朗文backpack少儿英语

朗文backpack少儿英语（精选6篇）

朗文backpack少儿英语 篇1

朗文backpack少儿英语项目背景介绍

朗文backpack少儿英语项目所采用的教材均由全球最大的教育及出版集团——培生教育出版集团原版提供，由北京环球亚太教育咨询有限公司在大陆地区以项目授权、区域垄断的方式进行独家运营。

培生教育出版集团提供从学前教育到高等教育、从基础教育到高等职业认证，培生教育集团的教材、多媒体教学软件和测试系统覆盖全球用户上亿人。已出版的图书达40多万种，并以每年5万种新书的速度递增，涉及英语、计算机、工程、社科、政法等在内的几乎所有学科，目前，在北美、欧洲、日本、南亚、韩国、香港、台湾及中国内地的众多大学及中小学。

朗文（Longman）是培生所拥有的最著名的品牌之一。朗文（Longman）成立于1724年，1755年出版了世界上第一本英语辞典，迄今已经在全球55个国家（地区）以17种语言出版英语教育教学资源。朗文自上世纪70年代开始影响中国人的英语学习，在国内出版了《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》、《走遍美国》、《Side by Side》、《灵通少儿英语》等经典英语教材、读物和朗文系列英语辞典，畅销中国大江南北，影响了几代中国人的英语学习，尤其是《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》和《朗文当代英语辞典》在国内英语学习与教育领域具有里程碑意义。

本着品质为先，客户第一，服务至上的企业经营原则，为所有合作伙伴，制定出了一整套教学、经营、管理方案。

朗文backpack少儿英语项目是专门针对中国低幼龄儿童而设计的集少儿英语师资培训、少儿英语培训和少儿英语水平测评为一体的完整的世界级英语学习体系。其中，少儿英语培训为整个体系的核心，而师资培训和水平测试及市场支持是朗文backpack少儿英语项目强有力的保障。

席卷亚洲的世界级产品——朗文backpack少儿英语

朗文backpack少儿英语项目是针对亚洲少儿而设计的集少儿英语师资培训、少儿英语培训的核心，而师资培训和水平测试及市场支持是朗文backpack少儿英语项目强有力的保障，为中国儿童不出国门就能学习到纯正英语提供了一个完美的空间。

《backpack》系列教材是朗文backpack少儿英语项目的核心，它是国际著名少儿英语教育专家专为英语为非母语国家的少儿精心的编写最新教材，包括十个级别。每个级别都专门设计了学生用书、学生练习册、教师指导用书、配套磁带和VCD、电脑课件、网上学习卡、教学挂图、教学卡片、亲子桥、书包、电脑课件、互动白板、导读机等丰富的产品。和幼儿英语水平测评为一体的完整的世界级英语学习体系。其中，少儿英语培训为整个体系

如何规避经营风险？

——朗文backpack少儿英语项目

朗文（Longman）是全球最大的教育及出版集团——培生教育出版集团所拥有的最著名的品牌之一。它成立于1724年，1755年出版世界上第一本英语辞典，迄今已经在全球55个国家（地区）以17种语言出版英语教育教学资源。朗文自上世纪70年代开始影响中国人的英语学习，在国内出版了《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》、《走遍美国》、《Side by Side》、《灵通少儿英语》等经典英语教材、读物和朗文系列英语辞典，畅销中国大江南北，影响了几代中国人的英语学习，尤其是《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》和《朗文当代英语辞典》在国内英语学习与教育领域具有里程碑意义。

朗文backpack少儿英语项目所采用的全部教材均由全球最大的教育及出版集团——培生教育出版集团原版提供，由北京环球亚太教育咨询有限公司在大陆地区以项目授权、区域垄断的方式进行独家运营。

◆在每一个城市，只授权开一家朗文backpack少儿英语项目授权中心，为了使您的成功，我们有严格的商圈保护政策，保证每个城市只开一家，以确保每一位合作伙伴都有足够的市场空间，绝不会出现冲突现象，不会出现恶性竞争的事情，长期合作，保证您享有数年的市场独占权，让您独享可观利润。◆关键是行业好！

与朗文backpack少儿英语项目合作您获得的是全球知名教育品牌、经过权威专家策划和市场检验的教育模式和教材，因为这是市场迫切需要的好行业。◆终端客户服务体系使品牌形成良好的口碑。

我们建立了终端客户服务体系，这就保证每个学生用了我们教材、教具产品后，不仅成为受益者，还成为朗文backpack少儿英语项目的宣传者。◆希望与合作伙伴建立长期稳固的关系，实现双赢。

合同五年一签，费用每年一付，事实上我们希望把合同的期限定的更长一些，我们需要与您建立一种长期的合作关系。为了让您打消顾虑，我们把合同的期限定为五年，我们合作一年以后，您得到了应有回报，当然会继续与我们合作。如果一年后您想移民国外或想投资别的项目，您也可以功成而退了。

决定投资成功的关键是看您所投资的行业

——朗文backpack少儿英语项目

谁都知道：教育行业是最赚钱的行业。教育是每一位家长永恒的话题，特别是在社会竞争日趋激烈，而每个家庭又只有一个孩子的今天，望子成龙是每一个家长最大的心愿。据来自国家统计局的权威调查数据表明：教育消费持续升温，教育现已成为接近一半居民家庭开支的主要内容。在这项由国家统计局中国经济景气监测中心对京、沪、穗三地502位居民所做的专项调查中，“教育消费什么时候会是全年家庭开支的重要内容”一项的调查结果显示：42.7%的居民认为在教育上的投入现在已经是他们家庭开支的主要内容了，超过60%的家庭1-3年内把钱花在教育上，而且是大额支出。教育消费已成为民间消费的一项重要内容。教育产业是21世纪最有前途的两个产业之一，是继股票和房产后中国人创造财富的又一次机遇。千亿元的市场空间。这就意味着100%的投资回报，意味着100%的成功。

