大学生自我探索小结

大学生自我探索小结（精选11篇）

大学生自我探索小结 篇1

自我探索小结

1、我适合什么－－性格探索

每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味——罗曼.罗兰

性格是职业生涯探索中的一个重要部分。职业和性格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，更有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。

根据MBTI理论，我的心理类型为ISFP，我有着ISFP类型的人大体表现的性格特征，沉静，友善，敏感和仁慈，欣赏目前和自己周遭所发生的事情，喜欢有自己的空间，做事又能把握自己的时间；忠于自己的价值观，忠于自己所重视的人；不喜欢争论和冲突，不会强迫别人接受自己的意见或价值观；保持着许多强烈的个人理想和自己的价值观念；我更多地是通过行为而不是言辞表达自己深沉的情感；我耐心、灵活，很容易与他人相处，很少支配或控制别人，我很客观，以一种实事求是的方式接受他人的行为，善于观察周围的人和物。据此我适合的领域有：手工艺、艺术领域 医护领域 商业、服务业领域等；适合的职业有：客户销售代表、行政人员、商品规划师、测量师、厨师、室内装潢设计师、园艺设计师、时装、首饰设计师、陶器制作者、乐器制作者、卡通漫画制作者……

2、我喜欢做什么－－兴趣探索

兴趣是投入与人生幸福感的来源，当人们专心致志地从事某种活动的时候，甚至忘我地沉浸在某种活动中的时候，他们感到最为幸福。而职业兴趣，就是一个人对某种专业或职业活动的喜爱程度。或是说是一个人选择职业时，充分考虑到自己的兴趣因素，选择了与个人兴趣相关的职业。

职业兴趣的意义在于它是职业生涯选择的重要依据，可以提高工作效率，充分发挥才能是保证职业稳定、职场成功的重要因素。

根据霍兰德职业兴趣理论，我的霍兰德代码为SRC。S型表现为：我愿意教导别人，关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用，比较看重社会义务和社会道德。R型的表现为： 我比较愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；偏好于具体任务，做事保守，较为谦虚，常喜欢独立做事。C型表现为：我喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务；喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

SRC型适合的职业中我比较喜欢的有：教育工作者（教师、教育行政人员）、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、技术性职业（计算机软件人员、制图员）等。

3、我能够做什么－－技能探索

世界上的每一个人不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样表现出聪明。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。

辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(Sidney Fine & Richard Bolles)将技能分为三种类型：专业知识技能、自我管理技能、可迁移技能（或称通用技能）。以我对自己比较客观的分析，我所具有的技能有下面这些方面。

首先，专业知识技能方面，我大学学习的是计算机软件专业，所以我具有比较扎实的计算机操作能力，还有关于软件开发的编程能力，以及有软件方面的专业知识等；当然从小到大的学习生活让我也有其它方面的知识，如英语的听说读写能力，对数学等学科的逻辑思维能力，以及通过其它渠道与方式获得的其它各方面的各种知识，如文学方面的了解，历史方面的了解等。

其次，自我管理技能方面，我是一个勤奋务实的人，坚定正直，有良好的自我约束能力，对家庭、工作和学习有较强的责任心；我是诚实守信，精力充沛，能够很好的做好自己的本职工作；我平和随意，乐于与人沟通，人际关系良好和谐，有良好的团队合作精神；我适应能力强，能很快适应不同的工作环境；我沉着冷静且谨慎仔细，喜欢有条理；但我也具有一定的冒险能力，敢于尝试新的事务。总之，在自我管理技能方面，我虽然有优点，但仍然欠缺，所以在以后的学习工作中我会不断努力，完善自己。

最后，可迁移技能方面，我具有较强的沟通能力和语言表达能力，善于与人沟通；有分析和解决问题的能力，较强的学习能力，能不断完善自己的知识体系；有敏锐的洞察力，善于观察事物并分析事物等。

4、我想要从工作中获得什么－－价值观探索

圆满的人生是一个有价值、有意义的人生。

价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。它指向我们一生中最重要的东西，因此它也是一套自我激励机制。

职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，亦即个人的内在需求及在从事活动时所追求的工作特质或属性。它是人生价值观在职业问题上的反映。

我希望自己的工作能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物，或任何自己觉得重要且有意义的事物；工作能够免于焦虑、紧张和恐惧，希望能够心平气和地处理事物，保持一个良好的身体和心理状态；希望自己的工作能有弹性，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高；在工作中关心他人，与别人分享，协助别人解决问题；体贴、关爱，对周围的人慷慨； 我希望有道德感：与组织的目标、价值观和工作使命能够不相冲突，紧密结合；有安全感：能够满足疾病需要，有安全感，远离突如其来的变动；在工作中能够够提升自我：寻求更圆满的人生，在智慧、知识与人生的体会上有所提升；我愿意协助他人：体认到自己的付出对团体是有帮助的，别人因为我的行动而受惠许多。

以上，就是我的自我探索结果。

大学生自我探索小结 篇2

一、大学生自我管理、自我教育的必要性

自我管理是对目标、时间、活动、心态等方面的管理, 从而自我提升综合职业素养的过程, 自我管理是迈向成功的内在驱动力, 是组织和个人共同成长的持续动力。就如杰克森·布朗所说:“缺少了自我管理, 就好像穿上溜冰鞋的八爪鱼, 眼看动作不断, 可是却搞不清到底是往前、往后还是原地不动”。那么当代的大学生, “90后”的他们从小基本没有吃过苦, 父母亲大都依着他们, 很多事情都是非常的随意, 大多数学生没有明确的目标和方向, 而且自制能力比较差, 这也就说明了大学生自我管理的重要性。

自我教育是指作为主体的个人, 自己对自己的教育, 即把自己作为教育的对象的教育。它是一个人在道德修养上自觉能动性的表现, 而自我教育的目的是培养自己的道德意识, 能自己管理自己、自己要求自己、自我鼓励、自我控制。而自我教育从本质说, 是人们自我认识、自我改造的过程。在自我教育过程中, 人们首先要认识自己。这个认识过程, 与人类一般认识过程是一致的, 即人们在工作和生活实践中, 从观察分析客观环境、认识他人的过程中, 逐步发现自己, 认识自己与环境、自己与别人的关系, 并反诸于己, 即用新的标准要求自己、教育自己, 使自己的认识和行为更符合社会的需要。所以, 当代大学生也学会自我教育, 使之成为社会需要的人才。

二、大学生自我管理、自我教育的方法和途径

(一) 加强学生的心理健康教育。

近些年来, 大学生的心理健康教育越来越得到我们教育工作者的重视, 加强对大学生的心理健康教育是使学生能够自我管理、自我教育的前提和基础。一是心理健康教育可以帮助大学生培养积极的自我意识, 提高大学生自我管理, 自我教育的水平;二是心理健康教育可以使大学生掌握管理情绪的方法, 拥有积极的情绪, 以激发自我管理自我教育行为的产生;三是心理健康教育帮助大学生形成有利于成长成才的动机, 从而帮助大学生进行科学的决策, 产生有效的行为, 提高自我管理自我教育的水平。

