大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思（精选12篇）

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇1

大班科学教案《燃烧的蜡烛》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系，了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系，能在活动中大胆想象探索实验原因，快来看看幼儿园大班科学《燃烧的蜡烛》含反思教案吧。

【活动目标】

1.了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。

2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。

3.能在活动中大胆想象探索实验原因。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦

5.让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】

经验准备：有见过蜡烛燃烧的经验

物质准备：蜡烛大小不同的瓶子

【活动过程】

一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。

教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。

二、探究问题，大胆想象探索实验答案。

1.教师提出问题，幼儿探索

小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。

2.出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭?

提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢?

小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。

三、动手操作实验，交流实验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。

1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。

提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化?

2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。

提问1:你的蜡烛灭了没有?你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的?

提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么?

小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。

四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。

1.讲解游戏规则和应注意的问题

要比赛了，比赛之前要将规则，那我的规则就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面，然后我说开始的时候，我们统一把瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀?5，我们用计数的方式，比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好?

2.交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。

我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么?

小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。

五、玩“拯救火焰”游戏，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。

1.教师讲解游戏规则，提出问题。

我们玩一个游戏，叫拯救火焰，我们把自己的蜡烛再次点燃，点燃之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有办法让它再次燃烧起来?

2.幼儿动手操作探究，交流实验结果。

提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧?

小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。

六、观察不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。

我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。

提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用?

小结：老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音;这叫电子蜡烛。你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚才我们说的风景蜡烛，电

子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。

七、活动延伸：

教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。

【教学反思】

这节课所采用的教学方法有诗歌激情导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习。诗歌激情导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践，由整体感知到深入地品味文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品展现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究。

本文扩展阅读：蜡烛，是一种日常照明工具，主要用石蜡制成，在古代，通常由动物油脂制造。可燃烧发出光亮。此外，蜡烛的用途也十分广泛：在生日宴会、宗教节日、集体哀悼、红白喜事等活动中也有重要用途。在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇2

蜡烛燃烧探究性学习过程

1.准备一支蜡烛 (提前一天布置)

2.观察燃烧, 记录实验现象, 课堂上进行交流

看学生记录:杨颖同学:“蜡烛为白色, 呈柱状, 顶部为圆锥形, 是由石蜡和腊芯组成, 点燃后有黄色的光, 最里面的为蓝色, 中间为桔色, 最外层为黄色, 并不时冒出黑烟, 有一股微刺鼻的味, 同时还有熔化的蜡向下流, 一会后便凝固。”

通过观察、交流, 使学生认识到怎样观察化学实验的现象。

3.通过现象提出问题, 讨论

(1) 石蜡变成蜡油 (由固体变成液体叫熔化) 是什么变化?吹灭蜡烛3分钟后就凝固了, 是什么变化?

(2) 火焰有不同的颜色:火焰的底部是兰色, 中部是橘红色, 顶部是黄色, 为什么有不同的颜色?不同层次的火焰温度一样吗?怎样检验?

(3) 火焰上方有黑烟, 黑烟是什么?家里做饭的锅底变黑的原因。

(4) 蜡烛变短, 能确定为化学变化吗?怎样确定新物质?

在学习“水的分解和合成”时, 学会检验水分解生成的氢气和氧气及氢气的燃烧产物, 再来让学生探究蜡烛燃烧的产物。

探究蜡烛燃烧产物的教学设计

分组讨论、建立假设、设计方案、进行实验、得出结论、交流评价。

(学生在生物课上已经知道, 检验二氧化碳的方法是用澄清的石灰水)

教学设计方案:

建立假设:假设蜡烛燃烧生成二氧化碳和水

设计方案:

1.准备一个洁净、干燥的玻璃杯, 生石灰 (食品中的干燥剂) 自制石灰水

2.操作在火焰上方罩一个干燥玻璃杯, 观察现象, 迅速将玻璃杯倒过来, 倒入澄清的石灰水, 观察现象

得出结论:玻璃杯内壁有水珠, 倒入的石灰水变浑浊。确定有水和二氧化碳生成, 是化学变化

3.也有的学生检验二氧化碳的方法是:让蜡烛在集气瓶中燃烧, 然后向集气瓶中倒入澄清的石灰水。方法多种多样, 学生能够多做、多想、多说, 有更多的机会主动体验探究过程的乐趣。

4.讨论:

(1) 是否想探究:酒精、液化气、煤气、天然气、煤等物质的燃烧产物?

