校园网项目方案

校园网项目方案（共8篇）

校园网项目方案 篇1

校园网建设项目方案

21世纪是信息时代，数字双向教学的应用将迅速普及到教育行业中。可以说，对于信息的获取、公布和沟通直接影响到教学质量的兴衰成败。同时，在数字化时代，各种新技术、新概念、新的教学方式都将极大地影响到学校的发展。面对国际信息化的潮流，中国的教育业只有尽快实现与国际接轨，才能进一步提高教学质量，培养更多的优秀人才，走科教兴国之路。

在我国，数字双向交互系统作为信息产业高速发展的产物，正逐渐成为一项广泛的行业应用。数字双向交互教学系统能帮助学校提高教学现代化、科技化水平，充分显示学校形象与档次，增加学校特色教学项目种类，有助于学校在教学中独树一帜，获得师生和家长的青睐，并可为学校带来直接显著的教与学的质量提高。

本系统符合教育部发布的利用网络实现校校通工程，进行数字化教学，彻底实现教育资源的共享。与传统双控教学系统相比，具有以下绝对优势：

l利用机顶盒实现数字双向教学，整个点播和传输过程全采用数字方式。避免了使用网线作为传输模拟信号时的信号衰减、屏蔽干扰等重大问题；

l点播数字化的教学内容不受教室的数量限制和播放内容的限制，真正做到任意的每一间教室都能同一时刻的即点即播相同或者不同的教学内容。l教学素材和多媒体光盘图文课件全部数字化，一次录入长期重复使用，节目源不易损坏，信号没有衰减，多教室共享素材库播出。

l 实现了教师与电视画面的人机对话式交互。教师通过遥控器就可以按照自己的需要选择节目内容，改变了预约或电话通知中心机房被动接受节目的传统方式；

l 教师可以通过电视屏幕选择所需播出的各种图文课件等辅助教学内容；

力友科技数字双向交互教学系统使用内部的宽带网络，学校对内自成系统，并通过接口与外界连网，实现信息的广泛获取与交流。使用该系统，可以点播视音频，可以随意浏览教学课件。这种“随时、随地、随意”的特征，也正符合了电化教学的核心目的：“任意和便捷”。

在技术上，本系统又有质的飞跃，它不需要在教室配备价格昂贵、体积庞大、安全性能差、维护繁琐的电脑，最重要的是不再受播出机的播出数量和画面质量的限制，大大节省了施工时间和维护工作量，提高了教学内容的使用率，价格却比其它的任何方案更经济节省。

作为中国多媒体数字化领域的先驱，力友科技公司拥有强大的科研开发能力，开发出了一系列业界领先、具有自主知识产权的信息产品，代表了国内数字双向交互教学技术的最高水平和发展方向。采用交互机顶盒作为播放设备，该设备不仅可以播放点播的教学视频和多媒体光盘图文课件节目，也可以用于接收数字视频广播，此项技术有力地促进了教学领域内模拟广播方式向数字广播方式的转化。

第一部分 建设闭路电视双向交互教学系统的意义

目前在各级中小学普及闭路电视教学系统已成为蓬勃之势。国家教委已将闭路电视教学系统作为各类学校电化教学的标准配备，并以此标准对各学校进行考核。如最近进行的全国千所试点校评估工作中,就已将闭路电视系统作为一项必要条件进行考核。

闭路电视及双向控制系统一方面可以接入卫星电视信号，向系统内转播各类电视节目，如中央一套、中央二套、中央三套、中国教育一套、中国教育二套、中国教育三套及各省卫星节目；一方面可以通过安装在教室的力友科技机顶盒和16-64路多通道力友科技视频服务器等点播各类教学课件（目前这类教学课件在市场上十分普遍，覆盖各科类和各年级）；同时亦可以通过该套系统实现校长电视讲话、各类会议现场直播，转播电视示范教学等诸多功能。大力建设闭路电视教学及双向控制系统是现代教育技术发展需要。现代教育技术发展的一个重要趋势就是要引进电视教学、多媒体教学、远程教学等现代化教学模式。而闭路电视教学及双向控制系统无疑是实现这种教学模式简捷实用的方法。据统计，美国在过去短短几年时间里，就有超过六万所中小学安装了闭路电视教学系统。现在国内各级中小学在安装闭路电视方面也显示出了旺盛的势头。

第二部分 建立真正的闭路电视双向交互教学的必要性 由于技术条件所限，目前一般的闭路电视交互教学系统采用的方式是：主控室有专门的教师值班，各教室必须配备电话，需要使用设备的教师通过电话与主控室取得联系,值班人员手工操作把播出内容放入录像机、VCD、DVD机中进行播放，而后教师手工切换到那个频道。这种传统的交互方式存在以下致命缺点：

１．使用传统的闭路双向系统，除闭路线以外，还需要另外配置电话线和电话机，给布线施工带来诸多麻烦；采用我们的双向交互系统，只需要一根射频闭路线即可实现双向的交互教学，无需布线施工改造．

２．使用传统的闭路双向系统，容易造成资源浪费,不利于教学内容的共享性．同一个素材只能由一个教室使用，其它教师必须等待播出结束后才可以使用．采用我们的双向交互系统，教学素材数字化以后存储在视频服务器中，同一素材可以被几十个教室同时使用，每个教室可对其进行完全不同的操作，例如，教室１在播放，教室２在暂停，教室３在快进，等等．这种方式既避免了素材的磨损和信号衰减，又最大限度地共享了资源．这在传统的闭路系统上是绝对无法想象的．

３．使用传统的闭路双向系统，教师处于被动地位，无法实现与播出内容之间的实时交互．采用我们的双向交互系统，能够在电视上看到菜单画面，教师可以根据自己的需要做出选择，播出机房无人值守，系统自动响应其请求，播放相应的内容．

４．使用传统的闭路双向系统，根本无法进行面对面的教师与机房进行交互，实现１６－６４路以上的并发播出，对教师利用闭路电视进行教学带来了很大的被动和困难，带来了教学设备的闲置和浪费，从而削弱了闭路电视系统的功能。采用我们的双向交互系统，教室在播放教学内容的时候，可以使用遥控器随意控制暂停／快进／快退，因为是数字化的课件内容，所以可以瞬间找到你所要播出的教学内容，也可以随时返回上级菜单选择其他内容．

５．使用传统的闭路双向系统，机房必须随时有专门人员随时值班．采用我们的双向系统，可以完全做到无人值守，系统自动完成教学内容的调度和播出． 随着新技术的发展，各种新设备大量涌现，教师在各个教室任意并发点播的必要性就越来越大。如果不能使多个班级教室的教师实现任意的多通道的并发点播，就如同缺了一条腿，无法全面地发挥其作用。所以为了避免设备的闲置和浪费并提高使用率，使用力友科技双向交互ＶＯＤ教学系统才是您真正的完美选择。

综上所述，在建设闭路电视教学系统的同时，配备力友科技双向交互ＶＯＤ教学系统是十分必要的。

第三部分 闭路电视双向交互教学系统的设计原则

做为决策者，在选择和建设该套系统的时候，应充分考虑以下几条原则：

一、实用性原则：

１．接收并转播教育卫星节目

２．提高教师使用教学课件的使用率

Ａ．可多班级多教师同时并发点播相同和不同的教学课件 Ｂ．教师与电视机菜单面对面交互直观操作

Ｃ．播出机房无人值守，播出时无须让教师等待播出资源 Ｄ．数字化存储保持教学素材清晰，不老化，长年使用 ３．避免设备闲置和浪费

４．屏弃烦琐的无关紧要功能（贯彻资源共享和使用率为中心）

二、先进性原则：

在科学日新月异的今天，选择和设计该套系统的一个重要原则就是先进性，即该系统在满足实用性原则的基础上，能更多更好的选用先进科技，预留与先进科技的接口和发展余地。形象地说，该系统安装完毕后，应在五年内不落后。如我们在设计该系统时，会建议用户将多通道ＶＯＤ教学服务器设计进系统，并在多媒体教室内实现与之联网，并结合数字式的可连接网络接口的摄像机，实现校园网教学评估、电子监考系统功能，最终现实示范教学、电视广播，互联网广播，远程同步教学网络学校等诸多功能，使计算机校园网和闭路网的资源真正的共享，而并非只是表面采用计算机网线，实际上并不支持标准的ＴＣＰ／ＩＰ协议，也就是说，各终端的计算机无法利用此线访问网络上的资源，所以也就更谈不上所谓的多网合一了．

总之,无论是您在选择系统还是我们在设计系统,使用当前先进的技术,为未来技术的发展留有余地,是我们应该共同坚持的一个原则。

三、可靠性原则：

系统运行的可靠性是您最为关心的问题，也是考核系统承包商的一个重要方面。一个运行可靠且实用的系统有时比纷繁复杂的功能更为重要，闭路电视教学及双向控制系统虽然不是一个复杂庞大的系统，但是对于功能构成同样要求用户和承包商在器材选择、系统设计、系统施工等诸多方面全面而认真地考虑系统的可靠性问题。

