小学二年级写秋游的作文

小学二年级写秋游的作文（共15篇）

小学二年级写秋游的作文 篇1

同学们都兴奋极啦!有的在炫耀着自己的小玩意啊!有的在楼梯口等她的伙伴，有的却已经在迫不及待的大吃特吃了。

我们在客车上有说有笑，不一会儿就到了巾山脚下。这次秋游我们要爬巾山，巾山一一我都爬了好几次啦，轻松的很!竟然要爬巾山，我当然是势在必得啦，哈哈哈!

快乐的秋游作文650字我们往山顶爬去，可是我才爬一小段山路，就已经气喘吁吁了。而且膝盖也很酸痛，难道巾山在针对我刚才说的那些话，早知道我就不吹牛了。终于到了一个大平台这里有一个篮球场，还有许多体育设施。我们便在这里安营扎寨，我们铺上了两张野餐垫，然后各自拿出美食分享起来。有陈泽凯在我们组，要吃不用愁，因为他妈妈是个烹饪教师。

这次就给我们烧了鸡爪，累坏的我立马抓了一个鸡爪。狼吞虎咽的吃了起来。饥饿的我立刻满血复活。吃了些食物后，我们就要去巾山大文峰塔上走一遭喽。我们来到了大文峰塔下。我被我的好奇心拉到了大文峰塔里面。我沿着阶梯往上行进。可是我往里走了一圈就毛骨悚然，立马跑了出来。这个大文峰塔真是阴森森，真让人觉得像是9层妖塔。如果在晚上我肯定不敢来。

回到下面，就开始了最经典的抽奖环节啦!这次与前几次有点不一样，只有5个表现好的小组才能抽。其他3个组，则被淘汰。我们马上收拾好了地盘，开始抽奖。我怎么手气那么不好，又抽到了一个小本子。

其他人却抽到了大奖：小浪花呀，荧光笔呀，谢谢羡慕嫉妒恨。现在要拍大合照了，我们穿上校服。把红领巾佩戴好，然后就以体育课队形排开。周老师让第一排坐下，第二排蹲下，第三排半蹲。第四排站着。当我们排好队伍，李爸已经摆好姿势准备要拍了。我们赶紧摆好姿势，露出灿烂的笑脸。

随着快门按下的“咔嚓”声，我们的秋游也接近尾声了……

小学二年级写秋游的作文 篇2

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学, 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。 学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免了随意性;注重学生的互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类作文竞赛中屡获佳绩。 近年来, 李泽健、高雅儿、陈静溪等学生先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

人生剪枝

大家都知道, 果园里的园丁有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 剪去过密的、枯黄的枝条, 果树们都显得格外精神干练, 它们不会再过多地把养料浪费在枝条上了。如此一来, 它们便可以一心一意地结果了。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。于是, 老师就发挥了极大的作用。他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会浪费养料做无用功, 才能沿着正确的方向茁壮成长。所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。 但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。 他曾经连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思。 一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就会立即改正, 最终成为一代文豪。

可是, 有些人的心里同时存在着两个不可能都实现的梦想。 为了达到两个目标, 他必须摒除杂念, 艰苦地奋斗, 却总达不到更好的层次。 为什么呢? 世界上没有完美, 你想定要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子就会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 理应是造福百姓, 却给黎民百姓和华夏文化带来了深重的灾难。 增加赋税、焚书坑儒……他听信了奸人之言, 却不听好言劝告, 最终落得个国破家亡的下场。

秦始皇的下场和托尔斯泰的成功令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

我们的人生需要“剪枝”, 保证主干的发展, 不走“歪门邪道”, 不旁逸斜出, 用正确的“姿势”奔向理想。

课前导学

这是一篇材料作文, 题目出自苏教版八年级下册第二单元“写作”部分。 题目如下:

阅读下面一则材料, 按要求作文。 “一个孩子到果园去, 看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来, 他拿起一根枝条, 说:‘爷爷, 它们长得好好的, 你把它们剪掉多可惜! ’爷爷说:‘傻孩子, 剪掉它们, 果树才能长得更好呢! ’”爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示, 确定一个议论中心, 联系现实生活中的某些人或事, 写一篇议论文, 题目自拟。

请大家阅读上面的习作, 看一看命题有哪些要求?该习作是否符合写作的要求?同时想一想, 本文存在哪些问题? 哪些地方需要再加工?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

洪老师:这则作文命题有哪几个要求?小作者的文章做到了吗?

生1:材料中有四大要求:一是根据故事的启示确定写作的中心, 二是联系实际, 三是写一篇议论文, 四是题目自拟, 这篇作文都做到了。

洪老师:不错, 从基本要求来看, 本文没有大的偏差。 作为一篇材料作文, 我们必须首先仔细品读材料, 在对材料的斟酌中找到写作的突破口, 品文悟理, 缘理而发。 对材料主旨的把握往往决定了你的写作思路。小作者是怎样理解这则材料的呢?材料可不可以给我们其他启示?

生2:小作者的文章表达了她的见解:文中的果树象征着人生, 而结出硕大香甜的果实就是人生目标。 为了实现目标, 必须学会 “剪枝”———剪掉那些影响我们成长的坏习惯、 坏毛病或是各种杂念。 不过我以为还可以有更丰富的理解。 比如果子象征远大的理想, 枝条则是为了理想不得不舍弃的东西。 那些枝条可能就象征着分散精力的不良的兴趣爱好。

洪老师:很好, 正如材料所说的“剪掉它们, 果树才能长得更好呢”, 为了实现目标, 我们也应该学会放弃。 不过, 写好材料作文的关键是既不能脱离材料, 又不应完全被材料束缚。 大家认为这篇习作做得如何呢?

生3:我认为材料作文应该能“推而广之”, 小作者主要以托尔斯泰改正错误终成文豪, 以及秦始皇不愿放弃贪念以致国破家亡的悲剧这两个事例, 论证了“人生需要剪枝”的观点。 我认为补充的材料比较得当, 论证有力。

生4: 文章还运用了正反对比论证的手法, 更严密, 更有说服力。

洪老师:看来大家已经充分发扬了“表扬与自我表扬”的精神 (生笑) 。 下面, 我们还是来个“批评与自我批评”吧。

生5: 我觉得放弃是另一种形式的选择。我会将文章的论点确定为“学会选择”。果树放弃了多余的枝条, 选择了果树的责任———结果。 好比农民工选择离开家乡宁静的生活到都市打拼, 是为了改善家庭经济状况;“感动中国” 十大人物之一的藏族人格桑德吉主动申请去大山脚下给门巴族孩子上课, 十三年如一日, 他选择了清贫与奉献…… (掌声)

生6:小作者的论点正确, 但未必是唯一的, 我们在品读材料的时候可以多角度立意。 品文悟理, 每个人的感悟未必相同。我以为果子可以象征一种精神, 如“坚守”, 那么枝条就可能象征“惰性”。

洪老师:俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 刚才那位同学的观点未必能说服我们, 但这种求异的思维值得赞赏。 大家可以思考一个问题:果树真的就是为了结果子吗? 看起来简单的问题, 其实不简单。 从果农的角度看, 结果子固然是目标。 但公园里的桃树每到春天繁花似锦, 不同样是一种美吗? 果农为了让果树多结果子, 选择剪去多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就像是我们为了学业也许放弃了很多……被放弃的枝条或许也有话说, 当然这未必正确…… (学生沉思) 这些其实是对材料的反思甚至是否定, 可以作为打开思路的另一种尝试, 仅供同学们参考。

