阅读的优美段落

阅读的优美段落（通用8篇）

阅读的优美段落 篇1

有关阅读的优美段落分享

1、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。

2、古人曰:书犹药也，善读之可以医愚。少年富兰克林刻苦求知，忠诚伟大的科学家。读完一本书后想想自己有没有理解书的内容，书里的知识是否掌握，没掌握继续读，知道读到全会才算把书中的知识全部掌握，才会成为强者!

3、当我们第一遍读一本好书的时候，我们好像觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，好像又和老朋友重逢。

4、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。

5、书籍是人类进步的`阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里好像都有一种属于书的清香伴随着我们，书 香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。

6、看书不要上瘾玩的时候痛快玩，读的时候认真读。一天到晚伏案苦读，不是良策。读书到一定程度就得休息补充能量。读书之余，一定要注意休息。但读书时，一定要全身心地投入，手脑并用。不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。这样反而会消耗体力，体力不支!

7、读书而不回想，犹如食物而不消化。

8、读书而不能运用，则所读书等于废纸。

9、书是我们的知心好友。当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖;在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。

10、谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。

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阅读的优美段落 篇2

1 阅读与阅读技巧

首先, 我们有必要搞清楚“阅读”到底是什么这样一个看似浅显, 却并不容易回答的问题。Schulz (1982) 认为目前心理语言学家未能对阅读的本质与过程给予肯定明确的说明。Raygore (1985) 也认为“阅读”一词含义甚广, 不易下定义, 但是强调“阅读是一套技巧”。Carver1978年在《英语语言教学》中列举了十三种阅读技巧。Raygors在《有效阅读》中罗列了十二种阅读技巧。两位学者共计列举了25种阅读技巧, 但是如果把其中关联性不大的几种 (如速度、习惯和乐趣) 除去, 阅读技巧可归结为六大类.

第一大类为寻找主题或核心内容 (Identifying the main idea) 。无论作者采用明示或者暗示的方法, 每篇文章都有它的中心概念或主题。在阅读理解测试中, 主要由以下题目形式出现:1) The title that best expresses the idea of the passage is...2) The main idea of this passage may be best conveyed as...3) Which of the following best states theme of the passage...第二类为寻找具体细节题 (Finding specific details mentioned in the passage) 。作者为了支持文章的中心概念或思想, 常常运用一些与中心概念有关的细节来表达其观点或传达信息。在阅读测试中, 根据细节提问的形式也没有固定模式。常见的有以下三种:1) The writer mentions all the items listed below EXCEPT...2) According to the passage, which of the following statements is correct?3) Which of the following statements is NOT true?第三类属于需要读者推理的题目, 如找出隐藏含义、做出推断和得出结论 (Finding implication, drawing inference and conclusion) 。对于此类题目, 读者必须依据原文, 不可按照个人主观意见。常见的题型有:1) It may be inferred from the passage that...2) What can we infer from the sentence...第四类为辨析文章风格和语调题 (recognizing style and tone) 。这类题目要求读者根据自己的理解以及文章中出现的信号词来判断作者的写作风格, 采用何种文体。主要有两种提问方式:1) The tone of this passage can best be described as...2) The style of this passage is...第五类是判断作者运用何种手段来扩展段落题 (Determining the special techniques used by the author to achieve his effect) 。一般而言, 作者通过举例、比较、对照和分类等方法适当而充分地扩展主题, 使文章的主题表现丰满, 详实, 而且有说服力。在阅读实践中, 常出现的题目形式有以下几种:1) The author supports his argument by...2) Which of the following best describes the author’s approach to his subject?第六类题型是根据上下文判断文中词语或者短语的意思。这种题型主要有两种表现形式。其一是文章中的词语比较生僻, 是一般英语学习者所接触不到的词语。那么, 这样的词语所考察的一般就是其本意。读者必须根据上下文内容和其他细节仔细推敲。多数情况下, 该词的前后会出现同义词或者近义词。其二是文章中的词义是一个非常熟悉的词语, 但是, 这样的词语所考察的绝对不是其为读者熟稔的某个意思, 而是其它较为生僻的涵义。

从上述的阅读六大类题型, 我们可以得知, 阅读绝对不是简单的辨识个别单词、片语, 而是要从单词、文法、以及篇章结构中去了解、分析、乃至品味作者所要表达的深层次涵义。任何思想、信息的表达都必须要牵扯到意义的组织和表达。依据Halliday的观点, 文本 (text) 是一个语意单位 (a semantic unit) , 必须要依靠具有连贯性的纽带把语意呈现出来。

2 段落结构及其原则

Christensen (1965) 提出的段落三大原则:1) 段落为一连串结构有关系的句子。2) 主题句是这一连串句子的顶头句 (top sentence) 。3) 段落中的其他句子都应该围绕主题句展开 (supporting sentences) 。这三个原则与我国古人关于文章布局的“起、承、转、合”理念不谋而合。写文章首先要确立文章的主题。对主题的阐述必定涉及其前因后果。因此, 这个主题应该是贯穿全文, 文章中的每一句话都有必须和这个主题有着直接或者间接的关系。虽说文章创作有此四个不同的语意单位, 但是绝对不能局限于此, 否则思路必然受到极大限制。通俗来讲, “起” (introducing the topic) 就是引论、概述, 即揭示题旨或强调题目的重要性。“承” (elucidation of the topic) 即从正面阐释题意。“转” (transition to another viewpoint) 即从反面或者从另一个角度阐述题意。“合” (conclusion or summary) 就是结论, 可以是归纳主题, 也可以是重述主题, 或者提出某种主张。在中国古代诗歌中, 遵循“起承转合”的诗歌创作举不胜举。下面仅以《回乡偶书》一诗说明之。

少小离家老大回, 乡音无改鬓毛催。

儿童相见不相识, 笑问客从何处来。

唐代诗人贺知章的这首绝句以起笔点破题旨, 称之为“正起”。第二句承接上文。前面两句含有因果关系。第三句描述故乡儿童对作者的惊奇, 把儿童放置于主位, 自己列为客位, 这就是“转”, 视角的转变。第四句是结束语, 即为“合”。大致上段落结构都可以用“起承转合”的原则来解释。少数不符合此原则的段落, 不是认为此种原则有缺陷, 就是想另辟蹊径, 毕竟英语的文体不止一种, 主题句也没有固定位置。另外, 作家写作的风格也不尽相同, 而“起承转合”的具体方法也很多, 不是一成不变的, 可能的组合甚至超过成千上万。换言之, 原则只有一个, 但是实际运用妙法则存乎一心。正如古人所言, “文无定法, 文成法立。”

3 段落结构分析实例

下面以一篇高中英语阅读理解文章来分析段落之结构。

[1]Human and political freedom has never existed and cannotexist without a large measure of economic freedom.[2]Those of uswho have been so fortunate as to have been born in a free societytend to take freedom for granted, to regard it as the natural state ofmankind.[3]It is not-it is a rare and precious thing.[4]Most peo-ple throughout history, most people today, have lived in conditionsof tyranny and misery, not of freedom and prosperity.[5]The clear-est demonstration of how much people value freedom is the waythey vote with their feet when they have no other way to vote.

1.Political freedom________________.

A.comes before economic freedom

B.is dependent on economic freedom

C.has nothing to do with economic freedom

D.determines economic freedom, but not other way around.