(2) 蜡烛刚熄灭时, 烛芯会冒白气, 根据所做实验推测, 白气的主要成分是 ()

A、二氧化碳B、水蒸气C、石蜡蒸气D炭黑固体

(3) 物质燃烧给人们带来方便, 同时给我们的环境带来危害了吗?

让学生多思考、多动手, 描叙实验现象, 讨论问题, 能够增进学生的感知能力, 语言表达能力和思维能力。动手动脑, 主动探索, 好寻根究底, 努力探究新事物和认识新环境, 这是学生心理特征的重要表现, 每个学生的心灵深处都蕴藏着使自己成为发现者、研究者和探索者的强烈欲望, 蕴藏着广泛的好奇心、强烈的求知欲和勇于探索未知世界的热情, 通过家庭小实验激发学生的好奇心, 求知欲和探索求异的愿望, 并把它转化为主动探索知识和新问题的学习行为。

在学习炭单质炭黑的物理性质, 让学生利用蜡烛燃烧观察炭黑

炭黑的形成的探究性教学设计

1.准备一个干燥的盘子 (或碗)

2.操作:把盘子伸在火焰中

3.观察盘底下, 用手指摸一下

4.讨论: (1) 如果发现厨房里, 锅底很黑, 黑物质是什么?为什么?怎样调节炉灶?

(2) 哪些产品中用到炭黑?

给学生自由联想的时间、充分发表不同意见的机会, 创造宽松、温馨的环境, 鼓励学生的求新、求异、求精和求索的精神。培养学生的形象思维能力、想象能力、综合思维能力及灵活运用方法能力。

蜡烛的熄灭的探究性教学设计

在学习二氧化碳性质时, 通过演示实验, 如图1, 知道在敞口的容器里倒入二氧化碳, 下层的蜡烛火焰先熄灭, 因为二氧化碳的密度比空气大, 倒入的二氧化碳沉入容器底部。如果在两根高低不同燃着的蜡烛 (高度相差不少于1㎝) 上罩上一个大的可乐瓶 (去底, 瓶口封住, 类似图2)

观察:上面的蜡烛先熄灭还是下面的?有的学生说上面的, 有的说下面的, 争论很大。布置家庭实验, 可以两三个同学一起做实验来验证, 同时得到什么启示。

1.观察现象:上层的蜡烛火焰先熄灭

2.讨论:蜡烛火焰先熄灭的原因。 (热的二氧化碳气体从上到下充满可乐瓶) 通过思考、交流, 巩固知识 (燃烧的条件) , 获得解决问题的思路、方法。

3.启示:

(1) 如果室内发生火灾时会产生许多有害气体, 我们应采取什么方法、姿势迅速逃离火灾现场?是否要打开门窗让浓烟从门窗排除?

(2) 公寓突然发生火灾, 由五楼厨房起火燃烧, 六楼冒出浓烟, 四楼住户最佳逃生方式是什么?六楼住户的逃生方式如何?

(3) 列举你所了解的重大火灾对你的启示。

(4) 如何避免火灾的发生?

化学是一门应用性和实践性很强的科学, 它与实际联系非常密切。通过蜡烛熄灭的先后, 增加自我保护意识, 在紧急时刻, 应采取的措施。

探究影响蜡烛燃烧因素的教学设计

一实验1:金属铜丝网横插在蜡烛火焰中部, 上部火焰还会燃烧吗?

实验2:铜丝绕成螺旋状 (大小与蜡烛粗细相近) 罩在一支燃烧的蜡烛的火焰上, 会有什么现象?

对这两个实验, 学生争论很大, 很感兴趣, 通过实验, 发现一个新问题:金属还可以灭火。

二讨论:这两个实验说明金属的什么性质?

