小时候中学生作文

2024-10-04

小时候中学生作文（共14篇）

小时候中学生作文篇1

小时候中学生作文

记得小时候，射出过一只只纸飞机……

可是，随着年纪增长，才发现很多事情都变的好复杂，原本在看的卡通，竟不知不觉成了老师要我们关心的新闻;原本在玩的拼图，竟模模糊糊中变成堆积如山的自修;原本想快快长大的心，顿时，好想坐时光机，回到小时候，嗯!小时候……

感觉，童年射出的纸飞机，已经不在了。

朋友，课业，家人，三者的重量，有时很难拿捏。以前，不会想太多的，以为天天玩着、笑着，就会永远永远快乐着的。然而，当要计划准备考试，又要找时间陪陪朋友，还要顾虑别让父母太担心，我才知道，长大，其实意味的，除了更成熟懂事外，但也包含着，要去承担更多的责任，

所以，当纸飞机飞到一个尽头，或许，有些事，回不去了。

童年记忆的尽头……很多事情，就只能成为曾经，很多回忆，就只能留着被翻阅，因为回不去的，回不来了，而，越去看，就越，伤。有时候，太理智，会被人情的法官判定没有爱;有时候，太感性，会被公正的律法挂上不诚实的罪名。很懊恼，很受创，要我怎么做，才算是最正确无误的决定?原来，成长岁月和人的复杂面，成了个极端的`正比。

我堕落了吗?可是，我不想，我不愿，我不要啊……

失落之时，才发现，掉于地上的纸飞机，竟出现在眼前!

不，童年虽已走远没错，可是生命，仍在大步向前。放下童年的执着，我该迎接的应该是多彩多姿的青春，怎么可以，因为自己的不适应，放弃了呢?或许，童年的纸飞机掉下的意思，是要我重新审视自己，重新认识自己，等到一切都准备好，再把纸飞机上的灰尘，轻拍掉，然后，用勇气、用决心、用信心，把希望的纸飞机，再一次，射向前方，让纸飞机飞向未来!

给自己，不要想太多好吗?不开心的，会消失的;太悲伤的，会过去的。只要生命还在进行，只要我还有一点力气，就不该有“失意”两字出现，阻挠快乐的音符，阻挠幸福的元素，阻挠自由自在的，我自己。

嘿!自己，祝福，快快找回自己吧!

小时候中学生作文篇2

中小学生广泛参与体育锻炼的局面基本形成

通过5年多的努力, 崇尚运动已成为我国广大青少年的一种时尚和追求。这是笔者在督导调研中一个最为强烈的感受。

5 年来, 师生舞起来、跳起来、玩起来, 既有威武雄壮的整齐跑操, 也有婀娜多姿的校园舞;篮、排、足三大球与乒乓球、羽毛球等相映成趣;武术、赛龙舟、跳竹竿等彰显民族体育特色;街舞、跆拳道、拉丁舞舞出了年轻的风采和魅力。5年来, 无论是东部地区, 还是中西部地区;无论是经济发达地区, 还是经济欠发达地区, 都把加强青少年体育锻炼摆上重要议事日程、纳入经济社会发展规划。教育、体育、卫生以及共青团等相关部门分工合作、密切配合, 形成了青少年体育工作齐抓共管的新格局。

本次专项督导和检查调研工作是在中央7号文件实施5年后开展的。在督导中笔者发现, 自中央7号文件下发后, 各地都能按照中央7号文件的要求, 在切实减轻学生过重课业负担、保障体育课课时、落实学生每天锻炼一小时时间等方面采取措施, 保证每天一小时体育活动的开展。如:天津市对中小学书面家庭作业作了明确的时间限制, 以确保中小学生的体育锻炼、课外活动和睡眠时间;浙江省要求每周减少一节地方课时, 相应增加一课时用于学生课后集体体育锻炼;湖北省把学生每天一小时体育锻炼时间列入作息时间表;上海市出台的新课程方案明确将“体育三课、两操、两活动”纳入总课时。各地以“亿万学生阳光体育运动”为载体, 以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础, 根据本地区的实际情况, 积极组织广大青少年学生开展了丰富多彩的体育活动。各级各类学校充分利用学校运动会或体育文化节, 积极组织形式多样、特色鲜明、锻炼效果好的群众性体育比赛活动, 要求人人参与、班班比赛, 极大地激发了孩子们的参与热情。经过5年多的扎实工作, 每天锻炼一小时已经深入人心, “亿万学生阳光体育运动”深受青少年学生欢迎, 他们参加体育锻炼的主动性、自觉性不断增强, 热爱体育、参加锻炼、崇尚运动已经成为广大青少年的时尚, 成为许多校园的亮丽风景。

青少年学生体质健康状况得到改善。中央专门颁布7号文件加强青少年体育工作, 也是针对我国一段时期以来青少年身体素质和健康状况出现的新问题做出的重大决策。几年来, 学校体育工作的加强已显现出明显的政策效应, 广大青少年的身体素质和健康水平得到了明显改善, 学生体质健康状况正在向令人欣喜的方向发展。一是学生体质进一步增强。2010年学生体质健康监测调研的结果显示, 中小学生身体素质持续20年下滑的趋势得到初步遏制, 爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比, 有了不同程度的提高。二是学生健康状况和精神面貌大为改善。一些地方的校长和教师反映, 通过阳光体育运动, 过去集体活动时出现的学生晕倒的现象现在少了很多。同时, 坚持参加体育锻炼还让孩子们结交到了更多的朋友, 使他们的性格更加活泼开朗;三是学生的学习效率明显提高。许多老师反映, 运动时间的增加并没有影响学习, 学生的求知欲更加旺盛, 学习持续性明显增强, 课堂反应速度也有了较大提升;四是学生的意志品质不断增强。

青少年学生健康成长的社会共识基本形成。在中央7号文件的指导和推动下, 当前加强学校体育工作、增强学生体质健康取得了突破性的进展, 赢得了广大青少年的热烈欢迎和人民群众的广泛支持。“健康第一”的理念被越来越多的人接受, “每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”更加深入人心, 逐步达成共识, 重视青少年体育、促进青少年健康成长成为全社会的共同行动。学校、社区和家庭的沟通与合作进一步加强, 组织开展了多种多样的学校体育活动, 形成了学校、家庭和社区的合力。各地及新闻媒体大力宣传普及科学的教育观、人才观、健康观, 大力宣传加强学校体育工作、推进素质教育的经验, 大力宣传社会各界支持学校体育工作的做法, 大力宣传各地开展阳光体育运动的成效, 为推动学校体育工作树典型、鼓干劲、添动力, 营造了良好的舆论环境, 全社会珍视健康、重视体育的氛围日益浓厚。

