经典学生座右铭

经典学生座右铭（共15篇）

经典学生座右铭 篇1

1.一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老人。

2.懦夫把困难举在头顶，英雄把困难踩在脚下。

3.所谓没有时间，是因为没有很好地利用它。

4.人生是一场单程的旅行，即使有些遗憾我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去不如微笑着珍惜未来。

5.心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。

6.希望，是一种甜蜜的等待;想念，是一份温馨的心情;朋友，是一生修来的福分;爱情，是一世难解的缘分。

7.滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

8.遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

9.征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。

10.恨别人，痛苦的却是自己。

11.人之所以平凡，在于无法超越自己。

12.苦口的是良药，逆耳必是忠言。改过必生智慧，护短心内非贤。

13.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。

14.喜欢做别人不愿做的事。

15.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

16.生活在笼子里的鸟，认为飞是一种病。

17.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。

18.每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。

19.人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。

20.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。

21.当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了!

22.有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。

23.人不会苦一辈子，但总会苦一阵子;许多人为了逃避苦一阵子，却苦了一辈子。

24.不要埋怨别人让你失望了，怪你自己期望太多。

25.有些人有些话说不说理不理都无所谓;因为看清了，也就看轻了。

26.每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。

27.幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。

28.心简单，世界就简单，幸福才会生长;心自由，生活就自由，到哪都有快乐。

29.不懂时，别乱说;懂得时，别多说;心乱时，慢慢说;没话时，就别说。

30.不必太过斤斤计较，愿意吃亏的人，终究吃不了亏，吃亏多了，总有厚报;爱占便宜的人，定是占不了便宜，赢了微利，却失了大贵。

31.如果你找不到一个坚持的.理由，你就必须找到一个重新开始的理由。

32.人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。

33.不幸就像石头，弱者把看成绊脚石，强者把它当成垫脚石。

34.人生在世，两种事应该少干：用自己的嘴干扰别人的人生;靠别人的脑子思考自己的人生。

35.每个人都会累，没人能为你承担所有的伤悲和疲惫，所以人总有那么一段时间要学会自己长大。

36.世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。

37.如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。

38.请看护好你曾经的激情和理想。在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。

39.当我们搬开别人脚下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。

40.很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。

经典学生座右铭 篇2

一、用提问的方式“叩击”经典音乐之门

如果想走进经典, 就必须了解什么才是经典。对于中学学生来说, 可能对“经典”这一词汇的了解还停留在名著的层面。对于什么是经典音乐作品, 他们的大脑中可能是一片空白。这就需要教师将经典音乐的色彩涂抹到学生的大脑中乃至心里, 形成一种意识, 这是走进经典的前提, 也是培养学生兴趣和热情的前提。

那么教师如何带领学生去“叩击”经典音乐这座富丽堂皇的大门呢?对于音乐来说, 它的种类及类型繁多, 所以常常鱼目混珠, 不可称为经典之作的也运用经典这一头衔喧宾夺主。这就需要我们有极强的分辨能力, 分清何谓经典。教师可以利用这一点来设计教学策略。教师可以运用多媒体或者音响放一些不同种类、类型的歌曲或者音乐, 让同学们分辨哪一首才可被列为经典这一行列, 并说出自己认为是经典的理由。同学们自然会被这种类似游戏的教学方式所吸引, 并乐于接近经典、思考经典, 对经典这一概念有最初的认识。

二、用循序渐进的方式“触摸”经典音乐

对一个事物的认识是由表层到深层的, 这是一个循序渐进的过程, 我们需要一股推波助澜的力量。对经典音乐来说, 学生如何由表层到深层地去认识呢?这就需要教师为学生提供一个环境, 将经典之作叠加起来, 形成一个量的积淀, 然后再将这份积淀倾注到学生的身上, 学生受到众多经典音乐的熏陶之后, 必然会更深刻地了解经典音乐的内涵。然后在掌握经典这一类别的基础上, 举一反三, 触类旁通, 就会针对一首经典音乐展开想象, 兴趣盎然地欣赏其美的内涵。

就以莫扎特的《渴望春天》为例。这是一首清新、简约、明朗、轻快、活波、富有表现力的音乐, 教师在没切入主题之前, 可以给学生们听一些用音符诉说春天的经典音乐, 例如门德尔松的《春之歌》、班得瑞的《春野》, 等等。这些优美的音乐能创设一种情境, 学生自然而然会被这种情境吸引, 接近春天, 走近莫扎特, 触摸经典。学生就如一块染上尘土的石头, 而经典就像一叠一叠奔过来的浪, 洗涤学生的心灵, 让学生远离聒噪, 静心徜徉在音乐优美的旋律中。学生在无意间, 会不经意地领略到莫扎特《渴望春天》这首音乐的浓浓诗意, 同时, 也会切身地触摸到经典音乐之美。

