挪威留学专业

挪威留学专业（共10篇）

挪威留学专业 篇1

留学挪威的本科留学申请书

Dear _,

My determination to study engineering comes from my desire to seek a challenge. In life, there seems to be no bigger challenge than to learn and find out how things work. In our modern world, engineering plays a big role in the foundations of technology and knowledge and this is what I am interested in.

As my year 12 progressed, my interest in science and Maths, particularly Physics developed. Studying Physics at Advanced level allows me to think about how things move and react to forces and how these properties can be used in solving both practical and theoretical situations. Maths interests me as it develops my problem solving skills, allowing me to apply familiar concepts to unfamiliar situations. My enthusiasm towards these subjects encouraged me to take up AS Further Maths. In doing so, I hope to expand my knowledge to achieve a level of understanding satisfactory to a potential degree level student. In addition to Physics and Maths, I am also studying Biology which provides me with the opportunity to develop my practical skills as I am required to work within groups. My communication skills have been put to the test during these lessons and I have proved many times that I am a team player.

After much research, I decided to attend taster courses at City University and Queen Mary University of London to experience what engineering involves. These informative taster courses offered me a unique chance to understand and to observe different areas of engineering which subsequently led me to the decision to pursue mechanical engineering. Its ability to allow me to see how things work fascinates me and furthermore, as mechanical engineering is a diverse field, it will allow me to learn and use many skills which can be transferred onto many employment opportunities.

Although I have enjoyed the challenge that my school-based work has given me, I have always sought to extend my knowledge. Recently, I built a computer. I discovered how each component is connected and how one energy source is converted into another. This has allowed me to apply the theory I learn within the curriculum to real situations. Furthermore, I was able to see how the components fit together by taking apart unwanted pieces from my old computer.

I have always been willing to give my time to take part in activities such as volunteering. I once raised money for the Marie Curie foundation. During this period, I improved my communication skills and confidence as I met and talked to many members of the community. I found that this experience was rewarding and fulfilling. I am a trusted member of my year group and when asked to be an ambassador for my sixth form, I accepted. This experience allowed me to demonstrate my organisation and communicational skills as I was required to confidently guide and talk to many potential students to the college. In addition, throughout my academic career, I have played an active role in a variety of different extracurricular activities. I am an adept musician and passed my grade 4 examinations in flute. Although I have decided to discontinue the examinations, every year during events such as Chinese New Year, I play the flute for my local Chinese community.

I believe that success as an engineer in a modern society requires a combination of management, communication and business skills. Therefore, with my previous experiences, focused attitude and will for success, I have the ability and motivation to meet the demands of studying at degree level. The prospect of studying engineering excites me, and I feel confident that I will make contributions to university life.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing

出国留学签证办理流程

第一，了解申请国家的留学签证申请条件

无论你是要申请哪个国家的哪个类型的签证，在正式办理签证之前，我们都需要了解该国家的签证办理流程和相关的材料说明，即使你不是第一次申请该国家的签证，也需要仔细了解一下，因为大使馆对于签证的要求也是经常变化的，所以，为了在办理的过程中少出现或者不出现错误，申请者应该提前了解该国出宫留学签证的办理流程和条件。

第二，预约签证

办理美国签证的时候，是需要提前到美国大使馆进行预约签证的，英国也是如此，对于没有提前预约而直接到签证申请中心递交申请的情况，申请中心是不会受理的。

第三，填写签证申请表

在预约签证之前或者之后都可以登陆大使馆填写签证申请表，由于签证申请表提交之后无法修改，所以申请者一定要按照护照和身份证信息准确填写，并且完成之后检查无误再提交。提交之后需要将签证申请表打印出来。

第四，提交申请材料

各国需要的申请材料不同，大体有以下几种：护照、身份证、经济担保材料，成绩单、学历证明、签证申请表、照片、缴费凭证等材料，申请者在正式办理申请签证之前一定要提前将所需材料准备充分，如果申请材料不全或者不真实，很有可能签证遭拒。

第五，面试

如果要申请美国的出国留学签证，是需要进行面试的，面试过程面试官除了考察申请者的英语水平，还会根据申请者表现出的性格特点，来判断申请者是否具备适应海外生活的能力，在面试过程中申请者一定要注重礼仪，尊重面试官，不要不懂装懂，这是面试官最反感的，如果真是没听明白面试官的问题，可以礼貌的请面试官再重复一遍，最后，在面试过程中一定不要表现出移民的倾向，这是面试过程中的雷区，千万要小心。

挪威留学卑尔根大学本科申请指南

一、截止时间

每所院校都会有自己的开学月份，平时要留意目标院校的通知，及时阅读资讯，可把其作为手机、电脑的主页标签网址，关键消息放进收藏栏里。

该校通常在秋季注册报道。

提交材料也有具体的截点，不要总是等到最后才传送，提前就要备好，养成拖拉的坏习惯会带来很多不便。

收集的资料要齐全，打印好各类流水账单，家人的经济证明收据要存好，应当购置几个文件袋，将纸质版文档统一放在袋中，能防止单独遗漏。

二、学制时长

需要学3年左右，比国内会少一年，三年时光转瞬即逝，因此要利用好青春岁月，把握当下是最重要的，做好学业和人生短期计划，制定相应的执行目标，列好每个阶段的任务清单，每周、每日按时完成，定期做总结、反省，帮助自身更好地进步。

三、学历限制

相对宽松，在读生也是有申报的资格，往届生也可以，如果情况比较特殊的，建议大家先找到校方教务处的联系电话，询问好各项具体细节，问清楚报考的条件和学位要求。

如果获得了知名高校的录取offer，那不用多说，肯定会有较大几率被录取。

高中三年和高考成绩单都要备好，在班里名列前茅，处于年级中等偏上的同学，会更有优势，平均分的分数走向图要平稳，不能忽高忽低，容易给人造成基础知识不稳固的错觉，会减少第一印象分。

四、语言技能

IELTS：

不低于6.0分，这也是基本标准线，每年的竞争者人数不少。

如何在其中脱颖而出呢?

