《大海的歌》练习题

《大海的歌》练习题（精选6篇）

《大海的歌》练习题 篇1

《大海的歌》练习题

一、看拼音写词语。

二、比一比，再组词。

通( )航( )探( )拂( )

涌( )杭( )深( )佛( )

旗( )帜( )臂( )驶( )

期( )识( )壁( )使( )

三、把下面的词语按要求分类。

浓眉大眼 凝视 喜悦 心惊胆寒 慈祥

极目瞭望 苍老 悔恨 东张西望

1.表示看的词语：

2.表示外貌的词语：

3.表示心理活动的词语：

四、阅读短文，回答问题。

在我国西沙群岛的海里有一种有趣的贝。它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴向海底，成年不见阳光，颜色白白的，像月亮，另一片朝上，经常照到阳光，颜色红红的.，人们叫它“月贝壳”。月贝壳游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那样快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。

1.短文共有 句话，是围绕第句话的意思写的。

2.把人们为什么叫它“月贝壳”的句子用“--”画下来。

参考答案

一、通知;随着;海港;航行;瞭望;吊车;挥动;旗帜;猛烈;耸立;仿佛;极目;钻探船;一曲新歌

二、通过、涌现;航行、杭州;探险、深情;飘拂、仿佛;彩旗、期望;旗帜、识别;臂力、墙壁;驶入、使用

三、1.极目瞭望、凝视、东张西望2.浓眉大眼、慈祥、苍老3.喜悦、心惊胆寒、悔恨

四、1.短文共有3句话，是围绕第1句话的意思写的。

2.它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴向海底，成年不见阳光，颜色白白的，像月亮，另一片朝上，经常照到阳光，颜色红红的，人们叫它“月贝壳”。

《大海的歌》名师教案 篇2

深度解教材

《大海的歌》由三首清新活泼、充满情趣的小诗组成。诗中描写了大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。《天和海》写大海神奇的蓝，表达了作者对大海的无比热爱之情。《海上的风》用拟人的手法写大海有风时的景象，从看到的和听到的两个方面写了大海的不同景象。《大海睡了》是写深夜里大海平静的景象，运用拟人的手法，将大海写成一位熟睡的母亲，描绘了明月与星星镶嵌其中的宁静幽美的大海景象。选编本文的目的是为了让学生品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、大自然的喜爱之情。由于很多学生没有去过海边，所以对大海的种种景象并不熟悉，再加上学生的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深刻的印象，因此教学本课要在充分朗读的基础上，用创设情境法进行教学。通过各种形式的朗读，引导学生边读边想象课文中描写的景象，并让学生用自己的话表达出来。在此基础上，教师可以通过播放大海的风光片或图片丰富学生对大海的认识，让学生形成一定的印象。

知识与能力

1、会认“纹、潮、仰”等8个生字，会写“纹、映、帆、仰”等12个生字。理解“波纹、仰头、翻滚、奔腾”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵自己喜欢的部分。突破重难点

重点：理解课文内容，弄清大海有哪些特点，体会课文所表达的思想感情。突破方法：在教学时，抓住学生想看海、听海这一兴趣点，通过朗读引导学生想象。通过影像资料的播放，给学生以视觉的震撼，由此逐步感受大海的神奇和作者的情感。

难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海、大自然的情感。

突破方法：教师要以读代讲，通过多种形式的读，让学生在读中感悟；以学生交流代替教师的讲解，通过已经去过海边的学生对大海的描述，组织学生想象诗中的情景，再通过补充相关资料，激发学生热爱大海的情感。

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教法与学法推荐

教法：以读代讲法、引导点拨法和演示法，借助多媒体课件、影片，展示大海的风光，增强直观性，帮助学生体会大海的特点，感受作者对大海的无比热爱之情。

读法：通过多层次的朗读，在头脑中浮现大海的形象；再通过小组合作交流，抓住作者所运用的修辞方法，丰富诗歌内容，领会大海的特点。

师生齐准备：

教师：多媒体教学课件、有关大海的图片或风光片。学生：大海的资料、图片。课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字、新词，理解部分词语的意思。