为什么朗文backpack少儿英语项目能赚钱？

朗文（longman）品牌至尊，品牌赢天下是大势所趋！

与朗文backpack少儿英语项目合作就可分享名品金矿，就可得益于知名品牌，可大大缩短加盟方的投入期。所有这些就为您每年赚取更多的钱打下坚实的基础。

现在教育消费持续升温，近一半的家庭存钱的第一目的就是为孩子的教育。朗文backpack少儿英语项目面对的是千亿市场商机。我们在每个城市只开一家授权校，这样可以使合作伙伴在较为轻松的竞争环境当中获得成功。

您无须担心经验不足，管理不善而失败。朗文backpack少儿英语项目总部将为您提供业务培训和持续不断经营指导，用获得成功的经验来经营您的学校。双盈才是硬道理。只有保证您赚钱，我们才能赚钱。一荣俱荣，一损俱损。

风靡世界 独步全球——朗文backpack少儿英语 享誉全球的世界英语教育第一品牌—朗文(LONGMAN)

培生教育出版集团是全球最大的教育出版机构，从学前教育到高等教育、从基础教育到高等职业认证，培生教育的教材、多媒体教学软件和测试系统覆盖全球用户上亿人。培生教育集团总部设在英国，在美国、英国、香港设有出版中心，已出版的图书达40多万种，并以每年出版5万种新书的速度递增，涉及英语、计算机、工程、社科、政法等几乎所有学科。目前，在北美、欧洲、日本、南亚、韩国、香港、台湾及中国内地的众多大学及中小学。

朗文（Longman）成立于1724年，是全球最大的教育及出版集团--培生教育出版集团所拥有的最著名的品牌之一。1755年出版世界上第一本英语辞典，迄今已经在全球55个国家（地区）以17种语言出版英语教育教学资源。朗文自上世纪70年代开始影响中国人的英语学习，在国内出版了《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》、《走遍美国》、《Side by Side》、《灵通少儿英语》等经典英语教材、读物和朗文系列英语辞典，畅销中国大江南北，影响了几代中国人的英语学习，尤其是《核心英语》、《Follow me》、《新概念英语》和《朗文当代英语辞典》在国内英语学习与教育领域具有里程碑意义。朗文backpack少儿英语2004年一经推出即风靡日本、韩国、台湾、香港等亚洲国家和地区，好评如潮。

少儿英语市场分析——朗文backpack少儿英语

美国著名营销专家舒尔茨指出：21世纪的市场运营是整合营销。两种生命力强的资源整合是最科学的，是利润倍速增长的整合。朗文backpack少儿英语项目因其科技含量高，市场的新兴性和最优化的资源整合营销模式，使得众多投资者都有柳暗花明又一村之感。选择朗文backpack少儿英语项目就是选择倍速经济。地区经济的飞速发展使得当地的投资者更期望借助这股发展势头而创立成功的事业。加入朗文backpack少儿英语项目正是其中一种理想的投资方式，您可以结合朗文(longman)的知名品牌、朗文backpack少儿英语项目的成功模式和您对本地市场的深入了解而从中获益。

其具有的含金量：品牌至尊，名牌赢天下是大势所趋。它将传统的“同行冤家对头”变为“一个战壕的战友”，为共同的利益去努力拚搏。

一位合作伙伴以前做生意，采购必须亲力亲为，采购什么商品，以及采购多少，全靠自己拿主意，进货的价格跑遍市场也不一定理想。每日既要管理店铺的生意，又得考虑采购工作，搞得分身乏术、心力交瘁。与朗文backpack少儿英语项目合作后，卸下了重担，只需将全部精力放在招生工作上，提高了业绩。朗文backpack少儿英语项目既增强了总部的竞争力，同时也提高了或作伙伴的经营管理水平，是一种令人兴奋的双赢模式。

从营业地点的选择、到投资设备的低价购买、经营人员的培训。朗文backpack少儿英语项目总部向合作伙伴传授成功的经验。开业的资金投入相对传统的方式更小，减少新入行者不必要的损耗，大大缩短了合作伙伴的投入期。

联合就是力量。中国人常讲：“树大好乘凉”。有实力雄厚、信誉知名度高的朗文backpack少儿英语项目做靠山，脆弱的小舳板就等于系上航空母舰。成为一条成功的捷径。朗文backpack少儿英语项目总部能够给予的，正是您梦寐以求的。

任何一个小业主，创业之初，要想摸索出一套行之有效的“生意经”，必须走过一条漫长的坎坷之道，许多独立创业人，还未搞懂生意是怎么回事，便倒在了市场竞争的枪林弹雨之中。与朗文backpack少儿英语项目合作，利用总部的经验和信息，可永久性地拥有广阔市场。

与成功事业合作——朗文backpack少儿英语项目

据美国商务部公布的统计资料表明，独立开办企业的业主，成功率仅为10%，连锁开办的企业，成功率高达90%，1992年美国《幸福》杂志按销售额排名的世界前20名零售商店，无一不是连锁商店。在经济发达国家，连锁经营几乎普遍获得成功。世界诸多名牌皆是连锁经营的典型，如“麦当劳”、“肯德基”等。合作之所以成功，除品牌、统一配货等优势外，其中很关键的是来自总部的经营指导、员工培训。

您和您的员工都可得到朗文backpack少儿英语项目总部的系统培训，从选址到教室设计、从日常经营到招生，您将获得朗文backpack少儿英语项目总部持续不断的经营指导，使您用最短的时间成为业内高手。

● 更高的成功机会：任何生意和投资活动，都有失败的风险。“凯尔特《朗文幼儿英语》全球体系”的要领是基于摹拟总部发展的一套成功经营模式。因此，投资者可以获得朗文backpack少儿英语项目总部成功的模式支持，增加投资成功把握，这样与朗文backpack少儿英语项目合作的成功机会将会超过独立开创、经营自己的生意。

● 更短的学习时间：朗文backpack少儿英语项目花了相当多的时间、资金、精力来建设、发展和记录经营生意的动作程序，合作伙伴通过朗文backpack少儿英语项目总部的指导迅速获得极为宝贵的专业知识，从而缩短学习经营之道的时间，尽快进入成功经营的轨道。● 可以减少广告宣传费用：合作伙伴可以坐享朗文backpack少儿英语项目总部建立的良好信誉和知名度，省去初创业时“打响招牌”的广告宣传费用。对于持续的品牌渗透力，朗文backpack少儿英语项目总部实行全国性的广告与促销，内容一致，影响力大，合作伙伴都能从中受益。

