我的读书兴趣作文

我的读书兴趣作文（精选11篇）

我的读书兴趣作文 篇1

小时候，读书这个词仿佛离我很远很远，我只知道听妈妈给我讲故事，而现在又很近很近。

我上学后随着学龄的增长，我的认识的字逐渐的增多，我便迷上了读书。书有一种无法摆脱的魔力，它紧紧地抓住了我。在书中，我得到了知识；在书中，我找到了自信。书净化了我的心灵；书给了我快乐。我读书入了迷，还闹了不少笑话那！

有一次我考试得了全班第一，发了一个奖状，回到家，我把书包和奖状一放，拿起一本《儿童文学》读了起来。不知什么时候妈妈下班回家了，看了奖状夸奖了一番，说：“别看书了，把奖状贴上吧，我给你煮饺子吃”我极不情愿的合上了书，拿起奖状贴到了墙上，又去看书去了。一回儿妈妈从橱房出来一看，哈哈大笑起来：“快来看看你贴的奖状。”我忙出来一看，简直哭笑不得，原来直想着书里的内容，竟把奖状贴反了！

一回儿吃饭了，妈妈让我下楼买醋。我嘴里答应着，眼却还盯在书上，身子也没动弹。妈妈几番催促，我只得合上书，嘴里嘟囔着，随手拿起桌上的“钱”就跑了，到了商店一看竟拿了些废纸，都怪自己只想书中的故事内容，我只得又跑了一趟。

我就是这样迷恋读书，有时睡觉都是逼我睡的，妈妈说有时做梦还说书里的话那！

书是我生活中不可缺少的朋友，我爱读书，书给了我乐趣，书中的无限知识伴我快乐成长！

 

我的读书兴趣作文 篇2

一、我是小小编辑

前面我讲了, 要想使学生产生积极的兴趣, 得让学生参与其中并享受到付出后收获的乐趣, 而班级小报恰恰做到了这一点。以前我们在作文教学的过程中往往会做这样一件事情, 就是在评改完学生的一次作文之后, 总会选择特别优秀的几篇在作文评讲与总结的课堂上进行全班阅读, 这种方式可以鼓励习作优秀的学生。

我曾听到过很多著名的作家在回忆自己上学的情景时都讲到这一点:小学或者初中的时候, “我”的作文开始并不是很好。后来有一次老师在全体同学的面前大声朗读了“我”的一篇作文, 让“我”感受到了被欣赏的乐趣, 便激发起了“我”巨大的写作兴趣与动力。这样说并不是在否定教师的这种做法, 相反, 教师在朗读某一位学生的作文时, 就是兼顾了他的兴趣和动力, 并让他对作文产生浓厚的兴趣, 也让他从此笔耕不辍, 写出更多更好的文章。

现在, 我们不过是将这种方式衍生到我们的班级小报上, 虽是换汤不换药, 但却能最大限度地以一种更好的形式、更宽的范围发挥这种方法的作用。从开始到现在, 我和我的学生始终坚持每半个月出一期班级小报, 从文稿的选择, 到文稿的评议, 再到排版, 最后到刊印成报, 每一个过程都让学生参与其中。小报初具雏形的时候, 学生们就已经感受到了劳动有所得的快乐, 而等到真正形成了一份报纸, 刊印出几十份在班级内甚至年级内传阅的时候, 这种快乐更是不可名状。

在这个过程中, 我基本上是旁观者, 用学生们的话来说, 我只是一个“顾问”, 偶尔提出一些建议, 或者在他们有分歧的时候用我的观点给评判一下, 虽说少不了, 但真正也没有做过什么。不过, 我这个旁观者, 在报纸形成的时候, 也能够充分感受到学生们的这种快乐不只是洋溢在脸上, 而是发自心底的。

