全国高考英语满分作文

全国高考英语满分作文（精选12篇）

全国高考英语满分作文 篇1

根据调查，每次考试时总有些同学出现头晕、乏力、睡眠不足和食欲不振等“紧张情绪”。请你用英语写一篇短文，介绍一下你是如何对待考试及如何克服考试紧张情绪的。

短文应包括以下内容：

1、平时努力学习，正确对待考试;

2、考前适当运动，正常作息;

3、睡前洗个热水澡、喝杯热牛奶有助于睡眠。

注意：1、文章开头已经给出，但不计入总词数;

2、词数：100左右。

How to overcome the pressure of exams

如何克服考试的压力

As we all know, most of us middle school students feel somehow nervous whenever we’re taking an important exam. There is no doubt that exams are important to us students, but it’s more important to have a right attitude towards them. As a matter of fact, exams are no more than a means of evaluating, therefore, there is no need to worry too much about the results. Only studying hard very day and making good preparations for exams can we avoid suffering from the pressure of exams.

我们都知道，大多数的中学生都会感到紧张，每当我们参加一个重要的考试。毫无疑问，考试对我们学生来说很重要，但是对他们正确的态度更重要。事实上，考试不仅仅是一种评价手段，因此，不必过于担心结果。只有努力学习，做好考试的准备，才能避免考试的压力。

We’d better go out for a walk or do some outdoor exercise before exams. Besides, having enough sleep can make us full of energy and make it possible for us to perform well in the exam, A hot bath or a cup of hot milk before going to bed night help you have a sound sleep.

在考试前，我们最好出去散步或做一些户外运动。此外，充足的睡眠能使我们充分的精力，使我们有可能表现良好，在考试中，一个热水澡或一杯热牛奶睡觉前的晚上，有助于你有一个健全的睡眠。

So, my suggestion is: don’t worry about exams, try to relax yourself.

所以，我的建议是：不要担心考试，尽量放松自己。

全国高考英语满分作文 篇2

2004年起, 我国高中新课改 (新一代基础教育课程改革的简称) 实验在海南、广东、山东、宁夏四省份启动。之后的几年里, 高中新课改实验逐步在全国20多个省份推行。新课改文件《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

时至今日, 高中新课改已在全国许多省份有序推进, 高考的形式及考查的内容也在新课改理念下进行了改革。而许多人对于高中新课改、尤其是高考的改革却仍持怀疑态度。这种情况下, 我们不妨以2009年高考英语全国卷1为例, 来分析改革中的高考试题以及其中所体现的课改理念, 这无疑将有助于加深人们对高中新课改尤其是高考改革的认识, 坚定课改的信心, 从而推动高中教学改革的不断发展。

一、试题分析

2009年全国卷I英语试题总体来讲难度一般。试题选材贴近时代发展和考生生活实际, 突出了文化意识, 重点考查学生英语语言的综合运用能力。试题对语法知识的考查偏向基础性知识, 并将其置于实际情景、语境中考查, 旨在引导考生从僵化和死板的语法规则中摆脱出来, 从而进行大量的听说读写实践。

1. 听力。

试题情景丰富多样, 包括购物、宾馆住宿订房、飞机上确认座位、中美学校文化比较、名人采访等。情境真实, 交际性强, 侧重考查学生在上下文中理解、分析问题的能力。如对话2中的full board, half board以及对话9中的daypack等都需要借助上下文来推断其意思。

对话2:

M:I like to stay two nights, please.

W:Do you want or ?

M:What’s the difference?

W:Full board includes all meals, and half board includes just breakfast and dinner.

对话9:

W:We have a locker of our own which is a small box with a lock.We keep textbooks and our personal things in it;I just bring a to school.

M:A daypack?

W:Yes, it’s a small bag that you carry on your back,

M:What do you carry in it?

W:My notebooks or a few books for homework. (对话9只选取了一部分)

2. 单项填空。

单项填空考查的知识点如下:

由上表可以看出, 单项填空考查内容覆盖面广, 涉及许多基本语法点。且阅读试题中, 语法词汇知识的考查完全置于富有时代气息和人文信息的交际语境里, 起到了既淡化语法又不轻视语言知识的作用, 体现了在语境中理解语言的测试原则。此题型要求学生具有扎实的语法知识和一定量的阅读, 能够灵活掌握所学词汇、短语。如33题如果只死记push有“推”的意思, 就很难做对这道题。35题考查非谓语动词的基础知识, 即过去分词表被动完成。将基础知识点置于生动的情景之中, 体现出语法为交流所用的目的。

33.Encourage your children to try new things, but try not to___them too hard.[C]

A.drawB.strikeC.rushD.push

35.Now that we’ve discussed our problem, are people happy with the decisions___?[C]

A.takingB.takeC.takenD.to take

3. 完型填空。

文章讲述19世纪英国作家史蒂文森的成名作《金银岛》的创作灵感原来是来自于儿子的图画。选材新颖, 人文气息浓厚。完型填空考查的知识点如下:

从上表可以看出, 完型所考查的都属基础词汇, 以动词、名词为主。对连接副词的考查说明考查的方式更灵活, 命题的角度从理解一句话发展到理解句子之间以及句子与整个篇章的联系, 充分体现了“突出语篇”的命题方向 (如36、52题) 。词汇考查灵活, 注重基础词汇在不同语境的不同意义 (如49题) 。

4. 阅读理解。

阅读理解题材涉及以下方面:

阅读理解题主要体现了以下特点:

(1) 题材多样, 内容体现时代性, 人文性。如阅读B讲的是未成年的年轻电脑程序师遭遇的问题 (由于年龄不足18岁, 不能办理信用卡、不能驾车等) , 体现时代性, 接近学生生活。阅读C讲述的是饲养宠物可能引发的传染病问题, 与近几年来非典、禽流感等有关, 为社会关注的问题。

(2) 符合新课改理念, 将情感态度价值观融于语言知识之中。如阅读A表达的是母象感人的爱子之情, 使学生在阅读中体会挚爱亲情。阅读C讲的是饲养宠物带来的传染病问题, 有利于引发学生对现代生活方式的反思。

(3) 语言鲜活地道, 如:keeping the calf pressed against her huge body, be there for him when he needs you free up the line, clam up, kind of a lazy day.

5. 短文改错。

短文改错具体分布情况:

从上表可以看出, 考查内容属英语基础性知识。这些错误均是学生英语写作中容易出现的错误, 如时态一致、主谓一致、固定搭配等。掌握这些基础知识有利于学生今后的英语学习和交流, 再次体现了评价以学生的发展为目标的新课改思想。

6. 书面表达。

书面表达要求考生假定自己是在英国接受英语培训的李华, 外出前需给房东写个留言条。内容包括外出购物、替房东还书以及告知房东Tracy来电话之事。

从题目要求可以看出, 该留言条内容贴近实际生活, 要求明确, 考生不易离题。近年来, 出国学习的学生人数越来越多。在国外顺利地学习生活离不开有效的沟通, 而沟通又需要具备一定的英语运用能力。今年的书面表达考查的就是学生综合运用所学语言知识来进行交流和解决生活中的实际问题的能力, 体现了新课改的思想。

分析2009年试题, 我们发现新改革的理念已经完全渗透在高考试题的命题中。2009年试题再次体现了“注重基础, 强化语境, 突出语篇, 强调应用”的命题原则。卷面上没有出现偏题、怪题和难题。试题考查内容都是考生以后英语学习和交流所必备的英语基础知识和能力。试题突出了语境化、交际化和时代气息, 强调学生的综合运用能力。

二、高考英语改革对高中英语教学的启示

新课改催生了新高考, 新的高考又促进了高中英语教学改革。分析2009年高考英语全国卷1, 我们发现高考英语改革就“为什么而教?教什么?怎样教?如何评价”再次为高中英语教学指明了方向。

1. 为什么而教?

