《用智能工具处理信息》教学设计

《用智能工具处理信息》教学设计（精选8篇）

《用智能工具处理信息》教学设计 篇1

《用智能工具处理信息》教学反思

这是我实习期间上的第四节新课，我的教学反思如下：

一、教学目标是什么，是否达到了预期的目标，为什么？

这节课的教学目标是学生通过体验“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际应用价值。上完这节课后，我的教学目标中“自然语言理解技术”的目标没有达到，因为当学生实践活动开始前，我没有明确布置要思考的问题，所以学生在与小i机器人进行聊天时，只顾着兴奋地聊天，而没有认真去思考问题，在后边我进行机器理解自然语言的基本过程的讲解中，学生可能还是沉浸在刚才与机器人聊天的兴奋中几乎听不进去，导致这部分的教学效果很低，教学目标没有达到。

二、今天的教学对学生都有哪些帮助？举例说明。

首先，让学生感受到了身边智能工具处理信息的过程和基本原理，例如智能鼠标输入汉字的一般过程是：包括样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。

另外，让学生明确了智能工具处理信息的结果不是100%正确的，它具有不确定性，如智能鼠标输入汉字的识别率不是100%，但是对人类有很大的作用，尤其是残疾人士；自然语言理解也不是完全准确，存在一定的模糊性和多义性。

三、今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？

今天的教学内容有助于学生未来的发展。因为人工智能是一个新和热的研究领域，在本节课中，学生通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。除此之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。通过一节课的时间，不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，只是对人工智能领域做一个粗浅的涉猎，这样可以激发学生学习人工智能的兴趣，有可能有的学生大学时就会学习这个专业，为人工智能这个领域做出贡献。

四、采用了哪些教学方法，进行了哪些教学活动？优缺点各是什么？

这节课我采用了观摩教学法、活动实践探究法和互动探究法。

1、观摩教学法：学生欣赏《机械公敌》视频片段，优点是可以激发学生学习的兴趣，调动课堂的气氛，缺点是学生会更用更多精力关注看视频里的具体内容，而思考问题的注意力就会减少很多。

2、活动实践探究法：学生进行“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，优点是学生可以自己实践，亲身体验智能工具处理信息的过程，缺点是这一过程需要教师给予指导，否则学生会漫无目的去实践，可能会偏离实践的方向。

3、互动探究法：学生互相分享自己实践的结果及讨论交流教师提出的思考问题，优点是可以集思广益，提高学生的合作交流能力，缺点是个别学生会投机取巧，不认真参与讨论。

五、对我将来教学的启示

首先，自己一定要对所讲的内容很熟悉，多看多练几遍，要做到讲课时脱稿，做到胸有成竹。讲课时不要一直站在同样的位置，更忌讳站在讲台上一直不走动，做到从容，适当地走到教室中间去讲，这样也可以拉近和学生之间的距离。

另外，对于学生的纪律问题，一定要给予高度重视，只有在一个良好的纪律环境下，你才可以进行正常教学，否则后边的都无法进行下去。可以想一些办法来管纪律，比如简单常见的叫学生回答问题，集中他们的注意力等。其他的办法也可以请教其他教师或同事，还有在自己的教学中逐渐积累经验，来实现维护良好纪律的目标。

最后，在讲授具体内容时，不能只管自己一直往讲，要时刻注意学生的接受情况和反应，如果学生有理解困难，教师要及时给予解释，这时候不一定要必须按照自己原先设计的教学过程来进行，因为教学是一个动态的过程，是为了学生的学习为出发点和归宿，如果学生在上完课后，没有任何收获，那么这样的教学亦是没有任何意义的。

总之，教学是一门艺术，而且是遗憾的艺术，这个路程对我来说才即将开始，我知道还有很漫长的路要走，这个过程中会有喜悦，会有失落，会有收获，会有困难„„ 不管怎么样，我一定会努力做一名优秀的老师！加油！