除了报纸上发表了作文的小作者, 还有那些给作文写推荐理由的, 替作文进行修改校对的, 甚至是帮助将作文合理排到某个版面的, 所有的学生都感受到了心血孕育而成的快乐。这种快乐是合力而成的, 是倾注了心血的, 怎能不是发自心底的呢?虽说只是一份报纸、一篇作文, 可不管是哪一期的报纸, 不管是哪一个学生的作文, 都影响到了更多的学生, 不再像以往那样只激励到写这篇优秀习作的学生。因此, 这种大范围的激励一定能让更多的人受到影响而激发出更大的兴趣。

从第一期班级小报到现在, 我们的报纸一期比一期精彩, 一期比一期顺利。正是因为我们的小小编辑们主动参与其中, 才让更多的学生享受到了其中酣畅淋漓的快乐。我相信, 长此以往, 作文, 一定会成为他们生平中的一件乐事!

二、这是一座展示自我的舞台

人本身就有一种被肯定被关注的需要。毫不掩饰地说, 我在写博客的时候, 这种心理就很严重。心理学家马斯诺不也肯定了这种心理吗?而且, 根据他的理论, 这种被肯定和被需要的心理还是人的一种最高需求呢!抓住这一点再来说说我们的班级小报, 我觉得它也符合了心理学家的研究规律, 并且在我的学生身上显出作用了。

闭门造车, 出门不合辙。在学生的作文完成后, 给他一座舞台, 好与不好只是其次, 只要展示出来, 表扬作文中优秀的地方, 为他们树立信心;委婉而不虚假地对其不足之处进行讨论和修改, 那也是一种促进。只是现在还是有很多学生因为怕被嘲笑, 作文写出来只给自己和教师看, 从而导致进步缓慢甚至是停滞不前。利用班级小报的特点, 我鼓励更多的学生勇敢地“发表”, 然后进行有效果的评论, 让作者感受到进步, 也发现不足;让其他学生在讨论中发现问题, 同时获得解决问题的办法。当然, 考虑到学生的心理形成特点, 我们在进行“批判”的时候, 教师的作用便要更加积极一些了。如果说前面我还是个“顾问”, 这个时候我就要转换角色, 成为名副其实的“主编”了。我要他们注意的是, 不能背道而驰, 打击作者的积极性, 因此拿捏的度, 是需要我来引导的。

我最开心的是, 每当我们的一期报纸完成后, 我们会人手一份, 坐在一起讨论这一期报纸完成之后的得与失。从作文本身, 到编辑的各个环节, 大家畅所欲言, 你一言, 我一语, 这时, 我感觉到了这座舞台的灯光分外熠熠生辉!

三、这是一本纠错集

就像是数学课上的纠错本一样, 每当一期报纸完成后, 我们会进行或长或短的讨论, 讨论的形式不一, 讨论的地点随意, 可讨论的内容是固定的。因为, 我们讨论的时候目标是不变的:让我们的班级小报办得更好, 让我们在作文能力和兴趣方面都有所提高。所以每当我们在讨论的时候, 总能发现一些问题, 不管问题是深是浅, 总还是能起到警示作用的。所以, 每当我们做出新的一期报纸翻看前一期的报纸的时候, 耳边总能感受到有句话在提醒自己:不可再犯这样的错误, 要精益求精, 做得更好。

小学生的能力毕竟是有限的, 所以一期期地做下来时, 我们也总能够找到这样那样的问题。不过没关系, 有问题才有进步嘛, 小报此时就是我们的纠错集, 集中了一个又一个的问题, 让我们有更加清晰的认识!

我的兴趣作文 篇3

先来讲一讲钢琴吧。钢琴我已经学了三年半多，我也考了三次级。我考的级别分别是四级、六级、八级。现在，我已经学会许多优美的曲子了。

再来讲一讲跳舞吧，我从小小班开始学跳舞，现在已经考好了五级。我喜欢跳舞，因为它可以锻炼身材。

看书、画画是我的“业余爱好”。我每次拿起一本书，就非把它看完不可。画画我画得不是很好，但最近妈妈帮我买了一本《线描画》的书，我的兴趣就上来了，坚持每个双休日都画一幅画。

我的兴趣作文 篇4

后来，姑姑回来了，我将此事告诉了她，她听完后就拉着我去找我妈妈，并且对妈妈说：“剪报也是一个爱好，对睿睿的学习也有很大帮助。”

