初中暑假社会实践心得体会

初中暑假社会实践心得体会（共12篇）

初中暑假社会实践心得体会 篇1

第一次参加与社区联合举办的社会实践活动，第一次与婆婆们、大妈们还有小孩们面对面交流，我得到的体会非常多。

那天，天空下着小雨，在台风刚刚过境后仍然受到一些的影响。而我们却必须依靠自己的力量，马不停蹄从社区居委会搬来桌椅，并放置到社区的休闲亭中，提早开始准备活动现场中学生社会实践心得体会中学生社会实践心得体会。

我发现虽然我们每天都呆在家或者教室里学习，埋头苦做数理化习题，即使我们比这些人多了许许多多在课堂上汲取的知识，但是，当我们需要真正与别人交流的时候，依然会胆怯，依然会退缩。当我们的同学们都必须拿着自己从网上学来或是自己在平时生活中发现的生活小秘诀向群众展示，有些同学遇到会刁难的群众时，就要收起自己原先的那份脾气，必须做到 耐心 二字，一遍一遍详细地解释给老人们听。偶尔，有些细小的步骤更是需要我们走到群众中间去，一次又一次反复地演示。这是我们平时在学校中是鲜少碰到的，就算解答同学提出的问题是，我也只是解释个三遍就没什么耐心了。

在这次社会实践中，我懂得了应该要多多观察我们的生活，但是我获得更多的是我在这次实践中锻炼了自己的能力，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流，真正地走出课堂。去义务地帮助别人，让别人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悦之中，有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长中学生社会实践心得体会心得体会。

在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

[初中暑假社会实践心得体会]

初中暑假社会实践心得体会 篇2

一、目前初中英语假期作业普遍存在的问题

英语学习是一个强化记忆、反复操练的过程,教师常常为了避免学生的知识随着时间推移而淡化,会布置大量统一的假期作业,问题主要表现在以下几个方面:

1.题目的机械堆积,缺乏针对性。巩固所学知识是大多数教师对作业布置目的达成的共识,多数教师更倾向于传统的作业模式,在数量上完成一本或两本练习册或假期作业,在内容上也是记背练为主,如本学期所学的单词、课文背诵。由于教师对每道题不能做到甄选,所以内容缺乏层次性和针对性,埋没了学生的个性差异,导致作业量大而质不高,学生在假期完成的科作业也是疲于应对。

2.单一的评价方式,缺少互动性。在作业评价方式上往往也过于单一,教师的评价处于中心地位,主要以批阅为主。作业是对所学知识的延伸和反馈,假期作业量大但课堂时间有限,教师不能对作业内容进行充分解读,作业中出现的问题也容易被搁置,总体上评价并不能对教学起到辅助和优化。没有教师的严格评价,后进生在完成假期作业时便容易松懈,在学生的学习态度上也不能起到积极作用。

二、关于假期作业多样化的实践

假期学生有足够的时间去构思创新,所以教师应该引导学生充分发挥创造力和创新力,而不是仅仅拘泥于课本知识。多样的形式不仅可以让学生在枯燥的作业中增加新鲜感,而且学生也能凭借兴趣更加认真对待。

1.书面作业与非书面作业相结合。英语语言学习是多方面语言输入和输出的熟练过程,所以在作业布置中还应兼顾到其他方面的语言应用能力的提高。

(1)语音录制作业。学生选择自己喜欢的文章或语音材料,经过充分地练习或模仿把自己认为最满意的一次录下来发到老师的电子邮箱中。老师通过语音、语调、朗读意境、文章内容等多角度进行筛选,开学时播放给大家,让同学猜猜谁是朗读者。把每学期的语音材料累积起来,对比之后评选出进步最大的同学予以表扬,同时,这也是记录学生成长过程的宝贵的音频资料。

(2)表演型作业。合作学习可以相互促进,几个同学在一起发挥想象原创或根据已有材料改编剧本,在团队中自行组织分工来共同完成英文短剧的排练,假期期间同学之间也不会因疏于沟通而疏远。如果有特殊原因不方便找合作伙伴,可以有单人表演项目。

(3)多媒体展示型作业。学生拟定所要谈论的话题,搜集各个方面的资料制作PPT。年级越高学生涉猎的趣味话题范围越广,对他们的语言要求也随之提高,比如从初一family,hobby等话题会逐渐扩展到初三初四的western festivals,marriage,traditions等话题。此项作业可采取单人或合作形式,较为新颖的话题可以开学与同学共享。

2.传统作业与创新作业相结合。创新型作业也属实践作业,是学生利用课外时间,调用已有的生活经验通过感知、体验、实践、参与、合作等方式来完成的一种动手操作的作业,它更具开放性也更能体现学生的创造力。

(1)阅读拓展型作业。对多数的低年级学生来说英文读物是比较无味的,针对该问题,教师可以给学生布置既读又动手的任务型作业,比如读一本自己喜爱的英文读物,选出自己喜欢的一句或一段话,结合自己的感想发挥想象自制阅读书签,学期伊始举办书签展览,同学间可以通过丰富的书签分享交流彼此的阅读感受。

(2)改编设计型作业。改编作业就是学生对已获取的知识信息进行知识创新和提升的一种作业。目前各种版本教材内容大多具有时代性、符合青少年心理,句型操练与篇章材料很贴近他们的生活实践,这就为学生进一步拓展学习提供了便捷资源,学生可以根据某篇课文发挥自己想象改编课本剧或就某一话题设计绘制一份英文报纸。

三、 评价与反馈

对假期作业进行科学、全面的评价,能起到激励作用,作业的评价重在帮助学生发现发展潜能、认识自我、展示自我,促进学生素质的整体发展。通过终结性评价和形成性评价有机结合的方式,开学伊始进行假期验收,以测试的形式客观地检验学生在假期知识巩固的情况,再根据作业内容的不同,分别以展览、表演、展示等形式展开,给学生以很好的展示平台来收获成就感。

四、实践中的思考

在教学实践中,学生可以根据自己的兴趣选择完成。通过尝试合理、多样化的假期作业不仅增加了学生学习英语的兴趣,而且还在充分扩展了语言学习方面的空间,甚至达到课堂之外的高层次学习。学生在完成作业的过程中学会了思考、与他人合作,并养成了按时完成作业的好习惯。

摘要：我国中小学寒暑假时间长、学生相对自由、以自主学习为主,语言是个长期应用和熟练的过程,如果假期作业没有一个很好的承接、过渡和巩固,学生容易出现英语学习空档期,由于淡忘而造成所学知识的断裂;传统假期作业完成量大、科目繁杂、枯燥无味,出现了减负和分数之间的矛盾。面对以上者两个教学实际问题,教师应该重新审视假期作业的设计,使其具有高效性和创新性。

初中语文高效课堂实践心得 篇3

【关键词】 观念 角色 师生关系 阅读 写作 内化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-024-01

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语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。语文，也是一门博大精深的学科，要想学好语文这个学科，学生必须具备一定学习兴趣和良好的学习习惯，使其能够在较长的初中阶段的语文学科学习中保持持续的学习动机。作为初中语文教师，我们应该认识到初中阶段语文教学的重要性：毫无疑问，初中阶段的语文学科教学起着承前启后的作用，是小学阶段语文教学与高中阶段语文教学的有效衔接，这一环节相当重要，因此搞好初中阶段语文学科教学，实现语文课堂教学的高效化，是我们所有初中语文教师所追求的教学目标。关于如何实现语文课堂教学的高效化，我在这里结合自己的一点教学经验，跟大家分享一些粗浅的认知：

