 2018年教育教学工作成效显著!

一、拓展校本课程,推进特色普惠。

学校开办日语班教学。针对文理科英语薄弱的学生, 学校以购买课程的方式,免费为学生提供日语教学课程,学校按合约规定对教师教学过程和业绩进行考核。从高二年级开始,学生自愿选择参加。学校把年级所有班级英语课调整为相同节次,上英语课时日语班学生就走班上课。其他科目在原班上课。高考时外语科目选择考日语。学生和家长都感到学校为他们又开了一扇门,学习兴趣很高,效果明显,平均提分达20分。目前我校高二,高三都开设了日语课程。

开展“阅读课程提升”研究。学校开放式书吧即将投入使用。为做实阅读课程,建设书香校园, 语文学科组开展”阅读课程提升”研究。主要措施有:集体研究拟定各年级段必读和选读书目,供学校采购 书籍参考, 为学生泛读指明范围;成立经典诵读社团,指导学生带着问题精读、深度解析作品;邀请高校文学院专家来校开展读书分享讲座,引领学生欣赏文学之美和写作技巧;在语文教学中开设主题阅读, 规定课时,与考试题型结合, 学生进行开放、自主的讨论后,教师解析参考答案, 反思总结答题角度与文字表达技巧。总的要求是: 学生既要多读、爱读,又要体验、思考,还要掌握阅读应试技巧,考出好成绩。

以活动为载体, 做实研究性学习课程, 体验式德育课程模块化,为学生综合素质评价提供真实依据。开学第一课、社会主义核心价值观、追寻红色足迹,环保节能、生命安全、消防逃生演练、行为规范养成、经典诵读、诚信感恩、学雷锋志愿服务、禁毒、成人礼、心理健康测试与解压游戏等22次主题教育构成体验式德育的常规模块。研究性学习课程活动主要有:航天北斗进校园、参观体验航天科技、到洪山公园开展野外生物调查并做自然笔记、国防军事教育训练、学农实践、参加XX大学校园模拟招聘、美术户外写生、3D打印制作小工艺品等。学生综合素质评价过程资料详实。

筹划并实施学生职业生涯规划指导课程。高一年级开展系列化生涯规划指导实践。2018年,我校共组织了 3 批次生涯规划指导教师培训、3 轮学生和家长生涯规划指导讲座, 编印了生涯规划指导课程的校本教材,学生家长新高考政策读本和手册, 组织学生模拟选课2轮,参加高校模拟招聘1次。肖文兰老师主讲全市生涯规划指导示范课 1 次,承办市教科院专题研讨交流 1 次。我校面向新高考, 积极探索尝试职业生涯规划指导课程的建设。目前虽处在起步阶段,但市、区教育局对此予以了充分肯定。

活动课程拓展与学生社团建设融合。在原有社团和活动课基础上,学校在义务段新开设了八大活动课程。有创客机器人、花式跳绳、技巧轮滑、踢踏舞蹈、天使合唱、泥人陶艺、中华书法、经典诵读等。方式主要是购买校外课程服务 和挖掘内部教 师潜力相结合, 部分课程聘请校外优秀教 师来校授课。美术类教学精细化, 推行 40 人以下的小画室模式。设立书法、版画、水彩、陶艺、中国画工作室。组织学生到江西婺源户外写生并举办师生写生作品展。加上原有的篮球、啦啦操,田径等社团活动,学生参与面更广了。

以课程建设为中心, 为学生搭建开放、协作、创新、自主的学习与交流平台。这正是我校“个性化、可选择、能自主”教育的探索和实践。目前,生涯规划指导、日语、心理健康、科技创客、研学旅逐渐成为我校新的特色课程.二、加强信息技术建设与应用,建设智慧校园。学校制定了《“信息技术与课堂教学深度融合”主题活动月工作方案》。教师全员运用信息技术, 课堂教学与信息技术常态化融合。所有教室都配备了智能黑板和电子班牌。重视网络数字资源运用,与XX教育云、学科网、高考网、智学网、菁优网共建共享海量教学资源。利用这些信息资源平台,教师课堂教学方式向智能化转型。教师积极参加XX市教育教学信息化大赛,上报各类作品 16 件。学校运行微校平台和微信公众号, 日常管理和家校联系全面信息化。

三、实施 “至远计划”,给力青年教师专业成长。45 岁以下青年教师全员纳入培养范围。每人有指定导师, 规定每学期听课、评课、课题、优质课比赛、教学反思的任务。明确五年培养目标,细化各年度阶段行动方案。学校四次大规模组织了专家入校指导活动和专家示范课展示活动。青年教师在区级以上专业竞赛和评比中有22人获奖,成效显著。

四、优化制度, 夯实常规管理过程。学校召开教代会, 完善了章程、十三五规划、教师职业发展与职称评聘制度、年度考核与师德考核制度、校本课程开发与管理制度、信息技术建设与应用方案、高效课堂教学改革方案、学生特色发展与社团管理制度、学生职业生涯教育指导等规章制度。学校可持续发展得到保障。

教学常规管理夯实过程。以课堂教学为中心,突出中高考备考和教学过程监控。全面规范理科实验课教学。推行干部包班督学制度。干部每人负责2-3个班日常督学，每周不定期听课、检查教案和作业、向教务处反馈。此项工作同时也作为干部考核的内容。教务管理规范化、信息公开化、流程透明化。各时段教学管理中心明确、有序推进。根据每周开展的具体工作记录,汇总编辑《教务处每周工作回顾》,并将每个关键节点, 如期中期末考试与质量分析、教学常规检查、中高考新动向、毕业年级调考与省市质量分析研讨活动等开展的重要主题汇编成《教务工作简报》上传到校园网站。《教务工作简报》成为我校教学常规管理的一大亮点, 多次受到区教育局的赞扬。