2.Freedom____________.

A.is a natural state of mankind.

B.is something precious and rare.

C.to those born in a free society is something beyond reach.

D.to those born in a not so free society is often taken for grant-ed.

3.Which of the following can be regarded as a natural pair, bywhich it is meant that they are closely associated with each other?

A.tyranny and prosperity B.tyranny and freedom

C.freedom and misery D.misery and tyranny

4.Most people in the world today______________.

A.are in want of freedom B.enjoy total freedom

C.lead a prosperous life D.have rid themselves of miseries

5.When people have to vote with their feet, they______________.

B.are required to put down their foot as a sign indicating ap-proval

C.are required to stamp their feet as a sign indicating disap-proval

D.are forced to give up their freedom

作者开门见山, 提出整段文章的主题句 (“起”的部分) , 即, 人的自由和政治自由必须由大尺度的经济自由来配合才能存在。所以, 第一道题答案非常明显, 即为B。“有幸能生在自由社会的人, 总爱把自由视为理所当然的事情, 是人类应该具备的自然状态” (这一说明主题的句子, 正是“承”的部分) 。但是, 在第三句, 作者突然转变语气, 反驳此观点, 认为“自由并非人类的一种自然状态, 自由是珍贵的”, 并指出“古今大多数人都生活在暴政及悲惨的情况下, 而不是生活在自由及繁华世界中”。所以, 第二题答案就是B.第三题和第四题答案分别为D和A, 都是考查全段“转”的部分。作者最后用隐喻法得出结论:“人们对自由的珍惜, 在不能以其他方式投票时, 他们会用脚来投票;换言之, 奔向自由, 寻求佳境 (greener pasture) 。因而, 第五题的答案是A。

4 对英语阅读教学的建议

在课堂教学中, 教师可以实现要求学生预习课文, 把每段的“起承转合”处标注, 目的是让学生更好地把握段落的重点。此外, 在讲解段落时, 教师应要求学生分析句与句之间的各种逻辑关系, 以便弄清楚每个句子的来龙去脉。再者, 教师应准备一些问题, 引导学生找出段落的主题句。每篇课文结束后, 可以要求学生写课文摘要, 限定字数, 以加强学生对段落结构的理解, 并使阅读和写作有机地结合起来。

摘要：目前国内的英语阅读教学在很大程度上都忽略了对整段文字与结构的理解, 导致学生在平时阅读和测试中每一句都能明白, 但是整段结构和篇章主旨却不甚清楚。为了改进目前的阅读教学状况, 该文特从段落的组织结构入手, 探讨“以整段为中心”的英语阅读教学, 以提高学生阅读技巧。

关键词：阅读理解,段落结构,起承转合

参考文献

[1]Carver, David.Reading Comprehension—Is there such a thing?[J].English Language Teaching, 1978 (32) .

[2]Halliday M A K, Hasan R.Cohesion in English[M].London:Longman Group, 1976:89.

[3]Raygor, Alton, Raygor R.Effective Reading[M].McGraw-Hill Book Company, 1985:171.

现代文阅读刮板与段落的作用 篇3

一、出题方式

①提问方式：作者写xx段有什么作用（或好处、效果）？

②提问变式：为什么要写XX段内容？删去XX段可以吗？

解题思路：（1）。（2）明确重要段落的基本作用（3）明确答题的方向（一般从结构和内容两个方面入手）。

答题格式： 结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）

二、开头段的作用

如开篇点题，首段作用：总领全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

①如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 ②如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。③如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

三、结尾段的作用

①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。

解题思路：

（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：

照应题目、呼应开头（首尾呼应）

（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：

总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心

（3）结尾段表现作者的情感。

四、中间段的作用

①比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。②比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。③如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。

五、总结

开头段：总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。

中间段：承上启下、引出下文 ，衬托（反衬）， 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。

结尾段：总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。

（作者单位：甘肃省临夏州广河县广河中学）

优美段落：描写瀑布的优美段落 篇4

1、只见一条粗数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰，激荡起阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。

2、在一片带有原始神秘色彩的山崖上悬挂着一匹银白色的飞瀑，争先恐后地直奔水渠。虽然只是一股小小的瀑布，可发出的声音也够震耳欲聋的了。

3、在数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似千军呐喊，似万马奔腾，远眺瀑布如白练倒挂，悬空坠落。

4、在“银河”中失散的水花，好像还不愿过早的溜走，他们像长了一双翅膀的`小精灵，随风飘飞，漫天浮游，好一派壮丽的景象啊!水花儿玩累了，便主动打着降落伞飘下来了，落在“琴弦”上，奏出了悦耳动听的乐曲。我像漂浮在声浪中，每个细胞都充满了活力。游人被那乐声陶醉了，我的心也醉了。

5、眼前就是三叠泉瀑布，它像一条布带，从高达百米的山崖上落下;又好似青山爷爷的白胡须，又长又白;还像女孩儿的马尾巴辫，直直地垂下来。瀑布从高山上泻下来，激起一片水雾，朦朦胧胧之间，隐约看见青山与绿苔间夹杂着洁白的瀑布，耳边是那清脆的水流声，“哗啦啦”，“哗啦啦”，好像是水精灵在唱歌，我仿佛来到了仙境。

6、抬头望望，天空在瀑布的映衬下是那样的蓝，那么惬意、那么凉爽;白云在瀑布的映衬下是如此柔软，软绵绵的，就像洁白的棉花一般。这里的树也是那么青翠，在瀑布的映衬下，它是那么引人注目，如同碧绿的宝石，亮晶晶的。

7、清水从博格达峰飞泻而下，滚滚地流到天山脚下，大渠像一枝箭似的直射向大地。

8、瀑布从两山的苍松中倾泻下来，泻在岩石上，发出震耳的轰鸣。被砸碎的水，好似万串闪光的“珍珠”，“珍珠”互相撞击，化成水珠，水珠变成雾气，在山腰织出朵朵白云。我猛的想起李白的诗句来，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

9、凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉，极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上;又似老人白雪般的银发一落千丈。瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹;那样纯朴。

优美段落：描写大自然的优美段落 篇5

1、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

2、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

3、冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。

4、冬天来了!冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

5、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。

6、风从水上走过，留下粼粼波纹;阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林走过，留下圈圈年轮。朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢?

7、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的黄色的蓝色的白色的紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜;那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

8、见到满天的细雨，你只要无愧地做雨中飘落的一滴，虽是一滴，却能滋润大地;见到延伸的道路，你只需无愧地做石子中平凡的一枚，虽是一枚，却能支撑前进的步伐。见到美丽的花园，你只需无愧地做花朵中平凡的一朵，虽是一朵，却能增添色彩。见到宽广的大海，你只要无愧地做鱼儿中欢快的一只，虽是一只，却能演绎生机。

9、就在春夏秋冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

10、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

描写山势险峻的优美段落

1、登上山巅，周围都是云海翻滚，似乎进入了仙境，远处的山峰若隐若现。仰视天空，成群的鸟儿展翅高飞。一块块怪石屹立在山巅之上，摇摇欲坠。张开双臂，一阵阵微风吹过，你能感受到大自然的神奇和壮丽。

2、几百米长，像宽阔的天梯斜挂下来，不难想见当年两侧的庙宇是何等气势。有月的晚上，石阶极美，明暗交错像琴键一般，清风掠过，似有悠扬的乐声响起。走过这座只有石阶的寺院，总能感到一种震撼，这种震撼要比在那些香火旺盛的名山大寺里强烈得多。

3、看完了日出，我们去登百步云梯。要说黄山的险峻，这前山的“百步云梯”可是最险峻的了!我根本就不能正常的往上爬，只能手脚并用——四脚爬了。我用颤抖的手抓着栏杆，往下一看，就迈不出前进的步伐了——太高了，太险了!