2.医学档案:经典文段阅读, 范例分析与对比

语段一: 古代有一个穷人, 饿得快死了, 有人丢给他一碗饭, 说:“嗟, 来食! ” (喂, 来吃! ) 饿人拒绝了“嗟来”的施舍, 不吃这碗饭, 后来就饿死了。 不食嗟来之食这个故事很有名, 传说了千百年, 也是有积极意义的。 那人摆着一副慈善家的面孔, 吆喝一声“喂, 来吃! ”, 这个味道是不好受的。吃了这碗饭, 第二步怎样呢?显然, 他不会白白施舍, 吃他的饭就要替他办事。 那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气, 宁可饿死, 也不吃你的饭。

不食嗟来之食, 表现了中国人民的骨气。

(摘自吴晗《谈骨气》)

语段二:一个人的脑子, 容量总是有限的。 这方面想得多, 那方面就想得少了。 脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、好表、 好无线电收音机之类 (我说的是过多, 并非根本要不得) , 就不可能有更多的精力和时间去考虑工作和劳动的问题。

鲁迅的一条裤子穿了好几十年。 孙伏园受周老太太之托, 劝他换一条新棉裤。鲁迅说:“我岂但不穿棉裤而已, 你看我的棉被, 也是多少年没有换的老棉花, 我不愿意换。 你再看我的铺板, 我从来不愿意换藤绷或棕绷, 我也从来不愿意换厚褥子。生活太安逸了, 工作就被生活所累了。 ”

是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗? 当然不是;是鲁迅吝啬吗? 当然更不是。 鲁迅对青年, 对革命, 向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理:工作容易被安逸的生活所累。许多人都会有这样的经验:物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力;还可以养成人们拖拉懒散的作风。

(摘自马铁丁《俭以养德》)

洪老师:“品文悟理, 缘理而发”, 从材料中品出的“理”是议论的基础。 为了证明这个“理” (论点) , 就必须利用有效的材料 (论据) 进行严密的论证。 这两段文字给我们哪些启迪呢?

生7:语段一的故事语言精练, 处处突出穷人的“骨气”, 从而有效地论证了观点。叙说故事之后加以分析, 叙议结合, 重点突出。

生8:语段二采用了“总分总”的结构, 有事理有实例, 始终从人的精力的角度, 论述节俭与道德之间的关系, 十分有说服力。

洪老师:对于这篇习作, 在“论据”与“论证”方面有可以再斟酌的地方吗?

生9:我认为秦始皇的例子与“剪枝”没有太大关系。

洪老师:如何修改才能贴近材料、贴近论点呢?

生9: 秦始皇不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

生10:也可以换一个材料, 比如钱学森放弃国外优越的条件回到百废待兴的祖国, 从中我们可以感受到老一辈科学家的情怀。

洪老师: 习作中的托尔斯泰的例子存在不足吗?

生11: 托尔斯泰为何失败又为何成功, 似乎都与“剪枝”无关。 可以联系我们身边的人好高骛远, 目标过多导致失败的例子。

洪老师:“目标过多”说得很准确。一个人有两个目标算多吗? 不一定, 如果能实现的话, 一百个都不多。 反之, 我想“摘下星星” 这样的目标一个也嫌多。 托尔斯泰的例子存在的问题主要是议论语言不够准确、严密, 而且未能抓住要点。 议论文要求叙述语言言简意赅, 议论语言切中要害。当然, 大家众说纷纭, 可不能迷失自我。我笔写我心, 材料作文重在品文悟理。 自己悟出来的“理”, 表达清楚, 论证精当, 才不是人云亦云, 也更容易说服读者。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定主要从以下几个方面进行调整:

1.立意一般, 但无大错, 个人可以有不同见解;

2. 文章的几则论据未能紧密联系论点, 需要强调“剪枝”———必须剪去的具体内容;

3.论据比较单薄, 可以再充实;

4.着眼细节, 推敲叙述与议论语言, 力求简洁而严谨。

【手到病除】

针对会诊方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改。 以下是修改后的习作。

剪枝·人生

也许大家都知道, 果农有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 这样做的目的就是不把养料浪费在枝条上。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。 于是, 老师就发挥了极大的作用。 他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会迷失目标, 才能沿着正确的方向茁壮地成长。 所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。他曾经梦想做军事家、哲学家、外交家, 他热心研究法律, 却又流连于贵族交际圈, 不能自已。 他曾连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思, 自我“修剪”。一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就立即改正, 最终成为一代文豪。 莫泊桑在投到福楼拜门下的时候, 曾自豪地说自己足球、篮球、厨艺、插花无一不精。 福楼拜却告诉他, 必须集中精力, 才能把最重要的事情做好, 因为人的精力是有限的。

是啊, 人的精力是有限的。如果心里同时存在着过多的追求, 就必须摒除杂念, 勇敢地剪去不切实际的梦想。 为什么呢?世界上没有完美, 你想要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。 如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子则会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的, 正和“鱼和熊掌不可兼得”是一个道理。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 应该算是功在千秋了。 可是人的欲望是无止境的。 刚刚遭受战火蹂躏的百姓正渴望休养生息, 秦始皇却做起了“千秋万代, 一家天下”的迷梦, 他好大喜功修建阿房宫, 为了蒙昧天下焚书坑儒……他不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

托尔斯泰改正缺点、 莫泊桑削减爱好获得成功的故事和秦王朝的悲剧结局令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 明晰目标, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

现实生活中那些贪图享乐的人, 一边做“啃老”“月光”族, 一边妄图一步登天, 最终只能是一事无成。 同学们, 人生需要有剪枝的勇气, 这样, 才能保证主干的发展, 不走“歪门邪道”。 让我们用正确的姿态奔向理想吧!

师生点评

修改后的文章能够从材料出发, 所引材料言简意赅, 得出的结论明确而又能使人信服。 文章运用了多种论证手法, 尤其是正反对比, 使观点更加鲜明。 最后联系生活实际, 也使得文章的议论有的放矢, 具有针对性和时代性。

【杏林春暖】

下面为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

品味舍得

刘奕羚

“智慧人生, 品味舍得。 ”一句经典的广告词如是说。 这应了一句老话: 有舍才有得。

果农剪枝正是这个道理, 他们剪下一些枝条, 即使于心不忍, 也要为了减少养分的分散而忍痛割爱。最后香甜饱满的果实, 莫不是用部分枝条的舍弃换来的。 果树如此, 人生亦是如此。

人的一生正是一个品味“舍”与“得”的过程。 它像是一棵果树, 会生出优枝, 也会生出劣枝。 它需要修剪, 需要除去无用、多余的枝杈, 需要聚集精华结出丰硕的果实。若是一味地追求数量的多, 做出不理智的怜惜, 一根枝条也不舍抛下, 最后只能结出小而青、酸而涩的果子, 到底是白忙一场。

人的一生需要面对无数的选择。 你得到财富, 或许会牺牲健康。 你收获事业, 或许需放弃爱情。 在一时的安逸和未来的精彩中你将如何抉择? 在个人利益和集体荣誉中你又会放弃哪个?在人生的分岔路口, 谁能总是做到“鱼和熊掌兼得”?分清轻重, 做出正确的选择, 这才是舍弃的智慧。