高中英语教学改革首先要改变观念, 明确教学目标。英语教学不是为考试而教, 而是为学生的发展而教, 为学生“全人”的发展而教。当今社会, 科技发展日新月异, 知识更新速度加快, 任何人在学校所学的东西都不可能够用终身。在这种情况下, 可持续发展能力、终身学习能力就显得尤为重要。而要具有可持续发展的能力, 就必须掌握必备的基础知识。因此, 高中英语教学的目的不能再是让学生记忆书本知识以应付高考, 而应该为学生的可持续发展服务。发展不仅仅指英语知识和技能的掌握, 应是全人的发展。使得学生在掌握语言知识和提高英语能力的同时, 养成积极健康的情感、态度, 形成正确的价值观和健全的人格, 实现全面发展。

2. 教什么?

为了学生的长远发展着想, 高中英语教学就应以必备的基础知识为主, 如基础词汇, 基本语法知识以及一定的英语分析、理解和运用能力。不求偏难偏怪。这就要求教师要以教材为主, 打好基础, 同时又不限于教材, 要积极开发优质课程资源, 如阅读材料, 视听材料等等。在开发课程资源时, 要注意材料不仅要有助于学生掌握英语语言知识, 还要体现思想性、时代性、人文性、文化性, 有利于学生的全面发展。

3. 怎样教?

采用多种教学方法, 灵活教学。比如词汇教学, 应特别注意一词多义、近义词等, 将词汇置于不同情景之中学习, 体会其不同含义。用活教材, 充分利用优质网络资源, 促进学生的听说读写全面发展。可采用英语讨论、辩论、多种角色扮演、情景小剧表演等方式, 既有利于提高学生的学习兴趣, 又能提高学生运用语言的能力。

4. 如何评价?

建立促进学生发展的发展性评价体系。提倡形成性评价与终结性评价相结合, 既关注结果, 又关注过程, 以形成性评价为主。形成性评价有多种方式, 如课堂学习活动评比, 日常家庭作业评定, 学习效果自评, 平时检测等。评价内容应包括语言知识和技能、情感态度、学习策略等。要善于从评价中发现问题, 并帮助学生解决问题, 真正做到以评价促发展的目的。

参考文献

[1]钟启泉, 等.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

全国Ⅱ卷高考满分作文 篇3

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【文题剖析】

2016年全国Ⅱ卷的作文写作，审题极为关键：“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”——这句话中的关键词乃“比较”二字，即需要三个角度结合来作分析。“课堂有效教学”涉及面较广，要比单一的教学模式如填鸭式教学、启发式教学、激趣式教学等更有得聊；“课外大量阅读”，可以写好读书、读好书、读书好……内容丰富；“社会生活实践”是“读万卷书，行万里路”的知行合一，还是实践出真知，考生也有话可说。

总的来看，针对任何一点分析都不难；难的是，三个线头要拧到一起，结成一股绳。这就要求考生必须有大局观。简单地来，选择一个成功的文学家的成长之路，参照他是怎么在三者之间游刃有余的，再结合自己的体会相互串联；复杂地来，三者合一，择优录取，通过三个不同的事例完成自己的作文，三者之间不可孤立，各说各的，会落下乘；冒险地来，可以三条途径选其一或者其二（更推荐其一）重点论述，别的途径作铺垫，主次分明。

高考全国卷1英语作文满分 篇4

A drop of water +two drops +many drops =sea

A tree +two trees +many trees = forest

One person +two persons +many persons =society

范文：

The picture shows a simple truth

If too many drops of water are put together ,they will become a sea. Many trees standing together form a forest and many people make up a society . It conveys a message to us : A whole is made up of many small parts that are closely related .Nothing or no one could exist alone .

The picture sets us thinking deeply : our society is made up of many people who have different personality and characters . If we want to create a harmonious society ,we must live in harmony with others . On the other hand , since everybody is related to others , we should be responsible for what we say and what we do so that we can develop a pleasant relationship with others , which makes it possible for us to enjoy life to the fullest .

全国高考英语满分作文 篇5

假定你是李华，自制了一些中国结(Chinese knot)。给开网店的美国朋友Tom写封信，请他代卖，要点包括：

1.外观(尺寸、颜色、材料)

2.象征意义

3.价格

注意：1.词数100左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯;

3.开头已为你写好。

全国高考满分作文 篇6

科技日益进步，为人们认知自然提供了极大的便利。轻点鼠标，便可查花木属性，打开电视，便可知雨雪阴晴。科技向人们传递着“足不出户知天下”的理念，却让奔走在快节奏生活中的劳碌众生以为凭此便可尽得自然。他们以为冰冷玻璃背后的几个符号、几张图片便是自然的全部，甚至有人妄想从中可收获古人常说的能润泽心灵的自然甘霖。殊不知，这种浅尝辄止、急功近利的浮躁心态只能让他们看到“黄花”就认为是油菜花，听到黄花梨木只会想到砍了赚一笔，见到木棉花只会捡回家煮一锅去湿汤。对自然只知皮毛，不曾深入体会，注定他们也无法获得自然的恩赐，所以他们的心灵依旧贫瘠与干涸。

自然不是困在玻璃柜中失去生气的标本，它是鲜活的，立体的，有声有色、甚至有语言有情感的。而这些，必须走出去，投进自然的怀抱才能体会得到。你可以在电脑上搜索出很多关于“长江”的解释词条，却无法感受到亲临长江时的心境壮阔，也无法体会江水翻滚着诠释“逝者如斯夫，不舍昼夜”的时间意义;你可以躲在石屎森林中打开电视看着一派田园风光,却无法感受到身临田园的心旷神怡,也无法收获山水煞费苦心安排的“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木转黄鹂”的一刻明净安谧;你可以通过手机玩着虚拟的种菜游戏,却无法感受到亲手收割庄稼的丰收喜悦,也无法真正领悟“锄禾日当午,汗滴禾下土”的真谛。

感知自然，就如同做一道写景诗的鉴赏题。只知道答题术语还不够，还需要对诗歌意境正确且深入的领悟。答题术语的获得很简单，翻翻教科书就能掌握，这就像通过科技途径去认知自然。这种途径能帮助我们更好组织答案，却不能助我们拿到满分，它充其量只是“知”，并未做到“感”。必须要领悟到诗歌的意境才是抓住了诗歌的灵魂，这如同要真正理解自然就要对自然做一番深入的感悟。而要做到这一“感”字，必须走进自然，与自然共呼吸、同对话，让清澈的流水流进我们的血液，让芬芳的花香盈满我们的衣袖，让飘落的落叶漾开心湖的涟漪。只有把“感”与“知”结合起来，通过“感”促进“知”，通过“知”更好做到“感”，才能真正解读自然，才能使“自然”二字鲜活起来，才能使自然滋润我们心灵的同时发自内心地守护自然。这是感知自然的圆满答案，也是感知自然的最终归宿。

