小学五年级作文：快乐的秋游

小学五年级作文：快乐的秋游（通用16篇）

小学五年级作文：快乐的秋游 篇1

“我们的生活多么幸福，我们的心中充满着欢乐……”听，车厢内回荡着同学们响亮而又喜悦的歌声;看，同学们各个喜气洋洋，笑容如阳光般的灿烂!啊，我们正出发去秋游呢。

这天，我早早地来到了学校。学校里到处是欢声笑语，同学们各个仰着笑脸。过了一会儿，我们集合了，排好队陆续上了汽车,向我们的目的地——佘山出发。

终于到佘山了。我们下了车，先来到了国防教育基地，观看了武警战士精彩的表演，令我非常佩服他们!接着，我们又来到了佘山的森林公园，那里种植了许多竹子，真是一个竹子的天地啊!我们找了一个阴凉的地方。分了几个小组，各组的组长，拿出白色的薄膜覆盖在草坪上，我们又从包里掏出各种精美的食品，美美地吃起了中饭，我们吃饱了喝足了，我们分小组活动，开始尽情地玩了。

我们这一组玩过了荡秋千，在不知不觉中我们来到了倾斜的栅栏旁边。这里好奇怪呀，栏杆怎么会是倾斜的呢?我好奇极了，冲在第一个开始爬了起来。一开始我的心里真有点害怕，于是我小心翼翼地往前爬，还好，没有摔下去。我暗暗地松了一口气。随着高度的上升，栏杆倾斜得更厉害了，我更加细心了，每一步都踩得稳稳的，好不容易才通过了。哦，只要胆大心细就能成功!我为自己的成功而感到欢欣。于是，我加快了步伐，开始闯第二关，走独木桥。我鼓起勇气一口气跑了过去，没想到反而比小心翼翼走得更稳。我们开始准备乘船了，这船真有点特别，下面有轮子，原来这船不是滑的，而是用手抓着旁边的网拉着前进的。到了最后一关，是滑滑梯，我想这很简单，我毫不犹豫地就滑了下去。谁知有一位小朋友，他逆道行使，想从下面爬上来。可是这滑道的速度可真快，我用手想减速，可是已经来不及了，想刹也刹不住，我的是手还受伤了呢!

这次去佘山，让我得到了很多快乐，锻炼了我们的体魄，更锻炼了我们的意志：遇事要胆大心细，要敢于接受挑战。还让我懂得了一个道理：在活动时一定要注意安全，遵守活动的规则，这样才能玩得高兴。同学们，你们说是不是?

小学五年级作文：快乐的秋游 篇2

一、教师转变教学观念

在小学高年级语文教学中, 很多教师都认为应该遵循常规的讲、练、写结合的方式进行教学, 而小学生是充满好奇心的, 这样的方式往往会让学生觉得课堂非常枯燥乏味, 久而久之, 对写作的兴趣就会逐渐丧失。

针对这样的情况, 一定要转变教学观念, 打心底里承认快乐趣味作文教学法确实更能够俘获小学生的心, 将快乐作文教学法贯彻到底, 不断地寻求多种途径、方式吸引学生, 激发学生对作文的热情和兴趣, 调动学生在写作课堂上积极地参与其中并与他人交流。

当然, 在转变教学观念的同时, 教师不仅要创新快乐作文教学法, 更要注意多鼓励、引导学生, 积极地创造一个快乐、热闹的写作气氛为语文作文教学创造良好的空间环境, 为快乐作文教学法的实施奠定坚实的思想、观念基础。

二、趣味阅读多积累

写作是一个需要长期积累的活动, 所以任何一门语言的写作教学都必须引导学生通过阅读进行积累。当前, 很多学生都觉得无论是阅读教材中的课文内容还是一些课外读物, 都异常无聊而枯燥。针对这一点, 教师应该倡导趣味阅读, 让学生感受到学习乐趣的同时, 快乐地进行写作积累, 为作文学习准备好足够的好词好句, 优美选文。那么教师该如何引导学生开展趣味阅读从而更好地积累呢?主要有以下几种方法:

1. 推荐读物

当前很多小学高年级的学生在进行课外阅读的时候比较盲目, 书目的选择并不十分明智, 这就让学生在阅读之前满怀希望, 结果却很失望, 这样的情况, 使学生逐渐对阅读失去了兴趣。因此, 教师应该多给学生推荐一些集合了趣味化、经典、精彩于一体的读物, 让学生在轻松愉悦中获得更好的体验, 并且积极地进行积累。比如:《读者》杂志, 世界经典名著《简·爱》, 《生活不过如此》等一些书目, 都符合以上要求, 也是学生在生活中比较容易获得的读物。

2. 创新积累模式

在以往的积累学习之中, 很多学生采取的都是“阅读—摘抄—积累”这样的模式。趣味化的阅读应该从多个方面进行革新, 除阅读的内容要革新外, 进行积累的模式也要注意趣味化、创新化, 让学生感受到一种动态的、趣味的变化, 体会到作文学习的快乐。例如:教师可以让学生每一天以学号为顺序, 将自己的积累展示出来或和同学合作将一些优秀的积累通过多媒体设备展示出来。