1)听说读写各项技能，都要抽空训练，不能存在短板科目。

2)报班是较好的提升方式，因为有了辅导老师的倾囊教授，可少走许多弯路，能有效提高看书、实践运用、练习、记忆的效率，实现质的飞跃。

3)挪威语是加分项，日常购物、听懂上课所讲知识点等都会用到。

4)补充其他信息，如国际奖项荣誉、志愿经历、交换生项目参与度等。

挪威留学专业 篇2

经济发达国家对于高等教育资源的配置都提出了很高的要求, 日本的高等教育普及率达到70%, 而我国2010年刚刚达到28%。我国政府多次提出教育要超前发展, 但其数量和质量与发达国家仍有很大差距。邻国日本自1983年中曾根内阁提出的《接受留学生10人计划》以来, 到2006年5月就已达到了11万7927人。其中中国的留学生占6成以上。

日本教育科技水平在世界处于领先地位, 日本的经验告诉我们, 教育要超前发展, 才能提前为经济发展储备好各种人才, 这是先进国家发展的重要经验。

在全球处于“金融危机”之际, 日本政府为实现“接收30万留学生计划”, 还特别拨款41亿日元作为建立“国际化基地”的专项基金。根据日本政府公布的2009年政府财政预算数据, 用于国立、公立、私立大学教育改革方面的经费预算比前一年度增加了25亿日元, 总额高达705亿日元, 由此可见日本对于国际化教育的高度重视。 (教育改革跟国际化教育的关系?) 在高等教育与经济发展相协调以及优化结构, 提高质量, 扩大规模, 创造效益等方面, 发达国家为我们提供了很多值得借鉴的经验。

2 开展国际合作办学项目, 促进交换留学

教学质量的提高是教育事业中永恒的主题, 也是每个高校教学工作的主旋律。通过国际合作办学, 促进交换留学项目, 培养优秀人才现已成为高校教育新的尝试。

交换留学是近年来兴起的一种新型的本科学位进修方式, 在国外已经成为一种很成熟的本科生教育模式。很多知名的大学都同时拥有几十所甚至上百所的合作院校。院校与院校之间, 院系与院系之间可以互派学生, 在增进校园联系的同时也增进了各国文化的交流, 更重要的是学生可以获得异国他乡学习生活甚至工作的宝贵经验。交换留学成为高校培养国际型人才的一条重要途径, 一方面为学院带来良好社会效应, 另一方面也给学生开辟了广阔的成才之路。

3 交换留学项目的优势

交换留学是指由大学之间相互签订友好合作协议, 根据协议内容, 双方以“免学费、免住宿费, 学分互换”的方式互换学生。以此向学生提供一个进行语言学习、文化体验的学习机会。交换留学主要是根据校际交流协议, 在保留本国大学学籍的前提下, 目的不是保证取得学位, 而是为了在其他国家及地区的大学里进行学习、体验不同文化、掌握语言, 在一个学年内的一个学期或多个学期接受教育获得学分或接受研究指导。授课时使用母语或外语。

3.1 节省经费

交换留学通过国外高校之间签署协议, 进行学生的互派, 学生在国内大学交纳学费之后无需在国外大学重新缴纳学费。

3.2 申请容易

因为有与国外的大学签有校际交流协议, 所以学生向学籍所在大学提出留学申请, 经校内考核后, 可办理互派学生留学。经过对方大学同意, 留学便成为可能。

3.3 手续简便

申请签证一直是学生出国的一个重要问题, 繁琐的证明材料, 父母收入的高标准, 甚至要求其在国外有担保人, 叫人望而生畏。但是对于加入到交换留学项目当中的学生, 由于校方签署的合作协议, 在很大程度上保证了学生的签证率, 有了学校作为强大的后盾, 很多繁琐的事情变得简单多了。

3.4 相互承认在对方学校所学的学分

因与国外大学之间签有互相交换协议, 因此在对方大学里所学的学分可以承认。在交换留学的对方大学取得的学分, 通常可换算成学籍所在大学的学分, 根据所获得的学分, 能在学籍所在大学的规定学习年限内毕业。

3.5 通过“全新的环境”来激发学生的创新思维

在留学生活中学生们会面临教学的“直接导入法”, 学生们可以通过适应“直接导入法”的教学, 培养听前联想和听后质疑两个环节, 培养学生的创新思维。

3.6 通过体验异国文化, 修炼自身素质

通过与国外学生的交流和打工的时间不断提高自己的知识, 以使所学知识得到有效巩固。

4 结合专业特色选修课程

外语是一门实践性很强的课程, 怎样结合专业特色更加合理的安排, 如何利用交换留学结合专业特色, 在留学期间得到进一步的提高, 已经成为了教学改革内容。交换留学生一般出国期限为1年, 在这一年里如何管理交换留学生的选课, 使得他们更快的融入语言环境, 通过管理课程选修更有效提高学生外语水平, 激活学生的创新思维, 是交换留学教学管理中的一个关键问题。

由于交换留学生可以选择各种专业的不同课程, 这就给他们提供了一个更加广阔的了解日本大学学习生活的机会。在与日本同学一起完成课程的过程中, 开阔了眼界, 通过另一个视角了解了日语以及通过日语所传达的更多丰富知识。在接触这些新鲜知识的同时, 对日语的用词及语法各方面都有了更深刻的理解, 通过听课, 写报告的形式也对日语听力, 日语写作方面有了很明显的提高。这种与在中国的日语教育顺序正好相反的学习过程, 给了学生新鲜感, 通过对所学知识的热情也带动了他们进一步深造日语的热情。这种方式在高阶日语学习中一举多得, 效果显著。