大班科学活动：蜡烛燃烧的秘密 篇3

1.观察蜡烛燃烧现象，初步了解燃烧与空气的关系。

2.能细心观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3.乐意参与探索活动，体验合作游戏带来的快乐。

活动准备：

“主蜡烛”一支、透明塑料杯、蜡烛人手一份，大小不同的玻璃杯16只、颜色水等。

活动过程：

一、情景激趣，引出课题

师：森林里要举行一次花灯比赛，谁的花灯能让蜡烛点燃的时间长，谁就获胜，瞧！小黄兔和小白兔都做了一盏花灯来参加比赛，小朋友，你们觉得谁的花灯能获胜呢？

幼儿自选一个花灯观察，自由猜测。

（评析：活动一开始，让孩子们猜猜玩玩，自然又亲切，一个小小的问题，既集中了孩子们的注意力，明确了活动主题，又有效地调动了他们探索的积极性。）

二、实验操作，了解蜡烛燃烧与空气的关系

1.了解蜡烛燃烧需要空气。

师：究竟是谁的花灯好呢？我们两个小朋友一组，各自代表小白兔和小黄兔，比一比就知道了，将蜡烛点燃，然后把花灯盖在蜡烛上，仔细观察，看看蜡烛有什么变化？

幼儿操作，教师巡回指导。

交流：谁来告诉大家，谁做的花灯好？（它们做的花灯都不好）为什么呢？（因为蜡烛都熄灭了）蜡烛为什么会熄灭呢？（因为花灯里没有空气了）

师小结：哦，原来蜡烛燃烧需要空气。

2.感知蜡烛燃烧与空气多少有关。

师：那大小花灯蜡烛熄灭的时间是不是一样呢？我们两个好朋友分别拿大小杯子合作来玩这个游戏，大家一定要同时将花灯盖上去，怎样才能做到同时呢？（引导幼儿讨论：先将蜡烛点燃，喊一二三一起将花灯盖在蜡烛上）

幼儿操作，老师看时间。

交流讨论：游戏结束了，你发现了什么？为什么同时将花灯盖下去，结果蜡烛熄灭的时间会不一样呢？（幼儿自由讲述自己的想法）

师小结：小朋友们真棒，发现了大花灯里空气多，燃烧的时间长，蜡烛就熄灭得慢，而小花灯里空气少，所以蜡烛就熄灭得快。

师：不管熄灭得快还是慢，最终花灯里的蜡烛都灭了，这样的花灯肯定是不能获胜的，那怎么办呢？有什么办法能让花灯里的蜡烛不灭吗？（幼儿讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的观点）

师小结：对，做一个顶是开口的花灯就行了，小兔们也很聪明，终于做出了不会熄灭的花灯来了，相信它们在这次比赛中一定能获胜。

（评析：让孩子们自己通过观察、操作、交流，去发现、去分析、去思考，从而找到答案，孩子们非常投入，感兴趣，既满足了他们的好奇、探索、希望尝试的欲望，又充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了逻辑思维能力。）

三、魔法游戏，再次验证蜡烛燃烧与空气的关系

1.教师示范游戏。

师：小兔们不仅做出了蜡烛不会熄灭的花灯，还发明了一种魔法水，看，魔法水就在这里！（出示放了彩色水的小盘子）我不动盘子，就能让盘子里的魔法水跑到我的花灯里来，你们信不信？

老师边演示边操作：那今天我就让大家来见证一下这个奇迹。小朋友们准备好了，见证奇迹的时刻到了：变、变、变——变。看：魔法水到哪里去了？我做到了吗？为我鼓鼓掌！

2.幼儿尝试操作。

师：你们想不想也来做个魔法师呀？

（评析：此环节再次让孩子们操作、探索、发现，并留给他们一个悬念，让他们在有目的的探索中，感受科学发现的乐趣，将活动推向高潮。）

四、活动延伸，拓展思维

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇4

优秀幼儿园教案库

幼儿园大班科学公开课教案：蜡烛燃烧

目的：

1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。

2．培养探索兴趣和观察力。

准备：

1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。

2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

过程：

一、点蜡烛

1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明?

2．请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。

3．及时肯定幼儿的探索行为。如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。

4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。(蜡烛熄灭了。)

5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢? 6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。

二、谁的蜡烛先熄灭

1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。

屈老师教案网

优秀幼儿园教案库

2．提问：谁的蜡烛先熄灭?为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭?

3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的蜡烛先熄灭，说说其中的原因。(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。)

三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧

1．启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧?