这些方式都能够比较好地进行创新, 并且还可以鼓励学生采取多样化的形式进行表现, 从而调动课堂气氛, 为学生营造出一个快乐的学习环境。

三、将生活因素引入教学

无论是观念的转变还是趣味化进行阅读积累都是为作文写作做好前提准备, 有一点非常关键, 就是如何在教学中让学生感受到快乐。可以将生活因素引入教学, 引导学生从生活中发现作文的影子, 多练习, 多写作, 这样才可以更好地实现快乐作文。例如:在完成了“鼎湖山听泉”“黄果树瀑布”“莫高窟”这几篇课文的学习后, 就有写作练习, 主要是对一些景物、自然风光进行描写。在这样的情况下, 教师就可以带领学生走进生活, 走进自然风光, 在户外进行作文教学。在自然的怀抱中, 学生就会用眼睛、耳朵、鼻子去感受风景, 学生的积累被运用, 情感被激发出来。这样一堂成功的作文课就完成了, 而且学生在这个过程中也感受到了快乐, 学习的效率和作文教学的效率都获得了提升。

小学五年级作文：快乐的秋游 篇3

关键词：小学高年级；快乐作文；教学策略

语文学习中，很多学生很害怕作文写作，有的学生一到写作文的时候就会产生很大的抵触情绪。对于小学高年级的学生来说，教师只要实施科学合理的教学方法，就可以使学生在

轻松愉快的环境中完成作文训练，有效地提高其作文水平。学生需要跟随教师的引导，将对快乐作文的兴趣激发出来，积极主动地投入到写作中去，提升自身的写作水平。

1 快乐作文的含义

所谓快乐，指的是一种积极向上的生命体验，令人们感到满意而幸福，使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”，指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达，在这个过程中感受到学习带来的快乐，通过和他人的交流感受到人际交往的快乐，这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习，要想改变传统语文学习中僵化的情况，必须将教师的引导作用充分发挥出来，激发学生的创造灵感和灵活性，通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现，在具体操作中我们需要注意以下几个原则：

（1）主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重，教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导，指导时间不宜超过十分钟，让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作，真正将学习的主体地位还给学生。

（2）全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖，都需要让每个同学都参与进来，做到人人为我、我为人人，通过全体学生的参与来实现教学目标。

（3）民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重，不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候，应使用平等的态度进行对话，保证对话环境的轻松愉快，帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改，以提升其写作水平。

（4）实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发，营造出相关的情境帮助写作，并且努力联系学生的实际生活，将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来，在实践过程中不断提高写作水平。

（5）激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重，对学生的情感予以关怀，学生不同方面的表现只要是合理的、正确的，就要用不同的角度来予以肯定和鼓励，积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等，激发学生在写作方面的热情和自信，感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识，在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路，认识到在作文写作中处于主

体地位的是学生，让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者，只是起到引导的作用，负责对学生进行指导。在学生开始写作之前，教师需要将学生的写作兴趣激发起来，创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识，才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小，对社会以及身边的一切都充满了好奇心，在这种关键的认识社会的时期，写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来，让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多，例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法，教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来，这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维，使学生更容易融入情景的描写中去，同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候，就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来，这样可以给予学生启发，写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示，帮助学生积累材料，保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中，要引导学生充分发挥想象力，这样才能拓展思维，提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候，教师就可以让学生展开自己的想象，未来社会是什么样子的？人可不可以住在外太空？可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象，描绘出自己想象的场景，最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量，平时的素材积累是必不可少的，只有保证积累素材的数量，才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味，就是因为缺少

素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分，也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中，素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中，首先要熟读课文，将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文，都是专家精挑细选的，与小学生的实际情况相符合，可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中，要善于发现好词好句并且将其积累下来，最好能够反复熟读到可以背诵为止，将自己的作文素材库进一步扩充。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候，首先要注意氛围的营造，教师要打造一个宽松愉快的环境，学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频，让学生深刻地了解到写作的背景，然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静，每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来，然后讲讲自身在进行创作时候的思路，并进行综合性的评价，然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评，让学生产生客观而清晰的认识，也可以安排别的学生进行点评，需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方，引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来，针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候，教师一定要认真给予学生充分的帮助，使他们看到自己的优点和不足，从而更好地扬长避短、取长补短，在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文，学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习，只需要坐在家里打开电脑，就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评，首先夸奖学生的想象力，然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术，将其应用在我们的生活中，这样就可以真正实现我们的愿望了。

参考文献：

[1] 吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法，2014.7：55-59.

[2] 梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊，2015.1：93-96.

小学五年级作文：快乐的秋游 篇4

到了长风公园以后，我们首先去了海底世界。那里有好多的小鱼和大鱼。

从海底世界出来后，我们一起拍了集体照。而后导游就领着我们去了一个空旷的地方吃午餐了。在吃午餐的过程中，我们把所有的零食都摆在了桌布上，随意挑选，我们吃得好开心哦!老师看我们吃得差不多了，就让我们去看白鲸表演了，导游说，呆会儿我们还会再吃一顿的。我们就排着队伍去了白鲸馆。

在那里，第一个出场的是海狮娜娜小姐。娜娜小姐有点生气。主持人说娜娜小姐的体重有350斤。

下一个出场的是娜娜小姐的哥哥——大宝。 主持人说大宝比娜娜小姐重得多，大宝有650斤。大宝还给大家表演了一下海狮和海豹是如何走路的。海狮是用双鳍撑起来，尾巴立起来走路的;海豹是趴着慢慢向前移动的。大宝又表演了敬礼。主持人说，别看大宝非常胖，它游泳的速度还非常快呢。大宝接着表演了一下，主持人把一个圈扔向水中，大宝跳起来一下就接住了。表演完后，大宝就回去休息了。

