幼儿园中班认识消防队的教案

幼儿园中班认识消防队的教案（通用13篇）

幼儿园中班认识消防队的教案 篇1

幼儿园中班认识消防队的教案

目标

帮助幼儿认识消防队的职责是救火，了解他们活动的社会意义。

准备

消防队进行消防活动的图片，消防器材的图片和可供制作成消防玩具的材料。

过程

1.观看行驶中的消防车。消防队在救火的`现场录像或图片。讨论：“为什么要有消防队，如果没有消防队会怎么样。”

2.配图介绍消防队的消防车辆、器材的特征，消防队员在救火的活动。

3.和幼儿交流消防救火的知识经验，火灾引起的原因等。教师提醒幼儿注意安全，不玩火，打雷时不看电视等。知道有火情时打报警电话119。

4.和幼儿一起“制作”救火器材，如水龙头带、头盔、高压水枪……

5.启发幼儿玩消防队的游戏

建议

配合这个活动还可以对幼儿进行关于火的知识教育，教育幼儿不玩火、防止火灾。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇2

在我们每个人的成长过程中, 都有过期望甚至渴望获得他人认可或赞扬的经历。但随着心理的日益成熟, 我们一般也逐步发展出另外一种能力:能够将自己对自己的评价与别人对自己的评价进行相互比较, 如果发现别人对自己的评价比自己对自己的评价高得过多, 或过于模糊, 或态度上明显不诚恳, 我们内心也时常会感受到:这些赞扬或认可表达背后的怜爱、怜悯、敷衍, 甚至是轻视。因此, 我们需要认真地检点我们向幼儿提供的赞扬或认可, 以便能够使得这些赞扬或认可真正成为激励幼儿不断自我完善的一种力量。

其实, 除了提供赞扬或认可以外, 提供不满或建议也是一种重要的激励幼儿不断自我完善的力量。没有不满意的认识和体验, 哪里会有追求更满意的愿望和行动呢?但最近这些年来, 一种相当普遍的现象是:越来越多的教师在公开教育活动中, 既不向幼儿提供不满和建议, 也不引导幼儿向自己提供不满或建议。这种情况的出现, 需要我们认真检点和正视。

在获奖教育活动“认识你呀真高兴”中, 面对刚刚升入中班的陌生幼儿, 来自苏州的张静老师很好地捏拿住了这两种评价的“引领和激励”分寸。作为一个旁观她和幼儿互动的成年人, 我的感觉是:如果我是那个班级里的孩子, 也一定会感觉到和她在一起很舒适, 很安全, 同时也很容易受到鼓励和挑战:当她说我棒的时候, 我能够真的和她共鸣———我的确是很棒!当她说我需要再努力完善自己时, 我能够真的体验到———那个目标的确是值得我付出努力去达成的!

下面我们来看一看课堂实录:

刚刚升入中班的孩子一出来, 就对着舞台下面盯着他们看的那么多双陌生的眼睛, 显得有些怯生生的, 张老师鼓励他们说:不用紧张, 因为你们是小主人呀!还说:我知道你们会唱一首《认识你呀真高兴》的歌……我会和你们打招呼:认识你呀真高兴!你们也可以对这样对我说!来…… (幼儿一起对她说:认识你呀真高兴!) 在孩子们第一次演唱之后。她热情地说:太棒啦!给自己掌声!

其实, 认可的方式是多种多样的!如果我们自己就是这个班的孩子, 我们是否也能够体会到张老师对我们的这种温馨的认可呢?

紧接着, 在要求幼儿听辨老师范唱和幼儿原先熟悉的歌曲有什么不同时, 一幼儿听出“我是”和“我叫”有一字之差, 她立刻反馈说:你听得真仔细, 那么一点点不同你都能够听出来!而当另一幼儿听出 (歌曲中有一部分) “我们是唱的你是说的”, 她也立刻反馈说:是呀, 你们是唱的, 我是说的, 没错!真棒!

这样的赞扬是不是很具体而中肯呢?如果我们是那两位幼儿, 我们是不是容易认同:我们的确是很仔细呢!一点点不同是不容易听出来的!因为我们很仔细, 我们才听出来了!

在幼儿使用新的“说唱”方法自己演唱一次;和老师对唱一次;又和同伴对唱一次后, 教师依次反馈说: (1) 那么快就学会了, 小朋友们真是了不起! (2) 太棒了!给自己掌声! (3) 很棒!

