双减工作学期总结

双减工作学期总结（精选4篇）

双减工作学期总结 篇1

为推动实施“双减”工作,我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。

一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作：

（一）建立长效机制

探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。

建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。

（二）制订了作业设计的原则

1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

2、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

3、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一

考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

（三）强化作业布置研究

以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。

（四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。

彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。

二、下一步打算

下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。

学校双减工作阶段总结 篇2

一、备好课才能上好课

课前要对教材进行教研组内的深入分析与体悟，理清教学内容思路顺序，做好充分的备课工作。认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂教学设计能力。

二、提升课堂教与学的质量

在双减要求下，我们要进一步在教学实践中运用教育教学技能，不断反思，调整自己的教学行为，增强自己对课堂的.把控能力，灵活运用教育机智解决课堂问题，从而逐渐在教育教学过程中逐渐形成自己的教学风格。

三、终身学习

要树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质，积极观看优秀教学视频，阅读书籍，主动想有经验的老师请教取经，丰富知识结构，增进自己的专业知识，增强理论底蕴。多听老教师的课，积极向优秀教师学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

初中生物双减工作总结 篇3

上午第2节和第3节，福建省中学生物学科教学带头人、永春第一中学魏少梅老师和泉港区第二中学庄爱红老师分别开设“同题异构”观摩课，课题为“鸟的生殖和发育”。两位老师精心备课、注重探究、激情讲授、启发释疑，深受与会师生的一致好评。

上午第4节，与会教师就两节观摩课进行热烈的研讨。现场评课会由泉港区教师进修学校中学生物教研员刘碧新老师召集主持，并做中心点评。研讨中，刘老师结合“双减”背景，就生物学科融合课堂、融合教材、注重细节、生动有趣的话题提出教学建议：

一是要重视课堂学习任务的落实；

二是要致力于课堂内容的二次整合；

三是要注重实验教学的`创新与研究；

四是要关注课堂的生活化融入；

五是要讲究有效引导，重视知识的迁引和课的合理设计；

六是要注意作业布置的精简。

最后，泉州市教育科学研究所教研员黄东姐老师进行总结，课堂的亮点在于动手做实验及对实物进行观察，在于能够讲究双减情景下作业的多样化，在于让学生带着问题思考探究，在于切实提高学生的兴趣和科学能力；教无定法，备课要备学生，要根据学生的实际备课，做到真实有效，才能更好地提高课堂质量。

下午，泉州市学科骨干教师、泉州第五中学林清霞老师为与会老师带来“核心素养视域下的初中生物教学策略”专题讲座。林老师围绕“课堂在生活，生活在课堂，做教育有心人”这一核心，结合教学中的实际案例展开。其中生命档案册制作比赛、学生制作生物模型比赛、举办生物科技活动节等做法很是值得我们借鉴。

接着，泉州现代中学徐畅涌老师作了“初中生物学科复习阶段试题编制及讲评策略”专题讲座。徐老师提出讲评课五步骤：一是获取学生信息；二是挑选需要讲评的试题；三是分析学生错误的原因；四是读题、破题、解题；五是迁移反馈学生成果。

最后，泉州市教育科学研究所教研员黄东姐老师结合“双减”背景作了“初中生物教学中探究实践素养的实施策略建议”专题讲座。黄老师从国家层面出台的“双减”政策解读到市级“双减”的推行，再到地方“双减”的落实，进一步指出科学探究在初中生物课程中的重要地位。

双减工作学期总结 篇4

“双减”的意义不在于“减”，而在于“双减”背后的“提升”。提升师生的和谐度，才能全面有效地提升教育教学质量，才能广泛提升家长对学校教育的满意度，所以“双减”工作的重点在学校，关键在课堂，根基在师生、家校之间的和谐关系。平谷区刘家河中学围绕“三心”，落实“三提三度”，减负提质。