下一位出场的是海洋馆的宝贝，它的名字叫军军。它是一头小白鲸。演员阿姨是军军的好朋友，她们整天在一起训练，一起玩耍。军军把水喷在演员阿姨的身上，演员阿姨让它停下，它不肯。主持人让大家一起说“一，二，三，停下”，军军还是不肯停下。主持人说大家喊得声音不够大，大家又一起大声喊“停下”，它才肯停下来。主持人说军军的头顶上有一个呼吸孔，我们听不到，主持人把麦克风放在军军的头上，“呼”，真吵呀!主持人放了“一闪一闪亮晶晶”的音乐，军军还会跟着唱歌呢。主持人说军军的呼吸孔还有味觉，演员阿姨拿出个圈圈，军军不要，又拿出一条小鱼，军军还不要，又拿了几条大鱼，军军还不要，阿姨把一桶鱼都给了军军，它才满意。主持人说，军军太贪吃了!最后，阿姨站在军军的背上，它在水里游来游去。

看来表演之后，我们就从表演馆出来。导游带我们又去了一个空旷的地方，和其他班的小朋友一起又开始了一次野餐。之后，又玩了丢手绢的游戏。

时间到了，导游叫我们排好队，我们就坐着大巴车回到了学校，给家长接回去了。

小学五年级作文：快乐的秋游 篇5

汽车驶过一座高大的石门，就到了万山村的停车场。我们在老师的带领下有序下车。站在队伍里，我立刻被万山村的美丽风景所吸引：远远望去，万山村是那样的优雅恬静，三三两两地排列着白墙黑瓦的房屋，门前的溪流清澈蜿蜒。一条小溪贯穿村头，河上的数座小桥或木或石，给宁静的乡村增添了几分诗意。两三个小孩在小溪边嬉戏，是那么的畅快，随性。回望刚刚经过的高大的石门，鲜红的“万山”大字，在阳光的照射下显得更加气派，雄伟高大。

“同学们，快把你们的宝贝拿出来，我们要烧烤喽！”吴老师一声喊，我们立刻兴奋起来。架炉子，串串儿，点火……同学们忙碌地不亦乐乎。我被安排烧烤，这可是我的拿手本领呢！看，一滴滴热油顺着饱满的五花肉的纹路慢慢滑下；听，烤肉发出“滋滋”的响声，令人心醉！我一边烧烤，一边嗅着烤肉的鲜香，馋虫迅速被勾起。终于，我还是忍不住，顾不得烫，拿起一串烤肉，狠狠地咬上一大口！哇！满口火热沸腾，满满的幸福感，肉经炭火洗练，本来就香气四溢，又因椒盐辣酱增色，变得更加入味，嫩滑，焦酥，鲜咸，麻辣一瞬间都在口中翻腾起来，舞蹈起来，美味的口感直达舌苔尖端，满嘴的肉香充溢全身。

同学们闻到香味，全都雀跃起来，刚烤好一串就被抢走，大家追逐，争抢，欢声巧语在万山村的上空久久不散……

小学五年级作文：快乐的秋游 篇6

清晨，我早早地起床了，吃过早饭，我迫不及待地奔向学习，到了学校，彭老师领着大家上了车，大巴车上，大家说说笑笑，好不乐乎。说着说着女生竟然还K起歌来，一会儿唱着《茉莉花》，一会儿又唱着《青春修炼手册》来。

经过一个多小时的漫长车程，我们到达了目的地。一下车，映入眼帘的是一座大山上挂着八个红色的大字――浔龙河小鹰会营地。这时，走来一位教练带我们去草地上拍照。我盘腿坐在地上，紧闭双眼，装出一副修炼神功的模样。结果周围好几个同学都被我感染了，哈哈！

接着是游戏时间。教练带我们弯着腰过壕沟，用管子给乒乓球搭座桥，每个人都扶着“桥”的一部分，这样乒乓球才不会掉地上。这些游戏让我们懂得了团结力量大，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”啊！然后，我们玩了钻网洞、爬山坡等等用木头做的游乐设施。

到了下午，该回去了，在回学习的路上，很多同学都睡着了。

小学高年级快乐作文教学法探究 篇7

一、教师转变教学观念

在小学高年级语文教学中，很多教师都认为应该遵循常规的讲、练、写结合的方式进行教学，而小学生是充满好奇心的，这样的方式往往会让学生觉得课堂非常枯燥乏味，久而久之，对写作的兴趣就会逐渐丧失。

针对这样的情况，一定要转变教学观念，打心底里承认快乐趣味作文教学法确实更能够俘获小学生的心，将快乐作文教学法贯彻到底，不断地寻求多种途径、方式吸引学生，激发学生对作文的热情和兴趣，调动学生在写作课堂上积极地参与其中并与他人交流。

当然，在转变教学观念的同时，教师不仅要创新快乐作文教学法，更要注意多鼓励、引导学生，积极地创造一个快乐、热闹的写作气氛为语文作文教学创造良好的空间环境，为快乐作文教学法的实施奠定坚实的思想、观念基础。

二、趣味阅读多积累

写作是一个需要长期积累的活动，所以任何一门语言的写作教学都必须引导学生通过阅读进行积累。当前，很多学生都觉得无论是阅读教材中的课文内容还是一些课外读物，都异常无聊而枯燥。针对这一点，教师应该倡导趣味阅读，让学生感受到学习乐趣的同时，快乐地进行写作积累，为作文学习准备好足够的好词好句，优美选文。那么教师该如何引导学生开展趣味阅读从而更好地积累呢？主要有以下几种方法：