只有当全社会都来关心和重视青少年健康成长的时候, 当切实有效的干预措施能够真正落到实处的时候, 增强青少年体质健康就不再是一句空话。

方法与制度创新是落实“每天锻炼一小时”的前提

5 年来, 各地围绕“每天锻炼一小时”, 积极探索, 大胆实践, 创造了许多好的经验和做法。

很多地区和学校坚持因地、因校制宜, 充分利用现有条件落实好各项政策措施。有的学校克服体育场地狭小的困难, 在“螺蛳壳”里做道场, 用大“小场地”, 增加“兴趣跑”, 保证“大课间”, 让孩子们充分动起来, 千方百计开展各种形式的体育活动, 在小操场上跑出“大天地”。有的学校给长跑配上背景音乐, 激发学生的运动热情;有的学校充分尊重学生的兴趣, 让学生自由选择感兴趣的锻炼项目。他们说, “只要动脑筋, 就一定有办法;只要你想跑, 肯定能找到地方”。在很多地方, 学校体育活动走向了经常化、制度化。有的地区提出“活动过程管理课程化”, 把“大课间活动”纳入了学校课程安排。保障学生参加体育活动的制度各有特色, 内容不断丰富, 使越来越多的学生都能“每天锻炼一小时”。

从实地查看的中小学校情况看, 学生每天一小时体育活动都纳入了学校的作息时间表, 写进了学校课表。通过对学生的问卷调查和对校长、体育教师的访谈, 学校能够按照国家课程标准开设体育课, 每天上午25～30分钟的大课间体育活动已经形成制度, 绝大多数学校体育活动内容丰富多彩, 一般都有10个以上的体育项目, 供学生按班级轮流活动。

开展阳光体育运动、落实每天一小时体育活动时间, 就是要把广大学生从沉重的学习负担中解放出来, 上海市为此做出了积极的努力和探索。上海市在2003年启动二期课改后就按照“三课两操两活动”要求全市基础教育阶段的学校开展阳光体育运动。

上海市嘉定区南苑中学八年级 (1) 班赵培杰每天早上7点40分左右来到学校, 8点钟, 他和同学一起参加课间操活动拉开了一天学校生活的序幕。下午4点半, 他就可以和同学们一起离开学校了。像赵培杰一样, 上海市的学生从2007年开始, 不再辛苦地早起赶着上课了。2007年上海市颁发了《上海市教育委员会关于认真执行中小学作息制度的通知》, 要求小学和初中 (寄宿制学校除外) 分别实行上午8点15分以后和8点整以后安排集体教育活动的作息制度, 不得提前安排集体教育教学活动。下午放学时间为4点半, 小学为3点半。每周总课时小学为32课时, 中学为35课时。并将中小学生每节课时调整为40分钟和35分钟, 确保每周安排“三课、两操、两活动”, 学生每天参加一小时集体体育活动。为了保证学生睡眠时间, 上海市在规定到校时间的同时要求中小学生睡眠时间必须保证在8小时以上。

在减轻学生课业负担的同时, 上海市将体育课时由原来的“两课两操两活动”改为“三课两操两活动”。即每周三节体育与健身课、两次课间操、两节体育活动课, 使每周排在课表的体育健身课和体育活动课达到了每天一节, 有力地保证了每天一小时体育锻炼时间的落实。另外, 自2011学年起, 上海市在全市小学阶段试行“快乐活动日”, 即小学每周安排半天不上文化课, 不布置学科作业。学校根据学校特色和学生特点, 安排丰富多彩的文体活动, 让学生在轻松愉悦的体验中激发兴趣、开发智力、强身健体。“快乐活动日”进一步确保了上海市中小学生每天一小时校园体育活动时间, 丰富了体育艺术活动的内容。

“软”“硬”兼施是落实“每天锻炼一小时”的基础

落实“每天锻炼一小时”, 体育教师和场地器材是两个关键点。

不少地方政府和教育主管部门在招聘和培训体育教师方面给以高度重视, 以缓解体育教师严重缺编的矛盾。同时, 体育教师的业务素养和工作作风作为“软件”在不断“升级”中, 如:2009年以来吉林省综合利用“特岗计划”为全省42个县 (市) 农村中小学输送了8502名优秀高校毕业生, 其中体育教师895人。江苏省盐城市实行招聘体育教师计划单列, 加大对体育教师的招聘力度, 仅2011年就招聘体育教师80人。青海省西宁市对全市教师编制进行了排查摸底, 重新核编, 有计划配置, 并对有体育特长的教师进行培训转岗, 切实解决体育教师不足的问题。上海市被督查学校基本上配齐了专职体育教师, 且学历达标。据统计, 所督查的19个省 (市、自治区) 及新疆生产建设兵团近3年新配备体育教师共59724人。

督导中, 笔者所到之处, 无论是城市还是农村学校, 塑胶场地成了学校的“必备品”, 体育器材配置也有了很大改善, 即使是农村学校学生也不用为无处可玩、无物可玩而发愁了。显然这几年, 各地在学生体育锻炼所需场地器材等硬件方面投入巨大:宁夏自治区为开展每天一小时校园体育活动, 先后投入3亿元实施了操场改造工程, 共建成178片标准塑胶运动场, 全区100%的高中都有了标准的塑胶运动场。重庆市近年开展了塑胶工程建设, 建成的塑胶运动场在2010年就达到了1000片以上;江苏省学校塑胶化工程于2012年启动, 投资上百亿, 计划建成数百片标准化的塑胶场地。

“督导”与“惩戒”是落实“每天锻炼一小时”的保证

全面落实校园一小时体育活动时间, 最关键的是学校领导重视。可以说, 只要“一把手”重视, 落实“每天锻炼一小时”不是难事。

尽管经过多年的努力, “健康第一”理念已经深入人心。但在实际工作中相当一部分的一把手的领导和学校校长, 对学校体育工作总是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”。智育第一、片面追求升学率在一些教育工作者和校长头脑中仍就根深蒂固, 这些思想也导致了落实校园每天一小时体育活动时间不能够像党中央、国务院要求的那样得到很好地贯彻。

对学校体育不重视主要体现在以下几个方面:

第一, 工作中难以形成合力。

教育规划纲要指出:“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”在某地督导时, 一位学校体育工作者向笔者反映, 我们要求学生每天锻炼一小时, 一些家长就说, 这样会耽误孩子的学习。“家长不认可, 我们理解, 可不明白的是, 教育的相关部门也好像在掣肘, 使得我们在增强学生体质的认识上很难达成共识, 也不能形成合力。”笔者在调研中感到, 这一现象普遍存在, 每个部门都从自己的部门利益出发而不是从学生健康成长的角度思考问题, 个别教育部门还是将智育放在了第一位, 而没有树立“健康第一”理念, 各部门步调不一致也就在所难免。

第二, 体育教师与其他教师同工不同酬。

督导中, 笔者了解到, 体育教师工作量大, 超负荷运转严重。多数学校体育教师的课时费都只有主课教师系数的0.8到0.9之间, 而且许多体育教师带大课间、早操、课外活动都没有计入工作量中。许多学校体育教师的服装费多年没有兑现, 一些地方根本达不到国标的最低限。但这一现象也表现出明显的“西低东高”态势, 在东部发达的江浙沪等地, 体育教师的运动服装费都超过了国家“上线”标准。

第三, 没有按国家要求开齐开足体育课的学校不在少数。

在云南省某地的一所初中校, 当笔者问校长每周开几节体育课时, 校长理直气壮地说, “两节, 从我到这里就是这样的”。原来, 该校长一直以来就认为初中的体育课是两节, 至于国家规定是几节, 好像并不关他这个校长的事。殊不知, 这位校长在不知不觉中已经违反了三至九年级每周3节体育课的国家规定。与这位不知情的校长相比, 许多校长都非常“大胆”。对于开齐开足体育课, 在没有体育课的当天安排课外体育活动的要求熟视无睹。督导中, 高中阶段的体育课随意占用的现象很严重, 一位高三的学生说, 自己一上高三就不知道体育课是怎么回事了, “从来就没有上过体育课, 一天到晚地复习, 让我恨死读书了”。这位学生的话道出了广大学子的心声。很多学校为了应付检查都做了“阴阳课表”。笔者在好几所学校都发现, 教室的课表没来得及揭下来, 只是匆匆在上面贴了另一张各科齐全的课表, 检查人员一走, 课表又恢复了原来面目。那真正“面目”的课表上, 音、体、美都没有按照国家的规定开齐开足。

笔者认识的一位校长虽然也很重视体育, 但高二以后就不再让学生上体育课和参加课外活动了, “还是抓紧时间复习吧!考上大学以后再玩不迟”。在他眼里, 体育是玩, 学习才是正事。笔者列举的上述现象在很多学校都习以为常, 但令笔者不解的是, 这些做法不仅没有得到惩戒, 相反却大行其道且有愈演愈烈之势。

中央7号文件提出, 各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查。建立对学校体育的专项督导制度, 实行督导结果公告制度。毫无疑问, 对学校体育的督导检查不仅促进了阳光体育运动的开展, 也在增强青少年体质方面起到了很好的作用。但在具体工作中, 对于不遵守、不贯彻、不执行党中央国务院以及教育部规定和要求的违规者约谈的次数太少, 曝光和处罚的力度偏软, 一定程度上削弱了督导的价值。

小时候的作文篇3

譬如，我作文里的主人公，男的不是叫小刚，就是叫小军，女的不是叫小丽，就是叫小红；我作文里记叙的事，不是在马路上捡到一分钱，就是扶老奶奶过马路。又比如，但凡写到最难忘的事，不是逛公园，就是逛动物园……

由于全班全年级全校的同学一直都这么写，语文老师就发飙了：你们能换点新鲜的名字吗？你们这么做，让小刚小军小丽小红很忙很忙，知道不？一分钱，老奶奶，敢情他们就守候在马路边，等待你们的发现？他们是兔子吗？

自从被老师劈头盖脸地骂了一顿后，我的作文立马有了质的变化。我作文里的主人公，一下子换成了我最喜欢的武侠小说常用的慕容诸葛欧阳之类的复姓。用现在的说话，这么取名，高端大气上档次！我作文里的事，一下子由捡到一分钱，变成捡到一百元。（土豪啊！）我最难忘的事，也变成了逛瓜果遍地的小菜园（果然小清新）……

结果，我被老师骂得更惨了！

这还不是最糗的。随着年纪的增长，我写过不少奇葩文。比如《泰山上的三个大侠》《月宫女神的权杖》……很庆幸，那些作文由于语言规范、主题没跑反而及格了，分数还不低。

我想，正是因为我的想象力没有被打击，才会让我走上创作这条路吧！

小时候学生作文300字篇4

我以前上小小班的时候，很讨厌幼儿园。每天爷爷奶奶抱我去上幼儿园的时候，都哇哇大哭起来。用手推开奶奶，身体向后仰，想要挣脱。可是，那时我还是个小孩子，哪有这么大的力气呀!所以，无抢我怎么哭、怎么闹，还是得去上幼儿园。现在想起来，我那时可真是不听话。但是，到中班的时候，我上幼儿园已经不会哭哭闹闹了。

我上幼儿园的时候很少午睡。每次不午睡时，我都躺在床上看天花板，两个半小时的午睡时间总是感觉很漫长。我每天午睡都希望时间过得快点。午睡结束铃声一响，我就很兴奋。我现在对幼儿园的印象就是什么都好，就是午睡的时间太难熬。

小时候我很调皮学生作文篇5

有一天，爸妈出去办事，机会便来了。爸妈对我说：“好好看家，不要乱跑。”我连连点头。当爸妈走出家门的时候，我便冲进房间，准备剃胡子望着挂在镜子上哪可望不可及的刮胡刀，我搬来椅子，站在椅子上，终于拿到了刮胡刀。心想：今后再也不会有人说我胡子长了。想着想着，我一脚踩空，摔了个跟头，我的脚感到了剧烈的疼痛。我一看，脚竟然出血了，我找来了创口贴，贴上后便开始刮胡子了。我拿起刮胡刀，模仿着爸爸刮胡子时的动作。我把泡沫涂在下巴上。然后使劲一刮。啊!好痛啊。我照镜子后发现，胡子没挂掉，倒留下了一道口子。我不甘心，继续刮，刮了好几次，结果把自己刮成了一个“刀疤男”了。

真是偷鸡不成，倒蚀一把米啊!我走出卫生间，听到了敲门的声音。我想：该不会是爸妈回来了吧!果然不出所料，我听见了妈妈的声音。我不能让爸妈看见我的伤疤，便拿了一块布把伤口遮住。爸妈进来后问我：“你干什么啊，拿一块布。”我支支吾吾地说：“我，我……”爸爸拿下了我的布，见到了我的伤口。便问我怎么回事。我只好把事情一五一十地和爸妈说了。爸爸妈妈严厉地批评了我，叫我以后别再做怎么危险的事了。

花开的时候学生作文篇6

你看啊，花又开了。

今年的花，开得好艳，好美。你说你喜欢苔花，我说我喜欢栀子花。你说，每种花都有属于自己的独特风景，它们互相羁绊，互相理解，一起向更好的未来迈进，只是终于，还是会败落。我迷茫的点了点头。也许，是吧?