我们公司在承接类似的工程项目时，为了突出可靠性原则，在以下的几个方面进行了严格要求：

1、精选设备

设备作为系统硬件，质量好坏直接决定系统的可靠性。如调制器是闭路系统的核心设备，调制器的优劣直接影响到系统的质量与可靠性。对于该设备的选择我们慎之又慎，经过充分论证和比较，我们选择推荐美国PBI公司生产的PBI系列调制器，主要是由于PBI调制器优异而可靠的质量；从而保证了整个系统的质量与可靠性。尽管与较低档的国产调制器相比，PBI调制器带来的利润空间不大，但是从用户和我们公司的长远利益出发，我们还是向用户推荐质量可靠的硬件设备。

2、精心设计

合理的系统设计同样也是保证可靠性的一个重要方面。因此我们在设计类似系统，提高可靠性方面积累了较为丰富的经验。

学校的闭路电视系统虽然不是那么复杂庞大，但是对系统的可靠性的要求却是很高的。在为学校设计闭路电视系统的同时我们无论在系统软件设计、传输方式设计、控制接口设计等诸多方面将可靠性排在考虑因素首位。传统的播出设计采用录像机等受控方式，而现代的播出方式全部使用数字化硬盘播出系统，使电视节目更清晰，使播出人员的工作量更少，最为重要的使播出的使用率和安全性显著的提高，教学课件数字化压缩采集节目一次录入，长期重复使用，利用计算机完成智能的播出和管理，其可靠性更高，从而被广泛采用，作为电化教育的发展应该不言而喻。

3、精心施工

传统的闭路电视教学系统不是简单的设备安装、调试，而是一项系统工程。而我们的产品安装是非常的轻松，虽然如此我们公司在承接类似工程的时候，还是要由专门的施工人员施工，专门技术人员进行调试。细到每个接头，每个焊点，我们都会以专业的精神对待，从而确保工程的质量。

四、经济性原则： 追求系统的经济实用是每个用户的心愿，但经济并不意味着价格的最低，而是综合性能、质量、服务之后的性能、质量、服务价格比的最优。较高的价格可能意味着较好的质量与服务。我们公司并不追求最低价格。因为盲目追求低价格，最终只能导致降低设备档次，降低服务质量，不符合双方的长远利益。我们只是在保证设备档次和服务质量前提下保证合理利润，使客户享受到最优的性能质量、服务价格比。力友科技的双向多媒体教学系统，本着“集中管理、分散控制”的原则，系统采用积木式的模块化结构，学校可根据自身的条件和需要逐步增添、扩充和升级。我们亦会设计出几种不同配置的系统，满足不同资金条件客户的需求。第四部分 力友科技－数字双向交互教学系统介绍

一、概述

传统的电视系统只能单向传送信息，用户处于被动接收的地位。数字双向交互教学系统是以“选择控制权在用户”的崭新概念为基础的双向视音频信息系统，实现了用户按自己的需要播放视音频节目的理想。数字双向交互教学系统是未来教育信息高速公路构架的重要组成部分，是教育信息服务中宽带业务的灵魂。

在进行交互服务时，多媒体数据（声音、视频、图像、动画等）以实时的形式在闭路网中传输。与传统文件不同，多媒体数据一旦开始传输，就必须以稳定的速率传输到教室各终端机顶盒，以保证教室端平滑播出，不能出现视频、音频的停滞和间断。视频服务器的服务延迟、CPU争用或磁盘I/O瓶颈等客观因素都可能导致传输的延迟，引起数据流的传输阻塞。因此，双向交互系统必须满足以下要求：

²视频、音频数据流平滑、无停顿和抖动

²允许用户与系统间实时交互，具有快速的响应速度

²结合各种文字、图片、声音、视频信息，支持多用户同时访问节目资源 ²节目查询方法简便、快捷，游览界面友好、简单

二、系统基本原理

1.系统核心硬件采用力友科技专利技术的机顶盒和MPEG-1或MPEG-2 / DVB视频服务器； 2.采用原有的有线电视网络，利用专有技术轻松改造为双向，不需要额外拉线打孔。利用一根有线电视电缆，既可以下行传输数字视频信号或数转模信号，也可以上行传输控制信号； 3.教室通过机顶盒进行接收和点播；

4.同时点播的节目数从几路到几十路可选，采用并行服务器可同时点播多达数百路节目； 5.视频和多媒体光盘课件采用数字化方式存储，存储容量可任意扩展。

三、系统原理图

四、系统特点

1.图像质量高。符合MPEG-1或MPEG-2标准，达到VCD/DVD画音效果； 2.存储容量大，可存储数千小时的教学素材内容；

3.系统高度可靠，安装简单，不需专人看护，全天24小时开机并无故障运行； 4.操作简单。通过机顶盒，一个遥控器完成所有点播工作； 5.集成度高。集成了点播、管理、控制、编排等各种软件包；

6.开放式平台。能与校园内部管理系统以及数据广播系统无缝连接。

与计算机校园网相比，数字双向交互教学系统也有绝对优势。采用前者的方式，在每一间教室都至少需要配备一台计算机，除价格很高的因素之外，还存在着并发点播网络带宽受限制、系统维护复杂、计算机输出的视频信号清晰度不高等这样或那样的无法弥补的缺点，这无疑都将成为阻碍多媒体教学发展的瓶颈，尤其对于教育经费紧张或者对系统性能要求比较高的学校，更是如此。采用力友科技公司的交互教学方式，则完美解决了这些问题。机顶盒使用遥控器进行控制，与遥控电视差不多，操作十分简单，即使没有任何计算机知识的人都能够轻松操作点播。机顶盒不需要进行维护，不会受到计算机病毒的侵袭和破坏，造价也十分低廉，是计算机校园网互补和替代传统模拟闭路双控系统的最佳方案。性 能 比 较 表

传统闭路双向控制系统 力友VOD双向交互教学系统 功能 l VCD、录象机模拟播出l 点播端手动切换频道l 控制操作不直观l 点播端人工电话预约方式l 中心机房手工置放磁带及光盘l 安装维护复杂烦琐l 单路播出，无并发功能l 使用多根线实现双向l 非标准TCP/IP校园网协议 l 视频服务器播出l 数字化素材，无损耗衰减l 内部信息资讯l 电视频道自动切换l 人机面对面交互自动点播l 一根闭路线实现双向交互l 16-64路并发播出l 中心机房无人值守l 安装维护方便l 标准TCP/IP校园网协议外连 性能指标 l 模拟视音频质量l 模拟磁带TV输出，图象有衰减，不清晰l 终端分控器，连线维护复杂，l 单通道的播出能力,无共享l 教室需要进行双向改造建设，必须重新布线l 系统性能和使用率极低,容量限制，难以升级和扩容l 系统稳定性差 l 数字视音频质量l 专业数字信号硬件设备解码，直接输出到电视，高清晰度l 终端使用机顶盒，用遥控器控制，操作简单，无需维护，安全稳定，造价低l 多路并发访问，同时覆盖200以内教室点播l 使用有线电视电缆，无须进行网络改造，不用重新布线l 系统容量不受带宽限制，只需升级服务器即可对整个系统扩容，简单快捷l 系统稳定性高

五、系统功能

1．教学素材及多媒体光盘课件点播

由于学校地处祖国各地，其文化、宗教、历史背景不同，从而对电视教学的功能要求也千差万别，力友科技数字双向交互教学系统可以将各种不同学校的功能需求集合起来，最大限度地满足不同学校的不同要求，确保本系统长时间保持技术领先，保护校方投资利益。在学校的教室里，教师都希望能够轻松实现教学课件的点播，从原来的被动式教学变为主动式教学方式。力友数字双向交互教学系统代替了传统的教学方式，真正做到数字双向交互，用户端无须烦琐的键盘操作，中心机房无人值守，所有点播操作全部自动完成，彻底解决了模拟系统一机专用，电教设备无法分时或同时多教室共享的缺憾，教学内容在同一时刻的播出；没有教室数量、播出机数量的限制，真正做到随心所欲、即点即播。使用数字双向交互教学系统，还可以点播市场上采购的多媒体教学光盘和视频素材，一套光盘可以供所有的教室共享使用，从而减少磨损和采购费用，更大的好处是本系统解决了图文课件不能多班级多教室同时或分时交互播出。

力友数字双向交互教学系统把教学视频素材数字化还可以带来很多的好处：数字存储容易分类、易管理、易查询、易保存、信号指标高、无衰减、无磁带磨损和模拟播放设备的机械故障、一次录入长期终身共享使用等。

２．内部信息资讯 １）校园资讯

学校可以把各类会议精神、通知和相关的新规章制度、奖惩公告等信息，通过教室和办公室的电视进行交互方式的传达。老师和学生同样都可以随意选择想看的通知内容，不受时间和地点的限制。这种新颖的交互传达方式能给师生和学校管理带来极大的方便，现代化的教学手段和科学的管理方式无疑将使学校在社会的整体形象有着显著的提高。２）校园商务

以优雅的音乐配合精美的画面展示琳琅满目的商品，通过交互方式的选取，自动的将信息传到中心管理系统，学生可以通过此项服务预定午餐和晚餐及购买学习资料和用具等。例如，师生可以在中午之前预定午餐，师生在电视机前就可以看到各种餐饮的内容，并根据屏幕上的菜单点菜，定好送餐的时间等。交互VOD提供的预定服务给师生提供了更大的灵活性，同时也学校的管理带来了科学与规范。３）预定补习