2．幼儿操作，教师巡回观察。

3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示

4．引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。(来源：屈老师教案网)

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇5

空气是我们生命中不可缺少的，可也是最容易被我们忽略的。因此，我设计了与空气相关的科学活动，让孩子们发现四周都有空气，并通过小实验来证实空气的存在与功能，并激发幼儿探索空气的兴趣，萌发幼儿关心科学、乐于操作、敢于创造的积极情感体验。

活动目标

1.发现四周都有空气，了解空气与人们生活的关系;

2.学会使用一些小实验的器材，证实空气的存在与功用;

3.通过对事物的观察和摆弄，激发幼儿探索空气的兴趣，萌发关心科学、乐于操作、敢于创造的积极情感体验。

活动准备

1.记录表格两个

表1空气藏在哪里

物品名称

我的猜想

常识、证实

表2我们的实验

2.教师操作材料：玻璃水缸、空玻璃瓶子、粉笔、尺子、海绵、吸管、手绢、土块等。

3.幼儿操作材料

第一组：手绢、水盆、玻璃杯;

第二组：乒乓球、玻璃杯、水盆;

第三组：蜡烛、打火机、大中小玻璃杯;

第四组：彩纸、胶棒、剪刀、画笔、大塑料瓶;

第五组：手绢、绸子、塑料瓶、剪刀、胶棒、橡皮泥;

每组一份操作单，协商要求及问题，请幼儿根据操作单的要求进行实验、思考问题。

教学重点：通过实验，幼儿能细心观察并体会到空气在哪里，以及空气在不同的地方会有什么不同的功能，并能清楚地讲述自己的实验结果。

活动过程

一、活动导入

和幼儿一起玩吹气玩具，想办法让它鼓起来，再让它瘪下去，想一想为什么?引导幼儿发现空气的存在。

二、话动内容

1.探索尝试

①用塑料口袋到各处抓空气，说一说在什么地方抓到空气。(发现四周都有空气)

②讨论：空气藏在哪里?(表1)

出示瓶子、土块、尺子、粉笔、海绵、吸管等。先让幼儿猜想，哪些物体里面藏有空气，并进行记录。(记录在表1中)

③幼儿尝试将各种物品扔进水里，发现溢出的气泡，用吸管往水中吹气等，证实空气的存在，再次进行证实后并记录。

④联想：还有哪些东西，哪些地方有空气，启发幼儿想到气球轮船、救生圈、蚂蚁洞……都有空气。

⑤捏住鼻子试一试，有什么感觉，想一想如果四周没有空气会怎样?引导幼儿了解人、动植物与许多玩具用品都需要空气。

2.分组实验，感知空气的存在与作用

第一组：手绢为什么不湿。将手绢塞入杯底，倒扣杯子，压入水下，猜猜手绢湿了没有。拿出看看，手绢为什么不湿?

第二组：会沉会浮的乒乓球。让乒乓球浮在水面，用一个倒扣的杯子扣住，能将乒乓球压人杯底，把杯子倾斜，观察气泡溢出，水进入杯子，乒乓球逐渐浮起来，引导讨论沉浮的原因。

第三组：哪支蜡烛灭。将三支蜡烛点燃，用大、中、小三个杯子扣在蜡烛上，观察哪只蜡烛先灭?想想为什么?

第四组：火箭上天。在大塑料瓶口卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口，拍打塑料瓶，火箭就被推上天，想想为什么?

第五组：降落伞。用手绢、绸子、塑料膜等材料制作降落伞，比一比哪种降落伞飘的最好?是谁托着它慢慢飞?

3、讨论和小结

①请每组幼儿讲述自己的实验情况及原理，并进行记录;

②教师小结，并请幼儿整理物品。

活动延伸

1.有趣的泡泡。给幼儿提供不同材质的吹泡泡工具，如泡泡胶、洗衣粉水、气球等，让幼儿感受空气的形状;

2.英勇消防员。通过观看消防演习和燃烧的蜡烛，让幼儿了解空气助燃的特性;

大班科学教案《绳乐》及教学反思 篇6

活动目标：

1、感知各种各样的绳，并围绕“有用的绳子”这一话题展开讨论。

2、探索绳的各种玩法，体验玩绳的乐趣。

3、提高动作的灵敏性与协调性，具有良好的合作意识。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、收集各种各样的绳子。