一、调整教学观念，转换教学角色

初中语文新课程改革目标要求的核心实质便是调整教学观念，转换教学角色。传统的语文教学观念认为，语文课堂实践的展开是伴随着语文教师大量细致入微的讲解，作为学生只需要俯首帖耳般的倾听即可，这样的课堂教学模式被贴上了很多标签，即是所谓的“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”。这当然是不好的，为什么不好？因为课堂效率低下，学生被放在了被动的位置，平铺直叙式的知识灌输，很容易让学生产生厌倦感，大量的课堂讲述也让教师精疲力竭，然而结果却是双方都不愿看到的，测验考试的结果否定了这样的教学模式。痛定思痛，作为教师我们必须找出问题的所在，现在好了，语文新课程改革目标要求给我们指出了症结所在，也指明了调整方向，就是调整教学观念，转换教学角色，实现课堂教学改革。调整教学观念，就是要改变教师讲得越多越好，越细越好的教学思维，把课堂时间还给学生，转换教学角色，让学生做课堂教学的主人，教师则充当教学引导者的角色，问题前置，让学生带着问题进行自主性学习，实现初中语文课堂教学的高效化。

二、融洽的师生关系是语文高效课堂的前提保证

语文课堂教学实践活动是需要教师与学生协作完成的，那么教师与学生的关系是否融洽就显得十分重要。融洽的师生关系是实现语文高效课堂的重要保证，因为良好的师生关系可以构建有序的师生互动渠道，那么教学中出现的意见反馈，作为教师也能够很快获悉，进而可以最大限度最快时间地改进教学方法模式，让教师制定的教学方法模式更有效地与班级实际契合，实现初中语文高效课堂。

说得直白一些，就是我们教师不应该板起面孔一脸严肃搞教学，让学生心生畏惧，进而不敢跟教师沟通交流，师生互动的效率低下，那么在课堂教学中存在的问题，作为教师也很难得到及时有效的反馈，改进教学方法模式的参考点就很少，语文高效课堂的构建也就困难重重。所以，我们应该跟学生做朋友，让学生觉得教师是和蔼可亲的，可以无话不谈的，那么学生就很原因跟教师沟通交流，很多教学实践中出现的问题，教师也可以及时得到反馈，并应用于教学方法模式的改进中。

三、利用导学案，问题前置，引导学生自主学习

导学案，顾名思义就是引导学生学习的方案。我们在编写导学案的时候，要注意整个课堂主线节奏的把握，利用问题前置，结合教材章节内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题进行自主学习探究及协作讨论思考，调动学生的学习积极性。

问题的提出，必须紧扣教材章节，有代表性，有趣味性，能够激发学生的思考探究欲望，同时问题不能太难，让学生望而生畏，这也不好，因此对于导学案前置问题的设计，考验着教师的教学能力，拿捏不好就会导致整个课堂教学的低效化。所以，导学案的编写，特别是前置问题的设计，对于语文高效课堂而言，是十分重要的，需要语文教师在课堂开始之前花费大量的时间去设计编写。

四、强调阅读，提倡课外读物的涉猎

语文学科不同于其它学科，它是博大而包容的。因为教材的篇幅容量有限，如果我们的语文教学局限于教材，那么就会造成语文教学成效的营养不良，所以我们必须强化学生的阅读，不仅仅是对于教材章节的阅读，还有对于大量课外读物的阅读，教师可以给学生一些课外阅读的参考书目，让学生自己去书店选取，利用闲暇的课外时间进行有效的语文知识阅读补充，同时教师可以利用一些课堂时间让学生分享自己对于课外读物的阅读心得，拓展学生们的语文知识面，促进语文高效课堂的构建。

五、让学生多写作文，内化阅读成果

对于初中语文教学实践而言，“读”与“写”是语文教学的两条腿，没了这两条腿，可以这么说：语文教学将寸步难行。所以，在重视学生的阅读量的同时，也要重视学生的写作，写作可以内化学生阅读到的知识内容与技巧，可以说是学生语文综合素养的一次“阅兵”。让学生多写，在写作中发现问题，提出问题；作为教师要多批阅学生的习作，细心批注到位，对于一些有代表性的习作要在班级里展示，树立榜样力量，形成你追我赶的教学氛围。

初中暑假社会实践心得体会 篇4

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，下面是unjs整理的关于暑假初中教师实习社会实践总结报告全文：

因为现在我是一个师范专业的学生，所以在平时我就比较注意教师素质的培养，为了让自己有一个充实的假期，并在实践中锻炼自己，我通过朋友的介绍找到了一份在暑期到中学帮学生补习英语的工作。得到此工作时，我的内心有着一种说不出的兴奋之感，因为自己得到了一个锻炼自己能力的同时体现自身价值的机会，通过面试，我顺利得到了学校的认可，于是，我的暑假生活又增添了一道绚丽的风景。

教学的过程主要分为以下几个阶段:

第一是预备阶段。

先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，。做足了上讲台的准备。在经过了前两天听课后，第三天我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

这些都是初三的学生，面临着中考的严峻形势。为了孩子的学习问题，学校和家长都废尽了心力.因此,每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了,也意识到自己的责任是多么的大，我在心里暗下决心，用全力帮助孩子学习，并向家长和学校保证，会重视这份工作，尽自己的全力把工作做好，

一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实;教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。而我教的学生在英语写作方面存在着一定的.问题,所以学校和家长都提出要着重补一下英语作文方面,所以我在这方面做了很多准备。正式上课的第一天，我让学生拿出了以前做过的卷子，在很多人的卷子上字迹很潦草，由字知人，我想他们在学习上一定很随意，对自己要求不严格，很多错误都没有标出来我跟他们讲了卷面整齐的重要性，并帮他们纠正了错误。通过分析他们的语文卷子，我发现他们在回答问题上很有自己的想法，只是答题的态度不端正，有点应付的感觉。但是他们的思路很清晰，对考试存在着态度不正确的问题。但是可以看出他们是有独特想法的孩子，如果他们认真审题，仔细做答的话，我相信他们会有很不错的成绩。我把我的想法和思路都告诉他们，他们频频点头表示赞同。我也开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他们端正学习态度。此后，我也经常给他们上类似的课程，不时地与他们交谈学习体会。他们的听课状态比以前有了很大的改观，我也为之而感到欣喜万分。

关于作文的辅导，我虽然水平有限，但对于初中生的英语作文的应试我还是了解一些的,因为我也曾是一个初中生。我自己平时也写一些东西，我把我的文章给他们看，告诉他们我

的思路的想法，以及下笔的线索，有时也针对一些例文进行讲解，告诉他们在拿到一个题目时要有怎么样的切入点，要树立怎样的观念。对于作文开头结尾等方面，我都在每次的课程中结合实例讲给了他们，并贯穿了一些我在大学中学到的知识，有时我也会即兴出个小题目问他们要怎样去写，他们也往往能很好的告诉我他们的想法，有时让我都感到很吃惊，我也很高兴看到他们打开了思路，活跃了思维。

