面试过程中需要注意哪些问题

2024-05-18

面试过程中需要注意哪些问题（精选14篇）

面试过程中需要注意哪些问题篇1

2021年研究生复试面试需要注意哪些热点问题

在研究生考试当中，在整个考试环节当中除了体检等环节之外，主要就是包括了初试和复试两个环节，截至目前初试已经结束，接下来应届考生的就剩下了复试。以下小编为大家整理了2021年研究生复试面试需要注意哪些热点问题的详细内容，希望对大家有所帮助！

一、2021年研究生复试面试需要注意哪些热点问题

考研复试面试过程中主要分为三大块内容即：普遍问题、专业知识以及针对社会现象应用你所学专业，你该如何对待三方面。

第一类问题是普遍问题：如“What’s your plan for the postgraduate study?(研究生期间你的计划)”，或“Why do you choose to study at our institute/university?”等。如果是跨专业的考生，极有可能会被问到“Why do you change your major?(为什么换专业)”或“Why do you choose this major?(为什么选择这个专业)”。对于这类问题，考生回答时一定要注意方式，回答时不要过于简单，一定要注意结合自己和学校的实际情况。

第二类问题是专业知识：考生需要了解专业知识的热点和导师研究方向。考研面试中对专业知识的考察更灵活，考生一定要避免就事论事，仅仅局限于事件本身，也不能空谈理论，而是要注意将理论与实践结合起来，用理论来指导实践，避免纸上谈兵。另外，考生平时要多看相关专业领域的一些权威期刊，对所报考导师的学术观点、论文、专著应有较深的了解，对导师的研究方向有个大体的了解。

第三类问题是对社会热点的.评论：考生在准备复试时，不能只是扎在专业知识中，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要多关注新闻热点，这样遇到导师的提问时，才不会无话可说。

二、注意事项

决定考研复试成败的因素是考生如何回答导师问题，这往往比答案更重要。其中重要的一点就是回答老师的问题时，要条理分明。

面试中考生与导师的交流，虽然时间不长，但是导师会根据考生的回答来判定考生的学术水平的高低，甚至可能决定录不录取你。

导师在一天之内面试很多考生。考生的回答水平更能凸显。所以考生在回答问题是一定不要语无伦次，拖拖拉拉。

三、解决措施

首先，要想在面试时获得老师的青睐，考生的回答一定要有条理，可以根据试题，先找出一个“论点”，然后来组织“论据”，最后进行总结。简单的来说，流程如下：论题的中心论点。第一、……，例如，……。第二、……，例如，……。第三，……。总之(总结)……

中心论点要过自己的仔细思考提出来，要觉得有话可说，否则冷场很尴尬。考生还要注意，“三段式”的回答务要简洁，尽量用一句话说清楚，不要有长篇的细节解释，言多失。

提醒各位考生，在谈吐方面要自信而不自傲，有个性而不张狂。不要因家境好就显出优越感。

面试过程中需要注意哪些问题篇2

1 免疫时间要准确

按照猪瘟免疫程序的要求, 不同用途或不同生长阶段猪的免疫时间不同。如仔猪应在40～45日龄时首免。在母猪实施免疫程序的情况下, 仔猪的母源抗体在生后24h达到高峰, 以后逐渐降低, 到60日龄才消失。不要超过50日龄, 否则仔猪免疫抗体水平下降到临界点以下时, 因没有免疫抗体的保护, 一旦感染上猪瘟病毒, 必将发病。

2 免疫剂量要适当

如果免疫剂量不足, 则达不到应有的免疫效果, 但剂量过大除造成疫苗不必要的浪费外, 还可能加重接种反应, 甚至可能产生免疫麻痹或免疫抑制, 达不到预期的免疫效果。猪瘟脾淋苗和猪瘟细胞苗的使用说明虽然都为1个头份, 在实践中的经验是, 猪瘟脾淋苗小猪免疫1个头份, 50kg以上大猪、种公猪和种母猪免疫2个头份。猪瘟细胞苗小猪免疫2个头份, 50kg以上大猪、种公猪和母猪免疫4个头份, 其效果比笼统免疫一个头份要好。

3 注意暂时不能免疫情况

(1) 对怀孕期的母猪, 应慎免或不免。因为猪瘟弱毒苗是一种毒力相对弱的病毒, 对妊娠母猪免疫后实际是对母猪和胎儿的感染, 有的母猪在弱毒苗的影响下可能引起流产、早产或死胎。对于母猪, 应在产仔后20d或配种前1个月免疫, 可防止母猪在妊娠期内因接种疫苗而引起流产, 确保仔猪出生后从母猪获得较高水平的母源抗体。 (2) 有病的猪暂不免疫, 精神不好的暂不免疫。带病的猪如果注射疫苗会加重病情, 因为疫苗本身对猪有一定的副作用, 而且疫苗注射可加大猪的应激。 (3) 新生仔猪暂不免疫, 新生仔猪通过初乳可获得大量母源抗体, 可以形成保护, 如果新生仔猪接受疫苗免疫, 一部分疫苗毒会被母源抗体中和, 达不到抗原刺激阈值, 因而常造成免疫失败。 (4) 刚购入的猪因应激干扰太大, 也不宜立即免疫, 应待猪恢复几天适应环境以后再免疫。 (5) 屠宰前2～3周暂不免疫, 严防猪肉药物残留。

4 免疫前后不应使用药物

在免疫前后3d不能使用抗生素、磺胺类药物, 因为这类药物对猪有免疫抑制作用, 会影响免疫后的效果。

5 不能使用过期或保存不当的猪瘟疫苗

疫苗必须保存在0℃以下, 一般的家用冰箱要保存在冷冻层, 而且要注意猪瘟疫苗的保质期。疫苗稀释后要保存得当, 稀释后的疫苗应置于有冰块的保温箱内, 这样可延长疫苗的保存时间。尽快用完稀释后的疫苗, 不能置于阳光下, 因阳光中的紫外线对猪瘟弱毒具有很强的杀伤力, 疫苗将很快被灭活而失去作用。猪瘟弱毒对温度极为敏感, 在常温下疫苗随着时间的延长, 效价逐渐降低。一般在20℃以下, 稀释好的猪瘟脾淋疫苗应在4h内用完, 25℃时应在3h内用完, 超过30℃时应在1h内用完, 否则会导致疫苗效价降低, 即使免疫方法正确也不能产生良好的免疫效果。

6 不能同时注射2种及2种以上疫苗

猪的强制免疫要注射三种疫苗, 即猪瘟疫苗、高致病性蓝耳病疫苗、猪口蹄疫疫苗, 这三种疫苗不能同时注射, 必须要有一定的间隔期, 按常规一般不能低于2周, 最少不能低于7d。同时注射对猪的应激很大, 而且很容易造成免疫效果不理想。

7 接种疫苗时不能用碘酊做消毒药品

因碘酊对猪瘟弱毒有直接的杀灭作用, 如果使用碘酊消毒, 当注射针头接触碘酊时, 所注射的猪瘟弱毒也将被杀灭而导致免疫失败。

8 免疫时要正确使用针头

在免疫过程中要注意更换针头, 不能一个针头打到底, 否则极易引发交叉感染。不能使用皮下针头或过粗的针头注射。为了防止在注射中断针而使用皮下针头, 这样注射的疫苗达不到肌肉层, 疫苗注入到脂肪层或皮下结缔组织会形成一个“仓库”, 因皮下多为脂肪, 血管分布少, 疫苗的吸收缓慢, 而且所积存的疫苗随着时间的延长, 效价不断下降影响免疫效果。使用12号肌肉针头即可, 如果针头太粗, 注进的疫苗容易随针眼流出, 造成剂量不足。

