读坚贞不屈方志敏有感

读坚贞不屈方志敏有感（精选4篇）

读坚贞不屈方志敏有感 篇1

坚贞不屈的红梅——读《江姐》有感

“红岩上红梅开，万里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。”一曲《红梅赞》唱尽了一代革命先烈——江姐坚贞不屈的革命精神。

在读《江姐》这本书前，就已经听爸爸妈妈等长辈们提起过江姐和她的英雄事迹，曾经也在电影《红岩》中领略过这位革命先辈的风采，而一直没有机会好好的了解过这位先辈和她的英雄事迹。在一个偶然的机会在书店让我接触到了《江姐》这本书，我觉得作为一名有理想的小学生很有必要好好的读读这本书，不仅仅是读完这个故事，更重要的是要读出那书里的精神。

带着这样一种目的，我开始了对《江姐》深入细致的研读。故事开始于1947年，那时江姐还是中共川东临时委员会委员兼下川东地委联络员，她和丈夫彭咏梧为了领导武装斗争一起奔赴斗争的最前线。后来江姐的丈夫在组织武装暴动时不幸牺牲，但是为了革命事业，江姐说：“这条线的关系只有我熟悉，我应该在老彭倒下的地方继续战斗。”于是江姐忍住了悲痛毅然决然的接下了丈夫的工作，保证了革命斗争的继续进行。

后由于叛徒涂孝文的出卖，江姐不幸被捕，关进了臭名昭著的重庆渣滓洞集中营，无数的革命先辈曾在此被关押被杀害，但是这都没有吓到不屈的江姐。面对一次的酷刑、一次次的拷问、一次次的威胁都没有使江姐有一丝的害怕投降。从老虎凳到吊索再到带刺的钢鞭，甚至是竹签钉十指都没能让军统特务从江姐口中得到一点关于中共重庆地下党组织的信息。他们得到的只有江姐视死如归的呐喊：“你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”说实话，看到这里我忍不住哭了，我不知道这需要多大的勇气和毅力来面对这残酷的拷问，我只知道那一定很痛很痛。

在渣滓洞的日子里，虽然江姐饱受折磨，但是她却仍不忘她的工作，作为一个共产党员的工作。忘却了昨日拷打的伤痛，忘却了明日可能会带来的更大的痛，只记得用自己仅有的时间和生命来弘扬自己热爱的革命精神。在狱中，江姐凭借自己超群记忆力和刻苦学习将毛泽东《新民主主义论》和刘少奇《论共产党员的修养》默写下来供难友们学习。这不仅仅是一种革命精神，更是一种执着的敬业精神，或者说是一种伟大的革命敬业精神。

如果让我选择故事的结局，我会选择江姐活着，因为我希望好人一生平安，但是在那样的年代里，现实总是残酷的。就在新中国成立后的不久，江姐被特务秘密枪杀。一个年仅29岁的年轻生命就这样结束了，有些人甚至还不知道她叫什么，只知道她姓江，大家都亲切的叫她江姐。但是这并不重要，重要的是从此人们记住了这种坚贞不屈的精神。这种精神就叫做江姐！

江姐的故事就这样结束了，不知道自己在阅读的过程中流过几次泪，或者是因为太多了，不记得了。但是每一次流泪都使我更加敬佩这位先烈，同时也更加确定了自己该如何去面对生活，如何去面对困难，如何去面对自己将要走的路。

作为一个二十一世纪的小学生，我们更应该学习学习革命先辈们那种坚贞不屈的精神，因为有了他们才有了我们今天美好的生活。我们再不能为不会解数学题而哭泣，我们再不能为不会背古诗而哭泣，我们再不能为挂盐水而哭泣，我们再不能为一次摔倒而哭泣，我们要学会勇敢地站起来，我们要学会笑着面对生活，做一个积极向上的社会主义接班人。