下面的一个环节是:在前奏音乐中先两人结伴, 再协商对唱的先后顺序, 然后再开始演唱。在演唱完毕后张老师说:很好, 你们找朋友很快!但是, 张老师刚刚发现, 你们商量的声音太响了一点!我们是要一边听音乐一边找朋友的。一边说话一边找朋友, 还能听到音乐呀? (幼儿:不能!) 你们大声说话, 还能听到音乐呀? (幼儿:不能!) 我们和朋友站得很近的, 我们可以悄悄地商量! (老师自己轻轻地、温和地表达这些意思!) 音乐重新开始后, 孩子们几乎全都非常注意克制自己讲话的声音和表达的体态, 任务完成得很从容。

演唱结束后, 张老师热情地反馈说:太棒啦!给自己掌声! (幼儿们表现出非常赏识自己的高兴的样子) 这一次好多啦!我发现, 有的小朋友还会看着别人的眼睛微笑, 这样的朋友大家都喜欢!现在我们要增加一个人啦!是几个人? (幼儿:三个!) 三个人, 又要快点找到朋友, 又要商量, 有点难哟!你们行不行? (幼儿:行!)

结果, 幼儿又开始大声相约和协商。前奏结束时张老师说:现在停下来!你们找到朋友了吗? (幼儿:找到啦!) 商量好了吗? (幼儿:商量好了!) 可是呀, 还是刚刚那个问题哟!你们商量的声音似乎还是稍微有那么一点点响。这回我们轻轻地商量, 轻轻地去听音乐找朋友!

前奏开始, 老师轻轻地和着节奏说:听音乐, 找朋友, 三人站好再商量。 (幼儿在活动中表现得非常克制, 但那仍旧是一种从容的克制, 而不是紧张) 演唱一结束, 张老师立刻反馈说:太好啦!我们挑战成功! (幼儿没有反应过来) 我们…… (教师做出明确的准备振臂欢呼的姿态, 幼儿意识到了老师准备邀请他们做的动作) 师生一起用手指做出“V”字形, 并同时整齐热情地振臂欢呼:“耶———!”

“挑战”这个词用得非常好!正如前面分析的道理一样, 孩子们体验到了“不满―努力―成功”的自我完善道路是这样一步步走过来的!

下面的环节是请幼儿选择自己喜欢的其他动作来替换原歌词中的“拉拉手呀, 亲一亲呀”, 老师先给了孩子们一些自由协商的时间, 并在孩子们的座位中间走来走去, 弯下腰或蹲下身体去倾听各组幼儿的讨论, 有时, 参与一点意见或做一点反馈。然后, 在大组交流各自的“新选择”之前张老师是这样说的:我已经听到了很多的好方法!谁愿意来说给大家听听?在分享的过程中, 老师分别使用了: (1) 不错, 掌声! (2) 也很好! (3) 不错! (4) 办法很多呀!在使用部分幼儿建议完整演唱后, 老师说:太好啦!给自己掌声!

(使用“新选择”而没有使用“创意”这样的词, 是为了突出孩子们在这里更多体验到是我的选择、我有权力选择和我有能力选择。更重要的是:老师在这里想让幼儿感到他们可以发表自己意见, 他们的意见老师是愿意倾听的, 他们的意见是能够得到尊重和分享的!)

在活动的最后一个环节中, 张老师和孩子们用各地方言来相互说:我是×××, 认识你呀真高兴!但是, 我感觉到这些无锡孩子在使用无锡话的语音语调来与苏州老师对话的时候, 隐约有一种“会讲无锡话也很值得自豪”的情感在里面。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇3

一、分析情况，进行合理的计划和安排。

1.通过教师对幼儿中班阅读教师的了解，制定相关的教学目标。

能对画面作有序观察并将前后画面联系起来理解故事内容；能对图书画面中的空白点进行合理想象并比较阅读内容的不同点；知道图书中有页码和文字，了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息并安静地倾听他人讲述内容；指导幼儿掌握正确翻阅图书的方法并能安静地阅读图书。

2.根据目标，制定相关的环境教学内容等。

首先，阅读区的创设、墙面的布置、图书的选择与投放、材料的准备与更新等能否吸引孩子。其次，我认为应该是孩子积极投入自主阅读，有阅读的愿望，这种积极性是老师给予的。老师对孩子的态度，给孩子营造的环境氛围及指导策略都会影响孩子对阅读的积极性