(二) 加强辅导员、班主任对大学生的引导。

教育者在教育活动中起着主导作用, 高校辅导员、班主任作为与学生联系最为密切的教育者, 对大学生的教育和引导, 将对学生的发展产生重大的意义和深远的影响。

1.导向作用。辅导员、班主任是高校基层的教育者, 是实现高校培养目标的最直接的组织者和实施者, 是大学生成长发展道路上的指路人。大学阶段是人一生中非常重要的阶段, 也是自我管理自我教育的关键期, 他们的自我管理自我教育观念已初步形成, 但仍具有可变性和不确定性。辅导员的导向作用表现在自我管理意识导向、观念导向和行为导向等诸多方面, 对大学生的成长尤为重要。

2.激励作用。辅导员、班主任在经常对学生进行教育和引导, 不仅让学生认识到自我管理自我教育对个人成长的意义, 还使学生明确自己是自我管理自我教育的主体, 真正把行为规范变为学生的自觉行动, 提高他们的自觉性。激发大学生开展自我管理自我教育活动的积极性, 对他们表现出的有关自我管理自我教育的良好言行给予肯定的评价和各种形式的奖励, 用以巩固和发展他们的积极性, 创造更好的自我管理自我教育行为。

3.凝聚作用。群体凝聚力是通过群体内的人际关系表现出来的, 在高校中表现为班级、党团组织等群体内部的人际关系, 在群体凝聚力的形成过程中, 辅导员、班主任起着不可替代的作用。若群体内部关系密切和谐, 大多数成员之间能够相互关心、爱护、互帮互助, 群体内部的凝聚力就强。反之, 若群体内部人际关系紧张, 成员之间多有摩擦, 群体缺乏凝聚力, 也就丧失了战斗力, 发展下去还可能导致群体的瓦解。

4.个人魅力的感染作用。个人魅力是一种精神力量, 是个人经过长期自身努力形成的, 是个人能力的一种综合体现。辅导员在大学生自我管理自我教育工作中表现出来的人格魅力对大学生的自我管理自我教育活动具有榜样示范的作用, 产生深远的影响。

(三) 加强班级建设。

班级是学校对学生实施教育的最基本组成单位, 是学生学习知识, 交流理想的重要环境。在良好的集体中, 优良的班风是学生全面发展、自觉遵守各种规章制度的有力保障;班级中优秀党团员、三好学生的模范带头作用有利于学生从各个方面去完善自己;在良好班集体及成员的熏陶感染下, 各种消极因素会受到无形的约束。个别同学的坏毛病和不良行为都会受到抵制和反对, 从而使得学生向积极方面转化, 改掉不良的习惯。与此同时, 开展一些班级文化建设也有利于形成学生的健全人格, 不同的文化会形成不同的人格, 而班级文化是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的。只有以他人为参照才能更好发现自己身上的不足, 让学生从自我意识的角度树立正确的世界观、人生观和价值观, 引导学生树立自我管理自我教育的合理目标, 制定切实可行的人生培养计划, 从而实现自我管理自我教育。

(四) 加强学生组织对大学生的培养。

大学生参与学生组织的动机, 主要是“提高自己的能力”和“兴趣爱好”。他们的自我意识萌发在于主动发展自己, 全方位提高自我能力, 而参与学生活动能很大程度上激发他们的潜在力量。参与活动本身就是一种更为复杂的学习, 不只是简单的阅读、理解、记忆和思考, 而是要在组织和参与活动中, 学习和运用已有的知识经验。经过活动过程的矛盾, 学生会更全面地认识自己, 反思自己的知识结构和能力要素。经历过矛盾和困难, 学生的思想和经验都会到达一个比较高的水平:更懂得珍惜学习时间, 获得人生的意义。

学生活动对大学生自我评价有两重影响:第一是通过参与活动激发了个体的潜能, 活动成功或失败都会对个体评价形成影响。成功的体验能够提高自我评价的效能感, 使大学生自信得到提升, 能够认可肯定自己。失败的体验能够促使他们自我反思, 这种反思之后的经验也非常重要。第二是朋辈评价对自我评价的促进。大学生对自己的认识很难摆脱“自我中心”的思维模式, 这种来自他者的评价和建议, 对准确认识自我有很大的帮助。对处在“自卑—自负”跷跷板上的大学生来讲, 学生活动是自己寻找平衡点的最好途径。通过学生组织的集体学习和活动, 个体能够发现自己的独特价值, 了解自己和他者的区别, 也了解自己的缺点与不足。通过这种集体的自评和互评, 成员都能够更客观地认识自己, 在人际交往中修正自己的形象, 从内外两方面改善、提高自我。

参考文献

[1] .范晓光.试论大学生自我管理体系的构建与优化[J].中国成人教育, 2012

[2] .熊琪.浅谈新时期如何培养大学生的自我管理能力[J].佳木斯教育学院学报, 2011

大学生自我教育途径的探索 篇3

【关键词】大学生；自我教育；途径

自我教育是指个体根据社会要求有目的、有计划、自觉地对自我提出行为准则，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象以提高和完善自我素质而进行的一种教育活动。大学生自我教育就是要在学校教育者的引导下，培养正确的自我意识，形成自我教育、自我管理、自我服务的能力。

一、加强大学生自我教育的必要性

自我教育是思想政治教育的有效方法，旨在充分发挥受教育者的主观能动性和积极性，把教育者的要求转化为自己努力奋斗的目标，并在这个过程中自我监督，自我评价，自我检查。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出了加强和改进大学生思想政治教育的基本原则，其中一条就是：“坚持教育与自我教育相结合”。自我教育是受教育者为完善个性和品德而进行的思想转化和控制活动，以自觉性和主动性为主要特征，教育要想取得实效，最终还得取决于受教育者的内在因素——自我教育。

二、加强大学生自我教育的途径

1.树榜样、立典型，积极探索大学生自我教育的引导机制。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志也曾多次强调：“身教重于言教。”榜样是一种典范、一份情操、一本教科书。榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向，有榜样的地方，就有进步的力量。动物中有一种叫羊群效应的理论，羊看到自己的同类开始朝一个方向奔跑的时候，它们也会不假思索地跟着一起跑。其实不止是动物，在人类社会中也有同样的情形。在日常生活中，当人们看到一群人在围观某件事情的时候，比如乞讨的小孩，寻求帮助的可怜母子等，自己也会跟着去围观，看一看究竟发生了什么事情。