暑假社会实践心得体会 篇5

于是，今年暑假我挥斥方遒，一腔热血，开始我的暑期社会实践。而这次虽然只有一个月多的简单实践，却让我受益匪浅。

习惯了校园里那种有则学，不学则息的日子，让我都遗忘了这社会真正的需求。忘记这世界的人不只是周围的这样，生活也不只是如此简单，悠闲，只需认真的学好那些课程，就能够有交代，能够满足。社会是一张网，扑朔迷离，需要我们真正的用心去过好。学校成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会，然而，社会实践的经历，却一份不可多得宝贵财富。过去常听人说刚出社会的大学生往往无法适应社会的人际关系，导致在生活和工作找不到自我的平衡点，错失了不少成功的机遇。

经过这次实践的经历，让我深刻的认识到，这一点也没错，把握好每一次交际的可能事实上都是在为我们自己积累人生阅历，能够说，没有好的沟通潜力，再好的才华也会埋没于沉寂的阴影下，但并不是每一个人都有这样的意识。我自己刚开始实践的时候，自己也不习惯于与人交流，多数时间里都是埋头于自已所需要完成的工作里，十足一个典型的只做事不开口的人。

工作中、生活中我们都需要学会主动与人交流，提出疑问，事先熟知一切，而且就应学会如何与周围的同事互帮互助，这样不仅仅能使自己尽早地进入工作状态，也能够避免我们少走弯路，于情于理都是弊大于利的。此外，对工作的热情，对任务的投入态度，都决定了我们在前辈眼中的被信任程度，实习过程难免有忽略的时候，但这时的我们就应抱有学习的态度主动求教于他人，不放过任何一次学习的可能，因为再细微的工作都存在着它自身的价值！不要羞涩，大胆点去做，对自已自信点。这个世界每个人都是依靠脚行走，没有什么好害怕，做好工作。

作为当代中国的大学生，就应不再只是被动的等待别人告诉你就应做什么，而是就应主动了解自己要做什么，然后全力以赴的去完成。假如暂停休息，多多观察那些资深的人员，多与他们聊天，坦诚应对他们，他们会与你交流他们的工作经验及人生经历，毕竟经验也是人生一笔财富，会让我们明白的，明白的更多。所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会应对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是十分十分有益处的。

当然，也要摆正勤工助学于学习的关系，切不可因打工而荒废四年的青春，荒废人生宝贵的大学学习时期。正如有microsoft公司副总裁李开复教授曾说过的一样：“打工只是学习生活中的一种补充，学习才是最重要的。”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的潜力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，也让我们更加清楚我们以后努力的方向，让前方的路再迷茫。此刻我已经是准大学三年级的学生了，毕业的步伐步步紧逼，到那时我们总要交出一份喜人的答卷，明白不要辜负父母，要对自已的未来负责，为以后服务社会打下更坚固的基础！

20xx年的暑假，是我上大学以来的第一个暑假，这个暑假，是一个不平凡的暑假，因为我参与了一次为期11天、主题为“关爱留守儿童，建设最美乡村”的暑期社会实践活动，而这次暑期“三下乡”社会实践，让我获益匪浅。

还记得，第一天我们大老早起来集合，然后在西区门口拍完合照后就赶紧上车，开启了前往茂名电白之旅。这次旅程经历了大概了6个小时，但是对于第一次出远门的我却不觉得很漫长，反而很享受一路上的粤西美景，让我对广东的景色有了新的见识。到了XX镇后，我们就分批坐学校主任的车直接到了我们的实践点——XX小学。

古派的校门，旧式的楼宇，是我走进学校首先看到的风景。之后，队长带领我们参观了宿舍，饭堂和洗澡房。当我们把学校大致看了一遍之后，那时直接就有队友发出如此的感慨：师兄，你到底是有多大的勇气才敢来第二次啊我环视众人，发现大多数队友的眼神里也十分默许。就在埋怨声四处响起的时候，我在楼上俯视这个校园，意外地发现原先我刚才错过了许多风景。校道两旁树木繁盛，绿草如茵，校园一角竟出落着一棵天然的龙眼树，似乎完全没有受到人为的破坏，因此很是美观，似乎能看到我们和孩子们互动的动人美景。走到楼下，楼梯角有一个手摇式水池，那便是我们众多男生们的天然洗澡房，看着那光滑的水泥地，我能想象到之前他们在此处嬉戏的欢乐场面。这一切一切，我尽收眼底，也增强了我坚持下去的决心。

当天晚上，我们刚刚打扫好宿舍卫生，队长耀均就过来跟我们说待会就要开会。于是，我们七八个人迅速抛弃了刚才的诸多顾虑，提起水桶围着水池轮流打水，溅起的水花和我们的谈笑声似乎融汇成一首动人小曲，充斥着整个校园，确实和我所想象地那般欢乐！简单地洗漱过后，大家又齐集在狭窄的会议室里商讨实践活动的事宜。或许大家心里都存在着许多不确定的忧虑，因此在会议上并没有表现出昔日般活跃，但是基本的招生计划还是确定了下来。

经过了无数次辗转反侧，我表示最后熬到了天亮。简单吃过阿姨给我们做的爱心早餐，就带好招生宣传单分批深入当地乡村，一家一户地去宣传我们的实践队伍，并进行招生。在招生途中，应对家长们的忧虑，我们一次次耐心地向他们阐明我们的来意，并开始我们的活动宣传。在那天早上，伴着滂沱大雨，虽然途中曾被无数家长怀疑，也被无数的狼狗所敌视，但是经过了重重困难，有11名小朋友向我所在的那个队伍报了名，甚是欣慰。大概中午时刻，大家就穿着湿漉漉的衣服、拖着疲惫的身体回到学校进行了汇总，发此刻天气如此恶劣的状况下，依旧能招到这么多学生，这一下使大家瞬间欢乐起来，完全忘记了刚才招生时辛苦和委屈。

一切都准备就绪了，我们迎来了正式开课的日子！大清早就有成群的小朋友跑来学校，更有许多家长开车把孩子载到学校，我从他们的眼神中读出了满满的期盼，而我所联想到的更是肩上那一份职责。经简单报道统计人数后，发现人数已经接近80，超出了我们的预期20人，由于学校资源有限，加上人员不足，所以我们只能作出最不情愿的决定——对外停止招纳新生。虽然紧之后还是有很多小朋友陆陆续续地过来报道，但是出于现实的原因，我们还是不能收纳他们，此时此刻，相信队友们都和我一样感到很无奈，甚至是难过不已，没办法，这就是现实。

招生结束后，犹如日前会议上所安排那样，有序地进行分班，并合理地安排各班临时班主任。小朋友们看到我们一张张陌生的面孔，大多数不是害怕，而是很激动，他们之中很多脸上都流露出那种天真灿漫的笑容，这让我很是动容，更有几个小朋友过来缠住我们几个大哥哥、大姐姐，要求我们和他们玩游戏，这就是快乐无忧、天真无邪的童年，我们再也回不去的童年。由于是第一天，所以我们并没有安排太多的课程，只是简单地分配了教室，确定了各班的班主任，还有让小朋友们初步认识我们的队友，就这样充满欢声笑语的小群众、大家庭就从此建立起来了！