人生总有那么一两个分岔路口，也许你向西，也许我向东。我们选择了自己的路，我们说跪着也要走完，哪怕这条路布满荆棘。

你曾经对我讲，我们要一起努力，一起奋斗，一起考上同一所高中。我开心的点点头，脸上笑容灿烂。可是命运这个东西，谁能琢磨透呢。

我清楚的记得你对我讲的每一句话，你对我说的每一个大道理。可是，当后来我提及的时候，你告诉我，你忘了。呵，你忘了。“那我们，还要不要一起考同一所高中?”“不了，没希望了，我不想读书了。不过，九，你一定一定要考上啊!”我没回应你，转身慢悠悠的.走了，你自然不会看到，我泪流满面的模样。

你说你喜欢苔花，你说它的精神是大无畏，你说它好美好美。你还说，你会学习苔花精神，绝不轻言放弃。可是你放弃了，你颓废了，你说你没希望你说你不想读书了。

就因为你的同学处处针对于你，就因为你的老师对你不理不睬，就因为他们对你各种意见。你就放弃了吗?你就颓废了吗?你就认为自己没用了吗?柠，不是的。就算全世界都与你作对，回头，有我。

我每年都会去看漫山苔花，后来惊觉，苔花，实在是令人神往的一种花。你不爱苔花了吗?那我替你爱。让我的栀子花，永远伴着你，永远，永远。

后来是听说，你提出了辍学。假如他们不告诉我，你是不是打算瞒我一辈子。柠，不能反悔的，我们约定好了的，要一起上我们理想的高中啊。

漫山苔花又开了，你什么时候才能陪我再看一次苔花?

苔花漫山遍野，当年陪我看花的人，你又在哪儿?

微风不燥，阳光正好。你是否愿意陪我。再赏一次花?

小时候中学生作文篇7

这已经是国家多次针对学生的体质健康问题颁布的指导性文件了, 然而对于多年以来应试教育和社会综合因素导致的学生缺乏锻炼和不爱锻炼的老问题, 又岂能是一朝一夕、一纸文件就能够迅速扭转和解决的。当然, 对于教育部的指导性文件我们必须贯彻执行, 那么现实的情况如何, 我们又应该怎样贯彻和实施呢?

一、现状分析

第一, 现阶段中小学校的条件大多很差, 没有足够的场地来保证学生每天活动一小时——“硬件不具备”;第二, 诸多学生 (据调查资料显示有超过半数的学生) 反对进行强制课余体育锻炼——原因就是“毫无兴趣”;第三, 诸多老师担心学生花如此多的时间进行体育锻炼将影响学习成绩——“升学率就是教师的命根”;第四, 诸多家长认为此举根本没有必要——“上学就是为了学好书本上的知识”。

在这样的情况下, 有人认为, “锻炼一小时”的政策根本就不可能实现, 甚至就算是实施了也难免“昙花一现”。因此, 这“一小时”政策在这样的尴尬处境中, 很快就会被教育主管部门遗忘、被学校遗忘。这种“遗忘”其实对所有受教育的学生没有丝毫好处, 要知道, 学生每天锻炼一小时, 不是多了, 而是少了。当今的学生每况愈下的身体素质状况正是由于社会、教育部门以及家长对于学生身体状况的不了解、不重视, 导致学生因缺乏体育锻炼而积劳成疾。我们所应思考的正应该是这“窘况”如何能破除。

1.“硬件不具备”

对重庆市200所学校的调查表明, 学校中场地、器材可以进行《国家体育锻炼标准》测验的仅占25%;北京市4个城区491所中小学61%没有足够的体育场;在中西部农村地区, 这种情况更为严重。没有足够的场地, 学生不能跑、不能跳, 怎么运动?要知道, 学校在运动场地方面显然是难以改变和更新的, 如此有限的体育场所早已是人满为患。在发布“一小时锻炼”的要求前, 必须要多想想如何解决中小学体育设施不够的问题。

2.学生对呆板的体育课“毫无兴趣”

天性好动的学生会对体育课毫无兴趣?这本身就值得我们深刻反思。是什么导致学生对体育课毫无兴趣?一是长期以来的“圈养”和“管束”, 学生们已经变得不想动、不愿动;二是所谓的体育活动往往围绕“达标”而开展, 把体育也“应试化”, 根本就不能让学生享受运动的乐趣, 反而让学生一提起体育课就头疼、就害怕。如果“一小时锻炼”依旧是练跑、练跳、练力量, 估计没有多少学生能高兴地参加。组织一些运动队, 让学生自由选择感兴趣的项目参加, 让他们自由地跑、自由地跳、自由地运动, 这才是真正的锻炼、有益于身心健康的锻炼。

3.应试性的体育课

前不久教育部门出台规定, 将体育纳入会考科目, 似乎由此一来, 将体育与升学挂钩, 就可以打破大家不重视体育的尴尬。此举根本无法提高学生的身体素质, 因为与应试相联的体育“会试”, 只会让大家关注体育成绩, 用突击的方式达成最后的体育“过关”, 而不会注重体育的过程, 不会关注身体素质。重视学生体育, 在大学入学成绩中所占比重甚至超过SAT成绩的美国大学, 不是看学生跑得多快、跳得多高, 而是看他们参与了哪些运动队以及参加各级别运动队所取得的成绩, 这就是真正的关注体育过程, 关注体育对人的精神 (竞争精神) 、品格 (团队协作) 、才能 (领导才能) 的塑造, 而非单纯的测试成绩。