五、加大教育投入,提升办学条件。学校在区教育局支持下,2018年已经建成项目有:天文地理科技馆、开放式学生阅览室、陶艺吧、至远计划专家进校园、智慧教室、信息中心总机房、八大特色活动课程、新高考教育教学管理平台、新高考和职业生涯教育培训、电子班牌、教师办公室维修。地下停车场及运动场、馆的建设将提升学校体育特色办学条件。

六 办学成效显著。

校园充满活力---弘毅杯足球赛如火如茶, 新创作的校歌在师生中传唱, 消防逃生演练如临实境, 文艺汇演同台争艳,运动会中各展风流。航天北斗进校园、户外生物课做自然笔记、参加模拟招聘会、创客空间 3D打印、追寻红色足迹、走进社区服务、班级文化创建风采各异。我校被评为湖北省校园文化建设百强校,《中国教育报》予以报道。

师生共进, 成绩喜人。学生在成长中各具特色。美术写生作品琳琅满目;学农实践体验人生;国防教育锤炼心志;经典诵读,传统文化涵养心灵;科技比赛20余人获奖;全国化学、生物奥赛中14名同学获省级奖;3名同学在高中文艺小人才评选中获省级奖。啦啦操在省中运会、市城运会上连续夺冠;田径队获区中运会团体总分第一名。高考一本上线 198 人;中考普高上线率为 48.3%。教师申报科研课题 12项。实验教学走向规范,信息化课堂教学成为主流。XX市“十三五”规划优秀论文 26 篇获奖。区三新杯教学竞赛 41 位老师参与, 12 人获区级奖。

学校影响力与日俱增。先后接待了厦门松柏中学、广西名校长考察团、XX市高中骨干校长研修班, 湖北省五峰高中、荆州市教育考察团来校学习交流。普惠性的特色活动课程和学生生涯规划指导实践成为学校办学的亮点。顺利通过了XX市现代化学校暨素质教育特色学校评估验收。囊括了区教育系统5大先进奖项,还被评为XX市语言文字规范化示范校、XX市五好关工委、区教育局践行社会王义核心价值观先进单位。

七、问题和下一步努力方向。

1、教师队伍趋向老化, 结构尚需完善。近年来新进教师较少,35 岁以下教师比例偏少。教师学科结构变动小, 不能充分满足新课程、新高考改革的要求, 主要是活动类课程师资多元化不够。

2、目前的绩效工资机制下, 学校用来激励教师 “多劳多得、优质优酬”的权限偏弱。如何合理、充分调动教师积极性还需要进一步理顺分配机制。

3、办学条件进一步提升是我校师生的共同愿望。区教育局大力支持, 一些工程已经立项、在建。校园文化显性标识建设、地下停车场及运动场、体育馆等项目还需区教育局扶持。

4、进一步加强干部队伍建设。优化干部队伍结构, 强化干部履职考核, 加强干部队伍组织纪律建设、工作作风建设, 打造一支品行端正、能力突出、作风优良、务实勤政的干部队伍仍然是学校持续发展的工作重点。

5、应对新高考的选课走班模式, 如何进一步完善校本课程, 更新管理和评价机制, 还有许多工作要做。包括教师配备、教学资源整合、教学模式调整、教学常规管理变革等。

我校将针对以上工作, 进一步深化改革、锐意进取, 不断调整、优化制度, 加强管理, 以一切以有利于学生成长为出发点, 推动我校在新时代与时俱进, 成为人民满意、有区域影响力的学校。

中学2018年教育教学工作总结 篇2

关键词：中学,中学档案,中学档案工作,档案工作,统计

中学档案工作是教育工作的重要组成部分, 也是档案的重要组成部分。通过对中国知网网络期刊出版总库以篇名为检索项, 以“中学 + 档案”或者“中学 + 档案工作”进行检索, 从上世纪50年代起至今, 在期刊上共发表了148篇与中学档案工作相关的文献。由于这些文献多采用定性分析的方法, 尚未有人对这些文献进行定量分析研究。本文以学科、研究层次、年度、期刊、作者、机构及关键词做为指标项, 对这148篇文献做一些量化统计分析。

一、文献学科分布情况及分析

1、从学科平均值来看, 148篇文献分布在11个学科, 每个学科平均13.46篇。超过平均数的学科有2个, 分别是中等教育88篇, 占59.46%和档案及博物馆75篇, 占50.68%。

没有达到平均值的有9个学科, 分别是计算机软件及计算机应用5篇, 占3.38%;外国语言文字3篇, 占2.03%;人物传记3篇, 占2.03%;职业教育2篇, 占1.35%;中国民族与地方史志1篇, 占0.68%;体育1篇, 占0.68%;成人教育与特殊教育1篇, 占0.68%;教育理论与教育管理1篇, 占0.68%;图书情报与数字图书馆1篇, 占0.68%。

2、从各学科文献交叉情况看, 按分学科发表文献计共181篇, 比实际文献数148篇多33篇, 有22.30%的文献存在学科交叉现象。仅中等教育与档案及博物馆两个学科就有10%以上的文献存在学科交叉。如果再加上与教育相关的其他3个学科, 学科交叉则接近13%。

