小学二年级体育课游戏

小学二年级体育课游戏（精选11篇）

小学二年级体育课游戏 篇1

一、“队列练习”

方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。

规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。

二、胜进败退

将学生分成人数相等的两队，各成纵队分别站在两条起点线后，彼此相对站好。游戏开始，教师发令后，两队排头做蛙跳跳向对面起点线，当两人相遇时，停下来猜拳，胜者继续向前跳，败者退出游戏回到本队队尾。与此同时，败者队的第2人立即起跳，与胜者相遇时，停下来猜拳，依前进行，最后以先达对方起点线的队为胜。猜拳的负者须立即归队，不准阻挡对方前进。必须在猜拳后负方队员向回跑时，负方的下一个人才能起动跳出。

三、占圈

方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。规则：

1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。

3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。要求：做操时始终要注意领操人动作

四、播种与收获

(一)游戏目的：

发展学生的速度和敏捷性，培养其快速和协调的能力。(二)准备工作：

1.在排球或篮球的场地上，在两半场内中心处和四角处，画直径为1米的圆圈5个。

2.小沙包8个，每4个一组分别放在两个中圈内。(三)游戏的进行：

教师可将学生分成人数相等的两个队，各成纵队面对场内，分别站在两条端线中心点的线外。

游戏开始，听到教师发令后，排头跑至中间圆圈拿起一个沙包，用垫步加跨步的跑法把沙包放入1号圈内；然后回到中心圈再拿一个沙包，照前方法将沙包放入2号圈内，以此类推把4个沙包放完后要跑进中心圈再返回本队，拍第2人手后站至队尾。第2人依前顺序依次将沙包一个一个收回中心圈后，跑回本队，全队依次将沙包分开和收回，最后先完成的队为胜。(四)游戏规则：

1.沙包必须放入圈内，不准抛掷，如未能放入，必须放好后，才准继续向下进行。2.每次拿、放沙包时，必须有一只脚踩到圈内。3.换人时，必须击掌后，第2人才准起动。(五)教法建议：

1.沙包和圈数可适当增减。

2.采用什么步法，可根据情况进行变化。

五、形曲线跑

目的：提高奔跑能力。准备：学生手拉手成圆圈 方法a：

学生用一、二报数的办法分成甲乙两组轮流做“障碍物”和曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，以时间最少跑回原位的组为胜。两组交替做练习，可根据情况不断变换方法增减难度。规则：1．“障碍物”应站在圆圈上。2．曲线跑者应按要求做各种练习。方法b：

全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。规则：

1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。

要求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。方法c：

全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。

当教师喊“1”时，则所有“1”数停步原地站立，“2”数同学绕“1”数向前做“S”蛇形跑。教师喊“2”时，则“2”数同学止步站立，“1”数同学绕“2”数向前做“S”蛇形跑。规则：

1.叫某数后，该同学不得向前跑动。2.不可变速，不许超越前者。

3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。

要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。

六、踩影子

游戏目的：发展学生快速奔跑能力及学生快速反应的能力。

游戏方法：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后交换。游戏规则：

1、必须在规定活动区域中开展活动。

2、踩影子时，只能踩奔跑同学头部的影子。

3、踩影子的同学不允许用手去拉奔跑的同学。

七、老鹰捉小鸡

游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。

八、老鹰捉小鸡

游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。

小学二年级体育课游戏 篇2

一、怎样运用体育游戏教学法

体育游戏, 是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段, 是一项古老的、至今仍充满活力的活动。体育游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等特点。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏, 为了使小、幼体育教育自然过渡, 使孩子能很快适应高段的体育, 在低年级适合采取游戏教学法。

(一) 创设游戏情景, 激发学生兴趣

在小学体育课教学中, 创设学生喜欢的情景, 可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式, 创设宽松愉快的氛围, 让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能, 充分体验运动的乐趣。通过情境的创设, 实施情境教学方法, 让学生沉浸在一定的情境氛围内, 使少年儿童寻求现实生活场景, 与他们的思维、想象能力相协调;通过游戏中情境的创设活动, 培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质, 并能开发学生的智力和能力;通过情境的创设, 为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点, 爱玩好动是他们的天性, 小学阶段的学生, 兴趣广泛, 好奇心强, 比较容易模仿和接受新鲜事物, 常常以直接兴趣为动力, 这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发, 采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中, 寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合, 且通过情境的创设、实施情境教学, 这样既能提高学生参加体育活动的兴趣, 也能在游戏中体现教学内容, 并达到体育教学的目的。

如“织鱼网”, 教师先创设情境, “海上有很多鱼, 我们要去捉它们, 怎么办呢?”学生说用鱼网捕捉, 教师讲解游戏方法, “织个鱼网”捕鱼。可以把学生平均分成人数相等的六个小组, 进行织鱼网游戏, 学生每人手拿一根布条, 教师预先拿两根标枪插在泥地上, 上面平行地系着两根绳子, 让学生听到口令后, 跑过去织鱼网, 看哪一组最先把布条系完哪组为胜。然后再让学生把织好鱼网的布条解下来, 这样的游戏活动不仅能反映学生动手动脑的能力, 而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来教师再让学生用织好的鱼网捕鱼, 先让三名同学手拉着手做鱼网, 其他学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼, 捕后连接起来, 三人的手不能分开, 接着由五人组成鱼网, 用两张网同时捕鱼, 要求:1.不出圈, 不破网;2碰到就算抓到。通过教学, 教师采用了多样的游戏方法, 能激活同学们的活动情绪, 即提高了同学们的反应能力和灵敏性。

(二) 做好游戏设计, 引导学生参与

小学体育教材与幼儿园的体育教材不同, 它不单纯是由游戏构成, 它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生, 而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计得巧妙, 既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味, 如走步教材, 它主要是培养学生的走步能力, 是跑步教材的过渡性教材。在教学中, 有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”, 只片面地强调整齐, 而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更使孩子产生了畏难情绪。这类教材应

多采用学生喜闻乐见的游戏, 如“月月花”“击响走”“模仿人物走”“模仿动物走”“蚂蚁搬家”“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目, 但教学的组织形式毫无变化, 孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏, 如“老狼老狼几点了”“邮递员送信”“抓尾巴”“小动物赛跑———圆周跑”“迎面接力”等, 这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。