二、根据实际情况，有针对性地进行尝试。

1.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

小班时，我们用淡色大泡沫垫拼铺在阅读区，给孩子营造家一般的温馨氛围，以激发孩子对阅读的兴趣。到了中班，孩子大了，总是会躺在泡沫垫上看书，当两个以上的孩子拿着书在里面躺着时，势必会影响他们的自主阅读，而且一躺，一滚，泡沫垫也“不听话”，总是错位，一连串的问题就出现，说明小班的阅读环境已不适应中班孩子的特点，对孩子阅读能力的提高不起作用，进行改造是必然的。我们想到了地塑，整张地塑铺上去，解决了泡沫垫容易错位的问题，再放两个充气凳子代替桌子，孩子阅读时把书放在充气凳上翻阅，解决躺着看书的不正确姿势问题。这个重新“装修”的环境再次吸引孩子的眼球，他们进去后会各自选择一张“桌子”，悠闲自得地阅读，互不打扰。另外，在图书的选择与摆放上我们也进行思考，注重给孩子有序的环境。首先对图书进行分类，有自制图书、分享阅读读本、故事图书三类，根据每类书的特点给它们找“家”。自制图书是孩子们独立或是和家长一起做出来的，有一个缺点是纸张没有购买的图书好，比较软，不适合竖放在书架上，我们就让它们平躺在布架子及教具柜里；分享阅读读本因为都是一样的，可以重叠放，就把它们放在档案盒里；故事图书包括孩子从家里带来分享的图书和我们统一购置的图书两类，分别竖放在书架的两面。在墙面的布置上尽量避免花哨，用一个大大的“嘘”字提示孩子，同时挂上配合德育教育的《弟子规》挂图，语言屋里“住着”一些字宝宝，简单明了，孩子易于操作。

2.从自身出发，注意自己的言谈举止，对孩子说话的语气、语调，与孩子交往的态度等，努力为孩子营造轻松平等的氛围。

在孩子进行小书阅读时，我们都会给孩子自主自由阅读时间，在这段时间里，孩子们可以按照自己的想法、意愿轻松地阅读，进一步熟悉整个读本。于是我采取“悄悄话”的阅读形式，就是让孩子用不发出声音的“悄悄”阅读，这样孩子之间互不干扰，互不影响，各自专注阅读，能力弱的孩子也能自己专注阅读，整体的自主阅读能力得到提高。另外，我们在进行主题活动中的故事教学时，将过去总是先讲一遍故事、然后回答问题的形式，改变成边讲边提问，鼓励孩子对故事的发展大胆猜测，层层递进，这种方式有效激发孩子阅读的兴趣。活动结束后，他们总是会围在故事挂图前讲个不停。

三、鼓励家长参与，提高幼儿自主阅读实际能力。

通过家长会、家长园地、个别交流，网上互动等方式进行，反复强调，反复宣传，次数多了，家长印象就会深。我鼓励做得好的家长写下心得与反馈，在网站上互动，在家长园地里展出，并在家长会上谈心得，以此带动其他家长。如在进行《老虎怎么睡觉》读本时，需要前期的准备，为此我提前一周就做准备，让家长引导孩子去收集。然后我把孩子带来的资料作成展板展出在教室门口，下午接孩子时，带资料来的孩子会围在展板前和同伴交流，自豪地告诉同伴。这样吸引了其他家长都围过来听、过来看，家长之间也互相交流。在家长对阅读活动有了一定的重视后，我们开始加强孩子家庭中阅读的指导。通过个别交流、网上互动等方式了解孩子在家的阅读情况，和家长一起寻求适合孩子、对孩子的自主阅读能力有帮助的方法。如我们在班级网站上发帖《您在家里如何指导孩子进行阅读》，鼓励家长分享自己教育过程中好的经验、好的方法及心得体会，同时有什么意见建议或疑虑、困惑也都可以畅所欲言。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇4