三、营造音乐艺术美的氛围, 切身感受经典音乐

一首美好的音乐是用来聆听和感受的, 这正是如何欣赏音乐最重要的规则。我们要聆听, 但在此基础上还有感受这一层面。任何一种活动都要有一种与之相协调的氛围, 就像演员在演出的时候, 要有一个应景的场地, 要有一个灯光适宜的舞台一样。音乐课堂中教师要利用多媒体或者其他教学用具, 创设一种适合教学主题的艺术环境, 并以此将音乐中所包含的美凸显出来。这种美的凸显丰富了音乐课堂, 激发学生的兴趣和热情, 更能使之心潮澎湃, 乐于走进经典。

就以莫扎特的《渴望春天》为例, 要想切身地感受这首音乐, 就需要了解创作这首音乐的作者的生平以及创作风格, 这些是打开其经典之作大门的钥匙。教师可以将作者的这些介绍用多媒体的方式展现在学生的面前, 并具体口述一个与之相关的创作故事, 让学生对这一人物及其作品产生好奇感, 这种好奇会支配学生走进经典, 用真挚的感情聆听经典, 并在经典中获取一些独特的感受。

这首歌曲, 是莫扎特忍着病痛于1791年1月创作而成的, 可令人赞叹不已的是这首音乐中没有融入一丝的伤感与绝望, 反而那清新、明朗、欢快的旋律赋予了这首曲子以源源不断的希望, 我们聆听着, 内心也会生出对生活的热爱、渴望之情。教师在对这首曲子的创作进行简要的说明之后, 学生就会对莫扎特充满敬意之情, 这作为情感的铺垫, 必然会让学生深刻地感受到歌曲的内蕴情感。

音乐课堂应该呼唤经典, 呼唤经典中包含的这种美。它能洗涤学生的心灵, 让学生远离聒噪, 恢复纯真。经典需要传承, 而传承需要一个“舞台”环境, 这一“舞台”环境便是课堂。所以教师要肩负起传承经典的重任, 培养学生对经典音乐作品的兴趣及热情, 提高其音乐素养及审美品位, 让学生摒弃不合时宜、繁复聒噪的音乐, 回归经典, 并将经典作为光荣的火炬, 以此传承下去。

摘要：教师应该肩负传承经典的重任, 培养学生对经典音乐作品的兴趣及热情, 提高学生的音乐素养和品位。本文就以莫扎特的《渴望春天》为例, 来谈教师如何培养学生对经典音乐作品的兴趣和热情。

关键词：莫扎特《渴望春天》,培养学生,经典音乐作品,兴趣,热情

参考文献

[1]张前, 王次熠.音乐美学基础[M].北京:人民音乐出版社, 2006.

[2]黄克剑.教育的价值向度与终极使命——明日教育瞩望[M].乌鲁木齐:新疆人民出版社.2004.

[3]许琳.试论音乐教育在学生个性发展中的作用[J].河南教育学院学报 (哲学社会科学版) , 2004 (3) :76-80.

美国人的15条经典座右铭 篇3

2 在最艰难的时刻，更要相信自己手中握有最好的猎枪。

3 任何一次对自己的原谅，都会导致下一次更大的错误。

4 当你开始学会把说话变成一种成功的资本时，你一定能发现其实成功并不像人们所想的那样艰难。

5 从早晨到傍晚，你反问自己一天究竟做了什么？或许对第二天有更多的触动。

6 相信别人，放弃自己，这是许多人失败人生的开始！

7 做事成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那么一定无法打开成功之门。

8 用自己的能力证明自己，胜过用空话吹嘘自己。

9 不懂放弃，等于固执；不能坚持，等于放弃目标。最聪明的做法是：不该坚持的，必须放弃！

10 任何道路都是靠自己走出来的，而不是靠自己在梦中等来的。其中准确迈出第一脚，是尤为重要的。

11 没有一种成功是可以必须实现的，但是只有你敢于攀登你所选择的山顶，成功就会越来越靠近你。

12 当雄鹰在天空飞翔时，它告诉人们：勇气和胆量，眼光和行動，是最重要的成功元素。

13 不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。但有些人总怕这一点，所以最终成为弱者。

14 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。

学生经典励志语录座右铭 篇4

2、珍惜这一分钟，作好下一件事，点燃无限的激情，让不可能成为可能。

3、珍惜友情，幸福伴你永远。

4、坚持则不畏事不成。

5、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

6、哭着流泪就是怯懦的宣泄，笑着流泪就是勇敢的宣言。

7、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

8、不要只靠口头说说，而要真正地行动起来。

9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

10、有了失败，才会迈向成功。

11、快乐之道不仅在于做自己喜欢的事，还在于做自己该做的事。

12、道路就是人开拓出来的，奇迹就是人创造出来的。

13、失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切。

14、不为积习所弊，不为时尚所惑。

15、泰山不就是垒的，学问不就是吹的。天不言自高，地不语自厚。

16、要想成功，就必须坚持。

17、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

18、耕耘者的汗水就是哺育种子成长的乳汁。

19、要选择拼搏的一生，而不就是炫耀的一生。

20、欲望能吞没一切，除非你有坚定的心。

21、做任何事之前，先给自己一条路，时刻提醒自己，坚持下去。

22、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

23、自己的路应该自己走。

24、自强不息身方健，心底无私天地宽。

25、成功之山最难攀，坚持攀越不简单。

26、丰碑无语，行盛于言，努力实现自己的目标，宁可辛苦一阵子，也不辛苦一辈子。

27、好好学习，天天向上!