4.升学是唯一的目的

今天我们把上学作为单一的书本知识的增长过程, 因为大家对于上学的定义, 就是好好上课、好好考试, 然后好好升学、好好上大学。什么东西对升学最有用?课堂上的知识灌输以及课后的知识记忆。为了能在强调背记能力的考试中胜人一筹, 学校、老师、家长和学生构成了“学习同盟”, 看书、看书, 做题、做题, 这几乎是所有学生全部的学习记忆。在这种氛围下, 学校和家长哪敢让学生去玩儿、去锻炼?你去玩儿去锻炼了, 别人不玩儿不锻炼, 你不是在学习上吃亏了么?今天学习上吃了亏, 明天上不了大学, 上不了好大学, 找不到好工作, 不更吃亏?这是所有家长和教师的逻辑, 非常现实的逻辑, 也是非常管用的逻辑。这个逻辑能改变吗?如果不能改变, 其他的都是空谈。

二、落实中小学生“每天锻炼一小时”的策略

教育家张伯苓在当校长时, 有一项“三点半”政策, 下午三点半后, 所有同学不许留在教室里, 都要出去运动, 出去玩儿。他自己常和学生一起打球。在听到教育部门希望学生们“每天锻炼一小时”的消息时, 我们不禁想到了张伯苓先生。然而, 如今有多少校长会像他那样重视学生的体育, 能接受并执行“每天锻炼一小时”的“教育内容”呢?因此, 在参加黑龙江省高校体育工作会议, 学习完主管领导传达的上级文件精神, 在接到省教育厅转发的国家文件后, 不由得想到要解决“贯彻落实的问题”, 首先要解决的就是各教育部门领导重视与否的问题, 只有从上至下真正将学生的身体健康当成一回事, 并贯彻到工作中的方方面面, 从小事抓起、从一点一滴抓起, 才能有效地扭转现在的“上行下不效”的状况。

由于多年来在社会方方面面综合因素的影响下, 学生已经形成了现在的日常生活习惯——不爱进行体育锻炼。因此, 从现实的角度入手, 将学生的身体状况与学习成绩挂钩, 与评优、评奖学金挂钩, 进而督促学生主动地参与到体育锻炼中去。此举尽管不能从根本上解决问题, 但从当前来看未尝不是一个最直接、最可行的办法。另外, 为了能够保证学生养成良好的习惯, 作为管理者适当地进行必要的督促也是必须的。因此, 将学生的日常锻炼活动 (如早操、群体活动) 与辅导员及主管学生的领导干部的工作成绩进行挂钩, 作为年底绩效或述职的一项内容来评定, 同样会对学生进行体育锻炼起到较好的促进作用。

诚然, 上面的办法的确只是治标不治本, 仅能一定程度地解决眼前的问题。从长远来看必须要让学生养成良好的日常生活习惯, 培养其自觉地参与体育锻炼的意识。为了能够达到这样的目的, 我们必须从国家、从社会、从教育部门以及从家庭的角度, 将“体育锻炼”作为健康生活的一部分, 将“文明健身”作为社会生活中的一种文化潮流, 将健美体魄作为人的最重要的一项身体要素来看待。从而真正地营造出一种流行于社会生活中的“体育文化”氛围, 并将其深入到每一个人的心中。如果能够达到这样的程度, 何愁体育锻炼不会深入人心、深入校园呢?

从另外的角度来看, 现在的学生没有时间参加体育运动, 其实还有我国现阶段教育自身不可回避的一些问题。我们知道爱动、爱玩儿本是儿童和青少年的天性, 中小学生正处在身体发育阶段, 这个阶段的孩子无论从心理特点还是从生理需要来讲, 最不该缺乏的就是对待运动的热情和喜爱。因此, 我们又何必强制地要求他们按照规定“锻炼一小时”呢?由此, 我们不禁反思, 是什么压抑了孩子们的天性, 是什么让本应该天真活泼、爱玩儿爱笑的孩子们变得这么疲惫, 是什么让最需要体育锻炼的孩子们失去了“每天锻炼一小时”的时间, 是什么让他们远离了本应该属于他们的运动场?在国家加大力度抓学生的身体素质教育的同时, 我们更多地看到的还是学校围绕着考试、升学这一指挥棒, 学生每天仍然要饱受语、数、外等几门主科的大量习题和作业的压力。每天连睡眠的时间都保障不了, 还谈什么“每天锻炼一小时”?尽管《中华人民共和国体育法》规定:“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调:“确保学生体育课程和课外体育活动时间, 不准挤占体育活动时间和场所。”教育部也曾多次下发文件, 三令五申地强调必须保证学生每天一小时体育活动的时间。但是, 纯粹应试教育的格局不改变, 仅仅靠一些下发的规定性的文件就能解决问题吗?就能扭转现今中小学生体质不断下滑的状况吗?因此, 如果不从根本上解决应试教育当中存在的一些问题, 特别是学校和家长中普遍存在着的一切以升学率为准的错误心理, 那么学生课业负担的问题就始终不会解决, 甚至还会愈演愈烈, 并最终导致培养出来的都是高文凭、低能力, 高学历、低素质的百无一用的“人才”。所以, 要真正落实“每天锻炼一小时”, 真正达到增强学生身体素质, 提高身体健康的目的, 解决好当今教育本身所存在的一些误区也是当务之急。而要解决这些问题, 除了从国家教育部的角度真正定性并明文的规定外, 更需要从长远的角度将当今应试教育存在的缺点和由此产生的负面影响权衡利弊, 及时进行更正和解决, 使我国的应试性教育在突出选拔综合性人才的前提下, 尽可能地将学校和家长的视线拓宽到重视学生的综合素质的发展上来。从而培养出真正的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。

近六成中小学生睡眠不足9小时篇8

调查显示，学习日睡眠时间不足9小时的“00后”高达57.0%，周末也有34.5%的“00后”睡眠不足9小时，分别较“90后”增加了6.2个百分点和1.7个百分点。

很多学生和家长表示，作业多、在校时间长，是中小学生睡眠不足的主要原因。2008年教育部曾印发《中小学学生近视眼防控工作方案》，明确规定小学生睡眠时间10小时，中学生不少于9小时，并限制了作业量和在校时间。但现实情况是，虽然多年大力推动减负，中小学生的学业负担依然不堪重负。

与国家规定相比，学习日做家庭作业的时间，小学生超出0.7小时，超标比例达66.4%；初中生超出1小时，超标比例达78.5%。休息日做家庭作业的时间小学生超出1.8小时，超标比例达81.1%；初中生超出2.3小时，超标比例达87.1%。