“我放不下, 舍不得啊! ”这是影视作品中常有的悲伤台词。 然而生命中又有何放不下? 若你犹豫再三, 终究是捡了芝麻, 丢了西瓜; 若你不肯放弃, 最后负担越来越重, 只能止步不前;也许你双手紧攥的, 末了竟是一把流沙, 从指缝泻去, 终将一无所有。

热气球抛了沙袋才能飞得更高, 船减少负重才能行得更快, 人卸下包袱才能走得更远。 只有学会“剪枝”, 才能真正得到, 才能欣赏这世间的旖旎风光。

我爱每一片绿叶

洪国成

据说果农为了防止果树过多的枝条分散营养和水分, 为了让果树多结果实, 常常会剪除冗枝。 我不是农民, 没有这方面的经验, 但想来是正确的。 果农种植果树, 其目的就是为了结出既大又多的甜美果实, 以使自己的利益最大化。 从这点出发, 果农的做法不仅无可厚非, 甚至还是一种智慧, 有那么一点壮士断腕的味道。

然而, 细细想来, 道理似乎并非如此简单。 这中间还包含目标定位, 以及价值取向的问题。

果树真的就是为了结果实吗? 被剪去的枝条真的一无是处吗? 请看公园里的桃树, 花枝摇曳, 娇柔艳丽, 引得游客或拍照留念, 或徜徉流连。 那里的桃树可曾见过硕果累累? 果农为了结果子可以放弃多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就是不同的目标定位而产生的不同的取舍。

再举国人熟知的银杏树为例。 它不仅可以结出富有营养价值、 药用价值的果实, 还会因为满枝金黄的秋叶而蔚为风景。 同时, 也许你不知道, 银杏树还是造纸的上等原料, 抗风沙、减噪音的功臣。 不同的价值取向或许会使人们对同一棵果树产生不同的态度。 这样看来, 剪枝也并非必做的功课。

枝条或许原本想着花枝招展, 供人赏鉴;或许渴望叶茂成荫, 方便路人;又或者它也曾做过硕果累累的梦———谁能说它注定不能结果呢? 然而一剪之下, 枝条原有的芳香梦、绿荫梦、硕果梦就此魂断! 多么可悲的弃枝啊! 只是因为人们对目标定位的单一、对成功内涵理解的狭隘, 就丧失了存在的权利、奋斗的机会。

由此, 我想到了人, 想到了教育。 学生的个性特征是丰富多样的, 学生的兴趣爱好是千差万别的, 然而我们对于学生的评价的“尺子”, 却往往是单一的。 学业成绩成了最重要甚至是唯一的判断标准。 果农为了果实, 剪去了看似“没有前途”的枝条;我们教育工作者可以为了升学率, “剪去”“没有前途”的学生吗?

有一幅很有趣的漫画:幼儿园入学时, 校门口的孩子的脑袋有三角形的、正方形的、圆形的……中学毕业后走出校门的孩子, 头全是圆形的了。 是什么力量让孩子由各具特色到整齐划一的呢? 原因不说自明:依然是园丁 (更有社会) 的价值取向与目标定位的问题。

一个班级想来有人学业优秀, 有人擅长音乐, 有人体育突出, 也许还有虽没有特长, 但品德高尚、劳动积极的学生。 如果只有一把衡量的尺子, 那么, 优秀的只是少数人;但如果多一些尺子, 就会使更多的学生获得认可和发展的机会。 正如果树的使命未必是结果子, 学生也未必都要成为学者。社会还需要音乐、体育人才, 还需要勤勉踏实的普通劳动者。

教育界有句名言:一切为了学生, 为了一切学生。 这应成为教育工作者的行为准则。 “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分, 才认识他们是你当年的小学生。 ”如果你爱教育, 就请爱每一个学生;如果你爱绿树, 请谨慎地举起你手中的“剪刀”, 多给“枝条”一点成功的机会!

小学二年级写话教学心得 篇3

一、尊重学生的观察感受

不同的生活环境、不同经历的学生，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），让学生仔细观察，再说一说。学生看到的肯定不一样，说的也不一样，有好有坏，教师要尊重学生的观察感受，及时给予肯定和鼓励。

二、引导学生注重图中的细节，展开想象

教师应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从中加深对图意的体会。例如，第一册第四单元《怎么办》，先看图上画的是什么，从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察（小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同），这样使学生学会从整体到部分的观察方法，更容易让学生一步一步地观察到细节。

三、鼓励学生联系生活实际，大胆想象

只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加充满活力。例如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地和家门口，还有妈妈），提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能学生会说出许多不同的方法，教师要正确对待，及时给予鼓励和评价，尽量给予肯定，培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣，又能发挥学生的想象力。

四、注重写之前说的训练

在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如，表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”。对学生写话提出更高的要求。

当然，对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。

编辑 董慧红

小学二年级秋游的作文 篇4

车还没停稳，我就迫不及待的下了车跑向广场，草坪里的小草都变成了黄色，就像铺上了一层金黄的地毯。广场中央有拼成图案的花坛，红色的、绿色的、粉色的小花就像在风中舞蹈。

我们沿着台阶一步一步往上走，远远望去，山上的树叶有的变成了金黄色、有的变成了红色，真好看!我们又来到一棵银杏树下，银杏树叶都变成了金黄色，地上落了许多许多，我捡起一片一看叶子是小扇形的，像金黄色的小扇子，我就把它当做书签吧!

秋游的小学二年级作文 篇5

我兴高采烈的来到学校，呀!还有比我来得早的。在老师的带领下，我们练了一下队行和广播操，我们左等右等，终于盼到了汽车，我们迫不及待的挤上了车。

我们到了南郊公园，沿着弯弯曲曲的小道，来到长长的石阶，在它前面的小草坪上，我们举行了广播操比赛。

小学二年级写秋游的作文 篇6

小学低年级的写话训练是作文教学的前奏, 是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求, 小学一二年级的写话目标是:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”对于一二年级的学生来说, 他们对写话刚入门, 要达到这一目标是一个难点, 因此需要教师指导学生弹好写作的前奏曲, 激发起学生的写话兴趣, 培养学生的写作能力。

一、培养写话兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习的动力, 是成功的秘诀。如何让低年级学生对写话有浓厚的兴趣, 像不畏惧说话一样不惧怕写话呢?本人认为可以采取下列方法来激发学生的写话兴趣。

1. 活用教材, 进行练写。

小学低年级语文教材选入的课文贴近儿童生活, 有生动活泼的儿歌、童谣;有丰富多彩的童话、寓言故事;有富有节奏的韵文、古诗等, 并且大部分课文都配有形象的插图。因此, 教师应引导学生进入课文描写的情境, 把自己的所想、所说用文字表述出来, 或者仿照诗歌中的句子写一写, 还可以看课文的插图进行练写。这样既做到读中生趣, 又做到趣中求写, 为学生打开了写话之门。