2.加强高校社团建设，促进大学生自我教育能力的培养。随着我国社会经济的飞速发展，对人才的要求也发生着急剧的变化，更加注重人才的综合素质。如何培养具有较高综合素质和适应社会发展的人才成为高校教育的重要任务。

思想政治教育的重要方法之一是理论与实践相结合，实践是受教育者树立科学的世界观、人生观、道德观，沿着正确方向成长的必由之路，同时，实践有利于提高受教育者的思想觉悟和增强认识能力。高校的学生社团是校园文化不可或缺的重要组成部分，也是思想政治教育的重要渠道。高校社团是学生以共同的兴趣爱好为纽带，以促进学生自我管理、自我教育、自我成才为目标而组建起来的，通过自发组织安排的一系列活动最大限度地调动学生的主观能动性和积极性，锻炼学生的综合素质，挖掘学生的自我潜能，因此高校学生社团对学生自我教育能力的提高起着举足轻重的作用。

3.加强校园网建设，使其成为大学生自我教育的重要平台。2011年1月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，截止2010年12月底，中国网民规模达到4.57亿，手机网民达到3.03亿，互联网普及率攀升至34.3%。2010年网民年龄结构中20-29岁占的比例最高，占29.8%，2010年，我国网民平均每周上网时长为18.3个小时，日平均上网时长2.6个小时，超过七成的大学生日上网时间在四小时以内。以上数据充分说明，“网络化”已经成为一种新兴的生活方式和存在方式，而高校更是我国“网络化”发展的前沿阵地。互联网是二十世纪的重大发明，是当代先进生产力的重要标志，在拓宽人类精神空间，创造新型人际关系，促进交流与合作等方面起到了不可替代的作用。随着网络在教学、科研领域的广泛运用，网络也成为了思想政治教育的重要阵地。网络的飞速发展，为大学生提供了一个自由发展、施展才能的广阔的虚拟空间，随着大学生主体意识的不断增强，网络为其自我管理、自我服务提供了现实可能性。

4.组建大学生自律督导组织，完善大学生自我教育机制。大学生自律督导组织是大学生开展自我教育的有效载体。大学生自律督导组织是旨在培养学生的自我管理、自我监督、自我教育、自我服务和自我约束的能力的学生组织，在监督不文明现象、维持校园秩序、遵守学校各项制度、维护安全等方面起到了很好的作用。它倡导在广大学生中积极主动地开展各种自我监督、自我约束的活动，是学生健康成长的活动形式和载体，在学生中具有较大的影响力和号召力。

5.加强校园文化建设，充分發挥环境的熏陶感染作用。学校是培养社会现代化建设人才的摇篮，一个学校良好的发展，不仅体现在较高的教学质量上，而且还体现在具有丰富文化内涵和独具特色的校园文化上。校园文化是学校精神财富和物质财富的总和，是全校师生精神风貌、价值取向、思维方式和行为规范的综合体现，是在教育教学的过程中不断丰富和发展起来的。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，校园文化作为一种环境教育力量，它对学生是一种隐性的、潜移默化的熏陶感染，对学生的健康成长有着不可估量的影响。

参考文献：

[1]刘期彬，田世新.孔繁森精神与当代大学生价值观的构建[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），1998（1）：79-81.

[2]张义平.高校学生社团活动是大学生自我教育能力培养的重要载体[J].齐齐哈尔师范高等专科学校校报，2009（5）.

[3]颜怡.高校网络思想政治教育工作的创新实践[J].法制与社会，2009，4（中）：306.

大学毕业自我学习小结 篇4

大学毕业自我学习小结范文2007-02-06 09:58:19

时间过得真快，转眼间大学四年的学习生活即将结束。还记得报道时的炎炎夏日，还记得院长在联欢会上语重心长的话语。“你们是从东大的偏门进来的，四年以后我要让你们从东大的南大门走出去”。的确，为了他的这一句话，我为之奋斗了整整四年。这中间有喜有怒有哀有乐。现在回首这四年的学习生活，许许多多事情还历历在目。

学生的天职就是学习。学习是我四年生活的主线。我由一个普通的职中生一跃成为重点大学的本科生，这对我来说是人生中最大的喜悦，同时如何跟上重点大学的教学进度也一直是我最担心的。虽然没有表达出来，却一直在我脑

子里浮现。与那些从高中考上来的学生相比，他们大多是从县城最好的高中考上来的。这样一比，我的信心几乎完全丧失。在以前的职中里我是矮子中的将军，充满了自信与自豪，到了这儿我的身份发生了显著的变化，变成了将军中的矮子。这让我自卑了很长一段时间。后来在军训中与其他系的学生一起军训，在交谈中，他们对我们充满了佩服：其一是觉得我们不容易，从那么多考生中脱颖而出。其二是我们大多是学校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面较强，善于沟通。这番评论虽然让我有了一丝安慰，但在学习上的忧虑还没有完全消除。院长毕竟是职教方面的专家，不失时机的给我们打气，从补课的第一天到开学典礼到不定期的见面，不断地给我们打气。在前几届师兄们的事实面前，我深深地感受到，在学习上没有不可跨越的障碍，只需要不断的努力。单从思想上重视还不够，还得从行动上着手。在这方面院里费尽了心思，提前补

习我们欠缺的基础课，这让我从录取的喜悦中解脱出来，投入到紧张的学习中去。这一段时间对我从一名职中生到重点大学的学生的转变有着巨大的影响。我发觉我的差距很大，产生了强烈的紧迫感，我不能掉队，我可以把距离缩短。在你追我赶的学习氛围中，渐渐地增强了我的自学能力，同时一种适应大学学习的学习方法也渐渐地形成。后来院里又为我们安排高年级的学长介绍学习经验，帮助我们调整学习方法。借鉴别人的长处，克服自己的短处，让我们少走了许多摸索的弯路。

进入正式上课后，教师对我们的情况都非常了解，所有的教学方法和教学内容都作了调整。在教师的引导下，我做到课前预习、课上认真听讲，记笔记、课后系统复习，独立完成作业。平时一遇到问题，就勇敢地去答疑（尽管有些问题问得比较幼稚）。到期中考试的时候，考试成绩不错。虽然没有其他系的同学那么好，也总算能到自己的期望值，加上院长对我们的成绩又一次进行表扬打气，让我的士气更足了，就象打了一针“兴奋剂”。到期末考试时我所有的课程都通过了，我这才松了一口气。后面的几学期我都这么做，紧紧地围绕教师的方法和要求，都取得了较好的成绩。尤其是大学一学年级我还获得了奖学金。奖学金的精神奖励比物质奖励更让我兴奋。这是对我一年来学习的肯定评价。到了大二的下学期，我全身心的投入到四级的决战中，参加了学校的培训班，每天都把英语作为自己的一顿饭。时刻不松懈。当时我担任班长，加之考试期间班上又出了点事，我在学习和工作未能合理调整，导致英语四级考了57分。这个成绩在我的意料之中，我一个暑假都没能安心，总结自己的薄弱环节，坚持每天记忆单词。到了三年级我们搬到四牌楼校区，参加校外辅导的机会多了，我报名参加了恩波四级培训班。在2006年1月份的考试中通过了，我这才安心了。后来我渐渐地放松了对自己的