从次，我们的教学活动正式打响，伴随而来的有搞笑的兔子舞和手语教学，充满智慧乐趣的折纸教学，更搞笑味实验、防骗教育、医疗知识教学等等。在兔子舞和手语教学中，孩子们舞手舞脚地模仿我们在台上展示的动作，并互相学习嬉笑，教室里充斥着一片和谐的笑声；在歌唱与趣味实验课上，这群脑袋里充满各种稀奇古怪想法的孩子们，不仅仅学着模仿哥哥姐姐们所展示的步骤，还依据个人的喜好和理解，玩出各种花样，将台上老师和周围的同学逗得乐开花；在防骗教育和医疗知识教学课上，平日爱动的小朋友们也能乖乖地坐在自己的座位上，认真地听老师讲课，而且听得津津入味……那里充斥着各种欢声笑语，那里无须注意个人的交谈话语，那里无须忧虑过多无谓的事情，简简单单，轻简单松，那就是愉悦惬意的生活模式。

事实上，在学校，我们除了教他们一些知识，还经常找一些小朋友来谈心，了解他们的家庭状况，更多地和他们分享快乐，然后分担他们的不开心。另外，在我们之前的共同商讨下，已决定了实行护送行动，即是每一天放学后，几个队员一齐护送同一个村的小朋友回到家中或村口，确保他们每一天在我们这上完课后都能安全回到家。正是在那一段路上，我们一齐嬉笑，一齐追逐，一齐谈天说地，因此彼此的关系更为融洽，感情与日俱增。我觉得每一天送他们回家那50分钟是我在实践队里最开心的时光。只有在那个时候，我才能放下在学校时的约束，放下板起的那张严肃的脸孔，用和蔼的方式尝试走进小朋友们的内心世界，了解他们的心中所想所忧，很自然，很完美。

在最后一天，当和我们相处了七八天的这群孩子们明白我们即将离开的时候，他们都十分不舍，纷纷索要我们的联系方式，更有一小部分小朋友哭了，无论我们怎样哄也无法使他们释然。他们说和我们在一齐很开心，害怕以后都见不着我们了，还有一些直接就问我下一年还来不来，这一下我竟然犹豫了，毕竟一年之后不明白会发生什么事情，谁也说不准，我不敢轻言许诺，只好敷衍过去，因为我不想让这些孩子这么早了解现实，毕竟童年本来就就应充满着幻想，这样他们才能更好地成长。那一天，我们带着未完的梦想，踏上了回校的旅途……

时光飞逝，不知不觉间，XX镇暑期“三下乡”实践活动已结束有10天了，但是在实践队中的生活点滴仍清晰地浮此刻我的脑海里，几乎很完整，很清晰，仿佛昨日我还在课室里和小朋友们聊天，仿佛昨日我还和其他队友送一些可爱的小朋友回家，在途中还和他们说说笑笑，偶尔唱歌，偶尔追逐。这样的生活很是欢乐，很是富足。但是，并不是一向都那么顺利的。

回顾当初，对于我们这些第一次参加暑期“三下乡”的大一新生来说，虽然内心充斥着满满的期盼，但是也存在着不时的担忧与害怕。刚走出家门，来到大学，和新同学生活了一年，说不上对大学有多熟悉，至少对学校以及大学生活也能渐渐地熟络起来，但是对于外边的社会，我们太缺乏社会经验，当前期准备遇到困难之时，同时又会联想到实践过程中会遇到许许多多的生活难题，因而存在一丝丝的担忧，害怕和忧虑自己不能适应当地的生活，会影响团队实践活动的开展，还有内心的种种在生活上的依靠性，都增强了这些在我心中造成的困扰。紧之后我们在XX镇下车后检查自己的物资之时，我惊讶了——带来的一整桶生活物资不见了！怎样办那但是我接下来11天里赖以生存的生活物资呢！在此刻，实践时间很紧，但是队长依然为我紧急地联系了同车前来进行实践的队伍，努力为我寻找物品的踪影，只可惜没有任何消息。我很是无奈，虽然有种想直接坐车回家的冲动，但是一想到我们是一个团队，不要因为自己的一些私事，从而影响整个实践队活动的进行，所以我只能在队长的指引下，去补充一些实践过程中的必备物资。这一刻，我觉得不像以前的自己，要是在以前，我估计会是无尽的埋怨，至少也不会像那天一样这么快恢复了理智，更多的是一份从容的态度。

欢乐的日子总是那么短暂，或许也正是这样不长不短，才让我们相识的20个人由陌生变得熟悉，建立了一段难以磨灭的友情时光，相信对于每一个人来说都难以忘记。另外，参加了这次社会实践，使我自身的多种潜力得到了提升。在实践中，我体验过管理团队物资，使我做事变得更加细心缜密；我体验过在课堂上真实地应对面教学生，满足了我以前的教师梦，让我不再惧怕与自卑，站在理想的舞台上展示我的风采；我体验过与多个小朋友玩耍嬉戏，既填补了内心的那份空虚已久的内心，又拾回了当初的那份纯真；我体验过动手做实践道具，令我学会在生活中取材，并懂得了最华丽的实验也往往来源于生活中的实践。此次社会实践让我的生活变得丰满富足，让我的潜力得到提升，并且学会不断超越自我和挑战自我。最后，感谢红心有梦林头暑期社会实践队的每一位队员给我带来的欢乐，我会继续扬帆前行！

这一次，XX镇之旅，确实结束了。但是，我们的梦想之路仍在延续……

当一学期紧张的学习生活走向了尾声，“暑假怎样过”便成了热门话题。有的热衷于居家休整，有的认为旅游游玩更胜一筹，有的则闭门修行好好学习，但是，更多的同学则想利用暑期去进行社会实践。加之学校的推波助澜，暑假打工热潮便悄然席卷了整个社会。因为每一个意气风发、热血沸腾的中学生都渴望走出宁静安逸的校园，摆脱乏味无聊的生活，踏入社会，找一份工作，靠自己的双手和智慧，努力奋斗，换取属于自己的劳动成果，得到社会对自己价值的肯定。

作为一个渴望工作、渴望改变、渴望成功的中学生，我也欣然地加入了这股势不可挡的打工洪流中。在妈妈的介绍之下，我顺利地进入阿佳家纺干了三天。

这家工厂的工作主要分为五种，裁剪、缝纫、手工、检验、包装。顾名思义，裁剪是将完整的布裁剪成窗帘、坐垫等所需的形状，缝纫则将裁剪完之后的布利用缝纫机制成初期窗帘、坐垫，手工则是加之修饰，如窗帘需要剪平袖头，坐垫需要填上锦纶棉，钉上纽扣或者缝上背带，其他还会添加一些小饰件，经几位叔叔阿姨的检验之后，便进入最后一道程序——包装。包装最简单，所以我便选取了这一项来实践。

我需要做的只是将窗帘折叠成固定的形状，与一张说明卡一齐装入包装袋，然后贴上条形码，合上袋子即可。虽然工作很简单，但是还是需要细心对待，既不可弄错正反面，也不能贴错条形码。一天下来，需要重复同一种工序几百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工确实不容易。

当然，在工作中我有许多的不足，至少与正式员工相比有必须的差距，具体而言是缺少细心和经验。做事不太灵活，不太善于观察细节，所以无论在速度或质量上都略逊一筹。

但是我打工的目的并不是为了赚钱，而是为了融入这个现实的社会，锻炼自己的潜力，开阔视野，增长见识和阅历，获取宝贵的社会工作经验，体验另一种与众不同的暑期生活。当然，在这次工作实践之后，我也如期获得了不少的认知。