学生可以通过交互电视的操作，选择所需补习的时间和课程以及老师，方便学生成绩提高的同时，学校也能有些经济效益。４）电子留言

将老师给同学或者学校给老师的留言显示在电视屏幕上，随时供师生查阅。５）设备管理

老师可以把教室需维修的设备（如电灯，桌椅等）的情况，通过交互电视的方式迅速通知，学校维修人员就会立即知道并前去维修。

3.智能监控

在学校VOD基本系统之上，增加了音视频信号回传的通道。

我们可以将教室中教师上课的情况拍摄下来，回传到学校的播控中心，经过监播人员的控制，切换，送入系统。根据需要，可以广播这个节目，或只传给校长看。当然，这个回传通道也是学校电视节目、新闻采访、校长训示等应用的途径。

系统由前端、双向传输网络和监视节点三部分组成。在中心机房的控制前端，用于监控各节点信息，并可通过以太网将工作状态发布给相应的管理部门。监视的图像在中心机房，可以用磁带录像机或用服务器进行硬盘录像保存和通过网络传送。监视节点包括通信、摄像、控制等设备。

4.室电视终端电源控制功能

对教室的电视终端可集中控制开启或关闭，限制教室随意使用电视机等设备，还可以对各教室限时收看电视节目的管理，使得教室电视终端的使用更加合理化。

5.紧急广播

带电视机电源开关的机顶盒，工作期间不断电，那么系统可以实现紧急广播。

如果需要，系统开始紧急广播，通知各个机顶盒打开电视机，并将广播内容显示在屏幕上。紧急广播的内容，可以是校长讲话的实况，可以是转播的电视节目，或者是课间的广播体操，课余时间的校园报道等等。

6.定时播放音视频节目

系统可以让全校或指定的任意年级或班级，在一个指定的时间段内观看某个固定的播出电视频道，如新闻联播等，也可以实现校长在校长室向全校讲话的现场直播。

7.播放影片

周末学生影片，有轮播，有点播。

可以将上课时看不成的足球比赛实况录制下来，供学生点播。

点播系统可在平时统计学生的意愿，确定周末节目的内容。比如，周一就可出节目预告，要求学生用遥控器统计各班对不同节目的意愿。到了周五，学生支持比较多的节目也制作完成，生成节目表，指明什么节目在哪个教室播放。到了周末播放影片的时间，系统自动在各个教室播放各自的节目。

8.点播卡拉OK

在活动室、休息室等地的电视机，或者是音乐教室的电视机，可以考虑配接卡拉OK设备(音箱，功放，混响器等)，系统可以支持卡拉OK点播。系统可以印制歌单，用遥控器直接按数字键点歌。

9.有线分区广播

系统可以让全校或指定的任意年级或班级，在一个指定的时间段听音乐、歌曲或其他音源的广播，如上下课的铃声控制、课间操、眼保健操的播放控制以及有线广播的点播功能。

10.远程遥控计算机---网络漫游

我们的VOD系统，可以通过以太网与学校的信息中心共享资源。在VOD系统上增加的遥控计算机的功能，授课教师可以在教室里通过遥控器、遥控键盘和鼠标控制设在中心机房的计算机，实现INTERNET上网、查询、软件操作、登录校园网等功能。在实际的教学应用中就显得非常实用和方便，特别在信息课的教学中犹为重要。

当我们需要进行计算机运行的教学时，在教室里通过遥控器点播计算机教学，得到授权，系统根据应用需要和实际情况分配一台计算机给教室，机顶盒同时启用键盘功能，教师就可进行教学演示了。

利用教学多媒体计算机进行辅助教学时，为了在教室的电视机屏幕上更清楚地显示计算机屏幕上的图文信息，或为了更仔细地观察局部，可以利用教室里的遥控器适时地对屏幕上的图文进行漫游放大，让每位学生都能清楚地观看到电视屏幕上的信息，从而弥补了屏幕大小和清晰度的限制，取得更好的教学效果。

六、系统硬件结构 １．中心系统

中心系统是整个系统的核心部分，包括教学交互视频服务器、节目采编、交互控制，播出管理等功能模块。

²教学交互视频服务器

主要功能是接收教室的机顶盒点播请求，组织、传输点播的节目；将多达几十路节目以数据流的方式发送给调制器。交互视频服务器将公共信息，交互点播菜单等所有的视像节目信息存在硬盘中。

交互视频服务器是响应用户请求、并自动播放点播节目的核心设备，是双向交互技术的“火车头”。它必须存储巨量的数字视频节目信息，并在秒级时间内，用一种瞬时方式响应对一部指定教学素材的请求，而且必须能同时响应来自多教室的请求。

交互视频服务器还可以与计算机校园网连接，共享一台多功能服务器无疑节省了额外的开支，使设备能充分的利用和发挥。可以通过计算机网络访问力友视频服务器从而轻松实现视频和教学多媒体课件的任意点播。²节目采编

将节目压缩采集存储（即数字化）到交互视频服务器的节目库中，然后进行分类剪辑和点播菜单的制作。节目源可来自VCD影碟机、LD影碟机、磁带录像机、卡式录音机和其他标准AV信号输出设备。²播控管理功能

针对学校开展的交互点播、校园信息、校园商务、预定补习、预定餐、电子留言、设备管理等工作的数据科学管理。２．传输网络

下行信号采用国际上最先进的节目流标准调制技术，传送多达数百路高质量的节目。由于是利用CATV网有线电缆进行交互点播的上下行操作，所以无须另外拉线打孔，通过教室端交互机顶盒的双向数字操作，最后在电视机上播放出高质量的视音频节目和教学多媒体图文光盘课件。

３．教室点播机顶盒 ²机顶盒

其基本功能包括：

²在电视屏幕上显示教学点播项目（菜单）； ²在教室使用遥控器进行双向数字交互点播； ²为教室提供强大的双向交互控制和选择功能； ²把教室的选择传送到教学交互视频服务器； ²实时视音频MPEG流和图文的解码并显示； ²指示设备工作、网络传输和节目资源的状态； ²电视机

使用普通电视机作为节目视音频的输出设备和节目菜单的显示设备，比计算机播出便宜10倍左右。

七、系统功能模块 １．节目采编

将节目压缩采集存储（即数字化）到交互视频服务器的节目库中，然后进行分类剪辑和点播菜单的制作，节目源可来自VCD影碟机、LD影碟机、磁带录像机和其他标准AV信号输出设备。２．集成化信息管理

力友教学交互服务器配备的综合管理软件集成了播控管理、用户管理、网络管理、校园多功能管理等功能，使用更加方便可靠。²播控管理

播控管理通过播控服务器，实时响应教室的点播请求，并记录教室的点播数据，实现教室和办公室的管理。²用户管理

用户信息管理系统以系统用户数据库为中心，通过用户管理功能，完成校园多种类的数据录入、查询统计与管理。²网络管理

网络管理系统用于实现系统的一级维护管理，如操作员管理，网络管理，访问授权管理及其它实时或非实时的系统监测和控制操作。３．视频播放系统

接收播控管理子系统发送的命令，从数字化素材库中提取相应的教学内容，自动分配到相应的通道进行播放，而去须手动切换频道播放。

八、业务流程

1．打开电视机，显示节目点播菜单，用户根据屏幕提示，按遥控器上的相应键进行选择； 2．交互命令通过有线电缆传至服务器；（本系统支持双向）

3．服务器对地址进行确认，按照教室的点播请求，从素材库中调出指定的节目； 4．服务器组织发送点播的数字教学内容到模拟或数字调制器； 5．通过闭路电视的前端混合器，传送到闭路电视网上；

6．机顶盒从闭路电视网接收到节目，经转换后将音视频信号输出给电视机； 7．电视机播放所点播的教学内容。

²整个交互过程无须等待，瞬间完成，真正做到即点即播，无数量限制。²交互全过程只利用一根有线电缆完成，无须改造拉线打孔。

²利用机顶盒遥控器轻松实现各种点播操作，废弃烦琐的键盘操作。点播过程极其方便，只需手指轻轻一按。

力友 LY---2000系列闭路电视双向交互教学系统是综合国内大部分双向控制系统厂家的功能，并在原有基础作出了重大突破，如：可以在每个教室都可以同时对主控室的服务器进行点播请求，并可在同一时间内播出相同或不同的教学内容，完美的解决了多达数百间教室并发点播。是目前国内同类产品中最先进、最具技术含量的一套双向交互教学系统。第五部分 设备说明

1、闭路电视系统：(1)调制器：

是闭路电视系统中的核心设备。它将视频信号调制成射频信号，通过混合器混入到系统中，供电视机接收。原则上需要接收多少套节目，就要设计多少台调制器。对于学校的系统，我们建议设计成１６—２０个频道，频道分布如下：