全国高考英语满分作文 篇7

2014年全国卷高考英语听力整体情况稳中有变, 主要体现在材料语言风格更加口语化, 题目设置灵活性增强, 带有明显的全国英语等级考试 (全国英语等级考试大纲2009) 第二级 (Pet2) 听力的特点。这些变化符合高考英语改革的要求。该套试题整体上有12个左右的难度题, 难点主要在于对简单的口语化材料进行透彻理解;整套材料的词数为929个单词, 比2013年 (普通高等学校招生全国统一考试英语卷:新课标全国卷I/II 2013) 的词数略多;主播没有变化, 仍为Kris&Laura;平均语速为150wpm左右, 与2013年相差不大;但是语速分布不均匀, 尤其是Text 10独白语速较快。与湖南卷 (普通高等学校招生全国统一考试英语卷:湖南卷2014) 和湖北卷 (普通高等学校招生全国统一考试英语卷:湖北卷2014) 相比, 全国卷的录音最接近日常实际对话的自然语速。下面我们具体从以下几个方面进行分析。

一、材料

(一) 话题

包含了高考大纲 (普通高等学校招生考试大纲:英语科2014) 24个话题项目表中的许多话题, 如日常生活、人际关系、天气、文娱与体育、工作、热点话题等。

(二) 语言风格

对话以简单句为主, 冗余信息比较多, 这体现了口语特色, 且基本没有太难的单词或习惯用语。

(三) 材料的组织

1. 干扰项信息点密集

可以看出, 出题人在组织材料上是刻意下了一番工夫的, 很多题正确选项和错误选项的信息密集地出现在原文中。这点我们可以在第3、5、8、9、10、15、16、17小题对应的材料中看到。这启示我们在选练习材料时要关注材料本身的干扰性信息点含量。

2. 对话材料的互动性明显

这体现了语言交流的本质。互动性材料为设置互动性的试题做准备, 如T2, 对男方的提问 (What will the man do for the woman?) 需从女方的话语及男方的回应中分析双方话语, 从而得出确切的答案。这点反映了听力的一个考查重点, 即对上下文语境的正确理解, 问题在双方互动中迎刃而解。

3. 字数

2013年共905个词, 2014年共929个词, 比去年略增加。T10较长, 有276个词, 语速快, 材料和试题均有难度。

二、设题特点

本套试题体现了4个能力考查点的考查, 以考查事实细节为主, 为11个左右;其余的理解推断总结题约为9个, 都有一定的难度。推断题主要集中在五个短对话和6、8、9、10四个长对话中, 比如:第2、3、7、12、13、20小题, 分布较均匀。

(一) 选项设计干扰性强

第3、5、8、9、10、15、16、17小题设计构思巧妙, 干扰性信息点密集, 增强了题目灵活性。部分题目的三个选项不仅在材料中出现过, 而且位置紧密, 这给考生做题造成了一定的困难。这类题要求学生在听取录音时, 不仅要记录相关信息点, 同时还需要排除干扰项的录音, 真正理解材料。

以Text 8的第9题为例:

9.Where will the speakers go?

A.The Green House Cinema.

B.The New State Cinema.

C.The UME Cinema.

该题的干扰项在原文中位置紧密, 男士首先推荐一个电影院The Green House Cinema, 女士觉得时间紧否决了男士的提议, 紧接着也推荐一个电影院The New State Cinema, 但马上否决了自己的想法, 随即提出第三个电影院The UME Cinema。男士回复OK, 双方意见达成一致, 该题因而有了正确答案。

(二) 短对话题目设置灵活

难度高于前两年。五个短对话含事实细节、推理判断、观点态度、主旨大意四个能力考察点, 大多需要理解、推断、总结并进行合理的排除才能选出正确答案, 难度较大, 是对学生的知识水平、理解能力及心理承受力的综合考查。

第1题是五个题中稍简单的一道, 与2013年一样, “What does the woman want to do?”直接问的是第一个说话者的内容, 很多人思维上会不习惯, 再加上选项信息的集中干扰, 要做对也不容易。

第3题推断人物身份, “Who might Mr.Peterson be?”, 学生不仅要有听懂原文的语言能力, 还要有一定的社会经验, 方能做出正确选择。

第5题“What are the speakers talking about?”需要综合理解男女双方所说的话, 才能总结出主旨。

(三) 推断和理解类题目难度较2013年略有增加

材料内容组织巧妙、选项干扰性强、综合推理判断技巧的使用使这类题目的难度上了一个小层次。长对话的材料虽然简单, 话题大多平易近人, 但题目做起来不容易。如:

6.Why is Harry unwilling to join the woman?

A.He has a pain in his knee.

B.He wants to watch TV.

C.He is too lazy.

这道题问Harry不出去玩的真正原因。材料中男士先后说了两个借口:my right arm hurts;my knee hurts, too.都被女士识破, 最后男士终于说出真正原因:想在家看球赛。为解答这道题, 需要全面理解上下文及双方话语, 并理清干扰项。

再看Text 8的两道题:

11.Why are the speakers making the trip?

A.For business.B.For shopping.

C.For holiday.

12.What is the probable relationship between the speakers?

A.Driver and passenger.

B.Husband and wife.

C.Fellow workers.

这两道题需要学生从上下文以及关键词汇来推测说话者旅行的目的以及两人的关系。

最后一段独白谈的是城市和小镇生活这样一个老话题。

20.What kind of life does the speaker seem to like most?

A.Busy.B.Colourful.C.Quiet.

此题需要综合理解说话者的话语, 明白其真正的态度, 并从“Still, I would rather be a bit more care-ful and live in a large city than to feel safe but dull.”中理解出其对多彩生活的向往。

三、结束语

纵观2014年及往年的高考真题, 我们发现听力考试越来越重视对学生真实听力水平以及日常交际能力的考查。因此, 在平时训练中, 我们有如下对策:

1.加强针对性训练, 选择信息点丰富、题目灵活、选项干扰性强、话题与长度符合高考要求的资料进行训练。考生要提升听力, 需要真正理解材料, 熟悉设问点, 训练思维, 多听多练。

2.广泛接触各种日常话题和各方面的题材, 精听泛听双管齐下, 不断提升听力水平。

3.教师需熟悉全国听力和二级听力PETS 2的话题特点、设问方式及选项特点, 训练学生听力答题思维, 并增加各方面日常话题的练习, 鼓励学生留心观察生活, 积累素材。

4.平时训练时尽量听与正常语速接近的材料。

参考文献

教育部考试中心.2009.全国英语等级考试大纲[M].北京:高等教育出版社:8-9.