工作锻炼了胆识和勇气，重复培养了耐心和细心，努力换取了自信和快乐。“艰辛知人生，实践长才干”，透过这三天打工，使了解了父母工作的艰辛，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中也使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。下学期。我必须更加努力地学习，耐心对待每一道难题，遇到困难时不气不馁，尽全力做好自己就应做的事。

培根说：“知识本身并没有告诉人怎样运用，运用的智慧在于书本之外。”在打工的过程中，中学生能够在打工过程加强自己的实践潜力与经验，至少能够得到一种体验。因为打工的过程中，中学生自然而然地要跟各色各样的人进行交往。在这些过程中，中学生不得不思考如何看待眼前的问题，怎样处理好人之间的关系，等等。这不仅仅使中学生更加了解社会，加强实践潜力，也会让中学生更加深刻地学会处世，同时提高了思维深度。

暑假社会实践心得体会 篇6

为期一个月的暑期社会实践活动已经结束了，在这一个星期的时间里我感受颇深。温馨、沮丧、感动、快乐、成就感可谓“五味俱全”，但更多的是一种无以言语的充实感和满足感。

现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，实践则是川上的桥梁。如何使自己的理想，课本中所学的知识具体的在社会实践中得到较好的结合，是我们的知识进一步深化，水平进一步提高的重要的方法。为了提早的融入社会、感受社会生活，为以后的工作生活打下基础，我参与了“咱们家”的暑期社会实践。实践出真知。作为一名大学生，要想成为21世纪的合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。走向社会，参加实践，可以帮助我们摆正自己的位置：不盲目自大，也不过分自卑。社会实践，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着很大的帮助，对我们的事业心、社会责任感，也有一定帮助。回顾这次社会实践，我觉得很有意义。

在以后，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上。这期间，我留下的是汗水，带走的是知识与经验;留下的是快乐，带走的是人际交往能力、处事应变能力等方面的技巧。

初中数学探究性学习的实践与体会 篇7

一、探究课题的选择是完成探究性学习的关键

课题的选择要有助于学生体验数学研究的过程, 有助于学生形成发现、探究问题的意识, 有助于鼓励学生发挥自己的想象力和创造性.课题应具有一定的开放性和多样性, 课题的预备知识最好不要超出学生现有的知识范围.例如, 课题可以从教材提供的案例和背景材料中发现和建立, 也可以从教师提供的案例和背景材料中发现和建立, 更应该特别鼓励学生在学习数学知识、技能、方法、思想过程中发现和提出自己的问题并加以探究.

二、深入挖掘教材是探究性学习的基础

课堂仍是现代学校教育的主阵地, 因此, 深入挖掘教材是探究性学习的基础.例如, 在学习“镶嵌”内容时, 为了让学生知道镶嵌的条件, 设计以下问题, 组织学生小组合作, 展开探索: (1) 分别剪一些边长相同的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形, 如果用其中一种多边形镶嵌, 哪几种正多边形能镶嵌成一个平面图案? (2) 如果用其中两种正多边形镶嵌, 哪两种正多边形能镶嵌成一个平面图案? (3) 用形状相同的任意三角形或四边形能否镶嵌成一个平面图案? (4) 通过研究, 你认为要满足什么条件才能镶嵌成一个平面?

上述问题设计以“问题引导, 自主探索, 互动生成”为主旋律, 学生在动手操作、合作交流中探索规律, 获得新知, 使不同层次的学生在课堂上都有自己独立思考的时间和空间.在整个课堂中, 学生的反应活跃, 都想表现自己的想法, 从而改变了数学课的枯燥性.

三、以生活体验为素材, 开展探究性学习

一般的, 人的学习活动有三种形式: (1) 接受学习; (2) 发现学习; (3) 体验学习.体验学习是指学习者在实践过程中, 在情感、行为的支配下, 通过反复观察、尝试, 最终构建知识的过程, 它所追求的是潜移默化中实现认知的积累和更新.新课程标准中, 对体验学习提出了明确的要求, 课程中, 设置了实习作业、研究性课题等等, 这些都是体验学习的研究内容, 为学生创新意识和实践能力的培养提供了很好的机会.在教学实践中, 笔者经常引导学生关注与学科知识相关的身边的人和事, 善于用所学知识来审视客观世界的丰富多彩.

比如, 在学习了相似三角形和解直角三角形等知识后, 测量建筑物或树的高度, 是一个典型的实习作业.教师可以提出这样的问题:怎样测量一棵树的高度?试针对各种不同的实际情况, 设计不同的测量方法.教师组织学生利用双休日实地考查, 记录所遇到的实际情形, 每人设计测量的具体方案, 然后分四人小组讨论交流, 把本小组的各种设想进行汇总和整理, 再选择几种典型的解答在全班介绍.学生参与实践所获得的体验, 比学习知识本身显得更为重要, 也更有价值, 在这样的体验学习过程中, 获得课题所要求的知识的同时, 激发了他们进一步学习和探索的积极性.

四、注重数学问题在实际应用中的探究

教师应尽可能多地提供一些现代生活中学生感兴趣的事例进行探究.如市场销售问题、办厂盈亏测算、股票风险投资、贷款利息计算、道路交通状况、环境资源调查、有奖销售讨论、体育比赛研究, 等等.这些素材可从报纸杂志、计算机网络中查找.如学习了函数和不等式的知识后, 可以让学生计算有关经济问题.

例:有一批电脑, 原销售价格为每台8000元, 在甲、乙两家家电商场均有销售.甲商场的促销方法是:买一台的单价为7800元, 买两台的单价为7600元, 依此类推, 每多买一台单价再减少200元, 但每台单价不能低于4400元;乙商场一律都按原价打七五折销售.某校需购买一批此型号的电脑, 请同学们帮学校算算, 去哪家商场购买节约开支?

五、设计开放型课题, 增强学生探究兴趣

数学开放题是很好的探究性课题, 这类题目可以培养和训练学生的各种思维能力和思维品质, 培养学生的开拓和创新精神.

比如探究数字“黑洞”问题.“黑洞”原指非常奇怪的天体, 它体积小, 密度大, 吸引力强, 任何物体到了它那里都别想再“爬”出来.无独有偶, 数字中也有类似的“黑洞”, 满足某种条件的所有数, 通过一种运算, 都能被它“吸”进去, 不能逃脱它的魔掌.比如, 任意一个3的倍数的数, 先把这个数的每一个数位上的数字都立方, 再求和, 得到一个新的数字, 然后把这个新数字的每一个数位上的数字立方、求和……重复运算下去, 就得到一个固定的数, 我们称它为数字的“黑洞”.请你找出几个数字的“黑洞”.这是一个非常有趣、具有较强探索性的数字游戏.这个固定的数是多少我们起初还不得而知, 需要学生自己探索与研究.本课题的出现对增强学生学习数学的兴趣, 培养学生开展探究性学习的能力, 增强他们发现问题、探究问题的意识会有很大的帮助.