《用智能工具处理信息》教学设计 篇2

《用智能工具处理信息》是广教版教材《信息技术基础 (必修) 》第四章第二节, 编者特意选择了几个探究活动 (手写输入、光学识别、自然语言处理、双向翻译等) 。学习本节内容, 重在引导学生探究思考、合作交流、解决问题的能力。

●学情分析

高中生大多数已有使用常用工具软件以及网络应用的经验, 对于信息智能处理工具软件, 个别学生已经具有了一定的使用经验, 如语音拨号、智能手机手写输入等。教师在教学中要着重引导学生探究思考、合作交流。

●教学目标

知识与技能目标:理解智能工具处理信息的基本过程;了解智能工具实际应用价值。

过程与方法目标:通过对智能工具处理信息的探究, 培养学生合理利用智能工具的能力;通过对智能工具处理信息过程的探索, 让学生理解其处理信息的原理和过程, 培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:感受信息智能处理的魅力, 激发学生学习探索人工智能知识的热情和愿望, 为学生今后选修“人工智能”打下基础。

●教学资源

多媒体教学软件、投影仪、光学识别软件等。

●教学过程

1. 创设情境, 激发兴趣 (3分钟)

师:细心的同学会发现, 科学家利用机器模拟人的思维, 使得日常生活中的相关产品和技术已愈发智能化、人性化, 而Google便是其中的佼佼者。

学生思考所了解的Google有哪些技术或产品。教师播放Google最新研制的自动驾驭汽车视频短片, 激发学生兴趣。

设计意图:以别样的Google激发学生学习兴趣。

2. 教师导学, 自主探究 (30分钟)

(1) 手写输入

师:Google的Android智能手机系统具有手写输入功能, 作为信息处理工具的计算机又是否有该功能呢?

教师现场演示, 举四个汉字“火”、“炎”、“焱”、“ (yì) ” (提示学生是否认识后两个字, 简要说明字库的用途) 。

学生探讨生活中什么场合需要这种技术。

设计意图:通过Google相关产品巧妙引入计算机中自带的手写输入功能, 并引导学生合理使用。

(2) 速录比赛

教师引导学生两两为一小组PK (键盘录入、微软手写录入教材P86的内容) 。教师引导学生阅读课本P84所提供的工具, 哪种方式能符合我们的应用?

学生带着如下问题, 根据教师所提供的OCR软件及图片体验其识别过程: (1) OCR识别字符有缺陷吗? (2) 影响文字识别准确率的因素有哪些? (3) 你觉得利用它处理信息有什么好处呢?

学生互动交流上述问题。

板书:光学识别。

设计意图:通过本环节让学生明确针对实际应用场合选择恰当的工具, 引导学生带着问题去探究, 使学生的活动更明确, 同时为解决模式识别原理打下伏笔。

(3) 联系生活, 掌握原理

教师引导学生通过游戏理解智能工具处理信息的过程与原理。

游戏环节1:同桌两两为一小组, 相向而坐互动游戏。

游戏环节2:互动学生到教室中央, 相对而立进行互动游戏 (大屏幕显示相关事物) 。

学生阐述在该游戏过程中是如何猜出相关事物的。注意特征的提取、大脑中有相关事物的信息 (模式识别的过程) 。

师:像我们这个游戏的过程一样, 科研人员将这样的识别过程用机器来模拟实现, 开发出OCR (光学识别软件) 。

教师引导学生注意OCR的识别率还与其大脑中的“特征库”有关。

师:通过前期预处理→提取相关特征→与已有信息进行比较→识别, 即为模式识别。请同学们翻开书, 将P86第5自然段相关内容勾画出来。

师:既然我们能利用智能工具识别出文字, 大家都知道, 文字是语言的物化形式, 那么有没有什么智能工具能懂得人类的语言呢?

设计意图:通过“你比划我来猜”游戏引导学生参与思考和交流, 帮助学生对所学的内容有更透彻的理解和深刻的记忆, 便于学生对模式识别过程的理解。

(4) 结识新朋友

教师引导学生带着问题与机器人Alice进行交流。大屏幕显示如下问题:Alice能懂你说的话吗?在与其交流过程中最大的障碍是什么, 如何解决呢?