二、文献研究层次分布情况及分析

从文献所属研究层次看, 共涉及3个大类的10个不同层次。社科类124篇, 83.78%;其中:基础研究 (社科) 80篇, 占54.05%;行业指导 (社科) 32篇, 占21.62%;职业指导 (社科) 10篇, 占6.76%;高级科普 (社科) 1篇, 占0.68%;政策研究 (社科) 1篇, 占0.68%。自科类9篇, 6.08%;其中:工程技术 (自科) 8篇, 占5.41%;基础与应用基础研究 (自科) 1篇, 占0.68%。教育文化类7篇, 4.73%;其中:基础教育与中等职业教育3篇, 占2.03%;高等教育3篇, 占2.03%;文艺作品1篇, 占0.68%。另外还有未归层次8篇, 占5.41%。

研究主要集中在社科领域, 这也档案学的学科属性相关。在全部学科中与理论性研究相关的的基础性研究与实践性研究相关的文献数量大致相同, 并且实践性研究文献还略多于理论性的研究文献的数量, 这表明这一研究与中学档案工作实践关联性很高, 研究多出于对中学档案工作实践中的问题的思考与分析, 有别与档案学其他研究中理论性问题研究多, 实践性问题相对较少的情况。

三、文献发表年度分布情况及分析

从文献的年度分布情况看, 从1958年第1篇相关文献发表以来, 到2013年的56年间共有36年有相关文献发表。以全部年份计, 平均年发表文献2.64篇;以有文献发表的年份计, 平均年发表文献4.11篇。文献的年度分布趋势见图1。

从文献的年度分布趋势图上看, 整个研究可以分为1958~1979, 1980~2003, 2004~2013三个阶段。第一阶段22年中只发表了2篇文献, 这2篇文献均发表在文化大革命前, 这一阶段只能说是有零星的相关文献发表, 基本上说不上是研究。第二阶段的24年间, 虽然以表的文献总数不是特别多, 只有44篇, 多数年份只有1篇文献发表, 平均数也只有1.83篇, 但文献发表没有间断, 可以看作是低水平的徘徊。第三阶段的10年间, 文献数量呈波浪式上升发展趋势, 文献总量达到了102篇, 是第二阶段的2倍多, 平均数达到了10.2篇, 差不多每两年上一个台阶。近10年来, 有关中学档案的文献数量激增, 反映出全社会对中学档案与档案工作的关注度再提高, 参与研究者增加。

另一方面, 研究的升温与中学档案管理工作越来越受到关注有关, 也与教育行政主管部门颁布一系列相关档案管理法规规章及规范性文件存在某些关联。比如教育部1979年颁布了《中等专业学校学生学籍管理的暂行规定》、1984年颁布了《关于高中建立学生档案的暂行规定》、2001年颁布了《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》、2007年颁布了《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》、2013年颁布了《中小学生学籍管理办法》。同时从1986年到2013年在中国法律图书馆中可以检索到的有关中学档案或学籍有关的地方法规及地方人大文件、地方政府规章、地方政府规范性文件53篇, 这些法规在数量上与研究文献在时间上有一定的重合度, 这现象在1999年至2008年间重合度最高。具体情况见图2。从文献的内容上看, 并无直接相关, 但从法规规章及规范性文件的颁布到实施、落实, 从而引起各地中学档案工作者对档案工作的重视与关注, 进而对存在或发现的问题进行一些研究是可能的。在以往档案学研究中就有过这种因某些法律法规规章或规范性文件颁布推动某些研究升温, 导致期刊文献数量增加的现象。比较典型的是《档案法》及《档案法实施办法》的颁布或修改。

四、文献来源分布情况及分析

从文献的期刊来源分布看, 148篇文献分布在63种期刊上, 刊均2.35篇。发表文献2篇以上的23种, 占36.51%;发表文献108篇, 占72.97%。只发表一篇文献的有40种, 占63.49%;发表文献40篇, 占27.03%。

在全部文献中, 有档案学期刊19种, 占全部期刊数的30.16%;发表文献74篇, 占全部文献的50%。有教育类期刊 (含教育院校校刊) 21种, 占全部期刊数的33.33%;发表文献29篇, 占全部文献的19.59%。其他期刊23种, 占全部期刊数的36.51%;发表文献45篇, 占全部文献的30.41%。

可以看出, 档案学期刊数量最少, 发表文献数量最多, 是关注中学档案及档案工作研究的主要媒体。其他期刊数量最多, 发表文献数量居第二位, 是仅次与档案学期刊关注这一问题的媒体。而教育类期刊在数量中居中, 但发表的文献数量仅最少, 不仅不到档案学期刊发表文献数量的一半, 而且还没有其他期刊发表的文献数量多。这表明教育类期刊对这一问题的关注度远不如档案学期刊和其他期刊。表1是三类期刊数量与发表文献数量统计情况。

在全部文献中各类 核心期刊发表文献66篇, 占44.59%;其中中文社会科学引文索引 (CSSCI) 发表文献3篇, 占全部文献的2.03%;占档案期刊发表文献数量的4.55%。文献发表的期刊层次相当高。说明文献的质量也相对比较高。

依据文献计量学中的布拉德福定律:如果将科技期刊按其刊载某学科专业论文的数量多少, 以递减顺序排列, 那么可以把期刊分为专门面对这个学科的核心区、相关区和非相关区。各个区的文章数量相等, 此时核心区、相关区, 非相关区期刊数量成1:n:n2 (n的平方) 的关系。