28、什么就是幸福?幸福就是你看到别人比你更不幸。

29、谁要游戏人间，他就一事无成，谁不能主宰自己，他便永远就是个奴隶。

30、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

31、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

32、就是金子，随便放到哪里总会发光的。

33、长的助跑才可以跳得更高更远。

34、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改。之——孔子

35、低着头的人会看不见前方。

36、永不言弃。

37、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。

38、不实心不成事，不虚心不知事。不自就是者博闻，不自满者受益。

39、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

经典学生座右铭 篇5

2、我们因误信表面上的正确而失望;我努力写得简洁，写出来却很晦涩。追求平易，但在筋骨、魄力方面又有欠缺。想要写得宏伟，而结果却变成臃肿——贺拉斯

3、我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在沙滩上留下我们的足迹。——拿破仑

4、发明的秘诀在不断的努力。——牛顿

5、一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。——安德列·马尔罗

6、命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。——茅盾

7、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然

8、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。

9、只要心还在跳,就要努力学习。——张海迪

10、一切工作和努力的结果，归根结底，应该使儿童的健康和福利得到改善，这是适用于每一个地方每一个人的生活的一条规律。——宋庆龄

11、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。

12、要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样。我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。——爱因斯坦

13、人民教师本人应该是思想战线上的先进战士，应该是科学知识的传播者，应该是青少年的表率。这就是说，他本人必须是肯于不断学习，不断进步，为使自己具备这些品质而不断努力的人。——丁治川

14、凡事勤则易，凡事惰则难。——富兰克林

15、天才的发现之所以伟大，正在于这些发现成了千万人的财富。在局部的现象中去发现普通的原则的努力，正是人类心灵主要的特征之一。——屠格涅夫

16、观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，尊重生命比别人看法重要!

17、我们应该接受迅速失败，而不是缓缓失败，最不该接受的则是没有失败。 如果有人从不犯错误，那只能说明他们努力不够。 失败的结果是试图去尝试其它的可能。——比尔盖茨