2. 创设情境, 说写结合。

创设情境有利于低年级学生获得丰富的表象, 使他们大脑中的词汇与客观事物联系起来。因此, 教师要精心创设情境, 这对发展学生的语言十分重要。如, 学生喜欢游戏, 可组织他们做游戏, 让他们在参与中获得体验;学生喜欢童话故事, 可让他们扮演童话中的角色, 亲自体验人物的情感。而引导学生把活动中的感受及时表达出来, 既可强化其内心感受, 又可促使其内部语言向外部语言的转化。

3. 给予赞美, 激发兴趣。

低年级的学生词汇量小, 又没有什么写作经验, 因此, 他们在写作训练时有的只写了一两句话, 错字还很多;有的写成了流水账。可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步, 而且还费尽了“心思”, 如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励, 那他们慢慢就会对写作失去兴趣。所以, 我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力, 最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点, 适当给予赞美和鼓励。

二、指导阅读积累

低年级正是小学生锻炼、发展语言能力的关键时期, 课外阅读不仅能开拓学生视野, 还能提高学生阅读和写话的能力。因此, 教师要注重激发低年级学生的阅读兴趣, 培养他们积累语言的能力。

1. 为学生挑选读物。

除了教材中要求会背的词、句、段之外, 教师要帮助学生挑选课外书籍。如, 生动有趣的童话故事、寓意深刻的寓言故事、发人深思的历史人物故事、成语故事等。这些书籍不仅能丰富学生的语言积累, 而且能使学生受到思想教育。

2. 加强背诵要求, 摘抄好词佳句。

教师要尽量做到精讲多练, 挤出时间指导学生背诵。背诵课文中的好词、好句、好段。并且要求学生在阅读中把优美的词句摘抄下来, 与同学、老师交流, 运用到自己的写话练习中。有了语言积累, 学生才能在头脑中逐步建构起用笔写话的快速通道。

三、教给观察方法

大千世界, 有写不尽的人、事、物、景。然而, 学生写的话往往空洞无物, 这不是因为他们没有进行观察, 而是他们在观察时没有得到正确的指导。因此, 教师在教学中要教给学生正确的观察方法。

1. 观察要抓特点。

教师要注意引导学生对事物进行观察比较, 发现事物的异同之处, 捕捉它们的特点。这样, 才会使写出来的事物鲜活、生动。

2. 观察要有顺序。

小学生写话时经常条理不清、言之无序。究其原因主要是学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果学生能做到观察有顺序, 就为他们今后的习作做到有条理打下了良好的基础。

3. 观察要有情感。

小学二年级秋游作文 篇7

我们首先去了世纪公园，看到了一只巨大的大黄鸭在湖面上，静静得浮在湖面上迎接我们的到来。

接着，我们去了游乐场。里面有碰碰车、海盗船等许多好玩的。我们玩了海盗船，有的吓得哭了，有的尖叫，还有的直冒冷汗，好刺激呀!

到了午餐时间，我们去了大草坪上野餐。同学们都把食物拿了出来，津津有味地吃着。

学校秋游小学二年级作文300字 篇8

今天是星期三，秋游的日子。“招财猫”姐姐、“小帅哥”、和赵老师、陈老师带着我们一起去科学中心秋游。

我们坐车到了科学中心。“哇!好多甲骨文啊!”温瑞琪喊。的确，有上千片甲骨文呈现在我们眼前。

我们又去玩了实验和发现，我最感兴趣的是球敲铃铛。

我们还去看了《博物馆复活》的电影。那只剑齿虎骨架扑过来的样子把我吓得“魂飞魄散”。

吃完饭后，我们去了儿童天地，我眼看着吊桥就要拼好了，可惜又塌了。我就像泄了气的皮球，离开了。

我们又去了人体体验区，压粗杠杆儿的时候我都使出吃奶的劲儿了。

我要感谢郑瑾瑜给我的茉莉花小糕、何宇家给我的软糖、洪资源给我的虾条和江贺给我的紫菜。我感觉这次秋游的收获可真不少!

学校秋游小学二年级作文300字2

今天我们班去秋游，目的地是广东科学中心。去的路上，我们唱着歌，很开心。

到了广东科学中心后，我们看到它像一只巨型的眼睛，眼球是一个地球，上面是甲骨文。

科学中心里面很宽阔，我们参观了实验与发现馆、人体健康馆、飞天之梦馆和儿童天地，还去了科学电影院看3D电影，看的是“博物馆复活夜”。

我在科学中心里玩了一个有趣的实验，在一个高速旋转的碟子上放一个小碟子，小碟子就跟着大碟子转起来了!

还有一个实验，它有一条管道，管道里面有一个小球，当小球经过管道是就会发电，然后发光!

科学中心还有很多好玩的游戏，我玩了称人体水份、看手部骨骼等游戏……

广东科学中心又好玩又能学习到很多知识，真是一个神奇的地方!我要好好学习，发现更多神奇有趣的事情!

学校秋游小学二年级作文300字3

今天，我们学校去秋游。我们一早起床，背好书包、穿好校服、戴好班帽就出门了。来到学校，我回到教室，看见了威风的班长正在讲台背诗。我们等全班同学都来了，我们去操场上听导游讲规则，听完就出发了。我在车上又唱又玩，开心极了!

等我们到了，我一下车，就看见了两个像眼皮一样的东西，还有一个象地球一样的球，地球里面有很多金文，整体象一个大眼睛。里面有五百一十套展品、四座科技影院、几十个室外展像、八大主题馆。

我们先去了实验馆，里面有很多神奇的东西。这是招财猫姐姐说：“10点在这里集合。”然后我们就解散了。我走进去的时候，真的让我大开眼界。里面有好多有趣的东西，比如说有一个象摩天轮一样的东西。等时间到了，我们就集合去看电影。

电影里讲的是伦敦博物馆夜晚发生的事情，在博物馆里的化石全都复活了。

我们玩得很开心，我要感谢两位导游和两位老师。我学到了很多知识，希望我下次还能来!

学校秋游小学二年级作文300字4

今天我们要去广西民族博物馆秋游，八点十五分出发，全班同学都非常兴奋，那时我也非常兴奋，因为要乘坐公交车去。

出发的时间准备到了，同学们马上走出教室，到走廊排队，排好了之后就到足球场排队，马上就要到我们班出发了，全班都高兴极了。

公交车开到半路时美术老师放歌给我们听，同学们都忍不住也一起跟着唱了，马上就要到博物馆了，老师把音乐关掉，等车进大门停稳后我们就下车，去长廊那里放书包，然后重新排队去博物馆里，我看见有好多叔叔和阿姨在排队买票，我们这在门前拍了几张合照，就进门了。我们先去参观铜鼓，我看见有好多种不同的铜鼓，然后我们又参观了绣球和青铜有器等等，最后我们还参观了以前的通讯设备。

最后我们走回长廊那里坐下来分享了美食，吃完东西然后我们就排队上车，坐车回到了学校。

今天我们过得都很高兴，收获了很多东西。

学校秋游小学二年级作文300字5

秋游的早晨，我起得非常早，心情格外兴奋。我早早地就到学校集合，大多同学们我和一样早已安奈不住心情也到了。我们等了许久，终于可以出发了。我们兴高采烈地上了公交车，我们在公交车上唱歌，唱起了《改变自己》、《小鸭子》、《红蜻蜓》……公交车成了我们的欢乐海洋。

不一会儿，我们就到了此次秋游的目的地广西民族博物馆。我们先走进民族村，远远望去有一座只有一个孔棕色拱桥，横跨在静静的湖面上。半圆形的桥孔和倒映在水中的桥孔连在一起，形成一个圆圆的桥洞，十分好看。走到桥前一看，桥的坡度特别大，越向上爬越陡。桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，一轮明月亮挂天空，几朵云彩在漂浮，真是好境界啊!全班同学都把书包放大垫子上，走上那座精美的桥上。

然后我们出发民族博物馆，民族博物馆开了空调，好冷啊!我们上了楼，我们看了古代的铜鼓，古代的服装、织布车、房子、文字……看着看着，吃东西的铃声响了。我肚子有点饿了，脑子里只有爸爸做的牛排还有各种好吃的……我们回到垫子上，开始品尝各种各样的美食。

我吃饱后，还在桥上看下面河里的小鱼和乌龟，我还给乌龟和小鱼喂面包，看到了乌龟吃东西的样子。我很开心啊!我觉得今年秋游永远不会忘记!