9 密切注意疫苗接种后的免疫副反应

面试过程中需要注意哪些问题篇3

【关键词】高中英语写作教学;过程写作法;阅读;小组讨论;选题;评价

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）22-0021-04

【作者简介】吉晨春，江苏省姜堰中学（江苏泰州，225500）教师，江苏省特级教师，正高级教师。

美国西北大学Wallace Douglas教授曾指出：“写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步操作方法。”（转引自Judy，1981）英语“过程写作法”（Process-Oriented Writing Approach）强调写作教学应该关注写作的过程而不仅仅是学生写作的成果，关注学生作为写作主体的能动性的发挥，强调写作过程对提高学生语言综合运用能力以及心理认知、思维创造和社交能力的促进作用。

关注过程的写作教学理念为高中英语写作教学提供了一个新的思路。越来越多的教师尝试“过程写作法”教学并取得一定的成效。但通过观课，笔者也发现，有的教师过于机械地实施“过程写作法”，教学效果适得其反。为此，笔者对当下高中英语“过程写作法”教学存在的问题进行了梳理并提出建议，以期让“过程写作法”真正促进学生英语写作水平的提高。

一、“一口吞不下一个大饼”，写作要分阶段进行

先看一个案例：《牛津高中英语》第一模块Unit 2 Growing pains Project。

教师设定了两个教学目标：（1）Read the sample report “Growing pains”.（2）Work in groups to write a report on a certain kind of growing pains.

分6个步骤进行教学：（1）Reading for gist;（2）Reading for details;（3）Reading for structure;（4）Consolidation;（5）Discussion;（6）Group work： writing a report.

前四步为文章阅读，第五步为话题讨论。话题为：Which kind of growing pain causes you the most anxiety？Do you have any good advice to deal with the growing pain you are faced with？

前五步为第六步写作做准备和铺垫，目标设定符合教材对于Project板块教学的设置意图——先读后写，读写结合。

遗憾的是，前四步花去30分钟，当教师意识到时间紧迫时，将讨论环节一带而过，学生没来得及充分发表观点，小组讨论只是走了个形式。随后，Report样例花去3分钟，学生在只剩不到10分钟的时间内被要求合作写作。应着下课铃声，教师选择了一组作品匆匆展示。所展示的作品与其说是Report，还不如说是不太连贯的几行文字。

以上教学案例反映出教师认识上的误区，即在一节课内完成所有步骤的写作任务。其实，这样做是不现实的。美国现代语言教育家约翰松的阶段性教学理论指出，“在语言教学过程中，施教者要将教学过程进行分解，对各个阶段进行有针对性的指导，并在最后将各个环节有机结合，完成教学阶段的重构”。（转引自孙晓琳，2009）

“一口吞不下一个大饼”，写作要分阶段进行，写作任务须细化，课前、课上、课后不同阶段的任务要明确。就以上这节课而言，教者可以围绕“写什么”、“如何写”组织学生讨论透彻，而将写作、作品呈现等环节留到课后或者下节课完成。

写作是语言输出的过程，也是学生语言学习中最困难的事情，需要教师悉心的指导和帮助，还需要师生达成共同的写作愿望。教师应让学生了解写作任务的远景或目的：给学校、教师提出建议，还是呼吁社会关注某个话题？作品在全班、全校展览，还是在校报、校刊刊登，抑或是作为考试答题？另外，学生有必要了解写作过程中每个阶段的任务。比如，写前阶段要收集资料、阅读并筛选信息、选定主题和体裁、列提纲和打腹稿;在写作过程中要充分讨论、规划结构、形成初稿;在写作后阶段，初稿要接受评价，包括自我评价、同伴评价、教师评价，经过个人修改、小组修改、教师修改，最后润色定稿。这样，学生可以在思想上为写作做准备，在心中为写作酝酿计划，不至于茫茫然穷于应付，被老师拽着从写作的一个阶段奔向另一个阶段，敷衍完成写作任务。

二、不可仓促上阵，写作前话题阅读要充分

细心的教师不难发现，写作时，不少学生难于落笔，即便能写点东西，也是寥寥几行，感觉无话可写。有的学生虽有观点，但不能用英语正确表达，所写文章层次不清，让人费解。这些现象的产生是由于学生文章框架结构知识匮乏，话题信息储备不足，英语语言表达有障碍。在这种情况下，如果教师还是一味加大写作频次，反复操练，结果不过是低水平的重复，不能从根本上解决学生写作中的问题。

众所周知，阅读是语言的输入，是写作的准备;写作是语言的输出，是阅读的运用。根据Krashen“输入假说”理论，决定外语习得的关键是接触大量可理解的、有趣且关联的目的语。学习者通过阅读习得语言知识，获得语言能力，提高语言水平。显然，没有足量的语言输入，仓促上阵，“写”就可能卡壳。将阅读教学与写作教学有机地结合起来，“以读促写”可以使学生把在阅读中获得的语言知识在写作实践中加以运用，从而提高写作能力。

由此，为减少写作困难，教师可以引导学生进行一致性话题的阅读。通过一致性话题的文章阅读，让学生了解该话题信息，提高对该话题的认识;通过大量的同一主题词汇的重现，让学生“习得”话题词汇，为在该主题下写作做好语言知识储备。

以写一篇关于雾霾形成的原因、危害及措施的文章为例。

首先，教师可以精选关于“Smog”的文章让学生阅读，给学生上网、进图书馆查阅资料的时间。然后，组织学生交流，整合话题信息，摘选英语词汇、词组或句子。如：

haze，smog，air quality，air pollution index，orange alert，inhalable particle，toxic substance，air quality monitoring，release real-time PM2.5 data，anti-dust gauze mask，low visibility，rear-end collision（追尾）...

During recent months，dense pollution has frequently blanketed many cities in China. Sometimes visibility drops to less than 1 kilometer，causing serious traffic jams，flight delays and highway closures.

It has also raised public awareness of the issue.

The Ministry of Environmental Protections newly published air quality standard includes monitoring of PM2.5.

The revised standard is now open for public input and will take effect from 2016.

...

在话题信息与英语词汇知识储备的基础上，再让学生讨论文章框架，确定陈述次序、关联方式、开头和结尾等。有了充分的“读”的准备，就勿用担心学生写不出好文章来了。

当然，“写”的功夫还在于平时阅读的积累。教师要多为学生提供英语精美文章，通过分类、归类文章阅读，让学生积累话题知识，学习英语语言表达，在头脑中形成与话题相关的知识库。在教学中，教师应关注篇章结构的分析，让学生在阅读和分析中学会谋篇布局。这样，学生有了篇章、语言知识的储备，在写作时就有了信心，表达就会更加准确。

三、小组讨论不能流于形式，口头作文要为写作做铺垫

写作前的小组讨论常常是相互启发、集思广益的过程。学生通过讨论逐步明晰要表达的思想内容和英语语言表达方式。讨论的过程还是学生口头作文和打腹稿的过程。如果讨论充分，内容具体明确，就可以为后面的写作做好铺垫。

然而，小组讨论的成效性却是因组而异。有的小组讨论富有成效，不仅想法得到交流，而且很快能形成有条理的文字。有的小组则不然，议题不集中，时间浪费在无关的话题上，达不到预期目的。这时，教师的主导作用就十分关键。

首先，教师要精心设计讨论议题。比如，关于写作内容与文章结构，教师可以这样设计：

What is the title of your article？

How many parts is your passage divided into？

What is the topic sentence of each paragraph if there is any need？

What are the supporting sentences？

How will you begin and end your passage？

关于评价与修改文章的讨论议题：

Does your passage cover all the points？

Does your passage develop logically and cohesively？

（Point out the key words and related words，such as：

First，second，then/ besides/ whats more，finally/

Last but not least

On the one hand，...On the other hand，...