● 总部提供的支援服务与培训：朗文backpack少儿英语项目总部通常都以较合理的收费，为合作伙伴提供支援服务，如聘请员工、培训技能、营业指导、市场保护等等。

● 宣传及推广：我们相信利用公关媒体发放一些令市场感兴趣的品牌讯息，会使传统的形象广告更有效。通过我们崭新的教材组合，店铺设计和意念，我们能够推出市场感兴趣的课程。继而利用不同的媒体，传递给我们的顾客。以科技寻求突破，以信息技术为主流，依靠网络与热点招生的优势，使各地的合作伙伴，短期内就成为当地最有影响、市场占有率最大的”朗文backpack少儿英语项目。

借朗文backpack少儿英语项目之梯，登自家成功之楼

任何一个小业主，创业之初，要想摸索出一套行之有效的“生意经”，必须走过一条漫长的坎坷之道，许多独立创业人，还未搞懂生意是怎么回事，便倒在了市场竞争的枪林弹雨之中。与朗文backpack少儿英语项目合作，利用总部的资源，可永久性地稳占广阔市场。

英语作为世界语言，学习热潮正在持续升温，尤其是少儿英语成为中国培训市场最大的蛋糕。朗文backpack少儿英语项目无可匹敌的项目优势必定使合作方坐享滚滚财源，稳收丰盈利润！

在教育需求商机无限的今天，为让更多有志投身教育事业的人们搭乘全球英语教育的巨型航母，我们在全国独家推广 朗文backpack少儿英语项目，为有心致力于幼儿英语教育事业的有志之士搭建一个双赢的创业平台。

机会难得，迟疑即逝！

这就是您最好、最快、可持续的投资项目！

——朗文backpack少儿英语项目 您有了一定的资金基础以及一份创业的决心，可是您也许会遇到不少阻力；没有较好的人脉关系，对法律政策不够了解，难于找到合适的合作伙伴，缺乏经营管理经验，不熟悉市场、消费习惯，自行投资开发费时费力风险大。

朗文backpack少儿英语项目的教材含金量是难以竞争和模仿的。朗文backpack少儿英语项目选择有一定社会关系基础，并有能力的合作伙伴，达到以最低风险获取最高利润的目的。合作伙伴在竞争激烈的新经济时代既拥有最大的市场份额，又有可观的利润！朗文backpack少儿英语项目以其少竞争，具特色的教材、教具。以会员式的方式可获稳定的基础利润。以网上招生可以坐享其成。一个行业的各项优势，能否在竞争中持续发展，对合作伙伴至关重要！为迎合激烈的市场竞争，朗文backpack少儿英语项目在少竞争的优势下，仍不断开发新教材和研发新教具。以满足目标客户的不同需求，保持原有优势和企业发展的持续性。如没有总部强大的各项支持，合作伙伴会难以持续经营！朗文backpack少儿英语项目区别于规模营销模式。以完整的体系、充足的教材、有效的数据分析，对合作伙伴予以强有力的支持。合作伙伴签定合同后，由总部替合作伙伴进行营销规划（市场分析、招生指导、教材配货、人员培训等），使合作伙伴以最少的投入，精确地满足顾客的需求，策施招生革命！在经营朗文backpack少儿英语项目的过程中，合作伙伴可以培养各方面的关系，学到经营的精粹，处理好人与人之间的交流，为其它事业的发展，潜在很大的帮助。您经营的行业，其行业是否具有特色是决定成败的关键！朗文backpack少儿英语项目以科技含量为基础，不断研发和生产具有特色的教材、教具。朗文backpack少儿英语项目不断实施品牌战略。每年投入巨额广告费及组织各种活动进一步提升品牌知名度和品牌亲和力，巩固朗文backpack少儿英语项目在中国英语教育市场上的领导地位。

朗文backpack少儿英语项目发展战略

目前教育产业面临着良好的发展机遇，朗文backpack少儿英语项目将充分以有利发展的各种有利因素为契机，朝规模化、集团化、科技型的大型企业集团方向发展。将实施内部交易型发展战略，强化内部经营管理，树立形象，实施品牌战略，扩大知名度。使项目尽快达到低成本扩张的目的。

聘请业内专家及经济学家和全球体系技术骨干组成决策咨询委员会，重大决策事项经“决策咨询委员会”论证，然后由股东会通过，由执行董事组织实施。使决策真正遵循“科学分析、审慎投资、专家管理”的原则，促进决策管理的科学性。

总体发展目标是整合国内的教育资源和软件人才资源从研发、服务系列化的国内一流的教育企业，在全国范围内,在所有县级以上的城市，建三百家以上的朗文backpack少儿英语项目授权中心。

帮您开一家轻松赚钱的朗文backpack少儿英语项目合作校

朗文backpack少儿英语项目经历了“商业模式验证期”、“大规模发展成长期”的积累和酝酿，2007年进入“体系成熟期”。计划在全部三级以上的城市，合理布局，建设成为一支以少儿英语教育为龙头的教育行业国内第一的授权体系，首先得保证合作者小风险；其次得确保让合作者者轻松赚钱。只有让合作者成功，总部才能成功。有朗文（longman）282年的成功运作经验、知名的品牌、成熟完善的经营模式，就能帮助合作校轻松赚钱。

我们还将向各合作校提供经营指导、店面设计标准、室内外海报、彩色广告单、各种专用管理表格等等，让您轻松办学。您会得到总部持续的支持。遇到经营问题，总部派专家从招生、管理、服务等全方位着手进行分析，帮您提升经营业绩。