学校秋游小学二年级作文300字6

今天是星期五，我们学校组织去秋游，我们班去的是广西民族博物馆。

早上八点我们从学校出发了，一个个都兴高采烈的坐上学校为我们准备的专用车，在车上老师和我们都是笑语畅谈，时不时的引起哄堂大笑。车开了大概二十多分钟左右就到民族博物馆了，首先我们要做的第一步就是一起在大门口拍照，第二步到里面去参观古时候的文物及作品，有代表壮乡的发展文明铜鼓，它代表着丰收的喜悦之歌，它还是广西壮乡历史文化的像征呢，还有少数民旅的服饰，那些纯手工做出的精细服装真的很漂亮。那独特而美丽的绣球可是代表民族友爱的情谊呢。还有很多很多的文化展品，都诉说着历史上的人民勤劳和友善。我们一边看着简介一边听黄老师介绍，那些都代表着广西民族历史文化的伟大发展啊。

参观完展馆就来到了我们馆外集中地，到了吃喝玩的时间了，同学们都带了好多好吃的：有辣条，彩虹糖、巧克力饼干、饮料及水果，我也带了薯片，反正各式各样的零食绝对让我们嘴忙手乱的了，团队零食共享，吃着聊着，又玩起了游戏，有的同学玩老鹰捉小鸡，有的玩转盘唱歌游戏，转到谁谁就唱一首歌，还有的玩起绝地求生游戏。老师们也参与游戏中。时间在快乐间不知不觉的过去了，接近尾声中，该我们把垃圾收拾干净了，老师说我们都是好学生，要爱护环境，不可乱丢垃圾也不可损坏公共财物哦。收完了垃圾，我们又到了上车回去的时间了，老师说同学们要一个一个上车哦，不能拥挤，保证安全。我们有顺序的上了车，没过多久有女同们学唱起了流行歌曲《卡路里》，我也跟着唱了起来，还有《学猫叫》、《海草舞》等，老师也和我们一起唱着欢快的歌，专车在我们欢歌笑语中，回到了学校。

这是多么开心、难忘的一天呐。

学校秋游小学二年级作文300字7

秋风习习，风和日丽，我期待已久的秋游日终于到了，我非常兴奋，早早就来到了学校，还是全班第一个!

这次秋游的地点是民族博物院。我们做了二十几分钟的车到了博物院，真是激动万分，同学们欢呼雀跃：“到了到了”，下了车，我看见博物院的外观像一个巨大的铜鼓，我想里面最出名的应该是铜鼓馆吧。果然，我们参观的第一个馆就是铜鼓馆，里面我第一眼看见的就是一个很大的铜鼓，估计要四五个小朋友手拉手才能把它围住，它在馆的正中央，远远看上去它散发着耀眼的金光，走近一看，才发现它是青铜色，旁边有几个古铜色的铜鼓，大概比它小一倍吧。这些铜鼓是从贵州、广西、四川等地方挖出来的，有些铜鼓的背后有破洞，我想是在地下埋了太久受到了损坏，有些铜鼓边缘敲打的部分立着几只青蛙，它不是很具体，有点像轮廓，这种铜鼓是属于冷水冲型，每个铜鼓都有不同的花纹，有的上面有太阳纹，还有的像是水波的图案，这么多复杂的花纹古人是怎么想出来是怎么制造的呢?我真的佩服也很好奇。我们还看了很多个馆、家园馆等等……

出来以后，我们还吃了东西。

今天的收获还真不少!

低年级小学语文写话兴趣的激发 篇9

关键词：小学语文,写话教学,兴趣激发

小学语文课程教学有助于学生基础知识积累的提升,同时有助于语文知识的应用性。因此,小学语文课程教学中,除了基础知识教学外,其基础知识应用能力的提升也是语文教学的重要任务。小学低年级学生由于其学习时间短,文化基础知识积累比较薄弱。因此,在语文知识应用过程中,只能以写话的方式来进行锻炼,进而为学生文章写作能力的培养建立必要的基础。而在整个教学的过程中,教师往往会发现,由于学生理解能力以及学习自律性不强,学生对于写话教学的兴趣往往不能被激发出来,在写话教学开展过程中学生的参与热情也不高。因此现阶段,为了提升小学低年级语文写话教学的效果,教师采用相关的措施来激发学生写话兴趣,对于整个小学语文教学工作的开展有着显著的意义。

一、提升写话内容的趣味性,从题材方面激发学生写话学习的兴趣

低年级学生对于学习的自律性还没有完全的养成,同时由于学生知识储备的不足以及对于课程知识理解程度的不深,很多学生在学习的过程中很容易因为一点点原因而失去了对某一课程学习的兴趣。写话教学主要在于对素材的理解以及对语文基础知识的应用, 因此在写话教学的过程中,如果写话的内容相对的枯燥,加之学生对部分内容理解上的困难,很多学生在学习的过程中就会失去对写话学习的兴趣,进而整个课程的教学效果也会大打折扣。因此,教师在写话教学的开展过程中,一定要积极地对教学内容进行研究, 增强写话内容的趣味性,以此来提升学生的学习兴趣。

随着信息技术的发展以及网络资源的不断丰富,部分小学教师在写话教学的备课过程中,会通过网络资源的搜集以及多媒体设备的使用,来为学生展示一幅幅带有寓意的、有趣的卡通图片,这种视觉上的冲击可以使得学生的兴趣被大大的激发出来,尤其是图片的趣味性,让学生更愿意花时间去了解其表达的含义,进而整个写话教学有了良好的开端。而在学生兴趣被激发出来后,教师再根据图画的内容对学生进行启发,进而指导学生完成写话训练就变得容易得多,这种教学内容拓展下,整个小学写话教学的效率获得了有效的提升,学生的学习主动性以及学习的效果也得到了显著的改善。

二、加强学生之间的交流,通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升

低年级学生虽然还处于成长和学习的初期,但是其表现自己的意愿已经逐步地形成。而正是这种时期的学生也很容易受到整个环境的影响,进而改变其对某一事物的态度以及看法。因此,在写话教学的过程中,教师就可以利用学生在这一阶段的主要特点,进而以有效的措施激发学生学习的兴趣,为教学成果的发挥提供良好的开端。