For one thing，.... For another，...）

Is there any need of topic sentences？

Are the supporting details well-organized？

（By giving reasons， examples， facts or solutions etc.）

Is there any grammar or spelling mistake？

What brilliant or outstanding sentences have you found/ used？

教师提供明确的议题可让学生在讨论时更有着力点，议题的具体化有利于不同层次的学生都能参与其中，发表意见。罗杰斯指出，真正有意义的学习只能发生在所学内容具有个人相关性和学习者能主动参与之时。

其次，在讨论过程中教师要关注每一组讨论的情况。在巡视过程中，教师要适时调控各小组的讨论导向、节奏、氛围，防止“放羊式”讨论，离题万里;也防止讨论话题被少数学生包揽，部分组员被边缘化。更重要的是，教师要帮助小组解决实际问题，及时给学生“支架”或“垫脚石”，确保口头作文的质量和小组讨论顺利进行，让学生通过有效的小组讨论，逐步形成写作思路，为正式写作做好铺垫。

四、教师不应越俎代庖，要给学生独立写作的机会

写作教学中，有的教师采取给文章框架让学生填词或句的做法，见下表。

Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long. Students have different opinions about it.

Some of the students think . Also， .

，others think differently.Firstly， . Secondly， .

，it is necessary to keep students at school. For one thing， . For another， .

To conclude， .

看起来，有了这样的框架，学生更容易完成一篇文章的写作。但事实上，学生没有经过谋篇布局的构思过程，只是在教师预设的文章框架内完成了中译英的任务，学生的写作思维没有得到有效训练。不难设想，当撤除所有的框架、句型时，学生便难以招架。这样的教学对处于写作初始阶段的学生也许有所帮助，但对于有一定基础的学生来说，教师的这些“脚手架”反而碍手碍脚，堵塞了学生独立写作的空间。正如学游泳一样，一个人老是套着救生圈，很难学会游泳。学生只有在写作的水池中“呛”几口水，才能找到“浮”起来的感觉。写作往往是从“不像样”开始，经过“还可以”“不错”“好”到“更好”。写作教学要循序渐进，教师不应越俎代庖，而应放手让学生在写作中自己去摸索，掌握写作技巧，在写作中学会写作。

相比之下，给“sample”的做法值得借鉴。sample“不仅在词、句、段、篇章等层次上形象地揭示了英语写作的方法和规律，而且典型地反映了英美作者构思的轨迹以及讲英语国家的文化、传统、风土人情”，“有助于培养中国学生对中西方思想和思想表达方式方面存在的文化差异的敏感性，促使他们在潜移默化中学会英语写作中结构、修辞、句子变化、选词等方面的技巧”。（陈立平、李志雪，1999）学生从“依样画葫芦”开始，在模仿中慢慢掌握英语文章写作的特点。当模仿能力逐步提高时，教师可以提出更高要求，让学生摆脱范文中现成句子和框架的束缚，有意识地把学到的东西融会贯通起来，形成自己的语言，创造性写作水到渠成。

五、不可只练高考试题类型的写作，要让学生感受到写作过程的乐趣

目前，高中写作教学多半是针对考试题型而进行的。有的学校从高一就开始瞄准高考写作题型进行操练。实践证明，这种通过讲练高考书面表达题型的“写作教学”并没有带来多大的实效，学生的英语写作水平起色不大。原因在于，这些考试题型的习作任务存在题目无新意、评价老套路的问题，另外，话题的选择也都是教师说了算，学生没权选择自己感兴趣的话题。

根据Rod Ellis（2000）动机理论，由学习者对活动本身的兴趣所引发内部动机（Intrinsic motivation）对外语学习有着尤为重要的影响。诺贝尔文学奖得主莫言先生曾说过他最初写作的目的就是“为一天三顿吃饺子的幸福生活”。可见，个人的内在需求在语言学习上的巨大推动力。为此，教师应注意如下几个方面。

1.选题方式要灵活。

经验表明，学生对春游、运动会、文艺晚会、节日、风俗、环境、升学等与自身日常生活紧密相关的话题非常感兴趣，在这些话题上学生有话可说，有感可发。教师应将教师命题与学生选题有机结合起来，充分发挥学生在写作中的主体作用，适当放权给学生，让学生选择他们感兴趣的话题，充分调动学生英语写作的主动性、积极性。

2.写作形式要丰富。

考试题型类的作文往往有格式、内容、字数等的要求。长期局限于这种题型的训练容易禁锢学生的思维，束缚学生的想象力和创造力。教师应打破条条框框，丰富写作形式。为与课文教学同步，教师不妨让学生改写、缩写、续写课文;为与学校生活相伴，教师可以让学生用英语写通知、计划、节目单、编英语剧;为与国内外时事关联，可让学生观看、阅读英语新闻，写概要、观后感;为与文化学习结合，可让学生读英语文学读物，写书评、读后感等。

写作的主体也应灵活多变。可以独立写作，还可以合作写作、集体写作、师生同写。教师要尽可能为学生创造丰富的写作机会和展示平台，让学生在交流、创作、汇报、成果展示中表达所思、所想，实实在在用英语做事，真正实现用英语交际的目的，体验英语写作的成功与快乐。

3.评价方式要积极。

长期以来，高中英语书面表达的批改以“找茬”的形式居多，即划出作文中的错误和毛病。这种忽略优点、突出错误的批改方式已被国内外语言学家所质疑。我国外语教学“写长法”的倡导者王初明教授提出，写作要着眼于提高学生的自信心，“在量与质的评价标准中，选择了量为先，以量促质;在奖赏与批评的评价方法中，选择了奖赏为主，以赏激情”。

对学生作文的评价应该是多维度的。作为教师，横向评价时不仅要表扬优秀作文，还要能发现平庸之作中段落、句子、词汇的巧用之处。即便看起来一无是处的作文也可能在书写方面可圈可点。纵向评价既要看到学生作文整体上的进步，还要留意学生在细节上的改观，尤其对依据评价所做的改变要作充分的褒奖。总的说来，无论是教师还是学生，都应该从正面对一篇作文给以评价，让每一篇文字都能发光，以此来帮助学生克服英语写作的畏惧感、自卑感，让学生树立英语写作的信心，萌发英语表达的冲动和欲望，慢慢提高英语写作水平，最终让英语写作成为学生的一种生活。

综上所述，“过程写作法”的步骤不是一成不变的，教师在实施的过程中应根据教学实际灵活运用，让学生真正受益于写作过程的每一个环节，在英语写作过程中学会写作、享受写作。

【参考文献】

[1]Judy， S. N. & Judy S. J. An Introduction to the Teaching of Writing[M]. Illinois： Scott， Foresman and Company，1981：161.

[2]孙晓琳.阶段教学理论在高中英语写作中的行动与研究[J]. 新课程：教育学术， 2009（05）.

[3]郭霞.英语课堂讨论活动中教师作用的发挥[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011（06）.

[4]陈立平，李志雪.英语写作教学：理论与实践[J].解放军外国语学院学报，1999（01）.