中国睡眠研究会教育委员会常务委员王赞表示，“睡眠一般可分为非快动眼睡眠和快动眼睡眠，非快动眼睡眠主要用于体力、免疫力恢复和生长激素的分泌，快动眼睡眠有助于记忆力和智力发育。前半夜非快动眼睡眠占的比例较多，分泌的生长激素也较多，因此青少年在10点以前睡觉，会有助于身体发育。但也不建议起得太早，如果快动眼睡眠不足，将影响青少年智力发育。”

老师不在的时候学生作文篇9

有一天下午，全校老师因要事开会，我们班的自习课叶老师就叫我们默写古诗，然后就咚、咚、咚地走下了楼梯。教室里顿时闹成一团，刚才还是鸦雀无声，现在就像小鸟一样，叽叽喳喳闹个不停。

过了几分钟，不知是谁把门一推，同学们以为是叶老师来了，下位的同学连忙回到自己的座位上，装着一本正经的样子看起书来。有人看课外书的也连忙坐得端端正正的。有的人慌了，便胡乱抓起桌子上的语文书或者数学书乱翻阅起来，就是把书拿倒了，也顾不了那么多。有的人还用书遮住自己笑过不停的脸，装着很专心学习的样子。他(她)们听没什么动静，抬头一看，竟然是一阵风把门吹开了。于是，教室里又热闹起来了。大家有说有笑，你搞你的，他玩他的。甚至，有的女生还三个一群，五个一堆，聚在一起，一边聊天，一边抄歌、唱歌……

“咚、咚、咚，叶老师来了!”不知是谁像报警似的喊了一声，教室里又恢复了平静。叶老师推开教室门，看到同学门写得很认真，脸上露出了一丝笑容。

唉，老师不在的时候……

指导教师：咸丰县丁寨乡湾田小学覃柏洲

点评：小作者写出了叶老师不在的时候，同学们在自习课上“认真”学习的场景，描写真实、细腻、生动。结尾简洁，既点明了主题，又耐人寻味，发人深思。

学生作文：当面对困难的时候篇10

记得是我上中学时的第一个星期，那时我们七年级的全体学生都必须参加为期一周的军训。学校举行军训的目的就是为了增强同学们的体质，磨炼我们的意志。

星期一的早晨，我早早起床吃过早饭后，和几个小伙伴一起来到学校。到了各自的教室，在班主任赵老师的带领下我们全班同学在操场上站好队，然后有一位军官让他的士兵们分配到各个班级，带着各班的学生去换军训服装。我们井然有序的在那里排好队领衣服，接着又迅速的换好衣服站在自己班的队伍里，等全班同学到齐后，再由王教官带领我们练习。

在一个星期的军训生活中，我和每位同学都有一个共同的感受：辛苦。累。风吹，日晒，雨淋，这些都是我们在军训生活中遇到的.困难。很多同学出现浑身无力，头晕目眩等现象，我也不例外。

有一次在训练过程中，因为早晨起床太早，加之火辣辣的太阳当头晒，我的身体有些吃不消了。有一阵子我感到头很晕，就坐在阴凉的地方休息了一会儿，可看到同学们顶着烈日依然坚持训练，我心里默默地想：他们都那样坚强，不怕苦，我怎能当逃兵?在这里享受阴凉呢?太娇气了吧!于是我勉强站起来，定定神，走回我们班的队伍中，坚持训练。可是，在练习走正步时，一不小心扭伤了脚。倒霉的事接二连三啊!但我咬紧牙，忍着痛，把疼痛放到一边，跟着教官的口令一步一步的走着。好几次我都想给班主任请假，可是看到大家都那么认真地练，话到嘴边又咽回去了。

在同学们共同努力下，我们班在军训汇演时取得了优异的成绩。同学们可开心了。

经过这次军训，我从中感悟到一个道理，遇到困难时勇敢的面对，想办法克服，永不言弃，结果一定比想象的还要好。

小时候中学生作文篇11

现象一：体育课时安排的随意性和不科学性

有些学校长期不能达到教育部要求的体育课时，这次中共中央7号文件的颁布实施，学校领导又未能很好领会文件精神，对增加的体育课时采用随机安排，哪里有空余课时就把体育课时安排在那段时间。我们观看了几所学校发现有些班级的体育课全大都安排在上午的最后一节课，或是下午的第一节课，或是其它科目中“剩下”的时间里。

另一种现象是虽然在课表上安排足体育课时，但由于缺乏专职体育教师，新增的体育课时由班主任老师或其他文化课教师兼任。兼任体育课的教师由于缺乏必要的体育专业知识，使得体育课很难达到系统性和科学性。

现象二：部分学校在落实每天1小时锻炼时间实行平均设置

据我们的了解有的学校，每天1小时锻炼时间设置为：早操安排20分钟、课间活动安排20分钟、课外活动安排30分钟，走平均主义路线。笔者认为这样的设置是很不科学的，如就早操和课间操而言20分钟的锻炼时间能起到的锻炼身体效果并不是很理想，全校性活动各个班级自已整队，排好整齐的队伍带到运动场，接着全校性的整队后就做一遍广播操，然后又带回教室，进退场上就花去了一大半的时间。特别是在有冬天，天气寒冷的时候，很多学生带着冰冷的手做广播体操，如果动作做到位的学生可能感觉有点暖和起来，动作做不到位懒散的学生肯定是两手冰凉，一点都没有活动开，没有起到早操和课间操该有的效果。

现象三：为了满足1小时锻炼时间而凑足1小时

学校都在积极响应中央7号文件，落实1小时的体育活动时间，但有没有真正落到实处，能不能发挥最佳效果，还有待于实践的不断探索。据笔者调查，有些学校在时间安排上欠妥。课间操20分钟，在中饭后30分钟的活动时间，课外活动30分钟。这样的锻炼时间设置，虽说大大超时每天1小时的锻炼时间，但就中饭后的30分钟活动时间笔者认为是很不合理的。首先在城市一般的中小学学生都在学校就餐，有的就在班就餐，所以吃饭也只能按照顺序来，可能第一个学生已经吃好了，最后一个学生还没打到饭，所以当活动时间到时，有些学生才刚刚吃好。刚吃好饭就马上进行剧烈活动其后果就可想而知了，不但达不到锻炼的效果，反而对身体有害。这种“为了满足1小时而凑足1小时”的现象，应该引起各级教育行政部门的重视。