4、灵通山钟灵毓秀，悬崖峭壁，雄奇险幽。是有亿万年前古火山群喷发堆积而成。它的主峰擎天峰海拔1487米，我在爸爸的鼓励下爬了上去!一路上根本没有路，只有一大块一大块的乱石，十分不平整，随时都可能掉到山谷里，粉身碎骨!在山高的四分之一处有一座寺庙与多座旅馆，我想：要在那种地方间房子，简直和登天一样难!

5、罗浮山的石头不但奇而且险，在远处望一线天，如同两堵薄薄的墙上悬着两块巨石，在微风中摇摇晃晃，使人望而生畏。走进一线天的石缝中，凹凸不平的石壁宽窄不同，有的是“星光大道”宽达80cm左右;有的是羊肠小道，只够一人侧身前进;有的是“鸡肠小道”只够一人侧身，踮着脚使劲挤过去。在岩缝中望天，如同灰中透蓝的丝带在雨雾中变幻。悬在半空的巨石，仿佛在对着我们狰狞地笑着。

6、瞧!那刀削般的悬崖拔地而起，上顶云天，危峰兀立，令人望而生畏。远远地望去，那悬崖是那么高，那么陡，好像是被人用巨斧劈峭过似的。走近些，只见云雾缭绕，犹如一把利剑，耸立在云海之间，令人感憾万千。

7、天池上空经常云雾缭绕，置身其中使人顿觉腾云驾雾一般，白云在脚下飘逸。给人一种神秘莫测、飘飘欲仙的美感。有时还会出现池东日出池西雨，山上大雨，山下晴的奇异景观。回来还是原路返回，过那一段险路时，双方只能一人通过。过了峭壁，还要时刻注意山上的滚石，要及时躲避。

8、一大清早，我们乘坐索道上了白鹅岭，这里的海拔高度已经超过了1600米。映入我们眼帘的是一派雄伟的景象：沿着陡峭的石壁，往下看是万丈深渊。这时你才真正感觉到“万壑树参天”的“壑”是什么意思了。

描写池塘的优美段落

1、转眼间，炎热的夏天来了!夏天为这个池塘换上了美丽的新装。池塘里种满了荷花，最初只是露出碧绿碧绿的荷叶，之后悄悄冒出了花骨朵，零星点缀在挨挨挤挤的荷叶上，最后，朵朵荷花在这个长方形的小池塘里绽放开来，黄的、粉的、白的……，五颜六色，好像一个个孩子们的笑脸。这时，会让人想起唐代大诗人杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。池塘边不时传来蝉鸣声，仿佛也在歌唱这夏日的美景。

2、中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住强烈的阳光。我有时坐在塘边看书;有时坐到柳树边沉思;有时折下一根柳条做柳哨，吹上一曲“娃娃哭”，有时用柳条编成一个花环，插上五颜六色的野花戴在头上……塘水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的塘水里快乐地嬉戏着，享受塘水的爱抚。

3、珍珠般闪亮的雨点落在池塘里，水面溅起了晶莹的小水花，露出一个个的笑靥。

4、湛清湛清的潭水像透明的蓝色玻璃，可以清楚地看到成群的鱼儿在潭水中游来游去。

5、夏天，小鱼在池塘中自由自在的游来游去，不时探出头来，在水面吹个泡泡，水面上便会出现一朵朵水花。深夏时，一朵朵荷花绽放于水面，使池塘变得更美丽。

6、一会儿，月亮升起来了，荷花塘又像铺上了一层水银。碧绿的鱼塘像一块葫芦形的大宝石，晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。

7、雨水急急地落在水塘中，像烧开了锅一样地冒着泡儿，鼓起又消失，消失又鼓起。

8、在千佛洞前，有一个小巧玲珑的潭。小潭的岸像游蛇一样，弯弯曲曲的。水清得可以望见底，周围的绿树把水染绿了。秀丽的景色和天光云影全都倒映在里面了。我想起了一首词：“溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在云里行……”

9、在潭边小憩，发现潭水中居然有鱼，时而跳出水面，又进人水中，激起一片雪白的水珠，如同珍珠脱线一般，撒在徊旋的水面上，那小圆晕便一圈儿一圈儿地荡漾开去。环顾四周，自己仿佛处于仙境一般，身后便是那金碧辉煌的仙宫。

10、夏天，火热的太阳照得池塘波光粼粼，人渐渐少了，而这时那洁白如雪的荷花在阳光中亭亭玉立，使人们心中添了几分凉意。夏天的傍晚，人们坐在树下，扇着扇子，谈天说地，知了在“喳喳”地叫着，在月色下，池塘倒是有了几分惬意。

11、犀牛潭水色碧绿，奔腾的瀑布从几十米高的悬崖绝壁上直泻潭中，激起一朵朵晶莹的浪花，卷起一个个漩涡。

12、我独自站在偏僻的清水潭边。多么幽静阿，尤其是那透明的、带着青色影子的波纹，像是古代珍贵的织锦，那么轻盈，那么柔和。

13、潭外绝壁重重，潭内怪石嶙峋，潭水在山间流淌，再加上山的绿树红花，构成龙潭特有的景色。

写景的优美段落 篇6

1.街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”

2.神仙掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒原上的好汉;它们给火热如焚的戈壁，带来了活力，带来了昌盛，也带来了奥秘的希看的颜色。

3.每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

4.来过湘湖的人都有一种共同感觉，那就是有一种莫名的冲动和遐想。优美动听的音乐从花草丛中漫溢，随着山泉的淅沥声，流淌在树林亭廊之间;不见桂花的山林深处飘逸出浓浓芳香，沁溢在湖畔林间小道上;盛夏季节躺在树林下的草坪上，清风徐徐，凉气习习，意味着少带了行装……

5.微风一阵阵吹拂过来，天空飘着柔絮的云朵，这种感觉像是躺在母亲的怀抱。大地抽出一根根翠绿的嫩芽哦，山上的果树也一朵朵的将花瓣绽放开来，阳光暖暖的照射下了，一种活泼的生机带给大地。每一处都洋溢着欢乐。在暖暖的天空下，暖暖的春天给人带来暖暖的感觉。这样的春是我所向往的，是我印象中最美好的，也是最幸福的意境。

6.我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。

7.站在这里一看，真怪，山简直变了样，它们的形状与在平原或半山望上来大不相同，它们变得十分层叠杂乱，雄伟而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右尽是山，好像你的鼻子都可随时触到山。