学生与机器人Alice进行交流。教师引导学生解决交流的最大障碍——语言, 并引导学生从教材P84中找出适合的智能工具解决, 可借助翻译。教师引导学生注意21世纪伴随我们终身学习和发展的伙伴并非老师, 也不是父母, 而是字典、图书馆、网络这三“剑客”。引导学生合理正确地使用网络搜索引擎, 利用在线翻译解决语言障碍的问题。

生:借助在线翻译工具进一步与机器人Alice进行交流。参照模式识别的原理, 简要说明自然语言理解的过程。

师:机器翻译是自然语言理解 (计算机理解和生成自然语言) 的研究领域, 它与模式识别一样属于人工智能的两个重要研究领域。呈现机器翻译的工作流程 (提醒学生将教材P86第6自然段相关内容勾画出来) (强调模式识别与自然语言理解均需要“库”, “库”越丰富, 其相应功能越强大) 。

设计意图:引导学生带着问题去探究机器人Alice;帮助学生针对实际应用 (语言障碍) 合理利用工具解决, 培养学生终身学习和发展的能力。

3. 知识总结 (2分钟)

通过上述活动, 教师引导学生注意模式识别、自然语言理解均有一个共同点, 那就是——特征库。教师总结智能工具在处理信息时与一般工具的区别, 并根据实际应用需要选择恰当的工具解决问题。

板书:

设计意图:知识建构;形成统一认识;激发学生学习探索人工智能知识的热情和愿望。

4. 拓展延伸 (5分钟)

教师利用系统的朗读功能布置本节课的任务。教师引导学生查询“步态识别”技术相关信息, 激发学生关注人工智能相关动态和探求欲望。学生完成相应任务。

设计意图:引导学生关注生活, 激发学生探索和求知的热情。

点评

《用智能工具处理信息》教学设计 篇3

学习重点：体验智能信息处理工具的实际应用价值，形成对人工智能的正确认识。

导入：播放人工智能新科技视频，引出人工智能话题。

一、智能工具处理信息的应用

1.模式识别。模式识别的概念：模式识别中“模式”的原意是提供模仿的标准样式或标本，模式识别就是识别出给定的物体和哪一个标本相同或相似。模式识别的一般过程：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别。

活动一：用“汉王OCR”软件识别图片中的文字

要求：(1)安装并启用“汉王OCR”软件，快速阅读软件帮助。(2)利用“汉王OCR”识别两个已经扫描的文件【文件1(平整)，文件2(褶皱)】，分析其识别正确率。(3)就两次识别结果讨论分析其识别的简单原理。学生开始活动，教师观察、了解学生活动情况并作必要的指导。

小结：(1)OCR识别原理：首先将汉字图像进行处理，抽取主要表达特征并将其特征与字的代码存在计算机中。识别过程就是将输入的汉字图像经处理后与计算机中所保存的全部汉字进行比较，找出最相近的字作为识别结果。(2)影响识别正确率的因素：①原稿扫描图像是不是清晰可辨。②分辨率应适宜选择。(300dpi) ③调整好亮度值和对比度值。最后列举日常生活中模式识别应用的更多例子：指纹识别、手写识别、语音识别等。

2.自然语言理解。自然语言理解的研究领域：主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。自然语言理解的过程可分为三个层次：词法分析、句法分析、语义分析。

活动二：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。自然语言处理网站：http://alice.pandorabots.com，http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html。

要求：(1)登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并通过与智能机器人对话，来验证机器人的智能程度。(2)回顾与机器人的聊天过程，谈谈你对机器人的认识，想想他是如何回答你的？(3)就与网络机器人交流的过程，小组内交流一下自己的体会。