要求，主观地认为都大三了，老师不会为难我们，学习也没有以前那么认真了，结果三年级下学期的考试成绩让我后悔不已。《计算机通信网络》不及格，这对我的打击太大了。第一，我为我放松对自己的要求，在学习上松懈感到后悔。第二为即将到来的毕业找工作感到压力非常大。

在四年级上学期，我不急着找工作，重修不及格的课程，并全身心的投入到技能训练中去。这次我非常认真，在平时的训练中我一直感到危机感和紧迫感。直到最后考完试我的心才踏实下来，其实我所有的努力并不是为了一张高级工的证书，关键的问题是我要学到一些技术，这样我才能在以后指导学生技能训练中得心应手。因为我深知“杯水车薪”的道理。由于我态度认真，平时训练有素，在技能考核中取得了优异的成绩。这是老师精心指导的结果。从这件事以后我把所有课程安排都看得非常重。正如当初学习基础理论一样。无论

是教育实习还是毕业设计我都全身投入，并且都取得了令我振奋的成绩。现在回首大学四年的学习生涯，虽然苦了点但却很充实，这四年的大好时光没有虚度。坚忍不拔，勇于面对挑战的精神已在我身上根深蒂固，同时学习能力的形成和良好学习习惯的养成将使我终身受益。

在四年的学生生活中，我不仅努力提高自己的学习能力和不断接受新的文化知识，还注重提高自己的思想政治素质。我积极要求上进，主动投身于理论文件讲话的学习，时刻以一名党员的标准来要求和衡量自己。在平时的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世

界。为此，我积极参加党支部的组织生活，在学习理论和其他同志交流的过程中不断学习。党的意识在我的脑海中渐渐形成，并激励着我在实践中刻苦锻炼，加强党性修养，增强辨别是非的能力，增强政治责任感和使命感，开拓进取，艰苦奋斗，无私奉献为党和人民建功立业。从群众中来到群众中去，我平时关心身边的同学，在思想上帮助他们进步，向他们宣传党的方针政策，使他们在思想上，行动上积极拥护党的领导，在学习上帮助有困难的同学，在生活上关心同学，让同学时刻感到党的关怀。

我一直注重个人工作能力的培养，在入学初我就加入了团总支的宣传部，做一个普普通通的干事，虽然我没有做出什么大的成绩，但这一段经历为我以后的工作都奠定了基础。到大二我担任班长，这一年也是培养工作能力最关键的一年，这一年中我适当地减少了班级的活动，让同学们全身心地投入到英语四级的复习迎考中去。针对班级同学的

学习成绩成两极分化的现象，我主动找有关同学谈心，减少后进生心中的疑虑，同时将同学们反映的问题及时向有关部门和老师沟通，努力发挥好学生与老师，学生与学校之间的桥梁纽带作用。班上许多同学以前都曾是班长，学生会主席，工作能力都很强，如果能把这些人的智慧都集中到班级的管理和班级发展中来，对班级的发展有着极其重要的意义。在工作中我充当了一个协调者，主动征求这部分同学的意见，并把他们的意见落实到班级的日常管理中去，得到了较好的效果。在平时的工作中，由于我考虑的比较周到，总支开会有统计什么都会由我来做，也正是由于把有的事情考虑的太细，缺少创新、打破习惯的勇气，致使没有能做出有影响的活动，这些缺点我将在今后的工作中不断改进，不管怎么说，一年的班长工作对我个人的影响挺大的，增强了我的心理承受能力，毅力，分析问题的能力等等。

此外，四年中我积极参加学校组织 的活动，踊跃参与社会实践活动，并在实践中学到了一些课本上学不到的知识，在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难的同学。

自我小结的小学生作文 篇5

自我小结的小学生作文

我是一个喜欢英语的男孩，也比较喜欢画画，得过萧山区手抄报一等奖。我写作业有点慢，在班里受交朋友。我有时会上课开小差，我容易发脾气。我最爱上的课是：信息课、体育课、英语课和画画课。我认为我模仿能力和拼装能力很强，少许时候会自以为是。总是觉得自己的智慧不够，画画的时候只要画错了一点点，就想重画。这学期老师换了，现在纪律更严了，我会老觉得自己不优秀。我不爱做班干部，主要是管眼保健操我们班有许多人眼睛老是要睁开，我也忍不住会睁开。我特爱看书，谁也打扰不了，在班里我看得书最多，我看书的时候很像走火入魔，我看书总要皱眉头，我也是一只“快乐的`小书虫”，我爱幻想，想像力丰富，总是不想让别人知道自己的性格。字写的时好时坏，你想知道我的名字吗，哈哈，我告诉你，我的名字叫：俞——正——耀。不知道你现在认识我了吗?

在这三年级中，我觉得回家时间迟了，作业也多了，纪律方面更要提高。在三年级我学到了时、分、秒、形近字、动物的构造……。同时老师让我们记住良好的学习习惯是学习的保证，只要记住这一点，学习就能提高效率，以后我学习成绩要更高，“做一个走在最前面的一个人。”

大学生自我探索小结 篇6

【篇一】高校优秀学生登记表个人自我鉴定小结

珍贵的大学时光已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。

老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过大学时光，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

【篇二】高校优秀学生登记表个人自我鉴定小结

四年的大学生活似弹指一挥间，转眼大学生活就该结束了。回首这四年的大学校园生活，有期待，有迷茫，有欢笑，有悲伤，有成功，有失败。四年的大学生活让我在各个方面都提高很多，以下就是我对这四年大学生活的总结与鉴定。

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完整、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

学习方面，我努力认真地学好每一门专业课，基本掌握了心理学方面的一些基础知识以及心理咨询方面的一些实用技巧与技术。在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了全国英语四级考试。同时，我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，能够熟练运用office软件。

工作方面，我积极参加各种实践活动。大学四年中，我参加了不少的校内活动和社会实践活动。参加校内的活动可以认识更多的同学，增加了与其他同学交流和向其他同学学习的机会，锻炼了自己的交际能力。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这大学四年学习生活的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的每一步。

【篇三】高校优秀学生登记表个人自我鉴定小结

我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。我尊敬师长，团结同学，关心集体，树立正确的人生观和价值观，从而更好的指导我在以后的人生路中的一些矛盾与困难。