在经过姑姑的一番话后，妈妈同意了我剪报，不过条件是剪完要打扫。我给自己做了一个剪报的专用本，让姑姑在封面上画了许多画，因为专用本准备的有些大，所以姑姑给封面写了几行字：《炫彩世界》;主编：郑玉睿。当然，这些字也是不可少的。

每过一个星期，我就会把我看过的报纸全部放在一起，认真地过滤一遍，我将有用的就剪下来，用胶水把我选出的那些“幸运儿”永久的定居在我的《炫彩世界》里。而且我为了方便，还定制了目录、页码等等。

《炫彩世界》也让我开阔了眼界，平时回答问题或写作文时，我有时会用它里面的知识，使答案圆满，作文更生动。小学时，有一次老师提问了一个课外问题，大家都不知道，而我却答对了，大家都问我为什么，因为我的《炫彩世界》里有它。

可惜的是，在搬家时，我把它放在了一个书箱上，因为书箱里装的是没用的书，妈妈就连我的《炫彩世界》一起买了，害得我生气了好几天。之后，我恢复了，又开始重新搜索，出了一本《炫彩世界》的兄弟《绚彩世界》。

我的读书兴趣作文 篇5

大家都听过“妙笔生花”这个故事?当然，妙笔生花也是我印象最深的一个故事之一。妙笔生花这个故事里边有一根神笔，一写‘刷，刷，刷’就能变成一朵朵美丽的荷花。 大家一定都想要这根神笔吧，妈妈看懂了我的心思,告诉我：“只有读书才能让你拥有这根神笔。读书会让你拥有一切，即便开始是痛苦的，但最终却是激动的。”我下定决心准备读书。

妈妈说的没错，开始，读书确实很枯燥。一进到书房，就像魔鬼抓住了我的手紧紧不放。妈妈为了让我爱上读书，先让我选择自己喜欢的内容，比如《淘气包马小跳》和《玛蒂娜》，慢慢地再给我推荐一些适合我看的书目，张老师每学期也会推荐一些图书，让大家一起共读并交流分享读书心得……在老师和妈妈的帮助下，我慢慢地爱上了读书。

现在我觉得读书是美好的，对我来讲，每天的早读都是最宝贵的读书时间。虽然课间我也能读读书，但是时间太短了，没读几页就上课了。

清晨，我走在宁静的校园里，一切显得安静而又美好。我放下书包，拿起书本津津有味的读着，虽然时间像流水一样快，但是我也学到了很多知识。

如何激发小学生的读书兴趣 篇6

一、课内课外巧妙结合

在课堂教学中, 我们可根据教材内容渗透课外阅读。例如, 在教学《负荆请罪》时, 穿插讲述“完璧归赵”、“渑池之会”的故事, 让学生迷上故事, 再让他们自己去阅读这些故事。还可以根据教材内容向学生推荐与之相关的作品, 如学习了课文《小草和大树》后, 学生被文中主人公夏洛蒂·勃朗特姐妹的不屈不挠感动了, 我就趁机推荐大家去读一读她的成名著作《简爱》。学习课文《一本男孩子必读的书》时, 我不断向大家渗透《鲁滨逊漂流记》中的精彩情节, 激发大家去阅读这本书的兴趣。课文《轮椅上的霍金》讲述的是英国物理学家霍金不向命运屈服的故事, 好多同学都被霍金的魅力所折服。借此机会, 我又不失时机地让学生去了解和霍金有着同样顽强毅力的海伦·凯勒、保尔·柯察金的故事。学习了《牛郎织女》一文后, 我再向大家推荐阅读中国的四大民间故事。

二、树立榜样

小学生一般都有很强的模仿性, 利用这种心理, 可以充分发挥榜样的作用。比如, 向学生推荐一些班级中有些学生正在看的优秀读物。有一次, 口语交际的内容是让学生向大家介绍自己最喜欢的一本书。我就故意让一些阅读基础好、会读书的学生, 介绍自己喜欢的一本书。我再对他们所介绍的作品, 作一些肯定、称赞, 再极力推荐其他同学也去读一读。果然, 几天之后, 班中就有好些同学也在看这些书了。此外, 我还特意安排一些阅读基础优秀的学生与阅读能力相对较差的学生共同阅读。以此, 通过榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。