小结：(1)“对话机器人”的工作原理：语言理解、思考和语言的生成。即当我们输入一段话时，机器人首先要理解这段话的意思，然后利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。(2) “对话机器人”的回答存在很多问题：①似乎不能与我们进行实质性的谈话。②回答问题经常答非所问。主要原因可能有以下几点：①机器人还不能很好地识别人类自然语言。②机器人的“知识”有限。③机器人没有“感情”和“情绪”。最后列举日常生活中自然语言理解应用的其他例子：翻译系统。

二、让学生根据本节课的体会，展开讨论

分析智能处理工具与一般处理工具的区别。

点拨提示：

一般处理工具(Word,Excel)通常是处理有固定算法的问题，智能处理工具(汉王OCR软件，双向翻译系统)通常处理的问题是不确定的，没有固定算法，处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的。可能是正确的，也可能是不正确的。

三、提升：我们应该怎样正确认识人工智能

1.人工智能给我们的生活学习带来了很多方便，但它并不是万能的，有局限性。2.人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。 3.机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、发展、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。

四、课堂小结

1.人工智能的研究领域：(1)模式识别：OCR识别、指纹识别、手写识别、语音识别等。(2)自然语言处理：与智能机器人对话、翻译系统等。2.智能处理工具与一般处理工具的区别。3.对人工智能的认识。

五、课堂练习

1.本节课中的两个活动分别属于智能信息处理的哪个领域？2.指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。指纹锁的工作流程可分为以下步骤，顺序应该是( )(08年高考题)

①指纹图象采集 ② 指纹图象处理

③ 控制门锁开启④ 指纹图象特征匹配⑤ 指纹图象特征提取

A.①②⑤④③ B.①⑤②④③C.①②③④⑤ D.①④⑤②③

3. 目前在机器人足球赛中，足球机器人通过自身的摄像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置，运动方向以及与球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动。下列说法正确的是( )(08年高考题)

①足球机器人具有图像数据的获取、分析能力

②足球机器人的研制采用了人工智能技术

③足球机器人具有人的智能

④足球机器人既有逻辑判断能力又有形象思维能力

《用智能工具处理信息》教学设计 篇4

三、说教法

在教学组织上适宜运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验、共同完成学习任务。

在多个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅之以任务驱动教学法，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。

讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容，也采取教师讲授的方式进行。

四、说教学准备

教师在课前可以根据教材中活动要求，1、事先制作好一个html网页，把本节的活动全部输入进去；

2、准备好本节所需的软件：文通智慧小灵鼠、汉王文本王、金山词霸、金山快译等；

3、下载好机器人Alice的有关视频。

五、说教学过程

(学者来讲，汉字录入仍是他们感到非常头痛的一件事情。手写板的出现使汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡。下面就让我们一起来体验一下手写输入汉字的神奇功能，这里我们借助慧视小灵鼠来模拟手写板的功能。思考

你输入哪十个汉字？计算机总共识别出多少个汉字？识别率为多少？ 怎样书写汉字可以提高识别率？ 什么是导致识别率不高的原因？ 回答问题

在刚才的活动中你输入哪十个汉字？ ___________________________ 计算机总共识别出__________个汉字，识别率为__________% 影响汉字识别率的主要因素：

提高识别率的因素：___________________________ 导致识别率不高的因素：_____________________________________ 对慧视小灵鼠的识别率你是否满意：___________________________ 归纳总结

１、原理总结：

智能手写输入所采用的是模式识别技术。

模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。２、智能手写输入汉字的工作流程

３、应用价值总结：

智能手写输入汉字的识别率虽然还不足100%，但它在现实生活中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于他们来说，不再是可望而不可及的事情。

活动2：

王主任走进了办公室，一眼看到宇飞正在看报纸，二话不说拿过了宇飞的报纸，把一本书放到了宇飞面前。“把     文字识别

OCR软件在识别什么内容时是相对准确的？它不能识别什么形式的内容？ 影响OCR软件识别率的有哪些主要因素？ 使用OCR软件识别汉字一般有哪几个步骤？

(从纸张的质量、扫描效果等方面分析识别率差异的原因)