职场面试需要注意哪些细节篇4

2、衣冠整洁：应聘者的服饰打扮，应给人一种整洁、大方、庄重的感觉。就性别而言，男性应体现出一种整洁、干练的气度。女性则应表现出一种朴实、端庄的风格。一个人的穿着打扮应该和面试公司的整体风格相配合。

3、有自信心：每个人都有自己的优势和潜能，应优势和潜能。牢记：“世界上只有没能获得成功的人，没有一能取得成功的人”。

4、尊重他人：自身基本素质高基本条件好的应聘者，如果傲慢自负，缺乏对招聘考官应有的尊重，甚至把自身的优势和资本当作与对方讨价还价的筹码。这样的应聘者，即便再优秀也不会赢得考官的高分。

5、谈吐流畅：面试是双方一问一答，彼此交流的过程，掌握交流的艺术非常重要。回答问题要富于条理性，逻辑性和节奏感，说话要清晰流畅，简洁。

6、答其所问：如果由于紧张没有听清楚对方的发问，不妨再礼貌地请对方重复一篇，切忌不懂装懂，乱答一气。如果是众多应聘者参加集体面试，有把握的问题要积极抢答，没有考虑成熟的切忌因抢先而造成答非所问的尴尬局面。

7、注意体态：一个人的体态语言在交谈中所起的作用很重要，弯腰驼背或者翘起“二郎腿”等，不仅反映出一个人的不良心态，也会给对方留下不好的印象。

8、彬彬有理：要尊重考官，不要打断对方的发问，不要随意插话，更不能贬低别人，抬高自己。不要主动向对方提起薪水，福利待遇等问题，面谈结束告退时，不要向考官提出限定时间给予答复的要求等。

如何保持职场好人缘

1、要保持心态的平和，不管是自己的能力多大，职场中心态的平和很重要，对于职场中的人而言，保持心态的平和，会让自己获得更多的好处，比如良好的人脉关系等等。

2、具备一定的工作能力，对于职场中的人而言，只有具备职场工作能力，才会获得别人的认可，获得大家的认同，职场中才会在力所能及的事情上班帮助更多的人，获得良好的口碑。

3、建立良好的职场形象，对于职场人而言，要想获得好的人缘，还是需要建立良好的职场形象，让更多的人认可，不管是外在形象，还是内在修为，职场中良好的形象都会让自己获得更多的好处，包括好人脉。

4、在力所能及的时候积极主动的去帮助同事，职场中乐于助人是一项很好的品德，职场中要想获得好人缘，还是需要自己能够多帮助别人多帮助别人，换位思考很重要。

5、具备良好的心态，职场中心态也很重要，好人缘也和个人的心态有关系，不管是职场中的管理层还是普通员工，要获得好人缘，还是需要具备好的心态，让给自己得到更多的机会去关心别人。

6、建立个人的口碑和魅力，其实职场中每一个人都有属于自己的优势和劣势，要想获得好人缘，还是需要用心去发挥自己的优势，建立好的口碑对于个人的职场综合实力也有利无害。

如何提高职场忍耐力

1、有自己的目标。在职场中只要设立自己的目标，就会朝着目标前行，哪怕过程艰难险阻总会逆境重生，在完成自己目标的过程中，你的忍耐力也在不断提高。

2、坦然面对事情。对于一些事情，最好的办法的就是坦然面对，再大的压力都不在话下，将这些压力转化为动力，成功会向你招手。

3、善于心理暗示。工作中遇到不顺利不要把所有的情绪都爆发出来，学会忍耐，通过心理暗示，使自己的情绪得以控制，长期下来就会培养出良好的心态。

4、懂得发泄情绪。消极情绪太多会导致人出现身心疲惫的情况，所以利用好自己的休息时间，通过适合自己的方法来发泄自己的情绪，这样才能保持身心健康。

5、保持积极状态。想让自己随时保持积极的态度就要给自己的补充正能量，只有自己信心满满工作效率才会高，才会在遇到困难的时候勇敢应对。

6、在忍耐中前进。职场道路就是忍”字当头，化悲愤为力量，化阻力为动力。在困难中看清自己，在忍耐中不断前进。

面试回答技巧

1、首先要做到诚实有礼，态度诚恳，不宜过分客套和谦卑;

2、不明白面试官的问题时，应礼貌的向面试官重复问题;

3、陈述自己的长处时，要诚实而不夸张，充份表现自己的能力和才干;

4、不懂得回答的问题，坦白承认，否则给面试官揭穿反而会弄巧反拙;

5、回答有条理，可适当地运用术语，以表示自己对该行业有兴趣或有一定的认识及经验，但应适可而止，否则给人抛书包的感觉;

6、语调要肯定自信，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助语词，避免给主试者一种用语不清、不认真及缺乏自信的感觉;

面试中要注意哪些问题篇5

最近我在应聘工作，可当面试官问起我说有没有生过小孩时，我说还没有，但我还没打算生。我想这个答案也许是导致我至今还未找到工作的原因吧。我今年26岁，已婚但还未育，但是现在的用人单位要求是已婚已育的择优录取，我可以撒个小谎吗?这样的话，单位会不会去调查情况呀?面试的时候我倒是说已婚已育的好，还是说已婚未育的好，还是说未婚好呢?我这个26岁的年纪，要找份好点的工作，到底该怎么说呢?请专业的人士回答我，谢谢!!

[面试中要注意哪些问题]

面试过程中需要注意哪些问题篇6

应该避免的问题

不要边说话边拽衣角。求职者在面试过程中，由于心理过于紧张而无意间去拽自己的衣服角或衣服上的扣子，这在面试官心理会留下你的紧张焦虑、不沉稳的印象。

不要跷二郎腿和两手叉胸前。翘着二郎腿会让面试官觉着你很没礼貌;而双手叉胸前会给人留下一种拒绝、否定的印象。

不要拨弄头发。频繁的用手拂拭额前的头发，会透露出你的敏感和神经质，如果是长发的话可以将头发扎起来，这样更能显的你整洁与精神。

不要有夸张的肢体动作。面试时适当的手势可以帮助你更好的阐述自己的观点，但是动作一定不要过于夸张，夸张的肢体动作只会让人感觉到你的不稳重。

不要眼神飘忽不定。与面试官交流过程中，如果你的眼神到处乱窜，会让面试官觉着你一位没有安全感、没有自信的人，此时应该面带微笑、与面试官要有目光接触，以显示你的自信与沉稳。

不要不停的去看你的手表。不只是在面试中，包括在你平时与人谈话中如果你经常性的去看时间，会让对方有种压迫感。应该自己把握好时间，避免出现不停的看表的行为。

面试过程中需要注意哪些问题篇7

1 送电线路架设过程中需要注意的问题

1.1 路径选择

路径选择和勘测是整个线路设计中的关键, 方案的合理性对线路的经济、技术指标和施工、运行条件起着重要作用。为了做到既合理的缩短路径长度、降低线路投资, 又保证线路安全可靠运行方便, 一条线路有时需要徒步往返3~5趟才能确定出最佳方案, 所以线路勘测工作是对设计人员业务水平、耐心和责任心的综合考验。

1.2 杆塔选型

不同的杆塔型式在造价占地、施工运输和运行安全等方面均不相同, 杆塔工程的费用约占整个工程的30%~40%, 合理选择杆塔型式是关键。对于新建工程若投资允许, 一般只选用1~2种直线水泥杆, 跨越、耐张和转角尽量选用角钢塔, 材料准备简单明了、施工作业方便且提高了线路的安全水平。对于同塔多回且沿规划路建设的线路, 杆塔一般采用占地少的钢管塔, 但大的转角塔若采用钢管塔, 由于结构上的原因极易造成杆顶挠度变形, 基础施工费用也会比角钢塔增加一倍。

1.3 导线选型问题

《电力线路设计规程》规定:“导线在弧垂最低点的应力不得超过导线瞬时破坏应力的40%, 如果导线悬挂点比最低点高很多时, 悬挂点的应力可较弧垂最低点应力高10%。”也就是说, 在导线的应力设计方面, 任意点的应力必须低于导线瞬时破坏应力的44%。在设计时应注意的是:若线路档距高于相应高差要求时的档距极限值, 则必须严格依照《规程》的规定来放松导线应力。