1.推荐读物

当前很多小学高年级的学生在进行课外阅读的时候比较盲目，书目的选择并不十分明智，这就让学生在阅读之前满怀希望，结果却很失望，这样的情况，使学生逐渐对阅读失去了兴趣。因此，教师应该多给学生推荐一些集合了趣味化、经典、精彩于一体的读物，让学生在轻松愉悦中获得更好的体验，并且积极地进行积累。比如：《读者》杂志，世界经典名著《简·爱》，《生活不过如此》等一些书目，都符合以上要求，也是学生在生活中比较容易获得的读物。

2.创新积累模式

在以往的积累学习之中，很多学生采取的都是“阅读—摘抄—积累”这样的模式。趣味化的阅读应该从多个方面进行革新，除阅读的内容要革新外，进行积累的模式也要注意趣味化、创新化，让学生感受到一种动态的、趣味的变化，体会到作文学习的快乐。例如：教师可以让学生每一天以学号为顺序，将自己的积累展示出来或和同学合作将一些优秀的积累通过多媒体设备展示出来。

这些方式都能够比较好地进行创新，并且还可以鼓励学生采取多样化的形式进行表现，从而调动课堂气氛，为学生营造出一个快乐的学习环境。

三、将生活因素引入教学

无论是观念的转变还是趣味化进行阅读积累都是为作文写作做好前提准备，有一点非常关键，就是如何在教学中让学生感受到快乐。可以将生活因素引入教学，引导学生从生活中发现作文的影子，多练习，多写作，这样才可以更好地实现快乐作文。例如：在完成了“鼎湖山听泉”“黄果树瀑布”“莫高窟”这几篇课文的学习后，就有写作练习，主要是对一些景物、自然风光进行描写。在这样的情况下，教师就可以带领学生走进生活，走进自然风光，在户外进行作文教学。在自然的怀抱中，学生就会用眼睛、耳朵、鼻子去感受风景，学生的积累被运用，情感被激发出来。这样一堂成功的作文课就完成了，而且学生在这个过程中也感受到了快乐，学习的效率和作文教学的效率都获得了提升。

秋游小学五年级作文 篇8

我们找了一个空旷的地方做为活动场地。首先编队名、唱队歌，我最先背会。我们九个组按小组编号顺序进行展示，我最喜欢向阳队。我们开始野餐，我主动去给阮老师送吃的，阮老师说：“谢谢，我已经吃饱了!”

接下来是我最喜欢的夹球跑比赛。阮老师先介绍比赛规则，让各队抓紧练习。我们第七组的成员都抢着练习。比赛分为三场，一、二、三组第一场，四、五、六组第二场，七、八、九组第三场。比赛开始了，看着别人比赛，我心里有点紧张，因为我怕我跑最后一名。等到我比赛时，心里就更紧张了，我全神贯注，使劲地顶着妈妈往前跑，终于到终点了，我松了口气。等我们组每个人都跑完才发现，我们得了冠军，噢耶，我们成功了!我喜出望外地跑去领奖状，还在奖状上写了自己的名字，太激动了!

小学生五年级秋游作文 篇9

我们先去了有“天下第一关”之称的——山海关。山海关的路非常难走。由于山海关的路是供古代作战时马匹使用的，所以也被叫做“马道”。一路上我们看到了许多古代著名将领的雕像。另外在天下第一关城楼南北侧还陈列着两尊“神威大将军铁炮”，我和姐姐还在上面照了像呢。

吃过午饭，我们又坐车去了联峰山公园。它位于北戴河海滨风景区西部，因状似莲蓬，故又名莲蓬山。这里山峦俊秀，林深谷幽，多奇石怪洞，是历代领导人的避暑胜地。爸爸妈妈姐姐和我一路上参观了莲花石、观音寺、朱家坟、钟亭等许多名胜古迹，最后到达了最高点“望海亭”。站在这里可以饱览海滨风景区的全貌、眺望碧波大海，给人于心旷神怡之感。

第二天，爸爸带我和姐姐去了新奥海底世界。那里的鱼可多了。有红鳍鲫、银龙鱼、红魔鬼、四带马夫鱼、淡水珍珠红、江豚、老人鱼、鲨鱼、海龟、企鹅、斑海豹、鳝蛇、小丑鱼等。其中最让我难忘得是“群鱼争食”。潜水员一手拿着个塑料筐，一手从筐里拿小鱼小虾来喂水中的动物。一条胖胖的巨石斑游了过来，潜水员从筐里拿出一条小鱼，巨石斑以迅雷不及掩耳之势的速度吃掉了小鱼。可爱的江豚也来了，潜水员给了它一条小鱼，它吃掉之后，还摇头摆尾地讨要呢!潜水员用小鱼诱惑大鲨鱼，好让大家看清楚它，可是贪吃的大鲨鱼得到食物后就游走了，真扫兴!一只大海龟游了过来，潜水员叔叔给了它一条小鱼，大海龟慢吞吞地吃掉了小鱼，好似它是海洋的最老者，别人不敢和他抢似的。真是有趣极了!