(三) 利用游戏材料, 训练学生想象力

可根据学校和学生的实际情况, 合理开发、使用运动场地, 充分利用学校的空地和学校周边环境, 使学生能在安全适宜的环境中参与体育活动。可以利用废旧材料展开教学, 废物再生地对现有的教学内容进行联想、创造, 使创新教育具体化。没有联想, 就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的, 牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的;我们利用废旧报纸进行教学:提问:旧报纸还有什么作用?还有什么用途吗?学生会想象出很多再利用的实例:如撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动:1.顶报纸 (头顶报纸, 边跑边做各种各样的动作, 通过游戏培养学生的平衡能力) ;2.拉报纸跑 (边拉报纸边跑去兜风, 引导学生展开想象的翅膀, 培养学生的协调能力) ;3.贴报纸跑 (让学生利用报纸往同学的背上粘贴, 培养学生的奔跑能力) ;4.利用报纸做成纸团做成冰雹 (让学生自由发挥进行各种各样的抛接练习) 。体育学科是以“技艺性”为主, 技艺思维就不一样, 它是以求异思维为主联想动作变化, 创编新的方法。旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习, 利用这些简易、安全、实用的器材资源, 一物多用, 不仅可以丰富教学内容, 而且可为教学目标的达成提供有力的保障。

二、体育游戏教学中要注意的问题

(一) 怎样适时对学生进行德育教育

在“教”与“玩”的游戏教学中, 怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育, 这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如:在“过草地”这一游戏中, 有的学生在做游戏中不遵守规则, 一边跑一边人为地破坏学校种的草皮;有的学生游戏活动不积极, 出现消极的情绪。针对这一现象, 教师应采取积极诱导, 进行正面教育, 并要对学生讲解花、草、树木与我们人类的关系, 我们应该关心爱护它们。同时要尊重学生, 关心学生, 特别要关心那些智力和体力较差的同学, 及时帮助他们, 在活动中让老师也参与进去, 自己要以身作则成为学生的表率, 多和同学广交朋友, 使师生在活动中关系融洽拉近距离。

另外, 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱, 也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如, 在游戏比赛中, 一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执, 甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨, 导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来, 不仅影响了游戏教学的正常进行, 而且还伤了同学之间的和气。这时, 教师要抓住这一契机, 耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义, 正确看待比赛的成败, 批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因, 找出制胜的有利因素, 最终使学生化“沮丧”为“振奋”, 以积极的心态迎接新的挑战。

(二) 怎样适时对学生进行智育教育

“教”与“玩”不忘开发学生的动手动脑能力。关于教学, 有人说:“教学有法, 但无定法, 贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天, 开发学生的智力, 以学生为主体, 教师为主导是当今教师的首要任务。因此, 在游戏教学中, 教师经常围绕这一主题进行游戏教学。如:在讲授身体平衡技能知识后, 将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛, 把“教”与“玩”结合起来。还可以由教师提出运动量和锻炼目的, 然后由学生自己设计体育项目, 自己组织体育游戏活动, 促进学生的智力提高, “教”与“玩”和谐结合, 使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地, 促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展, 促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强, 为学生智力的提高创造了条件。

小学低年级体育课游戏的运用 篇3

体育游戏的作用

体育游戏可以提高学生的思维能力，因为游戏活动本身就具有竞争性，学生为了取得游戏的胜利或者争取更好的成绩，学生会开放思维参与到游戏活动中；体育游戏有利于学生的个性发展，让学生在游戏中积极表现，充分展示自己；体育游戏可以帮助学生树立集体意识，因为游戏活动需要全体同学的共同参与，每个学生都会成为游戏的重要成员之一，学生们通过团结互助、紧密配合，增强了集体主义精神；体育游戏以游戏活动为形式，可以促进学生身心发展。游戏活动应该为学生喜爱，有针对性地将体育内容中的跑、跳、投等基本动作运用其中，学生在游戏中扮演各种角色，使得学生在各种各样的游戏中，得到身心的全面发展。

体育游戏的应用

案例一：某一天，上二年级的女儿一放学回到家，沮丧着脸，一副很疲劳的样子，脚腿还有点瘸，我很紧张地问其原因，原来是体育课上老师让小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超负荷了，让一向酷爱运动的女儿也倍感疲劳。为了让她放松情绪，我故作轻松地跟她开玩笑：“那不是很好玩吗？像一群小青蛙。”女儿一脸乏味地对我说：“有什么好玩的，一点意思都没有，老师站在前面喊节拍，我们像傻子一样一组组地轮着跳，累得要死。”回想开学至今，体育课在女儿心中只成了简单的、乏味的、各种动作的训练课，不禁有些担忧。

案例二：又一日中午就餐时，女儿很兴奋地告诉我们：“今天体育课玩游戏了，我还得了第一名。”看她兴奋劲儿，我不禁问：“体育课上都玩了什么游戏？丢手绢？”女儿一副意犹未尽的样儿：“不是，不是，是学小动物跳。我们每一组根据老师的要求，学不同的小动物跑，有时学青蛙跳，有时学袋鼠跳，有时学兔子跳，最快的是学马儿跑，跳到墙角拍打四下墙面，再跳回来。我每次都是我们组的第一。”女儿一边绘声绘色地说着，一边还不忘了模仿几个动作。终于听女儿说体育真好玩了，我也跟着高兴。

两节体育课，从训练内容上看，其实都是跳跃练习，但由于老师采取了不同的形式，换得小孩子不同的感受、不同的评价、不同的效果。我想，在课堂管理上，第二节课也会比第一节课更好管理些，因为小孩子有了兴趣，其他就不是问题。

针对案例一的分析，由于低年级的学生骨骼、心脏等身体机能的限制，这个阶段的学生并不适合做激烈的运动，这是因为剧烈运动对骨骼产生较大影响，低年级学生的软骨成分较多，骨骼的水分和有机物多，骨骼的坚固性较差，一旦学生剧烈运动就有可能使得骨骼发生变形，不利于学生的健康成长。因此，在开展游戏活动时，要注意学生运动负荷，以及游戏的趣味性。教师应该根据学生的年龄、身体等身体特征综合考虑，组织学生游戏活动。教师要严格控制游戏的规则、活动密度、运动量等，避免由于过量运动而造成身体负荷过重，防止游戏过程造成的运动损伤；同时还要考虑到游戏的趣味性，游戏活动要符合学生的年龄段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，属于基本的动作练习，毫无趣味性；而低年级的小学生活泼好动，教师要以欢快、轻松的游戏活动调动学生的兴趣，促使学生身心得以适当的锻炼和发展。最后还要确保学生的安全，游戏过程中要采取有力的安全措施，以备不安全因素而导致伤害事故的发生。