在学习上，我的成绩虽然不是秀的，但是我注重全面发展。我们的专业的理论性非常强，但是我觉的应该扩展自己的知识面，除了书本的知识，我们更应该自主的用各种形式来增加知识量充实自己。我在本校的图书馆和网上浏览了很多有关时事、杂谈、文化、艺术等等方面的知识，虽学得不深，但是至少涉猎广。随着学识量的增加，不但学到了公共基础学科知识和本专业的知识，最重要的是我的心智也有了一个质的飞跃。

在生活上，我始终坚持自己的原则努力完善自己的人格，提高自身的品德修养。我的性格性相对比较随和，因此和同学、朋友的相处都还不错。我很感动能在我遇到困难和难过的事时候，他们无私的帮助我安慰我，同时我也很高兴能在同学朋友需要帮助的时候自己能帮上忙，乐于助人，人更愿助我！

三年的锻炼都只是步入社会之前的初步的经验积累，所以面向社会和未来，我需要学习的还远远不够。面对未来，我期待更多的挑战与机遇，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己可以找到属于自己的一片天空。

【篇四】高校优秀学生登记表个人自我鉴定小结

时光荏苒，岁月如梭，大学四年在不知不觉中，就要到尽头。回首间，才发现，有那么多的痕迹早已深深印刻在心里。大学生活，总得来说是充实而快乐的。本人自20xx年入学以来，一直积极投入学习、工作和学校生活中。最终，有成功的笑颜，亦有失败的辛酸。在毕业日益临近的今天，更能察觉社会竟争的激烈，更认识到成为一名全面发展的优秀大学生的重要性。很庆幸的是，这四年，是以自我不断奋斗、不断完善为主线的安排下走过的。

在思想上，我要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护领导，积极向党组织靠拢，第一学期就向学院递交入党申请书，有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观，通过自己的努力，成为了一名合格的党员。

在学习上，我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，提高了自身的思想文化素质，并一直不断完善自我。曾两度获得“国家励志奖学金”，获得“先进个人”称号。

在工作上，我认真负责，有较好的组织能力和人际沟通能力，在担任班委期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，是老师与同学间沟通的桥梁，得到老师和同学们的认可与称赞。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

大学生自我探索小结 篇7

一、朋辈教育模式的初衷

面对大一新生在入学之初, 因教育、管理、学习、生活等环境的突然变迁, 在入学后一定阶段内容易出现一定程度的难以适应、无所适从, 甚至是自我封闭、焦虑等心理或行为问题。也由于新形势下, 高校学生日常教育管理工作的重要性和紧迫性, 仅靠辅导员很难在新生入学后较短的时间内有效地实施和完成深层、细微的管理、教育和引导。因此提出了建立学生教育的朋辈教育模式, 我们称为学长辅导员制度, "学长辅导员制"为一种贴近学生的"朋辈式"教育管理方式, 它可以实现由教师单向灌输向教师与学生、学生与学生多向交流转变。

二、朋辈教育模式的过程

我们每个新生班级配备1男1女共2名学长辅导员。新生报到时他们从早晨7∶00一直忙到下午4∶00, 和每位同学重复着叮咛卡哪里;新生军训他们在操场上做服务;新生入学教育是他们带学生去各个报告厅;新生体检时他们站在一旁热心照顾一些不舒服的学生;学生早锻炼晚自习严格要求新生不迟到守纪律等等, 他们活跃在新生活动的所有场所, 用他们的真诚勤奋给大学新生做了很好的榜样。

(一) 选拔

朋辈教育的开展需要从学生中选拔品质优秀、综合素质好、有开拓精神、热心助人的学生, 这些学生在接受一定形式的培训之后, 以朋辈的身份, 走进学生中间, 用他们的有益经验、知识技能和热心奉献的精神, 帮助同学解决生活适应、心理调试、党团建设、职业规划、专业学习、人际交往等各方面的问题。因此在自荐和班长推荐的基础上, 考察考试成绩和平时表现, 倾向于录用那些一直积极争取、乐观平实的同学, 给他们成长的机会, 同时他们更懂得珍惜。

(二) 事务培训

在6月底任命新生辅导员, 进行第一次培训, 培训内容:学长辅导员的职责。1) 生活上, 学长辅导员提供大学生活方面的咨询与服务, 做校园生活的指导者, 进行解惑答疑, 帮助低年级同学正确构建自己的大学生活, 早日走出“大学迷茫期”;2) 学习上, 了解低年级同学的学习情况, 引导他们以积极向上的心态面对大学的学习, 简单介绍专业情况;3) 思想上, 通过聊天等方式, 掌握低年级学生的思想动态和精神面貌, 培养其乐观心态, 努力化解出现的矛盾, 解决疑难;4) 工作上, 鼓励同学们积极参加学院组织的各种活动, 对加入各种各样的社团提供建议和指导。5) 班级管理上, 协助辅导员组建班委会, 对班级常规工作 (如卫生、安全) 等进行管理。

九月开学进行第二次培训, 培训内容:如何做好学长辅导员。1) 工作要认真细致, 要提前思考。2) 服务是一把双刃剑, 事事帮他们完成, 有可能新生就失去了探索的机会, 因此, 我往往强调学长辅导员要教会新生成长, 不要事事包办, 协助做好班级建制, 努力实现新生班级的自我管理。3) 特殊学生处理, 对于这部分学生冷处理, 不可当着同学们的面起冲突。另外班级具体事情应及时沟通与辅导员沟通。

九月第三次培训, 培训内容:新生班集体的班风学风建设。1) 团体意识通过各种比赛活动, 是班集体团结起来, 形成外部竞争内部团结的良好的团队精神。2) 严谨的班风出勤、早锻炼、晚自习、课堂纪律、卫生值日等都是抓好班风和学生能力以及习惯培养的重要依据。各班委职责明确, 能够各司其职, 管好自己的“责任田”。3) 勤学善学乐学的学风养成学习的好习惯, 制定学业目标, 以示范典型带动班级整体氛围。

(三) 教育管理

学长辅导员应以严谨、热心、积极的工作作风影响大学新生, 在与新生的沟通中注意方式方法, 与学生的谈话应正面为主, 积极的心理暗示更利于学生成长, 自觉遵守学院政策规范, 不得参与新生利益相关联的营销活动, 坚决制止以盈利为目的向新生推荐物品、培训等, 慎重选择大一新生为男 (女) 朋友。平日管理中对学长辅导员应信任, 多给他们提供机会, 并多了解他们工作的困难, 及时帮助。

三、朋辈教育是一种双向教育

学长辅导员以朋辈的身份与学生接触, 相互间可以讨论生活、学习、个人情感生活以及其他相关问题。为了提高在新生中的威信, 学长辅导员们在自己的班级里能更加努力地学习, 更加严于律己, 并主动参与校内外的各项活动, 个人的成长更迅速、更全面。学长辅导员的设置既可以给新生带来更好地服务, 帮助新生更快地成长。新生认为此类活动的开展不仅可以让自己的各种难题可以得到解决的方法及途径, 同时也可以结交更多对自己学习及生活等各方面有帮助的好友, 让自己在大学中健康成长。因此朋辈教育是一项双向教育。