执教教师：詹晓冰

指导教师：俞妙珠

选送单位：白沙中心幼儿园

活动内容：认识10以内的序数

活动目标：

1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2.能从不同的方向判定物体所处的.位置。

3.体验数学操作的乐趣

活动准备：

课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。

活动过程：

一、排排队――小动物的家排在哪？

1.幼儿自由探索，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。

师：今天我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：

①数一数一共有几座房子，看看每座房子里住着谁？

②仔细看看它的家排在哪？

③观察后请你拿起记录单把上面小动物的家记下来。（幼儿自由排序，并将序号写在记录卡上）

2.幼儿操作，师观察

3.出示记录单（PPt），师幼共同讨论。

（1）你记的是哪些小动物，它的家排在哪？

（2）你是从哪边开始数的？

（2）为什么xx动物一会排第x，一会排第x？

师小结：原来，由于方向的不同，小动物的家的位置也不同。

二、翻翻看――幼儿操作。

1.师介绍操作材料，并提出要求。

2.将泥工板横向操作，并操作PPt。

①从太阳标记开始数，将第x颗和第x颗星星翻过来。

②从月亮标记开始数，将第x颗和第x颗星星翻过来。

3.将泥工板转成竖向进行操作活动，并操作PPt。

①从上往下数将第x颗和第x颗星星翻过来。

②从下往上数将第x颗和第x颗星星翻过来。

三、出示楼房，给新家装门牌号。

1.标楼层号。

师：住在动物新村里的小动物们觉得一个人住一栋房子太孤单了，就请设计师帮他们建造了一座动物城堡，让我们来数数这栋楼房共有几层？

①引导幼儿从下往上数，并为新楼房标上楼层号。

②师小结：原来在通常情况下，我们数楼房的时候都是从下往上数的。

2.认识门牌号。

师：每层楼房都有很多房间，我们来数数每层有几间房？

①引导幼儿根据生活经验，从左往右认识门牌号。

②认识已经找到家的小动物的门牌号。

四、幼儿操作，利用PPt验证幼儿操作结果。

1.教师示范操作，帮助还没有找到自己的家的小动物找家。

2.提出操作要求：

①根据小动物手上的钥匙的号数找到小动物的家。

②将小动物从右边撕下来，贴到相对应的家里。

3.幼儿操作，师利用PPt验证幼儿操作结果。

五、结束。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇5

【活动设计背景】

小脚丫是幼儿身体的一部分，是活动的主要器官，孩子们对小脚既熟悉又陌生，熟悉的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。陌生的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们非常喜欢光着脚走路，不理解穿鞋是为了保护自己的小脚丫。为了让幼儿更清楚的认识小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何保护自己的小脚丫。由此，我结合主题活动中“强调激发幼儿兴趣，探索意识，以幼儿的现实为轴心展开活动”为指引，从孩子的兴趣出发，根据幼儿年龄特点，设计了这节《小脚丫真棒》的主题活动，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何保护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿兴趣，采用动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要保护自己的小脚。

【活动目标】

1.通过情景让幼儿 认识脚的结构和功能

2.发展幼儿脚部动作，学会自己洗脚。

3.在游戏中探索身体的`奥秘，喜欢脚的游戏活动。

【教学重点、难点】

活动重点：认识脚的结构和功能。

活动难点：在游戏中发展脚的抓、夹能力

【活动准备】

1.脚的结构课件、录音机、磁带

2.狼的头饰、白纸、垫子、沙包、绳子、纸团。

3.各种颜料、洗脚盆。

【活动过程】

一、开始环节：热身活动 让幼儿跟随音乐做小脚

二、基本环节：(一)设置情景，导入新课：森林的场景，露出大灰狼的头，(出示脚的结构课件)蹬到狼的头上，你看到了什么? 让幼儿说说你有没有仔细看过自己的小脚丫是什么样子的呢?(揭示课题，引起兴趣)

(二)汇报交流：说说脚的样子，由什么组成什么特征?摸摸什么感觉?(启发幼儿说出脚的组成特征，通过摸得活动让幼儿亲身感受小脚的不同组成部分都有不同的感觉，比如脚趾甲硬，其他部位是软的)

(三)对比观察：提问：我们每个人的脚一样吗?什么地方不一样?(通过这样的提问，激发幼儿相互对比的兴趣引导幼儿积极主动探讨每个人的脚在那些方面都不一样，给幼儿足够的时间观察，对比讨论交流，发言的机会。启发幼儿讲出脚的颜色，长短，宽窄，胖瘦及脚的弯度都不一样)

(四)体验脚的功能，知道保护小脚：组织幼儿光脚到水泥、软垫、木板、、、等踩、跑、跳、活动后，问问幼儿什么感觉?(通过幼儿的亲身体验，讨论交流感知其中的奥秘)启发幼儿讨论脚有什么用处?幼儿每说出一种让幼儿自己做做，将自己的体验准确表达出来。如何保护小脚呀?(知道常剪趾甲，不穿硬皮鞋，鞋子大小适中，常洗脚等)