小学五年级作文：快乐的秋游 篇10

我国著名的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习应当具有乐趣，只有在乐趣的刺激下，学习效率才会更高，收益才会更大。捷克教育家夸美纽斯也说过：“教学应该是一门使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生全部得到最大的快乐。”“做为教师要和善而快乐地教育儿童，在没有殴打和哭泣的条件下，让孩子们喝下知识的饮料。”因此快乐教学法对于低年级语文至关重要，而这种方法也与新课程改革所提倡的理念和思想完全吻合。下面我就谈几点对小学低年级语文实施快乐教学的具体策略。

一、建立和谐平等的师生关系

在传统的教学理念中，人们认为“严师出高徒”，教师只有严格要求学生，用教师的威严武装自身，整天板着脸，寸步不离学生，学生的学习效率才会提高。其实这种理念恰恰泯灭了学生主动参与学习的热情和积极性，已经不适应新课程改革的主导思想。鉴于此，当今低年级语文教学中只有建立和谐平等的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境，学生才会转变学习态度，从厌学逐渐走向乐学。而这种新型的师生关系的建立具体来说就是：首先作为老师要把学生看成是与成人一样平等的个体，他们有着自己独特的个性，有着不同的学习需求、心理和情感。因此，在教学中我们不能因学生小而包办代替一切，而是要尊重学生，将学生视为与教师平等的个体，加强学生的主体意识，从而缩短师生之间的距离，改善师生关系。其次，老师要理解学生，要明确学生之间的个体差异始终客观地存在着，每个班级既有品学兼优的学生，也有成绩相对落后的学生，但作为老师决不能一刀切，不能用同样的标准去要求全班同学，而是要以一种理解的态度去对待学生，学着换位思考，站在学生的立场上审视和解决一切问题。最后，老师要积极适当地鼓励学生，美国一位著名的儿童教育学家说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”因此老师的鼓励对于学生非常重要，这能让他们感受到教师对自己的重视和期待，可以增强学生的荣誉感，从而提高学习的热情。

二、创设轻松愉悦的学习环境

学生良好地展现自我，就需要轻松愉快的学习环境，当他们的思维不被压抑，行动不被控制，一个个奇思妙想就会喷涌而出，好奇心和求知欲便会增强，他们也会心甘情愿的投入到学习当中，主动地接受教师传授的教学内容，自愿地与老师达成共识。因此，轻松愉悦的学习环境能够促使学生感到学习的快乐和幸福，让他们享受到语文知识带来的乐趣，让他们自由地奔驰在语文知识的广阔天地中，产生更加心旷神怡的情感体验。那么如何才能给学生创设轻松愉悦的学习环境呢？笔者认为：首先，老师应该把极大的教学热情贯穿于教学活动的始终，用自身的激情和活力去带动学生，用真诚的语言去鼓励和赞扬学生，让学生享受轻松学习的过程；其次，教师要保持愉快的心情进行上课，把微笑送给每一位学生，努力做到快乐教学、快乐上课，并用这种快乐的因素去感染学生，让学生也体会到收获的乐趣。最后，老师要增强自身的亲和力，努力让学生更加地亲近老师，更加地喜欢老师。所谓“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢上老师，他们才会喜欢上这门课。

三、采用灵活巧妙的教学方法

在小学低年级语文课堂中，教师要想抓住学生的眼球，引起学生的关注，使他们主动参与到学习内容之中，最简单直接的办法就是要更广泛地使用各种灵活巧妙的教学方法，尽量让孩子们变得活跃高兴起来，让他们真正做课堂的主人。下面我就列举几种具体的教学方法：

1、巧设教学情境

在小学低年级语文教学中，我们要切实根据小学生的实际情况，结合具体的教学内容来为学生创设各种丰富、生动而形象的教学情境，如故事情境、生活情境、问题情境和多媒体情境，让学生能够将所学知识与具体的实物、场景、情感结合起来。例如在给低年级学生教授“蹲、依靠、严肃、喜出望外”等字词时，让他们做出相应的动作和表情，这样既可以加深对字词的记忆和理解，又能促进对语文知识的兴趣；再如学习《争吵》这篇课文时，我让班里两位男生扮演了文中的角色，用行动和肢体语言去体会作者复杂的情绪，从而懂得了友谊的珍贵。在课堂中使用这种情境教学法，我看到孩子们脸上都绽开了幸福的笑脸，他们的想象力更加丰富了，求知欲更加强烈了。

2、注重教学语言

小学低年级的学生正处于纯真烂漫的年纪，在他们的世界里到处都是童话，到处都是乐趣，那么作为一名小学低年级的语文老师，就一定要把握住孩子们的这种心理和习惯，在给他们讲课和与他们交流的过程中，尽量用孩子们的说话方式去说他们喜欢听的话，让他们认为老师就是他们童话世界里美丽善良的公主和英俊潇洒的王子。例如我在课堂中最喜欢举的例子就是光头强的故事，我会模仿他的方式去说一些他经常说的话，每当此时，班里的同学一个个都抱着肚子开怀大笑，当然在他们笑过之后，也就懂得了做人的道理。

3、将游戏带入课堂

西方著名的心理学家弗洛伊德认为：“游戏是由愉快原则促动的，它是儿童满足的源泉。”小学低年级学生正处于爱玩好动的年龄，他们对游戏情有独钟，因此在小学低年级语文教学中教师使用游戏教学法可以促使学生的情绪高涨，注意力持久和稳定。例如我在低年级语文教学中经常使用的游戏方法有：找朋友，即课前在卡片上写上不同的生字，上课时把这些卡片发给每一位同学，让他们去找各自的朋友，组成不同的词语，甚至组成一句话。此外，我还会使用猜字谜，成语接龙等游戏方法。将游戏带入低年级语文教学中更加符合小学生的身心特点和认知规律，而且有利于学生领会文字的魅力，可以进一步激起学生对语文知识的兴趣和热情，从而享受语文知识带来的乐趣。