18、一个历史人物，不是单靠个人主观努力就能形成的。因为人是社会动物，不能脱离社会。——郭沫若

19、世间唯一最可证明的因果;你付出多少努力，就必有多少收获。——佚名

20、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦

经典座右铭 篇6

其实在我们的一生中，错过的东西永远比失去的多的多

失败是一个人缺点积累的结果，成功是一个优点的体现

人活着不是为了活得长，而是为了活的好，因为你活的再长也就是几十年而已

人和植物一样，都是来源于泥土最终在归于泥土。

快乐和幸福的不同：快乐是一时的，而幸福则可以来回的反复回味的

如果你今天过的比昨天好，那么你的人生就有希望

屋子里门多了容易进风，人说的话多了容易惹来祸事

在酒桌上有两种人会一直和你喝酒，第一种是想巴结你的人，第二种是想让你出丑的人

如果你的对手让你生气，那么说明你还没有战胜对手的本事

虽然我们没有权利改变过去，但是我们可以努力的改变我们的未来

生命的历程就是一种交易，一直在拿我们所有的去换我们没有的

摔倒了爬起来继续走路就是了，没有什么大不了的事情

有本事的人能够影响别人，没有本事的人会被别人影响

真相有时候就是为了毁灭幻想而存在的

世上唯一一件可以不劳而获的东西就是---贫穷

不敢小水的人一辈子都不会游泳

做一个敢于面对现实，敢于挑战现实，敢于改变现实的人

只要你敢于去尝试，那么总有一天你会获得成功

自信与否是决定这个人是否成功的关键所在

带着学生和经典相约 篇7

一、诵读古诗, 获得精神的力量

诗词言简意赅, 读起来朗朗上口, 非常适合高声诵读。我平时一般是利用每天的早读课, 为学生讲解一首古诗。首先带领学生正确通顺地朗读古诗, 接着大概讲解一下古诗的意思, 再让学生自由朗读, 一边朗读一边体会诗词的意思。最后是教师和学生一起诵读古诗, 比赛谁读得有感情, 谁把古诗的韵味读出来了。学生在教师的激励下, 大都读得声情并茂。我又鼓励他们把自己当成诗人, 加上动作, 摇头晃脑地诵读。一开始, 学生还有点拘谨, 但读到后边, 大都放开了。有的学生双手背在后边, 有的装作用手捋着胡子, 有的昂首挺胸, 用手做着各种动作, 声音抑扬顿挫, 他们完全沉浸在古诗的意境中了。在诵读的那一刻, 他们已经和诗人合二为一, 诗的语言成为了他们自己的语言。一直记得我班那个小男孩诵读古诗的情景:“青石一两片, 白莲三四枝。寄将东洛去, 心与物相随。”学生才刚刚上一年级, 听我解释完古诗后, 知道了这是一首诗人思念友人的古诗, 只见他酝酿了一下感情, 就摇头晃脑地做起了动作。“青石一两片”他边读这句古诗, 边侧着身子用右手伸出了两个手指, 诵读“白莲三四枝”时, 他换成了左手伸出了三根手指, 读到“寄将东洛去, 心与物相随”时, 他将右手高高抬起, 目光也全转到了高抬的手上, 似乎已经把他的那颗心也全部寄托出去了。声音是童稚的, 感情却是深沉热烈的。这个学生用深情的诵读完美地诠释了这首古诗。那一刻, 我完全被震撼了, 我激动得热泪盈眶。班里的学生先是静静地沉浸在那一刻, 随即, 教室里响起了热烈的掌声。他们的眼里也闪动着晶莹的泪花。美好的东西是相通的, 几千年前思念友人的美好情感在学生的诵读中苏醒了, 融化了一颗颗稚嫩的童心, 也把我们成人的某一种心情, 一语道破, 并且完全释放。感谢伟大的古诗, 让我们的心灵得以洗礼, 让我们获得精神的享受与力量。

二、趣读古诗, 获得人格的力量

成年人诵读古诗, 因为岁月的沉淀与情感的历练, 往往能把一首古诗读成一部小说、一个故事。学生诵读古诗, 因为情感的单纯与年龄的幼稚, 读古诗是枯燥的、是无奈的、是简单的。因此, 在教学生读古诗的时候, 我往往会给学生讲讲关于古诗的各种背景资料, 如诗人的奇闻逸事和古诗的相关故事, 这样, 学生们读古诗时往往觉得趣味十足。我把它称之为“趣读古诗”。如:读《枫桥夜泊》时, 给他们讲了张继赶考后的失意与寥落。夜泊枫桥, 愁听钟声。读《过华清宫》时, 给他们讲唐玄宗和杨贵妃的爱情故事。读《塞下曲》时, 给学生讲飞将军李广的故事。读《相思》这首诗歌的时候, 学生们已经上了五年级, 早熟的学生进入了青春期, 他们对爱情怀有美好的想象与期待。我正好利用这首诗歌给学生进行了一次青春期的情感教育。我告诉他们, 爱情是世界上最美好的一种情感, 值得我们真诚地追求与付出。爱情最美的是含蓄, 欲言又止、隐而不发是爱情最美的境界。所以, 诗人用红豆象征爱情, 写下了这首千古流传的爱情诗, 有品味的人向对方表达爱意的时候, 不会大声地喊I love you, 而是悄悄地送上几颗红豆, 又浪漫又古典。学生听了哈哈大笑。然后, 我又给他们讲了感动我整个青春时代的琼瑶的爱情故事《一颗红豆》, 学生们听得如痴如醉。最后, 当学生们再次诵读王维的《相思》时, 竟有说不出的韵味与绵长。学生们长大后, 他们也许会忘掉我曾经讲过的话, 但是我相信, 他们永远也不会忘记这首古诗, 而他们从古诗中获得的古典的爱情观也许将伴随他们一生。古诗抒发了各种美好的情感:有热爱向往美好生活, 有蕴涵深刻人生哲理;有激励后人努力向上, 有胸怀豪情、满腔热忱……引领学生趣读古诗时, 更要让学生领悟这些情感, 这既是一种美的享受, 又能陶冶心灵、丰富情感, 让学生们在经典中获得一种人格的力量!