初中暑假社会实践心得体会 篇8

我国新课程背景下的教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，因此，课堂评价应当成为广大教师和研究人员关注的重点。以下便是我在初中语文课堂教学实践中所取得的几点心得。

一、赏识与鼓励

《全日制义务教育语文课程标准》指出，评价的目的是为了……有效的促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能……对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。《语文课程标准》还指出，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展……文学作品阅读中对学生独特的感受和体验加以鼓励。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人都是渴望得到阳光的。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而自豪。”实践证明，积极的鼓励比消极的刺激来得好。教子十过，不如奖子一长。与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如花点时间去发现学生优点，赏识学生的优点。赏识对人确实有激励作用。教师应当善于发现学生的长处，“尺有所短，寸有所长”。

下面是一个问卷调查的题目：在语文课堂上，你认为老师对你的评价，哪一句使你难忘（请写出来）学生的答案是：

①能说出自己独特的见解；②照文搬，没有自己的见解；③这么简单的问题都不懂……

显然这三句评价语都涉及到了一个最敏感问题，就是如何对待人的问题，遇到第一种评价，学生肯定会信心大增。更加积极地去思考问题，力争下一个问题能回答得更好，学生学习语文的兴趣也会浓厚起来。遇到第二种评价，学生有可能会不甘心，心想我就不相信我回答不出来，下一个问题会尽心尽力地思考，这样也可以起到激励效果。还有一种可能就是学生受到了打击，心想反正我是不会了，再怎么想也没有用。第三种评价完全是否定学生，也许教师看来简单的问题，但是在学生的眼中却并不简单，学生不懂是很正常的。可是教师下的这样的评价语言却否定了学生的智力，给学生的感觉就是回答不出来就是智力有问题，是笨蛋。学生也许从此开始消沉，对语文也不再有兴趣。

赏识与鼓励，能够给学生莫大的鼓舞，是学生走向成功的动力。“你有一双火眼金睛，能发现别人发现不了的问题”、“真是个金点子”、“你就是与众不同”。一句句鼓励的话会直击学生的灵魂。在教学过程中，对于学生说出正确的答案、见解或者学生有良好的表现，都应当毫不吝啬地给予学生赞扬。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

在学生回答错误或者表现不理想时，教师在他们错误的同时还应当找出他们的闪光点，加以鼓励。学生也就不怕答错问题，思想上的包袱一旦放下，学生就会积極地参与到课堂中来，认真思考教师的问题，并且敢于发表自己的见解。学生的创新思维能力会大大地增强。

二、注重语文味

教师的评价语言如果语文味十足，让学生在日常的学习中耳濡目染，对学生就能够起到熏陶作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。语文教师评价语言要做到有语文味可以从以下方面入手：

（一）用课本中的例句激励学生语文课文中就有很多的名句，这些句子大部分都寓意深长，富有哲理。用课本中的这些例句来鼓励学生，既能达到评价的激励目的，又可以加深学生对课文的理解，还可以让学生重视对课本的学生，知道课本的重要性，因为现在有不少的学生认为语文课本学得好学不好都无所谓，反正考试也不考课本上的。下面略举几例：

本人在教完《为学》后，学生们理解了课文的中心句是“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。针对有些学生学习上意志力薄弱，遭受挫折便一蹶不振、畏难退缩的情况，用这样的评价语言：“希望大家时时刻刻记住这句话，并且把它落实到我们的学习生活中。大家为学贵在立志，要像故事中的贫僧一样不以条件差而却步，要勇于实践，奋发努力，有百折不回的决心和克服困难的勇气，就能变难为易，实现预期的目的。所以老师特别希望大家能把这句话当作自己的座右铭。”

（二）引用名言名句评价学生教师的评价语言引用名言名句，一方面名言名句是经历了历史长河的洗礼、经受了无数哲人的质疑后才留下来的，有较强的说服力，对学生的心灵产生的震动当然也不同寻常。另一方面这些名言名句学生听得多了，会在有意无意间记住，语文能力和语文素养也会在不知不觉间获得提升。如：

劝学生善于利用、吸收他人优秀之处，总结经验它山之石，可以攻玉；前事不忘，后事之师；亡羊补牢，犹未为晚；

劝学生注重积累

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下；滴水穿石，绳锯木断；

这些课内外的名句，都是学生应该掌握的，教师在平常的教学中就经常引用作为评价语言来评价学生，既可以起到那种普通的评语起不到的作用，又可以让学生掌握这些语句，增加学生的文采，提高学生的语文能力。教师的评价语言要有语文味，还可以从修辞的角度入手。灵活多变地运用各种修辞方法，形象生动地评价学生。限于篇幅，不展开论述。

三、幽默诙谐

《语文课程标准》强调指出了语文学科的人文性。教师风趣幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，可以使人的精神放松，使课堂气氛融洽，还可以使学生受到潜移默化的影响，有助于培养学生良好的人文素养。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”幽默的课堂，学生喜欢；幽默的评价，即使是否定性的评价，学生也可以笑着接受。例如在平时的教学中，有的学生会重复前面几个同学的回答，作为老师不需要去指责他们，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要需要强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思，会夸道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组夸奖道：“你们真是黄金搭档，真的有效……”这些幽默风趣的语言对学生的影响力一定会是终身的，如果每个教师都能做到这样，学生的学习肯定是轻松愉快的。有一位教师在教学生修改病句时，发现学生往往习惯于把有毛病的词句硬是剜出或砍去时，他就非常风趣对学生讲：“病句就如同病人，如果一个人上肢或下肢患了一点小小的伤病，大夫给他治病时却砍下了他的一条胳膊或一条大腿，这究竟算不算治病呢？”这样一比喻，学生便恍然大悟，修改病句的质量显著提高。其收效比起一味阐述道理，强调概念要快得多，而且省时省力。

四、具体准确

教师的评价切忌笼统模糊、廉价表扬和盲目批评。笼统模糊，让学生不知道错在哪里，对在何处；廉价表扬，一味点头称是，会让学生觉得教师的水平不够，知识有限；盲目批评，则会打击学生的积极性，和自信心，限制学生的创新能力。正确的做法是，抓住要害，表扬恰如其分，批评一针见血。这样才能够达到让学生口服心服的目的。这里主要有两种情况：

（一）学生的回答正确这种情况下教师要作具体准确的评价较易做到，只要指出学生好在何处，然后加以鼓励就可以了。一位教师在一次公开教学课上不经意中叫到一位男同学读《沁园春·雪》，这位同学读得很好。老师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，音质悦耳、吐字清晰。抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，真有点毛泽东的气势，让人有身临其境之感，好像真的北方，看到了整个北国大地的壮丽雪景。我想播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，也是送给对学生进行恰当准确地评价的老师的。如果这位老师只是简单的说：“同学，你读得真好，请坐下。”这样的评价和前面的评价达到的效果显然不可同日而语。

（二）学生的回答不够好现在有的教师认为要赏识鼓励学生，走向了另一个极端。对学生的回答，全盘接受，不加评价，或者是一味称是、叫好。这种想法的产生是因为对赏识鼓励的理解出现了偏差。