2、教师用绳自制的网兜。

活动过程：

1、引导幼儿观察、感知各种各样的绳，并围绕绳子的用途展开讨论。

（1）启发幼儿感知各种各样的绳。

师：“今天，老师带来了许多的绳子，你们认识它们吗？请你们用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它们一样吗？”

（2）请幼儿讲述自己的发现。

（3）请幼儿每人选择自己喜欢的绳，集体交流。

师：“你喜欢的绳子是什么样的？它可以用来做什么？”（鼓励幼儿与同伴交流，分享经验。）

（4）迁移幼儿的生活经验。

师：“你还在哪些地方看到过不一样的绳子？它们有什么用？”

2、引导幼儿探索绳子的不同玩法

（1）教师用绳子变魔术，激发幼儿的兴趣。

师：“绳子还可以变魔术呢！”“今天绳子特别高兴，它们想和小朋友一起玩游戏。请小朋友开动小脑筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好办法告诉你的好朋友。”

（2）幼儿自由选择绳子尝试不同的玩法，教师参与其中，对个别幼儿进行指导。

（3）幼儿展示自己不同的玩法。

（4）引导幼儿探索合作玩绳。

师“能不能几个小朋友用绳子一起玩游戏？可以怎么玩？”

3、师生互动游戏：“网小鱼”。

教学反思：

一、“以绳练跳”

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，教师可把学生分成若干小组，以比赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径。

二、“以绳代杆”

跳绳，不单是用于跳，教师应注重创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上一定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因害怕“横杆”而引起的心理负担。

三、“以绳代线”

体育课的教学经常需要画线，有时可以变“以绳代线”。因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，方便省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，教师还根据学生课堂练习和游戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采用“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习兴趣。

四、“以绳开展游戏”

采用跳绳进行游戏，既可由器材，又可使学生兴趣，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。教师可以根据学校的情况以及活动场所的特征，安排相应的游戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还可以自编一些健康有益的游戏。如：“捆绑进行游戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的游戏教学。

五、“以绳代球”

在进行投掷教学时，教师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步掌握肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“绳球”进行一些球类的基本功练习。除了上述将绳子代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采用这种代用法，既安全方便，又有利于初学者掌握基本动作，对于场地小、器材少的学校尤为适用。

大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》 篇7

活动目标

1、萌发对周围事物的兴趣和求知欲

2、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

3、探索做科学小实验的方法

活动准备

大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。

活动重点

了解蜡烛燃烧的原理及空气助燃的特性。

活动难点

探索做科学小实验的方法。

活动过程

一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣

师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：

心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品)

小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。

师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?

小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。

二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化

师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象?

小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。

三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用

1、教师介绍实验材料：

师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的变化。

2、教师介绍实验一的操作步骤与方法：

实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象?

师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导

4、集中交流，梳理小结。

小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的.氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受到空气的量对燃烧时间长短的影响

1、实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

2、、集中交流，梳理小结。

小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系

1。实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

2。教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)

3。集中交流，梳理小结。

小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。

六、出示火灾图片，教育幼儿注意安全不能乱玩火

师：孩子们，在日常生活中我们可不能随意玩火和蜡烛，注意保护自己的生命和家庭财产的安全。

活动延伸

大班科学公开课教案及教学反思 篇8

1、通过实验，探索适合往小口容器运水的工具，体验实验的乐趣。

2、能运用简单的记录方法记录自己的猜想和实验的结果。

二、活动重难点：

重点：幼儿尝试用不同的方法帮水搬家。

难点：让幼儿在操作中感知水的特性。

三、活动准备：

水盆、水桶、杯子、空矿泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

四、活动过程：

1。导入激趣：请幼儿听水流的声音，引起幼儿兴趣。

(事先录好的水声)

师：这是什么声音?

幼儿：水声

师：对，是水妈妈。

2。自由选择材料，帮水宝宝搬家。

(1)师：今天水妈妈要请小朋友帮忙运水，请你们把水从一个盆子运到另一个盆子里，你们想帮忙吗?那应该用什么方法运水呢?(请幼儿自由说)

(2)咱们先来看一下老师都给你准备了哪些材料?(观察教师在前面准备的工具)师：你看到了什么工具?你用什么工具?