三、赏读古诗, 获得审美的力量

古诗词的美如沉睡的公主, 需要勇敢的王子把她吻醒。我们教师在诗词教学的时候, 就应该成为勇敢的王子, 引领学生赏读古诗, 感受古诗词的美好意韵, 让学生在古典中获得审美的力量。记得在学校做文化阅读这一实验活动时, 我就带领学生们赏读了苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》这首经典诗词。先为学生介绍了赤壁这个地方, 接着告诉他们苏轼在写这首诗歌时已经47岁, 因为反对王安石变法, 被贬到黄冈。他空有报国之志, 却无报国无门, 倍感失落, 因此, 经常来到赤壁, 登高远眺。这首词就是写苏轼在赤壁的所见所思。然后让学生划出描写长江的句子并且读读这些句子, 说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面?学生在思考后描绘了他们眼中出现的画面。我又及时对这一画面作了生动的描绘:千里长江滚滚东流, 一泻千里, 如万马奔腾, 浩浩荡荡。乱石直穿天空, 惊涛拍打着岸边的岩石, 卷起无数雪白的浪花, 如堆堆白雪。长江是多么的雄浑壮丽!学生在我生动的描绘中, 如身临其境, 他们情动辞发, 高声诵读了上阕。接着我又让他们说说面对长江, 苏轼又想到了什么?学生纷纷举手回答, 但是, 回答大都语言苍白。在这一时机, 我进行了畅讲:长江滚滚东流, 淘尽了多少英雄豪杰。周瑜少年才俊, 在此摆下赤壁之战, 大败曹操, 名垂后世。江山如画, 有多少英雄豪杰聚集此地啊!遥想公瑾当年, 雄姿英发, 风流潇洒, 连最美丽的女人小乔也嫁给他了。你看他, 头挽纶巾, 手摇羽扇, 谈笑风生, 指挥若定, 一时间, 敌军已经灰飞烟灭。而苏轼想到自己功业未建, 一事无成但却早生华发。人生就像一场梦一样, 但愿长醉不愿醒, 还是举起这杯中的酒, 敬给江上的明月秋风吧!让它们陪伴我, 销却这万古的忧愁。在我激情讲解中, 学生们深深地沉醉在诗词的意境中。通过这种师生互动的赏读, 学生不仅获得了一种激烈的情感体验, 更是通过古典诗词获得一种审美的力量。

幼师经典座右铭 篇8

2) 把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅是职业。

3) 站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。无怨无悔。

4) 心有多大，舞台就有多大。(刘玲怡)

5) 龚祖光:选取这个职业，无怨无悔。

6) 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

7) 事在人为千里之行，始于足下。

8) 青春，意味着活力;青春，意味着拼搏;青春，意味着希望!。(张楠)

9) 吴荣英:教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

10) 人以信立世，师以德育人。

11) 无需言，做自己。(肖青)

12) 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

13) 内存一份爱，外显一个笑。

14) 张新:用爱谱写教育的乐章。

15) 你改变不了环境，但可以改变自已

16) 我们要善于发现学生的亮点。

17) 教书再难有心则灵，学识多高无德不成。

18) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 (罗素)

19) 教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

20) 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。(洛克)

21) 春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

22) 在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

经典格言座右铭 篇9

2. 将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。——黄石公

3. 世有伯乐，然后有千里马。——韩愈

4. 无知是迷信之母。——巴尔扎克

5. 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。——卡莱尔

6. 如果是玫瑰，它总会开花的。——歌德

7. 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫

8. 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——托尔斯泰

9. 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

经典学生座右铭 篇10

一、呼唤:传统教育的回归

权威的调查数据显示, 中国国民的阅读率在走低, 半数中国人不读书。人们对现代文化过于依恋, 对传统文化失去兴趣, 甚至不屑一顾, 学生的行为习惯越来越差, 学习兴趣也越来越低。笔者所在学校地处农村, 每个班都有半数以上的留守儿童, 受家庭经济条件等诸多主客观因素的制约和家长受教育程度的影响, 近83.2%的学生除课本以外, 家里没有几本课外书, 缺乏读书的条件与氛围;学生缺乏有效的文明习惯的养成教育, 随手乱扔垃圾、不用礼貌用语等现象经常见到;校园“快餐文化”充斥, 漫画、科幻、武侠奇幻小说在学生中广为传阅……当今语文教育、学校教育越来越呼唤一种回归, 一种对传统教育的回归———1998年, 中国青少年发展基金会发起“中华古诗文诵读工程”;2003年, “古诗文诵读百县计划”正式启动……农村中学的经典诵读热正悄然兴起, 方兴未艾。

经典诵读, 到底能给孩子们带来什么?经典诵读能够全面提升学生素质。研究表明:少年儿童时代是记忆的高峰阶段。谚语云:“少小时学习如金子上的雕刻, 老大时学习如沙土上的记录”。诵读经典可以使孩子的记忆能力得到很好的锻炼;可以让孩子在有限的时间内吸纳更优秀、更精粹的东西;可以使孩子逐渐形成丰厚的文化底蕴;可以全面提升孩子的语文素养和综合能力。事实证明诵读经典, 对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染, 潜移默化的影响, 是极见功效的人格熏陶教育。

最后我想引用经典诵读的倡导人李振村先生的一句话:“如果我们只看眼前的利益, 那就让孩子拼命做各种练习题吧;如果着眼孩子一生的发展, 那就让孩子们诵读经典吧。”

二、开发:适切的校本课程

当前, “经典诵读”选材面不宽, 多局限于旧学中的启蒙读物;序列不清, 缺乏系统化、序列化, 难以形成校园特色文化。诵读内容不加选择, 不加辨析, 诵读内容脱离学生实际, 忽视学生年龄特点。