第三环节 游戏活动：双脚夹球 加深对小脚的认识，体验游戏的乐趣。

第四环节 放松活动 教师带领幼儿走小路(印脚印)，

结束环节：洗小脚

幼儿园中班认识天气科学教案 篇6

1、愿意与同伴交谈讨论，乐于清晰表达自己的观点和看法。

2、初步了解天气变化，认识简单的天气符号，会用简单的符号来表示天气情况。

3、喜欢观察活动，逐步养成观察记录天气情况的良好习惯。

活动准备：

1、环境创设：维尼熊和飞天猪的家、气象站

2、物质材料：天气符号图片(多套)、油画棒、每个小朋友一个记录天气的卡片、天气预报光盘、VCD、电视、雨伞

活动过程与指导：

一、看一看、想一想

1、维尼熊和飞天猪的对话，引起幼儿对天气情况的关注。

2、观看天气预报，引出幼儿对天气符号的关注。

关注点：激发幼儿对天气情况的观察兴趣，注意幼儿对天气符号的认识理解程度。

二、想一想、说一说

认识天气符号

1、教师请幼儿自选天气符号卡片，自由分组讨论天气符号的意义

这些都是什么符号?你在哪里见过他们?

猜一猜：你想想这些符号表示哪些天气?

2、教师总结幼儿对天气符号意义的理解，向幼儿做出正确的评价

关注点：A幼儿是否愿意猜测和探论天气符号的意义。

B幼儿观察和理解天气符号内容时是否认真、仔细、有不同见解时，是否能耐心倾听别人的意见。

三、试一试、我能行

1、游戏天气预报员

教师鼓励幼儿在布置好的气象站模仿电视里的天气预报员播报天气预报

关注点：

(1)幼儿观察是否认真、仔细，播报时对天气符号的理解是否正确。

(2)语言组织是否连贯，对天气情况描述得是否得当。

2、游戏天气观察员

室内做观察记录：幼儿把当天的天气情况用天气符号记录在天气记录卡上。

关注点：幼儿观察的天气情况与记录的天气符号是否对应准确

幼儿园中班认识消防队的教案 篇7

一、现在消防监督执法规范化显现的漏洞和起因探究

1. 执行法律任务者的职业素质有待提升

一些执行法律的工作者缺少服务群众的认知, 将自身定位于管控者, 推脱责任义务, 按自己的方法行事[1]。他们在工作中更重视管理方面, 而看轻服务内容;将惩处视为重要手段, 而忽视改造的作用;更关注自身权力, 而忽视监督责任;不按程序办事, 只注重结果。因此, 在实际执法事项中存在简洁暴力、随性处事的情况, 严重的会存在以权谋私、知法犯法的情况。现在, 因为消防部门的机制干扰, 一些执行法律者由于职业发展遇到限制、工作岗位调配或者因为人员辞职等因素, 长期情绪低落、精神萎靡, 在工作中碌碌无为, 不知上进, 对执行法律事项不严谨细致, 对执行法律进程中显现的小漏洞持有不在乎的态度, 这样导致难以进行正规化执法工作。

消防机构的监察干事一般属于机构内的资源配置, 一些执行法律的工作者并不是消防科班出身, 不具备相应的专业技能、全局的消防知识体系和法律基础。在消防岗位上不再继续学习, 对待任务事项知之甚少, 对所需求的职业理论知识了解浅显, 习惯依据以往完成任务的经验处理事情, 办事无凭据, 经常出现漏洞。一些执行法律的工作者甚至受到现实情况中贪污腐败、以权谋私、爱慕虚荣等低俗现象的干扰, 人生理念出现了偏差。更有甚者, 个别执法工作者将以工作换取利益当作合情理的事情, 所以养成不拿好处不给好好做事的习惯, 贪图利益, 破坏执行法律进程的规范性。

2. 消防法制规定机制不完善

中国的《消防法》等相关法律规定与其他消防工作正规准则内容经常交叠往复, 甚至出现大量矛盾之处, 干扰了执行法律事项的顺利进程。并且由于中国法律规定的设立流程比较繁杂, 法律规定修订步骤众多, 设定一项法律规定经常需要连续多年努力方可以确定, 修订一项法律规定同样需要历经很长时间, 而且一项规定条例只要上台运行, 比较长久的过程中不会产生变动修改。然而, 具有法律效益的律条规定需要具备超前先见性, 方可以融入将来不断变化的国情中, 让实施法律行动中突发局势、新型状况具有正规的应对方法[2]。

站在设定法规要领的角度, 一定范围的消防法制规定对违背法律规定的行事方式的惩处强度与硬性手法上仅可以做出些许符合正义的做法, 设立成能够提供抉择的方式与行事的正常范围, 给予公安消防部门一定程度的权力, 使其基于现实状况制定方法, 推进相关部门根据真实处境制定有效的管控方式。然而于现实情况的执行法律事项进程中, 行政惩处的灵活度和正规消防行事的能动性仍然很容易发生冲突, 会使执行法律规定的正规性受到影响。