卫星节目：

2频道

ＶＯＤ点播：

１6个频道

直 播：

１个频道

多媒体电脑：

1个频道(2)混合器：

将调制器调制完成的射频信号混合成一路通过同轴电缆传输到各个教室。(3)卫星天线，卫星接收机，高频头： 用于接收卫星信号。

用户可根据自己的教学需要来确定接收哪些卫星节目。原则上每个卫星只设计一套卫星系统即可。根据每颗星想同时传送多少套节目，再增加相应数目的卫星接收机和调制器。(4)分支器、分配器、用户终端：

为闭路电视系统中的末端设备使用数量约为教室数。(5)豪华机柜：

用于摆放调制器，为标准19”机柜，通常高度为1.8M或2M，可摆放10-15台调制器。(6)线槽、线缆：

闭路电视电缆采用国产优质物理发泡同轴屏蔽电缆。线槽为PVC阻燃线槽，保证布线的美观大方。

2、多通道双向交互点播主系统：

１）ＶＯＤ交互视频服务器系统：

主机为ＶＯＤ交互服务器，配有Windows／ＮＴ环境下的控制软件。该软件通过专门的软硬件控制并输出多路的视音频码流至教室机顶盒播出，２）多媒体双向交互智能控制器

该系统可同时接收来自各教室机顶盒发出的控制信号，并转化成对服务器的请求信号。３）机顶盒

安装在各个教室的机顶盒只与一根闭路线连接，并通过配套的遥控器对机顶盒发出播出请求指令．

3．系统配置

3.3.1 VOD点播、电源管理、强制广播

序号 设备 规格/型号 单位 数量 单价 总价 视频服务器 视像服务器（含ISA槽）CPU PIII 933，512M内存 台 1 自备 硬盘IDE/7200 160G 套 1 2 邻频调制器 PBI2500 台 16 自备 下行通信集中控制器 LY2000-JK 6路 台 3 4 集中解码箱 LY2000-J 16路 台 1 5 数字码流播放卡 LY2000-MS 16路 套 1 6 双向通信控制机 LY2000-ST 32路 台 1 7 外设 标准机柜 台 1 自备 UPS 台 1-2 自备

16路混合器 台 1 自备 系统软件 编排、播放、管理、控制 套 1 9 用户智能终端系统 机顶盒ISOD600FS 台 30 遥控器 只 30 10* 双向放大器 非标 200MHZ分割 台 1-3

3.3.2 智能监控 音视频接收机 LY2000-YS 16路 台 1 12 回传、通信模块 套 30 13 摄像机及云台控制器 485驱动 套 30 自备 14 监控专用软件 可选 套 1 15 硬盘录像机（或监视墙）硬盘录像16路输入 套 1 自备 3.3.3 远程遥控计算机 PC远程控制器 LY2000-YC 6路 台 1 17 远程操作计算机模块 内置于机顶盒 块 30 18 VGA/TV转换器 漫游、局部放大 台 1-6 19 邻频调制器 PBI2500 台 1-6 20 下行通信集中控制器 LY2000-JK 6路 台 1 3.3.4有线广播 调制器 LY2000-TZ 台 1-6 22 下行通信集中控制器 LY2000-JK 6路 台 1 23 有源音箱 套 30 自备 24 软件 LY2000 套 1 25 接收模块 块 1

4.系统主要设备性能参数

4．1 机顶盒主要性能参数指标

● 工作频率范围：48MHz-860MHz ● 最大频道容量：94个 ● 输出频道： DS2﹑DS3 ● 视频输出电平：1V ● 音频输出电平：0-1V（47KW负载）● 射频输入电平：60dBmV－75dBmV ● 射频输出输入阻抗：75W（不平衡）● 功耗有用功率：10W

4．2 解码箱规格技术指标

输入：

● 标准RS232信号

● 标准2000卡输出信号

输出：

● 视频>700±20mV（P－P）

● 音频L/R≥0.3V（P－P）

工作电压：交流220V50Hz

4．3 头端通信控制器

● 供电电源∶ 交流220V±10%/50Hz ● 消耗功率∶ 不大于30W ● 输入频率范围∶ 20～30MHz ● 接收FSK两频差∶ 150KHz ● 接收信道数∶ 8 ● 最大接收信号∶ 80dBuV ● 最小接收信号∶ 65dBuV ● 接收数据速率∶ 9600bps ● 与计算机通信数据速率∶9600bps ● 输出32路驱动电流∶ 5mA³2³32 ● 输出数据速率∶ 1200bps

4．4 下行通信集中控制器

● 电源输入： 交流220V/50Hz ● 电源输出： 交流220V/50Hz/3A ● IF-1～IF-6 ： 数据载频输出（同轴电缆）● DATA-1～DATA-6：数据输入（网线）

4．5 邻频调制器

● RF特性 输出频道 固定频道输出CH1～CH42；Z1～Z43 ● 输出电平≥100dBmV ● 输出电平可调节范围 0-15dB ● 图像/伴音功率比 10dB~30dB连续可调 ● 输出阻抗 75W ● 寄生输出抑制比 ≥60dB

● 图像载频准确度 ≤±5KHz（VHF带内）

● 射频输出反射损耗 ≥12dB（VHF带内）

≥10dB（UHF带内）

≤±10KHz（UHF带内）

邻频抑制比 ≤-45dB ● 中频特性 图像频率 38MHz 伴音载频 31.5MHz 数据载频 32 MHz ● 视频特性 输入电平1.0Vp-p(对应于87.5%调制度)输入阻抗 75W 微分增益 ≤5％（当调制度为87.5%）

微分相位 ≤5°（当调制度为87.5%）

色度/亮度时延差 ≤45ns

视频带内平坦度 ±1dB

视频箝位能力 ≥26dB

调制度范围 0~95%连续可调

视频信噪比 ≥55dB 2T脉冲K系数K2t ≤4%

● 音频特性 输入电平500mVp-p（±50KHz频偏）

图像伴音载频间距

（Fv-Fa）误差 ±10KHz

谐波失真 1％

音频频率响应 ±1dB

输入阻抗 600W 音频信噪比 ≥60dB

音频予加重 50ms ● 一般特性 电源电压 AC 220V/50Hz 工作温度 5~45°C 后面板接头 英制F头

5.系统工作条件

● 环境要求 ● 温度：-10°C～+45°C ● 相对湿度：45％～85% ● 大气压力：86 kPa～106 kPa ● 电源要求: 交流：（220± 10％）V（50±2）Hz 第六部分 项目施工流程 1．工作流程图 订单

学校环境调研

资料收集整理 生产部准备设备

制定工程方案 发货

工程安装

系统运行 人员培训

工程验收 信息反馈回公司

建立工程档案 移交技术支持部

工程完成

2．工程步骤

1）学校工程环境调研项目

² 学校教室房间数、房间分布等情况；

² 有无闭路电视及频道分布，传输形式，闭路电视网质量； ² 电视机型号；

² 机房设备及环境情况。

＊ 由校方填写《校园工程环境调研表》 2）学校有线电视网

² 原有的有线电视网传输质量确认；

² 有线电视网改造（根据质量情况待定）； ² 新建或改造后有线电视网传输质量确认。3）工程布线（针对没有闭路系统的学校）² 有线闭路电缆的铺设；

² 计算机网络布线（希望以后扩展计算机校园网预留）。＊ 最好利用学校原有闭路线路，这样无须另行铺设其它线路和打孔穿线等工作，轻轻松松单向闭路变为双向数字交互，此方案确保合理、安全，并长期使用。4）系统安装

² 安装调试交互式双向头端交换机至中心机房； ² 安装调试力友科技教学交互视频服务器； ² 设置机顶盒ID地址； ² 各教室的机顶盒安装与调试。5）联机调试、培训 ² 系统全部安装完毕

² 教学视频素材和多媒体图文课件数字化 ² 联机运行观察全部设备

² 对学校总控机房人员进行全系统培训 ² 对教师进行实际操作培训 ² 提供相应培训教材 6）工程验收

² 听取学校各部门对系统运行的意见和建议，并妥善处理出现的问题； ² 填写验收报告，并交学校签字验收； ² 工程总结、整理工程档案。3．系统施工连线图

第七部分 技术培训、售后服务

我们拥有一套完整的售后服务体系，向用户提供优质及时的售后服务保障： 1.保修期：硬件提供壹年免费保修，终身服务； 2.软件终身免费升级；

3.用户使用人员发生变化，免费对新来人员进行培训； 4.提供互联网远程软件支持；

5.用户无法自行排除故障，我公司提供及时的现场服务。6.积极开拓建立各地专门的售后服务中心，各地售后服务中心协助我们完成及时到位的服务，我公司已在全国各地先后陆续设立了分销总代理和售后服务中心，以充分保证用户的利益． 第八部分 综合评述