活动3：

卡塔尔半岛电视台不久前再次播放了据称是本拉丹的讲话录音。本拉丹在讲话中号召阿拉伯人民“利用各种方式”对美英占领军进行“恐怖袭击”。美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自本拉丹本人”。---语音识别在军事领域的作用。

思考：加深对模式识别的理解。

（a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)

b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

活动3：

◎访问自然语言处理网站: http://

◎选择其中一个机器人，与其对话，寻找其“谈话”的破绽。

◎观看下载的视频。

通过网络与机器人对话，我们可以感受到，这是一个比较复杂的系统，它包含了三个部分：语言理解、思考和语言生成。当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。

由于技术上的问题，人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的。

3、翻译系统。

一种语言的文章输入到系统中，系统就会把句子变成单词，辨别词性并查阅存储在计算机里的单词字典，找出另一种语言的对应词。在查存储在计算机里的语法词典，分析语法，确定语法结构，再找出另一种语言中与之对应的语法结构。最后，把文章以另一种语言文字的形式输出。

机器翻译的工作流程

（三）信息智能处理的应用价值

信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有的新生事物一样，人工智能在被揭开了神秘的面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希望我们就是这样的新生力量。

要想了解更多人工智能方面的知识和应用的同学可以参阅人工智能相关的书目。

课堂讨论：信息智能工具的意义与应用价值，可以通过网上查找相关的人工智能方面的资料，共同探讨一下。六说小结

这二节课我们了解了人工智能的概念。知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念与分类。体验了人工智能技术的两个应用----与机器人聊天，使用光学字符识别软件。

读书笔记《信息处理技术与工具》 篇5

姓名：朱明薪

学号：10411037

第12章 信息处理概述

12.1信息处理基础知识

12.1.1信息的概述：信息是客观世界各种事物变化和特征的反映。1

2。信息是知识；

3信息是对数据的解释。信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。12．1．2 信息处理及其全过程

1为了保证收集的质量：准确性原则、全面性原则、实效性原则。

2信息收集方法：社会调查、建立情报网、战略性情报的开发、从文献中获取信息。

3．信息分类：用途分类：决策信息、预测信息、统计信息、行政信息、控制信息、反馈信息、销售信息、计划信息、管理信息、经济信息。

3．信息加工

（1）信息加工的概念：是将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，时期具有可用性，信息加工时信息得以利用的关键。

（2）信息加工的内容：1分类 2比较 3综合 4研究 5编制

（3）信息加工的方法：统计分析法

（4）信息加工的方式：手工方式和电子方式；

1：手工处理的方法：划记法、抄录法，折叠法、卡片法。

2：电子计算机的加工过程：选择计算机、资料编码、选择计算机软件、数据录入、数据加工、信息输出、信息存储。

4．信息传递：流向不同：单向传统、反馈传递和双向传递：信息量的集中程序不同分：集中和连续：按传递范围或与环境关系的不同：内部传递和外部传递。

5．信息存储的注意：A存储的资料要安全可靠；B对于大量资料的存储要节约空间；C信息存储必须满足存取方便、迅速的需要，则将给信息的利用带来不便。

12．1.3 信息系统的概念：

1信息系统是对信息进行，必要时能向有关人员提供有用信息的系统。

2信息系统的目标：息，实现组织中各项活动的管理，调整和控制。

3信息系统包括信息处理系统和信息传输系统。

12．1．4 信息系统的发展

3(1971___1980);