3. 执行法律规定的内外环境存在众多障碍

消防机构属于具备执行法律能力的机构, 因为机制的限制, 扰动执行法律的要素比较多, 执行法律的工作者于完成任务进程中显现出不主动执行法律、不敢执行法律、不可以执行法律的现象, 这也属于扰动执行法律正规性的一项关键要素。例如为了提升区域经济水平, 各地政府机关持续招揽商户, 为外来商户供给良好的服务设施。于招揽商户进程中, 虽然消防机构同样加入到当地招商事项的研讨, 行政相关部门同样让消防机构提高监察管控, 但是在真实情况中, 应对消防任务事项说着关键、行事上却不重视, 于招商关系设定中对消防违背规定的行事方式表示无视甚至肯定, 让消防机构执行法律的工作无法继续。

近几年, 各级机构经常用完成目标数量和下达行事内容的方式来干预消防监察执行法律的工作, 现场消防监察工作者为了达到目标数量而身心疲惫, 进而对执行法规流程的正规性上无法全身心投入。并且, 消防工作者人数有限, 但是工作范围越发扩大, 产生了不能缓和的冲突。

二、推进正规化消防监察行事的意见

1. 提高执行法律者的岗位素质

定期进行提高思想政治建设修养的课程, 开展秉公执法、岗位素养、廉洁消防等相关课程, 消防执法部门也应该完全展现引导正规影响, 促使每一级别的执法工作者的素质得到有效提高, 使其在正规化执法工作中具备能动性[3]。

2. 完善执行法律的体系

对消防设定法律事项展开提前估测, 依据当下运行法律显现的漏洞进行更深程度思考, 进行全局性、彻底性研究, 在修改法律条例进程中保证各项法律规定涵盖全面, 并且内容上能够相互补充。

3. 构建完善方法, 改善消防监督执法境况

提高和每一机构的协调联通, 最大程度地获得肯定与认同;从自身出发, 接受监察, 提高执行法律的透明化;利用宣传改善工作, 增加舆论引导屏障;提高调研频率, 更高程度为执法工作者减压。

三、结语

本文依据消防监督执法事项中显现的漏洞和弊端, 提出了相关的合理化意见, 希望能够为推进消防监督执行法律正规构建事项、保证执行法律平等合理与井然有序, 做出一定贡献。

参考文献

[1]陈招国.社会转型期完善消防监督管理模式研究[D].南昌:南昌大学, 2009年.

[2]范平安.完善我国消防法制与执法规范化建设对策[J].消防科学与技术, 2009, (06) :469-471.

幼儿园中班教案《认识椭圆形》 篇8

活动目标：

1、初步感知认识椭圆形，能将椭圆形与其它图形进行区分。

2、能够让幼儿找到与椭圆形相似的物体。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

音乐《认识椭圆形》，红色、黄色椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。

活动过程：

一、初步感知：

今天我们去参观“图形游乐园”，路上要经过很多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已认识的图形。

1、引导幼儿观察“图形游乐园”里有什么图形?

2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新朋友?

3、猜一猜新朋友叫什么?跟读“椭圆形”

4、点击“环球动漫城”图标，幼儿欣赏动画。“我们刚才听到的儿歌名字叫“认识椭圆形”，今天有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧!“

二、认知理解：

1、教师提问：

①魔镜是什么形状的呢?

②他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边?

2、视觉感知椭圆形：

①出示椭圆形，引导幼儿观察其边缘。(光滑没有棱角)

②出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。

3、视觉辨别椭圆形：

①出示圆形和椭圆形，通过重叠比较的方法发现椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。

②通过比较椭圆形和圆形的两条中心线不一样长。

③出示所有大小、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。

三、操作体验：

1、第一组幼儿 给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂上同一种颜色。

2、完成《迪多游戏乐园》第21页“大象的晚餐”游戏。

四、经验迁移：

寻找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗?跟客人教师再见!”