1.4 基础设计

杆塔基础作为输电线路结构的重要组成部分, 它的造价、工期和劳动消耗量在整个线路工程中占很大比重。其施工工期约占整个工期一半时间, 运输量约占整个工程的60%, 费用约占整个工程的20%~35%, 基础选型、设计及施工的优劣直接影响着线路工程的建设。

1.5 接地问题

当遇到地形比较复杂的山区时, 可以适当缩短放射形射线长度, 并使用降阻剂使接地电阻进一步下降。

2 送电线路施工项目的安全技术

2.1 土方石开挖

⑴对松散土质、流沙及遇有地下水而易坍方的基坑, 要设置挡土板或放宽坑口坡等措施;⑵坑底平面积不超过2.2m2时, 底内允许一人挖掘。如果大坑内多人工作时, 不得面对面或相互靠近挖掘, 挖出的土方应堆积在离坑边0.3m以外处, 以防坑壁重压而塌方;⑶对易于积水的基坑, 应在坑口周围修筑排水沟, 以防雨水流入基坑造成坑壁坍塌;⑷坑深大与1.5m的泥水坑, 一般采用阶梯式大开挖, 即四周坑壁成阶梯状;⑸岩石爆破施工前, 必须对爆破点周围环境进行调查, 对位于爆破危险区的民房、电力线、通信线、铁路、公路、永久性设置及爆破人员隐蔽点等应事先采取安全措施, 或限定装药量, 达到施工安全和周围人及物的安全;⑹爆破人员应由持有操作证者担任。爆破作业的注意事项和操作方法较多, 属特殊施工, 应事先编写施工方案和安全措施。

2.2 现浇混凝土基础

⑴浇制人员均应戴安全帽, 上、下坑时应用梯子, 现场准放的物件应距坑口0.8m以上, 坑口附近不得乱丢小件物品或石块, 防止人员踢入坑内伤及坑下人员;⑵安装钢模板时, 先将模板拼装成片, 再组成整体, 支立第二层和第三层及立柱模板时, 应将拼装好的模板坐在横档上, 横档一般用槽钢或角钢制作。⑶现浇基础施工之前应在坑口上面搭设拌合平台。平台搭设位置应根据基坑地形情况, 以方便混凝土集料运输和浇捣出发加以选定;⑷平台架设是否牢固的关键是大横木强度要满足并要安放稳固, 一般采用钢管式圆木搭设;⑸在地面泥泞处或雨后进行施工时, 为防止施工人员滑倒, 对抬运材料的人行道路采取防滑措施;⑹灌注混凝土或投放大石块时, 必须听从坑内倒固人员的指挥, 不得任意抛扔, 以防石块伤人和泥浆溅入人眼内;⑺采用电动振捣器时, 应使用绝缘良好的电源线, 振捣器过热或暂停工作时, 应将电源切断。

2.3 预制基础安装

⑴滑入法。对底拉盘单块不太重者, 一般采用滑入法。滑入时坑内不得有人;⑵吊装法。吊装法有固定人字抱杆和桅杆式人字抱杆两种。

3 结束语

设计人员应根据复杂多变的现场情况, 使设计做到安全可靠、经济合理、资源节约、环境友好。纵观近年来的输电建设工程, 每项工程都有各自特点, 只有结合实际, 因地制宜, 通过优化方案, 科技攻关, 不断探索与创新, 才能满足建设坚强电网的要求, 才能开创工程设计“技术先进、安全合理”的全新局面。

摘要：近年来, 由于我国国民经济快速增长, 电网建设也随之迅猛发展起来, 但在发展过程中也遇到了一些新的问题。本文介绍了送电线路架设过程中需要注意的问题, 引发了自己的思考, 并提出了自己的见解。希望为对今后的电网工程建设有一定的借鉴作用。

关键词：送电线路,架设过程,注意问题,思考

参考文献

[1]乔景新.浅谈输电线路设计中的常见问题[j].广东科技, 2011, (12) .

[2]朱罡.浅谈送电线路设计[j].北京电力高等专科学校学报, 2011, (08) .

片碱机运行过程中需要注意的事项篇8

关键词：片碱设备工艺

0引言

片碱机在氢氧化钾片碱生产中是主要设备，其使用与维护情况直接影响着生产能否顺利进行。片碱机包括转鼓、浸槽、刮刀、溜槽等几个主要部件，共同完成熔融碱到片碱的生产。为了提高片碱机的使用寿命。提高系统运行的稳定性，提高片碱的合格率，正确使用与维护片碱机尤其重要。

1转鼓

1.1材质转鼓表面的材质是低碳镍，硫对低碳镍的腐蚀非常敏感，当在高于300℃的温度下接触时，痕量的含硫物质足以破坏镍而导致其不能恢复。

1.2注意事项由于热的硫渗透到低碳镍晶格之间，生成硫化镍，在形成的硫化镍晶带层，镍被破坏失去抵抗能力。但是，几乎所有的物质都含硫，特别是油、润滑脂、油泥、油漆、印刷调墨油、橡皮膏、胶水、沥青纸等等与低碳镍接触时最危险，同时手印、鞋印等污染物也会影响低碳镍的正常使用。因此在检修完毕后，对检修时接触到的所有镍部件进行仔细的清理是较好的预防措施，清洗通常用丙酮来进行。另外，停车后蒸汽的不间断吹扫，可以有效地减少空气尘土中含硫物质在片碱机系统的附着，也起到应有的保护作用。

1.3转鼓转速片碱机转鼓的转速与进料量有关。在同样的进料情况下，尽量在低速下操作，这样可以有效地降低刮刀的磨损；另外又必须兼顾转鼓在浸槽中熔融碱内的浸入深度，同时片碱机转鼓的转速，还与浸槽内的碱温及熔融碱成片有关。合理调节转速对连续生产影响很大。

1.4冷却水的影响合理的冷却水温是成片的关键。片碱机转鼓冷却水温度低，熔融碱在转鼓表面的附着力小，容易刮下。这样可以有效地延长刮刀的使用寿命，刮片较均匀，碱尘产生少。但是水温过低，熔融碱形成的片碱不能在转鼓表面很好地附着，出浸槽后即脱落。特别是在开车之初，水温的影响非常大。脱落进浸槽的片碱又会降低浸槽熔融碱的温度，反而恶化熔融碱在转鼓表面的附着，从而影响生产。

片碱机转鼓冷却水温度也不能太高，太高的水温冷却效果差，对刮刀磨损严重，不利于连续生产，另外导致碱尘大，对包装秤的使用不利，也影响环境。选择适当换热面积的换热器及冷却水量，可以明显地增加冷却效果。

1.5喷嘴片碱机冷却水嘴在使用过程中，由于水中结垢及杂物的关系，喷嘴会发生堵塞现象，避免堵塞的关键是保证水的纯净度。在实际生产中发现使用纯水比生产上水等可以有效地预防喷嘴堵塞，对保持连续生产效果明显。

为了保证转鼓表面的冷却效果，喷嘴产生的水流应覆盖转鼓的内表面。除在设计上保证外，冷却水水量、水压直接影响喷嘴的使用效果，因此，在实际生产中要时刻保证喷嘴处的水量水压以满足连续生产的需要。