朗文backpack少儿英语 篇2

1 教学对象分析

大学英语是一门通用课。因为英语是教学大纲中的一门课, 学生所以学习英语, 没有强烈的外在动机。因此教师的主要任务之一是激发和保持其内在动机, 如让学生参加难度适宜的活动, 吸引和激发他们的好奇心;恰如其分的展示教师素质, 让学生对教师的能力和专业产生信心;注重学生的感受, 关心学生;让学生对自己的学习负起责任, 如自己研究一个语法问题, 探寻的词汇的含义和用法, 培养自主学习能力;鼓励他们到图书馆读课外读物或学习网络上的资源。尽管不是人人都能自主学习, 但教师还是应尽最大的努力帮助学生培养主体意识, 而不是强迫他们学习。

2 教材使用

一本好的教材, 语言合适, 内容安排恰当, 配套练习丰富多样, 而且不同的话题和语言技能进一步增加了它的吸引力。但是在面向特定班级、特定题材或特定的一节课时, 教材中的材料未必适合。因此教师有必要了解如何使用教材。如果教材的一部分不合适, 我们可以删掉这一课, 做一些其他的事情。或者用我们自己找到的材料替换教材上的东西, 来满足特定的要求。再次, 如果课文比较乏味, 或练习不充分, 缺少吸引学生的活动, 我们可以加一些相应的活动和练习。最后, 教师还可以改编教材内容使教学材料更符合我们的要求, 以我们希望的结构, 来让学生了解相应的内容。

创造性地使用教材是教师的主要技能之一。许多教师都不会按部就班的讲解整部教材, 而是就教材内容进行增删、改编以适合教学需要。

3 备课过程

教案同教材一样, 是行动的建议。课堂上出现的状况可能比我们预想的要多。好教师要有足够的灵活性来应付这些出乎意料的事情。但也可能有令人惊喜的意外, 如课堂上突然插入一个有趣的情形, 这时就有必要调整原先的计划去利用这个机会。这种灵活性是一个好教师的标志。

理想的教案能让一堂课既有内在连贯性, 又能让学生随着课堂的进展做不同的事情。

备课时需要考虑的要素有:做这个活动的学生是谁;我们想要做什么, 为什么;要花多少时间;怎么做;需要什么;可能出什么错;怎样与前后的活动保持一致。最关键的是我们对整体课堂有连续一贯的整体的轮廓, 前后活动不能是一堆毫无关系的碎块。

4 课堂管理

成功的课堂中, 老师要能意识到学生的感受并迅速作出反应。最好的授课是使学生得到尽可能多的发言机会, 同时教师又能勇于对所发生的情况进行概括、讲解和讨论。好的教师能在教师讲话和学生讲话之间取得均衡。

课堂管理的过程中还需要掌握一些变量:如安排教室空间, 考虑学生分组活动或独立式活动, 如何划分课堂活动。

较传统的课堂是矩阵式就座排列, 这种排列方式比较适合人数较多的班级, 因为课堂没有过多的空间, 而教师也比较容易观察和管理学生。在给矩阵式课堂上课时, 一定要确保每一个学生参与到正在进行的活动中来。其中可以运用的方法有:提问时要照顾后排的学生, 而不仅是靠近我们的学生。教师必须四处走动, 这样才能看见所有的学生和评估他们的反应。提问时不要依序进行, 避免乏味。

小组活动有很多有优点, 学生能更积极的参与也能得到更多锻炼和更加独立的机会。对于教师而言, 小组活动的另一个好处是教师有机会去关注一个基础较弱的小组。但不足之处是学生可能不认同这种以学生为中心的活动, 或小组被一个同学主导, 其他的学生保持沉默。通过一个方法可以解决这个问题, 即要求小组给每位同学编号, 教师提问时随机叫编号, 这样全班都会受到鼓舞, 积极的参与到活动中来。独立式活动可以让学生以自己的速度来学习, 从小组活动中解脱出来, 思考个人的需要和进步。

教师上课形式应当多变, 一节课往往穿插着不同的课堂活动。教师需要提前将课堂划分为不同的阶段, 让学生清楚一项活动已经结束, 下一项活动即将开始。

5 教学过程

无论是面对面的交流, 广播、电视、电影、歌曲, 学习英语的学生都希望能明白对方在说什么。人们的口头交流和用笔写作的方式不同, 练习听力就显得格外重要。此外, 练习听力有助于提高学生的发音, 同时他们对语音语调、重音、连读也能更好的体会。成功的交流不仅仅取决于口头表达能力, 听懂是交流中的一项重要内容。

听力材料大部分来源于摘录节选, 教科书上也有一些录音, 但是我们应尽可能让学生接触的真实材料。还有一种现场听, 即听真实说话者面对面的交流。这种听力方式比摘录节选更具有动态, 更容易引起学生的回应。

听力教学中需要把握六条原则:鼓励学生经常和尽可能多听;帮助学生做好听的准备;一次可能不够;鼓励学生对听到的内容进行反应, 而不仅仅是关注语言;不同的听力阶段要求不同的听力任务;好教师把听力材料用到极致。

口语练习。让学生在教室里讲话有三个主要原因。 (1) 口语活动提供了演练机会; (2) 口语活动中, 学生尽可能的运用自己知道的语言来完成任务, 为教师为学生提供了反馈; (3) 学生激活储备知识的可能性越多, 他就越可能自发地运用这门语言。

口语教学的形式很多, 可以根据学生的能力选择适当的活动。如描述一副肖像画, 先将学生分为不同的小组。每个小组就画中的某位角色想出尽可能多的问题, 并把它写下来。重新分配小组人员, 小组人员相互提问和采访。最后可以选出三位同学扮演不同的角色, 在教室前面用相同的方式接受采访。学生在讨论活动之前, 都需要时间去组织想法。因此给学生时间来准备是很重要的, 我们也可以制作一些简短说明的卡片来帮助学生。在口语活动中, 教师纠错不能打破学生思维, 纠错方式尽量温和。教师可以适度的参与活动, 但不要参与的太多。如果活动进展不顺利, 教师有必要干预, 或终止活动或推动活动继续进行。

阅读对语言学习很有帮助, 读得越多, 学生理解越好, 词汇、拼写和写作都能都到提高。好的阅读材料能展示构建句子、段落和文章的方法, 可以为学生写作提供优秀的范文。