性能 VOD双向交互教学系统 传统双向控制系统 图像清晰度 ★ △ 并发点播数量 ★ △ 频道利用效率 ★ △ 系统稳定性 ★ △

传输损耗和干扰小 ★ △ 网络改造成本低 ★ △ 系统性能价格比 ★ △ 信息服务扩展 ★ △

图例： ★--好 ●--中 △--差 由此，我们可以得出结论：

力友数字双向交互教学系统能够帮助学校提高自身现代化教学水平，充分显示学校形象与档次；增加学校教学服务项目种类；有助于学校在日趋激烈的市场竞争中独树一帜，获得师生和家长的青睐；更可以通过校园交互商务给学校直接带来经济效益。再一次感谢您对我公司的信任与支持，我们将很荣幸地希望您能把我公司的产品与众多的“闭路双向系统”和“计算机校园网系统”进行比较，您会发现本系统除了在功能上有着得天独厚的优势之外，其优异的性能价格比更会使您惊喜非凡！

校园网项目方案 篇2

在过去的10年内, 各大高校经历了IT的迅速膨胀期, 为了提高工作效率, 降低工作成本, 使用各种方法和技术搭建起了各种各样的平台, 大量相似的或者有关联的数据被分散到了各个系统里, 形成了相互独立的“信息孤岛”。建设的初期, 很难有全局战略, 随着信息技术的迅速发展、数字化校园不断变动的需求, 信息化实践的深入, 现有的数字化校园暴露出很多的局限和困惑。鉴于以上的情况, 该文旨在基于SOA架构, 设计数字化校园解决方案, 为我校的数字化校园建设提供一些建议。

1 数字化校园需求分析

1.1 校组织结构

我校, 南京城市职业学院, 从组织机构角度, 分为:党办 (宣传部) 、校办、纪委 (监察室) 、工会、人事处、离退休工作处、后勤处、科研处、学生工作处、招生就业处、团委、财务处、新大楼管理办公室、南京远程教育中心、图书教材中心、教务处、现代教育技术处、保卫处、人文科学系、艺术设计系、工商管理系、财会金融系、工程技术系、信息技术系、基础教学系、开放教育学院、成人教育学院, 共计27个行政主管部门。

1.2 用户需求分析

这些年, 我校一直致力于数字化校园的建设, 经过多年的积累, 每个部门都实现了数字化, 购置或自行开发了符合部门的信息化软件, 但由于其来源于不同供应商, 采用不同技术等, 造成系统无法通信, 数据无法共享, 出现了大量的数据冗余。在这样的背景下, 必须站在全局的角度去统一规划所有的信息系统, 既要保留原来每个部门的信息系统的业务功能, 又要改善“业务孤岛”的局限, 实现信息的校级化。因此, 需要寻求一种技术框架, 它具有建构成本低、时间短、并能实现可持续性发展的特点, 从整体缩短信息化建设的周期。下面, 先分析下需要解决的问题:

新增信息化应用之后, 最终用户如何能够迅速获得消息并使用;

用户在海量信息和应用中, 如何快速找到自己关心的内容;

为用户提供的管理和服务需要多部门之间的协同, 缺乏统一的平台和界面;

不同业务系统管理分散, 没有统一的用户帐号, 形成了帐号信息孤岛;

存在多人使用账号情况, “幽灵账号”的存在等, 造成严重安全隐患;

缺乏集中账号管理平台, 无法自动处理对账号的生命周期管理;

业务部门之间数据难以共享, 缺乏统一的数据标准。

不同业务系统中存在相同数据, 出现重复管理, 效率低下, 耗费大量的时间和精力在数据的核对与整理中。

已有数据存在大量错误、缺失、重复、不规范等问题, 低下的数据质量给全局性的数据统计与查询造成障碍。

2 现存数字化校园信息模块设计

这些年来, 我校不断处于转型、发展阶段, 随着, 招生形式的多样性, 招生规模的日益扩大, 校行政管理业务复杂性加大、工作人员数量增加、管理难度也越来越大。经过多年的努力, 我校已经初步完成了校园网络的建设, 但是, 深入利用信息化的手段, 实现校信息资源的共享化、自动化和网络化管理, 提升日常行政业务的管理效率, 优化业务流程, 成为我校一直在尝试解决的问题。

这里, 基于我校的组织结构, 借鉴企业先进的管理系统、其他高校的成功经验, 结合我校业务流程, 分解了我校数字化校园信息化模块。这些模块将各种信息系统与资源集成起来, 实现流程的互联互通与信息的充分共享, 以实现资源的统一规划与管理。

为了实现学校的业务管理数据, 处理信息, 决策信息, 模块以“行政活动”为对象, 以“提供跨部门的合作, 打通业务单元间的数据流和任务流”为出发点, 以最终实现数据共享, 管理自动化, 智能化管理的目的。.

主要包括以下几个模块[]:招生管理、迎新管理与服务、学工管理、教务管理、网络教育教学管理、宿舍管理、就业管理与服务、离校管理与服务、人事管理、组织管理、科研管理、校友管理、资产管理、设备管理、后勤管理、财务管理、档案管理、实验室管理。如图1所示。

1) 招生管理:从开始到新学校前正式的各个方面, 包括新生数据导入, 招生网站, 网上报名, 考务管理, 考生信息查询, 招生简章管理, 招生计划管理, 统计分析等功能的主要提供者报名。

2) 主要提供从招生开始到为新生建立正式学籍前的各个环节, 包括了新生数据导入、招生网站、网上报名、考务管理、考生信息查询、、招生计划管理、统计分析等功能。

3) 迎新管理与服务:主要提供学生从报到前、现场报到及报到后的各个服务环节功能。

4) 学工管理:主要提供对学生信息、奖、惩、助、贷、勤、补等业务内容的管理功能, 与个人办公、日常管理、组织管理以及系统维护等模块有机的集成。

5) 教务管理:主要提供教学管理、学籍管理、课件系统、网上选课系统、排课等等主要功能。

6) 网络教育教学管理:通过学习平台、教学平台、事务处理平台、系统管理平台提供信息发布、网上学习环境构建、学习状况跟踪、网上教学环境构建、教学评估以及学院的招生、学务、教务、考务、成绩管理、教材管理、设备管理、人事管理等日常事务管理等功能。

7) 宿舍管理:主要提供宿舍资源管理、学生入住管理、宿舍日常管理、学生退宿管理、宿舍检查管理、校外人员入住宿舍管理等功能。

8) 就业管理与服务:主要提供职位发布、简历制作、简历投递、招聘会管理、毕业去向管理、报到证管理等一系列功能。

9) 离校管理与服务:主要提供离校管理的数据信息化、流程信息化、决策信息化, 最终达到数据共享、管理自动化、管理智能化。

10) 人事管理:结合人事管理模块和高校人事管理的特点, 主要提供人事档案、组织架构设立、合同管理、薪酬管理、社保管理、绩效管理、考勤管理、培训管理、招聘管理等功能。

11) 组织管理:主要提供干部管理、干部任免、干部考核管理、党组织管理、党员管理、党费管理等功能。

12) 科研管理:主要提供科研项目课题管理、成果管理、经费管理、学术活动管理等功能。

13) 校友管理:主要提供一个面向广大校友展示母校发展动态的平台, 利用互联网技术充分发挥学校校友总会、地方校友分会、院校校友会多方的能动作用, 共同收集整理校友详细信息, 为学校提供一套完整的动态校友信息库。

14) 资产管理:主要围绕土地、公共用房、教师住房补贴等, 搭建的信息化管理平台, 实现全过程的动态管理, 使得各级管理部门随时了解每个部门固定资产使用情况, 实现资产的合理流动、资源共享。

15) 设备管理:为设备、财务、后勤等业务部门, 提供不同设备物资的计划、采购、使用、运行、维护、报废、回收等功能。

16) 后勤管理系统:主要提供日常办公管理、房地产管理、资产管理、物业管理、绿化管理、能源管理、报修管理、投诉管理、餐饮管理等功能。

17) 财务管理系统:主要提供对高校财务的所有人、财、物管理的功能。

18) 档案管理系统:主要提供档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和提供等功能。

19) 实验室管理:主要提供实验教学的全过程计算机管理, 对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理等功能。

3 数字化校园SOA集成方案的逻辑架构

本方案基于了SOA (Service-Oriented Architecture, SOA) 技术, 通过应用标准服务接口的创建、调用、重组, 实现信息服务流程与业务管理流程的无缝集成, 从而实现基于SOA架构的数字化校园集成。该方案可以解决复杂不灵活、非实时和性能瓶颈等诸多问题。

业务管理流程[] (business process) 是一种现实世界中的活动, 它由一系列的逻辑上相关的任务组成。它关注如何识别、建模、开发、部署和管理业务流程。流程管理服务在SOA中以BPEL来实现, 基础模块是以“插拔式”的方式加入到服务总线。流程管理模块集成的只是服务总线上基础模块的一个接口而已。这样管理模块和基础模块之间处于一种松散耦合的状态。将来即使基础模块的实现做了修改, 也不会影响管理集成模块的运行, 可以随时替换基础模块。

这里, 采用SOA架构, 整合异构数据库, 服务总线传递消息, 通过BPEL设计建模, 将不同操作系统、不同数据库系统、不同语义结构的数据资源进行整合, 通过统一管理平台用户能够对多个数据库资源进行访问。

基于SOA的数字化校园集成方案的逻辑架构如图2所示。

其服务是对数字化校园里现存系统所有功能进行集成, 按照需求提供服务。包括:提供服务列表;用户可以通过关键词快速检索到相关的服务;用户可以对服务进行订阅、通过消息中心, 向特定用户发送消息, 推送特定服务;针对用户不同的需求进行个性化、智能化、主动化的服务推送。