在写话教学过程中,学生写作成果的交流往往能够起到非常好的促进作用。一方面,教师可以将相关优秀作品在班级内公开朗读, 使得学生能够互相地学习,同时借助榜样效应的影响,来提升其他学生在写话学习方面的积极性;另一方面,部分学生幽默的风格以及有效的词语应用往往会写出一些能够吸引全班学生的小段落,教师可以借助这些作品的效用来激发学生对于写话探究的兴趣,进而在兴趣的促进下,整个写话课程教学的工作也能够得到有效的保障。 在这两方面措施的影响下,小学低年级写话教学一定能高效率的开展。因此,写话教学与学生讨论或者小组学习模式的结合,可以作为一种有效教学模式为小学阶段写话教学工作的开展提供相关的参考,以促进整个写话教学工作的提升。

三、多对学生进行鼓励,减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感

按照文章之前的观点,小学低年级的学生虽然处于成长和学习的初级阶段,但是其获得认可获得表现的欲望已经形成。因此,教师的无端批评或者是过度的否定往往会磨灭学生的学习兴趣,进而为教学效果的发挥造成负面的影响。所以,小学教师要培养自己的耐心与观察力,在写话教学的过程中积极发现学生的优点,对学生进行正面的鼓励,以使得学生在写话教学中获得被认可的愉悦,进而不断地提升写话学习的兴趣。

例如在看图写话教学的过程中,教师可以邀请语言组织比较好的学生,上台借助自己的作品来对图画进行解说,一方面,让学生获得更多展现自我的机会,另一方面,教师在学生解说完成后可以对其写出的段落进行再一次的点评,并抓住某一优点进行鼓励肯定。 在这种模式下,学生对于语文学习的恐惧感和排斥感会逐步地消失, 进而学生学习的兴趣会更浓。

写日出的小学二年级作文 篇10

今天，我有幸看到了日出，日出可真美啊!

刚才四周还是漆黑一片，转眼间，东方的天空上便出现了一片鱼肚白，渐渐地，鱼肚白变成了粉红色，紧接着，不知从哪里发出的金光，把东方的云彩染成了美丽的橙红色了。不久，太阳的小半边脸已经呈现在我们眼前，就像一个顽皮的孩子，正在探头探脑地向外看呢!过了一会儿，太阳就像背负着五岳一样徐徐上升，慢慢地，就在他露出了半个红红小脸的时候，只见他用力一跃，仿佛挣脱了大地的禁锢，完全跳了出来，顿时，万道金光洒向大地!他射出的光芒让大地披上了五彩的霞衣，使万物苏醒;他的初升，代表着新的一天的开始!人们欢呼雀跃，在欢呼声中迎来了新的一天。

啊!日出可真美啊!

观日出

今年夏天，我和姐姐天不亮的时候就去摘红花，到了地里的时候，天上还有几颗残星，那时天地笼罩着灰色的轻纱。

一会儿，东方出现了鱼肚白，星星渐渐隐去了。云朵脱下了黑衣，迎接太阳的到来，就在这时，我不禁抬头看见了这样的景象，心里觉得好美，，便停在了那里，呆呆的观看日出。

这时，暗红色的带子慢慢扩大，扩展成粉红色的光带，逐渐变浓变深，就像姑娘绯红的脸颊。片刻后，东方一团云霞变成了深红，透出一些光亮的使者。

浅红的云霞间，隐隐露出一道弧形的金边，这便是初升的太阳吧?接着金边上升，太阳探出了小半边脸，像一个蒙着面纱的含羞的姑娘，悄悄地窥视着人间。云朵换上了桃红色的衣裳，就连南方的天空脱去灰色的外衣，配上了蓝上衣，现在，太阳已经挂在了天空，太阳已经露出了整张小脸，可是我还是呆呆站在那，仿佛是在回味。可等反应过来时，姐姐们的红花，已经摘了好多了，于是我又开始忙碌了，虽然最后我摘红花比姐姐少，但我看到了这么美丽的景色，没有遗憾了。

看日出

今天，爸爸带着妈妈、我和弟弟一起去看日出。看日出的一天清晨3点，我们起床了，坐着车去看日出。

海风打在脸上，凉丝丝的。过了一会儿，我站起来抬头一看，天边露出了鱼肚白，大海和天空已经分开了，时间已近6点了。我着急地问爸爸:"太阳怎么还没升起来?”同我们一起等的看日出的一个人说：“今天有云，可能看不到日出了。”我听后感到很失望。

正当我极不情愿地准备同爸爸妈妈一道回去时候、，我突然回头一看，太阳像《西游记》中的哪吒三太子一样突然从海里跳出来似的。我开心大叫：“太阳!太阳出来啦!”

海边看日出的人都对太阳摄影，我也不例外，照了很多。等照完时，太阳升得很高，放出光芒直射眼中，可我们都不怕。

到看众都走了，我们才依依不舍的离开了。

看日出

今天是上英语早自习，我很早就起来了，我爬起床来，从窗口向东边望去。天空还是很浅的蓝色，转眼在天地相间的地方出现了一抹红霞，红霞的范围慢慢扩大，只见天空开始红了，开始亮了。过了一会儿，在天地相间的地方出现了太阳的小半边脸，太阳像还没睡醒似的，很慢很慢地往天空中爬，到了最后，它完全跳出了地平线。一瞬间，太阳发出刺眼的亮光，照得人眼睛发痛，连它旁边的云彩也变得五彩缤纷的，红霞也开始退下去了，它给房子镶上了一道灿烂的红边。

看到这伟大的奇观，我跑到院子中站在太阳下，享受它那温暖无比的阳光，我也想坐在太阳上，感觉它的温暖怀抱。是太阳给大地上的花草树木新的生命，是太阳给人间带来了光明，是太阳给了我们无比的快乐!啊!太阳!难怪人们都要为你歌唱，你的精神使人难忘。

看日出

当东方出现了一片鱼肚白，希望的曙光照亮我们的眼睛，新的一天开始了。转眼间，鱼肚白变成了粉红色，天上的云彩逐渐散开。突然，山顶上出现了一条红线，慢慢拉长，变宽。太阳快出来了!

不久，太阳的小半边又红又圆的小脸蛋出现在崇山峻岭之间，红是红得很，却没有那耀眼的亮光，使人能用自己的双眼去看。大地妈妈舍不得让太阳离开她，使劲儿把太阳往下拽，因此，太阳只能徐徐上升。大约过了半小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，在青山绿水之间冉冉升起，真像个大红热气球，又像气得涨红了脸的老公公，那就是太阳!太阳很红，却没有一点耀眼的亮光。它慢慢地向上爬，像是在欣赏山涧的景色一般。终于，太阳升起来了!