有关期刊的分布情况应当是核心区 (发表文献7篇以上的7种, 发表文献56篇) :相关区 (发表文献2篇至6篇的16种, 发表文献52篇) :非相关区 (发表文献1篇的40种, 共发表文献40篇) 大体接近1:2:2的平方, 基本符合布拉德福定律。发表文献2篇以上的期刊成为关注这一问题研究的主要期刊, 而发表7篇以上的期刊成为关注这一问题最多的期刊。从表 -1中我们可以看到, 发表7篇以上的期刊除《办公室业务》1种不是档案学核心期刊外, 其他均为档案学核心期刊。需要说明的是《办公室业务》虽然不是档案学期刊, 但确是由国家档案局主办的刊物。这充分说明档案学核心期刊是关注这一研究的主要媒体。在相关区内档案学期刊数量略多于其他两类期刊, 在非相关区内则是其他两类期刊占比较多。

五、文献作者分布情况及分析

从作者分布情况来看, 148篇文献正好出自148名作者, 人均1篇文献。其中第一作者134名, 合作文献14篇, 均为2人合作。合作率为9.46%。发表2篇以上文献的作者10人, 分别是姜之茂、包晓红、陈燕、刘嘉卉、卢剑虹、庞爱云、王维缜、杨双有、张卫宁、周咏彬, 占全部作者的6.76%, 发表文献数也占全部文献的6.76%。这些作者与其他作者发表的文献数略多一篇, 但在全部文献中的占比数还不足10%, 还算不上是这一研究的核心作者。但这10位作者中除姜之茂、周咏彬2位来自档案行政管理机关外, 其他8人均来自中学。表明对这一研究关注度高的是中学档案工作者。

根据文献计量学中的洛特卡定律有关科学工作者人数与其所著论文之间的关系的描述:写两篇论文的作者数量约为写一篇论文的作者数量的1/4;写三篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的1/9;写n篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的1 / n2……, 而写一篇论文作者的数量约占所有作者数量的60%。发表二篇论文的作者应当在30位左右 (以第一作者计) , 实际情况是只有10人, 只占写一篇论文作者数量的1/12。写一篇论文作者的数量约为80名, 而实际上是124名。与洛特卡定律严重不符。这种情况一方面说明这一研究还处在非常态的状况, 研究者的分散度非常高, 持续性研究较差。另一方面说明研究还没有核心作者或高产作者出现。

六、文献作者所属机构分布情况及分析

从文献作者所属机构的情况看, 148篇文献共涉及到机构121个, 第一作者机构115个。单位平均文献数仅有1.22篇。合作文献6篇, 单位合作率4.96%。发表文献数在2篇以上的有11个单位, 占单位数的9.09%;发表文献22篇, 占全部文献数的14.86%。这些单位分别是:山东省莱阳市实验中学、广东省佛山市第三中学、江苏省无锡市第一中学、山西省万荣中学、西安市第二十五中学、山东省蓬莱市第二中学、广东省珠海市第四中学、吉林省四平市第一高级中学、浙江省杭州市档案局、云南省保山市档案局、华e-Government e-Business总第281期东师范大学。中学占比最多, 其他单位最少。在全部单位中, 中学92个, 占76.03%;档案行政主管部门13个, 占10.74%;教育研究及高等院校7个, 占5.79%;其他机构6个, 占4.96%;教育主管部门3个, 占2.48%。

同样, 根据文献计量学中的洛特卡定律有关科学工作者人数与其所著论文之间的关系的描述:写两篇论文的作者数量约为写一篇论文的作者数量的1 / 4;写三篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的1 / 9;写n篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的1 / n2……, 而写一篇论文作者的数量约占所有作者数量的60%。发表一篇论文的机构也应当在28个左右 (以第一作者计) , 实际情况是只有11个, 只占写一篇论文机构数量的1/10。写一篇论文机构的数量约为70个, 而实际上是104个。与洛特卡定律严重不符。这种情况一方面说明这一研究机构的分散度非常高, 同一单位内关心并持续性研究这一问题的作者较少, 研究还没有核心机构出现。

七、结语

总体而言, 我国中学档案及档案管理研究具有起步早, 发展展较为缓慢, 近年来有增速加快的趋势;涉及学科多, 主要学科集中度高, 学科交叉与重合相对较低;研究层次多样化, 理论性研究与实践性研究同样等到重视与关注;参与研究的文献作者及作者机构众多, 分散度高, 还没有核心作者与核心研究机构产生;研究受中学档案工作阶段性任务及大环境因素影响等显著特征。

近几年中学体育教学有感 篇3

首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生能从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。

最后，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。當然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。

还有几点值得我们注意：

1.体育教师要不断地提高自身素质；

2.体育教师要重视对学生进行思想品质教育；

3.体育教师要重视对学生体育兴趣和爱好的培养；

4.体育教师要重视培养学生的心理素质；

5.体育教师要重视加强课外体育活动。

中学2018年教育教学工作总结 篇4

根据《教育部基础教育司关于做好2018年中小学安全教育工作的通知》（教基司函〔2018〕7号）和教育部基础教育司、公安部治安管理局《关于组织开展“做自己的首席安全官—平安校园行”主题宣传活动的通知》（教基司函〔2018〕9号）文件精神，结合区教体局的具体指示，我校认真开展了全国第23个中小学生安全教育日活动，活动开展情况具体总结如下：