全国卷Ⅰ作文满分借鉴（二） 篇8

湖北考生

在当今社会，分数功利化的现象日益严重。不少家长对孩子的要求极严，得不到满分便拳脚相加；而有的家长则“及格万岁”，认为只要及格便是好的。不管他人的看法如何，我认为这两种做法都不可取，因为这均是将分数功利化的行为。

近年来，“虎妈狼爸”层出不穷，因其用严厉的教育方式将子女“打”进名校而出名，并赢得人们热捧。而我在这种大势下，只想问一句——这样做真的对么？先不论这种“高压”教育对孩子幼小的心灵会造成何种影响，从社会进程上看，现在早已不是“万般皆下品，唯有读书高”的时代，三百六十行，行行出状元，对读书不好的学生岂能一棒子打死？

莫将分数功利化。分数虽重要，但也并不是唯一，其他方面的能力更为重要。十年前的神童退学事件留下的一地鸡毛仍历历在目。那个神童从小的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”换来了什么？换来的只是因生活无法自理而被大学退学的通知。这样的分数至上，这样的本末倒置，是不是可以停止了呢？

其实，不少家长都明白，一百分和九十八分并没有多大的差距。他们只是忍不下这攀比之心，更何况分数不是一切，你怎能肯定地说考满分的孩子一定比别的孩子优异呢？既然不能肯定，那为什么要将孩子们宝贵的时间浪费在多得一两分上呢？为何不将这时间花在培养他们的综合能力上？社会需要的不是高分低能的书呆子，而是全面发展的综合人才。

达尔文小时候成绩并不出众，而且还喜欢在课余时间观察小动物，甚至昆虫。若将他放在现在，恐怕不少人都会认为他“不务正业”，但正是这“不务正业”才结束了“神学”几千年以来的统治，才有了我们的“进化论”。是的，我们无法否认我们学生的主要任务是学习，但绝对不是只有学习！

内地首富马云也并不是名校毕业生，但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨。由此可见，学习成绩并不能代表一切。

不错的，我们无法否认优异的成绩或多或少对孩子的未来有所裨益，但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年，扼杀他们的梦想，未免太残忍了吧！

一百分也好，九十分也罢，甚至是刚及格也无妨。莫将分数功利化，因为分数不能代表一切。

满分分析

在任务驱动型作文之风吹遍神州之时，高考命题者也在不断研究，如何继承好的作文题型，如何避免套作，如何避免猜题、押题，今年的作文题就凝聚了命题者的智慧。仔细研究2016年全国卷Ⅰ湖北满分作文，我们不难发现它的精妙。

审题准确，观点鲜明

一幅漫画的解读角度是多方面的：从漫画中家长、学校教育者的角度入手，可批判现行教育的弊端，如唯分数论、棍棒教育、粗暴教育、教育的功利性等；从漫画的引申义入手，可阐释社会评价人才标准的合理性；从漫画中孩子等受教育者的角度入手，可谈对人生的启示，如要制定合理目标、追求梦想、比较要合理、如何看待别人的评价等。以上都是非常好的作文立意。本文就扣住了“分数”这个关键要素，指出将分数功利化是错误的做法，无疑是非常准确的，可以说“击中了要害”！并且题目就将自己的观点表达得清清楚楚——“莫将分数功利化”。中心明确，观点清晰，表达简洁，能很快吸引阅卷老师眼球。

内容充实，思路清晰

漫画类作文要对漫画所揭示的普遍现象、突出问题阐发自己的观点、看法，在论证时应集中在漫画所揭示的现象或问题上，很多时候无法像传统作文那样用例子充实。但本文作者在表明观点后，用简洁的语言毫无痕迹地引用“狼爸虎妈”和“神童退学事件”；指出“社会需要的不是高分低能的书呆子，而是全面发展的综合人才”后，又引用达尔文、马云的例子以佐证，这些例子的运用紧扣作者的观点，丰富了文章内容，为文章增色不少。

本文的思路清晰自然，点、联、论一气呵成

第一段结合材料（漫画）明确地点出观点——莫将分数功利化。第二、三段联系社会现实，指出“分数功利化”弊端——造成高分低能；时代在变，“惟有读书高”一去不复返。由此论“当今社会需要全面发展的综合人才”就顺理成章了，对达尔文、马云事例的解析进一步印证了作者观点。可以说论述步步为营，衔接顺畅，给人以行云流水般的感觉。

语言简洁，论证有力

文章的语言最能打动读者，议论文语言表达不准确或论证力度不够，在评分时很受影响。本文作者很好地处理了这一问题。首先，表达是简洁准确的，对漫画内容以几个字概括：拳脚相加、及格万岁。既扣住漫画内容又概括出漫画反映的社会现象。其次，举例点到即止，如“神童退学事件留下的一地鸡毛仍历历在目”和“内地首富马云也并不是名校毕业生”例，如此简洁的表达给人清新之感，毫无冗杂之态。最后，全文总共9次感叹、反问也为文章增强了论证力度。

写作借鉴

★紧扣构图元素，多角度审题

漫画作文的审题应从构图元素上入手：单幅漫画，着重观察主体元素；多幅漫画，重点观察细节变化。同时，要从漫画的本义、比喻义、引申义上作多维思考，从而达到多角度审题的目的。

★关注时事，培养思辨能力

俗话说“巧妇难为无米之炊”。我们要广泛关注时事，对普遍而突出的社会现象、问题多做思考，辩证认识，只有充分准备，才能从容应考。

★理清思路，清晰表达

“文似看山不喜平。”文章层次是表现我们思维能力的一个维度，特别是议论文，尤其需要明确论证思路，展现自己的思维水平。同时要注意语言简洁有力，善用修辞，活用句式，对事例的处理要恰到好处。

★注重标点、错别字

2016年高考作文评卷，每三个错别字扣一分，并且标点符号也被纳入评价范围。

全国高考满分作文 篇9

处于新时代的我们，必须扛起振兴国家的大旗。梁启超曾说过：“少年智，则国智;少年强，则国强。”周恩来总理也曾说过：“为中华之崛起而读书。”这些足以说明青年的国家的重要性。我们是国家之脊梁，时代之脉搏，振兴国家，不负韶华，我们应当仁不让。??

“学如弓驽，才如箭镞。”学习不能只学不用，要学以致用方可有效。身为青年人，我们要学以致用，紧跟时代潮流，观历史不足，掌时代方向，做好人生的掌舵人。走好人生的每一步，让自己更出彩，让中国更精彩。??

空谈误国，实干兴邦。客套话谁都会说，但一切需要用实际行动来证明。青年人要一切从实际出发，尊重客观规律，把主观能动性和客观规律相结合，发挥最大优势;青年人要从小事做起，从现在做起，把握时间，在有限的时间做无限的事。??

在青年中也存在着一小部分狭隘自私的青年人，某网红在微博发布的人生排序中，自己排在最前，父母排在最后，更可气的是没有社会和国家。生他养他的父母排在最后，实在令人心寒，更可恨的是他从没有想过为社会为国家做出一丝奉献。这样自私的人怎配成为网红?这种只讲私爱的价值观将会影响多少天真的少年?天下之本在国，国之本在家，家之本在身，自身没有做好，谈什么去齐家治国平天下呢???

“善除害者，察其本;善理疾者，绝其源。”做人做事，究其根源，抓住根源，再着手去处理。青年人是国家的担当，鲁迅曾说：“摆脱冷气，只顾向上走，不必听自暴自弃的话，有一份热发一份光，不必等候炬火，我便是唯一的光。”在时代面前，新青年们，请相信我们便是唯一的光。以祖国为傲，人燃青春之年华，铸泱泱之大国!??

全国高考满分作文2：心有笃守-与时俱进

生活需要自己去创造，需要自己去规划人生，与时俱进，我们作为人生的“作家”既要倾听时代的呼声，又要心有笃守，不逾矩。就像作家创作时心中要装着读者，倾听时代的呼声，又要坚持自己的思想，不为读者所左右。??

米兰?昆德拉说：“生活是一张永远无法完成的草图，是一次永远无法正式上演的彩排，人们在面对抉择时完全没有判断的依据。我们既不能把它们与我们以前的生活相比，也无法使其完美之后再来度过。”但我们不能据此否定生活的美好，正因为生活是进行时，是无法预演的，我们更应该聆听自己内心真实的声音，坚持自己的想法，为理想而不懈奋斗，而不是让生活左右了我们的梦想。??