“红梅花儿开，多多放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！”红梅的歌声还依然萦绕在耳边，但是红梅的精神却已深入我心。这就是红梅，这就是江姐，这就是我读出来的精神。

读坚贞不屈方志敏有感 篇2

——读《詹天佑》有感

这一周我们学习了第二单元，其中《詹天佑》这篇课文让我陷入了沉思。

《詹天佑》这篇课文讲述了爱国工程师詹天佑不畏艰苦、不畏嘲笑，带着一颗爱国的心主持施工并完成了京张铁路。

读了课文，我体会到詹天佑不仅是一位出色的工程师，还是一位满怀爱国热血的民族英雄。如果不是有一颗爱国的心，詹天佑就不会顶着巨大的压力坚决接受了艰巨的任务；如果不是有一颗爱国的心，詹天佑就不会为了不让外国人嘲笑和不让国人丢脸而周密勘测，身先士卒带领施工人员在艰苦的环境下完成任务。詹天佑是一位值得尊敬的爱国工程师！

詹天佑先生让我想到了一位爱国科学家——钱学森。这位华侨虽然身在国外取得优异的成绩，以及比国内好的工作环境和待遇，可他一得知新中国成立的消息，迫不及待的想回国，但被当地阻挠了。以“间谍”的借口囚禁了钱学森，使他不得回国。还使用酷刑折磨这位爱国科学家。经过长达八年的囚禁，钱学森在各方的帮助下终于回国。他说：“当时回国是我日夜渴望的梦想，现在我终于回来了！”

读坚贞不屈方志敏有感 篇3

我怀着崇敬的心情一口气读完了《宁死不屈的江姐》这篇文章。

故事梗概是这样的：在1946年，江姐与丈夫转入地下，负责重庆市委机关枪报《挺进报》的出版工作，后按照上级指示，将孩子寄在同志家中。第二年春天，丈夫不幸被捕，被敌人杀了，后由于叛徒出卖，江姐也被捕，在狱中，特务对江姐实施了一系列酷刑，希望江姐能提供有用信息，可是江姐意志坚定地说：“你们可以弄断我的手，甚至可以砍了我的头，但我的思想是整不倒的！”江姐对党对祖国的爱深深打动了我。

是啊，对祖国的爱是一种伟大而深沉的爱。古往今来，有多少人为祖国贡献了自己的一切。忆往昔，民族英雄邓世昌，为了祖国，率舰向敌舰撞去；南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，曾激励多少有为青年奋发向上……看今朝女排大姐姐刻苦训练，顽强拼搏，终于在三大球中为祖国赢得了第一个冠军；边防军叔叔，为了保卫国家，不怕流血牺牲，赶走了入侵我国的外国军队……

诚然，我们祖国的经济还不够发达，人民生活还不富裕。但是我们的祖国有辽阔的疆土，丰富的资源，悠久的历史，灿烂的文化，勤劳的人民。有人说，中国是一头沉睡的雄狮，我想，等他睡醒时，就会是“百兽之王”。

我们从小就应该树立爱国的思想。爱祖国，平时应体现在爱人民、爱集体、关心同学、爱护公物上。爱祖国就一定要好好学习，使自己具有为祖国建设服务的本领。

这就是我读了这篇文章的感想。

读贾志敏教学实录有感 篇4

发表日期：2007年10月18日 作者：许琰 已经有4324位读者读过此文

记得几年前，曾经冲着贾老师的名声，到他所在的一所民办学校担任语文老师。和他共事的五年中，有幸聆听到许多贾老师那浓浓的“语文味”的示范课，亲身接受他对我课堂教学的指导，真是获益匪浅。如今，虽然离开了那个学校，贾老师也不再担任那里的校长，但他那独特的文化修养，教学风格以及鲜明的艺术教学特色却深深地影响着我。