4信息系统的进一步发展（1980年至今）

1执行信息系统----用于支持领导岑的决策

2战率信息系统-----用于在竞争中支持战略决策；

3计算机集成制吵系统

3专家系统和其他基于知识的系统。

（1）执行信息系统EIS又称总裁信息系统，是专供高岑决策者使用的系统。

（2）战略信息系统是一种把信息技术作为实现企业战略目标、竞争武器和主要手段的信息系统。

信息技术是微电子技术革命的结果，他由计算机、自动化和通信3类高技术组成。开发战略信息系统的关键一步是收缩并确定企业战略机会。

（3）计算机集成执照系统；

（4）专家系统；

（5）信息资源管理的产生与发展（信息资源的 3 个基本要素是信息的生产者、信息和信息技术。

信息资源管理的特征：

1强调信息管理不能单靠技术因素，必须重视人文因素；

3强调信息商品和信息经济的概念；

3突出在组织中发挥信息资源的作用；

4强调信息的战略管理和高岑管理。

12．1．5信息系统的类型

信息系统被分为作业信息系统和管理信息系统。

1作业信息系统：作业信息系统由业务处理系统，过程控制系统和办公室自动化3部分组成。

（1）业务处理系统

（2）过程控制系统（主要指用计算机控制正在进行的生产过程）

（3）办公自动化系统

2管理信息系统包括:1信息报告系统 2决策支持系统3执行信息系统

12。.1.6 管理信息系统概述

1管理信息系统及其特点：（（3）有预测和控制能力；（4）面向决策。

2管理信息系统的结构：是指管理信息系统的组成及其各组成部分之间的关系。

（1）管理信息系统的参次结构分为作业管理、管理控制和战略管理。

（2）管理信息系统的功能结构。

（3）管理信息系统的综合结构：是指将参次结构和功能结构按一定方式结合而成的一种

管理信息系统。

3管理信息系统的发展对企业的影响。

管理信息系统和计算机辅助设计CAD、计算机辅助制造CAM结合在一起形成的计算机集成制造系统被称为是21世纪的管理系统。

12．2 数据处理基础知识 包括数据的收集、分类、排序、组织、运算、输出等数据处理。

12。.2.1数据处理概念

信息是经过加工对客观世界产生影响的数据。其目的是：

（1）把数据转化成便于观察分析、传送或进一步处理的形式；

（2）把数据加工成为正确决策有用的数据；

（3）把数据编辑后存储起来，供以后使用。

数据处理的基本内容：数据收集、转换、分类、组织、运算、存储、检索、输出。电子信息处理系统EDPS又叫事务处理系统TPS。

12。.2.2 数据处理的方式：成批处理和联机实时处理。

12。.2.3 数据的收集和输入

1数据的收集：

(1)收集数据的正确性；

(2)收集数据的时间性；

数据来源：一是已建立的数据源；二是从实际系统中获取。

2数据的输入：

（1）传统的是：从原始单据上获取、数据被转换成机读形式、直接输入设备。

（2）数据自动化输入

（3）电子数据交换

12。.2.4数据组织

数据组织是把数据按照便于计算机处理的形式组织起来。其目的是对数据进行有效地管理。数据结构是指数据在外存和内存的组织，包括存储结构及操作方法。

1数据组织的岑次：

（1）数据项；

（2）记录

（3）文件（记录变长的原因：不同记录数据项的长度不同；不同记录的数据项数目不同。

（4）数据库

2数据间的描述形式：

（1）数据的物理描述；

（2）数据的逻辑描述。

3数据的物理组织

（1）顺序的数据组织：实用与在要求按顺序将存储的许多记录打印成报告；文件记录的数据量大，而每一运行需要处理少量记录的情况。

（2）直接的数据组织

4数据的逻辑组织：是对相关记录进行逻辑编排。

12。.2.5文件组织

文件的组织方式是要有顺序文件、索引文件和直接存取文件

带有索引表的文件叫索引文件。其在存储器上分为索引区和数据区。

12。.3信息安全

12.3.1信息安全及其基本特征

A信息安全是指信息的保密性、完整性、可用性。

保密性是为保障信息仅仅为那些被授权的人使用；

完整性是为保护信息及其处理方法的准确性和完整性

可用性是为保障授权使用人在需要时可以获取信息和使用相关的资源。

B信息安全的基本要素：

机密性是确保信息不暴露给未授权的实体和进程

完整性事只有得到允许的人才能修改数据，并能够判处数据是否被篡改；

可用性是得到授权的实体在需要时可访问数据；

可控性是可以控制授权范围内的信息流向及行为方式