四、实施朋辈教育模式的分析与启示

朋辈教育既能锻炼学生的能力, 提高学生的综合素质, 又能够促进学生在学习知识、常规管理、社团活动、校园文化、实习就业等方面的工作开展, 是充分发挥学生自我管理、自我教育、互相帮助、共同提高的有效形式, 也是高职院校做好学生工作的有效途径。高职院校学生教育管理工作更为复杂, 难度更大, 更有必要运用好朋辈教育, 发挥好同学伙伴互帮互学、相互影响的作用。

朋辈教育模式给学校的管理带来了很大的方便, 但由于学长辅导员本身也只是发展中的学生, 有其不成熟性, 其人格正在形成中, 教育管理的能力不够坚实, 并有来自学业等方面的压力, 因此学长辅导员只能解决比较表面的问题, 解决问题程度不深刻不彻底, 在某种程度上使一些问题不必要地拖延, 使问题严重化, 甚至造成过失。因此, 在工作中, 要关注学长辅导员本身的不成熟性, 绝对不能忽视学长辅导员的监督、引导与培训。

摘要：朋辈间通过相互交流讨论生活、学习、个人情感以及其他相关问题, 这种亦师亦友的关系既可以给新生带来更好地服务, 帮助新生更快地成长, 也锻炼了学长辅导员的综合素质能力。因此朋辈教育模式是大学生自我教育、自我管理和自我服务的重要途径。同时由于学生本身的不成熟性, 绝对不能忽视学长辅导员的监督、引导与培训。文中从多年的朋辈教育模式经验, 从选拔、培训、教育管理等方面展开朋辈教育工作, 分析了朋辈教育中可能出现的问题以及从朋辈教育模式中得到的启示。

关键词：朋辈教育模式,自我管理,自我服务,双向教育

参考文献

[1]陶宏.论朋辈教育模式在高校学生工作中的应用——以山东大学威海分校商学院为例[J].中国成人教育, 2011.

[2]王海燕.高校朋辈思想政治教育理论与实践[D].安徽:合肥工业大学, 2012.

[3]郎慧芬.大学生自我教育的价值及其实现方略[D].华中师范大学, 2012.

大学生自我探索小结 篇8

摘 要：自我管理能力是大学生个体发展能力的重要组成部分，也一直是教育界广为关注的重点。当今社会大学生受传统教育观念、经济高速发展的影响，思想、行为和心理都在发生着剧烈变化，自我管理能力薄弱的问题日益显现。因而，能够正确分析当代大学生自我管理能力薄弱的现状并且给出行之有效的培养途径及策略，对新时期高校在培养高素质人才方面具有重要意义。

关键词：加强；大学生；自我管理能力

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0324-02

一、加强大学生自我管理能力的重要意义

1.有利于提高人才培养的质量

社会主义市场经济体制的建立和发展迫切需要各级各类的高质量人才。现阶段的毕业生普遍不能适应社会的各类岗位。他们往往在具体的工作面前束手无策，主要表现为动手能力差、组织管理能力弱及人际关系处理不当等问题。究其原因，并不是他们的专业知识掌握得不好，而是与他们在校期间缺乏应有的实践锻炼有很大关系。这就要求学校在传授知识的同时，加强学生自我实践的锻炼，将知识传授、能力培养与素质教育全面结合起来。对学生能力的培养和素质教育需要从多种渠道入手。实践表明，引导大学生自我教育、自我管理便是其中一项有效的途径，它对促进培养合格人才具有重要意义。

2.满足思想政治工作新形势

现阶段，全国高校普遍扩建，大学宿舍不断呈现出社区化趋势。学生住宿分散，班级的概念逐渐模糊和淡化，不利于集体活动的开展，使得学生的团队意识和自控能力有所下降。同时网络作为一种承载信息的工具，为大学生提供了空间上的无边界、时间上的无限制、伦理观念上的无约束的环境，使一些大学生在网络世界中陷入非理性状态，人格向着非常规的方向发展。加之相当部分高校管理模式和思政工作人员的数量及质量问题变化不大，旧模式难以满足学生工作发展的新需求。因此，加强学生自我管理能力培养，对适应思政新形势具有重要意义。

3.顺应大学生差异化培养的需求

随着学生在校人数的迅速增加，个体间的差异日益明显，由此出现了一些特殊群体，如特困生、心理障碍生、学习困难生等；学生的学习能力、生活能力等素质水平参差不齐，家庭背景、民族状况等也呈现出多样化趋势。现今的大学生，大多是独生子女，习惯了由父母包办的生活，具有一定的社会化缺陷。升入大学后，他们脱离了各方面的监护，相对开始独立自主地生活，建立一套行之有效的自我管理能力培养机制，对于学生接触社会、了解社会，尽快成熟具有重要意义。

4.开发大学生的潜在能力

加强大学生自我管理能力能够使自身充分利用环境给予的条件，充分地发挥自身的潜能，从而达到自我价值的实现，并且能够促进个体的全面发展，使学生自主地利用自己所处的环境，调动起情感方面的积极因素，建立一个良好的利于个体发展的人际环境，使其能够在自身所处的和谐环境中发挥自身的潜能，并充分发挥自身的创造性才能，提高自身的竞争力及创造力。所以加强大学生自我管理能力对个体的潜能发展，学生心理素质和综合素质的提高创造了更为有利的条件。

二、大学生自我管理能力薄弱的特征

1.自我学习管理被动

高中的学习主要以高考为目的，强调外部管理，强调对学生的监督和控制，采取一些强制性的、约束性的措施，而且大多在高中老师和家长的督促和管理下完成，这使很多学生丧失了学习的自觉性和能动性，且没有养成良好的学习习惯。当学生进入大学后，没有了高中老师和父母的监督和管教，学习氛围逐渐变得宽松，自我支配时间不断充裕，这样由“硬”变“软”的学习环境，使得大部分学生没有了学习目标和方向，缺乏学习的动力和压力，迷茫和无助成为了他们的普遍心态，更为严重的同学会出现厌学行为，影响其成绩，甚至导致休学或者退学。

2.自我生活管理缺失

在传统教育理念、模式和环节的影响下，我们的高中教育和家庭教育普遍重视分数，忽视了学生基本生活能力和自理能力的培养，造成部分学生所谓的“高分低能”现象。而且现阶段我国的独生子女逐渐增多，社会和家庭生活条件变好，许多家长不注重家庭教育，过于溺爱，包揽过多，使得大学生养成了完全依赖父母和老师的习惯，不知道自己该怎么管理自己。这造成了当前大量的学生进入大学后无法适应和安排一个人的生活，无法独立处理个人的事务，物品、财务一团糟，无法融洽地与室友和同学相处，矛盾、冲突时时出现，甚至会酿成大错。