2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章层次。

3、能正确地朗读课文。教学过程

一、激情导入

教师引导：今天老师为你们准备了很多有趣的东西，你们看一看它们是什么？（教师出示准备好的教具：海石、贝壳、海螺、海藻等，让学生欣赏。）

教师揭题：今天小海螺、小贝壳邀请我们到它们的家去做客，你们愿意去吗？好！让我们乘上“海螺号”去听听《大海的歌》！（教师板书课题）

【设计意图】创设教学情境，集中学生的注意力，调动学生的积极性，充分激发学生学习的兴趣，同时自然地过渡到新课的教学。

二、初读课文，培养自学能力

1、教师出示自学要求，指名朗读。

（1）一读。轻声读课文，读准字音，读通句子，不会读的字查字典。（2）二读。自由读课文，画出不理解的句子，（3）三读。放声朗读，想想课文主要写了什么。（4）自学生字、词语，小组内交流。

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2、教师过渡：希望同学们能按照自学要求认真读课文，一会儿我们比一比，看哪组同学自学最认真，交流最深入。

【设计意图】本环节通过详细的自学要求提示学习方法，培养学生自主学习的能力。

三、交流反馈，理清层次

1、朗读课文。

指名轮读课文，教师相机纠正字音和较难读的句子。（1）注意下列横线上的字的读音。

波纹（wén）映着（yìng）仰头（yǎng）

翻滚（gǔn）奔腾（téng）琴师（qín）

奏出（zîu）渔帆（fān）睡觉（shuì）不闹（nào）（2）引导学生注意下列句子的断句。

①那云，就是／翻滚奔腾的／波流；那鸟，就是／来往穿梭的／鱼群。②那／轻轻的／潮声啊，是她／睡熟的鼾声。

2、理解词语的意思。

通过联系上下文、查字典、查资料、展示图片等方式，引导学生理解“翻滚、奔腾、琴师、波纹、渔帆”等词语的意思。

3、理清课文层次。

（1）再读课文，学生思考：每首小诗主要写了什么？（2）学生读文后交流讨论，教师归纳： 第一首诗写了大海的颜色。第二首诗写了大海有风时的景象。

第三首诗写了深夜里大海宁静幽美的景象。

【设计意图】通过引导学生概括每首诗的内容，理清课文的层次，为下一步的学习打下基础。

四、书写生字

1、抓住重点，进行指导。

（1）要求学生读一读田字格中的生字，教师提醒学生需要特别注意的地方。“仰”的中间不要加一笔撇，写成“印”；“奏”的最后一笔是点，不要写成捺；“睡”的最后一笔是短横，不要写得太长。

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（2）教师示范书写“翻”和“睡”。教师在田字格中书写，学生观察。

2、学生自己写，然后同桌之间互相评价。

【设计意图】通过抓住重点字词进行讲解和学生自学相结合的方法来识字，写字，既可培养学生自学的能力，又能提高教学效率。

五、课堂小结

教师小结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了每首诗的主要内容。下节课，我们将深入理解课文，感受大海的神奇与美丽，体会作者所表达的思想感情。

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

bō wén fān gǔn bēn téng qín shī shuì jiào dǎ nào

（）（）（）（）（）（）

二、填一填

（）的波纹（）的鱼群（）的波流

（）的潮声（）的月亮（）的鼾声 答案：

一、波纹 翻滚 奔腾 琴师 睡觉 打闹

二、蓝色 穿梭 翻滚

轻轻 圆圆 睡熟

第二课时

课吋目标

1、能抓住课文的重点部分，读懂课文，体会作者的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱大海、大自然的情感。教学过程