一.紧扣活动主题，以安全教育日为契机，加强学生安全教育，营造浓厚的校园安全文化氛围。二.加强学校安全管理

1.加强防溺水、消防安全、网络安全、危险化学品安全等工作

2.加强防范校园伤害、应对自然灾害安全工作

3.加强上下学交通安全工作

4.推动安全教育课程化建设，让安全教育规范化、制度化。三.严格落实责任，开展安全隐患排查整治 四.组织开展安全培训，收看安全教育节目 五.组织应急疏散演练

按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的要求，结合我校实际，切实提高师生应对突发安全事件的能力，坚决防止发生拥挤踩踏、烟雾中毒等安全事故。

在此次主题教育中，以张永吉为组长的领导小组全程参与。全体师生通过消防疏散演练、写安全知识教育心得、悬挂安全条幅、手抄报、广播、演讲比赛等活动的开展，安全意识得到了强化，避险的能力得到了提高，真正达到了全员参与，全员提高的要求。自开学以来，我校在安全方面做了大量工作，由于工作抓得紧、抓得实，学校安全方面情况良好，无火灾、交通事故发生，无食品中毒事件，无一例溺水及其他重大安全事故，师生中无违法乱纪现象，无学校责任事故。学校教学秩序良好，教师勤奋敬业，务实争先，学校面貌焕然一新。安全第一，质量为本，为了不断改进工作，完善措施，我们将继续努力，为广大师生创造一个平安和谐的校园环境而继续努力！

2018年中学对口交流工作总结 篇5

历练成长感悟

----------一年短暂的交流工作汇报结束交流工作，当我重新回到xx小的怀抱，心中倍感亲切和幸福。还记得刚接到这个任务时，烦恼、紧张，甚至是抵触。李书记亲自把我送到54小，硬着头皮干吧！现在回想这一年工作，充实，锻炼，让我的思想更成熟，一年的辛苦，值！

一、交流让我懂得珍惜。

我从学校毕业就一直在xx小工作，没有任何工作环境的改变。经历一年的生活对比，让我感觉，原来我拥有的一切是多么幸福！

xx小地处城郊，附近是煤矿和电

厂。离市中心半个多小时的车程。这所民汉合校有三分之二是代课老师，流动性非常大。正式老师的年龄又偏大，接近退休。他们当中有许多是当时企业转过来的人员。渴望接受专业的培训。至于生源，说是外来务工人员，实际好多是无业，达到贫困。有些家里4,5个孩子不稀奇。由此对孩子教育的态度可想而知。

不过那里的老师们很满足自己的工作。他们说，以前在企业常常发不下工资呢！现在多好呀！有水冲厕所，教学楼装修一新，冬天不再受冻，中午带饭有微波炉。和区属学习共同发展，教学工作走向正轨，学习的机会也多，心里踏实多了。老师们普遍认为家长虽然没什么文化，但对老师很尊重，孩子朴实单纯听话。挺好的。他们是这样说的，也是这样踏踏实实，认认真真做的。从他们身上我看到了乐观的精神。也被他们默默奉献，爱岗敬业的精神所感动。

因此，我越发怀念xx小的一切。

xx小老师们团结奋进，教学工作井然有序。教研氛围浓，可以得到许多成长的机会。遇到教学中的困惑总有老教师的引领。硬件设施一流，每位教师一台电脑，每班有多媒体，特别方便教学工作。另外还能得到家长的支持配合。因为地处城区，学生素质较高，视野开阔，学校的活动也能开展的有声有色。老师和学生都能得到很好的锻炼。而我是多么幸运！能在59小成长。

之前我置身其中从没有这样的感受，现在我倍加珍惜在xx小的一切。

二、自身接受了锻炼，经历了成长。

1、如何适应新环境，建立好新的人际关系是一种挑战。出去交流过的老师给 了我许多建议和帮助。

2、教学上，面对一群完全没接受过学前教育的孩子，这

样的一年级新生该怎么教呀！我迅速调整之前的教学方法，真正做到抓紧课堂每分每秒。因为你根本不能指望家

长检查作业签字，听写、读课文全在校内完成。后进生完全靠老师抓。28个孩子比60个孩子难教多了。但我想，这边的老师多少年都是这样教的，从没听他们抱怨过，没有条件，创造条件，三遍教不会，就再讲三遍。没有多媒体，就自制卡片，教具。他们就是这样手把手一笔一划，一字一句，用百倍的耐心和付出，一点一点得教，努力缩短城乡之间孩子的差距。而我为什么教不好？优秀的学生能教，底子差的学生更要教好。这样的教学是一种考验。这对我的教学能力是一种锻炼。

3、班主任工作要付出更多的爱。这边的孩子中午大都回家吃饭，有些孩子中 午就吃一个干馕，老师就把自己的饭给孩子吃。冬天带来棉衣送给孩子穿。还有老师给贫困生交学费。见得多了，从xx小老师身上更多的感受到宽容理解耐心

细致。慢慢的我也学会了教孩子剪指甲，给她裂口的小手上抹油。给头发

蓬乱的孩子梳个辫子。化雪天教孩子们挑干净的路走，帮他们把鞋上的泥巴打掉。遇到没交作业的孩子我也会问明是不是没有新本子了，送她一个本子。在这里你需要付出更多的爱，我对“教师是爱的职业”有了更深的理解。