现象四：有些可利用的锻炼时间没有得到很好的利用

增进学生的体质健康并非一朝一夕的事情，而是在于每天坚持，点滴积累。比如学校执行教育部的“减负”政策，下午学校的放学时间大都在15：30分左右，这时候由于离学生家长的下班时间17：30分还有很长的一段时间，因此学校在放学后还有相当部分学生家长没有及时来接。而这些学生一般情况下都是由值周老师负责让学生自己安静地看书。我们认为如果把这段时间利用起来，组织孩子去操场上跑跑，做做游戏，孩子肯定比谁都开心，同时在不知不觉中身体得到了锻炼。因为一整天的学习已经让孩子感到比较疲劳了，再继续看书就会增加大脑的负担，身心得不到放松。

针对上述现象，我们认为确保学生每天锻炼1小时，促进学生身心健康发展，仅仅安排了锻炼身体的时间是不够的，还应合理、科学的安排活动时间。如有的学校每天上午第二节课后安排40分钟的大课间体育活动就能让学生有充裕的锻炼身体时间，除安排学生做广播体操外，还可以以班级为单位做一些简单、有趣的课间游戏和身体素质的练习，让学生乐在其中，锻炼在其中。

（浙江杭州市拱宸桥小学教育集团 310015）

小时候中学生作文篇12

2007年5月7日, 中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) , 明确了加强青少年体育工作的目标任务和政策措施。这是我国青少年体育工作中具有里程碑意义的大事。开展阳光体育运动, 保证中小学生每天一小时校园体育活动, 是贯彻中央7号、省委30号文件的关键举措。5年来, 我省各级党委、政府和教育行政部门高度重视, 切实加强领导, 明确工作目标, 健全完善制度, 突出地方特色, 创新活动形式, 加大经费投入, 狠抓政策落实, 切实把青少年学生健康快乐成长摆在了学校教育的重要位置, 促进青少年学生健康快乐成长的工作机制初步形成。教育部3次召开贯彻落实中央7号文件现场推进会, 我省3次作为先进典型, 在大会上介绍经验, 发挥了树典型、出经验的积极作用。

5年来, 我省在贯彻中央7号文件方面主要做了10项主要工作 (工作内容详见本期对河南省体卫艺处处长郭蔚蔚的专访) 。我们在充分肯定成绩的同时, 也要清醒地看到, 学生体质健康的改善与中央7号文件提出的:“通过5年左右时间, 使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求, 耐力、力量、速度等体能素质明显提高, 营养不良, 肥胖和近视的发生率明显下降”的工作目标还有很大差距。在我们的工作中, 还确实存在着许多突出的问题。由于受应试教育和片面追求升学率的影响, 一些地区和学校仍然存在着严重的“重智育、轻体育”的现象, 没有按照国家的规定开设体育课程和安排体育活动时间。教育部基础教育质量监测中心对15个省 (市) 129个县 (市、区) 的监测数据显示:四年级语文课时超标率为63.6%, 数学课时超标率达到了80.5%;八年级物理课时超标率为95.9%, 数学课时超标率80.7%。与此同时, 中小学体育课时不足率四年级为56.5%, 八年级达到了76%。与升学考试相关的学科挤占了大量的体育课时。在保证学生每天一小时校园体育活动方面, 问题更为严重, 能够落实每天一小时校园体育活动时间的中小学校平均只有21.95%, 高中学校仅12.47%。31.6%的四年级和83.5%的八年级基本不组织课外体育活动。我省学生体质与健康调研得出的数据与这一数据基本一致。

上述情况从一定程度上反映了我省学校教育和学校体育的突出问题。这些问题如不引起我们高度的重视, 如不采取切实有效的措施加以解决, 中央7号文件的工作目标就很难实现;有负党和国家的重托, 有负人民群众的希望和广大青少年学生的期盼。

二、充分认识保证中小学生每天一小时校园体育活动的重要意义

1. 保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 明确提出:“大力开展阳光体育运动, 保证学生每天锻炼一小时, 不断提高学生体质健康水平。”去年《政府工作报告》再次提出“保证中小学生每天一小时校园体育活动”。《全民健身条例》、《学校体育工作条例》都对“保证学生一小时体育锻炼”做出了明确规定。胡锦涛总书记在出席清华百年校庆时强调, 希望青少年学生实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合。去年5月31日, 温总理和北京市朝阳区十八里店小学的学生们上体育课时, 勉励学生, 德智体的基础是身体, 德智体要全面发展, 必须有强健的身体。刘延东国务委员也指出, 体育对青少年良好思想品德的形成、智力的发育、审美情趣的培养, 对青少年的创新精神、实践能力、个性发展都有不可替代的重要作用。去年, 教育部颁布了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》, 明确界定了一小时校园体育活动的内涵, 并把体育课、大课间、课外体育活动作为保证一小时的主要平台, 要求中小学校要将一小时校园体育活动列入课表并保证落实到位。这既是全面贯彻党的教育方针的体现, 也是教育本质的回归, 更是促进青少年学生健康成长的一贯要求。

2. 中小学生每天一小时校园体育活动是增强学生体质, 促进学生健康快乐成长的基本保证

体育锻炼既是学生们互相交流、调节情绪、增进友谊的重要方式, 也是培养学生坚强意志品质、良好道德风尚、团结协作和团队精神的有效教育形式, 更是增强学生体质的最基本保证。但是, 由于历史原因, 我国城乡建设规划中, 体育场地和体育设施比较少, 学生在节假日、放学后进行体育锻炼的场所匮乏, 加上交通安全、社会治安等种种因素, 家长也不放心让孩子到户外活动。过去那些有助于提高青少年体能素质的家庭劳动和身体活动都被自动化的生活方式所代替。现在学生放学回家后, 主要任务就是做作业、复习功课, 娱乐活动不是看电视, 就是上网、打游戏机, 基本没有身体锻炼。在这种情况下, 学生每天一小时校园体育活动就显得尤为重要。只要我们组织好、安排好, 每天一小时校园体育活动一定会是学生一天中最开心的时间。从“以人为本”、“育人为本”出发, 都应该把国家规定的“一小时校园体育活动”还给学生, 使他们的体质健康得到基本保证, 让学生在体育活动中快乐健康成长。