为此, 扬州市教研室在拟制定“初中经典诵读”的课程蓝本中提出:“ (选入) 经典中能体现对初中生产生道德引领、人格塑造、情怀培养、责任意识形成等积极作用而又不繁难艰深的名篇。经典阅读要融入扬州本土文化, 培养学生的家乡自豪感。”关于“初中经典诵读”内容的选读建议:《诗经》、《论语》、《孟子》、《唐诗》、《宋词》、《现当代诗歌》、《现当代散文》等。还特别强调“扬州文化源远流长, 楚汉、唐宋文化史上, 扬州都留下了浓墨重彩的一笔;从明清时代‘扬州学派’的发端, 王氏父子、‘扬州八怪’、朱自清、汪曾祺等, 一脉相承, 绵延至今, 是经典诵读课程不可或缺的本土元素。”扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验在选材方面就做了有益的尝试, 青少年能从《亲近母语》丛书中接受古今经典美文的熏陶, 《亲近母语》丛书深受各地青少年的喜爱。

三、实施:与语文教学的联系和区别

《初中语文新课标》指出:让学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。”文化是一个国家和民族的灵魂, 而经典是文化之母, 是文化传承最重要的载体。单依靠现行的语文教材和语文课堂是不可能完成时代赋予语文教学这个光荣而艰巨的任务的。

当然, “经典诵读”不同于“课堂教学”, 更不是“课堂教学”衍生品或附庸, “诵读”应避免“课堂化”、“表演化”, “经典诵读”要体现时令或具体情境变化。方法上要求学生熟读成诵, 教师不必过多讲解, 重在让学生感受和积累;还要通过评价促进“经典诵读”不断地发展与完善, 在实践层面构建“经典诵读”的质量保障系统。可以通过“制作诵读卡, 实行学分制”, 建立“国学经典学习档案袋”, 对学生及时评价, 及时激励。

综上所述, “经典诵读”的开展中面临三个主要问题, 一是为何读———让每一个青少年接受经典诵读教育, 接受传统文化的熏陶, 潜移默化地变化其气质, 使他的生命陶溶出某种深度, 以维护人性光辉、提升人格品质;这是青少年成长的需要, 也是素质教育的本质追求。二是读什么———读中国古代、近代与现当代的给人们来带来精神财富的“最有价值的书 (诗文) ”, 它们要贴近青少年的实际, 体现本土化的特点;精选内容便是夯实基础, 它决定着研究的广度与深度。三是怎么读———让经典诵读回归课堂教学, 营造经典诵读的氛围, 建立长效的激励机制, 逐渐让经典诵读成为青少年自觉行动。解决好上述三个问题, 让经典诵读真正成为提高学生人文素养和语文素养的重要途径, 让学生徜徉在祖国历史文化长河中, 真正领略到经典诗文和传统文化的魅力, 是教育行政者以及所有教师、所有家长的责任!

摘要：自赵朴初、冰心等九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》以来, 经典诵读活动得到了海内外的广泛响应和推广, 但由于近现代教育观念的片面性及其影响, 仍有一些人还不太理解诵读经典的深刻意义及其合理性, 不易接受传统的诵读学习方式……影响了经典诵读的健康开展。本文就诵读意义、课程开发和活动实施阐述一点思考。

关键词：经典诵读,校本课程,回归语文

参考文献

[1]《初中语文新课程标准 (2011版) 》

[2]《小学语文教师》.2007.1

[3]《“经典诵读”夯实做人根基》.《北京教育 (普教版) 》

[4]《青少年经典诵读基本理论》.王财贵

[5]《中国传统文化对创造教育的负面影响》.杨莉君

[6]《关于“我市初中阶段国学经典诵读开展情况”的调研》.《扬州市教育科研》

[7]《苏教版初中语文“诵读欣赏”编辑意图》.谢媛

经典搞笑座右铭 篇11

你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪……

始终没有沦为一名优秀的大学生，靠的就是坚强品质!

妈的，我被人投诉了!客户说我给他的mp3文件没有图像!

生活有时就像被太监xx一样——反抗是痛苦，不反抗还是痛苦!

将每个女生后面的男生数减少到6名!

东边日出西边雨，导师无情我有情。

拥抱真是个奇怪的.东西，明明靠的那么近，却看不见彼此的脸

别拿我的狼心当狗肺

谎言必须要符合现实,又不能前后矛盾,所以需要良好的记忆力,敏捷的反应力,还有痛苦 的创作过程......

放自己的屁让别人闻去吧!

長得還真夠后現代的啊..

黑夜给了我一双黑色的眼睛，可我却用它来翻白眼。

落花有意随流水,流水无心恋落花

爱情就像乘法，其中一项为零，其结果永远为零……

问世间情为何物?佛曰：废物!

问世间情为何物，直教人红杏出墙~

长得很有创意，活得很有勇气

贩卖自由，出售梦想

合理的是锻炼，不合理的是磨练，我们呢???是早恋!!