阅读教学需要注意以下几个原则:鼓励学生要尽可能长读和多读;学生需要投入到他们所读的文章中去, 享受阅读的乐趣;鼓励学生回应文章的内容, 不仅仅停留在文章结构上;预期是阅读的一个重要因素;使用精读文章时, 要使任务与主题相匹配;好教师把阅读文章利用到极致。

不同的阅读材料可以用不同的方式来处理。如迅速看一眼文章, 让学生判断文章的来源, 可能的内容;再快速读一次, 结对讨论并回答教师给定的问题;老师可以询问学生对于文章的感受, 并完成相应的练习, 如单词配对 (解决生词问题) ;再次仔细读文章以订正一些理解错误;最后可以让学生做一个角色扮演以激活语言。

写作可以分为学习而写作和为写作而写作。前者用于巩固学生所学的东西, 如新词、短语和句子结构等。后者的目的是使学生更善于写作任何类型的文章, 如信件、报告、记叙文、议论文等。为学习而写作通常语言是学习的焦点, 而为写作而写作, 学生将会注意谋篇布局, 语言的恰当运用和表达效果。

为写作而写作的过程通常会涉及到以下步骤:列提纲 (构思) , 起草, 检查和修改。在终稿确定前, 这几个步骤可能要重复几遍。教师应当鼓励学生这样做并帮助培养这种写作的习惯。

6 评估教学效果

评估一个课堂活动时, 我们需要问一些问题如:这个活动成功吗?学生喜欢吗?他们学到东西了吗?学到了什么?怎样改进活动, 使它下次更加成功?还可以通过学生的反馈, 如问一些简单的问题来了解上课和活动的效果。也可以制作评估表, 让学生给各种活动打分、排序和写下评语。此外也可以在课前和课后和同事讨论上课的内容和练习, 邀请同事听课, 让他们观察上课的情况, 然后提出建议。及时记录教学日志, 以便日后审查当时的教学感受和对教学活动进行改进。好教师还需要通过作业、测试等来评估学生进步的情况。

摘要：大学英语教学存在费事低效的问题, 这个现象令广大教师和学生对英语教学的方式产生怀疑。大学英语显然需要改革, 怎样改革?先从教师开始, 教师从学生学习动机入手, 重新分析教材、备课、课堂管理、教学过程和课后评估, 以便提高教学能力, 改进教学质量。

关键词：大学英语教学,学习动机,教学管理,教学评估

参考文献

朗文backpack少儿英语 篇3

以图表方式简化对语法规则的说明，系统性扩充相关要点;例句清晰简明，有助于理解语法结构并实际应用。练习包括口头及书面两种方式，针对听、说、读、写等多项技能整体设计，内容丰富，形式多样，实用性与趣味性

强，便于及时检查学习成果，巩固提高。设置多种互动性极强的分组对话和开放式自由讨论活动，主题及例句贴近学生生活，使语法学习与实践应用紧密结合。章节容量适宜，安排合理，资源丰富，方便学习与教学。套色印刷，版面清晰，编排精致，好学易懂。

朗文backpack少儿英语 篇4

评《朗文当代高级英语辞典》新词编纂之得失

<朗文当代高级英语辞典>(英英・英汉双解)(第三版)(即 LDOCE 3,English-Chinese Bilingual)在新词编纂方面取得了很大的.成就,不仅收录了许多崭新的词语,而且在旧词新用以及使译名更加规范等方面也颇有建树,不过它在翻译对应词和收全派生词及派生词性方面还有所欠缺.文章将从这本词典的得与失这两大方面进行探讨.

作 者：张建荣 ZHANG Jian-rong  作者单位：安徽农业大学,外国语学院,合肥,230036 刊 名：合肥工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HEFEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 22(2) 分类号：H316 关键词：新词   进步   不足  

朗文backpack少儿英语 篇5

I. 词汇

merry, decorate, circle, eve, stocking pet, kind-hearted, chimney, single base, real, shy, hang, fireplace, dry, though, generosity, relative, greet, hug, western, traditional special, owner

II. 词组

1. put up 挂起、举起

2. as well也、又、同样地

3. base on 以…作根据、基于

4. even though 即使

5. live on 继续存在、继续活着

6. once upon a time从前，很早以前

7. at last终于，最后

8. give birth to 生(孩子)

9. at the top of 在…顶部

10. fill …with把…填满

11. no longer不再

12. can’t wait to do 迫不及待地做…

13. spend …doing …花费…做…

14. once upon a time从前，很早以前

15. according to 根据

III. 语法：动词不定式(二)

二. 重点、难点：

1. Merry Christmas!

类似的用法有：

Happy year!

Happy birthday!

Happy Teachers’ Day!

2. at the end of / by the end of / in the end

(1)at the end of“在…末稍，到…的尽头”

后面可接地点或时间，接时间常与一般过去时和一般将来时连用。

at the end of road(地点)

at the end of this month (时间)

He will attend an important meeting

at the end of this month.

They had a tea party at the end of last year.

(2)by the end of：某一点时间以前，到或一点时间为止，谓语动词一般是表示状态的动词，多与完成时连用。

By the end of the party they had got drunk.

They had learnt eight units by the end of last mouth.

(3)in the end “最后、终于”，相当于finally, at last, after all等

In the end they won the match.

In the end they sent the boy to the hospital.

3. fill with / be full of

(1)fill with 动词短语“将…装满，被…充满”

Her bag was filled with book.

We must fill the hole with sand.

The classroom was filled with singing.

(2)be full of 形容词短语，full是形容词，“充满…，富于…的”

The room is full of people.

Her future is full of hope.

她大有前途。

4. even though ever if

even though = even if “尽管…即使…也，是连词”

引导让步状语从句，even though 不能与but连用。

Even though the dress is very nice, I don’t like it.

Even though I am not good at English, I’ll work hard at it.

Even though she doesn’t go for a walk, I’ll do it myself.

5. 动词不定式做定语

He has a lot of homework to do.

I have several letters to answer.

She wants to buy something to read next week.

6. so …that / such …that / too …to / so that.

(1)so …that / such …that：如此…以致于…

so修饰形容词、副词，such修饰名词

It was such a find day that everyone was in the open air.