4、因为校际间的交流主要是教学教研上的，所以我承担了xx小民汉语文组 集体备课工作，每学期组织备课、听课、评课10次左右，此外每学期上两节公开课。平常会有老师推门听课。这对我个人来说是一种挑战。以前也上公开课。现在不一样了，要站在教科研的高度，弄清楚为什么要这样上，主题是什么，老师们需要解决的问题是什么。又如何起到引领和示范的作用。而且还是头一次接触双语课堂。好在xx小常开展教研活动包括集体备课，对课标进行过培训。心里有些底。xx小的老师特别谦虚好学，每一次的教研活动他们都是那么认真。无论是汉语还是民语老师都积极参加，并为每一点收获乐。这给了我

信心。我反复读课标，读专业期刊书籍，多请教学习。每次回xx小，领导和老师都在鼓励我，这一年我努力了，成长了。

三、收获到了深深的情谊。

老师们的朴实和热情，尤其是民族老师的善良让我难忘。还有孩子单纯可爱，他会把手里仅有的两颗杏子分给你一个。没有精美的礼物来表达，会把你的办公桌椅擦得干干净净，干值日从不让你操心，隔着马路大声喊你一声老师好。而家长不善言辞，但会对你充满感激和留恋的说：谢谢老师，真的谢谢老师。

总之，交流生活让我受益无穷，一年的辛苦，值。我还年轻，教学的道路还很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会珍惜现在的工作环境，努力学习工作，以身边优秀教师为楷模，做孩子们最喜爱的老师。

育民中学2018年工作计划 篇6

一、指导思想：认真学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高教育教学质量为核心，按照教育局工作要求，做好学校各方面工作，办人民满意学校。

二、工作目标和任务：

（一）、加强党建工作，塑造风清气正环境

1、全面贯彻党的“十九大”精神。利用每周的政治学习时间及党员大会时间深入学习党的“十九大”精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。做好笔记，写好心得。深入开展“做表率、当先锋”活动，发挥党员干部模范作用。

2、加强党支部建设。健全完善“三会一课”、民主评议党员、民主生活会等制度，每月至少召开一次党员会。培养积极会子，打造坚强有力的党员队伍。做好工会、共青团、妇联及精神文明工作。

3、推进党风廉政建设，确保学校安全稳定。落实班子成员履行“一岗双责”，加强监管，深入整治和查处“三乱”行为，营造良好的教育生态。抓好矛盾预防和化解，不出现上访现象。

（二）深化教学改革，发展素质教育，全面提升学校教学质量。

1、深化课堂教学改革，提高教育教学质量。以新一轮基础教育质量提升工程为契机，以创新教学模式为切入点，深化课堂教学改革，开展“一师一优课、一课一名师”活动，要求全员参加。推进信息技术与学科教学深度融合，每一名上课教师都要合理使用白板。

2、推进课程资源融合，优化课程结构。有效开发校本课程，上好综合实践课，上好实验课。实施以学生发展为本的教学。今年我校要力争编写符合我校实际的校本教材，理化生课都要上实验课。

3、以课堂教学为主渠道，提高教学质量。今年我校将继续开展引路课、公开课、评优课等教学活动。开展一次“校园开放日”活动，邀请家长及社会相关人士到校听课评课。

（三）、以立德树人为根本任务，加强学校德育工作。

1、落实《中小学德育工作指南》，将社会主义核心价值观贯穿教育教学过程中。开展时事新闻课、中华经典诵读、诗书礼乐进校园活动。今年在十月份继续举办中华经经典诵读师生比赛。开展书香校园、书香班级、书香少年活动。要求每名学生都要读一本名著。写一篇心得。举办书香校园手抄报评比。继续开展重大节庆纪念日活动。全面提升学生核心素养。

2、开展文明礼仪进校园活动，召开一次主题班会，在开学典礼和毕业典礼上表彰优秀学生，加强对学生文明礼仪的教育。

3、加强校园文化建设，营造良好的育人环境。以挖掘校训内涵为切入点，以我校历史文化资源为立足点，以中华优秀传统文化为主旋律，优化我校育人环境，创办理念新、品位高、有内涵、有特色的校园文化建设学校。

（四）、切实保障师生安全和学校稳定，把学校建成最阳光、最安全的乐土。

1、强化学校安全工作，做好安全“一岗双责”工作，落实安全主体责任。加强门卫管理。投入资金改善校园警务室办公条件、配备安保器材、消防器材，完善学校安全管理制度，每周进行一次安全演练。构建人防、技防、物防“三位一体“安全防范体系。

2、加强制度建设和档案建设，规范日常安全管理。按照《长春市中小学安全检查指导手册》的要求，在原有制度的基础上，健全和完善安全工作制度，规范安全工作管理。制度建设在暑假前完成工作。

根据教育局关于档案建设的总体要求，按照基本情况、组织建设、安全设施设备与经费保障、安全教育培训和演练、隐患排查和整治、值班记录和安全检查记录、校园周边环境治理、上级来文和信息报送、校车管理等方面，归类建档。暑假开学前完善档案建设，并邀请教育局安全办检查验收。

（五）、加强后勤管理，深化财务监督。加强对学生食堂、宿舍的管理，做到整洁、卫生。加强学校财务管理，做到日结月清。不违规不违纪。加强对校舍、围墙等基础设施安全检查，做到无隐患、无死角。开展内控制度建设，建立完善的内控工作机制。