在教育方式上, 通过每天的听课可以感受到中日教育上的相似与不同, 从而有机会反思自己的学习方式, 发现自己感兴趣的知识并加以提高和升华, 这是发现自己内心想法的过程, 也是对自己今后人生设计的一个很好的契机。内心的成长让留学生活更加理性, 从而更好的利用这短短的一年时间, 树立新的目标, 达到新高度, 对学生的心理成长也起到了至关重要的推动作用。

在日本的交换留学生生活中, 通过老师们课程上的渗透以及初到异国的生活习惯, 饮食习惯的碰撞, 更加细心于日常生活的点滴, 发现平常之中隐藏的文化差异, 是对日本这个国家加深了解的很好体验。对异国文化的切身体验也有利于学生拥有客观的国际视野, 考虑问题更加冷静完善, 对思维能力的提高具有很大的帮助。

交换留学生的经历不仅是提高语言水平的过程, 更是近距离感受日本文化, 历史以及教育环境的过程。从各个方面来说, 留学生活都是对学生能力的一次质的提升。

5 促成特色, 凸显国际交流成效

经过多年的实践和探索, 国际交流交换留学逐渐树立起了国际化的品牌, 很多学校形成了自己的办学特色。通过选派优秀学生出国、招收和培养留学生, 还促进了科研、师资的发展, 服务了地方经济, 拓展了发展渠道, 充分体现了外事拉动内事、外事促进内事的优势, 为学校持续健康发展打下了良好基础。

摘要：国际交流体现了高等学校办学特色, 是丰富校园文化, 增添多样性的重要手段。交换留学是国际交流较为普遍的形式, 日本作为中国的近邻, 与中国有密切的交换留学项目。本文对交换留学中教学管理进行研究, 说明国际交流的意义与重要性。

留学挪威集体被骗 篇3

在此之前，由于中介的大力宣传和介绍，学生家长听信了肖某向他们提供的信息:“挪威的人民高等学院（Folk High School）完全是挪威正规大学的预科语言学校，一年语言预科结束后就可直升挪威正规的公立和私立大学，享受挪威最低年600克朗学费的高等教育;一年之后可以取得合法打工卡，大学毕业后很容易在挪找工作就业等等。”

这样优越的留学条件对学生家长的诱惑力自然是很大的，加上该留学中介挂有当地市政府直属机构下属单位的牌子，使得学生家长对此信息深信不疑，许多家长与该中介签订了合同，还有许多家长直接找到了肖某，在没有看到肖某所代表的机构与挪威学校签署的合作协议的情况下，要求绕开中介机构办理留学手续。

正在此时，国家教育部于2003年10月8日发布了赴挪威留学的预警，说的就是“提醒中国学生谨慎选择入读挪威人民高级培训学校”的事，学生家长据此询问了中介和肖某，得到的回答是：不会有误，请他们放心。家长们担心会错失这样好的机会，便不再仔细了解其中的缘由，借钱的借钱，抵押的抵押，纷纷解囊将孩子送到了挪威。

这一批学生有近二十人之多。

谁知孩子们到挪威不久，就发现了他们就读的学校情况与留学预警中所说的完全一样:所谓挪威人民高等学院就是预警中说的挪威人民高级培训学校，只是翻译不同而已。该校是由当地的民间组织合办的，属于非学历教育的培训机构，学校既不在挪威正规教育的体系之内，更不是专门的挪威语培训机构，其教学和培训活动与大学招生没有直接的关系，学生在校学习期间也不允许打工。通常情况下，移民局给申请就读此类学校的外国学生只发放为期一年的有效签证，之后，直接申请延长签证很困难。

信息反馈到国内，家长们心急如焚，纷纷找到中介和在挪威的肖某，向他们提出质疑。肖某则信誓旦旦地回复家长“不要听信谣言，让孩子安心学习”，并写信告知“将在2004年5月上旬能拿到挪威学校（大专、大学）的录取通知书”，谎称“已咨询了移民局，一一核对学校及课程;……完成续签是稳操胜券。”与此同时，肖某企图将“实用技术学校”假称为大专，来骗取家长和学生的再投入。

还没等到肖某的计划实施，2004年9月初，教育部再次发出了留学预警：中国驻挪威使馆教育处提醒中国学生留学挪威要先核实所去学校的办学层次。这才让这批学生和家长们大梦初醒，没有按照肖某“再需近十万元学费和生活费”的要求将钱汇出。而此时，不仅大部分学生已经错过了申请入读挪威高等学府的时间，而且在无学校接受、签证过期、续签不下的状态下，学生们落到了进退两难的境地，许多学生无奈打道回国。

挪威科技大学留学 篇4

挪威科技大学留学

大学简介

挪威科技大学（NTNU）成立于1760年，是当时维京王国的科教中心。大学发展而成，挪威科技大学是由挪威理工学院、艺术科学学院、自然历史和考古博物 馆合并而成。下有7个二级学院、74个系，包括农业与美术学院、艺术学院、信息技术、数学、电气工程学院、工程科学和技术学院、药学院、自然科学与技术学院、社会科学和技术管理学院。

地理位置

挪威科技大学是坐落在挪威特隆赫姆的一所公立大学。学生人数大约22,000人，为挪威八所大学之中第二大，是挪威全国最顶尖的工程学与工业技术的研究中心。

留学信息

地理学科专业—社会变革中的哲学

入学要求：地理学科本科、学士学位毕业，或社会科学领域同等[1]学历，其中包括发展科学。托福550分、雅思6.0以上。专业：水利发电的发展 Master of Science Programmer in Hydropower Development