8.转眼到了湖边，边上种着柳树。太阳透过柳树照在湖里，光亮亮的，想一块漂亮的宝石。忽然又一阵风吹来，我不清晰的大脑回过神来。抬头一看天，太阳在慢慢落下。灿烂夺目的晚霞就像仙女的嫁衣，一道火红，一道粉红，一道天蓝，一道绛紫。再往下看看，湖里倒映着夕阳的倒影让人炫目。一时间，我竟分不出个哪是实物哪个是倒影了。就是在技艺高超的画家也描绘不出那漂亮的景色。乡间特有的红砖瓦房在夕阳的呈现下轮廓越来越清晰，越来越醒目。

9.江南的梅雨是漫长的，阳光隐匿，久久不肯入面。心浸透于雨中，渐渐潮湿，滋生了闲愁，化成了点点幽伤。陶醉于这个细雨织就的梦中，就像陶醉于一场美丽的邂逅。风到了这里就是黏，黏住过客的思念，雨到了这里缠成线，缠着人们留恋人世间。古往今来，江南的雨玲珑了多少女子。古往今来，多少帝王将相，达官贵胄，纨绔子弟，文人才子流连于此，缠绵了多少凄美的爱情。

10.远眺远处，首先看到的是北山西面的郭村水库，啊!郭村水库水真多呀，满满地填充着河床，天上还不时有小雨点跳入水中;郭村水库水好清呀，虽然没有太阳光的直接照射，却也可以看清河底的小卵石，水中还不时地有几尾调皮的小鱼游来窜去;郭村水库水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌;郭村水库水好柔呀，柔得使人忍不住要去抚摸，却又不忍碰皱她。微风掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖着的裙幅，她是那样软，那样美。

11.那飞流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼;那潺潺而流的小溪，是它优美的琴声倾诉;那汩汩而涌的泉水，是它靓丽的歌喉展示;那怒吼的松涛，是山对肆虐狂风之抗议;那清脆的滴嗒，是山对流逝岁月之记录。

12.落到树上的雪，像开满了满树的梨花了;那边的房屋也是银装素裹，而走在松软雪地上的行人，把一个个大小小的脚印抛在身后。最高兴的是我们这些天真无邪的孩子们，我们欢笑着，在雪地里追逐着，那冻得红彤彤的小脸蛋，点缀着银色的世界里绽放，有的堆雪人有的打雪仗有的滑冰有的打滚有的翻跟头……与其说这是银色的世界，不如说这是孩子们的天堂。

13.我举目望去，眼前是一望无垠的庄稼。金黄的油菜花儿开的正旺，辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这说些悄悄话，一会儿又飞到哪儿吻一吻。还有这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然地绣上了几朵小紫花，好看极了。正在拨节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。看到此景，我想起了一句谚语：一年之际在于春。啊，这是农民辛勤耕耘的希望。

14.鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

15.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

16.女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

17.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

18.清晨，当第一缕阳光透过薄雾在晶莹的露珠上闪闪发光时;当第一支大雁长队鸣叫着向南方飞去时，我已睁开双眼。秋水已不再温暖，五指伸入水中已有些扎手。推开门，让金色的阳光照在脸上，我已陶醉在这似梦似幻的金色国度中无法自拔了。

19.夏天，郁郁葱葱的大树随风摇摆，炙热的太阳高高的挂在天空，粉红色的荷花在池塘中迎风舞蹈，突然，狂风大作，雷电交加，珍珠般大小的雨珠在天空落下，大树在贪婪的吸食着那甘甜的雨水，雨珠由大变小，有小化无，夏天真美好。

20.春，悄悄的来了，当春天的第一滴雨落在我的身上，我唱起了春天的第一首歌，雨悄悄的停了，春天的阳光洒在了我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯，让万物复苏!

21.人们大多在自家的门前屋后种上几棵李树桔树桃树和杏树，春暖花开的季节，李花桔花竞相比美，气息清纯高雅;桃花杏花像少女的脸庞，鲜艳夺目，引得蝶儿轻舞，蜂儿低吟，蝉儿放歌。略为勤劳的就在自家门前或屋旁挖一个荷塘，每到夏季，荷叶亭亭玉立，翠绿翠绿的，轻风吹拂，荷叶摩擦舞动的声音和着那呱呱的蛙声，宛如一曲曲曼妙的音乐。

22.秋天的美雨点般的洒落在我老家的每一个角落，无处不在。甚至还形成了金色的海。我在田野上路过，漫不经心的瞟了一眼玉米地，可是眼光一下子就拉直了，目不转睛的注视起来这大片大片的玉米地。只见一棵棵玉米都呈金黄色，笔直的挺立在阳光的沐浴下，贪婪的吮吸着明媚的阳光，并在阳光下完成最后的生长。风儿吹来拨弄着它们，在高处看就像波涛一样翻滚着，形成了一片的金色的海。这片海透露出欢愉的气息，整片海在诉说着，诉说着农民伯伯的悉心培育。农民伯伯一进入海就被淹没了可他们显然喜欢被淹没，因为这是他们用自己的双手创造的。

23.听着鸟鸣流水声树叶的摩擦声汇集成的大自然的歌曲，品味着纯天然的香甜可口的野果，脑中再想象着小动物在大自然中自由自在快快乐乐地嬉戏玩耍的生机勃勃的景象，你就真正地与大自然融合在一块儿了。那时，烦恼什么的早已飘到了九霄云外，你只会享受到来自大自然的真正的欢乐!

24.太阳放出的光越来越高，海面上到处波光淋漓，流光溢彩，大海披上了一层金色的面纱。海岸上，爷爷的白胡子变成了金胡子，阿姨的脸颊更加红润……海面已经变成紫色的了，波光加上紫色，壮观极了。我情不自禁的喊道：“太美了!太美了!”我是不是在仙境，在梦中的世外桃源呀!

25.就象这首诗没有留下作者的名字一样，芦苇也是被人们遗忘在沼泽湿地河岸湖畔的浅水滩涂中。她择水而生，夏秋开花，有花不鲜艳，绽放没有丝毫的淡淡幽香，蜂蝶飞过不见栖息，水鸟蜗居繁衍而无食寻觅，颖果不能充饥。古往今来无数贤人雅士鲜有为她吟诗作赋的，这只能怪责在野河边野水中，荒芜的沼泽广袤的湿地里生长着的野性十足而“丑陋”的芦苇。

26.我攀树越石，几次跌倒又爬起来，累得大汗淋漓，上气不接下气。越往上，山路越陡，靠近山顶处，石壁光秃倾斜，树叶越来越少，我有点坚持不住了，只想坐下来歇一歇，可朋友们已经超过了我，要到山顶了。我有气无力地说;不行了，不姓李我爬不上去了。

27.山村旁山依水，河水清澈透明，在缓慢的山坡上生长着落叶松和白桦，河水波光粼粼地缓慢淌着，沿着潮查河两岸生长着杨柳山丁子稠李子树，当山丁子稠李子花开时两岸花香四溢，白色的稠李子花，红瓣白边的山丁子花依偎在潮查河岸边，使这条河流如此多娇，美妙奇异，如诗如画。

28.溪水很清澈，小鱼小虾都看的一清二楚。你看一群群的小鱼在前面游来游去，那只小虾从石头缝里爬出来向诱饵靠近，还有还有那只红钳子的大虾夹住了诱饵，哦，上钩咯!溪水上的钱币也随着一晃一晃的，星星点点的，投到了水面上，投到了石头上，还投到了我们的身上。夕阳西下暑气渐渐消退，我们也都相伴着回家了，带回去的不仅仅只有那些小虾……