2浸槽

2.1浸槽使用浸槽材质是低碳镍，进入的300％以上的高温熔融碱与空气接触对浸槽的腐蚀非常严重，在设计時，已对片碱机进行了密封处理，但由于浸槽停车碱排放管道与大气相通，空气会进入到浸槽内，在浸槽的熔融碱液位处产生腐蚀，缩短浸槽使用寿命。即使采取了充氨，密封等措施，但因为生产过程中的巡检观察等原因，检查口还是会间断地打开，导致了浸槽熔融碱与空气的接触。从浸槽的使用情况来看，腐蚀部位就是在浸槽中熔融碱液面高度部位

浸槽在使用过程中，由于各种原因会出现不同程度的变形。在停车后，要等密封罐至浸槽内碱管的T型接头中的碱流尽，让浸槽的温度自然降下来；吹扫时，要保证低压吹扫蒸汽中的冷凝液先排净，可以避免低温的冷凝液直接与浸槽接触。为了浸槽使用的安全性，在开停车时要注意观察浸槽的底板是否有形变。当出现形变时，要适当调整浸槽的高度，以免浸槽底板与转鼓表面发生接触而将转鼓损伤。

2.2浸槽升降装置的保护浸槽升降装置在片碱生产过程中起着重要的作用。升降装置的限位开关对转鼓的使用安全造成很大的影响。在生产过程中应定时检查限位开关。升降装置机械传动部分的齿轮、链条等需定时检查、注油。在高温熔融碱蒸汽的环境下，润滑油的质量很重要。高温耐碱粘度适中的润滑油会更有利于升降装置的使用。

3刮刀

3.1使用片碱机转鼓表面材质为低碳镍，这种材质质地较软，容易因操作不当造成转鼓划伤事故。如果片碱机转鼓因操作失误而造成大面积损坏，将严重影响装置的正常使用。

在熔融碱还未与转鼓接触时，刮刀不要立即顶进。以免将转鼓上的液滴刮落进溜槽，这样会造成片碱挂在溜槽壁，逐渐形成结块，结块脱落后堵塞包装秤限量挡板，影响包装秤的正常使用。

在形成结片后立即顶进刮刀，不让形成多层碱。在升膜蒸发器进料量调整时，刮刀需做相应的调整，以保证刮刀的正常工作。

刮刀在使用一段时间后，进刀项丝会有一定的松动，定时检查刮刀顶丝可以减少退刀的几率，很大限度地减少出粘碱的机会。

片碱机侧刀的调整对保证溜槽内片碱品质起着一定的作用。调整不好，会有连续的粘碱出现，这样一来，粘碱与片碱形成结块，既影Ⅱ自片碱的品质，也为包装秤堵塞埋下了隐患。

3.2安装片碱机刮刀的安装有非常严格的标准，需按标准操作。片碱机刮刀安装要在一条平行线上，并保持适当的角度、余量。当刮刀磨损到一定程度时，要及时更换。否则，刮刀刀架会直接划伤转鼓表面，影响转鼓的正常使用。另外，不适当的安装也会对转鼓产生不利影响，刮刀的磨损也快，造成使用周期短，影响连续生产。

4溜槽

溜槽是片碱包装前的片碱贮存与输送装置。溜槽内部应保证光滑。溜槽坡度要保证片碱堆积的自流角度，这样才能为自动包装提供连续的进料。另外溜槽内应保持密封干燥，避免片碱形成结块，影响片碱的品质与包装。

5结语

面试过程中需要注意哪些问题篇9

一、上车

先绕车身查一圈，再拉车门递证件，三调座椅系好带，等候考官下口令。（注意车门关紧没有，非常重要）

二、出发

得令先要看三镜，打灯挂挡松手刹，再把双闪关闭了，看镜出车加二档。（一定要有回头看的明显动作，一档起步后，迅速加到二档，二档进入主路,）

三、进主路

进路之前要准备，打灯左看再并线，并线之后记关灯，平稳换位上五档。（回头看动作要明显，2条车道都要看，进入主路公交车道不要急于并线，可以先加速到3挡以后，看后面没有车时候并线，以后迅速加到5挡，注意限速60km/hr）

四、直行与掉头

路遇红灯先减速，停车别忘摘空挡，掉头最好一挡过，过弯还要右边看。（高速减速时候，先松油门，轻踩刹车，速度降下后换挡；若低于25km/h,应先踩离合，踩刹车，过路口还是要减速张望的,掉头的时候，一定要看右边，有车通过时候要让）

五、靠边停车

靠边停车打右灯，看完右镜靠边行，停车摘挡拉手刹，开启双闪勿要关。

六、下车

面试过程中需要注意哪些问题篇10

一、规范用语：

1.建国以来，解放以来等，改为“新中国成立以后”； 2.“截止”一般而言，用“截至”。

3.“西红柿”改为“番茄”；土豆、洋芋改为马铃薯。包谷改为玉米等。

4.“在县委张副书记的亲自过问下，”类似的词语一定要规范。同时，除非必须介绍的人名之外，一般不随便写姓名。

5.用全称。如哈萨克语，不能够用“哈语”；

6.民族姓名要用父名，这一点强调很多，但是，关键的时候老是出问题；

7.法律要用全称。《中华人民共和国农业法》不能用农业法，《农业法》；

8.“同志”一般不用。村里的“三老”全部改为“四老”（2010年以后）。

9.我们、我县、我局、目前、当年、于当年、预计等不规范用语要剔除掉。简史可以用“了”，但是，年鉴和县志之类的问题尽量不用。

10.“两居”工程建设按照“三个集中”原则是哪“三个集中”？1乡镇周边向乡镇集中，2 乡镇向县城集中3 总体向阿魏灌区集中（特载）

11.破折号要与一字线分清。有文件号的要统一用六角括号比如：青政办发﹝2012﹞5号。不能少写，我们的年鉴出现“﹝90﹞36号”。

12.不该用的简称要用全称。如“面心实活动开展情况”，“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动。“‘面、心、实’活动开展情况”

二、注意起止时间。如二轮修志起止时间为1996年至2010年。可以适当上溯，但是，不允许超过这个时间。如果是重大事件，可以单独成文，但不能够写入所写稿件中。

三、避免原则性的错误：

如：第七次党代会上选举产生了青河县第六届委员会和纪律检查委员会。

注意词语的逻辑关系。如“中亚、中东等穆斯林地区‘清真’市场为主。”清真衬衣、清真面粉„„

四、用语严谨。如“2010年3月，公司去文莱参加国际林果业产品展示会，文莱国王通过翻译了解公司的展品并品尝了沙棘茶。几个月后，文莱国王派人辗转通过中国大使馆找到了公司买沙棘茶，听说国王喝了茶之后，心脏病有所好转。”其中，应该介绍一些证据，但是，由于牵涉到个人隐私，不宜写清楚。另外，“听说”之类的词语在志书上一般而言是严禁的。

五、材料逻辑性要注意，要注意对照。如村级防疫员管理，连续两年都有相同的内容。

六、收集的资料一定要全。如照片，要有拍摄者姓名，要坚决堵住不负责任的照片。如标明2010年，照片上的横幅却是2013年。如南疆一个简史，照片上标的1950年，汽车，自行车等都不对。

七、文字简练。如：“【惩治和预防体系建设稳步推进】”，放进条目之中不妥当。“稳步推进”应该剔除。类似的还有【专项治理工作扎实有效】中的“扎实有效”也可以剔除。八、一定要做到“认真、负责、仔细”。