4、展开适当的竞赛

小学低年级学生除了天真烂漫、好动喜欢游戏之外，他们还有一个明显的心理特征就是喜欢表现自我，并且都有一颗争强好胜不服输的心，那么小学低年级语文教师要想促进教学的有效性，就需要抓住同学们的这种心理，给他们表现的机会，让他们体会到获胜的荣誉感。鉴于此，在小学低年级语文课堂中展开适当的竞赛显得尤为重要了。我在教学过程中，这种竞赛教学法多使用于做练习的时候，我经常把孩子们分成两个小组，选好小组长，在小组长的领导下，让两个小组的同学以接力的方式去做同一类型的题，下面的同学加油助威，最后以做的又快又正确的小组为胜方。这种方式不但提升了同学们学习语文的兴趣，还有效培养了同学们竞争合作的意识和能力。

在小学低年级语文教学中，教师从自身出发，努力地建立和谐平等的师生关系，为孩子们创设轻松愉悦的学习环境，并在课堂上采用多种灵活巧妙的教学方法，使得孩子们体验到学习语文知识的乐趣，真正地把快乐教学法应用到教学实践当中，做到乐教与乐学的有机统一，这既是新课程改革对低年级语文老师的要求，也是低年级学生在求知过程中对老师的要求。因此，作为一名小学低年级语文老师，我必须把课程还给学生，让学生都动起来，让学生真正成为课堂的主人，让学生在参与中寻求快乐，在快乐中学习知识，让学生真正成为学习的主人。

贝龙小学五年级秋游感想 篇11

贝龙小学五年级 温丙奎

金秋时节，秋高气爽，正是秋游的好时候。今天我们

五年级要去牛头山秋游了。

一路上，我们有说有笑，就像刚出笼的小鸟。太阳也好

像挣脱了云妈妈的怀抱，跟着我们去秋游了。欢声笑语充满

了整辆车子„„

到了牛头山，我抬头向远处看，“牛头山水库”这五个苍

劲有力的大字在阳光下闪闪发光。我们走在路上，过了一会

儿，我们便到了牛头山水库，站在大坝上，湛蓝湛蓝的湖水，就像是一块蓝宝石。远处的大山在云雾里若隐若现。再看看

坝下，一座座房子都变成了模型了。站在大坝上，我静静地

思索：人们都在用这种没有脏东西的水，这水一定很清。

看完了雄伟的大坝，我们来到了牛头山度假村。

走进牛头山度假村，首先映入眼帘的是两头大牛和两只

小牛犊，这几头牛好像在吃草，中间还有一面五星红旗呢！

跟着组长，走进了游乐园，游乐园里的项目可多啦！滑滑梯、秋千、铁索桥„„我坐上滑滑梯，只听“吱溜”一声，就滑

了下去。我和其他几位同学又坐上了转圈圈，一位男同学来

推，只听见耳边的风呼呼地响，还没转圈呢，我就感觉头昏

眼花了。

一转眼，一个上午就过去了。我们坐上公交车，一一不

快乐的秋游三年级作文 篇12

早上八点我和肖雅文就去学校了。我们到学校，发现还有很多人没过来。过了一会儿吴老师来了，八点半准时，吴老师带我们去马鞍池公园。

我们先是玩碰碰车，大家都争着要去玩，我们这么多人进去，车子不够，老师就把我们分三批，一批批进去玩。我是最后一批，玩碰碰车就像自己在开车一样，很多小朋友喜欢故意“撞车”。撞的我头 晕目眩。不过还是玩得很开心！第二个是玩鲨鱼，这个不怎么好玩。最后，老师让我们坐下来玩两个游戏。一个是接龙，一个是贴膏药。先玩贴膏药，我觉得这个游戏很好玩，大家跑来跑去，开心极了 ！玩好了我们坐下津津有味地吃着自己喜欢的零食，大家交换着吃。

正在大家玩得开心的时候，吴老师说时间到了，我们就集合回去了。

小学数学五年级教学策略的改进 篇13

关键词： 小学数学；五年级；教学策略；改进

一、前言

在小学五年级数学的教学中，如果没有重视采用科学的教学方法，那么，教学的质量就难以得到保障，学生学习的积极性得不到提高，教学效果就无法达到预期的效果。

二、创造和谐气氛，合理设置情景

1、设置生活情景。数学是一门运用性的学科，所以数学技能的掌握，其最终目的是将有关的知识运用到实际生活之中，解决生活之中的数学问题。基于数学的这一个特点，教师应将数学知识多与生活相联系，并创设出合理的生活情景，帮助学生更好地理解有关知识，帮助学生发现生活和数学的紧密关系，借助生活拉近学生与数学之间的距离，帮助学生在心理上接受数学，融入数学学习之中。所以对待某些内容的学习，可以适当的变换为生活之中的场景，来帮助学生更好地学习有关知识。例如：小明家买了3吨煤，小明的妈妈打算将这3吨煤作为一个季度的燃料，那么每一个月可以用多少煤？每一个月的用煤量是总量的几分之几？通过这样的一种方式，学生会觉得这样的一个题目非常有亲近感，学生也能够在解答这个题目的同时，锻炼学生的应用题的解答能力。