学生的错误不指出来，会有两个不良后果，其一是学生一错再错，永远得不到改正的机会，也就得不到提高，其二是学生有一天发现了自己的错误，会想老师为什么没有指出自己的错误，从而怀疑教师的学识，“怎么老师连这个都不知道？”也许从此再也不相信教师的话。显然这两种后果都是人们不愿意看到的，它對于我们的教学是有百害而无一利的。因此，教师必须指出学生的错误，这样才可以帮助学生取得更大的进步。例如有教师在上毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》时，学生认为毛泽东是战争狂人，因为他在诗中说：“弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看”。这不是明摆着毛泽东非常喜欢战争吗？喜欢杀人吗？显然，学生脱离了时代背景来理解这首词，来理解毛泽东。教师这个时候应当具体而微地说明当时的时代是国民党反动军队用武装力量来镇压革命力量，消灭红军，革命派如果不进行武装斗争就根本不可能取得革命的胜利，所以必须用武力来对抗武力，所谓“枪杆子里出政权”就是这个意思。不是毛泽东喜欢战争，而是迫于当时的形势，必须用战争才能够解决中国的革命问题。学生的错误在于脱离了当时的时代背景，用我们现在的时代背景来理解作者的意图和思想，这样的思维方式显然是不对的。这时候教师必须明确告诉学生，他们的想法有创意，但是是不正确的，因为理解课文必须“词不离句，句不离段，段不离章”。这种错误的思维方法如果不指出来，学生分析问题的能力就不会得到提高，相反还会在错误的思维道路上越陷越深。

语言，是人们思想交际的工具，是人类表情达意的载体。语言运用是一门科学，也是一门艺术。教师，尤其是语文教师更与语言的运用有直接的联系。课堂评价语言的成功运用，不仅能够激发学生主动学习的兴趣，而且还会增强教学活动的感染力，给学生带来美的享受，从而营造其乐融融的课堂气氛，调动学生的思维细胞，培养他们的创新能力，使学生全面发展，成为21世纪的栋梁之材。

参考文献：

[1]周庆元.语文教学设计论[M].南宁：广西教育出版社，1999.

[2]王枬.教学语言艺术[M].南宁：广西师范大学出版社，1998.

[3]联合国教科文组织总部中文科译. 教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.

[4]伍建江莫其逊.语文教师课堂评价语言与学生语文素质提高.http://www.docin.com/p-8187555.html

[5]韦志成.语文教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

暑假社会实践心得体会 篇9

齐阿姨很热情的接待了我们，向我们介绍了很多关于女工的情况，在北京女工的数量很庞大，存在很多各种各样的问题，包括性别歧视、劳动保障、自我认同等一系列问题。她还讲到很多女工是90后的未婚女性，她们外出打工通常是为了支持兄弟读书、为家长盖房、替父母还债，她们牺牲了自己受教育的机会，将每月赚到的钱全都寄回家里，丝毫不考虑自身的发展，在她们的心中只有家庭和家人，把自己放在一个可有可无的位置全部贡献了出去。这让我很震撼，当我们还在家庭、学校的港湾无忧无虑的生活，她们已经承担起家庭的责任，即使牺牲自己也无怨无悔。感觉这是一个悲剧：为什么她们这么小要离开家人和朋友？为什么必须是她们挑起生活的重担？为什么她们必须做出牺牲？这里面有多少是家庭原因？有多少是社会责任？难道她们的梦想就不值得去实现了吗？

这几个问题始终萦绕在我的脑海里，教跳舞的过程中我的心情是沉重的，她们学的很认真很仔细，经常露出孩子般灿烂的笑容。给他们的生活带去快乐，也许我们能为她们做的只是这些了吧……那一刻，感觉自己很渺小。

学生暑假社会实践心得体会 篇10

关于课题：

我们的调研课题是“民营企业的科学发展”。初确定此课题时，感觉我们想要调查的只不过是近年来企业的发展情况，关于发展壮大采取了哪些科学有效的方法等。但是，通过实践，课题已延展到企业改革开放30年来的变化和成果，金融危机对企业的影响以及企业的应对策略、企业的人才储备策略，新《劳动法》的实施等诸多方面。课题的延展，使得调研更全面、更广泛，同时也更妥当地诠释了“科学发展”。可见，“纸上谈兵”往往不如到实践中真枪实战。

关于企业：

对于在全国稍具规模的“瑞立集团”，让我感触最深的有两点。一是公司董事长非常关注国家政策，在国家拨款进行宏观调控之际，采取切实可行的政策措施，使得公司应对自如。即便是在金融危机的社会背景之下，企业的产品生产和销售也没有减少，反而要应对更多的订单；二是公司的人性化管理。无论是从职工待遇、福利方面还是在关心职工身体健康方面都体现了人性化的管理。企业宁愿增加工作人员，也不会随意让工人们加班，对于在生产车间的工人，公司强制工人带上专业耳塞，以减少噪声对人身的侵害。或许企业的魅力就在于它的人文关怀。

对于“海尚集团”，让我印象最深的是公司董事长亲自带领我们去参观生产车间，并且在参观的同时他会关注生产进度，产品质量等。这种亲力亲为的态度似乎源自于他白手起家的经历吧。从自己动手研发制作滤清器模具到成立大规模的公司，这其中的智慧和艰辛或许只有亲身经历才能有所体会，也正是这份来之不易才让人更加珍惜。

关于团队：

我们的团队，团结、积极、充满关爱，这是我不得不提到的感受，也是我参加实践的大收获。从杭州到温州9个小时的火车旅途，我们虽然疲惫，但是仍会一同商讨实践的步骤、方式等，车厢里总会有我们的阵阵欢声笑语。每天的调研工作结束，我们都会聚集在一起进行，及时撰写新闻稿，整理图片等。实践结束，队员们各自回家，总是会有短信、电话来互报平安。我想，一次实践活动，让我们去调研课题的同时，也更能体会团队的种种乐趣和那股强大的力量。

虽然暑期社会实践已经结束，但是，我们没有停止以合格人才的身份走入社会的脚步。大家会继续加油！

经历了将近一周的，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

初中地理社团活动的实践与体会 篇11

【关键词】初中地理 教学 社团活动 实践

社团活动一般由学生自发组织的社团活动活动小组展开，这种活动形式中学生的主体性能够充分得到发挥，大家的知识理解与掌握程度也能够在过程中得到有效考查。针对初中地理课程的教学而言，可以有的社团活动的内容和形式十分丰富。教师要鼓励学生多展开趣味化的社团活动，锻炼学生的动手能力和问题的解决能力，并且巩固课堂上学过的理论知识。

一、社团活动的形式要丰富

在结合地理课程进行社团活动的组织与设计时，教师要鼓励大家不断丰富社团活动的形式与内容，让社团活动的趣味性得到提升。学生如果社团活动经验还比较局限，这个时候教师可以先给予大家一些相应的引导，让学生对于社团活动的展开形式，过程等都相对熟悉。比如，教师可以给学生进行一些提议，可以将一些好的活动类型推荐给大家。教师还可以给学生推荐一些好的书籍，让学生在阅读的过程中丰富自身的知识范畴，找到更多活动的素材，进而保障社团活动的整体质量。

在引导学生开展地理社团活动的教学中，学生如果对于社团活动还不太熟悉，对于活动的方向也不太明确，教师可以推荐学生阅读一些好的书籍。比如，可以让学生通过阅读如《自然地理》和《地理之最》等书刊来拓展地理视野，增加地理知识的储备；可以通过给学生讲述地理故事来增强地理社团教学活动的趣味性，特别是对地理成绩不太好的学生更有显著的效果；教师还可以通过举办地理游戏、地理晚会和出地理墙报，做到化难为易、寓教于乐，提高地理社团活动教学的吸引力，激发学生的参与热情。大部分学生对于地理社团活动都还不是太为熟悉，这个时候，教师前提的教学引导就非常重要。教师要拓宽学生的思路，鼓励学生丰富社团活动的形式与内容，这样社团活动的趣味性才会体现的更加明显。