请大家一定要认真地学习一下我们的相关文件。特别是《青河县志》（1996～2010）编纂行文规则。确保标点等使用一定要规范。

九、数据一定要统一。

学校管理中需要注意的问题篇11

【关键词】学校管理；环境建设；品德培养

给学生营造一个比较好的学习环境和给老师营造一个比较好的教学环境是学校管理的重中之重。学校管理需要重视环节很多。首先，一个整洁的环境卫生是体现学校管理成功与否的一个窗口。学校的环境卫生大多还是有老师和学生共同完成的，我们需要给各班分好卫生维护范围。学校的公共环境卫生范围应该是有老师带队打扫的，小学阶段的学生大多是比较勤快的，也比较听老师的话，一般我们怎么分他们就怎么执行。当然也有不爱好劳动的学生，我们老师应该通过这个机会对其进行教育。校园环境卫生维护的过程也是培养学生形成劳动习惯的过程，我们应该让学生们知道自己的卫生就是应该自己维护的道理。小学生虽然比较听话，但是他们往往不能把交代的事情做好。比如，如果没有老师的监督，只让学生们自己打扫，用不了几天学校的卫生就会很差了。学校的公共卫生应该有老师和学生们一起维护。我们老师应该每天带着学生们对操场和校门口进行打扫。学生们在打扫卫生时应该注意到安全问题，在学生们没有打扫完教室前或所有学生们没有离校前，我们老师都要看管好自己班的学生。很多学生比较顽皮，可能在教室打扫卫生时嬉闹，教师的桌椅板凳很容易砸伤学生。

要想学校的环境卫生保持好，离不开学校和各班班主任的监管。除了监管外，我们还可以给学生们颁发轮流锦旗，学校轮流锦旗只有两三个，这个锦旗只颁发给环境卫生比较好的班级。我们认为，学校的环境卫生是大家公共的任务，不管是校领导还是班主任老师和任课教师都有打扫卫生的义务。我们不应该一边告诉学生们要热爱劳动，要爱护卫生，而老师们从来不劳动，不爱护环境卫生。

学校的成绩主要是由任课教师们做出来。我们需要给老师们一个舒适的教学环境，尽可能帮助老师们解决教学外会遇到的问题。尤其是新来的教师我们更需要帮助解决困难。一般新来的教师对于我们当地的环境不太清楚，帮助解决吃住等生活问题是我们的任务。我们还应该让老教师帮助新来的教师，不管是教学上的问题还是生活上的问题，老教师都应该帮助新教师。我们应该给新教师交代清楚所教班级的整体情况和某些学生的个别问题。对于问题多的学生，我们需要让新教师清楚。对于老师们的工资和评职称，我们学校应该帮助解决。对于学校每一个老师的业务能力都应该了然于心。一定要本着客观公正的方法给老师们分配评职名额。让老师知道，只有踏实教学，教学能力提高了才会涨薪水和给评职称的机会。

学校应该常常举行爱国教育，让小学生们形成爱国思想和将来为祖国奉献的远大理想。给学生们普及我们国家的历史知识，让学生们知道我们国家当前成绩的来之不易。让学生们知道我们国家在近代史曾经受到的屈辱，让学生们知道落后就要挨打。让学生能知道科技是第一生产力，要想我们国家不在挨打，就要好好学习，努力搞科研超过别国。我们应该让学生们对我们的国家当前发展状况有初步的了解。让学生们知道，我们国家走的是社会主义道路，我们正处于社会主义初级阶段，我们国家的理想是实现共产主义。还要让学生们知道每个人的价值都分为社会价值和个人价值。我们应该努力实现自己的社会价值，当我们将来的劳动被社会认可了，我们的个人价值也能够实现。我们学校应该给学生们树立榜样，让雷锋的奉献精神牢记于学生心中，让延安精神永远影响一代代人。我们不但要给学生们树立远大的榜样，还应该在学校中找到学生们身边的榜样。

我们还应该常常给学生们普及一些法律知识。让学生成为知法、懂法、爱法和遵守法律的好学生。让学生们知道法律面前人人平等，知道我们国家的法律政策是执法必严违法必究。让学生们从小就形成遵守国家法律的好习惯。我们还要帮助学生们知道利用法律维护自己权益的方法。很多学生们没有法律意思，有时只是想着出风头，和同学们嬉戏打闹，有时会不小心把玩笑开大了，弄伤同学。还有的学生们不爱护公务，在学校课桌上任意刻画或把教学工具弄坏，这都是不正确的行为。有些学生缺乏法律观念，以大欺小，没钱就勒索比自己小的同学，这也是不正确的行为。有些孩子喜欢玩游戏，从父母那要不来钱就开始想歪门邪道，有甚者开始偷钱别人的钱财。这些行为我们老师都应该提前告诉学生们是不正确的。我们学生在遇到自己权益或人身受到侵害时，不要慌装，应该改冷静思考。想办法运用法律武器保护自己的合法权益。遇到问题，应该及时告诉老师或家长。很多孩子被打时胆子小不敢告诉老师，有甚者找伙伴对殴打者进行报复，这都是不正确的做法。

面试过程中需要注意哪些问题篇12

正是因为网络为教学提供了如此多的便利, 拓宽了人们认识的空间, 提供了交流的平台, 实现了资源的共享, 使得很多人十分享受并“沉溺于”这种便利之中。殊不知, 网络是把双刃剑, 教师如果过分的依赖于网络教案, 完全省略了自己与教材之间对话的过程, 仅仅通过复制、粘贴、打印, 一篇课文就备完了, 这样不仅会弱化教师的备课功能, 更不利于教师素质和水平的提高。同时, 由于网络的难以控制性, 使得网络教学资源泥沙俱下, 充斥着不少的粗枝烂叶, 优劣混杂, 真伪难辨, 有的断章取义, 有的具有个人思维的局限性, 有的是相互抄袭, 有的甚至带有明显的错误, 这给我们在利用网络教学资源的过程中增添了重重障碍。要想使网络资源更好的为教学服务, 为教师服务, 就必须要注意以下几个方面的问题。

一、准确有效性

对网络教学平台上的资料不可盲目的使用。书本上的字都有可能会印错, 更何况网络上是通过人工一字一字敲上去的。负责的人在敲完后会一字一句的核对, 看是否有错误, 不负责任的可能只图一时痛快, 尽快的完成工作, 即使错了也没人会追究责任。有的是凭作者自己的记忆上传, 记忆就难免有遗漏、有误差。所以, 在对网络教学资源使用之前, 首先需要判断材料是否正确、可靠, 对有怀疑的及时进行查阅相关资料、考证。同时, 网络信息平台上的教案等教学资料并不都是直接就可以拿来用的, 可以学习, 可以借鉴, 可以参考。教学环境不同, 教学对象不同, 必然需要不同的教学方法和教学设计。世界上本就没有两片相同的树叶。教师要能根据实际的教学情况, 对有助于实现教学目标、提高教学效果、解决教学重难点问题的有效教学资源积极借鉴, 使之能更好的服务于教学, 促进教学。

二、精细新颖性

随着信息科技的发展及电脑的普及, 人们今天面临的更多的问题不是会不会上网, 而是如何在网上能够快速的找到自己需要的答案。多数教师在备课的时候, 更喜欢在网络上查阅相关资料, 这样不仅能提高工作效率, 而且能够节约大量的时间。但现在连小学生基本都会上网, 他们也可以通过网络来寻找需要的答案, 但他们不会站在老师的高度对这些资料进行分类、精细化管理, 也不可能按照教学需要来对资料进行归类、整理。所以, 要求教师在备课的过程中, 在查阅、参考网络教学平台资源的时候, 对相关的材料需要进行必要的整理, 细分, 提炼。这是一项有目的的、有计划的活动。同时, 在查阅相关资料的时候不仅要看内容, 更要看是否具有新颖性, 是否能够体现出时代特点, 是否能体现出是对学科、学术前沿的理论或知识的概括, 否则就将会是对网络资源的一种浪费。