4 数字化校园SOA框架的整合方案[2]

基于SOA架构的数字化校园集成框架中需要对应用、身份、数据进行整合, 这样才能保证该集成方案的实施。

4.1 应用整合

应用整合是把分散异构的各类应用和数据进行整合, 通过提供统一的访问入口, 为各类应用和用户实现无缝接入, 实现一个可实时访问、传递和协作的集成环境。SOA能够实现应用的整合, 通过把每个具体的业务包装为服务, 并发布到服务总线上, 服务总线同时扮演着应用间的信息调度的角色, 从而实现应用的高效开发、集成、部署与管理。具体整合包括:实现不同应用系统的界面集成;提供无法改造的系统的单点登录;提供标准的、可持续性开发的技术框架;提供开源框架, 实现非系统级应用的快速开发。

4.2 身份整合

身份整合解决方案解决了在访问控制 (Authentication) 、身份管理 (Account) 、统一授权 (Authorization) 、安全审计 (Audit) 四个方面存在的安全和管理难题。具体整合包括:分散的用户数据管理、多重身份的用户存储模式、不同级别的安全认证, 提供统一的账号认证平台。

4.3 数据整合

数据是组成信息的基本元素, 各种原始数据的积累与集中是一个组织机构开展业务的底层基础, 而这些数据大多数是由各种应用系统所生成的结构化数据。数据整合解决方案为学校提供了统一的信息标准、共享数据集成的技术实现及配套的管理机制, 全面解决了学校信息孤岛问题, 为数据应用与决策支持提供基础。具体整合包括:制定信息标准, 建立共享数据模式;制定统一业务系统数据库建设标准, 制定业务系统的集成标准;构建数据集成平台;实时的数据集成监控;建立和完善运行机制, 保障系统持续运行。

5 总结

近年来, 数字化校园发展是迅速的, 它从根本上改变了学校的运行方式, 改变着所有人的生活以及思维方式。但同时也出现很多弊端, 该文主要针对各种情况, 基于SOA架构, 给出了数字化校园解决方案。

参考文献

[1]赵广元, 傅钢善.一种基于统一理念的整体数字校园构建方案[J].西安邮电学院学报, 2006 (2) .

无线校园网建设方案 篇3

在校园无线网络建设需求中，主要存在四种典型应用：

第一是校园内户外公共区域覆盖；

第二是局部开放的室内大环境，如大型公共教室、图书阅览室等无线覆盖；

第三是房间多、用户分散的楼宇，如教学办公楼、宿舍区等的无线覆盖；

第四是实现以地区教育局为中心的整个地区教育系统的无线联网。

一、室外区域无线覆盖方案

学校体育场、中心广场、教学楼宇间公共区域等，一般是学校需要实现无线覆盖的室外公共区域。根据需覆盖的室外区域的实际情况，可以设计建立多个无线覆盖基站，采用重叠交叉无线覆盖的方式，完成区域的无缝无线覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用电信级室外无线AP，配合室外大夹角定向天线，即可成功实现系统设计目标。

二、室内区域无线覆盖方案一

室内覆盖区域的大小和建筑结构的复杂程度往往差别很大，需要根据具体需求，设计多种室内覆盖解决方案。

一般来讲，针对局部开发的室内大环境，如图书阅览室、礼堂、体育馆、大教室等，网络用户数量较多而集中，推荐设计以单个AP小面积覆盖，多个AP整合交叉覆盖形成大面积覆盖区域，每个AP都独立接到交换机上，以保证有更高的带宽。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的无线AP设备，完成无线网络的室内覆盖。

三、室内区域无线覆盖方案二

针对办公楼、教学楼等结构较为复杂的室内区域，可根据建筑结构具体情况，选用以下两种方案：

方案A，采用高灵敏度的无线AP设备，配合分离式吸顶天线，以一个AP配合一个天线，或一个AP配合多个天线，完成室内区域的完全覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合室内吸顶天线，完成楼宇内部无线覆盖。该无线AP支持使用分离式天线，可以适应无线设备与高增益天线的连接使用，以保障高质量的无线信号能够覆盖更远距离，同时增强设备在干扰较大的频率环境中使用的能力。

方案B，采用室外覆盖方式，选用室外无线AP，通过天线聚集无线信号，使无线覆盖范围更大、更远，穿透能力更强。设备与天线安置于楼宇顶部或底部，以无线信号向下或向上整体覆盖楼宇。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合全向天线或定向天线，完成无线网络覆盖要求。

四、 校校通无线联网系统

以某地区无线校校通工程为例，该地区共有32所中小学，“校校通”工程建设目标是：以教育局为网络中心，实现32所学校的完全连网，同时要完成各学校的校园局域网建设。32所学校相对教育局在地理布局上呈辐射状分布，教育局与最近的学校距离5公里，与最远学校距离15公里。根据地理分布的实际情况，以教育局为网络中心，设定其中18个学校为无线网络一级节点，14个学校为无线网络二级节点，二级节点通过一级节点与网络中心相连。

数字化校园建设项目建设方案2 篇4

一、工作目标

加强数字化校园建设，实现中小学校园环境、教学资源、教育管理、教学应用数字化，推进教育现代化。到2015年，创建100所以上市级数字化示范校，建成覆盖全市的数字化教育服务体系，实现教育管理、教育内容、教学组织与手段现代化，教育信息化管理和应用走在全省前列。

(一)校园环境数字化。

构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园环境网络，到2015年实现“校校网、班班通”，全市生机比、多媒体教学小平台班机比、建网率、应用使用率等主要指标达到或超过全省一流水平。

(二)教学资源数字化。

加快建设教学资源网、学科教学基础资源库、校本网络课程资源库等网络教学资源平台，实现共建共享。

(三)教育管理数字化。

整合完善学校oa、学校主页、广播、一卡通系统、校园安全监控等系统，强化信息技术在教育管理领域中的应用。

(四)教学应用数字化。

建立功能齐全的教学管理系统;加强网络教学应用平台建设;加强教育信息化组织机构建设和教师教育技术能力培训，完善技术支撑服务体系。

二、实施步骤

(一)启动部署阶段

1.20XX年1至4月。研究制定工程实施方案，各地各校根据方案制定配套实施计划，分步推进实施。召开全市中小学数字化校园建设工程推进会，统一部署实施工程。

2.20XX年3月至5月。从全市中小学推选确定示范数字化校园建设试点学校，组织试点学校校长考察学习全国数字化校园建设的先进经验，邀请有关专家来温指导讲座，明确数字化校园建设的目标、任务和内容。

(二)全面推进阶段

1.20XX年6月，制定《温州市中小学示范数字化校园建设的评估细则》，开发“温州市中小学示范数字化校园建设的评估”的软件平台。成立全市中小学数字化校园建设技术指导小组，调查指导试点学校并做好评估细则审核完善工作。

2.20XX年9月，组织示范数字化校园创建申报。申报学校利用开发的“温州市中小学示范数字化校园建设的评估”的软件平台，根据《温州市中小学示范数字化校园建设的评估细则》上传参评的相关材料。

3.2011年12月，成立由市教育局督导、中教、小教、职教和电教馆(教育信息中心)人员组成的专家评审组。以“评估细则”为标准，对申报学校上传的创建材料，结合实地查验，开展创建评审，对符合标准要求的学校进行发牌、表彰、奖励。20XX年至2015年，每年创建不少于25所数字化校园示范校。

4.20XX年-20XX年建立和完善覆盖全市的教育oa系统、校园安全监控平台;20XX年-2014年建立和完善教师信息管理系统、教师继续教育管理系统;逐步形成教育信息化管理服务大平台。

5.从20XX年开始，每年上半年，从上一年数字化校园建设成效显著的学校中评选出创建工作先进，每年评选25所共评选100所先进学校。由学校申请，县(市、区)教育局初评推荐，市教育局审核表彰。

6.20XX年10月，召开全市中小学数字化校园建设研讨推进会，总结两年以来数字化校园建设成果和先进经验，分析解决存在的问题和困难，采取针对性措施，继续推进创建工作。

(二)总结推广阶段

20XX年，完成100所示范数字化校园创建工作，召开全市中小学数字化校园建设工作总结表彰大会。在全市总结推广“示范数字化校园学校”先进经验，推进数字化校园建设工作。

三、保障措施

(一)强化组织领导和技术保障。

市教育局成立中小学数字化校园建设领导小组，加强对全市中小学数字化校园工作组织领导和督查。领导小组下设办公室，办公室设在市电化教育馆、教育信息中心，负责日常管理。中小学数字化校园建设技术指导小组提供技术服务支撑，做好技术指导、咨询等工作。各县(市、区)教育局、学校应成立相应的领导机构、工作机构，切实把数字化校园建设纳入教育事业发展规划，全力推动中小学数字化校园建设。