入学要求：2-3年相关工作经验；离职信；取得社会科学类本科、学士学位证书不要超过10年时间者，优先考虑的是土木工程、[1]水利工程或从事其他相关领域的申请者，申请者如果已经取得相关硕士学位者，将不被纳入接受对象。

专业：石油工程&石油地球科学

入学要求：2-3年相关工作经验；离职信；[1]托福500、雅思5.0以上。本科、学士学位毕业；申请者如果没有接受过正规教育，但从事此一工作多年也可以被考虑接受。学生在抵达学校一周内将接受专业知识测试，同时在第一学期的课程中，将另外在晚上时间接受8个短期课程的培训。

专业：电力工程学

入学要求：2-5年的相关工作经验，相关专业，本科、学士学位毕业。

专业设置

医学、语言、社科类、信息技术、生物、工程技术、体育、自然科学、水利发展、城市生态规划、轻金属生产、海洋建筑工程、工业生态学、运动科学、生物物理、海洋考古学、数学等。信息来源于施强院校库

挪威留学的优势及名校 篇5

挪威教育优势：

1. 挪威公立大学及学院学费全免，仅有极少数的私立学校收取少量的学费，且国际学生享受与当地学生同样待遇

2. 挪威入学要求低，雅思6分就可申请

3. 挪威的签证容易，签证通过率很高。签证担保只需要87,600挪威克朗(标准)，由学校提供指定的银行账户，将相应担保金存入指定账户即可

4. 挪威是申根协议国家，中国学生如果持有挪威学生签证，可以畅游申根25个国家无需额外办理签证

5. 挪威教育界允许学生每周有20个小时的.打工时间，而且假期打工时间不限，留学生可以靠自己的双手完成学业;

如果掌握了挪威语，在当地的打工机会相对更多。

名校推荐:

卑尔根大学University of Bergen

奥斯陆大学University of Oslo

挪威科技大学Norwegian University of Science and Technology

斯塔万格大学University of Stavanger

特罗姆瑟大学University of Tromso

挪威管理学院Norwegian School of Management

基约维克高等学院Gjovik University College

出国留学挪威申请书 篇6

My interest in the building structure can be traced back to my success in high school years, when I excelled my fellow classmates in physics and geometry. This not only fired off my interest in structural design but also helped to lay solid groundwork for my undergraduate studies in civil engineering, which heavily involved mechanics in physics and solid geometry.

With excellent scores in the compulsory national university entrance examination, I won acceptance in 1991 into the Beijing Polytech University, one of China’s top 10 engineering schools, particularly well-known for its structural engineering. For five years at this university, I received strict and thorough training in areas such as building structures, building materials. Soil mechanics and foundation, concrete and masonry structures, construction, steel structure and earthquake resistant structure. I also took every opportunity to participate in co-po work and projects commissioned by construction and design companies.

Opportunities abound for civil engineers and civil engineering students in China, which now houses the world’s fastest growing major economy. At every year’s job fair held on the campus of the Polytech University, more than 200 positions compete for 60-odd graduating students. Under such circumstances, undergraduate students in their fifth year are also in high demand for internship at various construction companies and design institutes. Virtually every student gets a full workload immediately upon starting the internship and assumes considerable responsibilities soon afterwards.

I became the luckiest among the lucky by winning a rare opportunity for any civil engineer: to participate in the design of the Beijing Western Railway Station, the largest urban structure in China up to date. This happened while I interned, along with five other schoolmates, at the Beijing Architectural Institute. This institute has designed virtually all the modern landmark buildings in China, including the famous Great Hall of the People and the Museum of Revolutionary History on the Tiananmen Square, the Beijing Railway Station and the Asian Games Village. It was on the strength of my academic merits that I got to enjoy these opportunities.

The Western station project in Beijing consisted of the mail hall (70,000 square meters), south wing building group (40,000 square meters) and north wing building group (35,000 square meters). My task was to assist in the design of a shopping centre in the south wing which had 16,000 square meters. I independently accomplished a quarter of the design for the whole building, mainly responsible for the foundation design, calculation and drawing of steel distribution of beam, floor, columns and concrete piles. I cherished this opportunity to apply the knowledge I had learned in the classroom to the real world problems and I worked with my utmost dedication.

I, however, soon found out that, even in this monumental project, design techniques applied in many cases left much to be desired. When treating the wind load, the earthquake force and the effect of frozen soil, historical data and intelligent estimates were used in place of accurate measuring. This phenomenon made me determined to improve my knowledge and skills in a graduate program that can teach sophisticated know-how, such as yours.

It regrettably turned out that the design of the mail hall was seriously flawed, which drew intense media attention nationwide. The structure sank two meters after completion. As experts continue to help the court determine who is responsible, I myself have been awed by this drama and kept researching it ever since it became known.

My tentative explanation, submitted to take into account the underground water’s power of buoyancy, even though the structure base was put below the waterbed. The structure floated until enough load was mounted. The proper construction method therefore should have involved artificial precipitation until the completion of structure.

Upon graduation in , I joined the Beijing Biggest Co., one of the four largest construction companies in China, and immediately took on management duties as an assistant manger at the construction site. I have supervised steel engineering, concrete engineering and platform engineering for there twenty-three story buildings in the Beijing DD residential area, a total of 60,000 square meters in apartments. In this capacity, I was compelled to learn management skills which had never been taught in the classroom. Although construction management is not what I foresee to be a lifetime pursuit, I executed my duty meticulously and creatively. I became the first construction site manager in the company to conduct experiments comparing box-weir maintenance and the traditional manual watering method. By using box-weir method, weak concrete and cracks in the concrete were eliminated. Through these important, albeit small, steps of improvement, I have derived immense satisfaction.