一、师生连心，提升和谐度

和谐的师生关系是减负提质的基础。

构建和谐的师生关系首要加强师德师风的建设，切实落实到爱生的行动上。在“铸师魂、树师德、修师身”文化建设历程中，教师的爱生服务意识、责任意识、廉洁从教意识、教学质量意识不断增强。师德师爱的深层次是对学生的理解、尊重、信任和包容，加强师德师风建设，教师不断转化师道尊严的观念，切实蹲下身来，逐步走进学生的心灵。

刘中的老师是十分“敏感”的，他们善于从细微处观察学生的言行举止，一旦发现情绪反常，及时找学生交流，将问题消灭在萌芽之中。操场上、树荫下、教室外每天都会看到老师与学生身影。时间长了，学生也会主动找老师交流，办公室，宿舍也会天天见到学生的身影，他们坦诚地对老师说出学习上的困惑、生活中的苦辣酸甜，寻求教师的帮助。

教师是学生最好的教材。凡是要求学生做到的，刘中的教师首先做到。扫除，教师与学生一起做；晨练,教师与学生一起跑；打饭，教师与学生一起排队；升国旗仪式上，教师的队伍更整齐地站在学生队伍前；唱国歌，教师的声音久久在空中回荡……校园里经常会看到：新生入学想家时老师日夜陪伴；学生病了，老师嘘寒问暖，急着送医找药；天冷了，教师自费为贫困住宿生买来热水袋；学生思想有了疙瘩，教师一次次与其促膝谈心，在心灵的碰撞中，搬开了迷雾中的障碍……

教师以行垂范，时刻感染和影响着学生。桃李不言，下自成蹊，在不断的心与心的连接中，师生关系和谐了，学生良好习惯形成了，学习兴趣浓厚了，成绩提高了……

二、教师精心，提升课堂参与度

提升教育质量的主阵地在课堂，然而高效课堂之功却在课外，在于教师的教研，在于教师的精心备课。

为有效提升教师能力，学校制定《刘家河中学教师教学能力提升工作方案》。建立“骨干引领、团队互助”的研修共同体。围绕学科课程标准，以破解学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究为主要形式，不断提高教师整体素质，以教研组为单位开展研修，落实集体备课制度，聚焦集体智慧，为提升课堂教学实效，打造“高效课堂”，“精品课堂”奠定基础。

课堂是师生交流思想，传授知识，掌握学习方法，养成思维习惯，形成情感、态度、价值观的主阵地。在和谐的师生关系的基础上，教师精心导学诱思，学生全身心参与，这样的课堂是师生关系融洽，课堂气氛活跃，师与生、生与生之间的最大限度的交流互动和共同发展的“学堂”。打造面向全体学生积极参与、主动探究的“高效课堂”，我认为教师的“诱思导学”起着举足轻重的作用。

“诱思导学”包含两个方面内容则至关重要。一方面设置“疑问链”，引发学生的探索，通过“疑问链”设疑、布障、引趣，激发学生思维。“学起于思，思源于疑”。“疑问链”要有目的的设疑。疑设得好，就能把学生引入“问题情境”，诱发学生积极思考，犹如绳索一样步步深入，纵深前行，激发他们主动求知，培养自主学习习惯和独立思维能力。另一方面“诱导思维”。思维在人的智力结构中居于核心地位，是整个智力活动中枢。教师通过学习目标，精心设计问题，巧妙质疑，激发起学生的思维兴趣，增强他们的求知欲。而此时，要使学生带着问题走向知识，去探究知识的奥秘，教师的诱思和引导显得尤为重要，否则会使学生感到漫无方向，注意力分散，打消学习的积极性。教师诱思引导时，要做到目的明确，条理清晰，要简不繁，难度适宜，循序渐进，步步深化，从而引导学生思维持续活动、活跃，学生积极全面参与课堂活动。