(二)切实保障数字化校园建设经费。

各地要将中小学数字校园建设、维护和运行经费纳入预算，制定本地区五年专项经费投入方案，并建立保障机制，在全市形成共同建设，同步发展的局面。各中小学要充分利用农村远程教育工程、新农村新校园改造工程、中小学标准化建设等项目经费，推进数字化校园建设。市教育局根据创建计划，对数字化校园示范校和创建先进学校予以项目奖补。

(二)课题引领数字化校园建设。

市电化教育馆、教育信息中心要把区域推进中小学数字化校园建设作为研究课题，以研究引领和推动全市中小学数字化校园建设。各地各校要把数字化校园建设作为“十二五”教育系统重要课题，加强研究和探讨，及时解决存在问题。

校园网项目方案 篇5

信息技术对教育发展具有革命性影响。教育信息化作为教育改革与发展的必然要求和重要推动力量，是国家信息化的基础，目前已成为带动教育现代化、实现教育跨越式发展的重要手段和国家教育事业改革和发展的战略选择。

为加速我区的教育信息化进程，在中等职业学校全面应用信息技术，以教育信息化带动教育现代化，大力推进素质教育和职业教育，实现新疆维吾尔自治区教育的跨越式发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，特制定新疆维吾尔自治区中等职业学校数字化校园示范工程项目方案。

一、数字化校园建设的指导思想和基本原则

（一）指导思想

我区数字化校园建设的指导思想是：全面推广利用先进的信息技术，逐步实现中等职业学校的数字化、网络化和智能化，大力推进教育信息化，加快实现素质教育、职业教育和教育跨越式发展的战略目标。

（二）基本原则

数字化校园建设是一项崭新、长期、艰巨、复杂的系统工程，建设好数字化校园需坚持以下基本原则：

1．坚持为教育改革、发展和教育现代化服务的原则 要把数字化校园建设与教育教学的改革、发展和教育现代化建设结合起来。数字化校园将为因材施教、个性化教育和实现终身教育，以及培养创造性人才提供有力的技术手段和育人环境。我们应该在创新教育教学模式上下功夫，把实施素质教育放在首位，以培养适应信息化社会和知识经济需要的各类人才。

2．坚持总体规划，分步实施，逐步推广的原则

各中等职业学校要结合自身实际，制定数字化校园的总体计划或方案，分步推进数字化校园建设工作。自治区教育厅将选择部分中等职业学校开展数字化校园示范工作，待取得一定经验后，在全区推广。

3．坚持以建促用，以用促建，建用结合，注重实效的原则 现代信息技术发展非常迅速，常常超出人们的想象。因而，数字化校园建设必须适度超前，来引导并促进信息技术在教育教学中的应用。在具体的应用过程中，要根据教育改革与发展的需要，不断促进基础设施、信息资源等方面的建设。要把建设与应用有机地结合起来，充分发挥信息技术在教育教学中的巨大作用和效益。

二、数字化校园建设的目标与任务

（一）建设目标

数字化校园是指全面利用当代先进的信息技术，实现从环境、资源到活动的全部数字化，以及对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，构建一个集教学、科研、管理、学习、生活为一体的，高度信息化的创新型人才培养环境，最终实现教育过程的全面信息化。

新疆维吾尔自治区中等职业学校数字化校园示范工程建设的总体目标是：利用5年左右的时间，在全区中等职业学校全面建设数字化校园，实现学校教育信息基础设施及使用能力的全覆盖，实现中等职业学校的网络化、数字化和智能化，建设一流的数字化网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境、管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活，创建数字化虚拟空间，建立多层次、创新型、开放式的中等职业学校教学空间，实现优质教育资源的共享，实现教育的信息化和现代化。

教育教学活动：广泛利用多媒体、网络技术实现区内外高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进主动型、协作型、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养，提高学生解决问题能力和创新能力。

科研技术研究活动：利用网络促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，促进与区内外企业集团和高校的学术交流，开展网上合作研究，利用网络促进最新科研成果向现实生产力的

— 3 — 转化，加速科研成果的产业化，不断提高学校的科技实力。

管理活动：基本实现管理的网络化和现代化，实现各部门、各环节之间的信息交流和数据共享，提高决策的科学性和民主性，形成高等教育改革与发展需要的新型管理体制。

校园公共服务体系：建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个区域的宽带高速网络，提供面向全体师生的基本网络服务，并统一高速接入新疆教育网络，实现与区内外各级各类学校的信息资源共享；在校园内建立统一门户和统一身份认证系统，确保学校网络和信息安全，为学校教学、科研和管理等提供强有力的支撑。

校园社区服务体系：根据后勤保障服务体系的需要，开展各种网络化服务项目，包括电子商务、电子医疗、电子后勤等，为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休闲娱乐服务，形成智能型的社区服务体系。

（二）主要任务

1．建立完善的校园网络等基础设施

全区地州、市以上所有中等职业学校要建成覆盖全校，技术先进、功能齐全的计算机信息网络系统。没有校园网的学校要尽快建设校园网，校园网相对落后的学校要积极改造校园网，使之满足数字化校园建设的需要。

在校园网建设过程中，要注意与IPV6下一代互联网CERNET2的融合，提高网络主干速率和可靠性，扩展网络覆盖范围，不断 — 4 — 提高网络利用率。要建立健全网络管理的规章制度，投入必要的管理设备、技术和人员，使校园网高效、稳定、安全地运行。

要尽快建设网络教学系统、网络视频会议系统以及其他各类多媒体制作系统、信息资源及软件开发平台等软硬件系统，以确保基础设施建设的协调性。有条件的学校要进一步加大计算机实验室、网络实验室、电子阅览室和多媒体教室的建设力度，使广大师生有一个良好的学习、运用现代信息技术的环境。

2．开发信息资源，实现资源共享

信息资源的开发与应用是数字化校园建设的核心任务。教育信息资源的建设要以先进实用的技术平台为基础，以教育教学改革为主线，突出时效性和实用性，科学规划、合理分工、分步实施。

①加强各类教育信息资源库的建设

数字化校园的信息资源包括教学资源库、管理信息库、学生信息库、数字化图书馆等涉及教学、科研、管理等各个方面信息资源库。各学校要积极开发基于WEB、FTP等技术的各类网络信息资源，充分利用这些信息为学校和社会提供优质服务，努力使这些信息的可用性得到不断提高。

重视现有信息资源的数字化工作，把具有优势和特色的传统媒介的信息资源尽快数字化。

在信息资源的建设、开发和应用过程中，要解决好信息资源的共享问题。数据库的建设要统一规划，并要及时制定信息采集、— 5 — 整理、数据库开发的系列标准，以确保数据库的质量和数据库之间信息的无缝链接，防止资源浪费和重复开发。数据库的开发要基于网络和统一技术平台，并与应用系统紧密结合，以实现信息资源最大限度地共享。

②大力开发多媒体课件

教学课件的制作和应用是信息技术在教育教学应用中的主要表现形式，是信息资源建设的主要内容。计算机课件的广泛应用将极大地提高教学质量和办学效益，加速信息技术在教学各环节的推广应用。通过开发和引进，有计划、有重点，分层次、有步骤地开展课件和素材库的建设与应用工作。在课件的制作中，各校要结合本校实际，根据教师队伍运用现代教育技术的不同水平，可以先制作简单的电子教案，待有一定的技术水平后，再制作高水平的、基于网络的多媒体课件和教学软件。

3．建立先进实用的应用平台和应用系统 ①建立基础技术平台

主要包括：统一消息服务系统，提供语音、传真、邮件服务，解决用户通过多种通信手段得到所需数据信息的服务需求；统一用户管理系统，作为全部数字校园用户的统一管理部分，极大提高相关管理效率，扩展应用系统底层空间；视频点播（VOD）系统，作为适应高带宽网络传输的应用基础，可有效的配合学校广泛开展网上会议、网上教学和远程教学等具体应用。

②建立各类应用系统

— 6 — 教学系统：建立网络教学平台和远程教学系统。建立网上教务管理、网上考试、网上智能答疑、网上备课、网上批改作业、网上讨论等系统。

校务管理系统：一要建立综合管理信息系统。统筹规划、开发或购置以校园网为平台，以学生管理系统、人事管理系统、教务管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统、后勤管理系统等为基础，具有信息共享和综合分析功能的管理信息系统。二要建立办公自动化系统；建立网络会议和会议管理系统。

社区服务系统：建立校园一卡通系统；建立集成化电子公告服务系统；网上生活、娱乐系统，等等。

数字图书馆：建立以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的管理信息系统；建立网上图书馆，支持校内外、区内外用户查询；建立专题数据库，以适应教学科研的要求；建立多媒体情报资料阅览室为师生提供多媒体资料环境；建立光盘查阅系统，查阅光盘信息。

三、数字化校园建设的措施

（一）加强组织和领导

各中等职业学校要加强对学校数字化校园建设工作的统筹、组织、协调和指导，自治区教育科研计算机网专家委员会要做好相关的技术指导和咨询工作。要充分认识数字化校园建设的重要性和紧迫性，建立相应的组织机构，完善已有机构的职能，对数字化校园建设过程中的重大问题进行充分地研究和论证，确保数