（六）、做好师德工作，确保教师队伍建设良性发展。坚持师德建设长抓不懈的原则，不断提升教师的职业道德素养；坚持树立正反典型的原则，弘扬师德正气，严惩失德教师，打造一支师德高尚的教师队伍。做好师德考评工作，建立师德档案。进一步开展“师道师德师风建设主题教育实践活动三年行动计划”等系列活动。

2018年是实施教育“十三五“规划的关键之年，也是巩固义务教育基本均衡发展成果实现由基本均衡向优质均衡发展转变之年。我校一定要在教育局的坚强领导之下，团线一心，以十九大精神为指引，努力工作，全面完成各项工作，办人民满意教育。

榆树市育民乡中学校

中学2018年教育教学工作总结 篇7

关键词：史料教学,常见误区,对策

教育部正在组织修订的高中历史课程标准,强调高中历史教学应着力提升学生的历史核心素养———唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,并将历史核心素养的达成度作为评价历史教学质量的关键指标。可以说,考查学生的历史核心素养,是今后历史教学评价的根本导向。

培养和提升学生的历史核心素养,自然离不开史料教学,离不开史料的阅读与批判认知。但笔者在多年调研听课中发现,不少历史教师在运用史料教学过程中存在不少误区,归纳起来主要有下面三点:

第一,引用史料篇幅过长,数量过多。由于教师没有对史料进行精心挑选,结果造成史料堆砌,泛滥成灾。课堂教学便成为教师强行驱动,学生对史料进行蜻蜓点水式阅读,并最终在教师“引导”下获得规定“答案”。这种史料教学的效果可想而知。

第二,史料挑选随意,质量不高。这样既影响了历史教学的严肃性,也无法取得史料教学应有的效果。

第三,史料使用不当,效益不高。因教师缺乏科学的教学策略,从而难以发挥史料教学的功效,无法通过史料教学来提高学生的核心素养,培养学生的阅读、概括、比较、分析能力及批判性思维能力。

那么,应当如何充分发挥史料教学的功效?笔者在长期教学视导中曾发现某高中历史教师引导学生评析美国1787年宪法比较成功,具有一定的借鉴意义,现将其教学过程及分析记录如下。

材料一在1997年进行的一次电话调查中,1000多美国公民当中有71%的公民表示强烈地赞成他们为宪法而自豪的陈述,另外20%的公民表示比较赞成。在1999年的一次调查中,85%的公民表示,他们认为“宪法是美国在过去的世纪中取得成功”的主要原因。

———佟德志:《美国宪法的民主批判》

(第一次调查是1997年9月由国家宪法中心进行的“宪法知识调查”,第二次是盖洛普组织于1999年进行的调查)

材料二美国宪法学家路易斯·亨金认为:“对于美国人民,宪法是他们的圣经,是他们引以为骄傲的祖国的象征,是他们美好生活的清晰表述,是他们自由的宪章。”

———[美]路易斯·亨金,阿尔伯特·J.罗森塔尔编,郑戈等译:《宪政与权利·导论》

材料三约翰·亚当斯说:“要建立一个使富人的自由和财产感到安全的参议院,以反对穷人占多数的众议院的侵占。”

———邹刚:《经济发展与政治发展》

材料四“美国宪法,它最先承认了人权,同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制:阶级特权不受法律保护,种族特权被神圣化。”

———恩格斯:《反杜林论》

材料五“法律就是取得胜利、掌握国家政权的阶级的意志的表现。”

———列宁:《列宁全集》

阅读材料后回答:

(1)材料一、材料二说明了什么问题?

(2)根据材料三、材料四指出美国1787年宪法有何局限,并根据材料五指出其原因。

(3)材料一、材料二与材料三、材料四有何矛盾之处?如何解释这种矛盾?

综观该教师的史料引用与实际教学,有以下几个亮点值得一线教师借鉴。

第一,选择了五段材料,材料都不太长,适合用来培养高一学生的阅读能力,是符合学情的。

第二,所设问题指向能力培养,目标明确,且有梯度性。本史料教学中的第(1)题旨在培养学生的阅读能力和概括能力。这两项能力既是当今《文科综合考试大纲·历史》的基本要求,也是当今高考历史试题必考能力。要学生真正具备这两项基本能力,教师必须从高一历史教学抓起。第(2)题旨在培养学生通过阅读材料获取有效信息及分析材料的能力。此两项能力较前两项要求更高。第(3)题旨在培养学生的批判性思维能力。这是材料阅读比较高阶的能力培养,近几年全国高考新课程I卷文科综合41题主要是考查此项能力。

第三,这几段材料的契合度高,结构安排较为合理,尤其是第(3)问的设置,制造了矛盾,能最大限度地拓展学生的最近发展区,可以使部分学生得到“跳起来摘到桃子”的锻炼。

“2018年中国将迎来大牛市” 篇8

他就是戴维·霍尔，全世界唯一敢把自己的预言放在网上的未来学家，而且8年来的重大预测无一失误。这位67岁、眉毛比头发还白的“预言帝”，今年8月第一次来到中国，与企业家和学者们分享自己的智慧。

在诺贝尔摇篮里长大

霍尔的成功离不开高智商的父母。1948年，戴维·霍尔出生在美国芝加哥。他的父母都是芝加哥大学的教授。母亲贝蒂·霍尔是著名的幼儿早教专家，父亲西里尔·霍尔则是成人教育之父，EMBA（高级管理人员工商管理硕士）的创始人。