针对案例二的分析，趣味性的游戏活动更适合低年级年龄段的学生，无论是对心理和生理变化的规律，趣味性的游戏活动使学生产生生理、心理上的兴奋，起到热身的作用。游戏活动要考虑到学生的兴趣开展，能够吸引学生自觉、积极地参与到活动中，通过游戏的练习，掌握体育基本技能，达到健康和寓教于乐的效果。教师在选择游戏时，应该依据教学内容选择合适的游戏，并要考虑到学生的认知水平。教师在开展游戏前要做好课前的准备工作，创设多样化的游戏内容，制定完善的游戏细则，包括规则、方法及其注意事项。如有必要，教师应该亲身为学生示范，帮助学生直观地熟悉游戏内容，快速准确地掌握游戏方法。教师要引导学生参与游戏活动，在掌握了游戏细则后，让学生开始扮演游戏中的具体角色，在一种轻松的氛围中完成游戏任务。另外，教师在课后要对游戏过程进行总结，对于不同类型的游戏，教师要客观地进行评价，做到公正、准确。对于游戏过程中表现出色的学生，如遵守纪律、勇敢坚强、热爱集体等，教师要给予适当表扬，鼓励他们在今后的活动中再接再厉，争取新的进步。

结束语

小学低年级体育课程教学应该引入趣味性的游戏教学方式，也就是体育游戏，游戏活动要活泼生动，形式要多样化，并适合低年级学生的年龄、兴趣的特征，受到小学生的普遍喜爱。通过游戏活动，可以培养学生的机敏性、勇敢顽强的品质以及学生之间的团结互助精神。游戏活动一定要具有新鲜感，能够吸引参与兴趣，让学生更喜欢体育课。

小学二年级体育课游戏 篇4

班级：培智2班（8人）

课堂时间：35分钟

三

一、教材依据：

人教版2011义务教育课程标准实验教师用书《体育与健康》1至2年级

内容：跳跃与游戏，《立定跳远与游戏》

二、指导思想

本课贯彻“我运动、我健康、我快乐”的指导思想，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，结合2016年12月13日教育部发布的培智学校课程标准中运动与保健课程标准及培智学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

三、教材分析

立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。

四、学情分析

本课的教学对象是特教学校的培智2班学生，该班学生智障程度不同，有脑瘫的孩子、有唐氏综合征的、有脑膜炎后遗症的、还有自闭症儿童等，他们的大脑存在着不同程度的受损导致注意力不容易集中、情绪不稳定、身体活动的不协调和较差的平衡能力、反应能力，他们意志薄弱，缺少克服困难的勇气和决心，安全意识淡薄。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合培智学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的游戏练习方式和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。

五、教法与学法

教法：1、生活常识问询法导入新课：知道这是什么吗？青蛙！青蛙怎么叫的？呱！那青蛙怎么跳的呢？请同学展示或没有同学愿意展示的情况下教师展示引入新课，立定跳远是在蛙跳的基础上规范动作。

2、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。

3、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。

4、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。

5、评价法：学生自我展示，师生共评。

6、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。

学法指导：培智学生大脑受损程度不同，身体活动能力也有较大差别，本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。对不同运动能力的培智学生做不同的练习要求，面向全体学生，使不同运动能力的培智学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

五、教学目标

运动参与：通过新颖有趣的游戏方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂。

运动技能：80%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。

身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的弹跳素质，灵敏素质。

心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“我运动、我健康、我快乐”。

社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生自我约束与自我控制能力，在玩游戏及练习过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的合作及人际交往能力，为将来适应社会打下基础。

《立定跳远与游戏》教案（培智组）

班级：培智2班（8人）

课堂时间：35分钟

教学内容

1、立定跳远

2、游戏：小青蛙抓害虫

粘泡泡糖

教学目标

1、认知目标：学生初步形成正确的立定跳远动作概念。

2、技能目标：80%学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。

3、情感目标：培养学生活泼愉快、积极向上的精神及与同伴友好相处、团结合作、共同进步的合作意识。

教学重点

摆臂与蹬地的配合，双脚起跳双脚同时落地

教学难点

双脚屈膝缓冲，动作轻巧一致。

教学环节

学生活动

教师活动

组织与设计意图

时间

开始部分

一、课堂常规

1、体委整队，检查服装、汇报人数

2、向老师问好

3、认真听讲，明确要求

4、见习生随堂见习

二、准备部分

1、绕操场慢跑一圈

2、徒手热身操

（1）扩胸运动

（2）腹背运动

（3）弓步压腿

（4）活动髋关节

（5）活动膝关节

（6）活动踝、腕关节

3、弹跳素质练习

原地纵跳

一、课堂常规

1、教师考勤，检查服装

2、师生问好

3、宣布本课内容、并说明课堂要求

4、安排见习生

5、给学生鼓励，引导学生为自己点赞

二、1、教师领队带跑，注意观察学生跑中的活动

2、口令与口号

3、慢跑要保持队形。

4、要求热身操动作规范有力。

5、领做徒手热身操

6、先示范后领做专项素质练习：原地纵跳

组织：

1、两列横队集合Δ

××××

××××

2、两路纵队慢跑

××××

Δ

××××

3、体操队形散开

Δ

×

×

×

×

×

×

×

×

设计意图：1、慢跑作为热身第一项，主要是吸引培智的孩子状态进入体育课堂。2、徒手操及弹跳素质练习的设计主要是针对本次课的主要学习任务（立定跳远）而设计。

分

基本部分

一、游戏导入：小青蛙抓害虫

二、学习立定跳远的技术动作

1、积极回答老师的问题。

2、自主理解与判断，模仿青蛙怎么跳跃与同伴比赛抓害虫。

3、积极展开讨论，哪位同学的青蛙跳动作模仿的逼真。（自我评价与相互评价）

4、学生根据老师的问题与自己的感受说出蛙跳的要点。

1、认真听教师讲解练习方法和要求

2、按照教师口令分解技术动作练习

3、按照教师要求完整动作练习。

4、练习过程中注意相互评价和同伴互助。

5、敢于动作展示。

6、纠正技术动作中的错误动作。

课的导入：1、教师手持青蛙卡片问询这是什么？青蛙怎么叫的？怎么跳的呢？哪位同学能展示一下青蛙是怎么跳的吗？那么同学们来一场青蛙抓害虫的比赛好吗？2、要求学生每2人一组在《我是小青蛙》的配音中完成青蛙跳抓害虫游戏比赛。3、对获胜组点赞鼓励。4、引导学生说出蛙跳的动作要点。5、由蛙跳导入本次课的学习主要内容：立定跳远。

1、教师完整示范：立定跳远时两腿稍分，膝微屈，身体前倾，然后两臂自然前后预摆两次，两腿随着屈伸，当两臂从后向前上方做有力摆动时，两脚用前脚掌迅速蹬地，膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起，身体尽量前送，身体在空间成一斜线，过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸，两臂自上向下向后摆，落地时脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体前倾。