29.落到树上的雪，像开满了满树的梨花了;那边的房屋也是银装素裹，而走在松软雪地上的行人，把一个个大小小的脚印抛在身后。最高兴的是我们这些天真无邪的孩子们，我们欢笑着，在雪地里追逐着，那冻得红彤彤的小脸蛋，点缀着银色的世界里绽放，有的堆雪人有的打雪仗有的滑冰有的打滚有的翻跟头……与其说这是银色的世界，不如说这是孩子们的天堂。

30.海洋溪的尽头，在一座名叫芭蕉山的半山腰。河水从仙女洞潺潺流出，洞口云雾缭绕，一根十来米高的钟乳石立在洞口，形似仙女，当地人流传着仙女下凡保护兵书奇剑的故事，给仙女洞蒙上了一层神秘的面纱。

31.清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。顿然心悟，豁然开朗。

32.树林中的美也毫不亚于海的美。一根根苍劲有力的枝干烘托出数年的沧桑。叶片已枯但也有一番独具的风韵。轻风吹来调皮的拨弄着一片片枝叶，终于，叶子经不住风儿的侵袭离开了依偎了几个月的枝头很彷徨的开始下飘，它还不甘心，如枯叶蝶似的在空中展示着不易被察觉到的美丽，最后在空中划了一道完美的弧线落地了它的生命完结了。但是它们把美丽献给了人类完成了它的使命。

33.再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

34.秋的美，是一种朦胧的美，像是看水墨画，朦朦胧胧。秋里也有喜悦，每一声笑容多是发自内心的，当果园里水果成熟了，果园伯伯笑得合不拢了嘴。当田野里的小麦成熟了，农民伯伯笑开了花。当公园里的菊花一朵朵绽放，赏花人露出了会心一笑。秋远远不止这些……

35.我向前方看去，一大片高高的庄稼映入眼帘。在车灯的照射下，我看清了，那是一大块玉米地。每一棵长长的玉米秆子上都长着饱满的玉米棒子。它们长得大大的长长的，被包壳紧紧地包裹着。它们好像要挣脱包壳的束缚，去瞧一瞧外面千奇百怪的世界，去感受一下月光，到白天，再去接受阳光的洗礼。隐约中，我似乎还听到了包壳“噼噼啪啪”的响声，似乎还听到了玉米棒成功挣开包壳被夜风吹拂的笑声……

36.每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

37.江南的景致只有在雨中才凸显了她的柔美，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。好一个细腻闲情的江南，好一幅清雅详和的画，这就是古韵心醉的江南烟雨!独倚轩窗听春雨，细看飞絮润万物。思绪化作雨燕，飞上片片青瓦的屋檐，掠过万千荡漾的湖面，在碧青的田野上盘旋，在依依的杨柳中穿梭。任凭雨水浸湿羽毛，却也洗去尘埃，带走一身铅华。

38.河道的两边，几百米高的山崖上不时有山泉落下。碗口般大的泉水，落到水潭的时候，变成了纷纷洒洒的水雾。水雾扑面而来，飘散在我的脸上，一瞬间，感觉洗净了自己身上那些尘世带来的纷扰，忘然的心境油然而生。

39.回去的路，还是一路曲折，其实世间总有一个开始一个结束。太多的人喜欢把中间的这段分成段落，把每个段落再斩钉截铁的割开，让其落幕。而世间有多少无法落幕的期待与希冀会在臆想的落幕之后仍然纠缠不清?会有多少几度痴迷的景象在一份谦卑的憧憬里饱满新生?

40.我家对面就住着一座无名小山，虽说它不雄伟也不险峻，但它迷人而又可爱，就像一个巨大的绿色馒头，每天安安静静地卧在那儿，不吵也不闹，又似一个乖巧可爱的小女孩儿。仅仅凭它的外形，就把我深深地迷住了，更何况它还每天一早就露出婀娜可爱的脸庞，吸收灿烂的阳光，再把空气中的二氧化碳转化为清新的氧气。它默默无闻的奉献着，不求一丝一毫的回报，这种品质是多么可贵啊!正因如此，它在我的眼里心里，永远都是那样的可爱，那样的迷人!

41.风，那么轻柔，带动着小树小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

42.这是多么美好的瞬间，一幅令人痴迷的景象，傍晚柔弱的夕阳，迎面扑来的淡淡荷香，喧嚣的城市却寂静的内心，还有脑海里想象的那一笔一画的速写，流畅的水彩，沾染的笔墨恢弘，一切静静地来了，然后静静地走了，我只知道此时的心里是充满感激的。

43.风在涌动，云在颤抖，云雾缭绕在山间寂静的初雨中，空旷苍莽。石子小径犹抱琵琶半遮面的若隐若现，弯弯折折，想象着是否还会有夏日残留的樱花飞舞在沁凉的气息中，或许有着蔓生的野花小草便也在这一影一现中自足了灵魂的冲动。或许，我可以再让几只鸟儿掠过，惊醒沉睡的春，让它与秋相偎依。

44.伫立在这座熟悉而悲伤的城市中，疏影烟浓，水榭澄明，那些蜿蜒曲折的丛林沟壑，深深浅浅迂回的山路，飞流直下透彻的泉水激荡着人生的暗影和彷徨。如雪的心凉，近在咫尺的夏末秋初，昭示着风姿卓越的傍晚，夕阳下谦卑的憧憬着未来，肃然中轻轻聆听花落的季节。

45.在午后的阳光下，天气也是格外的晴朗，虽有点炎热，看着满荷塘青翠的荷叶，朵朵圣洁的莲花，在风中起舞翩跹，婀娜多姿，心中别提有多欣喜。此刻，让我想起了杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的绝美诗句;偶尔有蜻蜓站在荷花尖上，还有他的那句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这是多么和谐唯美的景象啊!

46.漫步在荷塘边上，听着那首荷塘月色，心中充满遐想，曾经走过的路，经历过的事情，还有多少擦肩而过的人，有欢喜，有忧伤，还有淡淡的怀念。我知道，再也回不到那个纯真的年代，那个如莲花一样纯真的年代，还有那个如莲花纯洁一样的人。

47.夏季，西湖的湖面上，荷叶荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静素洁，真是出污泥而不染。荷叶托着那些晶莹如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。

48.喇嘛山的景色真是千变万化，刚才还是云雾低垂，罩住山头，遮住了峰腰，太阳一出，一切仿佛都在魔幻般的变幻中。慢慢消散的雾霭就像技艺高超的水墨山水画家，挥动画笔，泼洒下一篇淡蓝一篇翠绿，已轻纱飘渺，模糊了山峦的边际。一会儿画家兴起，又用画笔蘸满墨汁，那冲天的怪石右侧画一座峻峭的山峰，那冲天的怪石就如刀削斧砍一般，与浓淡不一的绿色相映衬层层叠叠明暗相背，格外醒目，惟妙惟肖栩栩如生，群山气势宏伟，自成一景。

49.秋是夏和冬的交替季节，是一个甜美的季节，是农民伯伯最期盼的季节。在田里，你会看到五谷丰登之景，到处都是笑声，到处都是香甜。在田里，仍是一片金黄，而这却是秋风萧瑟之景，秋风吹过，几片枯死树叶飘落下来。但惟独枫叶开得正快活，火红火红的，美丽极了，他梦幻般的笑着。

50.顺着蜿蜒的小路向山中走去，在路上，你便可以沿途欣赏小山的美。在林间小道上，野草野花遍地都是，这一从那一簇，深的深浅的浅，红的红黄的黄，形状各异五颜六色，原生态的花草就有一种独特的“野性美”。而为了保护自己，他们总是依偎在树下。如此一来，树也漫山遍野了，在风的带动下，树的枝叶轻轻摇摆着，像在招手，而从树隙里透出来的太阳的光线，也随着树枝的摆动变换着，这时的林间小道好似灯光闪烁的星光大道，异常美丽!