三、开展丰富多彩的读书活动

小学生都很喜欢表现, 因此, 各种各样的读书活动便很受学生欢迎。通过开展这些形式多样、丰富多彩的读书活动, 会大大提高学生阅读的兴趣。

1.举办各种读书交流会。有读书笔记的交流, 读书报告会, 读书研讨会, 演讲会等。只是这些活动必须要认真组织、指导, 不能流于形式。

2.举行各种比赛。为了给学生创设一个展示自己读书成果的舞台。我们可以举办一些有关于读书的比赛活动, 如, 可以讲述自己读过的书, 可以推荐自己喜欢的书, 朗诵比赛, 讲故事比赛, 课本剧大赛等。对于在比赛中表现优异的学生, 要给予表扬和奖励, 还可以设立一些“读书小博士”、“故事大王”等称号。相信在这样的氛围中, 学生一定会体验到读书带来的无穷乐趣, 从而更积极地去读书。

3.创设展览窗口。课外阅读的目的之一就是让学生积累语言, 丰富知识, 从而提高自己的习作能力。如果我们能将学生的一些优秀作品加以展示, 学生一定会更爱读书。因此, 我在班级创立一些“优秀日记”、“优秀读后感”、“优秀读书笔记”专栏, 将学生的优秀作品进行展示, 并鼓励学生大胆投稿。

四、教给学生好的阅读方法

对学生的课外阅读进行有效的指导, 不仅要培养学生的阅读兴趣, 还要教给他们好的阅读方法。很多学生就是因为缺乏有效的阅读方法, 才会导致阅读效果不好, 从而减弱对课外阅读的兴趣。因此, 加强学生课外阅读方法的指导, 就显得尤为重要。

1.指导学生选择课外阅读读物。别林斯基说过:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”小学生阅读兴趣比较广泛, 喜欢一些新奇、有刺激性的书刊, 缺乏辨别能力, 很容易受各种不良导向的影响。因此, 教师应该经常向学生推荐一些适合小学生阅读的优秀读物, 供他们自由阅读。第一, 与语文课堂教学密切相关的书, 学了《孙悟空三打白骨精》一文后, 我就推荐大家读《西游记》。第二, 一些通俗易懂的经典作品, 名家短篇佳作, 如中国的四大名著, 外国的《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等, 经典的童话, 如《安徒生童话》、《格林童话》, 科普读物, 如《十万个为什么》。第三, 一些传记类、史记类也有许多好的著作, 如《上下五千年》。第四、一些内容健康的杂志、报刊等。总的来说, 教师在指导学生选择课外读物时, 要本着阅读面要广泛多样, 活泼有趣的指导思想。

2.指导阅读方法。 (1) 粗读、细读结合法。粗读, 即浏览, 主要是扩大知识面, 捕捉需要精读的文章, 也适合于阅读一些故事情节丰富, 内容相对简单的读物。细读, 就是精读, 对一些重要的阅读材料, 应该逐字逐句琢磨, 逐段逐节咀嚼, 仔细地了解它的内容、思路, 必要的时候还要做出圈点、批注, 做一些读书笔记, 摘抄一些优美句段。一般来说, 粗读和细读要相互结合, 既省时效果又好。 (2) 读写结合法。在课外阅读的过程中, 鼓励学生摘抄, 摘抄自己读过的好词、佳句、精彩段落, 写些读后感, 做些读书卡片和读书小报。读书时, 要求学生要注意积累词汇, 学习写作, 研究他人文章思路, 学会思考问题的方法。在平时教学中, 我就经常鼓励学生将课本中或课外阅读中积累的好词、好句运用到自己的日记或习作中, 只要做到就大加表扬。