2、分解法教学：教师口令指挥“1”两臂向前上方摆动“2”两臂向下摆至后举，两腿弯曲“3”两臂用力向下摆，同时双脚蹬地向上跳，展体落地缓冲。

3、强调易犯错误：单脚起跳、二次起跳、落地时没有缓冲。

4、易错纠正方法：两脚夹沙包跳；

强调动作要领；挑选同学动作展示。5、及时评价学生对立定跳远动作技术的掌握程度，并及时提出表扬和鼓励。

组织：

Δ

×

×

×

×

×

×

×

×

设计意图：1、通过学青蛙抓害虫的游戏导入本次课。

2、尊重学生学习过程中的主体性，教师引导学生学练的主动性。

组织：

×

×

×

×

Δ

×

×

×

×

设计意图：1、先专业讲解动作技术要领，在培智孩子面前更有实际教学意义的应该是1-2-3的分解教学。

2、培智的孩子脑子受损程度不同，运动能力亦不同，在练习环节充分考虑培智学生的实际身体情况，适当降低部分同学动作难度。

3、对于培智生的本次课教学整体贯穿轻讲解，重模仿。

分

分

结束部分

一、游戏：粘泡泡糖

二、放松

操

1、学生注意力集中。

2、积极响应老师的口令做出相应部位的触摸。

3、锻炼自我约束，自我控制能力。

1、学生积极放松。

2、认真听取老师的总结。

3、学生向老师再见。

4、收送器材。

1、口令指挥学生进行练习。

游戏方法：同学们和老师边拍手边说：

“粘泡泡糖，粘泡泡糖。”同学们问：“粘哪里？”教师说：“粘肩膀（或身体的其他部位）。”同学们马上用手触肩膀（或身体的其他部位），最先触到的可以领取到泡泡糖的奖励。

2、发放奖励，但强调课堂上不能吃泡泡糖。

1、教师讲解示范，带领学生进行身心及肢体放松。

2、节奏放松。

3、意念放松身心，抖动肢体放松肌肉。

4、教师评价本节课的练习情况。

5、师生再见。

组织：

×

×

×

×

Δ

×

×

×

×

设计意图：培智孩子的注意力集中的时间很短，通过游戏培养学生的注意力及面对泡泡糖时的自我约束和自我控制能力。

组织：学生展开垫子，平坐、平躺、平趴在垫子上重点放松下肢。

设计意图：1、本次课立定跳远的针对性放松。

2、意念放松对培智的孩子不容易，但教育的本质就在于引导和唤醒，在每节课上希望培智的孩子们在教师的引导下进步，唤醒潜能。

分

分

器

材

1、体操垫9块

2、扩音器1台

3、哨子1个

4、沙包若干个

5、泡泡糖及奖励贴若干

预

计

练

习

密

度

30%

---

40%

课

后

反

思

1、教学设计流畅，充分尊重学生的主体地位，开展层次教学，遵循由易到难，循序渐进的教学原则，让每个孩子都参与到课堂学习中来，体验运动的乐趣。

2、存在问题及改正措施：作为第一学时教学内容偏多，细节不够细腻导致学生技术动作有瑕疵。改正措施，在以后课堂教学设计上充分考虑培智学生的认知特点，以游戏培养体育学习兴趣，达到体育教学目的。

课的负荷

小学五年级体育课教案：篮球游戏 篇5

学校：新安小学 教师：董成龙 课型：新授课 时间：40分钟

教学目标：

1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。

2、技能目标：学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力；发展反应速度、灵敏协调能力。

3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价；体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神；能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。教学内容： 篮球：运球游戏 重点：高、低运球 难点：运球按拍球方法

一、开始部分

1、集合整队；

2、师生问好；

3、宣布课的内容；

4、检查服装；

5、组织队形：如图。X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Δ

要求：集队做到快、静、齐，精神饱满，声音宏亮。

引入课的内容：同学们在观看篮球赛时，双方队员出神入化的球技、球员健美的风姿。同学们一定也想象他们一样，掌握熟练的篮球技术。但是，要掌握熟练的篮球技术，必须通过长时间的训练、多练习。那么，今天就让我们一起练习，为打好比赛打下基础。

二、准备活动：

1、教师带领学生沿篮球场跑1圈

2、球操。（1）头部运动；（2）腹背运动；（3）体转运动；（4）正、侧压腿；（5）腕踝关节运动。

组织队形：扇形（学生在三分线外站立，教师在三秒区内）教法：教师领作，学生跟随练习。要求：动作协调、到位。

三、基本部分 篮球：运球游戏

（一）耍球游戏：

1、师示范几种耍球方法：（1）双手抛接球；（2）环绕交接球；

（3）原地两手交换推滚球。

2、学生自耍球练习。

教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。组织队形：散点

（二）原地运球游戏：

1、原地高、低运球：

教法：（1）让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。（2）教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。（3）教师讲解示范高、低运球按拍球方法。（4）学生练习，教师巡视指导。（5）学生展示。

比一比：谁的运球技术水平高。看一看：谁的运球技术动作优美。（6）组织学生自评、互评、教师点评。组织队形：散点

2、运球看数报数：

方法：原地做左、右手、高低交替结合的运球练习，看老师手势，报出数字。要求：抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球。组织队形：散点。

3、运球捅球游戏：

（1）教师讲解游戏方法及规则。

方法：在半场以内任意运球，设法捅掉别人的球，并保护好自己的球。要求：边运球边抬头观察别人动作，注意保护球。（2）进行游戏。（3）小结游戏情况。组织队形：散点。

2、行进间运球：

（1）行进间直线运球练习。①教师讲解练习方法。②学生练习。③小结。组织队形：略

（2）行进间曲线运球练习。①教师讲解练习方法。②学生练习。③小结。

3、以行进间直线运球、行进间曲线运球进行运球接力比赛。

四、结束部分

1、放松：“笑”。

俗话说“笑一笑，十年少”。现代医学也认为：笑，能消除神经的紧张；使肌肉放松，对肢体的放松起着良好的效果。方法：学生两人一组面对面站立，看着对方的面部表情，从而发自内心地笑。要求：全身心地投入到放松活动之中。组织队形 ：同课的开始。

2、小结：对学生练习中表现出的不怕苦、不怕累、积极向上的精神给予表扬。提出希望，激励学生继续进行篮球运动，使篮球成为我们的终身伙伴。

3、布置回收器材。

小学二年级体育课游戏 篇6

关键词：技能游戏化,小学体育教学,应用

现如今, 对学生的教育实行全面发展式的教育, 学校家长对体育学科也越来越关注, 希望学生能在其他方面优秀的同时锻炼出好的身体。 因此, 对小学体育教学模式的创新教师应进行深入探索, 不能再继续局限于过去传统的教学模式, 虽然能在体育知识上取得良好成绩, 却达不到应有的教学目的, 所以, 对小学体育教学模式的创新探究十分有必要。 我国目前的体育教学存在许多问题, 过分重视文化成绩忽视体育锻炼的结果就是一些学生身体素质不达标, 没有培养锻炼身体的意识。 现就技能游戏化在小学低年级体育教学中的应用进行分析, 以提高学生学习有效性。