51.我刚走到一片树阴下，便下起了雨。你好呀，雨点妹妹!你是多么可爱!哦?你是说叫我回家吗?不，没关系。我淋一下雨无碍的，你还是赶紧去滋润土地大叔吧!他都裂开了嘴。

52.我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了。因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意。你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上。翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的立在田埂旁。

53.春天母亲又苏醒了，她哺育小草，呵护大树，孕育生命，温暖人间，使世界一片生机盎然。

54.停了。田野间传来几声蛙叫，云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红

55.不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上光明，让它们勃勃地生长。那时您是最开心的。不知您累了吗?我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。

56.水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

57.走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽!心里的感觉好清爽!

58.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!

59.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

60.我喜欢家乡春天的田野。它像一幅展开的画卷，充满诗情画意。于是我高兴的对伙伴们说：“可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前

61.冬天刚过去，春天就迈着轻盈的脚步来到了大地，到处都相约好似的，换上春装。今天，我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野。

62.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

63.以前，整个农村放眼望去是一片一片的绿，一片一片的红。屋前是一块稻田，每当稻子吐出金黄的穗子时，村子就会飘着稻香，不禁勾起了我的魂灵，开始在“黄金丛”中寻觅;屋后的可就杂了，布满了密密的青菜火红的高粱长长的牧草……

64.你在看看果园：石榴娃娃笑开了肚皮：苹果娃娃穿上了红袄，葡萄树上的娃娃们穿上了紫袍，像一颗颗紫色的水晶：橘子呢?她们穿上了橘色大衣，在秋风中摇晃……果子们都随风摇荡，像风铃的声音，在果园中回荡轻轻地，很恬美。

65.刚开始，雪零零落落，只是一粒粒美丽的小雪粒，接着，一阵寒风吹过，鹅毛般的雪花纷纷扬扬的飘落下来，不久，眼前就呈现出一个崭新的世界，层层叠叠的白雪，像一个无比巨大的羊毛毯子，覆盖着这座美丽的城市，月光下，闪烁着寒冷的银光。

从学习表达的视野定位段落教学 篇7

第二学段的阅读教学,承接了第一学段以字词句学习为重点和第三学段片段、篇章阅读为重点的教学。文本内容的整体把握,词句表情达意的揣摩,段落结构和言语形式的习得,是第二学段的核心学习目标。以“学习表达”为目标设计“学习活动”,在第二学段核心目标的指向下,引导学生整体感知文本内容和结构,理解感悟重点语段的内容和形式的兼得,品习积累有特色语言表达,并尝试把习得积累的语言转化为运用,这需要我们从“学习表达”层面来设计有效的“学习活动”。

一、指向感知的表达学习

“能初步把握文章的主要内容”,这是第二学段阅读教学的重要目标,即对文本的整体感知。文章主要内容的感知,既是整篇课文内容的把握,也有段落内容的把握。从整体入手进行阅读,从段落入手进行阅读,是阅读的规律之一。同时,内容的把握、感知,又离不开对文章结构、段落结构的把握、感知。如何在指向感知目标下有效设计学习活动,第二学段一般可以设计“自我表达—引导提炼—选择表达”的学习活动。

“自我表达”是指学生自由读一读课文,或朗读,或默读,练习用文中的语句或自己的话来说一说课文主要写了什么,又是怎样有序写的,感知建立在学生先学的基础上“。引导提炼”是指教师对学生的“自我表达”进行引导,或肯定,或纠偏,或告知,提炼出内容把握并有序表达的方法“。选择表达”是指教师设计恰当的表达形式和方法,如“思维导图”“批注重点”等。

在人教版四年级上册《颐和园》一文的教学中,围绕“整体感知”板块,可设计以下学习活动。

1. 这是一篇游记,请同学们跟随作者去游一游“颐和园”,读一读,读正确,读流利。

2. 读了“颐和园”,你都跟作者游了哪些景点?用文中的句子来告诉大家。

3. 一起来读读这些句子,你都学到了什么?

4. 请把这些表示游览顺序的句子画一画,在旁边做一个批注——移步换景。

5. 你能根据这些句子来替作者完成一张“颐和园”的游程图吗?(根据《课堂学习单》中的提示,相应地摘录相关的表示记录游览地点的词语)

6. 现在,我们来根据这张图说说作者是怎么游览“颐和园”的。

在这一板块中,设计了6个学习活动,而且学习活动都指向“表达”。第一个学习活动指向的是“文本内容对话”,在第一次读中感知“游什么”,第二个学习活动指向的是“文本句子的感知”,感知“每一段话都有一句概括写的句子”,第三、四个学习活动指向的是“游记一般表达形式的感知”,了解“按移步换景的方法来写”,并用画一画、做批注的方法落实学习,第五个学习活动指向的是“有意识地提取信息”,一张简明的游程图填写,既是提取信息,又是积累词语,第六个学习活动指向的是“借助图用自己的语言说”,游程图的二次利用,于无形中使学生掌握课文的主要内容,不着痕迹地指导学生掌握概括课文主要内容的方法。

二、侧重理解的表达学习

“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能对课文中不理解的地方提出疑问。”这是第二学段阅读教学对“理解”目标的要求“。理解”表现在学生的学习活动中,一是引导学生通过文字符号理解文本旨意,即课文“说什么”,二是理解文本的表达形式,即课文“怎么说”“。说什么”需要理解,“怎么说”更需要理解,表达“说什么”并不是核心学习目标,表达“怎么说”,理解文本语言及其表达形式,这才是有价值的理解表达。侧重理解的学习活动,在第二学段阅读教学中可以设计聚焦重点段落下的“理解内容—揣摩形式—体会情感”的学习活动。

“理解内容”即对话段落的语言承载内容,“写了什么”“从几方面来写的”,或圈画,或填表,或用自己的话梳理“。揣摩形式”即发现、讨论语言内容是用怎样的顺序、结构和用怎样的语言表达方式、方法来表达的,或批注,或想象,或比较“。体会情感”即在理解内容、结构、语言的基础上,与文本进行情感对话,或体验朗读,或诵读积累。

人教版四年级下册《桂林山水》一文中描写漓江水和桂林山的两个自然段,结构段落相似,用排比、比喻等修辞手法突出桂林山水的特点。教研课上,教师设计了以下学习活动。

1. 自由朗读第2自然段,说说漓江的水美在哪儿?它有什么特点?把你感受最深的句子画出来反复读一读。(板书:静、清、绿)