My vigorous academic training and exposure to intricate design problems and complex construction management issues has stood me in good stead professionally compared to my peers. My plan to further my career through advanced studies stems from self-confidence in my academic calibre and also a strong desire to solve design and construction problems encountered at work. I have researched your program based on the materials I have available to me and decided that advanced studies under your seasoned guidance will be a shortcut for me to reach my goal. I request that you give my application for admission and financial support favourable consideration.

Yours sincerely,

挪威留学专业 篇7

1 医学汉语教学的必要性

医学汉语是专门为来华学习的高年级医学专业留学生开设的课程, 属于专门用途汉语范畴, 它既带有专业教学性质的汉语语言课程特点, 又兼有语言教学和专业教学的双重属性[3]。医学汉语教学在对学生进行汉语教学的同时又要传递一定的医学专业知识, 但两者的关系并不是简单的相加, 而应该是相互融合的。

对于临床医学专业留学生来说, 汉语的重要性不言而喻。在日常生活中与人交流需要使用汉语;在临床实习阶段, 汉语更是主要的应用语言。留学生面对的是说中文的病人, 他们接触到的病例和处方也基本上是用中文撰写。如果学生的汉语水平, 尤其是医学用汉语达不到与病人交流的要求, 将无法与患者进行有效的沟通, 难以系统的进行诊断, 将直接影响到疾病的治疗, 并间接的影响到学生专业水平的提高[1]。

在学时方面, 医学汉语在整个学科教育中也占了不小的比重。以笔者所在的学校为例, 临床医学专业本科留学生在华学习的6年期间, 前4年均开设汉语课, 总课时数达800课时, 其中医学汉语课程占的比例为35%;此外, 学校要求留学生必须到中国医院进行实习, 且必须在毕业前通过HSK三级考试才能获得专业学位。

因此, 就整个医科教育的培养目标来看, 医学汉语教育是一个基础性的环节, 高质量的医学汉语教学对留学生的医学专业教学起着基础性的支撑作用[4]。

2 医学汉语教学现状

我国的对外汉语教学已经走过了半个多世纪的历程, 对外汉语教学也取得了令人瞩目的成果。而目前对外汉语界针对医学汉语教学方面的研究还十分有限, 不论从广度还是深度来说, 都值得进一步探索。

与医学留学生所学习的其它课程科目相比, 国内对于医学汉语教学的研究是医学来华教育最薄弱的环节, 对其教学的探索还停留在真空地带[2]。目前对于医学汉语教学的研究, 大部分还处于讨论医学汉语教学的重要性, 医学汉语的教学重点的确定, 教材的编写, 教学方法的探索等等。医学汉语教学仍然存在许多问题, 诸如, 缺乏高质量的医学汉语教材, 缺少复合型师资, 系统的教学模式尚未形成等。鉴于医学汉语教学的重要性与迫切性, 探索有效的医学汉语教学模式, 使其满足留学生的交际需求显得十分必要。

3 医学汉语可行性教学对策

医学汉语的教学目的在于让高年级医学专业留学生能够使用汉语进行各种医学专业见习以及实习活动。当他们已经具备了一定的医学专业基础和日常汉语运用能力, 教学的重点应当是将已有的医学专业知识与汉语运用能力相结合, 以满足实习和见习的需要。通过对教学对象和教学目的的分析, 笔者认为, 对于医学汉语教学, 任务型教学法是非常有意义的尝试。

任务型教学法注重对学习者语言运用能力的培养, 主张用任务的形式完成课堂活动, 即让学生解决实际生活中存在的问题, 从而完成对语言的学习。医学汉语的教学重点在应用。采用任务型教学方法来进行医学汉语的教学, 从理论角度看, 是可行的。首先, 学习者的动机非常明确, 他们主要是将汉语作为工具来使用, 进行临床见习和实习, 即解决一定的实际问题;其次, 教师的任务是创立较为真实的情境, 给学生设计与课程内容相关的任务, 让学生通过解决问题的方式来掌握语言知识;再次, 学生是课堂的主体, 教师起的作用是监督、协调、主导和评价。医学生学习汉语的目的性比较功利, 即满足生活需要、实习需要和HSK考试的需要[2]。医学汉语的学习更是如此, 其目的就是为了满足实习的需要, 以此促进专业学习。因此, 在教学方法的使用上, 应更加注重实践和操练, 让学生在上完每一次课后都有一定的成就感, 激发他们进一步学习的动力。

在具体的教学实施上, 可采用“集体讲授+小组操练与复练+课后实践与运用”的手段, 把学生分成若干学习小组, 在对教学内容进行详细系统的讲解后, 分小组以朗读, 角色表演的方式对所学的内容进行操练与反复练习, 并要求小组内成员相互评价。操练结束后, 教师发给学生与操练内容相关的主题, 要求学生用所学过的重点词汇创作自己的医患对话。在此过程中, 教师参与各个小组的操练, 对他们的表现进行评判、纠正与记录。课后实践与运用以作业的形式布置给学生, 包括完成情景对话, 到医院体验真实情境 (或陪同生病的同学去医院看病) , 录制医患对话等, 并要求学生把实践内容和感想以录音和笔记的形式带入课堂, 通过集体讨论进行评价以帮助其进行有效的反馈。