一、课件导入，激发情趣

1、教师引导：同学们，有谁去过海边？你们一定在电视或图片上看到过大海吧？你能说说你心中的大海是怎样的？

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2、学生谈对大海的感受。

3、教师揭题：今天，我们继续跟着小海螺，去倾听大海的歌。（齐读课题）【设计意图】让学生描述自己心目中的大海，调动学生学习的积极性，为进一步学习打下基础。

二、品读诗歌，读中感悟

（一）自读感悟

1、教师引导：你最喜欢哪首诗歌？按照下面的自学提示学一学，然后在小组内交流。

出示自学提示：

（1）这首诗写出了大海的什么特点？

（2）你认为哪句话写得最好？说说它写出了什么。（3）读一读，用读表达你对这首诗的喜欢。（4）不懂的问题在课本上记录下来。

2、学生自学并在小组内交流，教师深入到各小组内指导。

（二）汇报感悟

精读一：感悟大海颜色的神奇。

1、指名读《天和海》，其他学生欣赏。

（1）出示重点句一：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。①指名朗读，说一说在你眼前浮现出的景象。②学生描述自己所想象到的景象。

③引导学生思考：连用四个“蓝色”有什么作用？

（2）学生回答后，教师归纳小结：四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想。四个“蓝色”描绘出了一个水天相接、浑然一体的“蓝色世界”。

2、体会第二、三小节的内容。

（1）教师过渡：第一小节写了大海的颜色，第二小节和第三小节分别从什么角度来描写大海的？

（2）学生读文，小组交流并反馈：第二小节是俯瞰大海，第三小节是仰头看天。

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3、出示重点句二：无边的海，像一面大玉镜。

（1）引导学生思考：这句话把什么比作什么？写出了什么？

（2）学生回答后，教师归纳小结：这句话运用了比喻的修辞方法。把大海比作大玉镜，使大海平静的特点更具体化、形象化，使本诗的语言更加准确精练、鲜明生动。

4、出示重点句三：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

（1）教师有感情地朗读，学生闭眼想象诗歌的内容并说说眼前浮现出的景象。

（2）学生回答后，教师归纳小结：把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，作者巧妙地运用比喻，为我们勾画出海天一色、广阔无边的美丽景色。

5、指导朗读。

（1）播放大海的风光片让学生欣赏。（2）教师配乐朗读，学生倾听。

（3）同桌赛读，男女生轮读，分组轮读，教师评价。

6、教师小结：作者运用比喻的修辞手法，突出了大海神奇的蓝，表达了对大海的热爱之情。

精读二：感悟大海风的神奇。

1、指名朗读《海上的风》，其他学生欣赏。

（1）播放一段有关海的风声的音乐作品，引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，你看到了什么？

（2）学生汇报，教师相机指导。

课件出示：海上的风是，是，是，是。

他一来，就 „„ 他—来，就 „„ 他一来，就 „„

2、思考：诗歌每一小节后都用了省略号，省略了什么？想一想，补一补。

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预设：花神绽开万朵浪花，给人间送来了大海的祝福；琴师奏出万种乐曲，带给人们快乐的享受„„

3、展开想象，再次感悟海风的神奇。

（1）播放大海美丽富饶的动态画面：海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。

（2）仿照这首诗的样子，说一说你看到、听到或想象到的情景。学生仿写，反馈。

示例：海上的风是乐谱，她一来就编奏出一曲曲动听的歌谣„„ 海上的风是隐形的轻纱，他一来，就激起万倾碧波，银光闪闪„„

4、各种形式读课文：同桌读、小组读、男女生比赛读。

5、教师小结：作者用拟人化的手法写了大海有风时的景象：有时可以看到海面上无数银色的小浪花，有时可以看到万片渔帆在海面顺风前进，有时可以听到海上发出的各种声音„„这种种景象，真令人向往啊！

精读三：感悟大海静的神奇。

1、指名读《大海睡了》，其他学生欣赏。

2、出示重点句一：风儿不闹了，浪儿不笑了。

（1）引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法，写出了怎样的景象？（2）学生小组交流并反馈，教师归纳：这里把风和浪儿当做人来写，写出大海的静，海边没有风，海面平平的、静静的。（读的时候要读得轻而慢）

3、出示重点句二：她抱着明月，她背着星星。（1）说说句中的“背”“抱”写出了什么？（2）学生做动作，亲自感受。

（3）学生反馈，教师归纳小结：“明月”和“星星”倒映在海中，大海就像母亲一样，抱着明月，背着星星，突出了大海的静。

4、描绘情境，指导朗读。

教师描绘：大海就像一位慈爱的妈妈，正在哄月亮姐姐和星星妹妹入睡呢！哄着哄着，她自己也睡着了。学生齐读“那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。”