2、设置探究情景。数学是与生活相联系的，同时数学也是一门具有探究性质的学科。学生通过数学的学习和对有关数学知识的探究，能够提升学生的探究能力，所以，教师要合理设置一些探究情景，帮助学生更好地进行数学知识的学习和进行有关的探究，并帮助学生提升数学能力。例如：教师问：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？学生答：1+1=2；3+5=8。4-2=2；6-2=4。1+2=3；5+6=11。教师问：大家有没有发现：2、8是偶数；2、4也是偶数；3、11是奇数。而等式中的相加减项是奇数还是偶数？通过这样的对比大家有没有什么发现？学生答：奇数+奇数=偶数；偶数-偶数=偶数；奇数+偶数=奇数。

通过这样的方式学生就能够在教师的引导下认识到奇数、偶数之间的相加减的一定的规律。然后学生根据教师的引导，自己进行探究，还会发现：偶数×偶数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数×偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。就这样，学生在其中不仅获得了知识，同时学生也通过总结发现了规律，享受了学习的快乐，对数学学习兴趣增加的同时，数学教学的课堂效率也得到了提高。所以，教师在教学中，要多多设置有关的教学情景，并加之合理的引导，学生就一定能够获得提高，课堂教学的效率也一定能够提升。

三、创设交流情境、变“个体学习”为“集体合作”

1、一题多解时、交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展。

2、突破难点时、动手合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论，在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果拼出了多种图形，不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。

四、灵活运用多媒体教学

1、利用多媒体，激发学习兴趣。在数学教学中，经常出现教师在讲台上绘声绘色的讲，学生在座位上毫无兴趣的听，学生在现实生活中没有接触的事物，教师讲得再生动，学生想象不出来，也产生不了兴趣。多媒体教学解决了这一难题，它将数学原理生动的展示在学生面前，以多彩的画面、生动的语言激发学生的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进一步提高课堂有效性。

2、利用多媒体，解决重点、难点问题。数学这门学科有些抽象，如果单靠枯燥的讲解，有些问题即使教师说破嘴皮，学生也不一定能够理解，而且很难在脑海中形成深刻的印象。使用电教化手段，教师借助形象化的画面进行讲解，学生能够迅速理解，并扎实掌握课程重点、难点问题。

3、利用多媒体，活跃课程气氛。课程效率的高低很大程度上取决于学生的参与程度，课堂气氛越活跃，学生参与教学的积极性就越高，课堂效率自然也就越高。多媒体教学生动活泼，改变了以往课程上的严肃、沉闷的气氛，学生通过多媒体教学，喜欢上数学课，喜欢参与到教学活动中来，课程有效性大幅度提升。

五、巧设练习，加强巩固练习

练习是数学课堂的必要环节，在练习之中学生将学到的知识进行适当的应用，一方面可以增强对知识的理解力，另一方面可以让学生在做题的过程中得到巩固。在进行练习设计的时候，一定要根據学生的能力水平，注重题目难度的梯度性和多样性，减少无效无度的练习。通过课堂练习，教师可以随时掌握到学生对知识的掌握程度，从而提高指导的针对性，然后通过题目的反馈再进行学生知识运用盲点的补充教学，课堂效率将会大大提高。

总而言之，小学数学五年级教学过程一定要符合学生的特点，选择更加贴近学生生活实际的教学案例和教学方法，提高小学生的学习积极性和学习效率，进而提高教学效果。

参考文献

[1] 陈亚珍.《在生活中进行数学教学》[J].现代

教育科学，2011（04）

[2] 李小英.《如何使数学教学焕发生命的活

力》[J].小学教学研究，2011（26）

[3] 张丽.《小学数学课堂教学有效性初探》[J].

现代教育科学（小学教师），2009（05）

[4] 刘荣.《在小学数学教学中强化素质教育》

小学五年级作文：快乐的校园 篇14

我的小学生活是在罗南中心校度过的，可爱的校园留下了我童年的快乐。春天来了，大楼前的小花坛里的花五颜六色漂亮极了，就连樟树上的小鸟也好像在说：吱，吱，吱，好香啊！好美啊！看！那朵玫瑰好红,红的那样娇艳；那朵康乃馨好白，白得那样素雅&& 各种各样的花争相开放，好像在比美呢！我和小伙伴一下课，只要把作业做完了就跑到花坛边玩警察抓小偷的游戏。每当我们玩的正开心时候，上课铃就敲响了。唉，要是课间休息时间能再多一点，别只有10分钟，那该有多好啊呀！夏天不知不觉地来光顾我们的校园了。太阳总是火辣辣地照着大地。树上的知了也在拼了命地叫着。不过我们可不用担心，校园里可有个凉快的地方，那就是-----樟树下。你知道吗？我们的樟树旁还有一座六角亭呢！那座六角亭在樟树的影子下显得格外的阴凉。下课了，我和伙伴们在六角亭里谈谈心、聊聊天、吃吃点心。有风飘过，你还能闻到风带来的荷花香跟樟树香，那个香味真是沁人心脾，就连在夏天里那种昏昏欲睡的感觉也会消失的无影无踪。秋天来了，一阵阵的凉风把炎热的夏天赶走了。一些樟树叶子也慢慢地变成了黄澄澄的一片。咦，这是什么花香？那么令人陶醉，那香味甜丝丝的，真好闻！原来那就是桂花。那桂花也是黄澄澄的，有时我和小伙伴会去拾些落花，然后把花晒干，再把它放进自己缝的荷包里，时不时的就可以拿出来闻闻了。呀，那真是种美滋滋的享受！寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，校园里一片雪白。而我跟同学们可热乎了，我们在草坪周围堆雪人、打雪仗。在银白色的世界里自由自在地玩耍、嬉戏。别看我们又堆雪人又丢雪球，可我们也没少吃苦头，在雪地上不能跑，不然你会摔得很惨，说不定屁股还会疼上两三天呢！不过我们毫不在乎，照样玩得很开心！如今，我已经是五年级的学生了，真舍不得这个令我童年变得如此美好的校园。它将永远留在我的记忆中！五（2）金 悦