一、技能游戏化在小学体育中的应用可能性

体育课程作为一门必修课程, 主要以身体练习作为主要手段, 有助于促进中小学生的健康发展, 运动技能作为体育健康课程的主干, 能够将以身体练习作为主要手段的课程性质体现出来, 而运动技能学习领域是其他学习领域目标实现的载体, 若是没有学习运动技能, 则其他的学习领域将会失去该课程的特征, 也就无法实现整个健康的目标, 运动技能的学习领域可以在学习的时候掌握多种基本运动技能, 并在学生的已有基础之上, 形成自己的兴趣和爱好, 从而更好地掌握一至两项基本的运动技能, 为终身体育打下坚实基础。

体育游戏是一种综合性体育, 不仅在内容和形式及作用, 而且在参与对象上, 都具有综合性。 一般可以将运动项目分为篮球和排球游戏等, 按照游戏形式可以分为接力、追逐、攻防争夺的游戏等, 按照身体的素质可以分为速度、灵敏游戏等。所以我们不难看出, 体育课的教学手段主要是掌握好身体的各个活动的运动技能。 因此技能学习对于学生来说一直是最重要的, 体育游戏的综合性可以将任何体育项目的练习作为素材和训练手段。

二、小学低年级学生的体育游戏

小学生的自尊心较强并且自我控制能力较差, 且大脑兴奋点容易转移, 所以容易出现注意力不集中的情况。 体育教师在对低年级学生的教学当中, 可以将低年级学生的注意力作为发展的重点, 置于主导地位。而且体育游戏的形式复杂多样, 具有较强趣味性, 所以能够引导学生将无意的注意力指向于集中, 有利于学生产生积极的动力及对体育运动的本能喜爱。

小学低年级学生都处于身心的发育期, 身体素质具有骨骼硬度较小, 但是韧性较大的特点, 在骨骼组织内的有机物较多, 无机盐含量较少, 骨松质较多, 骨密质较为稀薄, 不容易产生骨折, 但是容易发生变形。 上述情况表明, 学生的负荷不适合太大, 运动时间不能太长。 而体育游戏本身就具有时间短、适合人体活动的特点, 而且学生可以在游戏的合作过程当中, 根据自身情况进行调节, 在内容上不断丰富, 还需要通过集体合作才能够完成, 所以不会出现单个人负荷过量的情况出现。

三、小学低年级学生的技能学习

小学低年级学生在理解和应用能力方面都比较差, 所以在体育教学过程当中, 教师常常会出现自己讲得津津有味, 学生却听得糊里糊涂的情况。 这就说明教师在开展体育教学活动的时候, 不能只重视教, 也要充分考虑学生的接受能力。 对于小学低年级学生而言, 技能学习十分枯燥, 但是教师不可以在课堂教学当中一味让学生游戏玩耍, 也不能只重视教学, 而忽视学生的个体感受, 让学生在教与学的过程中感受到学习的快乐, 所以技能教学的方式要进行改革。 因此我们要将运动技能和体育游戏有机结合, 从内部进行改变, 从而获得教学和学习上的快乐双赢。 例如, 我们在开展沙包技能学习的时候, 主要的关键技术点就在于肩部, 通过肩上屈肘和背后过肩的姿势形成一个抛物线, 这个时候我们就可以设计一个游戏, 将五个人分为一组, 进行沙包接力, 不能超过划分好的区域, 而第二个人投掷的起点就是上一个沙包的落点, 依次接下去, 将投掷的距离总和直接作为胜负的标准。 而在第二个阶段, 教师可以将学生的好强心理有效利用, 进而升华, 体育教师可以通过语言激化。 教师可以创设相应情境:“同学们, 获胜的游戏组为X组, 我们要不要在下一次的游戏中赢过他们?”孩子们就会在这样的氛围中大喊:“要! 我们要! ”这时候教师就可以引导学生开始学习技巧, 而在潜移默化的语言交流过程中, 教师就会激发学生的学习兴趣, 更是有利于学生产生爱学的意识。 这个时候, 教师就可以开展技能教学, 这时候的学生都是专注的, 能够提高学习效率。 而在第三阶段, 教师就可以通过改进技术完善技能, 教师在游戏开展之前可以通过激励学生, 选出“制胜之星”等, 从而激发学生玩游戏的热情, 这样才能提高技能学习的动力。

四、结语

现如今, 社会对学生的身体素质的要求越来越高, 所以, 小学低年级体育教师的责任重大, 在往后的教学中不断对教学模式进行创新和完善, 为学生身心发展贡献出一份力量。 本文对技能游戏化在小学低年级的体育健康教学中的应用进行分析, 从而提高学生对于体育学习的兴趣, 提升体育教学的质量水平, 制定可实现的课程目标, 这是一种积极的、能够让学生感兴趣的游戏活动, 具有一定的针对性。

参考文献

[1]朱静华, 丛林.浅谈体育游戏在田径教学中的应用[J].田径, 2012 (03) .

在小学高年级体育教学中引入游戏 篇7

关键词：小学高年级 体育教学 游戏 意义 方法

通过长期研究传统体育教学模式，笔者发现，学生只是被动地听从教师的指挥和安排，机械性地重复教师的动作。在这种教学模式下，学生容易出现焦虑、疲惫、烦躁不安等不良情绪，甚至有的学生会对体育课产生厌烦心理。究其原因，是因为在学生看来传统的体育课堂枯燥无味，无法激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，从而导致课堂教学效率低下。因此，体育游戏应运而生，它能有效改善传统体育教学趣味性不足的缺陷。下面，笔者介绍了引入体育游戏的意义和方法。

一、在小学高年级体育教学中引入游戏的意义

1.提高课堂趣味性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学高年级学生对事物已经有了自己的想法和意识，已经具备较强的自控能力和团体意识，为教师开展体育游戏、把控课堂教学提供了便利，所以教师要尊重学生个性化发展的需求。在学生的印象中，体育运动是又累又无趣的，而玩游戏是学生的天性，所以教师可以把体育运动和游戏紧密地结合起来，增强体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的综合素养