此外, 在知识爆炸, 信息丰富的今天, 为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息。还可以教给学生一些快速阅读的方法, 如速读法, 一目十行, 读得快, 想得快;跳读法, 把自己认为不需要的内容跳开, 选择自己需要的读。对于一些文辞优美的短小文章, 鼓励学生放声诵读, 一方面能使学生注意力更集中, 另一方面也能更好地感受文章的优美意境。

我的兴趣爱好作文 篇7

6岁的那年，我在看电视。看着看着，就播到了综艺台，综艺台正在播《佘洪招婿》这个节目!我当时不知道这是怎么回事，只觉得主人公脸上花花绿绿的，嘴里咿咿呀呀的很好玩!后来我才知道，这些颜色代表着主人公的性格和特质，生命与角色!渐渐地，我喜欢上了京剧。

有一天，小妹来我家玩，爸爸在看电视。我和小妹一会儿玩偷西瓜，一会儿玩老鹰捉小鸡。忽听电视里传来京剧声，我就像被施了魔法一样迫不及待地向电视跑去!我把爸爸从电视机旁挤开，开始跟着电视有滋有味地哼唱起来，虽然我唱歌跑调，但哼哼起来京剧还是不错的。这时，小妹又来捣乱了。她在我面前一会儿扭扭屁股，一会儿甩甩肩膀。要知道，我平时是从来不向小妹发火的!可今天，我大吼一声：“别在我面前瞎转悠，没见我正看京剧呢吗?”小妹吓得大哭起来，妈妈闻声急忙赶来，边哄小妹边骂我!而我呢，却像没听见似的，照样跟着唱，甚至还手舞足蹈起来了呢!

我的读书故事 篇8

我喜欢躺在床上阅读, 懒散、舒适, 却无比惬意, 手中握住一支笔, 旁边放上一杯水, 无需咖啡, 无需浓茶, 更无需红酒, 只需一杯清水。平时无嗅无味的清水, 和着或凄美, 或欢乐的文字喝下, 给人味蕾的感觉, 竟亦是不同的。

我的阅读面广, 喜爱古文与散文, 亦或野史、小说, 都有涉足, 其中尤爱龙应台的散文。她的散文, 冷酷时, 有着“横眉冷对千夫指”的霸气, 凛然的冰冷, 使身为男儿的我都为之一震, 那种狂傲, 竟是一个年近半百的女人所驾驭的;而温柔时, 却有着“俯首甘为孺子牛”的恬淡、自然, 催人泪下, 亦或大悲, 亦或大喜。这样一个年近半百的女人, 竟能驾驭两种截然相反的文风, 煞气凛然与温柔平和, 使我由衷地赞叹。

她在《目送》一书中写到过这样一篇文章———看似喜悦却又蕴含常人难以洞察的悲凉、无奈、无 助! 《胭脂》, 已入迟暮之年的母亲, 身患阿茨海默症 (俗称:老年痴呆) , 无法识别身边的人, 包括亲人, 母女间隔着一条死海, 而她却用略显欢悦的文字立在纸上。当她的母亲得知她将回台工作时, 又立刻低垂眼帘。而于母女间的化妆之中, 我又得知她的母亲原来是多么美丽的女子, 却不经岁月侵蚀。立刻, 母女隔阂、分别之悲、岁月流逝、物是人非, 种种情绪跃然纸上。悲伤的文字竟令我眼眶涌起一阵阵红潮, 久久无法散去。

这时的白开水, 喝来是苦的, 是酸的。

她的散文, 永远包含着这几样基本的情感, 生, 老, 病, 死, 和平, 战争, 亲情, 友情, 爱情, 悲欢, 离, 合, 聚, 散……

在一篇叫《目送》的文章里, 她提到了这样一句话, 想必大家都有所耳闻:“所谓人生, 就是不断目送你的亲人渐行渐远, 而他们用背影告诉你: 不必追。”