青年导演郭帆，少年时便梦想成为一名科幻片导演，可时运不济，高考没考上北电，而被海南大学法律专业录取了。但他不忘梦想，边读书边拍短片，倔强地追寻他的电影梦。大学毕业后成了“北漂”，混迹于电影电视节目组。考上了北电管理系研究生，后执导了两部并不火的影片，成了“新生代”导演。赴美国好莱坞短期学习，重新点燃了他拍科幻片的梦想。回国后，历经三年，他带领团队克服常人难以想象的困难，拍摄了《流浪地球》，开创了中国科幻片的元年。他的执着坚守，遵循灵魂深处的呼唤，让他最终走上了成功之路。??

林清玄最后一条微博里说：“在穿过林间的时候，我觉得麻雀的死亡给我一些启示，我们虽然在尘网中生活，但永远不要失去想飞的心，不要忘记飞翔的姿势。”是的，我们憧憬飞翔，但并非是天马行空般的虚幻之旅，而必须植根于现实生活之上，顺应改革开放新时代的大势，主动融入中华民族伟大复兴的历史潮流，方能大写自己的人生价值。??

“改革先锋”王启民，大庆油田副总地质师，他坚持科学思维，直面业内争议和质疑，大胆探索实践，以“钉钉子”的精神，勇闯勘探禁区，挑战开发极限，几十年呕心沥血，攻克一道道技术难关，创造多项世界纪录，成功解决了大庆油田开发建设从“吃肥”“吃瘦”“啃骨头”再到“砸开骨头吸骨髓”过程中一系列核心技术难题，为大庆油田连续27年年产原油5000万吨以上作出了突出贡献，并为“铁人精神”赋予了新的时代内涵。他的奋斗经历告诉我们年轻人，只有把“小我”自觉投身改革开放的伟大实践，才能成就真正的“大我”。??

年轻的朋友，人生的画笔，由我们自己掌握，我们自然不能信笔涂鸦。我们一定要以梦为马，与时俱进，心有笃守，矢志追梦，化“草图”为“美图”，方能不负时代，不负使命，不负青春韶华。??

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”年轻的朋友，大胆创作，大胆书写你的“作品”，才能经得起历史这位公正的“读者”的考验。?

全国高考满分作文3：爱国，体现在行动上

陶行知、黄大年……还有数不清的人物，一代又一代，他们对爱国，总有着不同的行动诠释。仿佛在告诉我们，爱国与个人相关，与时代相关，更与行动相关。??

于是我们记忆起那一天，在烈士陵园，纪念碑巍峨高耸，直插云天，松柏苍翠欲滴。我们，静立于前，神情肃穆。耳旁，风呼啸而过，似在呢喃。身边，人越来越多，却没有过多的嘈杂。这个地方，这些人物，这样的环境，我们能做的事，是缅怀，是追忆，是纪念。??

青春的心，总因这些人和事而澎湃着，它仿佛在告诉我们，英雄，永远不能因时间而忘却;爱国，永远不能因时间而忘怀，我们，应时刻铭记过去来之不易。??

于是记忆起那一刻，我们读着“心有大我，至诚报国，把爱国之情、报国之志，融入祖国改革发展的伟大事业?

中，融入人民创造历史的伟大奋斗之中。”这是 5 25 领 袖 为 黄 大 年 事 迹 所 作 出 的 重 要 批 示。这是对黄大年以身许国，叩开地球之门壮举的赞誉!年轻如我们，不会因此而激荡为国奋进的红心??

过去的抛头颅、洒热血、讲奉献，今天的搞建设、强国家、富民众，都要行动来践行，因为爱国不是一句空话，不是一句口号，不是一纸空谈。??

传承百年，今日到我;激荡未来，壮志在我!爱国，要体现在行动，体现在实践中，我们可以先看看身边的人，以他们为标杆。??

在建设美丽富强的新中国征程中，光辉灿烂的 篇章里写下过他们的名字：钱学森、师昌绪、邓稼先、朱光亚、吴良镛、王淦昌、袁隆平……??

这些人，舍弃优厚的待遇、放弃舒适的环境、克服恶劣的环境，义无反顾地投入科学研究中去，为国家富强、民族复兴奋战不息。爱国之体现，在于智慧的结晶!??

在四十年改革开放曲折历程中，光辉灿烂的 篇章里写下过他们的名字：马云、马化腾、李书福、柳传志、俞敏洪、任正非……一批又一批民营企业家致力于改革，致力于生产，致力于发展，让新中国从站起来到富起来、强起来。爱国之体现，在于不懈的探索!??

相反，有些人，忘记了自己的基因图腾，忘记了血浓于水的亲情，忘记了国之大义。君不见，“占中事件”中港?独 之 抬 头，“嘘 国 歌 事 件”中 嘴 脸 之 丑 恶，“丑 化、诋 毁、贬 损、质 疑 英 烈 现 象”刺 痛 无 数 人 的 心……?

独之抬头，“嘘国歌事件”中嘴脸之丑恶，“丑化、诋毁、贬损、质疑英烈现象”刺痛无数人的心……?

面对这些别有用心、刻意丑化、随意践踏，我们还是要敢于指责，敢于批判，敢于纠正。对此，影星成龙曾这样引用说“没有强的国，哪有富的家?”，对此，我们一些留学生曾这样说：“一出国，就爱国。还是祖国好!”??

对此，我要说：“爱国，就要用自己的努力、能力，使之强大、使之富足;同样，爱国应体现在我们现时的努力行动之中，珍惜学习时机，用智慧强大自己，用不懈探索行动实践之。”??

全国卷高考满分作文 篇10

近日，中国的“共享单车”火了，作为单车的交通工具，因为“共享”二字，有了全然不同的意义。

有的人会说，“共享”真的会实现吗?以目前的道德修养水平看，“共享”似是存在问题的。

然而，更重要的是，“共享单车”代表的多是一种思想，是一种美好的社会愿景，也是一个能够实施的切实的便民基础公共设施。

林达曾言：“每一个看似简单的社会现象其实都只露出了冰山一角。”的确如此，“共享单车”的背后，是我们每个人愿意分享乐于服务他人的美好情愫。

也正如近来的中国高铁技术输出与美国的春田车厂的产业技术研讨和共同提高，无私的中华民族正以合作共享的姿态大踏步地走在发展的道路上。

中国高铁技术之伊始便走在了世界的前沿，现如今则对附近的东亚国家进行技术上和硬件上的输出和指导。这一幕似曾相识，百年前一个叫詹天佑的小伙子赴美学习，后来他成为了中国铁路之父。如今中国交通便利，运输发达，与百年前中美的合作与共同发展密不可分。

球场上流传着这样一句话：“伟大的对手通过相互学习使自己更伟大，也使对手更伟大。”