It was so dark that we couldn’t see anything in the room.

He walked so quickly that I could catch up with him.

She is so pretty that her friends all like her.

(2)so …that / too …to

so…that+否定词，可以与too…to互转，so …that是复合词，too…to是简单句。

He was so busy that he didn’t have time to see the film. = He was too busy to see the film.

The boy spoke so quickly that we couldn’t hear him clearly.

= The boy spoke to quickly to hear clearly.

(3)so that / so …that

so that “以便，为了”引导目的状语从句

so …that引导结果状语从句

He got up early so that he could go to school on time. (目的是准时到校)

Please finish doing your homework quickly so that you can help your mother with housework.

(目的是帮助妈妈干家务)

Nancy is so angry that she can’t say a word.

(结果是说不出一句话)

【模拟试题】(答题时间：100分钟)

一. 选择填空

1. --Merry Christmas and Happy New Year to you.

--______.

A. I hope so B. Really C. The same to you D. Too lucky.

2. There are lots of flowers in ______ street.

A. each B. both C. all D. everywhere

3. I can’t go out for a walk. There is______ work to do.

A. too much B. so many C. many more D. much too

4. Children always get presents from their parents ______ Christmas.

A. at B. on C. during D. in

5. There was snow ______ the hill.

A. at top of B. on the top of C. on top of D. in the top of

6. How long ______ you ______ in Beijing?

A. have gone B. did, go C. have, been D. will, go

7. ______ is Christmas Day.

A. November 25 B. October 25 C. September 5 D. December 25

8. Look! The children ______ the baskets ______ apples.

A. fill, with B. filling with C. full, of D. are filling, with

9. They each ______ a nice presents On Christmas yesterday.

A. gets B. got C. have got D. will get

10. --Did you ______ all the money when you bought these things?

--No, there is still ten yuan left.

A. pay B. spend C. use D. finish

11. –Where are you going to spend your summer holiday?

--We’ve not _____ yet.

A. decided B. gone C. chose D. made

12. I won’t go to bed until I ______ my homework.

A. finish B. finishing C. finished D. will finish

13. Miss Gao isn’t in the office. She ______ to the bookshop.

A. has been B. went C. will go D. has gone

14. Look! There are a lot of girls ______ football over there.

A. to play B. play C. are playing D. playing

15. The cup is ______ milk.

A. fill with B. full with C. full of D. filled of

16. ______ is better than to receive.

A. give B. To give C. giving D. Give

二. 阅读理解

A.阅读短文选择正确答案

“Cool ” is a word with many meanings. Its old meaning is used to express a temperature that is a bit cold. As the world has changed, the word has had many different meanings.

“Cool” can be used to express feelings of interest in almost anything.

When you see a famous car in the street, maybe you will say, “It’s cool.” You may think, “He is so cool,” when you see your favorite football player.

We all maximize(扩大)the meaning of “cool”. You can use it instead of many words such as “new” or “surprising”. Here’s an interesting story we can use to show the way the word is used. A teacher asked her students to write about the waterfall they had visited. On one student’s paper was just one sentence, “It’s so cool.” Maybe he thought it was the best way to show what he saw and felt.

But the story also shows scarcity(缺乏)of words. Without “cool”, some people have no words to show the same meaning. Can you think of many other words that make your life as colorful as the word “cool”? I can. I think they are also very cool.

1. We know that the word “cool” has had ______.

A. only one meaning B. no meanings

C. many different meanings D. the same meaning

2. In the passage, the word “express” means “______”.

A. see B. show C. know D. feel

3. If you are ______ something, you may say, “It’s cool.”

A. interested in B. angry about C. afraid of D. unhappy with

4. The writer takes an example to show he is ______ the way the word is used.

A. happy with B. strange to C. worried about D. careful with

5. Which of the following is Not True?

A. When you see something new, you may say “Cool!”

B. When you see something surprising, you may say “Cool!”

C. When you see something wonderful, you may say “Cool!”

D. When you see something cold, you may say “Cool!”

B. 阅读简答下列问题(不许照抄原文)

The United States has many different kinds of climates(气候). On the west coast(海岸), the temperature changes very little between summer and winter, but the north central(中心的)states have very different climate. In those states people wear light clothes during the summer, and heavy clothes in the winter.

In the southwest, the climate is pleasantly warm during the winter, but during the summer it is very hot. In the eastern parts of the United States, summer temperatures are very different from winter temperatures. Summers are usually hot, and winters are always cold; springs are comfortably warm, and autumns are pleasantly cool.

Years ago, people in the cold parts of the United States did not often get fresh vegetables and fresh fruits during the winter. Today, trucks and trains carry fresh fruits and vegetables very quickly to all parts of the United States. In this way, Americans “send their climate” to people in other sates.

1. The climates aren’t different in different parts of the United States, are they?

2. In which parts of the United States, does the temperature change very little between summer and winter?

3. What is the weather like in the eastern part in summer?

4. Do people on the west coast wear heavy clothes in winter?

5. People in the eastern part have four seasons, don’t they?

三. 完形填空

Water is very import to living things. 1 water there can be no life on the earth. All animals and plants need water. Man needs water, too. We need water to drink, to cook food and to clean 2 .

Water 3 almost everywhere. Even in the 4 part of the world, there is some water in the air. You can’t see it 5 feel it when it is part of the air. The water in the seas, rivers, lakes and wells is a 6 . The water in the air is not a liquid(液体), but a gas(汽体). We call it water vapour (水蒸汽)or steam.

Clouds are made 7 water. They may be made of very small 8 water. Ice is frozen water or water has become solid water, as we know, may be a 9 or a liquid or a gas. When it solid, it may be as 10 as a stone. When it is a liquid, you can pour it out of a container. When it is a gas, you cannot see it or feel it.

1. A. Not B. None C. No D. Without

2. A. ourselves B. our C. ours D. myself

3. A. can find B. is found C. finds D. are found

4. A. dry B. driest C. most dry D. drier

5. A. or B. nor C. and D. then

6. A. solid B. liquid C. gas D. steam

7. A. in B. from C. of D. for

8. A. drop of B. drops C. drops of D. drop

9. A. liquid B. steam C. solid D. gas

10. A. heavy B. big C. cold D. hard

四. 补全对话

A: Mum, I shall not have lunch at home today.