(3)教师提出要求，幼儿分组运水。

老师给你们准备了那么多材料，你们想不想帮水宝宝搬家?不过在搬家之前水妈妈有几个要求：

一、是不能将水宝宝丢到地上，否则它会迷路的;

二、是不能将水宝宝弄到衣服上;

三、是在搬水时不要碰到小朋友，你们能做到吗?那现在我们6人一组开始行动吧!

(4)幼儿分享经验。

请你说一说你是用什么工具来运水的?(重点请幼儿讲海绵、针管等是怎样运水的)。“文章。出自屈。老。师教。案网。“—在前面演示出示漏斗，它能运水吗?为什么?你有什么办法让它也能运水?

3、幼儿尝试用不同的工具、不同的办法运水。

(1)教师再添加有漏洞的工具，请幼儿探索如何用这些工具运水。

(2)幼儿分享经验，你是用什么方法运水的?

(3)好了，孩子们我们帮水宝宝搬完家了，你们太棒了，现在请小朋友把刚才用的工具分别放到两个盆里(能盛水的工具)、(不能盛水的工具)。

4、导入谜语，让幼儿知道谁的性质和作用。

师：小朋友们我们现在来猜个谜语好不好?

幼：好。

师：小朋友们听好咯。双手抓不住，用嘴封不住。煮饭和洗衣，都要请它来。(谜底：水)有那位小朋友能告诉老师谜底是什么?

幼：是水。

师：小朋友们，通过我们所做的游戏和刚刚的那个谜语我们一起来讨论一下这些工具为什么不能盛水的?

教师小结：水是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水。像漏斗这样的工具虽然不能运水，但如果动脑筋，也是有办法的。

5。了解水的用途，教育幼儿要节约用水。

水妈妈告诉我们，水的用处可大了，那水都有什么用处呢?(浇花、做饭、洗车)

五、延伸活动：

使用过的水可以干什么?不能浪费，所以我们将用过的水浇花。活动结束后，将用过的水到开心农场浇花。

活动反思：

大班科学优质课教案及教学反思 篇9

1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

教学准备：

1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。

2、背景图二幅。

3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。

教学重点：

了解各种标志的不同含义。

教学难点：

能尝试制作生活中所需的标志。

教学过程：

一、理解各种标志

1、出示标志背景图，观察：

1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)

2) 小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二、学会运用标志

1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1)我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么?

(幼儿自由选择、讨论、讲述)

2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。

重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：

A、不准做什么事情的标志B、告诉人们这是什么地方的标志C、表示一些危险信号的标志。

2、幼儿张贴标志(在合适的场所贴上相应的标志)老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗?

三、尝试制作标志

1、幼儿园需要标志吗?

2、那些地方需要标志呢?

3、幼儿尝试制作标志。

4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?

四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。

教学反思：

提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇10

【活动目标】

1、感知镜子对着太阳会出现光斑，产生探索的兴趣。

2、积极主动探索光斑的形成与变化，乐于交流探索成果。

3、感受科学探索活动的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

【活动准备】

1、本活动应晴朗的天气条件下进行，室内从有户外射进来的阳光。

2、镜子、剪刀、胶水、画好图案的纸，分别装在塑料筐中。

3、幼儿具备有关镜子的感性经验，并会沿线剪图形。

【活动过程】

一、镜子的用处。

1、教师出示镜子，激发幼儿兴趣。

这是一面镜子，它可以用来做什么事情呢？

镜子宝宝还有一样神奇的本领，我们一起来看看！

二、自由探索-光斑从哪里来。

教师将镜子对着阳光，将反射的光照在墙面或者幼儿的身上，激发幼儿的兴趣。你们发现了什么？

小结：教师告知幼儿这是镜子反射的光，叫光斑。光斑随镜子晃动而晃动。

三、引导探索-光斑的形状为什么会变化。

墙上的光斑一样吗？有什么不同？（引导幼儿通过观察、操作、讨论明白光斑的形状大小与其照射角度有关）

1、幼儿自由尝试将镜子对着太阳，产生光斑。

2、幼儿感知镜子的光斑可以变大变小。

3、教师请幼儿再次进行尝试。

四、自制图案制造不同形状的光斑。

1、引导幼儿自由讨论，交流自己小组的图案是什么

2、幼儿操作，剪下来验证，将图形粘贴在镜子上，看看光斑是什么样子。

3、相互交流发现了什么。

【教学反思】

美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿的学习积极性、主动性。

材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，是活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿的多方面能力。