4 医学汉语教学中值得关注的问题

虽然任务型教学法对于医学汉语教学而言是值得尝试的方法, 但也存在着几个需要关注的问题。

一是如何进行有效的课堂教学组织与任务设计。医学汉语的教学内容, 关键不是对专业的医学知识进行讲解, 而是帮助学生记忆和积累尽可能多的医学汉语词汇、语用规则和医学文化背景。但是, 静态的识记并不是教学的最终目的, 重要的是要让学生在动态的语流中使用汉语医学词汇和专业用于进行医学实践。因此, 在挑选合适的教学内容后, 如何通过合适的教学活动让学生主动参与到整个教学过程中来, 帮助学生将已经学到的医学知识用汉语进行表达才是关键。

二是如何进行课后实践的组织与监督。受到时间和空间的限制, 课堂教学不可能面面俱到, 所以行之有效的课外活动对于实现医学汉语的教学目的有着极其重要的意义。实践活动做什么, 怎样做, 怎样进行反馈, 如何对课后实践进行监督都是教学成功与否的关键。

对于医学专业留学生来说, 医学汉语的重要意义不言自明, 而对医学汉语教学的研究也应引起学界的关注。如何进行有效的教学以帮助留学生克服语言障碍, 顺利完成医学实习促进专业学习, 需要更多的研究和努力。

摘要：医学汉语是临床医学专业留学生专业实习的必备工具, 是成功进行医患交流所必须的。通过对医学汉语教学的现状分析, 本文认为引入任务型教学法是进行有效的医学汉语教学的有意义尝试。

关键词：留学生,医学汉语教学,任务型教学法

参考文献

[1]吕兆格.浅析医学留学生的汉语教学模式[J].华北水利水电学院学报, 2010, 26 (2) :122-124.

[2]吴晨阳.论医学英语学历留学生的汉语教学和教材建设[J].湖北经济学院学报 (人文社科版) , 2007 (10) :194-196.

[3]于子倩.高年级医学专业留学生的医学汉语教学初探[J].医学教育探索, 2010, 9 (4) :522-524.

挪威留学专业 篇8

挪威对于国际学生的入学条件，有细致的标准，根据院校的不同，留学生的入学条件以及要求，也是不一样的，因此申请挪威留学的学生需要注意，确定自己的条件是否符合，以免影响自己的.留学旅程。 挪威的高等院校比较多，不用的院校，对于申请者的入学条件做了不同的要求。因此，申请挪威留学的学生，至少要做好两方面的准备：

1、打好语言基础

挪威的教育模式与英国相同，多数专业采用的都是英语授课，而且数量在不断的增加，这样便于与其他院校进行项目交流。因此，对于申请者的英语语言成绩也是有要求的。

但是，需要注意的是，挪威高等院校授课，采用的仍然是挪威语，特别是本科专业。因此，申请挪威留学，如果选择的是挪威语授课的课程，应该具备相应的挪威语基础，并且要满足要求。

2、学历不同，入学条件要求不同。

由于挪威大学对于招生条件设置的比较细致，不同学历的学生，在申请时，需要了解相应的入学要求：申请到挪威读本科，需要提供从高中到大学的学历证明。一般是需要具备大学一年级以上的教育背景。挪威硕士研究生课程，有奖学金的，也有自费的。挪威部分研究生课程，采用的是英语授课，因此，需要申请者的托福成绩要在550分以上。申请挪威博士留学，竞争比较大，而且入学条件与当地学生一样。

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如果在挪威留学的时间在3个月以上，就应该向挪威驻中国的大使馆或领事馆提交挪威院校的录取通知书等证件，申请居留许可学生签证；这种签证申请是由挪威移民局审理的，审理过程需要几个月的时间。

挪威移民局要求外国学生在申请居留证时提交经济担保，证明申请人拥有足够的资金，能够支付与挪 ・ 日本留学现在报名,8月开始面试 ・ 出国留学第一论坛 ・ 专家在线留学咨询 威本国学生申请国家教育贷款基金或助学金数额相等的费用。按照规定，经济担保通常一年为8万挪威克朗。但如果学生就读的是私立院校，如“民间高等教育学院”(Folk High School)，要求学生必须另外提供已缴付学费的证明文件，如果申请人获得“挪威国家教育基金会”资助，要出示证明的原件；如申请人获资助人经济担保，该款项应以申请人名义存入一家挪威银行，并需提供相关证明文件；如果申请人是自保，须以本人名义把款项存入在挪威的银行，并需提供银行明细对账单。

挪威移民局对学生的`经济证明非常重视，要求申请人能证明自己有足够的资金支付在挪威整个留学期间的全部费用。如果不能按要求提供资金证明，学生的签证申请就会被拒签；挪威签证需要交审理费，审理费用为人民币1000元。

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MOOCs( Massive Open Online Courses,大规模开放型课程) 是一种新型的数字化学习模式,它的迅速普及引起了教育界的广泛关注。其中“大规模”主要指大量的学习者参与课程,也可以指大规模的课程活动范围。一门MOOCs课程的学习者常常多达成千上万人,随着该模式的普及,参与者还会更多,因此MOOCs是一种巨型课程。“开放”是指学习者来自世界各地,并且课程的教学内容、评价过程、学习环境都是开放的。“在线”意味着它提供了一系列基于互联网技术的学习材料,能够随时随地满足学习需求。

2008年9月,加拿大学者乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯开设“联接主义与联结知识”,被认为是第一门真正的MOOCs课程。2012年,斯坦福大学创立的Coursera和Udacity、麻省理工与哈佛大学联合发起的ed X均正式启动,成为MOOCs的全球引领者。其中Coursera规模最大,截至2013年底共提供来自108所大学的564门课程。2013年,Coursera有五门课程进入了美国教育理事会的学分推荐计划,学生选修这些课程的学分可以获得大学的承认。