《体育新课程标准》明确指出体育教学目标不仅要教学生学会体育运动项目，还要提高学生的综合素质。体育游戏可以培养学生的综合能力，加强学生的团队合作精神，让学生产生竞争意识，彼此之间相互合作、相互帮助，学习到其他同学身上的优点，弥补自身的不足。如在教学蛙跳时，笔者把全班学生进行分组，然后进行接力比赛。在比赛之前，笔者会告诉学生正确的蛙跳姿势，如果比赛中有学生蛙跳姿势不合格，就要返回起点重新开始。这样一来，不仅增强了学生的竞争意识，还规范了学生的蛙跳姿势，培养了学生规范做事的良好习惯。

二、在小学高年级体育教学中运用游戏的方法

游戏有诸多优点，但是如何把游戏运用到体育教学中，成为教师首先需要考虑的问题，把游戏和体育教学恰到好处地融合在一起，才能取得事半功倍的教学效果。经过多年的教学实践，笔者探索出了在小学高年级体育教学中运用游戏的方法。

1.做好游戏前的准备活动

在开展游戏之前，教师一定要做好游戏前的准备工作，确保学生的安全。无论是激烈或平缓的体育游戏，教师都要反复检查体育工具、游戏场地的安全性，保证游戏顺利展开。如在组织篮球投篮比赛时，教师必须先检查投篮场地，保证投篮场地的面积足够大，然后挑选合适的篮球。在游戏进行前，教师应带领学生进行热身运动，既可以帮助学生活动关节，又可以降低学生在体育游戏时意外受伤的几率。

2.创设情境，引导学生参与体育游戏

在运用游戏教学过程中，教师要注意游戏的可玩性，即游戏不能设置得太难，也不能太容易，否则不利于激发学生的参与兴趣。因此，教师要根据教学目标设置恰当的游戏。如把跳远跟“石头剪刀布”的游戏结合起来，让学生分组进行“石头剪刀布”的游戏，获胜的学生就往前跳一步，最后看谁先到达终点。另外，教师要及时表扬获胜的学生，鼓励暂时失利的学生。这样，既能调动学生参与教学的积极性，又能让学生感受到教师的关心。

三、结语

在小学体育教学中运用游戏，能够有效激发学生参与体育活动的兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。

参考文献：

[1]方怀涛.地方特色游戏在城郊小学体育教学中的应用探究[J].吉林教育，2015，（19）.

[2]杨彩霞.趣味性体育项目在田径教学中的应用及作用研究[J].搏击（体育论坛），2014，（9）.

小学五年级体育教案-篮球游戏 篇8

教学内容：1.篮球游戏

2.蚂蚁搬家 教学目标：

1.通过小篮球游戏活动熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术。

2.学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力，发展反应速度.灵敏能力。

3.提高教学，使学生在自主练习中学会合作.学会评价.体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

教学重点：高.低运球

教学难点：运球按拍球方法。

教学准备：篮球42个

标志桶28个 教学过程:

一、开始部分

1、体育委员集合队伍，清点人数，报告人数，2、师生问好，3、宣布上课内容及要求。

4、队列练习（原地左右转发）

二、准备好的

1、蛇形跑操场，2、徒手操

①头部原运动 ②肩部运动 ③扩胸运动 ④腹背运动 ⑤体转运动 ⑥踢腿运动 ⑦弓步压腿 ⑧手指运动 ⑨手腕踝关节

3、游戏:蚂蚁搬家

讲解示范游戏内容和规则，学生分成人数相等的四个小组进行游戏。ΩΩΩΩΩΩΩΩ ¤ ΩΩΩΩΩΩΩΩ ¤ ΩΩΩΩΩΩΩΩ ¤ ΩΩΩΩΩΩΩΩ ¤

@

三、基本部分

1、篮球游戏

教师示范几种耍球的方法，教师和学生一起练习，指导学生的动作，①双手抛接球 ②环绕交接球 ③原地交换推滚球

2、原地运球游戏

小学三年级体育游戏说课稿 篇9

1学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习;

2学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动;

3学生在身体健康方面能够努力改正不正确的姿势;

4在心理健康方面学生能够体验并简单描述进步或成功的心情;

5在社会适应方面，学生应具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

教学过程：

一活动性小游戏

1、小兔尾巴

练习队形：散点

教与学的方法：教师引导，师生共练小游戏

预期目标：使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

2、跨小河

3、藏手绢

二学习:

1、启动认识各种活动性小游戏

(突破舞蹈中的重难点动作)如

a.跑跳步b.站、蹲抖动手腕

c.小碎步d.自由表演

2学习集体舞：“嘀哩嘀哩”

3配乐练习

1、要求：姿态优美，表情自然练习队形

2、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。

3、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快

游戏：“花儿朵朵”摆造型

圆圈接力摆花朵

5人自由结合，动脑筋摆各种造型

教与学的方法

a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。

b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好!

c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像!

6预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

三放松

场地与器材:

1红、绿手绢按人数，每人一条

浅谈小学体育课游戏教学 篇10

小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《体育与健康课程标准》》的要求。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。

一、运用游戏要有目的性

体育游戏教学可以培养小学生关心集体,热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设制的教学环境。集体是由个体组成的，个体的行为或活动方式必须服从集体目标，为实现这一目标，学生必须自觉地相互理解，同心协作，密切配合，互相鼓励，从而提高整体观念，形成强大的集体凝聚力。因此，教学中，教师要根据课程标准目标导向来选择和运用游戏，进行游戏创编，以期提高教学质量。如，教学时可组织一些带有竞争性的游戏,激发学生为达到取胜的目的,发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神,满足他们向上进取的心理要求,培养他们的坚强的意志品质。同时,教师要善于用生动形象的体育语言和方法,启发诱导他们在竞争的环境中,以坚忍不拔的意志去消除心理障碍,战胜困难，养成尊重他人,遵守规则,胜不骄,败不馁的体育道德作风，寓发展于竞争之中。使学生在不知不觉接受道德、学习和训练 ,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。

二、游戏的选择要有针对性

游戏素材的选择要符合科学锻炼的规律，教师要根据小学生的生长特点精心设计游戏，寓体育游戏于课堂教学当中，充分发挥游戏与知识传授的互补性作用。如，低年级学生爱好形象的模仿以及戏剧性游戏，对单调、枯燥的教学内容和自由活动不感兴趣，并且注意力容易分散。教学中教师可根据这一特点，把教材内容转化成千变万化的游戏内容,让学生在游戏中体验乐趣,锻炼身心,掌握知识与技能。如，一次公开课上，我组织学生进行热身准备活动时，利用“开火车”游戏进行。所有同学四路纵队围绕操场慢跑，让排头的学生当司机,中间的一位学生当列车长维持秩序(队形),最后一位学生当副列车长防止掉车(跟不上),这样学生的练习情绪高涨,像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。又如，在一次立定跳远的学习过程中，我利用“过陡坡”的游戏进行教学，组织学生摆好道具之后让学生步行至障碍物，并提出问题：同学们，当我们遇到障碍物挡住我们的去路时，我们该如何是好呢？此时大部分同学都回答说：我们应该跳过去。这不但激发了学生的兴趣，还给小学生体会到满足感，充分发挥自己的潜能。