2. 指导朗读。(1)小组交流朗读,在读中体会水的静、清、绿。 (2)教师引读句子。师:漓江的水真静啊──生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊──生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊──生:绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进 , 岸在后移。(3)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流“;清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石“;绿”这句读出赞叹之情)

3. 说说读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象。请概括地说。(板书:静、清、绿) (评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句)

4. 了解文章特点,学习写法。小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式、比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静、清、绿。

5. 厘清叙述顺序,指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。(2)音乐伴奏,学生试背。

这样聚焦重点段落,从“理解内容”到“揣摩形式”再到“体会情感”的学习活动,体现了学段特点,培养了学生的语用能力。

三、基于情景的表达学习

“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”“体会文章表达的思想感情。”感受、体会是建立在体悟文本所呈现的情景基础之上的。基于文本内容和情感情境表达,一是可以借助问题情境,把回答问题中表达语言的通顺、清楚及语言组织的连贯、得体作为目标,把回答问题转化为语言表达练习,同时,又是积累语言的过程。二是根据课文内容、情感生成为适合学生表达的情境话题,进行口头或书面表达。基于情境表达的学习活动,有转述表达、留白想象表达、问题转化表达等形式。

转述表达指根据课文情境,或改变人称表达,或改变表达方法表达。留白想象表达指基于课文情境,引导学生利用课文的留白空间展开想象,进行创造性表达。问题转化表达指把理解问题讨论改换成指向运用语言的表达训练,不是为回答、讨论问题的答案作为目的,而是以学习用恰当的语言来表达作为目的。

在人教版四年级下册《可爱的草塘》一文中,围绕“学习草塘趣事中情景表达”这一目标,可以设计以下学习活动。

1. 课文都介绍了哪些趣事? ( 逮野鸡、追狍子、用瓢舀鱼……)

2. 这些趣事中,你觉得最有趣的是哪一件事,再仔细地读一读,完成练习纸上的表格。

3. 师生合作完成“逮野鸡“部分。

4. 学生小组讨论,完成其他趣事的整理。

5. 借助表格了解“故事提纲”,复述趣事。(1)这样的框架式的文字,就叫作“故事提纲”(写在表格第二列的括号中)。(2)故事提纲有什么用呢?(3)根据故事提纲,展开你的想象,试着把这个故事讲一讲。(自由准备、指名试讲)

上述5项学习活动,其学习内容是指向“草塘趣事”,而学习形式则指向了“学习表达”。根据问题“课文介绍了哪些趣事”,先从文中提取趣事,接着从几方面的描写中理解、感受“趣事中的有趣”,最后借助“故事提纲”,结合故事展开想象,尝试用“转述”的方法讲一讲。源于问题情境,学习的则是语言表达。

又如在人教版三年级下册《燕子专列》一文的教学中,依据叙事性和情感性相融的特点,课文的第3自然段通过一连串的词语“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”来表达人们对“饥寒交迫、濒临死亡”的燕子的关心、友爱。在设计学习活动时,学生在把握自然段主要围绕“寻找燕子”来写后,可以设计“画画词语、读读句子、展开想象、说说画面、情境写话、感情朗读”等活动内容,把如此简约的文字画面丰满,立体感地体会、感受人们的美好情感,“由言及意”“学习表达”,感受语言文字的表达魅力。

四、着力运用的表达学习

这里的运用,是指用书面语言来进行阅读后的表达。第二学段阅读教学价值之一在于仿写、迁移,以促进书面表达。教材中的课文,往往在语言表达上有特色,或在结构表达上非常典型,这就为“以读带写、读写结合”提供了可能和必要。第二学段着力运用的表达学习,是源于课文语言和段落结构,又内化为学生个性化的语言和结构,往往可以设计“发现—习得—运用”的学习活动。

“发现”是一篇课文的一个重点段学习后,引导学生从“语言表达”和“结构表达”层面表达“我的发现”,为进一步的自主学习做好铺垫“。习得”是对语言表达和结构表达有所发现后,迁移到同一篇课文另外内容的自主学习上,从而加深“语言的表达”和“结构的表达”“。运用”是从依据文本,依文而设,随学而练,运用学到的语言表达、结构形式进行书面表达,并在语言、结构的仿写中进一步提升为学生自己的表达。

人教版三年级上册《蜜蜂》一文以法布尔细心观察和认真试验吸引学生,全文着力写的是第2自然段,言之有物、言之有序地写“做、看、想”。在初步了解课文主要内容后,引导学生深入解读第2自然段,找动词体会法布尔试验过程的认真,以“四面飞散、飞得很低”来体会法布尔的观察仔细,读句子猜想法布尔的想法是否合情合理。在学习这一自然段内容和形式表达的基础上,设计一个练笔——把一个生活中的试验过程有内容、有条理地写下来。学习活动设计如下。

1. 默读第2自然段,圈出表示法布尔做试验的动词。

2. 抓住这些动作,通过朗读,向我们介绍试验过程。

3. 蜜蜂放出来了,法布尔瞪大眼睛仔细观察,他看到了什么?

4. 法布尔可是大科学家,他对每一个细节都会细细观察,细细思考。读读他是怎样想的。(体会用词的准确)

5. 法布尔在写试验过程时,不但写怎么做的,还写了看到的和想到的,这样把他的整个试验过程写得非常生动。让我们再来朗读感受感受吧。

6. 这样边做、边看、边想的写法,非常值得我们学习。我们在观察一种小动物的时候也可以用一用。(尝试在学生的习作中加上所想)

雅思阅读段落标题匹配题透析 篇8

题型概述

段落标题匹配题，顾名思义就是考查原文中段落大意的题型。出题形式为先给出题目，再给出阅读文章：首先给出选项，即若干标题，标题序号为罗马数字（如i、ii、iii等），在选项下方是有待匹配段落标题的段落符号（如Paragraph A、Paragraph B等），接下来是考生需要阅读的文章。该题型要求考生根据给出的文章从标题列表中为指定的段落选出恰当的标题。这一题型主要具有以下特点：

①该题型主要考查考生对原文内容或宏观信息进行提炼、概括的能力。

②与雅思阅读其他题型的出题形式不同，该题型的问题出现在文章的前面，考生做题时是先见问题，再见文章。

③虽然该题型要求考生为相应的段落匹配段落大意，但这并不意味着原文每一个段落都缺少段意。也就是说，有的段落并不需要考生为其匹配段意，比如之前已经举例用过的段落。

④题目中给出的标题个数通常多于有待匹配的段落个数，也就是说，并不是所有的标题都一定能用到。

⑤一个标题最多只能对应一个有待匹配的段落。也就是说，标题不能重复使用。

解题思路

了解了段落标题匹配题的题型特点，下面我们来具体讲解这类题的解题步骤。

第一步：明确原文中哪些段落需要匹配标题，并划掉已经用过的标题。

考生需仔细查看给出的文章，确认哪些段落需要匹配段落大意，以原文中标有“A、B、C、D……”的段落为准，不要想当然认为A就对应第一段，因为有时原文中出现的A段并不一定就是原文中的第一段。同时，考生要仔细看题目，把标题栏中作为答题范例已经匹配的标题划掉，以减少干扰项，并在原文中去掉已经与该标题相对应的段落。