这场由美国知名大学发起的教育风暴正蔓延至世界各地,我国高校也在积极响应MOOCs的浪潮,2011年底上海高校课程共享中心成立,2013年已有113个课程团队,45门课程视频,22门在线课程,30万学生的在线数据,2万多名学生在线学习。清华大学基于ed X开放平台建立了学堂在线,合作伙伴包括浙江大学、南京大学、上海交通大学等部分G9联盟高校。北京大学截至2013年底已有4门课程在ed X上线,6门课程在Coursera上线,一门课程在学堂在线上线。

MOOCs借助科技发展之力,最大限度突破高校围墙的限制,使得世界各地的学生能够最大限度地获得优质课程资源。这给留学生教育带来了极大的机遇和挑战。本文将深入分析MOOCs课程的构成要素,探讨其课程设计思路,进而针对当前来华留学生教育中存在的问题,以国际贸易专业来华留学生为例,探讨MOOCs在来华留学生教学中应用的前景和方式。

二、MOOCs 课程构成要素

MOOCs和早期的视频公开课不同,不仅仅由课程录像组成,还具有明确的教学目标,详细的教学进度安排,为学习者布置作业并打分,提供教师和学生的互动空间,具有完整的课程结构。具体来说,MOOCs课程由课程视频、课程测验和互动社区组成。

( 一) 课程视频

早期网络公开课视频往往简单地将教师授课的过程拍摄下来,并通过网络平台进行知识共享。通过网络公开课学习的成员获得的仅仅是高校教育的一种知识“外溢”,无法真正参与到课程教学过程中。教师没有针对网络学生进行课程设计,也不会对网络学生的学习情况提供反馈。而MOOCs是课程制作者运用网络技术直接面向学习对象的一种独特的课程设计,MOOCs每节课的视频都被剪辑成很小的片段,每个片段涵盖一个重要知识点,整节课程由若干8 - 15分钟的模块组成。每个知识模块中包括的课程活动有: 讲座视频、视频中的嵌入式小测验、课后的测验和考试、同伴评价题目、调查题目、课程讨论区和额外背景材料等。学生在听课过程中,只有按要求完成一个模块,才能进入下一个模块的学习。其设计初衷是为了让学生自主决定学习进度,在与学习材料的互动当中掌握知识要点。

( 二) 课程测验

MOOCs的课程测验包括嵌入式在线测试和同伴评估。课程学习小测验采用在线习题的形式,嵌入在学习模块当中或者末尾,可以是单选题、多项选择题、简答题等。大部分在线练习题都是机器按程序自动评估打分的,有些提供正确答案,有些要求完成测试之后才能继续学习。在线练习题使学生积极参与到学习当中,鼓励学生“回忆”知识,测查他们的理解程度。

除了机器打分之外,为了解决MOOCs课程中大量学习者的创造性作业难以由教师进行评价的问题,MOOCs课程还采用“同伴评分法”。修读同一门课程的学习结成学习小组,对彼此的作业进行打分,这样的打分评估过程可以极大地鼓励同学们互相沟通交流,并且有调查显示,在有多位同伴评分的情况下,最终结果和教师打分非常接近。

MOOCs课程的这种测试安排使学生摆脱了课堂学习中由教师主导学习进度的状态,可以根据自身学习基础和能力决定学习的时间和练习次数。传统课堂中学生关于作业的反馈至少要等到下次上课时才能得到,但MOOCs的在线测试可以使学生立刻得到结果,有些答案提供解释说明,有些可以通过在线讨论得到解答,这是对传统测试的重要改进。

( 三) 互动社区

MOOCs课程一般都设有讨论区,选择同一门课程的同学通过讨论区互相帮助。网络社交平台为MOOCs的在线讨论提供了技术可能性。论坛、Twitter、Facebook、Blog都为学生提供了讨论的平台,各种网络即时聊天工具提供的群组功能和在线会议功能也大大便利了学生的交流和沟通。讨论区的问答具有便捷的特点,互助式的讨论解决了学生在学习过程中遇到的大部分困惑,对于其中典型的问题,授课教授和助教会在讨论区中提供必要的反馈。MOOCs课程的学生除了利用网络工具进行交流之外,距离较近的同学也会见面讨论学习情况。

三、国际贸易专业来华留学生教学中存在的问题

近年来,随着中国经济的迅猛发展,来华外国留学生人数逐年增加。如何提升来华留学生教学质量,进一步与国际留学生教育接轨,成为我国实现高等教育国际化的重要课题之一。以笔者任教的大学为例,2014年初共有来自30多个国家的留学生438人,比2010年增长125% 。其中,经济管理学院自2007年起首批招收6名国际经济与贸易专业本科留学生,2013年秋季发展为两个独立的留学生建制班,其中英语授课班11人,汉语授课班27人,2014年仍保持稳定招生。利用自身的优势专业和师资开展留学生项目,对于学校在短期内迅速扩大生源、提高国际化水平起到了重要作用,但在留学生教学中仍面临着一定的困难。

( 一) 学生基础参差不齐

目前留学生的招生环节中,缺乏统一的入学评价体系和完善的学业评定机制,生源质量难以保证。入学之后,留学生在语言和专业基础方面存在差异,为教学带来挑战。( 1) 语言障碍: 在北方工业大学经济管理学院国际经济与贸易专业2013级的38名留学生中,有29人来自亚洲,7人来自非洲,2人来自欧洲( 俄罗斯) ,大部分来自发展中国家。这些学生的中文基础薄弱,只学过三个月到半年左右的中文; 另一方面,由于大部分来自非英语国家,他们的英语水平也不高。因此,在教学实践中,无论教师采用中文还是英文授课,都面临较大的障碍,教学效果不佳。( 2) 专业基础薄弱: 上述来华留学生普遍反映出数学基础较差的情况,这直接影响其对经济类专业课的学习。