随音乐退场。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇9

1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。

2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。

二、活动建议

(1)准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干

(2)小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个

(3)小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一

三、组织形式

(1) 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

(2) 逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

(3) 看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。

(4) 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯

小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲

小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕

小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗

小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳

小朋友爱清洁，人人都欢喜。

(5) 游戏：到小动物家去做客

让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇10

1、使幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。

2、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。

3、让幼儿体验数学游戏的快乐。

活动准备：

1、图片：动物之家（设计为6层，每层为10间房，住着各种小动物）

猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片）

2、幼儿操作材料：对对卡（画着各种动物的图片）

找房子（画有不同形状，不同颜色的房子10间，并排列整齐）

3、背景音乐《动物之歌》

活动过程：

一：开始部分

出示小动物，，引起幼儿活动的兴趣。

二：基本部分

1、出示“动物之家“，引导幼儿看一看，数一数、说一说动物的家在哪里？

师：你能很快的找出小鸡、小鸭他们的家在第几层楼，第几间房间吗？你用的是什么好办法？能向大家介绍一下吗？

请幼儿说出：XX 动物的家在第几层、第几间。

2、出示“猫捉老鼠”，组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏。

师：小动物的房间里住着老鼠呢？我们请小猫来帮忙，抓住它，好不好？不过，我们要告诉小猫，老鼠住在哪里，这样小猫才能很快的捉住老鼠。

引导幼儿找一找老鼠在哪里，猫到哪里捉老鼠，要求幼儿说出第几层，第几间。游戏可反复进行几次。

3、幼儿操作活动

1） 玩对对卡游戏，两人结对玩，把若干画有相同物体的卡片打乱，再整齐排成行，上下对齐，每人每次翻两张卡片，如两张卡片相同，可取走；不同，则放回原处（学着记忆第几排、第几张），两人轮流，看谁拿的卡片多。

2） 找房子，让幼儿找找XX颜色的房子或XX的房子在第几间，并用印数字的方式表示出来。

幼儿可自选活动，并交换玩。

三：结束部分

请幼儿讲讲，你是怎么玩的？

活动延伸：

1、幼儿操作材料继续放置于数字角内，并不断增加难度，提高要求。如：对对卡的数量增多，提高游戏难度。

幼儿园中班认识马铃薯科学教案 篇11

活动目标：

1.初步了解马铃薯的生长过程以及种类。

2.产生探索马铃薯的兴趣，进一步提高观察力。

活动准备：

1.马铃薯的生长过程PPT。

2.马铃薯若干。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣

今天，马铃薯又和我们见面了，我们和它打个招呼吧!你们知道马铃薯是怎么长出来的吗?那今天就让我们一起走进马铃薯的世界，看看它是怎么生长的。

二、欣赏课件，了解马铃薯的生长过程。

1.欣赏课件，了解马铃薯的播种过程。

(1)马铃薯发芽。看看马铃薯的芽是在哪里长出来的?

(2)马铃薯的播种。怎么样来播种马铃薯呢?带有芽的马铃薯叫“种薯”，切开以后马铃薯该怎么种呢?

2.继续欣赏课件，了解马铃薯的生长过程。

(1)马铃薯发芽。马铃薯种下去以后会发生什么事呢?

(2)地底下的马铃薯。地面上马铃薯的叶子在不断长大，那地底下的`马铃薯在生长吗?

(3)观察地底下马铃薯的生长图片。

(4)马铃薯开花。你们知道马铃薯会开花吗?它的花是什么样的?因品种的不同，马铃薯的花朵有各种各样的颜色如：白色、紫色等。马铃薯开花的时候，地下的马铃薯也在悄悄的长大。

(5)叶子枯萎了。等花凋谢后，马铃薯的叶子怎样呢?这时候地下的马铃薯长成什么样了呢?

(6)观察地下马铃薯。

(7)挖马铃薯。这时候的马铃薯已经长大了，可以挖出来吃了。因为马铃薯是长在地下的，又多，所以要用工具挖出来，用手是拔不出来的哦。瞧，个头多大，肯定很鲜嫩。

3.小结。

现在我们知道马铃薯是怎么长成的吧。先要等它发芽，然后用刀切成几块，种在地下。接着它会发芽，长出叶子，然后开花，等花朵凋谢后叶子会慢慢枯萎，这个时候就可以去挖马铃薯了。

三、观看图片，了解，马铃薯的种类

1.我们平时看见的马铃薯是什么样的?其实马铃薯有很多种类，我们来看看有些什么样的。

2.观察不同种类的马铃薯图片。

四、活动延伸

幼儿园中班认识消防队的教案 篇12

活动设计背景

我设计的本次活动“认识颜色”。活动中主要是引导幼儿在游戏与观察中感知各种颜色，在看看、讲讲、玩玩中进一步强化感知。

活动目标

1、感知红、黄、蓝、绿4种颜色，对颜色感兴趣。

2、体验游戏的快乐。

3、尝试通过色彩来感知美、创造美。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

让幼儿在活动中感识颜色，激发幼儿对各种颜色不同玩法

活动准备

塑料篮子(红、黄、蓝、绿)4个、塑料果蔬模型(红、黄、蓝、绿)若

活动过程

一、激发兴趣：

(出示一个大盒子)