可审计性是对出现的安全问题提供调查的依据和手段。

12。.3.2安全威胁

安全威胁是指莫个人、物、事件对信息资源的保密性、完整性、可用性或合法性曹成的危害。

12。.3.3影响数据安全的因素：内部、外部。

12。.3.4数据加密与解密

按作用不同数据加密技术分为：数据传输、存储、完整性的鉴别以及蜜月管理技术。密钥加密技术分为对称密钥体制（仕人密钥加密）和非密钥体制（公开密钥加密）。

数据加密技术可分为对称性加密、不对称加密、不可逆加密。

1对称加密技术

2非对称加密技术

3密钥管理：（1）密钥产生；（2）密钥备份与恢复；（3）密钥更新

12。.3.5数据备份与恢复

备份数据时应注意的：

（1）重要数据要定时备份，时间不要太长

（2）利用数据压缩技术

（3）使用时要口令、加密技术、数字签名等

（4）系统运行日志是对每个文件进行修改的记录，包括修改前与修改后

（5）要备份数据的存储介质

（6）定期检查备份数据的有效性

12。.3.6文件存取控制

它是用来解决文件保护，保密和共享3个问题。

1存取控制矩阵和存取控制表（二维矩阵）其特点便于管理。

2用户权限表

3使用口令（优点是占空间少，方便；缺点是保护能力弱，改口令不方便）

4使用密码（优点是保密性强，缺点是需要编码技术）

12。.3.7文件保护和保密

1文件保护是防止文件因用户操作系统或系统故障而受到破坏。

2文件加密：

文件加密与保护的不同是文件保护是防止文件被破坏，而文件的保护是防止不经文件拥有者授权二窃取文件。

常用文件保密措施：隐蔽文件目录，设置口令，和使用密码。

3文件共享

包括不允许同时使用和允许同时使用。

第13章 信息处理法律法规

13。.1知识产权

13。.1.1知识产权的概念：包括著作权、专利权、商标权、名称标记权、资质不正当竞争，而不包括科学发现权、发明和其他科技成果。

13。.1.2知识产权分类

1工业产权；2著作权

13。.1.3知识产权的特点：无形性、双重性、确认性、独占性、地域性、时间性

13。.1.4我国保护知识产权的法规

13。.2计算机软件著作权

13。.2.1计算机软件著作权的主体：公民和法人等其他组织

13。.2.2计算机软件著作权的客体：

是指著作权法保护的计算机软件著作权的范围。

1计算机程序

2计算机的文档

13。.2.3计算机软件受著作权法保护的条件：

1独立创作

2可被感知

3逻辑合理

13。.2.4计算机软件著作权的权利：

包括著作人身权、著作财产权、著作权的形使

1计算机软件的著作人生权：精神权利和经济权利

2计算机软件著作财产权;而其软件著作权享有：使用权、复制权、修改权、发行权、翻译权、注视权、信息网络转播权、出租权使用许可和获得报酬权、转让权。

3软件合法持有人的权利

4计算机软件著作权的行驶：

A软件经济权利的许可使用：独占许可使用；独家许可使用；普通许可使用；法定许可使用和强制许可使用。

B软件经济权利的转让使用

5计算机软件著作权的保护期：是至产生完成之日，保护期为50年。

13。.2。5计算机软件著作权侵权的鉴定

1计算机软件著作权的侵权行为：10种

2不构成计算机软件侵权的合理使用行为：软件合法获取；合理使用要少量；使用目的要具有商业营业性。

3计算机著作权软件侵权的识别：技术性、依赖性、多样性、运行性。

13。.2.6计算机软件著作权的法律责任

1民事行为

2新政责任

3刑事责任

13。.3计算机安全条例和法规

13。.3.1计算机信息系统安全保护条例

13。.3.2有关计算机机房的国家标准和规定

13。.4互联网安全的法律法规

13。.4.1互联网信息服务管理方法

13。.4.2计算机信息网络国际联网安全保护管理办法 一．总则

二．安全保护责任

三．安全监督

四．法律责任

五．附则

13。.5信息安全的法律法规

1总则

2安全保护制度

3安全监督

4法律责任

《用智能工具处理信息》教学设计 篇6

数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

在数学学习中要善于借助数学工具。

课堂教学的改革要求教师以新的视角去审视“数学工具”的现实内涵，并以发展性的眼光审读它的价值取向。数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。