5、教师小结：这首诗描绘出了明月与星星镶嵌在大海中的宁静幽美的景象。

6、朗读全文，升华情感。

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（1）教师引导：大海有神奇的颜色，有多变的风，有静静的夜，她博大，她神奇，她是月亮、星星的摇篮，是鱼儿的家。让我们带着对大海的喜爱之情，读读全文，表达你对大海的喜爱。

（2）学生背诵自己喜欢的部分。抒发情感：你喜欢什么时候的大海？模仿诗歌的写法，写写大海的景象吧。

【设计意图】通过朗读、品味、观察，调动学生的多种感官协同学习，提高学生理解语言文字的能力，同时发展学生的个性，提高他们的语言表达能力。

三、课堂小结

1、指名说说自己的收获。

2、教师小结：这三首诗虽然都是写海，但反映的内容各不相同。《天和海》着力渲染大海的蓝；《海上的风》写的是海的动态；《大海睡了》写的是海的静态。读了这篇课文，让我们感受到了大海的神奇以及它的干变万化，心中不由得产生了热爱大海的情感，希望有机会我们都能去看看大海，聆听它的歌声。

3、拓展活动：课后收集有关大海的诗歌，了解大海的知识，办一期关于大海的手抄报。大海的歌

色 风 静

雾、云、波纹„„ 花神、琴师、不闹、不笑、蓝色 大力士、狮子 抱着、背着

水天一色 变化万千 静静的 板书设计

第二课时作业设计

一、填字组词

奔（）演（）（）觉 打（）翻（）

二、仿写句子

1、天边的大海，像一面大玉镜。

，像。

2、那云，就是翻滚奔腾的波流。

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，就是。答案：

一、腾 奏 睡 闹 滚

二、1、示例：白白的云朵，像一只只小羊羔在闲逛。

2、示例：那风，就是春的使者。

三年级语文大海的歌 篇3

《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。

前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。有的孩子说，大海太大了;有的孩子对海水应该是咸的;有的孩子觉得海水应该非常凉爽;有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂;有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物;有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸;有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾??孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?

当孩子们趋于平静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?

接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象?孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母亲，和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们;有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一样照顾他们，十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱;有的孩子觉得，即使在夜晚，睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情合一。

在教学《海上的风》〉时，我在引入之后孩子们开始自读文本，然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现，有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说：“海上的风是一只豹子，它一来，就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说：“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来明确地说说?”孩子们说得比较准确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来，看看能不能写出更好的，交流之后，我又提出，作者写到的景物我们都看见过，可是我们为什么没有写出来呢?这一石激起千层浪，孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海，想象力丰富，细心观察，用心体会，并且词语积累的多。借机我说：“是呀，因为作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能发现被常人忽略的美。其实，只要我们用心，我们的眼睛都能发现美。现在，就让我们用眼睛去发现或用心回忆，说说你发现的美。”孩子们大多发现的是自然界的美，有一个孩子发现了别人心灵的美，有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们学习的还是勤于动笔，如果我们坚持动笔，把自己的所见所思记录下来，也许课本上会出现你的文章呢。在此基础上，我布置孩子们从现在开始发现美，记录美，准备召开美的展示会。孩子们信心十足。