三、整合创新性

教师要钻研教材, 熟悉教材, 吃透教材, 首先形成自己对教材的初步理解, 再从网络上学习、借鉴他人成功的教学方法、先进的教学经验、精彩的案例、丰富多彩的教学设计, 最后把这些教学资料与自己对教材的理解进行整合、消化, 形成自己独特的教学模式, 提出自己的、符合教学实际的新思路和新想法, 设计出富有创新性的教案, 而不是仅仅对别人的教案进行复制、粘贴、打印。“尽信书, 则不如无书。”书都不可全信更何况网络。同时, 在讲课过程中良好的语言表达、饱满的精神状态、有效的互动、正确的引导、控制, 完整的教学过程等都是上好一节课的重要因素, 需要教师多方面的准备。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只有通过整合之后的创新, 学科才能不断注入新鲜的血液, 才能持续向前发展, 教学研讨才能越来越深入, 教学资源才会越来越丰富, 教师素质和水平才能得到有效的提高, 教学力量才会越来越强大。教师只有通过不断的学习、探索、创新, 才能青出于蓝而胜于蓝, 最后成为一名真正意义上的名师。

新课程理念下提倡的是课堂教学要多关注学生的“学”, 教学要以人为本, 让学生成为学习的主人。教师除了对课前要做好准备, 在教学过程中对教学各个环节的把握, 学生的学习习惯、知识基础、思维习惯等都值得老师去关注。网络只是一种资源、一种技术, 一种辅助手段, 是为教学服务的。在学习、借鉴的过程中, 我们要做的就是擦亮自己的眼睛, 仔细的鉴别、判断和考证, 通过分析、整合, 不断创新, 利用网络教学资源这一平台, 更好的服务教学, 提高教学质量。在当前形势下, 每一个教师都应该自觉的保持严肃、认真的教学态度, 正确的、充分的、有效的利用有利的教学条件、教学设备、教学共享资源, 最终才能提高课堂效益, 提升教师素质, 才能更好的实现信息化教学, 才能为祖国的教育事业做出更大的贡献。

摘要：随着信息技术的发展, 网络为教师的教学活动提供了丰富的教学资源, 让教师的备课更为方便、快捷, 利用网络资源进行备课也成为今天大多数老师经常采取的一种方式。但网络并不是万能的钥匙。本文通过对如何能更加有效的利用网络资源为教学提供服务进行探讨, 旨在提高网络资源的利用效率, 提高教师的教学水平, 促进教学发展。

关键词：网络资源,准确有效,精细新颖,整合创新

参考文献

[1].“网络备课”课题组.《网络技术环境下教师电子备课新方式的探索与实践》http://www.docin.com/p-61745390.html

[2].刘鹏.《浅析网络环境对教学的影响》徐州幼儿高等师范学校《教育教学研究》2009年9月号上旬刊。

掉头需要注意哪些问题篇13

1、在左转的路口掉头

属于不按导向车道行驶交通违章，罚款200元、记2分。

2、在直行车道路口掉头

属于不按导向车道行驶交通违章，罚款200元、记2分。

3、在中心线为实线路段掉头

属于违反禁止标线交通违章，罚款100元、记3分。

4、在人行横道、桥梁等路段掉头

属于在禁止掉头地点掉头的交通违章，罚款100元。

5、在无禁左标志路口，在信号灯为红灯时掉头

属于违反道路信号灯通行的交通违章，罚款200元、记6分。

6、高速公路上掉头

属于机动车在高速公路上穿行中心隔离设施不按规定掉头的交通违章，罚款200元，记12分。

在实际道路驾驶中，掉头可不是打打方向盘那么简单，我们要准守交通法规，别等真出了事再来后悔莫及。

孕期上班需要注意哪些问题？篇14

有些妇女怀孕以后，担心劳动会引起流产或对胎儿不利，在整个孕期不愿上班，经常请假休息，家务活也全都包在丈夫或家人身上。其实这种想法和做法是不科学的，对孕妇及胎儿并无帮助，相反地还会产生很多不良影响。

孕期是否坚持上班？何时开始休产假？

这要视具体情况而定，有几条原则：一是如果您在职场的工作环境相对比较安静，不接触有毒有害物品，同时您的身体状况良好，您可以选择边工作边怀孕，在预产期的前一周或两周回到家中，毋须早早地呆在家里等待宝宝的出生；但是如果您的工作每天需要至少4小时以上行走，建议您提前一个月开始休产假，以免发生意外；如是您的工作是强力活，那么最好在孕期更换工种或休假；如果您的工作环境中有可能接触到有毒有害物品，如重金属(如铅、汞)、化学物质(如有机溶剂)、某些生物再生物质，或是辐射等有毒有害物质，你必须远离他们(最好在您怀孕之前就该远离他们)。

孕期坚持工作的好处

1.缓解妊娠反应

调查显示，60%-90%的妇女在怀孕初期都会出现晨昏、恶心呕吐、乏力等身体不适症状，一般妊娠反应在怀孕的三个月以后会自动消失，上班族因为有良好的工作生活习惯，妊娠反应也会有所减轻，而集中精力工作是缓解妊娠反应的一种有效办法。

2.减少“致畸幻想”

由于妊娠反应和体质的变化，孕妇在兴奋之余，也许会感到心情焦躁，会有一些担心，不知宝宝是否健康？一部分抑郁或敏感气质的女性，越临近生产的时候越可能产生“致畸幻想”，担心孩子生下来兔唇、斜颈或长六根手指等等，而这种担心在一个人独处时会明显加重，而忙碌会冲淡这种担忧，在职场你会比较控制自己的情绪，尤其是当见面的所有同事都表扬你“气色很棒”，“一定能生个漂亮聪明的宝宝”时，致畸幻想不知不觉会消失。

3.利于保持良好心态

孕期坚持工作能使怀孕女性保留原来的社交圈，同时她也会发现，不论是原先争强好胜的同事，还是比较难缠的客户，这一阶段，都很少对一位“大肚婆”吹毛求疵。众人态度的友善，将对孕妇保持乐观情绪十分有益。

4.促进胃肠蠕动，减少便秘发生

孕妇因为生理原因，胃肠蠕动减弱，如果没有外出工作的动力，人会变懒，而“懒惰不思动”，活动减少，则更易出现消化机能降低，将导致体重激增和便秘发生，同样也不利于胎儿发育和分娩。

5.利于分娩，易于产后恢复

孕期坚持上班，有利于拓展女性的骨盆、增强腹部与腿部的韧劲，易于保持体重和体形，另外，职场生活的艰辛使职场孕妇可以更加坦然地面对分娩时肉体上的疼痛与心理上的巨大压力，利于分娩，而且经常活动的孕妇其产后恢复也相对较快。

准妈妈上班需要注意哪些问题？

1.一旦确诊怀孕，并计划好要孩子，你就应该尽早向单位领导和同事讲明，以便安排工作。回家后尽可能早些休息，以保证第二天有一个好的工作状态。

2.大约有75%的妇女在孕早期会有恶心、呕吐等不适的反应，所以建议在办公桌和口袋里可以放几个塑料袋，以备呕吐时急用。空腹易加重妊娠反应，上班时带些小食品，在不影响工作的情况下，随时吃一点，但注意不要影响工作。

3.要注意补充水分，多喝水。如果你小便次数增加，不要不好意思，孕期随时排净小便很重要，否则不利于健康。

4.孕5个月以后，腹部已经显现出来了，注意不要碰撞使腹部受压。

5.适当地休息：工作一段时间后要适当地作作伸展运动，坐久之后走一走，站久之后抬抬腿，这样可以减轻腿和脚踝部的肿胀感，减少腿部浮肿。