多么充满悲凉无奈, 富有哲理的文字。

爷爷亦是这样一个人, 在得知自己中风后, 在心脏病医治完毕, 装了起搏器, 看到巨额的医药费后, 决定不再牵连我们, 成为苟活的病人, 毅然决然, 在2008年暑假的七月二十三日清晨六点五十三分缓步走入瘦西湖, 爷爷再也没有醒来。我失去了一个最有学识的亲人, 奶奶失去了一个沉默少言却可以相依为命的寄托, 而爸爸妈妈, 失去了一个最敬爱的父亲……爷爷用他的背影也给我们上了人生中最富意义的一课:不必追。

龙应台的散文, 是发人深省, 引人回忆的, 亦是能促人潸然泪下的。

我爱读书, 是因为它往往能使人回忆, 引人欢乐悲伤。我喜欢这种文字, 我喜欢这种旧事重提, 朝花夕拾的感觉, 它使人有专属的、独一无二的读书故事。

这就是我的故事。

点评:深秋的午后, 阳光“温暖而惬意”地附着了书页上的文字, 一支笔, 一杯水, 已足以开启作者那一趟心灵的远行。远行途中, 风从心灵的某处刮来, 或于“冰冷”里伴着“狂傲”, 或于“温柔”里隐悲匿喜, 常令旅者感动以至不能自禁。本文行笔流畅, 从“我”处着墨, 颇有引玉之效;复踱入书之作者, 简评中不乏意趣;后至书中精妙处夹叙夹议, 尤其是插入作者自身生活感受的一段文字, 与本文情思极为呼应, 读来诚让人潸然泪下! (小舒)

我的兴趣爱好作文 篇9

我喜欢看书，我有时白天看，有时晚上看，我喜欢看童话、作文之类的书。

周末，只要我一写完作业，我就会拿出妈妈给我买的作文书来看，晚上我有空时，就会拿出童话书来看，我要睡觉时只有先看一小会儿书才能睡着。我还喜欢听音乐，我喜欢的歌很多，但我最喜欢听《我是一只小小鸟》和《贵妃醉酒》。我只要一听到《我是一只小小鸟》就会跟着歌声一起哼唱起来，当一听到《贵妃醉酒》时，我就会随着他优美的旋律一起舞蹈。

怎么样我的兴趣和爱好够丰富吧!

我的读书兴趣作文 篇10

一、一种“信念”

令笔者记忆犹新的是自己小时候做摘记,写日记的痛苦经历; 每逢周日,总是先狂补几页摘记,直补得手腕酸疼;再绞尽脑汁编上两篇日记,直想得心烦意乱。望着眼前这一群像小鸟一样无忧无虑的孩子,想着教材的全新理念,笔者一遍遍告诫自己:不要让完成“我的小本本”成为学生学习语文的一个沉重负担,而要让它成为学生喜欢做的一件事,一件既自由又快乐的事。

二、两个“惊喜”

虽然已下定决心要让学生快乐自由地走进“我的小本本”,可是这些只有六七岁的孩子能做成这件事吗?笔者一直暗自担心,但是,不久这群小家伙就给了笔者两个大大的惊喜。

惊喜一:学习第5课《我是中国娃》,用“生”字组词,一个学生站起来说“无是生非”。笔者猛的一惊,这可不能小看,于是告诉孩子们:这叫成语,是中国话独有的,字虽少,但能把事说得很明白。学生们一听来了劲儿,在学习“头”字时,又组成了“虎头蛇尾”“头头是道”等成语,哎,现在的孩子丰富的语言积累真不容小觑。

惊喜二:班里的“小不点儿”韩迪下课去翻同桌的书包了,同桌委屈地来“告状”。

“韩迪,你告诉老师,为什么这么做,好吗?”

“昨天放学,爸爸给我买了块有香味的花橡皮,我特别喜欢。 今天就带到学校来了,谁知道一下第二节课我就找不着它了,我可着急了。上第三节课的时候,我看见他(指同桌)用橡皮,我一看,咦, 那多像我的橡皮呀!所以,我就想找出来看看。”说着,孩子哭了。

我一边给韩迪擦眼泪,一边回想着刚才那一段话,不但来龙去脉叙述得清楚明白,而且还有心理活动呢,这群“小机灵鬼”语言表达能力强着呢!