3.目标战略意识淡薄

人才规划设计是人才成功的关键步骤。大学生入学后，绝大多数人没有职业生涯规划，没有自我管理目标的展览策划，对自己未来想做什么，能做什么没有深刻的思考。有的大学生以为目标战略意识就是为了求职择业，因而不慌不忙，到毕业时才去考虑，没有及早进行自我职业发展的积极规划；也有的大学生对自己的兴趣、爱好等各个方面缺少充分了解和掌握，不能对自己进行正确定位，目标战略意识比较模糊；还有大学生由于没有主动去获取资源有限的生涯教育机会而缺乏生涯规划的自主意识，被动地被推入到就业大潮中，不能把自己的爱好、特长同社会的需要结合起来，不清楚自己适合做什么工作，选择工作时具有很大的盲目性。由此导致大学生找工作难，给社会、高校和大学生本人造成极大负担。

4.自我资源管理低效

自我资源管理低效表现在两个方面：金钱管理随意和时间安排欠妥。

第一，现在的大部分大学生远离家乡，享有足够的自由支配生活费的权利。随着经济的迅速发展，学生的消费水平也在渐渐提高，如果不控制好自己的消费欲、不树立正确的消费观，盲目、随意地支配金钱，不但会浪费父母的血汗钱，甚至攀比成风，使得部分大学生在金钱和娱乐的诱惑下误入歧途。

第二，大学里自主性学习和宽松的学习气氛给学生带来大量的自由支配时间，使他们变得有些茫然不知所措，造成部分大学生时间管理计划性差，零散时间和课余时间的利用效率不高，缺乏时间压力，每天被动地完成学习任务，不设置目标，没有计划，将大量的课余时间用于上网、聊天、玩游戏、谈情说爱、影视娱乐及聚餐等，时间安排不均衡，在时间的分配上不会权衡轻重缓急。

5.心理健康管理不足

伴随着高校扩招，与日俱增大学生的数量，竞争也随之日益激烈，多数独生子女心理承受能力较弱，面对生存的焦虑、竞争的压力、发展的期许、情感的困惑等问题，难以有效地控制和调节，不能转移和调节消极情绪，会使其深陷心理困扰的危机中，影响正常的学习与生活。

三、加强大学生自我管理能力培养途径及策略

1.更新观念

在人才化培养的今天，教育者与被教育者都应转化意识、更新观念。以往教育或管理者多以管理与服从的方式同学生们相处，这样的模式忽视了学生的主动参与性与互动性，从而容易造成大学生逐渐丧失自我管理与规划的意识，不利于大学生的成长与发展。因而，要更新观念，就要先从管理式转变为互动与融合，增进双方的交流与沟通，使得大学生主体意识提升。然而被教育者，即大学生，应从大学之前的高压管理中将自我解放出来，认清自我的定位，确立自我的目标，将叛逆转化为迎合，根据教育与管理者的引导挖掘自身的自我管理意识与潜能。

2.营造氛围

加强大学生自我管理能力，首先需要营造一个自我管理的宽松与舒适的环境。将学校中每一位同学都充分调动起来，引导学生在校园文化建设中充分发挥自身管理与主体的意识，增强其归属感，逐渐形成一个自我管理的良性循环。在此环境中，大学生进行自我管理的同时，也要做到使其有法可依、有章可循，教育者应引导或吸引学生注重自我管理中的规则与章程，最终做到学生在自我管理的大氛围下产生认同感和自觉维护意识，并能够很好地自觉约束自我。

3.创建平台

创建平台不仅仅是为了整合学生们课余空暇时间，更多的是为了丰富眼界、锻炼能力、提升自我，其中还可以使学生们在平台展现风采的同时，产生自我管理的意识，并成功地完成一次自我管理与主体意识所纵使的活动，从而形成良性循环。学校中学生会组织，社团联合会，生活园区管理委员会等等都是为学生准备的锻炼能力，展现自我的平台。校方应更多地创建这样的平台，也要引导同学们积极参与，积极与充分的发挥其能动性。

4.加强指导

培养大学生自我管理的意识，首先是让大学生学习自我管理的基本知识与基本理论，其次让其产生自我管理的意识，但是在此环节中最重要的就是教育者的引导与指导。指导作为中坚环节是不可或缺的。在培养学生产生自我管理意识之后，应该指导他们在进行日常的学习和生活中运用自我管理的意识与方式。并根据大学生的心理特点，指导他们通过合理有效的利用校园中各种资源，进行自我管理活动的实践。并在导引下充分发挥学生干部的管理效能，使学生干部的自我行为语言影响其余同学，树立榜样意识。

5.完善制度

建立健全大学生自我管理体系，必须首先发挥学生的自主与自觉性，调动起学生的积极性与热情，再根据当代大学生学习与生活中的问题，和其心理活动的特点，将问题归纳为一般到特殊，逐步有针对性地提出问题，才能迈出管理体系建立的关键一步。继续完善大学生自我管理体系与制度更加离不开每一位领导与老师。教育者们应在发现问题与解决问题中更加有针对性地开展教育工作，并能够将这些问题反馈出来完善该制度，从而更好地让学生们完善自我，提升自我。

6.开展活动

大学生在高校学习，学习与生活都同等重要。现今，我们愈发觉得：大学，不仅仅是汲取知识的乐土更是大学生塑造人格，培养能力的最佳环境。在开展活动的过程中，学生们在

老师的引导和与同学们的接触以及自我实践中逐渐形成成熟的人生观、价值观，从而促进学生们全面发展。因而，在学习之余，开展积极向上的活动对于培养大学生自我管理的意识也是十分有益的。自我管理意识必须融合于具体的活动与实践中才能让学生感受到自我管理的意义，才能更好地运用自我管理的方式去学习与生活。

参考文献：

[1]于帅.90后大学生自我管理的缺失与教育对策[J].华章，2012，（11）.

[2]毛锐.浅析当代大学生自我管理能力不足的现状及培养途径[J].中国科教创新导刊，2013，（1）.

[3]陈梦婷.九零后大学生加强自我管理能力建设的探索[J].企业导报，2013，（3）.