霍尔是家中独子，父母把毕生智慧毫无保留地传给了他。霍尔两岁时，父母还抱着他去拜访芝大各院系的诺贝尔奖获得者。这些教授们也常来霍尔家里做客。其中有很多大人物，比如芝大经济学派创始人米尔顿·弗里德曼。霍尔长大后，父亲常对他开玩笑：“知道你为什么这么聪明吗？因为诺贝尔奖获得者给你换尿布、陪你玩、喂你吃饭。”

充满知性的童年生活培养出霍尔前卫的个性。1969年，霍尔从纽约雪城大学艺术史系毕业，用积蓄买了一辆面包车，开始了一场说走就走的全美自驾游。“身边的朋友都觉得我有神经病，”霍尔对《环球人物》记者说，“但我爸支持我，他认为我必须多旅游，多见世面，这样教育才能完整。”

自驾游后，霍尔又花了两年时间周游世界。国际视野让他后来从事媒体行业更有远见。从1973年起，霍尔先后在全美三大广播电视公司中的NBC和CBS做营销业务。1981年， 一位朋友想邀已经是CBS芝加哥分部高级营销主任的霍尔一起做个有线音乐电视台。当时全美有线电视的覆盖率不到10%，同事们劝他：“别犯傻，鬼才会去看有线音乐电视。”但霍尔认为有线电视的发展具有巨大潜力，而且更有挑战性。他果断辞了职，拿着原来一半的薪水加入了新的制作团队。这家有线音乐电视台就是今天全球最大的音乐电视频道——MTV。“我是一个很容易感到无聊的人，所以必须马不停蹄地探索新领域。”霍尔说，“我最喜欢干的就是把别人认为不可能的事变成现实。”

一次演讲促转行

从1997年起，荣获两座艾美奖的霍尔开始四处演讲， 和人们分享他的成功经验。但2004年发生的一件事改变了他的事业轨迹。当时，他在加州伯克利大学的米尔斯学院进行一场题为《如何做一位前卫的领导者》的演讲，台下70多位博士生的反应让他大吃一惊。

“讲到一半，有人站起来指着我：‘你这个做MTV的懂个啥！你的理论都是错的！’还有人一边批评我，一边反驳骂我的人：‘你们也是错的！正确的该这么做……’”

霍尔愣在台上，看着台下一群博士生围着自己的理论激烈地争论。他突然发现了自己真正的人生意义：成为激励人们思考未来、讨论未来、迎接未来的催化器。

从那时起，霍尔决定成为一名未来学家。未来学是一门基于历史、经济、文化等， 系统地研究人类社会的转变与未来的综合学科。

因此，霍尔开始研究相关著作，逐渐形成自己的分析体系。他还每天阅读大量新闻、数据与学术报告，了解世界各个行业的走向。“我能预测未来的秘密就是大量摄取各个领域的知识，把它们连接起来，看行业间有什么规律可循。”

霍尔最具影响力的预言是2008年的次贷危机。危机爆发前夕，霍尔刚到伟事达（国际著名CEO培训机构）讲课。 “当时听课的CEO们每分钟都在赔钱，几乎坐不住了，但听完我的演讲后，却都冷静了下来。”霍尔说，“很多CEO私下跟我联系，让我帮他们制定新的发展计划。 我的‘CEO的未来学家’称号就是这么来的。”

之后7年， 霍尔在全球举行了400多场演讲，向3000多位CEO和员工分享他的理念。2013年，霍尔出版了他的成名作《大转折时代》。在书中，他提出了“转折时代”的概念，并预言了构造人类社会未来20年的新力量，包括远程工作室、云技术、全天候文化等。这本著作使霍尔正式成为未来学家中的权威。

年轻时就是中国迷

《环球人物》：为什么选择中国作为一个专门的研究对象？

霍尔：我年轻的时候就是个中国迷，20多岁背包旅行的时候特别想来中国，但没有机会。为了解中国，我当时把中国周边的国家都逛了一遍，但也不过瘾，所以我这辈子一定要来中国，亲眼看看这片神奇的土地。我从2007年左右就开始关注中国的发展，但2010年才针对中国做预测。而且中国的未来充满着变数，这点特别吸引我。

《环球人物》：您如何看当下中国经济？

霍尔：美国次贷危机时，我总是对CEO们强调，不要过分担心，形势会逐渐好转。目前中国股民的心态与当时美国CEO们很相似。我希望中国股民也要理性，不能太着急。从2008年开始，世界进入大转折时代。当人类从旧的思维和体系中，重新组织资源并产生新的思维、技术和经营模式时，往往会产生不安、动荡甚至危机。所以，目前全世界面临的是一种暂时的“重组性经济衰退”，是从信息时代迈向转折时代不可避免的难题。

《环球人物》：目前中国经济的主要问题是什么？有什么建议？

霍尔：30多年来，中国经济飞速增长，但以前的生产结构与商业模式不一定适合瞬息万变的现代社会。很多西方企业家认为，中国只是个资源丰富、市场庞大的世界工厂，久而久之，中国企业也相信了这种思维，觉得只要西方有什么好东西，复制过来，利用中国的资源和市场进行本土化就行了。这种模式在经济发展前期效果显著，但后期就显得很乏力。因此，中国需要经济转型与工业创新，打造能引领世界的品牌。这将使中国从“重组性经济衰退”中走出来，而且很有可能跟美国一起成为塑造转折时代的主力。

《環球人物》：您对中国未来有何预测？