学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。

《用智能工具处理信息》教学设计 篇7

活动目标：

1.通过实验发现不同的工具运的水量是不同的，探索哪个工具运的水最多，发现海绵的吸水性。

2.乐于表达自己的发现，能在运水过程中，体验科学探索的快乐。

活动准备：

透明的杯子(上面贴有一段一段的即时贴)，海绵，吸管，网状小盆，小勺子，水，大盆子

指导要点：

1.了解不同工具的用法。

2.在实验中发现海绵的吸水性与其他工具不同。

活动过程：

1.提醒幼儿在游戏前将袖子卷起，注意不要弄湿袖子。

2.介绍每种工具的用法以及玩法

3.每个幼儿拿一种材料将大盆子里的水用海绵、吸管等工具运到透明的杯子中。

4.规定运送的次数，每个幼儿用一种工具一起运5次水，放在一起比一比谁运的水最多。“屈,老师.教,案,网”若5次看不出运水的多少，那再进行新的一轮，再运5次水。

5.引导幼儿发现海绵的吸水性，知道与其他工具不同。

6.将透明杯子里的水倒入大盆子中，与边上的幼儿交换工具，再进行一次游戏。

7.乐于表达自己的发现，与同伴一起分享自己的成果。

教学反思：

玩水是孩子们都很喜欢的游戏项目，在活动中，孩子们都玩得很开心，这个区域也很受孩子们的欢迎。但是由于小班的孩子自制能力较差，我让孩子们数好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戏规则的，大部分孩子都只顾自己玩水，没有去发现运水过程中不同工具运水量的不同，但是有些孩子还是能够发现海绵的吸水性。

ps切片工具怎么用_工具 篇8

PhotoShop中：切片工具是该软件自带的一个平面图片制作工具，用于切割图片，制作网页分页。

切片工具：将一个完整的网页切割许多小片，以便上传。是将我们设计的网页设计稿切成一片一片的，或一个表格一个表格的，这样我们可以对每一张进行单独的优化，以便于网络上的下载。可以做成网格的，然后可以用dreamweaver来进行细致的处理。利用切片工具可以快速的进行网页的制作。分成切片工具与切片选择工具.

扩展阅读：化学实验切片

化学实验中， 切片工具是显微制片技术中所要用到的工具合称。

1.切片工具

(1)切片刀：一般使用普通的有柄剃刀，这种刀使用时间较长，每次用前在磨刀上磨至锋利即可。若没有剃刀，也可用刀片代替，市售刀片有单面合双面两种，以单面刀片为好，特别是切较硬的材料。

(2)培养皿：用于盛片，切片前先装适量清水(对较坚硬的材料)或30%乙醇(对较柔软或含黏液、菊糖等的材料)，乙醇浓度也可更高，但不易超过50%，否则易引起细胞收缩。

(3)毛笔：用于取片，小楷和中楷毛笔均可。

(4)切片板：木板或玻板，压切法用之。

(5)夹持物：夹持物应是坚固而易切的材料，常用的有莴苣、萝卜、土豆等，用于夹持柔软的材料，如叶、花瓣及细小的须根，接骨木髓、通草等，适用的范围同前。通草遇水即软，故不能与水接触，可将其保存在酒精中作切片，对于在酒精中保存的材料，用通草作夹持物甚好;软木或杉木，用于较硬的材料如果实、种子类，用前需软化。