吃饭睡觉打豆豆

太不完美的我,承受不起你太完美的爱……

生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害……

我们分手吧因为我要出家了!

对不起!我爱你!

我奋斗呢!

你这熊孩子!猴孩子!野孩子!

满园****关不住,我又红杏出墙来

你若红杏出墙,我便****满圆……

别看资料，看聊效

不错哦不错

长的极具考古价值

一个月洗一次澡,我都快成鱼了!

看到你老公..我还以为看到了你爷爷..

我一巴掌就把你踢出去 吐了你一臉屎

要么好好活，要么赶紧死

干掉熊猫我就是国宝

钱不是问题，问题是没钱。

钻石恒久远，一颗就破产。

水能载舟，亦能煮粥。

一山不能容二虎，除非一公和一母。

火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。

烧香的不一定是和尚，还可能是熊猫。

喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

我就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

经典搞笑座右铭 篇12

2) 把影子，腌起来，风干，老的时候，下酒。

3) 诚信总会给你带来成功，但可能是下一站。

4) 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

5) 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

6) 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

7) 腾不出时间娱乐，早晚会被迫腾出时间生病。

8) 没有月色的夜里，萤火虫用心点亮漫天的星。

9) 当你一门心思撞南墙的时候，南墙就消失了。

10) 流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强!

11) 没关系一棒子打死，有关系的都被领导接走了。

12) 据我测算，还可以退五十步，但生活只有五步。

13) 当所有的爱熄灭，还可以点燃自己，让心亮着。

14) 最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。

15) 历史，只有人名真的;小说，只有人名是假的。

16) 思念是没有翅膀的鸟，在心里盲目的停留不前。

17) 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

18) 我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。

19) 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

走进经典,培养学生良好的情商 篇13

一、走进经典, 促进学生调控自己的情绪

俗话说:“孩子的脸, 六月的天, 说变就变。”情绪能感染自己也能影响别人, 不好的心情也一样可以对孩子的学习、生活造成很大的影响。经典诵读可以调整孩子们的情绪, 让他们以更好的情绪迎接生活中的挑战。

(1) 稳定情绪。华东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究结果显示:儿童经过5～15分钟的诵读后, 情绪明显稳定下来。在经过四个星期的诵读训练后, 老师普遍反映学生的吸收能力增加, 上课更能集中注意力, 他们教起来也变得轻松了。而班级的秩序、整洁程度也都名列前茅。老师不在的时候, 学生也懂得自我约束, 自制力也进步了。而家长也反映, 小朋友不只语文成绩进步了, 数学和其他科目的成绩也提高了, 在家里也比较听话、孝顺。依据笔者经验, 诵读的时候, 老师辅之以悠扬、轻松的古曲, 易使孩子们的心灵在这一刻得到宁静, 情绪得以安抚。

(2) 激励学生的信心。现在许多孩子不缺少信心, 而是缺乏遇到挫折后战胜困难的信心。在我国的经典中有许多这样的故事。如《西游记》中的唐僧师徒在取经的征途中, 遇到了那么多的艰难险阻都没有放弃理想和追求, 历经八十一难后终于取得真经。如果能够带领孩子们在这样充满昂扬斗志的作品中走个来回, 孙悟空那种面对各种困难和挫折的不屈的斗志、永不言败的精神就会潜进孩子们心中。这比任何说教来得更有说服力和亲和力, 且更容易在孩子们幼稚的心中铺垫厚实的精神储备。

二、走进经典, 促进学生认识自己

现在学生都是在父母的庇护下长大的, 依赖心理比较严重。他们过着衣食无忧的生活, 在生活中遇到了困难和问题, 总是有父母帮他们解决。因此, 他们对自己没有正确的认识, 不能正确认清自己身上的一些问题和缺点。他们习惯将目光放在别人的身上, 而没有内省力。生活中常常可以见到这样的学生, 当他们犯错误的时候, 他们每个人都振振有词。首先把责任都推卸到别人身上, 当觉得实在推卸不了的时候, 就默不作声。当老师教育他们的时候, 常常是满不在乎, 或者很不服气。针对这样的学生, 我们不妨从经典中去找教育的材料。例如, 老子说过:“知人者智, 自知者明。”意思是说:知道别人, 了解别人, 是智慧;你知道自己, 了解自己, 这是高明。因此有了后来的一句经典名言:“人贵有自知之明。”老师适当地引用这些经典名言, 辅之以耐心讲解, 尽可能从学生的真实生活世界里、从学生生命的成长点上, 寻找契合点, 使他们以一种愉快的心境积极地进入经典阅读情境, 可以为他们的终身成长和发展打下良好的基础。

三、走进经典, 促进学生了解他人, 和谐相处

情商的一个重要内容就是了解别人, 学会移情。实质也就是培养交际能力, 建立良好的人际关系, 学会与他人合作。我们可以让学生从小走进经典, 从经典中学会了解他人, 懂得与别人和谐相处。