我想，中国这样一条腾飞的东方巨龙，在自己充实自己不断更高、更快、更强之余，也密切地关注着每一位朋友的进步和发展。

当今世界的主题仍是和平与发展，闭门造车并不能赢得成功。相反，成功需要我们每一个人打开紧密的封锁的心门，需要每一个民族诚心诚意地合作交流。

这是属于“共享的时代”，这是最好的时代。在这共享的时代序章里，你我可为同伴，可为竞争对手，但我们都明白，竞争不是你死我活，你我将携手共赴美好前程。

这是贴上“共享”烙印的中国，友善而慷慨的东方龙正盘旋在世界的每一处，尽自己最大的能量为世界的稳定和发展做着贡献，在时代的推进中，与各个民族相互扶持，砥砺前进。

从高考满分作文看作文评价 篇11

满分与完美——理性

写作是感性的，而对于作文的评判应该是理性的。高考满分作文的增多说明语文教育工作者对“满分”的认识更加理性了。

有人说，高考作文60分就是满分，满分就意味着完美！完美就意味着增之一字太多，减之一字太少，挑不出任何毛病，这种说法实在太理想化了。从满分作文中找几个瑕疵或者错误还不是很容易？就算是国内顶级文化学者、散文小说大家的作品中，错误也是有的，所犯毛病有时也并不比一篇高中生的作文高级到哪去。满分作文一定是完美的，这是一个误区，以绝对完美的标准衡量一篇在非常紧张、非常匆忙中完成的高考作文，实在是苛刻得很。我们不妨换位思考，在紧张的1小时内，写出一篇非常优秀的作文，有人字斟句酌、挑三拣四，你恐怕会跟他急。有些阅卷老师不敢贸然打满分,恐怕也是怕人家说自己没水平,找不到文章的错误或问题,所以碰到极好的文章,也不敢打满分。

作文评分是可以量化的，是可以测量的。但是如果理解成一定可以精确量化就大错特错了。1987年，国家教委考试管理中心正式成立了“高考作文评分误差控制课题组”，课题组成员经过调查，研究归纳出影响作文质量的18个因素，分别归属于三大类，即语言表达、层次结构、思想内容，再加上书写就构成了高考作文的评分标准，完全符合标准的就可以得满分，作文出现满分是正常的，也是这个标准正常的体现，如果这个标准制定的满分只是个象征符号，又有什么意义呢？高考作文阅卷需要花费大量的时间，满分作文的评定经过若干个阅卷老师，层层审查最后才确定，从公开的满分作文来看，绝大部分是经得起推敲的。

满分作文一定不是完美的。满分作文为什么会得满分？因为满分作文一定有其“亮点”，能让阅卷老师在千万份卷子中一见到它就会耳目一新、精神为之一振。当笔者看到2003年甘肃省文科考卷满分作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》时被深深打动了，在结构上，该文匠心独运，精心设计了四个小标题，四个小标题连起来，又恰好是文章的总标题。四个小标题下，贯穿着两条线索。一条线索是“我”的家庭生活发生变化的过程：丧母——父亲再娶——“我”与后母的隔膜——后母带“我”去看日出——“我”重新发现并找回家庭的爱；一条线索是“我”的感情和认识变化的过程：情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗，认识上由偏执转向理智，两条线索交织在一起。有些语句也是耐人咀嚼：“我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深地理解着堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。”“一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。”“我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。”文章的语言也可以说是一个重要的得分点。

当然，作为考试作文，该文章还有不恰当之处，例如：文中“我却总也找不到出口”中的“却”字结合上下文意就显得多余；第一节里的“割离”改为“割裂”，表达更准确。这些瑕疵笔者觉得应该理性地认识，它是完美基础上的瑕疵，可谓白璧微瑕。正如有的考生看到自己的作文后也为自己的失误感到惊讶，在高考中能够不紧张的又有几人，笔者认为理性地对待这些缺憾，是对未来人才的爱护，这样可以让考生大胆地说自己想说的，而不是畏首畏尾，担心出错。这样带来的将是整个高考作文的创新、自由与繁盛，长期下去将形成一个良性循环，使高考作文更加接近作文本真。

满分与违规——创新

2003年陕西考生吴斌凭借一篇209字的《无题》诗得了满分，很快引起了争议。诗应该说是一首好诗，扣题也比较准确，有相当的文采，但对照高考作文不少于800字这一基本要求，显然有违规的嫌疑，这样的“违规”作文怎能得满分？

满分诗歌在一定程度上还得归功于文体创新。高考诗歌满分也不是从《无题》始，2002年诗歌《选择》同样也得了满分，而且每年都有一部分同学选择诗歌文体。从考题来看，对诗歌这种文体没有做限制，但对字数却做了不少于800字的规定，从题目要求来看还不够准确。不过需要指出的是，在实际阅卷过程中，对考生的诗歌作文，阅卷指导小组有明确规定：诗歌按行数计算(含题目和小节之间的空行)。绝句和律诗更不受字数限制。凡是诗歌作文，全部集中起来，先给指导委员们传阅评审，后集体讨论，最后定分。这一点，高中毕业班的老师和学生都是清楚的。

有人说一篇“违规”作文怎能得满分？并指出能无视“规矩”的考生，不是优秀的选拔对象，如果这样的作文得满分，对其他的考生不公平。

把高考作文写成诗歌的考生是无视“作文要求”的存在吗？笔者认为还没有哪个考生胆子大到这个地步，与高考过不去。《无题》诗的作者吴斌在接受采访的时候说，高考前老师曾说过，高考作文阅卷诗歌不是按照字数计算，而是按照行数计算，另外诗歌也是他一贯擅长的文体，有风险也要写。看来吴斌也算是敢于吃“螃蟹”的人，我们是不是也该为他的勇敢与自信而喝彩，为他打破常规力求创新而鼓掌呢？

这首诗歌得了满分，把它拿出来给大家看，的确有过人之处。其他考生可以拿来作一个对照，自己是否能够写到这个水平；此外高考是非常严肃的事情，考生也会好好考虑一下，自己能不能写出这样的水平，能不能拿到高分，当然，绝大多数高中生并不能驾轻就熟地运用诗歌这种文体。

把“违规”这样的罪名加到一个高中毕业生的头上，不免有失包容。这对以后的高考作文会带来许多负面影响，考生只求四平八稳，最后只能是千人一面，毫无创新可言。

满分与“疑似抄袭”——包容

每年高考过后，一定会有几篇满分作文陷入“抄袭门”。抄袭是将整句、整段、甚至是整篇文章完全照搬，整篇文章没有丝毫独创性的构思、立意、语言表达，甚至文题、人名、地名也是照用不误，这样的文章只要能够找到原文，就可以确定是抄袭了。而模仿是一种再创造，学生作文常常从模仿入手，目前作文教学也是基本以此为重要方法。语文教材中的选文实际上就是学生模仿的主要对象。如何区别两者，有人认为根据有关版权法的规定，90%文面相同的就可以确定为抄袭。笔者以为对于学生作文的抄袭判断，还是应该从“量”与“性”相结合的角度去判别。找到原文，根据文面雷同的程度、主题、题材、结构、语言等进行比较，判别一篇作文是否为抄袭作文对于语文教师并不是困难的事情。

如何确认抄袭作文呢？笔者认为：一是利用现代技术手段搜索原文。判别抄袭作文的核心问题其实就是找到被抄袭的原文，网络为原文查询提供了很大的便利，各省阅卷组可以组织专人对疑似抄袭作文进行查询。二是尝试实行满分作文公示制度，各省可以及时通过网络、报纸等媒体公示，接受全社会的监督，不必要等到高考积分过后，甚至是录取之后，再回头算账。这可以大大减少对于阅卷、积分、招生的影响。三是细化作文评分标准，对抄袭作文的判定做出明确的说明，让阅卷老师有章可循。如浙江省高考阅卷组2007年发给每位阅卷教师一份《关于“套话作文”的说明》，重拳出击“套话作文”。其实“套话作文”也就是在题材、主题、语言上抄袭成分较重的、又不构成抄袭的作文。这种做法很有借鉴意义。