二、锻炼学生的动手能力

在引导学生组织社团活动时，教师要注重对于学生动手能力的培养，要让学生的操作技能得到提升。社团活动一般开放程度较高，会一定程度涉及到课本中的理论知识，但是，更大程度上来说是对于学生动手能力和问题解决能力的一种考查。教师要鼓励学生多展开这种活动类型，让大家在融入到具体的活动主题中来锻炼自身对于理论知识的掌握程度，并且让学生慢慢学着解决各类实际问题。教师可以鼓励学生由浅入深的设计社团活动的类型，并且要让活动的开放性更强。这样学生动手操作的空间才会更加充裕，并且能够真正利用学过的知识解决各种实际问题。

比如，可根据实际条件，让学生在社团活动中制作一些简单的地理教具、地理标本、地理模型和地理仪器等。如制作简单的晴雨计，外形像天平一样，一头挂上棉花，一头挂上物体，使之保持平衡，主杆上刻上刻度并标明“晴”、“雨”，晴雨计就制成了。通过制作地理教具，能把抽象的东西变成直观的形象，不但提高了学生的动手能力，更重要的是培养了学生的想象创造力。这类社团活动才更值得被推崇，这也是对于学生知识应用能力的一种锻炼。

三、注重对于学生思维能力的开发

社团活动中同样应当充分锻炼学生的思维，尤其是要考验学生的想象力与创造力，以及学生解决各种实际问题的技能。教师可以在学生对于社团活动的喜爱程度慢慢提升后引导大家开展更多综合性更强、复杂程度更高的社团活动。这类活动往往对于学生而言更具吸引力，也会提升学生的参与热情。教师可以给予学生的活动过程以必要的引导与辅助，让学生以正确的方式高效的解答问题，这样才能够从整体层面提升学生社团实践活动的效用。

比如，可以组织学生在社团活动中进行地理观察和地理实验，可以培养学生的地理观察和地理实验能力，这可以成为学生的地理社团活动的重要内容。如对地震的观察，可以看地下水的变化，如水井突然间干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到动物的反应，动物出现惊慌不安，不进饮食，乱叫乱跳等异常现象，这些都预示着将有地震出现。通过地理观察和实验活动的开展，引导学生开动脑筋，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

结语

灵活有效的进行社团活动的组织与设计，并且让学生充分参与到社团活动中，这会为初中地理课程的教学带来很多显著的辅助效果。教师要鼓励学生多组织一些趣味化的活动类型，让学生在社团活动中充分锻炼自己的动手能力和思维能力。这样才能体现出社团活动的教学价值，并且能够透过活动过程让学生的综合素养得到良好构建。

【参考文献】

[1] 杨平.“中国地形”单元活动教学的行动研究[D]. 上海师范大学，2012.

[2] 王文华. 建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2011.

[3] 郭艳玲. 初中地理教学方法探索[A]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C]. 2013.

初中美术教学实践中的几点体会 篇12

一、现实生活与艺术创造

现实生活是艺术创造的源泉。大自然激发了人们的灵感和创作热情, 人们从自然界中得到很多启示, 自然间中的任何事物, 如一片叶子、一块石子、一个器皿等, 通过联系能幻想出很多东西。自然界的事物是丰富多彩的, 艺术家们通过野外写生, 可以获得很多艺术素材。当然, 教师也可以让学生以自然景物 (风景片断或某建筑物) 所呈现的景色为依据描绘风景, 来提高学生的艺术修养。

生活中会有使人难以忘怀的人和事, 这些人和事可以用文字记录下来, 也可以用画笔把它描绘下来, 用画笔向别人叙述一个场面或一个故事。例如, 可以让学生描绘一个生活片断 (星期天、校园的早晨、上学路上、课间、春游……) 。

二、古典诗歌与美术创作

唐代诗人柳宗元有首绝句《江雪》:“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”这是一幅在艺术上成功地创造出意象境界的典范之作。可能马远的《寒江独钓图》创作与这首诗有关, 也是诗意画。然而欣赏这些佳作, 能使人领略到《诗是无形画, 画是有形诗》的艺术趣味, 这样的例子很多, 再如“深海藏古寺”、“踏花归来马蹄香”等。

诗歌和绘画虽然表现的形式不一样, 但他们同样都是在反映人的思想感情和社会生活, 具有一定的互补性。为此, 教师要鼓励学生的求异思维、大胆创作, 采用多种形式和方法来激发学生创作绘画的情趣。如让学生参照多张山水画进行综合改编创作, 也可选择一首初中语文课本中学过的诗歌, 根据其所提供的情景让学生作一幅“诗意画”, 或自编诗进行诗配画。

三、艺术内容与空间想象

初中美术课本通过介绍各种绘画空间表现形式, 以提高学生的绘画空间表现能力。绘画中的空间表现往往不是单一的二维空间和三维空间, 而是多视点的综合空间在绘画里的综合运用, 这种空间表现比单一的空间表现形式具有更大的自由度, 常能更好地表现丰富而鲜明的视觉感受。我国明代画家沈周画的山水画《庐山高图》, 此画不仅让人能从山下看到山上, 从山前窥到山后, 还能让人从近山望到远山, 画家从多视点表现了大自然的真实美。为了让学生切身地感受空间造型能力和空间想象能力, 我先要求学生用焦点透视法画一幅校园风景画, 画得要有立体感、空间感, 追求真实美。然后让学生通过绘画中的多视点空间表现形式画一幅校园全景, 使学生体会到绘画中的空间表现是一种艺术创造。

四、传统艺术与民间剪纸

民间艺术寄托着劳动人民的理想、愿望、喜怒哀乐、审美情趣, 陶冶民族的情操。我国民间艺术品类繁多, 如玩具虎、香包、刺绣、剪纸等, 造型夸张传神。

为了进一步深化民间美术教学, 体验一下民间艺术的创作, 我在教学中从民间剪纸入手, 让每位学生自己动手制作一件民间艺术作品。作业是选择一个自己喜爱或熟悉的形象进行剪纸创作, 尺寸在10平方厘米之内, 剪好后粘贴在白纸上。

五、瞬间印象与偶发艺术

生活中我们时常会碰到这样的现象, 一杯水无意中泼到墙上留下的水痕, 很像一幅生动的画作;不小心碰倒一瓶墨水留下的污痕, 很像动物或其他什么东西;远看旧墙报斑驳的痕迹, 很像某一幅世界名画。天上的云彩、破旧的墙壁、枯死的老树、冬天的冰花在无意的瞬间时常会留下独具魅力的印象。这种印象有时会稍纵即逝, 再也找不到, 要是我们能留住这一瞬间并把它画出来, 不失为一张意外的佳作。例如, 我引导和启发学生根据生活中某一偶发现象或瞬间印象作一幅画, 要求学生用联想造型的方法, 用简笔画的形式, 学生通过构思, 创造出了新的不同形态的美术作品, 获得了理想的效果。

六、变废为宝与艺术设计

生活中的废旧材料在艺术创造中有时可转化为不可多得的有用之材。通过对废弃物的设计加工, 可启发学生的想象力和创造力, 培养和锻炼学生对材料的加工与造型能力, 从而激发学生对艺术创造的热情。