这时，只能用光芒万丈来形容了。太阳不再是红彤彤的，而是金灿灿的了。河流上，树叶上，我身上，也是金光闪闪的。这时，太阳用她的身体温暖着大地，我的感觉是温暖的，万物的感觉也都是温暖的。太阳射出的光芒让大地万物苏醒，使大地生气勃勃，焕然一新。我感慨不已，赞美这如诗如画的“金子世界”。

三源小学二年级秋游活动方案 篇11

活动时间：201年 月 日（8：30——10:30）

活动地点：

参加人员：

活动目标：

1、通过秋游活动，让学生充分感受到外出时的兴奋和喜悦。

2、感受大自然中各种植物的变化。

3、参观各景点，了解其中意义。

4、锻炼学生坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。活动准备：

1、活动过程：

1、出发前召开全体学生会议，讲清秋游活动注意事项及游园路线。

2、准备一份秋游安全预案方案。

3、活动前说明要求及注意事项。

1）不和陌生人走、不和陌生人讲话。

2）不捡地下的东西、不随便掉队、不吃手。

3)游玩时要准守纪律不乱跑。不去危险的地方听老师的口令。

4）不踩小草、不摘小花、不随地吐痰、不随地大小便。

4、教师介绍景点名称及相关内容。

5、各班照相留念。

6、清点人数、排队回学校。

7、活动结束，总结收获。

三源小学二年级

小学低年级说写训练的几点做法 篇12

一、指导学生观察图画

(一) 指导学生有顺序地观察图

或按时间顺序观察, 或按空间顺序观察, 亦可按事情发生的先后顺序观察。

(二) 指导学生有重点地观察图

指导学生从图上捕捉出主要人物、地点和所要做的事, 防止主次不分或主次颠倒。在观察主要的人物、时间、地点及“做什么”时, 要抓住事物的本质特点。

(三) 引导学生展开想象

如果仅仅把画面所提供的材料反映出来是远远不够的, 要从图内想到图外, 由静到动, 想得合情合理, 大胆结合自己的生活实际, 围绕图片的情景, 让画面“动”起来, 让画面上的人物活起来, 让自己的想象驰骋。

(四) 自始至终让学生带着问题观察

教师设计的问题应该像一条线, 在观察图时, 把各幅图的意思紧紧串起来, 形成一个完整的主题。在小学低年级, 每篇课文都有一幅或几幅彩色图, 插图所占的比例比较大, 这为学生看图说话创造了一定的条件。因此, 教师要充分发挥插图的作用, 指导学生看图进行说写训练。教师在指导学生看图时, 先让学生仔细观察, 弄清图意, 然后引导学生合理想象, 进行说写训练。如语文第三册中说话《早晨的公园》有四幅彩色画, 教学时我先引导学生观察这四幅图:图中都有谁?他们都在干什么?最后一幅图的问号是什么意思?通过观察讨论, 学生对每一幅图都有了一定的了解, 知道了他们到底谁起得早。了解了图的大概意思, 我让学生在观察的基础上, 充分发挥想象, 尝试写话练习, 把自己想说的话用比较正式的语言写出来。这样使学生的口头语言和书面语言都得到了发展。而且学生在写话中必须动脑筋, 使用汉字和拼音, 边组织语言, 边学习使用汉字, 巩固所学的音节。这也是发展低年级语言运用能力的有效途径, 达到了提前读写的目的。

二、在解疑答难中进行说写训练

低年级学生入学时已经掌握了一定数量的词汇, 说话教学的起点应该高一些。所以在进行说话训练时, 既应注意说话的完整性, 又要强调说话的条理性、思维的连贯性, 促进学生语言和思维同步发展。在教学中, 我采用问答的形式, 即教师提出问题, 学生把问题的答案写下来。教师提出的问题必须一定的顺序和方式, 体现出一定的思路, 而且答案的范围要广, 使学生有东西可说, 回答时有条有理, 从而能够有层次地写出一段话。

例如, 教师可以这样提问:“秋天来了, 我们周围的景物发生了什么变化?大家可以从植物、动物等角度考虑。”经过我的提示以及学生间的讨论, 有的学生写道:“秋天到了, 外面的秋风一阵阵吹来, 一片片黄叶落下来, 有的像扇子, 有的像手掌, 我把几片树叶捡回家, 做成了一个美丽的小船。”教师还可以提出一串问题让学生答, 然后让他们把话连贯地写下来。如教师可以提出:“你是哪个班的学生?下课后在哪里活动?你喜欢哪项活动?是怎样活动的?”这样通过训练, 学生在不知不觉中积累了词语, 在快乐的问答游戏中学会了写完整的一段话。

三、在说的基础上进行写训练

学生的看图说话能力, 是建立在观察图的基础之上的。训练学生的说话能力, 一般从以下几方面着手。

(一) 让口语能力较强的优等生先说, 达到典型引路的效果

“榜样的力量是无穷的”, 当优等生成功地打响第一炮时, 会激发起其他学生的“灵感”。大家个个毫不示弱, 都争着要把自己想好的句子说给别人听。“兴趣是最好的老师”, 教师要抓住课堂上呈现出的难得时刻, 审时度势, 把学生的注意力引导到说上来。对不能完整、连贯地说句子的学困生, 可要求他们手口并用, 叙述优等生所说的句子, 达到“信息反馈”的目的。

(二) 指导学生由说“主谓句”到说“四素句”

一般情况下, 可先让学生用主谓句来表达基本的意图, 如谁做什么, 谁到哪去等, 之后提高要求, 让学生把意图说得更完整、具体、清楚些, 要求他们在表述事物须用“四素句”来表达, “什么时候、什么地方、谁在做什么”说得清清楚楚, 明明白白。

(三) 指导学生说好“见闻句”

尤其是在叙述人物语言、动作时, 要指导学生根据自己的生活交往经验, 说好“见闻句”。贴近生活的内容时, 也要根据自己的“耳闻目睹”选取适当的句式来表达。

(四) 在学生运用语言时, 要指导他们“遣词造句”

遣词造句即用学过的语词或句式来表达图意。当教师要求提高后, 学生绞尽脑汁地搜索学过的词语, 迫使学生将学过的知识联系起来, 活用起来。

如学生在说“路边树多”这个意思时, 教师可引导:这个“多”我们可用学过的哪个词或哪个句式来表达?有的学生说:“路边有许多树。”有的学生说:“路边有各种树。”还有学生说:“路边有各式各样的树, 有松树、柏树, 还有柳树。”

低年级课文内容比较浅显, 训练学生复述课文, 也是进行说写训练的好方法。学生必须先理解课文内容才能复述课文, 这能提高学生对课文的理解程度。在复述中, 教师要严格要求学生用自己的话有条理地口述, 通过书面语言与口头语言的转换训练, 使学生的表达越来越清楚。在说的基础上, 可以再把复述的内容写出来, 由此提高学生的写作兴趣和能力。

四、训练学生的写话能力

写话必须在大部分学生都能基本完整地依图说话的基础上进行, 应该是“水到渠成”的结果。有的学生写话时不知怎样下笔, 教师要指导他们:“你在看图说话时怎样说的就怎样写。”让学生放开胆子去写, 写出自己想说的话, 把话写具体、写完整。教师要仔细认真地修改学生写的话, 下出批注, 多运用表演。尤其是学生写得精彩的部分, 教师更要鼓励, 可以在班上宣读, 鼓励学生大胆地写。

小学二年级写事作文的 篇13

一天晚上，我梦见我来到了一个奇怪的地方，这里人山人海，热闹的不得了。呀!这不都是我的玩具吗?它们都活啦!

看那儿，那些是我的乐高积木，喔，那是恐龙，还有锡兵等等。

锡兵不是只有在鳄鱼马克来破坏城市的时候才出来的吗?锡兵首领大声说道：“万箭齐发!”