对于行走在抄袭和模拟之间的“疑似抄袭满分作文”，笔者以为，作为一名语文老师还是要多包容。一名学生平时阅读积累多了，遇到自己能够进行“变题”写作的作文试题，有什么不可以轻车熟路地争取高分呢？如一度争议颇多的海南高考满分作文《最美丽的鸟》一亮相，就有人指称其是“克隆”的一则寓言，情节、立意与波兰寓言《猫头鹰和它的孩子》极其相似。还有人反映《最美丽的鸟》抄袭自刊物《故事会》中的《爱的误区》，“揭发者”都说，这篇满分作文与上述两篇文章几乎一模一样。细细比较一下就会发现，作者受到两篇寓言故事影响的可能性是极大的，但是作者还是做了一定的改动，根据自己的记忆适当加以修改，不是照搬原文，而是对它有所取舍，语言也是自己的，故事开头也有较大变化。另外考生能结合现代家庭生活，做了丰富合理的想像，改成了猫头鹰要找保姆，这应该说是有一定创新的。笔者以为确定为“模仿”更为准确。

学生作文的源泉是生活，有的是直接体验，有的是间接体验，看到一则材料拿来为我所用有何不可。否则我们整日强调的课外阅读究竟用来干什么呢？能够在高考中运用课外阅读材料，也并不是每个考生都能做到的，前提是这个考生要进行广泛的阅读，机遇总是垂青有准备的人，另外还要求考生对阅读内容要有较好的理解和把握。我们对模仿或借鉴要包容，随意指称他人为“贼”，岂不也成了“智子疑邻”的宋国富人。

满分作文的日渐增多说明高考作文阅卷的专家、老师的教育理念更加包容，更加成熟，不拘泥于固有的一种标准去考察作文，不再视满分作文为“雷池”,作文评改中能“不拘一格降人才”,选拔真正有才识的考生。高考作文表现出理性、创新、包容精神，对高中作文教学一定会产生积极影响，开创作文教学“百花齐放”的局面。

全国高考英语满分作文 篇12

2012年高考英语大纲卷依然围绕听力、基础知识和语言知识的综合运用能力进行考查, 听力占20%, 英语知识运用占30%, 读、写占50%。具体题型分布比例如下图所示:

一、听力

试题评析:2012年全国大纲卷听力部分继续了近年来全国I卷的风格, 难度适中, 语音纯正, 材料素材话题广泛, 贴近学生的生活, 语言自然真实, 同往年相比, 变化不太大, 仍然是美式发音, 十段材料, 前五段为短对话, 后五段为长对话。其考查了考生理解主旨和要义获取具体事实性信息及对所听内容进行推理、理解说话人的意图、观点和态度的能力。题型具体分布为:细节题:第1、6、7、8、9、10、13、15题;主旨要义题:第3题;内容推理题:第2、4、5、11、12、14、16、17、18、20题;数字题:第19题, 略有不同的是今年只有对话材料, 没有独白, 语速提高了, 让一些平时积累不充分的考生受到较大的影响。例如, 第八段材料中第11题, 问的是What colour does the man want?三个选项pink, black和orange都体现在文章中。男声说要换一个相机, 女声说“I am afraid we dont have other pink one, ”接着说道“Would you like to choose a different color?We do have this camera in black and orange.”可是男声马上说道“My wife doesn’t like either of these colors”, 故听到这里就知道black和orange是被否定了, 答案应确定为pink, 但有考生却选择了black或orange。

教学建议:教学应指导学生重视基本词汇的积累, 注意同义词辨析, 重视单词的发音, 以免因发音问题影响听力。还应要求学生积累英语的否定表达方式, 要熟悉这些词汇的发音;考试时要沉着冷静, 以免受到干扰。

二、单项选择

2012年全国大纲卷单项选择试题较好地体现了命题的“注重基础、强调运用, 突出能力”的指导思想, 试题覆盖面广, 题干简洁, 语言情景设置完整而真实, 强调了特定语境中运用语言的能力。考查重点突出了时态、复合句、交际用语、非谓语动词、动词及动词短语的辨析等, 但第28题考查的是往年试题中未出现过的独立主格结构。试题具体分布如下:

试题评析:该题从语言运用的角度把语言的形式、意义和用法结合起来, 考查学生在一定语境中理解和掌握语法、词汇表意功能的能力。2012年大纲卷该题覆盖面广, 考点分布较均匀, 难易度适中;语境设置真实, 结合的语言点科学合理;试题难易有区分度, 突出了以下特点:1.加强了非谓语动词的考查, 分布在第28, 32小题;2.个别考点较少见。如第28小题是独立主格结构, The party will be held in the garden, weather___.A.permittingB.topermitC.permitted D.permit.3.干扰性较强的题分布在23和24题, 如第23小题“Life is like walking in the snow, ”Granny used to say, “because every step____.”A.has shown B.is showing C.showsD.showed.其句意是祖母过去常说“人生就像在雪中行走一样, 因为每一步都会留下痕迹”。show意为“显示, 显现”, 此处祖母说的是一个客观事实, 所以应选C项一般现在时。4.突出了特殊句式的考查, 分布在第26题和第29题。如29题This restaurant wasn’t____that other restaurant we went to.A.half as good as B.as half good as C.as good as half D.good as half as, 其意是:这家饭馆不如我们去的那一家一半好。在比较句型中, 倍数或分数要放在第一个as或比较级之前, 所以答案为A项。

教学建议:在教学中不要单纯地讲解语法, 要将语法融入与学生生活息息相关的例句中, 让学生通过例句来理解语法的应用。在平时练习时, 给干扰项提供语言环境, 强化对相关知识的理解和掌握。在复习中, 应该充分注意历届高考试题, 探究知识的规律性, 切身感悟和领会所学知识的重点问题, 在此基础上有针对性地指导考生备考。

三、完形填空

试题评析:该题既考查学生掌握词汇知识、习惯用语、语法知识、中西方文化背景知识、生活常识、句法结构等英语基础知识的综合运用能力, 又考查学生对短文的阅读和理解能力。 (教育部考试中心, 2012) 。2012年高考英语大纲卷完型填空的体裁发生巨大的变化, 不是记叙文而是说明文, 介绍了肢体语言在生活中起着重要的作用, 文化背景不同的人对肢体语言的理解不同, 如果不理解就会造成不必要的误会。虽然体裁变化了, 但是考生反映不太难, 主要是话题比较熟悉, 文中也没有出现特别晦涩难懂的情节, 在词汇考查方面也比较常见。词汇考点还是以实词为主 (见下表) , 尤其是动词、名词和形容词, 与往年一致, 考生只要紧密联系上下文, 理解选项中的单词意思, 很多题目便可轻松解决。

教学建议:建议学生在做“完形填空”题时, 要遵循“四遍法”原则:首先跳过空格通读全文, 了解文章的大意及文章的体裁、结构等;其次, 学生应逐题推敲, 切忌按题号顺序答题, 不能确定的暂时跳过去, 应先易后难;再次, 通篇考虑, 把一些上下文联系紧密, 涉及段与段之间逻辑关系难度较大的空缺填好;最后, 再次通读全文, 修正与全文不相称的选项。此外, 将平时教授的课文改造成完形填空试题, 进行短文填空训练, 培养学生的上下文推测、篇章意识和逻辑思维能力。教学还要有意识地指导学生积累常见的词语搭配和习惯用语, 夯实基础, 提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解