B: Why not Linda?

A: I want to go to the pet shops at noon with my classmates. Most of the students in out class have their pets Mum, as you know, I ___1____ got a pet yet.

B: What ___2___ of pet do you want to have?

A: A dog ___3___ a cat. I haven’t decided yet.

B: You’d better not keep a dog in our flat. It would make much noise. And a dog has to go out every day, and there isn’t a __ 4____ near our building. And the dog food is expressive.

A: Then I will have a cat. Cats are cheaper than dogs, and they are quite, too.

B: Yes, cats are easier to 5 .

五. 请用方框内所给词的适当形式填空

1. He began to like English ______ he went to school.

2. The old woman has never been ______ her village.

3. Children put their stockings ______ the beds before they go to bed on Christmas Eve.

4. The girl _______ by the fireplace to warm her feet.

5. The children ______ the world like Father Christmas very much.

6. I don’t mean to hurt you. I just did it ______.

7. You can answer the question ______.

8. In 1981, she ______ her first child.

9. ______, there was an old king who loved beautiful clothes.

10. The book is in fact ______ the story of Edison.

六. 根据中、英文提示造句

1. 以前从未去过澳大利亚。I, Australia

2. 我姐姐将大部分钱用来买衣服。my sister, clothes

3. 直到他妈妈回家，他才吃饭。have dinner, his mother, back

4. 我在六岁时开始学英语。I, learn English, six

5. 即使圣诞老人已不在世了，但他的慷慨精神至今犹存。

even though, live, spirit, generosity

6. 据说有一天他爬上屋顶，顺着烟囱把钱扔下去。it, climb, top, drop down, chimney

7. 在大海里游泳有很多乐趣。swimming, be, fun

8. 我父亲整个上午都在忙着工作。my father, the morning

9. 人造卫星绕地球运转。Man-made satellite, circle

10. 在中国春节时，家人都团聚在一起。In China, Spring Festival, together

七. 书面表达

根据你所学的知识，并用下面所提供的提示词语，写一篇有关圣诞节和圣诞老人的短文。要求60-80左右。以下提示词供选用。

on Christmas Eve, Kind-hearted, fill with, stockings, presents, children love this festival, open, morning, a big dinner party,

【试题答案】

一.

1.A 2.C 3.A 4.B 5.C 6.D 7.D 8.D

9.B 10.B 11.A 12.A 13.D 14.D 15. C 16.B

二.

A.1.C 2.B 3.A 4.A 5.D

B. 1.Yes, they are.

2. On the west coast.

3. It’s very hot.

4. No, they don’t.

5. Yes, they do.

三.

1. D 2.A 3. B 4.B 5. A 6. B 7. B 8. C 9. C 10.D

四.

1. haven’t 2. kind/ sort 3. or 4. park/ garden… 5. keep/feed

五.

1. soon after 2. away from 3. at the end of 4. sat down 5. all over

6. for fun 7. in different ways 8. gave birth 9. Once upon a time

10. based on

六.

1. I have never been to Australia.

2. My sister spent most of her money buying clothes.

3. He didn’t have dinner until his mother came back home.

4. I began to learn English at the age of six.

5. Even though Father Christmas is no longer living, his spirit of generosity lives today.

6. It is said that one day he climbed to the top of a house and dropped some money down a chimney.

7. Swimming in the sea can be much fun.

8. My father was busy working all the morning.

9. Man made satellites circle round the earth.

10. In China, when Spring Festival comes, family members all get together.

朗文backpack少儿英语 篇6

以往英语视听说课程在高职专业的教学过程中会遇到一个很大的问题, 就是教育缺乏渐进性。大多数高职学生在收听、收看视听文件时, 往往感觉教材的难度超过他们的基础水准, 通篇都是“生词”, 一小时只能听很少的一段, 学生很容易丧失学习兴趣, 最终变为frustration level (感到沮丧) 。

朗文交互英语网络学习平台是由朗文团队创立的交互式教学课程。它最大的特点在于学生可以在任何有网络的地方参与教学, 学生只需登录在线网站, 在老师的指导下收听、收看教学视频。老师也可以采取在线方式, 上传教学文件、视频、音频;在线提问、检查学生的学习效果;布置作业等。该平台具有时效性强、操作简便、使用更为机动灵活等特色。老师可以使用平台将学生的学习分成不同级别, 实现针对不同学生不同级别的分层次教学。

语言学家们教研的结果是:最令学生有兴趣的是那些难度适中以及词汇量能够不影响学生学习持续性的材料。这样, 学生们才能更好地学会语言, 成绩也会提高更快。而朗文交互平台如果能够良性地与视听说课程相结合, 就能为学生更有效吸收课堂内容创造可能。

2的良性设计思想利用朗文交互英语网络学习平台进行高职视听说课程

所谓良性设计, 是指以因材施教为基础去设计教学平台、收集教学材料、设计考查方法以及作业布置。

(1) 网站设计与在线教学——高职英语专业学生普遍对计算机操作不专业, 甚至有人有畏难情绪。因此网站应该易于上手, 操作简便。同时教师应该将平台上的视听材料进行整合, 选取恰当的难度来进行教学, 让学生能大略听懂, 并进一步加以知识点的灌输与讲解;并且应该上传能激发学生学习兴趣、难度适中的教辅材料, 便于学生选择。同时, 可以适当选取材料来进行文化背景的注解, 帮助学生了解中西方的文化差异, 在不同的社会背景下, 学英语、了解语言差异, 以便使知识点的讲解更为生动、有趣, 开阔学生的视野, 提高学习兴趣。

(2) 视频、音频——可以教师一对多进行播放, 让学生集体学习;也可以将成绩不同的学生分组, 使用难度不同视频。建议:选择视频的词汇量和语速可参考英语等级考试A级、四级、六级词汇量和听力的语速要求。朗文网络互动平台上的材料主要包括英式发音、美式发音两种, 教师教学时应提醒学生注意分辨, 并配合文化差异进一步解释。另外可以选取英语歌曲、影视片段辅助教学, 培养学生主动去听、模仿、练习口语的兴趣, 增强他们的自信心。