课文《大海的歌》教学设计 篇4

1、使学生了解祖国大海的美丽，海港的繁荣和祖国建设新成就，激发他们对欣欣向荣的社会主义祖国的热爱。

2、默读课文，能给承接关系的小节归纳节意。

3、学会比较基本句与加修饰成份句子的不同，懂得加了修饰成分（形容词、比喻等）后，能使句子表达更加生动形象。

4、学会本课生字。理解通知、码头、驾驶室等词语。能写出表示看的词语，并积累词语12个。

5、背诵课文第二节。

教学重点：

1．在读懂每一节意思的基础上了解全文是按码头海港大海三个地点的转移兴写景抒情的。

2．初步认识比喻手法的作用，懂得运用比喻句能使表达更生动形象。

教学难点：

通过多读，体味语言文字，理解作者欢乐、自豪的心情。

教具准备：

投影片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

初读课文，了解大意，理清层次。

一、启发谈话，导入新课

你看过大海吗？用一、二句话来说说你眼中的大海。

今天，我们要学习一篇描写大海的课文《大海的歌》，老师带大家也一起去出海。

板书：14．大海的歌

齐读课题

二、默读课文，自学课文

1．读准字音，认清字形

2．联系上下文理解词语的意思

3．读通课文

三、检查自学课文情况

1．指名分句读课文

2．出示卡片

①登要读准后鼻音

②装卸指名书空卸的左半部

卸的反义词是什么么？装卸这是一个由一对反义词组成的词语。

③瞭望瞭望是什么意思？再说出几个表示看的词语。

④飞溅飞溅是指液体向四处弹射出去。课文指什么飞溅？

四、默读课文，了解大意，理清层次：

1．我们分别来到了哪些地方？

板书：码头海港大海

2．课文哪个自然段写我们在码头上看到的景色？在海港里？在大海上？（1-2、3-5）

3．师：这篇写景的文章，我们可以按不同的地点分成三个部分来学习课文。

第二课时

教学要点：

讲读课文，理解内容，总结全文。

一、复习

1．抽读卡片（课后4（1）中的词语）

2．齐读全文

二、学习课文第1节：

1．默读第1节，回答：我在码头看到了什么？

2．句子比较：

展现在我眼前的是天，云，海和朝阳。

展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的海和正从东方升起的朝阳。

（第2句抓住了不同景色的颜色特点）

3．你看到这些美丽、壮观的.海天景色，会有什么样的心情？

朗读第1节，读出兴奋、激动的心情。

三、学习第二节

1．默读第二节，回答：我在海港里看到了什么？

2．齐读书上有关的句子

3．作者为什么把装卸吊车比作密林？

板书：装卸吊车多

巨臂是什么？数不尽的巨臂上下挥动说明什么？

板书：吊杆灵活

为什么把海轮比作卫队？

板书：海轮很多

4．比较句子：

①海港两岸装卸吊车很多，吊杆很灵活，海轮也很多。

②海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗子的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