3. 保证中小学生每天一小时校园体育活动是学校教育的基本职责

我们的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德智体美全面发展, 每一个方面都很重要, 但是身体是最基础性的, 是每一个学生健康成长和实现幸福生活的根基。学生有健康的体魄, 才能有旺盛的精力和体力投入到学习中去;没有健康的体魄, 即使品德再好, 本事再大, 也不可能大有作为。千好万好, 身体好是第一位的, 身体好是工作好的基础, 是学习好的本钱, 是幸福生活的前提。党的三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的党中央, 都非常重视青少年的健康成长。毛泽东同志早在青年时期, 就在《新青年》杂志上发表了名为《体育之研究》的论文, 深刻阐述了体育对于德育、智育的重要作用:“体育一道, 配德育与智育, 而德智皆寄于体, 无体是无德智也”, “体育之效, 至于强筋骨, 因而增知识, 因而调感情, 因而强意志”, 还对学校体育进行了专门的论述, 指出“小学之时, 宜专注重于身体之发育, 而知识之增进、道德之养成次之”, “中学及中学以上, 宜三育并重, 今人则偏于智”。新中国成立初期, 毛主席在给原教育部部长马叙伦先生的信中指出:“要注意健康第一, 学习第二。”最早提出了“健康第一”的思想。毛泽东同志的这些论述, 振聋发聩, 是我们从事素质教育工作者的必修课。改革开放后, 邓小平同志要求“要把学校体育工作搞好”。江泽民同志多次强调, “体育是关系人民健康的大事, 体育水平是一个民族文明进步的重要标志”。胡锦涛同志指出:“增强青少年体质, 促进青少年健康成长, 是关系国家和民族未来的大事”。我国著名教育家、北京大学校长蔡元培先生提倡培养“德育、智育、体育、美育”全面发展的人, 强调“完全人格, 首为体育”。中国奥运先驱、教育家、南开学校校长张伯苓在上世纪20年代就指出, “无论学校与社会, 必须德智体群四育并重, 不可偏于求知的智育”, “体育是在第一的位置上”。毛泽东、邓小平等老一辈革命家和中央领导同志不但认识高、提要求, 而且都身体力行, 坚持锻炼, 热爱运动, 他们在青少年时代练就的健康体魄, 为保持坚强的革命意志和乐观的人生态度奠定了坚实的基础。今天, 我们重温这些, 更加深刻地感受到, 必须始终把促进青少年健康成长摆在贯彻落实以人为本的科学发展观的高度来认识, 摆在关系国家未来前途命运的高度来认识, 摆在关系亿万人民群众切身利益的高度来认识。教育部颁布《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》, 顺应时代发展的要求, 符合广大人民群众的愿望, 也必将极大促进教育事业的科学发展。

三、采取有效措施, 切实保证中小学生每天一小时校园体育活动

《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的出台, 充分表明教育部党组贯彻党中央、国务院要求, 落实保证中小学生每天一小时校园体育活动的坚定决心。当前学校体育工作的最主要任务就是认真贯彻落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》, 这也是当前学校教育工作的一项硬任务。

第一, 依法依规, 严格执行国家课程计划

保证学生每天一小时体育锻炼时间, 是学校工作的一项硬任务、硬指标, 是教育工作的一项严肃纪律。经验表明, 学生体质的提高必须要有一定的体育锻炼时间作为保证, 至少每天要做到有一小时体育锻炼时间。各中小学都要严格执行《义务教育法》中关于“不能随意增加课时或减少课时”的规定, 严格规范学生在校文化课学习时间, 保证学生每天一小时校园体育活动时间。要认真执行国家课程标准, 充分发挥体育课的主渠道作用, 保证小学1～2年级每周4课时, 小学3～6年级和初中每周3课时, 高中每周2课时。如果连体育课都开不齐、开不好, 学生每天一小时校园体育活动就无从谈起。各地要把每天一小时校园体育活动作为学校日常教育工作的重要内容, 纳入教学计划, 列入学校课表, 形成严格制度, 认真组织实施。

第二, 明确责任, 抓好关键环节

保证中小学生每天一小时校园体育活动, 校长是第一责任人。但是, 这绝对不是校长一个人的事情, 它是学校各部门和全体教师的共同责任。学校各部门要明确职责, 密切配合, 齐抓共管。班主任教师要组织、督促班级学生积极参加课外体育活动;体育教师在上好体育课的同时, 要对课外体育活动的形式和内容进行科学设计和专业指导, 结合实际积极开发校本化、特色鲜明的体育项目。同时, 学校要尊重体育教师的劳动, 改变一些学校在工作量计算和工资待遇上存在的同工不同酬现象, 采取有效措施, 保障他们的合法权益, 调动广大体育教师的工作积极性。其他学科的教师要积极参与和支持学生体育活动, 不得以拖堂、补课等形式占用学生每天一小时校园体育活动时间。寒暑假, 学校要因地制宜向学生布置体育家庭作业, 规定体育锻炼的内容、时间、要求和注意事项。中小学要将落实学生每天一小时体育活动的情况作为各部门工作评比、教师业务考评的重要内容, 与学校已经实施的教师绩效工资挂钩。

我省在制订贯彻落实教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动规定》的实施意见时, 确定把组织开展大课间体育活动作为保证中小学生每天一小时校园体育活动的基本平台, 要求各地结合本地实际, 组织开展好大课间体育活动。郑州市金水区、洛阳市洛龙区在这方面都做了有益的尝试并取得了一定的经验, 希望全省各地向他们学习, 以县 (市、区) 域为单位, 把大课间体育活动组织好、落实好。

第三, 采取得力措施, 为保证一小时校园体育活动提供基本保障

落实好中小学生每天一小时校园体育活动, 有两个瓶颈性的因素, 一个是经费投入, 一个是师资队伍建设。这两个因素是开展中小学生每天一小时校园体育活动的必备条件, 如果解决不好, 会大大影响工作的开展, 不利于青少年的健康成长。最近几年, 我省也采取了一些措施, 使这两方面的问题得到一定改善。省财政投入8500万元, 为近两万所农村小学配备了基本的体育器材;在教师招聘特别是特岗教师招聘时向体音美学科倾斜, 占到了招聘教师总数的近20%。但是, 这些还远远不够, 农村学校体育教师不足、城市学校体育场地狭小的突出问题依然存在。各地教育行政部门和学校要积极主动争取财政支持, 进一步加大对学校体育的专项经费投入, 把学校体育卫生工作专项经费纳入年度教育经费预算予以保障, 并确保随着教育经费的增长同步增长, 改善学校体育设施条件, 为落实一小时校园体育活动提供基本保障。

第四, 充分发挥社会监督作用, 营造良好的舆论氛围