(3) 练习题——可以选取平台提供的练习题, 对知识点进行强化, 也可以自行设计练习题辅助教学。但在选题的同时应做好规划, 循序渐进, 并且让学生“自我约束”去做。例如, 可以明确地指出哪些题是培养学生的听力、阅读理解能力或在线写作能力, 并列出细化的评分标准。

(3) 作业——可以针对教学内容和能力培养目标, 给学生留口头作业, 或者让其在线答题。可以利用系统单独生成不同题目给学生, 也可以让学生分组完成。可以是当堂完成, 也可以是课后完成。为了防止出现小组成员“能者多劳”而个别成绩差的组员被忽略的现象和对自创内容时学生随意编造现象, 笔者对分组作业给一点建议:

例如, 可以选取难度适中的topic (话题) , 规定小组自编内容完成现实对话场景。如果是5 个人的小组角色扮演 (role-play) , 则表演不能少于10~15 分钟, 单个组员的展示时间不能少于2~3 分钟。内容里必须包含课堂上所讲述的知识要点或语言点 (key pointslanguage points) 。学生表演时, 教师应随时记录其小组+ 个人的表现。如果利用平台的发音功能和动画来提升小组对单词、句子的重音和语音语调, 则要求教师根据学生的表现从语音、语调、语法以及创新能力等各方面给予评价, 清楚地记录并指出学生这些方面的错误和问题, 令学生清楚以后创作应该规避的语音问题, 同时认可老师是公平、公正地在评分。如果是在线写作, 则需要学生集体讨论之后再完成。教师要在用词是否地道、恰当、语法是否正确等方面给予评判。可以恰当运用平台上的动画语法解释功能说明语法规则, 令学生从听觉、视觉等多方面感知语法的实际意义, 破除其认为英语是语法概念“模模糊糊”的语言这样的误解。

注意:当堂完成的作业要求教师严格遵守与学生的约定, 控制排演的时间和质量。不能因为个别学生能力不足而拖延或搅乱整套作业, 也不能因为个别学生能力强完成快而“临时加码”。要树立教师威信, 适当给予学生压力, 令大部分学生能够完成作业的同时, 使教学任务保质保量。

(4) 实践和反馈——个性化的实施教学, 是朗文交互英语网络平台最大优势。但是, 教师应审慎思考对它的运用。大多数高职英语专业的学生只能用简单的英语来阐释某些特定情境, 而且几乎无法顺利地参与学术问题的探讨、进行顺畅的贸易谈判等更高层次的交流。朗文英语互动网络学习平台, 令教师有机会及时、准确地发现学生的表达问题, 从而给予指导。因为平台可以为教师提供详细的进度报告、单元和模块学习成绩测验、级别测试以及作业, 能够对学生最终听懂英文原著、视频音频材料提供一个阶梯式的教学过程。教学初期:先让学生能够简单听懂。安排学生观看fundamental words2000 个左右常用单词组成的视听材料。并对这2000 个常用单词加以强化训练, 让学生多听、多练、多背, 牢牢记住这些词以及他们的基本用法和口语发音。“基础第一关”过了之后, 可以让学生去观看简易原声影视, 词汇量在3300~3500 之间, 同时要求学生模仿其发音方法、掌握重点句型, 能够表演出主要角色的部分台词。这里需要从学生的实际出发, 根据不同学生的学习成绩和实际交际能力来对学生分层。而且要随时接受反馈, 敏锐地发现学生的变化和学习过程中发生的困难。这需要教师在平台上进行不断的试验——包括教学方法、教学内容的选择, 设计完善的随堂测验。这就是“简易原声关”。最后, 是“原汁原味”关。让学生学习由5000 左右单词组成的视听材料, 最大程度上保持英语的基本特色, 让学生学习到地道的英语, 同时可以有一定的自我阐述能力。在这三个阶段, 如果学生的成绩有起伏, 教师还要给予客观、严谨的评判, 加强对学生的心理建设与辅导。因为该平台最关键的设计理念, 是要调动学生的主观能动性, 才能发挥其随时随地可以让他们更大程度参与的特点。要令学生理解老师是对他的成绩负责任、为了提高成绩而采取不同措施, 心服口服地接受老师的建议, 并以更积极的态度参与平台的教学, 反馈自己的学习情况, 以免学生产生被区别对待的误解从而影响学习积极性。

2在线服务和帮助

教师应该做到在线服务和帮助的准确性和及时性。首先, 教师本人应该提高个人修养和文化素质, 熟练掌握朗文交互英语学习平台的各个功能, 对教学的视听文件了如指掌;并对材料进行有效的筛选和整合, 要选用经典的材料 (即能够提高英语能力、涉及西方文化和说英语的世界情况的材料) 。学生自己也要事先多听多练, 实现发音准确、语言地道。这样才能根据学生的不同特点, 进行有针对性的教学, 更好地为学生提供在线服务和帮助, 发现问题和解决问题应该及时。鼓励优秀学生在完成教学规定内容之外, 自主在平台上参与其他学习 (可以给予评分上的鼓励) 。对有困难的学生要不放弃指导, 一旦学生学习进步应及时给予肯定和鼓励。应耐心回答学生问题, 同时鼓励学生继续提问, 求真务实地完成教育教学计划的同时能扩展知识面。

摘要：本文主要论述如何将朗文教育英语网络学习平台与《大学英语视听说》课程良性结合的方法与教学建议。笔者从该课程如何有效对高职英语专业学生的听说能力培养为基础, 延伸至阅读、写作等其他能力的综合训练, 为高职专业英语视听说课程的教育教学提供新的教学观点和方法。

关键词：朗文交互,英语网络,学习平台,大学英语,视听说

参考文献

[1]蒋丽萍.基于英语学习网站的大学英语自主学习模式研究[J].外语教学与研究, 2006 (3) :39-41.