小学五年级作文成长的快乐 篇15

《城南旧事》是台湾著名女作家林含音的代表作，是一本自传体小说，小说透过小英子童真的眼睛，讲述人世间的悲欢离合，表达了她对童年的深深眷恋和对故乡思念之情。曾在半个多世纪前，小女孩英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里，在这儿，她经历了种种生与死的过程，经常挨养父打的妞儿，会馆前的疯女子，朝夕相伴的奶娘宋妈，出没在荒草丛中的小偷，最亲爱的父亲，他们都曾和小英子聊过，和她谈笑过，他们的音容笑貌深深的刻在了小英子的心里，却又悄然离她而去……

记得的文中说，宋妈回老家的时候说：‘英子，你长大了，可不许欺负弟弟，他还小啊。’兰姨娘跟四眼狗离开的时候，嘱咐我说：‘英子，你长大了，可不要惹你妈生气了。’蹲在草地里的那个人说：‘等你长大了，我们看海去!’……但这些人都随着她长大没有了影子。但在心里深处总会有他们的一份位置，同时他们的离去，让英子坚强了，也长大了。

小学低年级快乐识字教学法例说 篇16

一、结合顺口溜，实施快乐识字

传统的识字教学方法过于单一，仅仅是教师在黑板上一笔一笔地写，然后要求学生在下面一笔一笔地进行模仿。这样的识字教学法不能说完全没有其优点，但是，对于一些较为复杂的汉字来说，采取这样传统的教学方法往往并不能取得预期的效果，很可能会致使部分学生失去识字的兴趣。为了有效激发低年级学生的识字兴趣，我们完全可以采用顺口溜的方式进行教学。

例如，执教“美”字的时候，我发现教了很多遍仍然有很多学生记不住该字的笔画，写字老是出错。看到同学们焦虑不安的表情，我灵机一动变换了一种教学方式。我在黑板上写下了这样一段顺口溜：“羊字没有尾，大字在底下”。结合这段顺口溜，班里几乎所有的同学很快记住了“美”字的写法，这个学习过程是快乐的，学生们没有丝毫的痛苦。

结合顺口溜进行识字，其过程是快乐的，这一点不言而喻。因此，我们小学语文教师在低年级进行识字教学的时候可以适时地结合顺口溜进行教学，让同学们在快乐的学习氛围中掌握相关的汉字写法，认识更多的汉字。

二、结合角色扮演，实施快乐识字

对于小学生来说角色扮演一直是他们非常渴望的，但是把角色扮演与识字教学结合起来却很少有教师采用。事实上，结合角色扮演进行识字教学可以有效提高我们的识字教学质量，可以引导同学们在快乐的学习氛围中掌握相关的汉字。

例如，执教人教版第三册“文园地四”的时候，本课中包含有六个相似的汉字——跑、饱、炮、泡、袍、抱。为了让同学们更好、更快乐地掌握这些汉字的写法，我决定采用角色扮演法。在课前我挑选出几名表演天赋较好的同学进行排练表演，学生们的接受能力很强，短短的一个小时他们就掌握了表演的方法。正式上课的时候，这几名同学的表演让大家眼前一亮。旁白：它们有一个共同的部分“包”。手拿“泡”字的同学一边舞蹈一边说道：“水泡”与水有关，所以“泡”是三点水旁；手拿“袍”字的同学一边舞蹈一边说道：“袍子”与衣服有关，所以是衣字旁；手拿“饱”字的同学一边舞蹈一边说道：“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；手拿“炮”字的同学一边舞蹈一边说道：“炮”与火药有关，所以是火字旁；手拿“跑”字的同学一边舞蹈一边说道：跑步要用脚，所以是足字旁；手拿“抱”字的同学一边舞蹈一边说道：抱孩子要用手，所以是提手旁。

这样的教学方式是别开生面的，角色扮演也给了低年级学生以强烈的视觉刺激，在他们的大脑中留下了深刻的印象。这样的识字教学方式不仅是快乐的，而且是有效的，我们又何乐而不为呢？

三、结合多媒体，实施快乐识字

多媒体似乎天生就是为快乐识字教学助力的。之所以会产生这样的效果，主要是由多媒体声画结合的鲜明特点所决定的。在具体的教学实践中发现，结合多媒体这一现代教学手段可以有效实现快乐教学。

例如，还是以人教版第三册“语文园地四”中六个相似的汉字——跑、饱、炮、泡、袍、抱的教学为例。在组织几名同学进行完角色扮演之后，我用多媒体呈现了上述汉字，然后用鼠标进行点击。点击汉字“泡”的时候，立刻出现了一幅泡茶的画面，并且配以“有水把茶泡”的字幕和发音；点击汉字“饱”的时候，立刻出现了小朋友吃饱打嗝的画面，并且配以“有饭能吃饱”的字幕和发音；点击汉字“跑”的时候，立刻出现了“有足快快跑”的字幕和发音……

这样的多媒体教学方式是充满快乐的，学生们对于这样的识字教学方式亦非常感兴趣，整个识字教学的过程都是轻松的，学生们的注意力也非常集中。有了这次成功的教学经验之后，在之后的教学过程中我还多次尝试了诸如类似的教学方式，均取得了预期的教学成效。