本次活动也存在着一些不足，首先，活动若在室外进行，并给予幼儿更多自主的探索时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象，其次，可及时渗透安全教育，在探索的过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴的脸上，强烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危险的事。当时因抓这件事，引导幼儿结合幼儿的生活经验向幼儿进行俺去昂教育，懂的强光对视力的影响，从而学会自我保护。

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇11

教学目标：

1、能根据情境中鸟儿的不同数量列出相应的算式，学习8的减法，理解其意义。

2、能用语言说出自己的计算结果以及方法。

教学准备：

幼儿用书、8的减法算式、许多带数字的花、各种小鸟图片(红、黄、紫、大、小)

教学过程：

一、游戏：《香蕉、梨》

教师：咱们玩个香蕉、梨的游戏，老师的香蕉和你们的梨合起来是8，

师：又有香蕉又有梨，一个香蕉几个梨?

幼：又有香蕉又有梨，一个香蕉7个梨。

二、学习8的减法

放音乐，引起幼儿的兴趣，小朋友你们听到了什么在叫?小鸟(对)。春天来了，小鸟也从南方飞来了，它们可高兴了，鸟儿们决定开一个音乐会，你们想去吗?(想)、可是去参加音乐会可不容易，小鸟还为你们设了几道关卡，要你们去闯关，你们能闯关成功吗?(能)，好，我们出发吧。

1、出示图片，让幼儿观察，小鸟有什么不一样的地方。(红、黄、紫、大、小)。请小朋友举手回答。

2、根据位置和大小不同，出示一幅图，我们数一数图中一共有几只小鸟?唧唧唧，飞走了几只小鸟(一只)，这道题要求我们算什么?谁能根据这幅图中的情景列出一道减法算式?8—1=7。小朋友看他列的算式对不对?(对)谁能根据这道算式列出相应的一道减法算式?8—7=1

第一关已过我们在来闯第二关

出示第二幅图让孩子观察图上有几只大鸟有几只小鸟?谁能根据这图中的情境列一道减法算式?(8—6=2)小朋友看他列的这道算式对不对?(对)谁能根据这道算式列出相应的一道减法算式?(8—2=6)

第二关已过接下来再来闯第三关

教师设置第三关的情景;

出示图片根据小鸟的颜色装饰不同观察这幅图有了什么变化?让幼儿能根据情境中的变化列出其它几道减法算式题8—3=5，8—5=3。8—4=4。

师：小朋友我们知道了减法之间的秘密，总数减去一个部分数等于另一个部分数。

第三关已过接下来闯第四关

教师出示8的减法算式的卡片，请幼儿算出得数。

三、师和幼儿一起玩《接花朵》的游戏。

师将8只花向上抛，然后用手接住其中的`一部分，请幼儿数一数落下几只花，然后猜一猜老师手中接住几只花游戏反复进行

四、活动延伸：

1、刚才老师和小朋友一起玩了游戏，现在小朋友们找到自己的好朋友，两人一组做游戏吧!请幼儿自由结合两两一组，一人抛雪花片一人猜得数，游戏反复进行，可以交换角色。

2、让幼儿在数学区域里自由结合两两一组，一人抛接瓶盖一人猜的数，游戏反复进行，可以交换角色。

3、让幼儿回家后，可跟爸爸妈妈做“猜猜看”的游戏，巩固8的减法。

教学反思：

孩子们通过学习，根据情景中鸟儿的不同数量列出8的减法，并能较好的理解了8的交换规律，在学习中利用挂图，让孩子观察、讲述小鸟的不同，从而锻炼了孩子的语言能力和细心观察能力，并按规律掌握了8的减法，再过渡到抛雪花片，从中进一步巩固了8的减法。幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。

不足之处：

学习加减法对孩子来说是枯燥无味的，对个别孩子出现的个别现象，在区域中投放丰富的材料，让孩子多练习。

大班科学教案《燃烧的蜡烛》及教学反思 篇12

活动目标

1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备

动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程

1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧! 说一说，用什么办法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)使劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发现。

(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项

1.使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2.给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3.提供作支点的积木高度要适宜。

4.在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思