— 7 — 字化校园建设工作快速、健康、顺利地向前推进。

（二）加大投入，为数字化校园建设提供资金保证 “十二五”期间，教育部每年将重点支持20所左右的中等职业学校进行数字化校园示范工程建设，并安排专项资金，用于数字化校园的资源整合，教学、科研、服务等数字化、网络化、智能化的应用系统的研究与开发。示范学校按不低于1:1的比例配套。各中等职业学校要把数字化校园建设作为投入重点，所需资金列入主要经费预算，优先安排，并逐年有所增加。同时要多渠道筹措资金，不断加大资金投入力度。

（三）加强管理，创造良好的建设环境

要进一步完善在数字化校园基础设施建设、信息资源建设、人才队伍建设过程中所涉及到的人、财、物的投入、奖惩、晋职考核等方面的政策；完善数字化校园建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度；完善各种激励政策，调动广大教师的积极性，有计划、有步骤地建设数字化校园。

（四）强化信息化人才队伍建设

联想校园网方案 篇6

随着校园网的快速发展，越来越多的学校在学生宿舍楼建立了局域网，大学生们都成了真正的宽带用户。因此急需一套宽带计费系统，在加强管理的同时，完善并提高我们的服务。考虑到校园内部存在的大量机房、学生宿舍，存在固定IP、面对用户以及单位的计费需求，清华“基于用户身份认证的安全计费系统”是一个集用户的账号管理、IP管理、计费管理为一体的综合管理系统。用户可以“一次性注册，其后通过账号/密码认证上网”。同时，系统“以账号/密码认证身份，按其当时所用IP地址计算网络流量”完成计费。基于用户身份认证的计费系统在清华大学校园网.1投入运行，

现在在此基础上进一步完善，以便推广到整个CERNET大学校园网。

在Intel积极协助下，联想应用方案中心在充分了解当前CERNET应用的基础上，针对清华信息网络工程研究中心开发的计费系统软件，在联想万全服务器的硬件平台上进行测试和部分优化工作。主要解决目前从校园网连入Internet的计费问题，用户从Web页面登陆或客户端软件登陆后通过网关服务器连入Internet，该系统需要验证用户的合法性并对其流量进行统计计费。通过在万全服务器上该套软件系统的POC(Proof of Concept)测试，对整个系统进行了调试优化，系统能够稳定高效地运行，并具有非常好的性能指标。

网络拓扑图

清华大学通过在联想应用方案中心对其计费系统解决方案进行POC测试后，采用了联想NS10000作为其后台数据库系统，上线运行情况良好，联想以过硬的技术服务和产品赢得了客户的信任。

校园网故障排除方案 篇7

一、事故现象

某天下午3点, 电脑打开网页的速度突然变得很慢, QQ使用正常, 但其他上网软件打不开。校园网的一些用户反映的情况与笔者直接使用的电脑情况一致, 但不是所有的用户都打电话来反映情况, 这说明有些用户的电脑使用情况是正常的。

二、事故分析

(一) 从用户端PC到接入交换机

只是部分用户有这样的问题, 说明与电脑没有关系。然后考虑是不是服务商的DNS服务器解析有问题, 于是ping服务商的DNS服务器是否通。ping211.137.63.163和ping 202.38.184.13, 发现时通时不通。这说明学校到服务商之间的网络有问题, 但是这个中间有很多节点, 所以只能一层一层地分析。直接ping192.168.30.1连接正常, 这说明电脑与第一层交换机连接是正常的。

(二) 从接入交换机到汇聚层交换机

学校的汇聚层交换机都是采用锐捷网络的S2126, 一般是用24端口作为串联S2026的端口。先检查S2126的24端口, 其参数为:

interface fast Ethernet 0/24 (24端口模式)

description to_S2026F-JSSS3_f0/24 (S2126端口指向S2026F-JSSS3的24端口)

switchport mode trunk (设置为串口模式)

此时, 可以在S2026中ping S2126的IP地址, 发现是正常的, 说明问题不在这里。

(三) 从汇聚层交换机到核心交换机

采取上一级相同办法, 在S2126上ping S8606 (核心交换机) , 发现也是正常的, 说明这段网络没有问题。

(四) 从核心交换机到防火墙

首先看核心交换机连接的设备是否已连接好, 直接观察连接的指示灯发现正常发光, 物理连接都正常。如果核心交换机自身没有出现象问题, 会不会是连接的服务器有问题?因为最近学校的几个服务器很不稳定, 经常被挂木马病毒。

为了判断是哪台服务器出现了问题, 我们采用了替换法, 替换法是检查硬件问题最常用的方法, 常用来检查线路、端口和设备。8台服务器全部连接在这台交换机。首先直接把交换机电源拔掉, 再观察我们刚才在核心交换机上ping防火墙的数据, 发现没有掉包, 完全正常。在核心交换机中ping防火墙, 同时可以去热拔插连接在核心交换机上的服务器, 连接服务器是一根线出去, 连接在一个交换机上。有一点是明确出问题的服务器一定是发包严重的, 收包少, 这样才会把核心交换机堵塞, 影响整个连接到核心交换机上的用户。

打开每台服务器的电脑连接界面, 发现有台服务器的发包和收包严重失衡, 发包数1 490 102个, 而收包只有40 397个, 说明这台服务器有问题。

三、解决问题过程

校园网改造升级方案的研究 篇8

关键词：无线网；交换机；核心交换机

由于网络的运营管理都独立于各个高校，由运营商管理和维护，高校不具备任何的审计、控制和管理的能力。学校网络的直接责任人是学校而不是运营商，却无法控制用户的非法访问、非法言论、对外提供非法WEB服务等，也无法在出现问题后快速定位和审计，而只能依靠运营商来配合，这些问题在以往的案例中不止一次出现过。网络系统作为一个信息系统基础的底层硬件平台，应该能够为其上层的各种系统软件、应用系统提供一个高效、稳定、安全的运行环境，因此在其自身的设计上就应该充分考虑硬件系统的可靠性、兼容性、可扩展性，同时还必须保证系统的性能能够有效的满足其所运载的各种系统软件、应用软件正常运行。运营商为了保障自己的收益，一般不愿意提供接入网部分直接与校园网的互联，因为如果接入网部分能够直接与校园网互联，那么意味着用户可以无需接入运营商的SR/BRAS，即可访问校内资源和Cernet资源。由于校内资源和Cernet教育资源丰富，且资费低廉，或者能够提供Internet访问代理，这会导致运营商的受益下降。而如果运营商不提供接入网部分与校园网的互联，终端用户必须先接入电信网络，再通过有限的互联带宽访问Cernet和校园网，会影响用户的使用体验，甚至影响特定的校园网业务（如超星图书馆）。

核心网作为网络的核心物理连接和整网的控制中心，在功能上要满足对校园网中的用户实现精细化的管理和控制，包括校园网内部访问和外部Internet/Cernet的访问，都需要满足实名制、可追查、可审计和可控制的要求。在性能上也要满足核心设备数据交换量大，可靠性要求高，应具备较强的容错能力和自动故障恢复功能等要求。物理连接上，骨干网链路按万兆以太网方式部署，通过光纤连接到各楼宇的接入交换机。由于冗余性的需要，每台万兆线路汇聚交换机分别与两台核心设备进行互连。物理连接上，骨干网链路按万兆以太网方式部署，通过光纤连接到各楼宇的接入交换机。由于冗余性的需要，每台万兆线路汇聚交换机分别与两台核心设备进行互连。

核心网作为网络的核心物理连接和整网的控制中心，在功能上要满足对校园网中的用户实现精细化的管理和控制，包括校园网内部访问和外部Internet/Cernet的访问，都需要满足实名制、可追查、可审计和可控制的要求。在性能上也要满足核心设备数据交换量大，可靠性要求高，应具备较强的容错能力和自动故障恢复功能等要求。

设计一套统一认证管理平台，将所有用户上网认证均通过校园的统一认证管理平台进行中转，以便学校精确掌握学生在运营商的开户情况，彻底拜托学校分成收入无依据、不透明的情况：各个系统运行在统一的平台上，统一规划，分别实施和管理，既体现整体性，又在系统之间相对独立；网络能够提供足够的管理方法手段，能够提供网络中的各种信息，同时能对接入网络的用户进行精细化的管理系统及设备运行情况可视化高，实时反映目前所处状态；管理策略灵活多样，可以按照实际应用需要进行相应的策略部署，管理实现方法简单明了。管理内容包括：设备和网络的性能管理、拓扑管理、事件管理、安全管理、统计管理、配置管理、分权管理、分布管理和故障管理等。

针对各个高校网络环境的应用需求，结合我建议在各网区络建设时，本着实用、适用、适合目前应用需求和今后网络发展的理念，建设一张定位先进、适合各个高校自身特色的校园网。

【参考文献】

[1]马丽梅，计算机网络安全与实验教程[M].北京：清华大学出版社，2014

[2]周昕，数据通信与网络技术（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2014

[3]陈网凤，，网络设备配置与管理[M].北京：清华大学出版社，2014

[4]謝钧，计算机网络教程（第4版）[M].北京：人民邮电出版社，2014

作者简介：

胡智斌（1978-），男，江西南昌，本科，讲师，江西现代职业技术学院教师。研究方向：计算机网络及软件技术。