高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别,这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少，所以我们不能选择比较幼稚的体育游戏。此时的学生富有创造性。他们能够根据自己的性格选择自己喜欢的东西，甚至还会为自己创造自己的所爱。因为，根据教学内容我们应该选择具有创造行的游戏。同时高年级的学生初步具备了竞争能力，在高年级体育教学过程中，体育游戏一般都选择具有胜负之分的游戏。这样不但能够激发他们的学习斗志，更能够促使他们积极参与到体育教学过程中。

三、游戏要有多样性

一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，我把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，我让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。采用这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。

四、游戏要有趣味性

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏“钻山洞”中，可以通过改变山洞的大不，高低，跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线式，曲型和圆型等进行游戏活动。另外，可启发學生多动脑筋，鼓励学生自己根据游戏规则要求自己进行适当的改编，从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏“单脚跳接力”时，可以让学生离地20厘米手拉手，让学生依次跳过去，另外也可以在场地上每隔50厘米，画一个半径为20厘米的圆圈，进行跳圈接力等。在处理400米耐久跑这一教材时，我通过游戏竞赛的形式进行全程跑、结伴跑、甩人跑等，有时采用分组竞赛跑等。如，在一次立定跳远课上，我选用的游戏是“你追我赶”。每两个同学一组，同时平行站立，以猜拳来决定谁来跳，最后谁先到达重点谁就是胜利者……通过这些有趣的游戏设计，使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。

五、游戏要有可行性

体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如：低年级的儿童不宜用重实心球，因为重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合，不允许有短缺现象，否则，会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏，这就影响了部分学生的兴趣。为了培养学生遵守纪律的品质，还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行，教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方，教具应放在操场的指定地方，数量重量应和学生相符合，这样就不会分散学生的注意力，影响教学效果。画场地界线要清晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界线不清楚，学生玩得津津有味时，就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。

游戏教学在小学体育课中的运用 篇11

一、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中,小学生好动,要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏,或者贯穿整个课堂的始终,游戏在体育教学中具有重要作用。

(一)培养小学生的认知能力

兴趣是学习的原动力,因为有兴趣,儿童才愿意参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活,有利于激发孩子探求美好生活的热情。他们在游戏的情节中扮演角色,更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》,一部分同学扮演围网捕捞的渔民,另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。学生在游戏设计的精巧情节中,体会了捕鱼的过程,了解了渔民作业的基本知识和技能,体验了渔民辛勤劳作的生活。可见,学生收集信息量的多少,在于是否有兴趣。

(二)培养小学生的创造能力

在小学体育课上,为了让学生在游戏过程中边动手边动脑,锻炼观察力、记忆力、判断力,提高抽象思维能力和形象思维能力,我们可以将游戏纳入体育课中。教师应在体育游戏活动中给学生更大的思考空间,提出疑问,让他们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中,老师发给同学花草、树木之后,可以稍加提示,让他们自己发挥,使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

(三)提高小学生的德育素质

没有好的思想品德,其他教育都是徒劳的。教育的宗旨在于育人,忽视了品德的培养,便失去了教育的意义。小学生由于世界观还没有形成,思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿于游戏之中,用特定的角色规范学生的言行,让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》,设计了群鸡搏斗老鹰的场景,大家通过集体合作,共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人,认识集体的力量,还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在潜移默化的熏陶中,学生具备了高尚的情操。

就会得到满足,就会更加努力学习。针对学生的这一心理特点,教师应该在教学活动中给学生更多的“自由”空间,让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是,学生心理需要常常是隐蔽的,需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中,要注意教育艺术的运用,更要把握好学生的心理需要适时实行教育,从而达到良好的教学效果。

在一年级学生的心中,老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。上课要注意用生动形象的儿童化语言,营造积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如上《模仿小动物走》这一课时,我采用了激将法,问学生:“同学们,我们来比一比哪一组模仿动物模仿得像、模仿得快。”当学生全身心地投入到“模仿”中时,不论他们动作做得好与差,我都给予学生勉励:“这只猴子真灵活”。“小鸟飞得真美,如果再加把劲,将会飞得更美、更快”。一个赞许的目光,一个会心的微笑,对学习者都是一种激励。

(四)培养小学生的学习热情

在小学体育教学过程中,我们要改变以往教师是主人的传统观念,充分认识教育的主体应该是学生。教师要放下架子,关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法,只有让他们发言,课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造和谐氛围,在课堂上,教师要注意引导,与学生一同参与,潜移默化地影响学生。

二、游戏在小学体育教学中的运用

(一)因材施教

教师要根据教材内容和学生爱“玩”的心理设计一些有趣的游戏。结合每节课的教学目标,渗透趣味性的竞技游戏。一提到体育课,大部分同学就会将其与玩联系起来。由此可见游戏在教学中的重要性。教师要创造性地使用教材,不能拘泥于课本上的几个活动,要根据教学目标设计出适合学生的游戏。这样做既能培养学生对体育的兴趣,又可以锻炼学生的意志,培养学生高尚的情操和团结的精神。

(二)情境教学

情境教学是教学中为了抓住学生思想,创设一定的情境,把枯燥的练习变成有意义的表演,增强学习的趣味性,使学生在真实情境中提高运动能力,培养合作精神,提高应变能力。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据学生的实际情况,创设情境,设计游戏,能够激发学生对体育活动的兴趣,让学生在快乐的环境中,学习技能,锻炼身体。

(三)注重细节

一节课的开始和结尾容易被忽视,但我在教学中尽量做到使课堂愈臻完善。因此在不同阶段,采用形式多样、生动的教法激发学生兴趣。大部分同学不重视准备活动。学生不认真做,或做得不够充分,起不到活动的目的。教师必须改变以前的教学方式,让学生枯燥地跑圈(跑五圈或跑十圈),或者是做五节简单的徒手操,针对以上情况,我根据学生的特点自编了一套韵律操来代替,简单易学,还采用“谁最快”、“抢位子”“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏,吸引学生的注意力,使学生以非常高的热情进入学习状态,达到事半功倍的效果。

三、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼,达到预期的目的和效果,除了有针对性地设计游戏内容和严密组织教学方法之外,还要注意以下几点:首先应当把组织纪律性放在第一位。