（第2句）运用比喻手法，使句子显得更加生动、形象

5．齐读第2节

师：海港里真是一片繁荣的景色。

四、学习第3～5节

1．师：我们的船出了海港，驶进大海，景色更美了。默读第3～5节，我在大海上看到了什么？

2．找出哪些词语写出了大海的美丽？

板书：闪烁金光无边无际绿蓝墨蓝

师：大海太美了，浪花也唱起了欢乐的歌，我们的心情也很欢乐。

3．还看见了什么？板书：石油钻探船耸立在海天之间。为什么把石油钻探船比作一座城堡？

4．看到祖国欣欣向荣的景象，作者发出由衷的赞叹，有激情地读第5节。

五、总结全文

1．文中几次写到大海在唱歌？大海为什么要唱歌？

2．啊，我仿佛听见大海正唱着一曲新歌中的一曲新歌指的是什么？表达了作者怎样的心情？（激动、自豪的心情）

3．齐读全文

板书：

14．大海的歌

码头 天、云、海和朝阳

海港 装卸吊车多，吊杆灵活，海轮也很多

大海 闪烁金光无边无际绿蓝墨蓝

《大海的歌》教学设计之五 篇5

教学要求：

l、使学生了解祖国大海的美丽，海港的繁荣和祖国建设新成就，激发他们对欣欣向荣的社会主义祖国的热爱。

2、默读课文，能给承接关系的小节归纳节意。

3、学会比较基本句与加修饰成份句子的不同，懂得加了修饰成分（形容词、比喻等）后，能使句子表达更加生动形象。

4、学会本课生字。理解“通知、码头、驾驶室”等词语。能写出表示“看”的词语，并积累词语12个。

5、背诵课文第二节。

教学重点：

1．在读懂每一节意思的基础上了解全文是按“码头――海港――大海”三个地点的转移兴写景抒情的。

2．初步认识比喻手法的作用，懂得运用比喻句能使表达更生动形象。

教学难点：

通过多读，体味语言文字，理解作者欢乐、自豪的心情。

教具准备：投影片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：初读课文，了解大意，理清层次。

一、启发谈话，导入新课

你看过大海吗？用一、二句话来说说你眼中的大海。

今天，我们要学习一篇描写大海的课文《大海的歌》，老师带大家也一起去出海。

板书：14．大海的歌

齐读课题

二、默读课文，自学课文

1．读准字音，认清字形

2．联系上下文理解词语的.意思

3．读通课文

三、检查自学课文情况

1．指名分句读课文

2．出示卡片

①登要读准后鼻音

②装卸指名书空“卸”的左半部

“卸”的反义词是什么么？“装卸”这是一个由一对反义词组成的词语。

③t望“t望”是什么意思？再说出几个表示“看”的词语。

④飞溅“飞溅”是指液体向四处弹射出去。课文指什么飞溅？

四、默读课文，了解大意，理清层次：

1．“我们”分别来到了哪些地方？

板书：码头海港大海

2．课文哪个自然段写我们在码头上看到的景色？在海港里？在大海上？（1-2、3-5）

3．师：这篇写景的文章，我们可以按不同的地点分成三个部分来学习课文。

第二课时

教学要点：讲读课文，理解内容，总结全文。

一、复习

1．抽读卡片（课后4（1）中的词语）

2．齐读全文

二、学习课文第1节：

1．默读第1节，回答：我在码头看到了什么？

2．句子比较：

展现在我眼前的是天，云，海和朝阳。

展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的海和正从东方升起的朝阳。

（第2句抓住了不同景色的颜色特点）

3．你看到这些美丽、壮观的海天景色，会有什么样的心情？

朗读第1节，读出兴奋、激动的心情。

三、学习第二节

1．默读第二节，回答：“我”在海港里看到了什么？

2．齐读书上有关的句子

3．作者为什么把装卸吊车比作密林？

板书：装卸吊车多

?

五、总结全文

1．文中几次写到大海在唱歌？大海为什么要唱歌？

2．“啊，我仿佛听见大海正唱着一曲新歌”中的“一曲新歌”指的是什么？表达了作者怎样的心情？（激动、自豪的心情）

3．齐读全文

板书：

14．大海的歌

码头 天、云、海和朝阳

海港 装卸吊车多，吊杆灵活，海轮也很多

大海 闪烁金光无边无际绿――蓝――墨蓝

石油钻探船 耸立在海天之间欢乐、激动、自豪 ◆

《大海的歌》练习题 篇6

人音版

一、教学内容：

、聆听《大海摇篮》

2、聆听《海上风暴》

3、表演《海》

4、表演《云》

二、教学总目标：、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

三、教材分析：

歌曲《大海摇篮》

《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2管弦乐《海上风暴》

《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3《海》是一首日本儿童歌曲。是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

4．歌曲《云》

《云》是一首热情的儿童歌曲。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望----愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

四、学情分析

本的歌曲和大海有关系，同学们见过海得不多，多数是从电视上，画报上见过，教师可以给学生方有关海的影碟，提高学生的学习积极性。本的内容学生学习起来有一定的困难，教师要适时地进行指点。

时安排：二时

第一时

教学内容：、欣赏乐曲《大海摇篮》

2、学唱歌曲《海》

3、表演歌曲《海》

教学目标：、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

2、听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过为《海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前内容：表演及唱。

小练习：学习利用身边的物品模仿声音。

二、新学习：、欣赏乐曲《大海摇篮》{引导学生认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱（线段图）表示的方法。）初听前谈谈“海”等有关常识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。

3）复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验表演。

2、听歌曲录音《海》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃堂气氛。

4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。、通过自编游戏表演歌曲《海》，要求自创动作（引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二时

教学内容：、欣赏乐曲《海上风暴》

2、学唱歌曲《云》

3、表演歌曲《云》

教学目标：、欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。

2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前内容：表演及唱。

3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。

二、新学习：、欣赏乐曲《海上风暴》）简单谈谈大海变化无常的习性。

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。

3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。

2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃堂气氛。

4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。、通过自编游戏表演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演