实习自我小结 篇9

3个月实习的时间转眼过去了,记得一开始我按照实习轮转的安排各就各位，是以积极的心态准备迎接每一轮的工作。在刚刚结束的实习期里，我们严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，积极维护了医院的良好形象；并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义；不仅如此，我更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，得到众多老师的交口称赞。

通过这段时间的实习，我对各个药房的工作有了进一步的认识，进一步了解了药库和制剂室的工作任务，在实习过程中我以踏实的工作作风，勤奋好学的工作态度，虚心向上的学习精神得到了带教老师的一致好评，为今后的工作打下了更加坚实的基础。

我坚信在以后学习的日子里我会再接再厉，以更加饱满的热情和更加踏实的态度对待每次工作，决不辜负医院各领导老师对我的教导和期望。

实习自我小结 篇10

首先，作为教师最重要的能力自然是教学能力。然而教学能力的提高不是一朝一夕所能办到的。经过实习我发现，要想教学能力得到提高，必须认真钻研文本，认真设计教学方案，在设计教学方案的同时要充分考虑到各个细节，结合课标要求以及学生的身心发展规律、知识掌握情况等，设计出最适合学生的教学方案。当然最重要的还是要多上课。纸上谈兵终究是没用的，再优秀的教学方案也要能转化为一堂精彩的课才能突显其价值。上完课之后还要写好教学反思，回忆课上的情况，找出其中的优点和不足，加以不断完善，我们才能更快地成长。对于刚入门的我们来说，只有一丝不苟地去做好每一步，点点滴滴地积累，才能逐渐成长为一名合格的人民教师。

在做好教学工作的同时，我们还应做好班主任工作。要做好班主任工作，并不是单纯的管理班级那么简单。更重要的是充分了解学生的身心发展规律，建立优秀的班集体。作为班主任不仅要关心整个班集体，还要关注每一个个体，真正去关心每一位学生。班里同学思维发展水平参差不齐，学习成绩也有一定差异。这样一来，作为班主任就要学会“因材施教”了。针对每一个学生的特点，选择最适合的教育方法，帮助每一位学生健康快乐地成长。积极开展素质教育，多带学生组织参加有意义、趣味性强的活动，增强学生的动手能力。另外，作为班主任还要主动与学生家长沟通，反馈学生在学校的学习生活情况，与家长一起为学生创造良好的成长学习环境。

经过一个多月的实习，我也学会了如何去爱学生，如何与别的老师交流、沟通，同时也观察了学校的运作，为今后的工作以及进一步发展做好了准备。

大学生自我探索小结 篇11

一、齐抓共管，多渠道培养学生自我管理、自主学习的能力

1.家校共管，培养学生自我管理、自主学习的能力。

开设家长学校，定期召开家长会，增强家校联系。家长会形式多样，借助各类节目，让家长和孩子在良好的情境之中融洽互动，从而培养学生完成家务、自主学习的能力。学校按照低、中、高年级分别制定了学生自理日常生活的基本目标，通过家庭与学校齐抓共管来促进学生提高日常生活的自理能力，改变学生对家长百般依赖的习惯，从而让学生从生活自理向自主学习提升。

2.开展课题研讨活动，培养学生日常生活自我管理，促进自主学习。

学校要求每个班级每学期开展一到二节日常生活自理课研讨活动：一至三年段学生能自理力所能及的事，如叠被、洗脸、穿衣、洗碗等；四至六年段学生能做一般的小家务，如炒菜、做饭、购物等。学校专门成立课题小组，组织并开展学生日常生活自理课。

3.军校共建，培养学生良好的生活习惯以及自主学习的习惯。

我校目前已和驻岛部队开展共建活动，每学期都安排部分学生到部队营地里参观、学习，体验军人生活。一周的体验时间，学生与战士同住、共处，深刻体会到部队生活严谨与紧张。通过体验军营生活，学生们精神面貌焕然一新，在校遵守校规校纪，主动承担班级里的许多事务，在家主动帮助家长做许多家务，同时学习成绩也稳步提高。

4.开展各种活动，培养学生自我管理、自主学习的能力。

“小星星”广播站、“小星星”周报、《刺桐》专刊、国旗下演讲等学校常规活动基本上都是在教师的引导下以学生为主体完成的，各项工作都能有序开展。在参与的过程里，学生不但提高自主管理、协同运作的能力，还培养了独立自主的能力。

二、转变观念，培养学生自我管理、自主学习的能力

1.转变教师课堂教学观念。

深入开展课堂教学改革，倡导以生为本的教学理念，教师要树立以下几个观念：（1）树立以学生自主、合作、探究为主学习方式观，注重个性化的学习方式；（2）教师要调整角色定位，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向师生平等；（3）教师要注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的整合；（4）课堂教学要贴近学生生活，要把学生现实生活作为课堂资源加以开发利用，树立课堂教学生活化观念。

教师有了全新的教育教学观念，学生的发展就有了更广阔的空间，在以生为本的理念下，学生的自我管理、自主学习能力将得到有效的锻炼与培养。

2.转变课堂教学模式。

让学生先学，教师后教；让学生多学，教师少教；让学生带问题进课堂，加强生生互动。通过小组交流，全班展示等方式，变原先进课堂听教师讲解为主的学习方式为学生自学、互学在先，教师引导在后的课堂教学方式。课堂教学中，各学科渗透“五自主”的学习方法。“五自主”学习方法是：（1）学生要自主学。课前自学、边听边学、课中深学。（2）学生要自主讲。在小组中讲、在课堂中讲、在讲台上讲。（3）学生要自主问。让学生自己问自己、自己问同学、自己问老师。（4）学生要自主做。学生要做课堂练习、做作文日记、做小创作小发明。（5）学生学会自主改。学生自己改自己、同桌或小组互相改、教师改后自己再改。

新型的课堂教学模式，要求教师把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把练的安排纳入课堂，培养学生自我管理、自主学习的能力。

3.转变课堂结构模式。

为了更好地培养学生的特长，发展学生的个性，两年来，学校积极探索，大力开展校本教研活动，进行课堂创新、课程创新。每周二、周四下午第三节开设“快乐活动课”，有书法班、声乐班、美术班、围棋班、写作班、演讲班、鼓乐班、舞蹈班等十多个特色班级。班级核心成员由一批特长学生组建而成，参加的学生由班主任推荐、辅导老师面试入选。每周二、四下午第三节，走进校园，就能看到一派百花齐放的景象：操场上，舞蹈班学员们和着节拍跳起优美的舞蹈，声乐班的队员们唱着一曲曲动人的歌谣；美术班里，学生们用画笔给想象插上翅膀，描绘出一幅幅多彩画卷；写作班里的同学妙笔生花，谱写着一首首抒情小诗；围棋班里，同学们尽情地在黑白世界纵横驰骋……没有参加特长班的同学在自己所在的教室里也可以快乐地活动，教室里摆设各种各样的教具，供不同兴趣和爱好的学生在活动过程中使用。学生可以选择个人或小组进行学习活动，根据自己的兴趣爱好自由支配，设有语文、数学、英语、科学、音乐、体育、劳技、美术等内容，学生可以在教室里看书、练书法、绘画、下棋、讲故事、写作、上网、猜谜语、手工制作等。“快乐活动课”使学生的生命力和内在潜力通过活动得到充分的表现和发展。在活动中，不仅锻炼学生的自信、独立和勇敢的精神和品格，还有效地培养了学生自我管理、自主学习的能力。