第二步：划出各标题中的核心词。

核心词是指在标题中占有重要分量的单词或词组，正确标划核心词对考生准确答题有着重要影响。一方面，考生可以利用核心词大致记住标题含义。另一方面，考生可以利用“核心词原则”来排除干扰项。所谓“核心词原则”，是指核心词在某个段落中出现是含有该核心词的标题成为该段段落大意的前提条件。换句话说，如果标题中的核心词未能在原文某一段落出现，那么含有该核心词的标题也必然不能成为与该段落对应的段落大意。下面笔者简单介绍几种标题中核心词的正确划法：①对于A of B、A to B以及A for B结构的标题，核心词通常在B部分；②对于动宾结构的标题，核心词通常在宾语部分；③对于“形容词+名词”结构的标题，核心词通常为名词；④对于包含介词的标题，介词后的名词往往应被视为核心词；⑤对于出现并列结构的标题（如A and B），核心词往往为存在并列关系的两个词。

第三步：重点阅读各段前两句话和最后两句话，快速浏览其余文字，掌握段落大意。

在这一步，考生要精读各段的前两句话和最后两句话，并快速扫读其余的文字，了解段落所讲的核心概念或段落大意。

第四步：根据段落大意找出与之相符的标题；如果遇到不太确定的标题，可以依据“核心词原则”选出正确标题。

在第三步中，考生已经对需要匹配段落大意的段落内容有了一定了解。之后，考生就需在各个标题中寻找与之匹配的一个。如果遇到不太确定的标题时，考生可以根据“核心词原则”进行判断。如果核心词在段落中没有出现，则该标题应当被排除，不予考虑；如果核心词在段落中出现，该标题也只是满足前提条件（即有可能成为段落的段落大意），但究竟能不能作为段落大意，考生仍需结合段落内容作出最终判断。

真题讲解

下面我们以《剑桥雅思考试全真试题集5》Test 3里的Reading Passage 2 Disappearing Delta （日益消失的三角洲）为例，为考生讲解具体的解题步骤。

Questions 14-17

Reading Passage 2 has six paragraphs， A-F.

Choose the correct heading for paragraphs B and D-F from the list of headings below.

Write the correct number i-viii in boxes 14-17 on your answer sheet.

List of Headings

i Effects of irrigation on sedimentation

ii The danger of flooding the Cairo area

iii Causing pollution in the Mediterranean

iv Interrupting a natural process

v The threat to food production

vi Less valuable sediment than before

vii Egypt’s disappearing coastline

viii Looking at the long-term impact

Example Paragraph A Answer vii

14 Paragraph B

Example Paragraph C Answer vi

15 Paragraph D

16 Paragraph E

17 Paragraph F

第一步：明确原文中哪些段落需要匹配标题，并划掉已经用过的标题。通过仔细看文章和题目，考生可以很快明确哪些段落有待匹配标题。根据题目范例，考生可以首先把标题vii和vi划掉，把文章中已经匹配的A和C段去掉。如此一来，考生最终只需给文章中的B、D、E和F段匹配段落标题。

第二步：划出各标题中的核心词。各标题中的核心词依次如下：irrigation、sedimentation；flooding、the Cairo area；pollution、Mediterranean；a natural process；food production；the long-term impact。

由于各个段落之间在解题的第三、四步是相对独立的，因此接下来笔者将以段落为单位来分析如何通过第三步和第四步解题。

B Up to now， people have blamed this loss of delta land on the two large dams at Aswan in the south of Egypt， which hold back virtually all of the sediment that used to flow down the river. Before the dams were built， the Nile flowed freely， carrying huge quantities of sediment north from Africa’s interior to be deposited on the Nile delta…. But when the Aswan dams were constructed in the 20th century to provide electricity and irrigation， and to protect the huge population centre of Cairo and its surrounding areas from annual flooding and drought， most of the sediment with its natural fertilizer accumulated up above the dam in the southern， upstream half of Lake Nasser， instead of passing down to the delta.

第三步（B段）：重点阅读各段前两句话和最后两句话，快速浏览其余文字，掌握段落大意。通过重点读B段的前两句话和后两句话，考生基本可知本段主要讲的是阿斯旺大坝的修建导致尼罗河的沉淀物发生了明显变化，而这一变化对尼罗河三角洲产生了影响（即导致尼罗河三角洲开始缩小）。也就是说，大坝的修筑使得一个有千年历史的自然过程被打乱。

第四步（B段）：根据段落大意找出与之相符的标题；如果遇到不太确定的标题，可以依据“核心词原则”选出正确标题。了解了B段的段落大意之后，考生接下来看各个小标题。通过比较，考生会发现符合该段段落大意的只有小标题iv （Interrupting a natural process）。

D Once north of Cairo， most of the Nile water is diverted into more than 10，000 kilometres of irrigation canals and only a small proportion reaches the sea directly through the rivers in the delta. The water in the irrigation canals is still or very slow-moving and thus cannot carry sediment， Stanley explains. The sediment sinks to the bottom of the canals and then is added to fields by farmers or pumped with the water into the four large freshwater lagoons that are located near the outer edges of the delta. So very little of it actually reaches the coastline to replace what is being washed away by the Mediterranean currents.

第三步（D段）：重点阅读各段前两句话和最后两句话，快速浏览其余文字，掌握段落大意。通过阅读D段，考生了解到该段大体是在描述“灌溉将绝大部分的尼罗河水分流，灌溉渠中的水流不动或者流速缓慢，无法携带沉淀物，沉在灌溉渠中的沉淀物被清除或和水一起被抽到潟湖中”。概括来说，D段主要讲的是irrigation对sedimentation的影响。

第四步（D段）：根据段落大意找出与之相符的标题；如果遇到不太确定的标题，可以依据“核心词原则”选出正确标题。了解D段的大意后，考生来看剩下的小标题i、ii、iii、v和viii。通过浏览各个小标题的核心词，考生一眼就能发现符合这个意思的是小标题i （Effects of irrigation on sedimentation）。

E The farms on the delta plains and fishing and aquaculture in the lagoons account for much of Egypt’s food supply. But by the time the sediment has come to rest in the fields and lagoons it is laden with municipal， industrial and agricultural waste from the Cairo region， which is home to more than 40 million people…. These poisons can easily enter the food chain， affecting the productivity of fishing and farming. Another problem is that agricultural wastes include fertilizers which stimulate increases in plant growth in the lagoons and upset the ecology of the area， with serious effects on the fishing industry.

第三步（E段）：重点阅读各段前两句话和最后两句话，快速浏览其余文字，掌握段落大意。阅读E段的关键句子并快速浏览段落其余信息后，考生会发现该段的大意是说污染物对农业、渔业等粮食生产方式产生了负面的影响。

第四步（E段）：根据段落大意找出与之相符的标题；如果遇到不太确定的标题，可以依据“核心词原则”选出正确标题。了解E段的大意之后，考生接下来看剩下的几个小标题ii、iii、v和viii。经过筛选，考生可把答案范围锁定在iii和v这两个小标题上。当遇到两个不太确定的选项时，考生可以根据“核心词原则”进行排除。第三个小标题中的the Mediterranean在E段中并未出现，本段讲到了尼罗河地区的污染问题，但并未提及地中海地区。所以，第三个小标题不予考虑，正确答案为小标题v （The threat to food production）。

以此类推，我们可以继续按照这种方法找到与F段对应的小标题，应该为小标题viii （Looking at the long-term impact）。