三、给学生充分展示自我的舞台,让学生经历组织课堂的过程。

教育家埃德·加富尔说:“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体,受教育的人必须成为他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此,每次上体育课,我都有意培养一名小体育组织者,即由教师讲变为学生讲,由培养一个慢慢变成六个,由六个慢慢发展变成全班都是“小体育教师”,这样体育课堂活跃起来了,学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中提高了。

总之,小学体育本身是富有活力、充满激情的学科,大部分学生对体育学科充满兴趣,只要体育教师善于引导,巧妙指导,在教学中考虑学生实际,教给学生正确的方法,让这些懵懂儿童在学习之初就感受到体育锻炼的乐趣,他们就会在平时的学习中自觉主动地锻炼,从而将体育运动真正转化为自觉主动的行为,从而提高体育课堂教学实效。

游戏教学在小学体育中的应用

刘俊民

(惠民县石庙镇中心小学,山东惠民

摘要:本文探讨了游戏教学在小学体育中的作用、应用及其应遵循的原则。将游戏应用于小学体育教学中,能激发学生的兴趣,强化教学效果,达到教学目的。

关键词:游戏教学小学体育教学应用

自20世纪80年代以来,体育游戏在体育教学中起到了不可估量的重要作用,成为体育教学的重要内容之一。将体育游戏融入小学体育教学中,能很好地激发学生的体育热情。在新一轮的基础教育课程改革中,体育游戏是学生学习体育知识的开端,把“教”与“玩”有机地相结合,从学生的角度出发,对小学体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学优势。激励学生定期参与体育锻炼,以“个人身体练习”为目的,达到让学生身心综合全面发展的目的。体育游戏的运用提高了学生学习的积极性和主动性,呈现了真正独立思考与创造的特点,突破了传统教学中机械的示范模仿,对学生后期的体育学习具有深远影响,能够帮助学生营造一种和谐的氛围[1],同时能有效活跃课堂气氛,使学生在轻松的氛围中学习体育知识,提高综合素质,促进身心健康发展,让学生终身受益,对小学生的健康成长具有重要意义。

1.游戏在小学体育教学中的作用

1.1游戏可以增强学生的合作意识。

体育游戏大多是集体活动,在体育教学中多以游戏的方式进行,在大多数情况下是为了考查学生的团队能力,增强学生的合作意识,着重培养学生良好的思想品德和道德情操。小学阶段是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期,游戏可以充分调动学生的学习积极性。小学生年龄较小,注意力不集中,但他们情感丰富又有着十分强烈的表现欲望,因此,在游戏选择上应根据小学生的年龄特点决定,多采用游戏的方式进行教学,让学生感受到游戏所带来的快乐,真正做到“寓德育于游戏”。在教学中老师按照教学要求,以及小学生的实际情况设计游戏,培养小学生的体育兴趣,游戏大多设计为集体活动,为学生体育知识的学习奠定基础。老师给学生设计不同的角色,营造轻松的课堂氛围,让学生承担一定的责任,在参与游戏的过程中自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。

1.2游戏可以充分调动学生的学习积极性。

将游戏引入小学体育课堂中,营造良好的体育学习氛围,可使学生感受到游戏所带来的快乐,培养学生走、跑、跳、投等基本技术能力,学生的创造力、认识力和接受能力均能得到较好的培养和锻炼。游戏体育教学的模式与小学生爱玩的天性比较吻合,为帮助学生尽快投入最佳状态,在教学过程中就必须改变传统的教学模式,选择趣味性较强、注意力容易集中的一堂好的课必须有好的纪律作为保证,在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性,运用游戏方法时,则强调执行规则的自觉性。其次,注意观察学生情绪的变化。儿童往往喜乐无常,当游戏很有趣时,他们会忘形,当游戏的趣味性不是很强时,他们很容易厌倦。同时,学生在游戏中情绪如何,是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃,学生情绪高涨。要调动学生在游戏中的积极性,必须因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外,我们还

游戏,有利于增强体育课堂教学效果。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。若体育内容均为体育游戏,则应根据教学任务安排。据调查分析,大多数小学生是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣,因此,加强教师素质培养,增进师生感情,学生才能相信老师所传播知识的正确性,更积极主动地参与到体育学习中。因此,体育老师可以根据项目的特点和要求安排游戏,多给予鼓励,并注重项目的相互配合、补充,让学生更加爱戴老师,与老师共同完成教学任务。

2.游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用。

在小学体育教学中,准备活动是关键,体育游戏应用于体育教学中,能迅速地把学生组织起来,同时使学生避免运动损伤,保障体育课程教学顺利进行。准备活动大多为慢跑、做操等,这样略显枯燥,且效果不佳。若在体育教学的准备环节上,明确任务要求,选择一些数字游戏,或集中注意力游戏,则可以大大提高学生的兴趣,让学生尽快进入准备状态。如球类游戏,通过不同方式的传球,训练反应速度、动作速度为主的游戏内容,使学生活动肢体,跑出愉快的心情,跑出乐趣,达到最佳状态[2]。兴趣是最好的老师,有利于学生迅速参与到游戏中。游戏具有较强的实用性,能提高学生的学习积极性。

2.2体育游戏在课程主体部分的应用。

动作技能的形成是一个较为复杂的过程,关键在于如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地达到教学大纲的要求,活跃教学气氛,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼,这符合小学生的心理需求。若一味根据中、长跑竞技比赛的要求,让学生绕着田径场一圈一圈地跑,跑得厌倦,反而不利于学生的身心健康。在体育教学中,体育游戏应与教学相统一,服务于基本的教学任务,有利于提高学生的积极性。老师在教学主体部分运用体育游戏的时候,要充分发挥体育游戏的价值,作出合理的应用与选择。开展一些追逐游戏或将长跑赋予一定的情节,可以让学生感受到成功的乐趣,有利于提高学习积极性。

2.3体育游戏在课程放松部分的应用。

体育教学的主要目的是增强学生的体质,在学生放松环节,设计一些比较好的小游戏,有助于学生消除疲劳,缓解紧张状态。当然在这个环节游戏体育时,要以帮助学生放松身心为目的。游戏用于结束部分,要达到提高素质、增强体质的目的,收到事半功倍的效果,最终完美地完成一堂课的学习任务。

3.在小学体育教学中开展游戏需遵循的原则

3.1坚持适用性原则。

小学生情绪丰富且年龄偏小,对新奇的事物都会产生好要注意安全,任何游戏都必须防止伤害事故的发生。分析事故产生的原因,一般都是由于课前准备不充分或组织不严密或思想上不重视而引起的。因此,必须从思想上高度重视并相应地采取切实有效的措施加以预防。