三、三项活动

等笔者从“惊喜”中平静下来,豁然开朗:这不就是“我的小本本”最好的素材吗?学生的语言潜能如此丰富,只要合理引导激发,就会迸射出火花的。因此,从学生的兴趣出发,三项有趣的活动“诞生”了。

活动一:“词语共分享”。每天学习生字时,只要有人说出成语,笔者就把它写在黑板的一个特定的角落里,并郑重地属上这个学生的名字,这些成语要保留一天。学生们的兴趣可浓了,一下课, 就有人围着黑板叽叽喳喳地念成语,后来,又扩大范围,把其他好词也写在了黑板上,笔者就顺势引导他们把黑板上写出的好词,生活中听到的好词记在小本本上,再配上自己喜爱的图画,小本本上就有了充实的内容。

活动二:“心里话,大声说”。六七岁的儿童口头语言表达能力已经有较高水平,加上他们那些古灵精怪的天真想法,总会有一些“惊人妙语”。于是,笔者每天拿出十几分钟时间,开展了“心里话,大声说”活动。让孩子们和组里的小伙伴说说自己一天来的见闻想法,聊聊自己的悲喜忧愁,每个小组再选出一个人向全班同学说一说(尽量每天选不同的同学,给每个人锻炼的机会),然后鼓励他们把当天说的话在“小本本”上写下来,从开始的“只言片语”到后来的“长篇大论”,每次阅读,都给笔者带来了不尽喜悦, 现摘取几篇如下:

“杨老师,今后我一定要努力学习,也一定改掉我上课不注意听讲和爱说话的习惯。杨老师,您相信我能做到吗?”

“我和妈妈去地下室放车子,地下室非常黑,妈妈不敢自己去, 妈妈真胆小,我却很胆大,我不怕黑。”

“有一天晚上,我突然梦见自己有了好多好多怪兽卡,早上起来, 我把做的梦告诉了妈妈。妈妈说,你那么喜欢战斗怪兽卡,我就给你买几张吧。后来,一直没有找到卖卡的地方。今天下午放学后, 我和李佳昕到李老师办公室,李老师拿出好多怪兽卡,分给我和李佳昕,我真的有了这么多怪兽卡,我高兴极了。”

活动三:“我的本领大”。几年的幼儿园生活,加上父母的悉心教育,刚入学的小学生已不是一张白纸,他们的头脑中储存了丰富的语言材料,会背儿歌,会讲故事,会画图画……笔者鼓励孩子们在“小本本”里把这些本领表现出来。于是,“我的小本本”里多了一个“个性空间”——“我的本领大”。平时,他们饶有兴趣地抄抄写写,涂涂画画,一到周五下午,就迫不及待地拿出来展示、 品评。别说,孩子们的本领还真不小,“三字经”“儿歌”“古诗” ……还根据内容配上了自己画的画。

我的兴趣老爸作文 篇11

“兴趣一”：DIY。父亲对于DIY有着很浓厚的兴趣，他将其分为两类：“古代类”和“现代类”。“古代类”便是自己手工制作各种小玩意，最让我佩服的是父亲手工制作的“自行车”，当然，这“自行车”只有巴掌大小，在父亲的大手下做得十分美丽，惟妙惟肖，而这件艺术品的材料却是各色的废弃铜丝、铁丝等简易材料。“现代类”便是用现代的先进机器加工得到的小玩意，机器便有车床、烙铁等，如用车床将一块小木头做成一个个圆润的小葫芦。父亲也还经常教我使用它们，制作了小型手工发电机、太阳能电风扇，也让我曾获得过小制作比赛的奖项。当然，家里偶尔坏的一些电器等便也由父亲修理。

“兴趣二”：钓鱼。父亲很喜欢钓鱼，有一段时间，父亲在电脑上看的`是钓鱼网站、论坛，往MP5上存的是钓鱼视频，一有空就到小区里的小河看钓鱼或直接拿鱼竿去钓鱼。当然，可能是因为水质原因，钓的都是些小杂鱼，直接放了，并没有钓到大鱼。父亲的说法是：享受过程，乐在其中。