我向另一边看去，马克正在破坏屋子，千万支箭从天而降。马克只好狼狈地跑回山洞里去。

小学二年级写秋游的作文 篇14

我们乘车到了目的`地――上海植物园。那里有很多奇花异草，有许多我都叫不出它们的名字。我看见了黄色的桂花、青色还没有成熟的桔子、挺拔的松树。别看桂花的花朵小小的，花瓣只有四片，但散发的香味却十分浓郁，让人百闻不厌。我终于明白了为什么人们会说桂花十里飘香。植物园最多的要数菊花了。它们千姿百态、争奇斗艳：有红的、白的、，黄的，像绣球花一样，花瓣向内卷曲。

午饭后，我们到了大剧院，看马戏。那里的表演丰富多彩，其中我最喜欢叠椅子。演员将十几把椅子向上叠，大约有两层楼那么高，然后又站上去用手把自已撑了起来，倒立在椅子上，我大吃一惊，他太厉害了。最后一个节目是飞车表演我也很喜欢。有四个人在一个圆形的大笼子里骑摩托车，他们还不停地旋转，看上去十分惊险。我想：他们的骑车技术太棒了。

农村小学低年级写话教学刍议 篇15

关键词：低年级写话,观察,阅读,积累,迁移

低年级写话教学,是低年级语文教学的重点,也是难点。由于特殊的环境和条件,农村小学生的写话水平和城区的同龄人相比有一定的差距,本文试从学会观察、学会阅读、学会积累、学会迁移等方面,就农村小学低年级写话教学进行探索。

一、观察感悟

农村小学生生活空间小,知识面狭窄,写不好话,要真正实现低年级学生自主写话,教给学生观察是前提。

1. 在玩中观察

农村的孩子玩的空间很大,让学生玩玩、想想、写写是训练学生快乐写话的一种有效手段。有位老师在上低年级写话教学中,选用了“吹泡泡”作为主题,先让学生玩一玩,在玩中观察,然后让学生说一说,再想一想,写一写。在老师的启发引导下,有位学生写道:“美丽的泡泡飞呀飞,从屋内飞到屋外,看到了绿绿的大树,黑黑的泥土,还看到了小朋友在操场上踢足球……”

2. 在生活中观察

教师可以有目的、有重点地让学生带着“任务”去观察;可提醒他们从哪些方面去观察生活、了解生活。一位二年级老师在上课时,课堂上一只小蜜蜂飞进了教室,老师没有阻止孩子们对这位不速之客的好奇和注意,而是利用这只小蜜蜂,引导学生把观察到的写下来。学生写出了《课堂上的小捣蛋》《美丽的小蜜蜂》等精彩片段。

3. 在方法上指引

教师在教学中教给学生正确的观察方法,培养良好的观察习惯。其观察方法主要有:

(1)观察要养成习惯。处处留心皆学问,学生时时处处留心周围的事物,遇事多问,积极思考,就能逐步养成勤于观察和善于思考的好习惯。例如,遇到一个看望学生的家长,注意他的外貌、语言、行动;同学们冒雨坐校车到校上课,及时让学生描写刮风下雨时的情景,谈自己身处风雨中的感受……

(2)观察要有情感。写话不仅要写观察到的人、事、物,还要表达自己的真情实感及心理活动,只有带着情感去用心体验,认真观察,才能对观察的对象感受深刻,才能写出真情实感,感染读者。

二、阅读感悟

农村小学在阅读教学方面往往重视不够,我们在教学中要通过各种途径,引领学生走进文本,感受语言。

1. 在品味用词中感悟

教师要让学生直面语言文字,潜入语言环境,去发现作者遣词造句的精妙,从而对文章的主旨有所感悟。《狐假虎威》一课开头有这样一句:“一只狐狸从老虎身边窜过。”为了让学生领悟这只狐狸当时的心情,我抓住了“窜”字进行引导:

师:“窜”在这里是什么意思呢?

师:你平时什么时候会跑?什么时候会逃?

师:那么“窜”“跑”“逃”三个字哪个最能表达狐狸此刻的心情?

在反复的比较中,学生理解到“窜”是逃和跑的意思,更是慌慌张张地跑、害怕得到处乱跑的意思,学生的感悟实现了由语言形式到情感内容的过程。

2. 在激情想象中感悟

对意境优美的句段或课文,可引导学生展开想象,体会文中意境之美。例如,教学《谁的本领大》时,我让学生们边读边想象文中描绘的情景,然后问:“太阳的本领这么大,风也很厉害。咱们和它们比一比吧!”接着出示句式:爸爸/妈妈的本领很大,会(),会(),会()。学生们插上了想象的翅膀,驰骋在往事中。最后我再将学生引回课文,进一步感悟课文的语言。学生带着各种美好的想象有感情地朗读,将静态的文字化作了一幅幅美妙的画面,学生此时对语言的感悟变得形象而深刻。

三、积极积累

低年级学生掌握的词汇量还不是很大,要提高他们的语言能力,就必须激发他们积累语言的兴趣,教给方法。

1. 指导摘录

课文中有许多优美的语句,是学生值得积累的语言材料。我指导学生们按部就班将自己喜欢的优美词句摘记在本子上,过一段时间,我会用多种形式组织学生交流,学生在交流中不仅可以互相学习,更重要的是可以在同学的赞赏中体会到成功的喜悦,激发积累语言的乐趣。有时在黑板报上开辟“优美词句赏析专栏”,选登同学摘记的优美词句;有时评选最美的“采蜜集”;有时评选“最勤劳的小蜜蜂”。摘、读、评、议结合极大地丰富了学生的写话素材。

2. 熟读成诵

背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,教学中应该有指导地抓住重点词句,边朗读边背诵,边理解边记忆。为了提高背诵的积极性,我常在班里开展一些竞赛,如小组间竞赛、师生竞赛、好朋友之间竞赛等,使背诵也成了一件有趣的事。例如,指导背诵《北大荒的秋天》时,我先在黑板上列出提纲:天空——一碧如洗;小河——清澈见底;原野——热闹非凡。然后我问:“课文将北大荒的秋天描绘得这么美,想让它永远留在脑海里吗?试试吧!”接着我让学生边看板书边想课文内容,一个一个片段熟记。然后连起来想,想到哪儿卡住了,就翻书看一看。练习几遍后,我们就展开了比赛。学生并不觉得背诵是难事,反而总要向自我挑战。

四、迁移生成

心理学家比格指出:“学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”教师在教学中必须注意利用学习迁移的规律,促进学生知识、技能、情感与态度等的正向迁移,从而有效地提高学生学习的效果与质量。

低年级课文中,有韵律优美的小诗,有温馨有趣的童话故事,有含义深刻的语言故事。学完课文,我会给学生创设适宜的情境,让学生模仿课文写一些小片段,给学生创设内化语言的平台。例如,学习《小露珠》后,围绕“小露珠还会在哪里呢,它会在那里干什么”激起学生写的兴趣,创造性思维的火花被点燃了,学生们成了一个个小诗人,吟诵着一句句优美语句:“小露珠来到草坪上,在草叶上悠闲地休息。”“小露珠来到树叶上,在树叶上欢乐地舞蹈。”散发着童真、童趣的语言不断生成。

总之,只有使学生从小正确地学会观察、阅读,能理解和运用祖国的语言文字,才能为他们的后续学习、终身学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]陶行知.育才十字诀[M].南京:江苏教育出版社,1991:733.