(1) 了解他人。孔子早就告诉人们:“不患人之不知己, 患不知人也。”怎样去了解别人呢?《论语》中有这样的句子:“人之过, 各于其党”, 意思是说, 每个人的过错是可以归进那一类的人所犯的错误。

(2) 合作意识。在我国经典当中有许多关于与人合作、和谐相处的内容。如“万人操弓, 共射一招, 招无不中。” (《吕氏春秋》)

字面上的意思学生都容易理解掌握。如何让孩子们把这些知识内化到自己的行动中去呢?在实际生活中学会和他人合作才是学习的目的。我们知道孩子们的天性都喜欢游戏, 不妨在经典和游戏之间嫁接, 培养孩子的合作意识。笔者先让孩子们记住这些合作意识的内容, 然后一齐做“老鹰捉小鸡”等游戏, 接着让孩子们写出自己玩游戏的感受。这样既让孩子掌握了经典, 又使学习形式不枯燥, 更能吸引孩子们的兴趣。

这些对孩子未来成长有帮助的经典, 我们老师应该尽早引导孩子走进它们, 为孩子们形成健全的人格以及良好的情商打下厚实的基础。

四、引领孩子们走进经典时的注意事项

繁体经典座右铭 篇14

2 記住，氣球能不能升起，不是因為它的顏色、形狀，而是氣球內充滿了氫氣;一個人的成就，不是因為種族、出身，關鍵是你的心中有沒有自信。

3 你只需要集中精力打好比賽，那些讚美和批評都是在說別人呢。

4 是!不知道的，你是絕對不能說知道的，我們那這是絕對不允許的。知道就是不知道，不知道的就不能瞎說。

5 碰到難題時，請求別人的幫助也是解決之道。

6 廚房裡的蟑螂絕不是只有一隻。

7 只要你有夢想，又肯抬腳走，那麼你的腳肯定比山高。

8 在美國，我們談論一個人時，不會問他是什麼階級，而是問他有什麼能力。

9 貧是無才，賤是無志;最容易的是放棄，最難的是堅持。

10 要是你跌在地上，就想辦法抓一把沙。

11 總有一天你會明白，仁愛比聰明更難做到。

12 全世界的黑暗也不能使一支小蠟燭失去光輝 。

13 世界上最難的事就是堅持做最簡單的事，能把一件事堅持做到最好的人才可能有所成就。

14 沒有任何工作是不重要的，一個有遠大志向的人，即使做最簡單的工作，也會做得比別人好很多。

15 無論何時，只要你努力嘗試，就不會失敗。

16 任何人都可能對你失約，要想達到自己的願望，那就自己開始行動。

17 一個人如果連自己都管不住，還能成什麼事?

18 你我總有一天要永遠地躺在這兒的。沒有了你，你目前的工作還市會有別人接著來做。

19 坐在別人的肩頭上摘蘋果容易，但，那樣摘下來的蘋果沒味道。

让小学生与经典诵读约会 篇15

看着手中的《日有所诵》,我想,诵读之美人人皆知,可诵读之难恰在题目中的“日”“有”二字上。须知,滴水必能穿石,而坚持天天滴和滴出花样就是考验教师的事了。

开学伊始,我带领着学生们在一个明媚的早读课上轻轻掀开了《日有所诵》的扉页,以有趣的儿童诗为敲门砖,快乐地迈进了经典诵读的大门。其实,它的每个单元内容呈由易到难的阶梯式上升分布:从儿童诗到现代诗,再到古代诗、古文选。我盘算着,按一天一篇的进度来,一个星期刚好读完一个单元,一个学期可以读完十六单元(也就是上卷结束)。心中明了进度安排,我就着手“趣味诵读”。我用绘声绘色的范读提醒孩子们读诗要注意停顿的节奏,抑扬顿挫可以表现你的情感起伏变化。短的诗篇我们一读三叹,反复吟哦。长的诗篇,我们分段合作,有齐有散。有典故的古代诗词,我会在初读后补充背景故事。有韵味的诗歌,我会在诵读时配上画面或轻音乐。

为了让诵读日常化,要保证好时间。我在以身作则亲身领读了4周后,确定同学们大都知道了该怎样读好一首诗歌,于是渐渐过渡为按学号让每个学生都有领诵的机会,可以提前准备好所读内容。每次上早读课,开始5分钟是经典诵读时间。随着预备铃的响起,领诵者站到讲台前,带领全班同学一齐翻开《日有所诵》,饶有兴致地开始范读、齐读、分读等。每篇读完,我只指一个问题,读一读想一想就能知道,学生如果有点想法但又说不清楚那就再去读。每两周一节的课外阅读课上,则可以尽情展示“听,我的诵读”“看,我的发现”。就这样,每日一诵,每日与经典相约,在美好的文字中,孩子们渐渐成长。