不久前，教研组活动，组长发了一份贾老师《感动在一瞬间》作文教学实录让我们学习，虽然没有亲自到课堂上去观摩，去聆听，但细细读来，感触颇多。在此，我想结合自己的教学实践，就如何提高学生写作能力浅谈几点方法。

一、写好作文，应从培养学生的兴趣入手

我们有些教师一上作文课，就对学生提了一大堆写作要求，学生不产生害怕情绪才怪，但他们殊不知兴趣才是成功的关键所在。

贾老师的这堂作文课就给了我们很好的启示。上课伊始，贾老师一连背了两篇有趣的学生作文，并告诉学生：“作文就是把自己亲身经历的感受写下来，作文并不难，作文是件乐事。”其目的我想就是为了让学生感受到作文有趣。从而消除了对写作文的害怕情绪，激起学生们的写作兴趣。

此外，组织丰富的课外活动，让每个学生参与各项实践，亲身经历、亲身感悟，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例也有利于激发写作兴趣 为激发学生的写作兴趣，我定期在班中开展作文竞赛活动，同时留心让学生参加各级举办的作文竞赛活动。在作文竞赛活动中，既鼓励学生力争获奖，更强调重在参与和锻炼。作文比赛还可以与演讲比赛结合起来，因为搞演讲，也得先写好稿子，这会激发学生写作的动力。每次作文训练后，我总请学生把写得好的作文等到学校的童乐网上，还有时选出优秀的习作向小雨点栏目投稿。这样做，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，因而激发了强大的写作热情。叶老说过：“世界如果有所谓作文写法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”意思也就是说，实践活动丰富，充实了学生的生活，学生才有不竭的写作源泉。学生有了生活体验，写文章就会思路清晰，言之有物，写作积极性大大提高。

二、指导读写结合，训练观察思维

写作本身是一种综合能力的体现，所以必须多读、多积累、多练，方能逐步提高。教师要尽可能地运用一切手段来加强学生的写作训练，做到阅读与写作紧密结合。教师在阅读教学中要善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。例如：贾老师指导学生同中求异，不断拓宽写作思路达到创新的目的。

在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。因此，在平时，我培养学生阅读积累的好习惯。平时让学生准备积累本，积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。

学生练习写作，主动发展自己作文能力的动力，从某种意义上说，主要来源于获取的素材。而观察是思维，想象诸能力的基石，是获取信息的手段及本领。训练学生观察思维的能力可以结合阅读教学，唤起学生重视观察。因此要训练学生细心观察，真切感受。如我校每年召开运动会，举办联欢会等，我事先向学生提供一些题目，并提出观察要求，帮助学生打开思路，指导他们注重描写，渲染气氛。学生观察细了，感受深了，创作的欲望也就更加强烈了。

三、教会修改方法，培养自评能力

“授之以鱼不如授之以渔”，教师教给学生修改方法，培养学生修改能力，是提高学生写作水平的关键。听贾老师改作文，总是被他那敏锐的耳朵所折服，才真正体会到修改的必要性、科学性、规范性和艺术性。贾老师结合习作当堂示范修改，将习作修改的方法渗透给学生，如“文章不厌百回改”、“好题文一半”、“三分文章七分读”等等，这种潜移默化很有必要。但我认为这种整堂课都是由教师来点评的方式现在已经不可取了。

完成一次习作后，我采用的方法往往是从学生交上来的作文中选出一篇认真修改，再把改稿与原作各打印一份由投影展示，让学生逐词、逐句、逐段地进行对照和体会，找出不同之处，总结出修改作文的一般方法。既要对遣词造句，谋篇布局等方面的优缺点加以总结，又要在具体比较中，让学生鉴别优劣，品味得失，然后，重点指导学生独立分析自己的作文，综合学生、老师的意见，学习用人家作文的优点，改出高质量的作文。教师教给学生修改作文的方法，不仅能使学生把语文中学到的字、词、句、篇等方面的知识在修改作文时得以应用，还能使学生的修改能力都得到锻炼和检验。