师：今天老师给小朋友们带来一份礼物，请小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼儿自由谈)

二、观察交流：

1、(围坐)

师：孩子们，我们一起来看看，老师拿的是什么东西?(从盒子里拿出实物西红柿，引导幼儿说出实物的名称、颜色)。

(幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认)

(幼儿讨论还有什么东西是红色的)

2、出示第二种实物，香蕉

师：孩子们说说它 是什么，像什么(引导幼儿说出实物名称、颜色)

(幼儿讨论，展开想像。)老师肯定每个幼儿的想法。

3、出示第3、第4个实物(绿色的大树叶、蓝色的杯子)

(问题设计同(1、))

三、游戏：

1、出示红、黄、蓝、绿四个塑料篮子。(引导幼儿说出它们的颜色。)

师：现在请小朋友每人拿一个水果或一种蔬菜(幼儿自由拿)

(个别提问幼儿手上拿的是什么颜色的水果或蔬菜。)

2、师：老师手上拿的是红色的西红柿，谁手上拿的东西也是红色的请站到老师这里来。(引导幼儿再次说出各自拿的是红色的XX.)

3以同样的方法，让幼儿辨认自己所拿的东西认黄色、蓝色、绿色。

师：我们要把果宝宝，菜宝宝送回它们的家，谁手上抓的是红色的水果或蔬菜就送到红色的篮子，!来自快思老师教案.!拿着黄色水果或蔬菜的就送到黄色的篮子，拿着蓝色的水果或蔬菜就送到蓝色的篮子，拿着绿色的水果或蔬菜就送到绿色的篮子。

——放背景音乐《丰收》。活动在歌声中结束

教学反思

我认为这次活动设计能完成教学目标，达到教学目的，体现在以下几点

1、幼儿在教师的引导下认识红、黄、蓝、绿4种颜色。

2、活动中，我通过游戏活动看一看、拿一拿、辩一辩强化幼儿的感官。

不足：我设计的问题过于单调、乏味，不新颖，请专家老师给以指点。

幼儿园中班认识消防队的教案 篇13

活动目标：

1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、电动玩具若干，创设情境“电池专卖柜”。

2、实验操作材料人手一份：电池一节(新、旧)，灯珠一个，电线一根。

3、电池模型图，说明图(安装图)各一张。

活动过程：

一、通过观察、讨论认识电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动?

2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。

3、幼儿观察电池。

4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

二、掌握电池的使用方法

1、装入电池，玩具不动，找原因。(幼儿讨论后回答)

2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

① 电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。

② 玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

③ 电池没电了。措施：用新电池。

三、通过实验，检验电池

1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电?

2、幼儿探索性实验，教师指导。(.来源快思老师教案网)

3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。

4、幼儿验证实验。

5、小结。

四、了解电池的作用和种类

1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。

2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

五、游戏：配电池

通过认识电池我给孩子讲述电池原理和作用及危害：电池都有正负极，有包包的一头为正极，有窝窝的一头为负极;我们安装电池时，一定要看好所用的遥控器或手电筒等上面的“+”、“—”极标志，把包包这边顺着“+”安，这样就不会错了，如果发现无法使用，一，可能是安装错误;二，可能是电池的电用完了;三，检查灯泡是否坏了。

电池是利用化学能、内能、光能、原子能等形式的能转化为电能的装置，它对于我们人类起到了很广泛的作用，比如家里的各种遥控器、照相机、摄象机、手电筒、电话、手机等等，都要用到电池，因为它携带起来非常方便，而且价格便宜，所以我们都经常使用它。

教学反思：

通过认识电池，幼儿对电池的用途有了一定的了解，知道它为我们人类做了很多事情，还了解了电池有不同的形状，有圆有方，有粗有细，有大有小。与此同时，幼儿初步认识到废旧电池给人们带来的危害也非常大(通过老师的介绍，孩子们都吃惊地瞪大了眼睛，这是他们没想到的)，表示今后电池用完后，不会再到处乱丢了，一定要把它们放到专门的回收点去，这样，我们的身体就会健康，就不会生病了，我们的环境也会越来越好。