我校坚持落实“自主学习、同伴互助、小组合作”的课堂教学模式，在自主学习环节中，教师首先依标对表、难度适宜地设置“疑问链”，层层深入地设计“诱思点”，引领学生持续化深入思考。教师通过巡视，个别点拨，纠偏点评。然后，对整体性问题，教师集中启发引导，诱思导学。通过设置“疑问链”和“诱导思维”两个环节的实施，调动学生积极主动参与思维探究，形成持续发展的不竭动力。

兴趣是最好的老师。使学生积极参与课堂教学活动之中，就要构建竞争、合作的机制和文化氛围，让学生在竞争合作的氛围中认识自我，相信自我，挑战自我，超越自我。逐步形成和提高探究知识奥秘带来的快乐和兴趣。为此，我校不断完善优化小组建设。小组建设是一种合作和竞争并存的捆绑式管理机制。将学生的学习、生活紧密地联系在一起，组内时时合作，组外处处竞争，课堂、学习和生活等各方面实行合作、竞争并存的捆绑式综合评价体系，有过程，有监督，有结果，有表彰，充分调动每个学生主动参与学习的积极性。

另外，学校举办“争星”系列校本研修活动，即：“金星引领示范课”“群星研讨课”“明星观摩课”“新星成长竞赛课”。逐步实现金星引领、群星争鸣、明星示范、新星成长，百花齐放的精彩课堂，用教师高超的学科素养和精湛的教学技能，把学生完全的吸引到课堂中来，积极地参与到教学活动中来。

三、家校同心，提升家长满意度

家长对学校的评价的主要来源是什么？我认为主要来自于两个方面：一方面是间接了解，那就是我们的教育对象——学生。学校办的好不好，学生最有发言权，因为他们是受教育者，师生关系是否和谐、同学关系是否融洽、班级发展情况以及学生在校的存在感、归属感，会及时地传递给家长，形成家长对学校的主观评价。我校在“勇于进取、勤于奉献、追求优秀、和谐向上”的校园精神文化的熏陶下，师生连心和谐互敬，同学关心和谐互爱，家校同心和谐互动。孩子们不断成长，不断进步，德智体美劳不断全面发展。家长满意度不断提升。

家长对学校评价的另一方面是直接感受，如：家长会、家长开放日、活动日、家访等；办家长满意的教育，首先从观念上认同家长是学校教育的主人，只有家校同心，让家长参与到学校教育中来，才能真正办好人民满意的教育。我校采用“三会一访一走进”的方式促进家校联系，让家长直接参与到学校教育中来。

“三会”即：开学初的学校工作汇报会：校长针对学校整体工作所获成绩及新学期学校工作计划，向家长做汇报，对全体获奖教师、学生进行表彰；然后到各班级，听取班主任班级发展汇报。期中考试总结表彰会：结合期中考试成绩，表彰学生、家长、教师，发奖状、戴红花，了解班级和孩子发展状况；家长委员会，选代表、常研讨、参与学校管理做主人。

“一访”即每学期家访活动：以班级为单位，教师全员参与，做到访前有备课、访中有记录、访后有举措。家访是沟通家校联系最有效的方式。我们提出了每学期家访活动覆盖率达到200%的口号。即在教委提出的100%家访覆盖率的基础上，我们提出不仅要定时访，更要随机访；不仅要访一次，重点学生要多访连续访，有的次数多达十几次。访到教育学生家校完全融合，把学生的问题彻底解决为止，实现家访效度最大化。很多教师主动家访，非常有效地促进了家校之间的沟通，教育效果特别明显，家校之间的关系非常融洽。多年来，我校家长满意度始终特别高，和有效家访，家校同心做教育是完全分不开的。

“一走进”即：家长快乐校园行活动：所有家长走进校园，感受学校文化，了解教学成果；走进课堂，领略教学精彩，欣赏孩子风采；走进实践活动展室，体验多彩课程魅力，欣赏孩子特长。

“三会一访一走进”的实施，让所有家长了解学校教育教学举措及所获成效的同时，感受到来自学校的问候与关心，并积极参与学校活动，为学校发展提出宝贵的建议，真正成为学校的建设者。