试题评析:该题集中全面地考查学生从阅读中快速捕捉信息的能力、细心判断事物的能力、理解能力、推理能力及对文章理解的准确性。所选的文章难度不一, 体裁和题材也各不相同, 有记叙文、说明文、描述文、议论文等, 内容涉及科普知识、天文地理、人物传记、名人轶事、哲理小品、科技教育、风土人情、新闻报道、历史文化等。命题考查要点主要涉及文章中心思想、主旨大意、作者的写作意图、文中的关键词句、某个段落、某个细节、人物的性格、实物的特征等。今年高考英语大纲卷5篇文章在选材上保持了知识性、趣味性强, 实用性、时代性强, 题材与体裁广泛的特点, 彰显文化特色。考查考生在阅读中获取、处理、加工信息的能力, 考点包括细节题、推理判断、主旨大意、归纳概括、词义猜测等, 试题布置由易到难, 分布合理。A篇是说明文, 为自然科学类文章, 主要讲述一种帮人找到蜂蜜的鸟类, 难度不高, 只要学生定位准确, 不难选出正确答案。B篇是记叙文, 描述群众演员的一天。C篇同样是记叙文, 描述作者本人在没有警察、没有其它行人的情况下, 仍然坚持不闯红灯的故事, 说明美好社会的建设需要相互信任, 任何情况下都要坚持原则。D篇是议论文, 社科类文章, 描述人类记忆方面的问题以及如何更好地学习。E篇是应用文, 久违的广告类文章, 主要介绍了几个适合孩子们参观学习的博物馆。

五篇文章可读性强, 体现了丰富的文化内涵, 文章难度适中。只要考生具备一定的词汇量, 配合恰当的技巧, 从理解上基本不会出现太大的问题。选题以细节题为主, 部分题目设置巧妙, 考生须细致甄别, 方可得分。

教学建议:在平时教学中, 要逐步发展学生的语篇完善能力, 加强对学生语篇阅读能力的培养, 包括基本句法, 理解语篇的逻辑手段, 领悟语篇的衔接和连贯的表达, 正确识别问题的题材和体裁, 注重学生文化意识的培养, 捕捉语篇的文化差异, 加强定量的泛读训练, 扩大学生的阅读量, 指导学生学会理解作者的意图、观点和态度, 学会识别不同体裁的文章, 学会根据上下文推断生词词义和根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理, 推测作者未提到的事实或某事发生的可能性, 正确判断文章的类别, 对不同体裁的文章要采取不同的阅读技巧。同时培养学生通过分析句子结构理解复杂句子的能力。

五、短文改错

试题评析:短文改错同样考查考生在语篇中综合运英语知识的准确性, 测试考生判断、识别和改正短文中错误的能力。文中错误涉及词法、句法及行文逻辑等方面的问题。同旧的短文改错相比, 新短文改错有以下特点:1.以短文形式自然呈现, 以“句子”为单位设置错误, 情景自然, 任务真实, 但难度较大;2.要求考生在文中直接用符号标示, 在标示下写出答案, 考生不易出错, 阅卷更加直观;3.试题设置有增加, 删除和修改三种类型, 10处错误中, 每个句子中最多有两处错误, 改变了旧短文改错中错词、多词、缺词和正确四种类型的设置。该文仍取材于学生自己的作文, 考查知识点涉及到名词单复数、时态、介词、连词、代词等, 考查了考生运用所学知识阅读短文的能力、从语篇角度识别并纠正语言错误的能力和在语篇中综合运用语言的能力。

教学建议:首先要求学生增加与目标语的接触, 形成良好的语感品质;其次在平时的写作练习中, 让学生要关注自己和同伴的语言错误, 进行相互纠错;第三, 进行针对性的专项训练, 明确短文改错题型的要求, 学会解题;第四, 让学生养成检查的好习惯;第五, 让学生解题时做到心中有数、有的放矢、有针对性、有重点地去甄别错误、改正错误;最后, 教师要求学生注意自己易犯的语法错误, 进行总结归类并加以强化记忆, 以达到正确使用英语的目的。

六、书面表达

试题评析:该题主要考查学生以笔头的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围的事物、发表意见和表明观点的综合语言运用能力。2012年高考英语大纲卷书面表达是:假定你是李华, 从互联网 (the Internet) 上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore) 举办夏令营, 欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。其内容要求具体, 要点清晰, 考查既有规定表达的内容, 又能使考生自由发挥, 能够较好地测试考生的实际语言运用水平。由于题材常见, 故写作难度不大, 只要考生书写工整、要点齐全、语句准确, 就能得到满意的分数, 要想出彩, 学生只有加强英语基本素质和能力的提高, 方可达到。

教学建议:教师平时应加强学生基本功的训练, 对学生加强词汇、语法、句型教学及操练, 鼓励学生勤背诵多仿写, 常写日记和读后感, 培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力和规范的写作习惯。平时写作训练中, 第一, 教师要求学生审清题目, 准确把握作文的主题, 列出提纲, 防止偏题和跑题, 帮助学生正确理解题目中所给的信息, 如表格、漫画和文字等, 对收集到的信息进行整理和分类;第二, 教师要加强写作方法和技巧的指导, 英语教师要不断地钻研作文的辅导方法, 积累更多的切实可行的英语写作模式教给学生, 同时提醒学生要留心英语写作技巧及相关的注意事项等, 例如整理思路, 组织素材, 构思文章结构, 组织语言, 遣词造句, 准确使用标点符号、字母大小写、高级词汇和句型结构等;第三, 教师要根据教材主题、题材和体裁, 有目的地自创一些贴近学生生活、话题具体, 目的明确的书面表达进行练习, 以提高学生的模仿能力和创新能力。

结束语

总之, 2012高考英语大纲卷题型未作变动, 紧扣教学大纲和考试说明, 总体难度适中, 选材广泛, 设题科学, 体现课标理念, 突出语篇, 立足语境语用, 重视基础知识, 强化文化意识, 有利于指导高中英语教学和高校选拔人才。故在我们的教学实践中, 过分重视语言知识的传授和讲解与高考测试的命题原则———“考语言运用而不是考查单个的零碎的语言知识” (刘庆思, 2011) 是相违背的。教师日常教学中要注重知识、技能和语言运用能力的平衡发展, 培养学生综合语言的运用能力, 改进单纯以语法为纲的教学思路, 给学生提供大量的输入语言的环境和机会, 逐渐积累语言经验, 发展语言意识, 提高语言的运用能力, 加强语篇训练意识, 改变思维品质, 加强写作训练, 培养学生的创新能力, 拓展学生的知识面和文化视野, 关注学生的情感、态度、价值观, 不断地提高学生的综合人文素养。 (教育部, 普通高中英语课程标准 (实验稿) , 2003)

摘要：2012年全国高考英语大纲卷 (全国I卷) 的命题加强了对综合语言能力的考查, 试卷内容设有语境, 试题所选材料语言地道, 集知识性、教育性、趣味性和实用性为一体。从试卷分析来看, 英语教学应注意平时对学生的知识积累和能力培养。

关键词：高考英语,试题评析,备考策略

参考文献

[1]教育部考试中心.2012年普通普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科) [S].北京:高等教育出版社, 2012.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [S].北京:人民教育出版社, 2003.