( 二) 趋同教学与差异教学面临两难

趋同教学是指对外国留学生的教学环节上趋向于与本国学生相同的管理。目前,在美国、欧洲、日本等发达国家,趋同教学是留学生的主要培养方式。但是在国内,一方面由于留学生的中文水平有限,另一方面由于我国现有的课程体系、教学内容不适应来华留学生的学习需求,大部分学校采用差异教学方式,即对留学生制定专门的培养方案,设置有针对性的培养项目和课程,在教学语言上以全英文或双语教学为主。目前,北方工业大学的留学生教育是趋同教学和差异教学并存的局面: 对于少量插班留学生采用趋同式教学,和中国学生一起上课,一起参加考试,但在考核上适当降低要求; 对于独立建制班留学生则采用差异式教学,制定专门的培养方案。

( 三) 教学师资不足

留学生大部分课程需要全英文授课或者双语授课,这对于高校师资提出了更高的要求。由于对师资进行针对性培训需要大量的时间和投入,许多高校不得不临时外聘教师。外聘教师虽然能够在短期内满足教学需求,但由于和学校存在松散的合同关系,难以与其他教师开展有效的教学研讨,在课程内容的衔接方面存在困难; 另外,外聘教师在课堂之外与学生的互动也十分有限,对于基础薄弱的留学生提升学习水平不利。

四、MOOCs 在国际贸易专业留学生教学中的应用

作为一项意义非凡的教育革新,MOOCs以其新颖、科学、合理的课堂教学设计,吸引和启发着教学工作者对传统课堂教学模式除旧立新,以提升教学质量。MOOCs能够帮助学生自由地获得世界范围的优质课程资源,并通过网络接受在线教育; 也使得高校可以在全球范围内选择最优秀的在线课程资源建设课堂教学环境,改革教学方式。合理运用MOOCs的教学方法和教学资源,有助于解决当前国际贸易专业来华留学生教育中存在的问题。

( 一) 在预科语言课程中认定 MOOCs 学分

为了促进MOOCs与高等教育接轨,2012年美国教育理事会开始评估MOOCs课程,凡是进入美国教育理事会学分推荐计划的课程,学生选修得到学分可以获得大学的承认。我国高校在来华留学生培养中,也可以根据课程特点对学生修读MOOCs课程的学分进行认定。

用MOOCs课程取代高校课程教学适合两类课程: 一类是很多学校同时开设的基础课,如《现代汉语》,在教材和内容上的差异度很小,运用MOOCs替代开课,可以降低教师的备课讲课工作量,将精力专注于优势课程的研发; 另一类是部分高校缺乏全英文师资的专业基础课或素质教育课,例如《中国文化概论》,通过共享高质量的通识课,为学生提供更多选择。

国际经济与贸易专业来华留学生的预科语言课程符合上述特征,针对留学生语言基础较差,且高校师资不足的情况,可以鼓励留学生在MOOCs平台上选修经过学校认定的语言和预科课程,这样不仅使留学生接触到先进的教育资源,最大程度调动学习兴趣,还可以由学生根据自身基础决定学习节奏和步调,并根据语言学习成绩决定是否进入下一阶段的专业学习,有效降低留学生的退学率。

( 二) 在专业课中运用 MOOCs 资源

在专业课中运用MOOCs资源分为两种情况: 一是以本校的课程设计为主,将MOOCs课程内容、考核方式作为资源引用或嵌入。另一种情况是运用MOOCs的翻转课堂,将课堂教学和课后学习颠倒过来,即学生课前先在网上学习视频教学的模块,而课堂则用于提问和互动讨论,教师的角色从知识讲授者变成辅导者,学生真正成为学习的主体。对于处在培养来华留学生起步阶段的国内大学而言,MOOCs平台上大量国际知名大学的专业课,无疑是一种免费的教学资源,将MOOCs的课程内容和在线测试嵌入课堂,有助于提高培养项目的国际化程度,也有助于提高学生的学习兴趣。而翻转课堂的设计符合建构主义学习理论,它提倡以学生为中心的学习,教师利用情境、协作、会话等学习环境,对学生进行组织、指导和帮助,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。这种教学方式能够最大化地利用课堂时间,提高学习动机,缩小学习进度的差异。

( 三) 开发有自身特色的 MOOCs 课程

针对国际贸易专业来华留学生教学的需要,对于本校有特色的课程,如《国际贸易单证制作与审核》《国际商务综合模拟》《国际商务谈判模拟》等实践类课程,可以逐步开发成为MOOCs课程,提供在线学习。从目前国内高校MOOCs的建设情况来看,MOOCs课程建设是一件浩大的工程,需要教师、助教和技术人员协同工作。课程建设过程需要耗费时间和精力,调查显示,授课老师在开课之前平均需要花费100个小时进行课前准备,在开课过程中每周需要花费8个小时为学生答疑。这些无疑都需要学校的大力支持。通过MOOCs课程的制作和上线,可以激发教学改革和创新,有助于扩大学校和课程的影响力,使得留学生招生和培养形成良性循环。

摘要：MOOCs的兴起对于来华留学生教育既是挑战又是机遇。MOOCs课程的构成要素包括课程视频、课程测验和互动社区,通过分析MOOCs深受欢迎且快速发展的原因,针对当前国际贸易专业来华留学生教学中存在的学生基础参差不齐、趋同教学与差异教学面临两难、教学师资不足等问题,提出根据课程性质和特点合理应用和开发MOOCs资源的策略。

关键词：MOOCs,留学生,趋同教学

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