班里的新鲜事四年级作文

班里的新鲜事四年级作文（共13篇）

班里的新鲜事四年级作文 篇1

咱们班里的新鲜事四年级作文

你的校园里有新鲜事吗？我的校园里就有一件男同学跳皮筋的新鲜事。那就让我带你去看看吧！

我们班的男同学，以前总是爱玩溜溜球打篮球踢足球等游戏。可是上周一的时候，我却看见男同学们在教室门口蹦蹦跳跳地玩跳皮筋的游戏。我很好奇，心想：“这些男同学怎么不玩溜溜球了？难道他们变成女生了吗？”正当我苦思冥想的.时候，突然有一名女同学对他们说：“你们会跳皮筋吗？用不用我们女生来教你们呀？”那些男同学听了她这句话，倔强地说：“不用，你以为只有女生会跳吗？我们不用你教也会！”说着，他们开始试着跳了，可是，跳了半天，就是学不会。我们几个女生在一旁笑着说：“看吧，我们就说你们不会的，还是让我们教教你们吧！”男同学们听了，马上谦虚地说：“对不起，刚才我们太骄傲了，请你们教教我们吧。”于是许多男同学就认真地向女生学习跳皮筋。他们学得很认真，不一会儿就学会了，而且跳得和女生一样好。自从男生学会了跳皮筋以后，他们天天都学习锻炼，乐此不彼，而且玩得很开心。一天老师看见了男同学们在玩跳皮筋的游戏，就夸他们真爱锻炼身体，还嘱咐男生们要好好学习，天天向上，并开玩笑地说：“你们怎么变成女生了？”同学们听了都哈哈大笑起来。从此我们班的男同学和女同学在一起学习更融洽了。

这就是我们校园里的新鲜事。你和我写的一样吗？不一样的话，那就赶快写一写你们校园里的新鲜事吧！

班里的新鲜事四年级作文 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

咱们班里的新鲜事作文 篇3

老师的话音刚落，同学们议论纷纷，有的`说：“好啊。”有的说：“如果，当不好怎么办呢?”我想：这个活动真不错，可以体验当班长的感受。老师似乎看出了我的心思。便说:“明天就由费洋来担任班长吧!”

第二天一早我就来到学校。放好书包，来到清洁区，真是天公不做美。昨天，刮了一阵大风，垃圾被吹得飞了起来。我拿起扫把和扫帚，扫了起来。

来到教室我检查佩戴红领巾校徽的情况。我看见调皮大王刘宁没带红领巾。我说：请带上红领巾。”他却凶巴巴的说：“关你什么事。”我又说:“你不带红领巾，你不是合格的少先队员。”之后每个同学都能自觉带好红领巾校徽。

午休时，教室里像炸开了锅似的。我走上讲台说：“大家安静了。”同学们都无济于事。老班长递给我一张纸条。我一看，全明白了。我又走上讲台说：“谁再吵，我就记名字了。”顿时，教室里鸦雀无声。

我们班里的新鲜事初二作文 篇4

今天我们学校搞“学现代雷锋，郭明义”活动，下午我们又到学校举行一次“写好中国字，做好中国人”这十个大字，然后又让我们在这些字的中间、旁边，签上自己的名字是由我们六年三班先签……签完了之后我们就回到教室开始写摘录笔记。第二件：今天中午我们的饭不好吃，因为没煮熟所以非常硬，我吃了一口，咽都咽不下去，吐在垃圾筒里了，我就吃了几口菜就倒掉了。我们班盛完饭的人几乎都倒掉了，那时教室里还有人跟老师说：“去食堂让他们重盛点饭，我们要求换饭，饭没熟。”饭打回来了，可是教室里只剩下扫除的人了。老师从自己的兜里拿出了一百元钱，说没人买两袋面包，老师让屈晓涵去买，屈晓涵为了让老师省钱就和卖面包的人讲价，我们老师在下午可能去听课就走了，由我们的副班主任金老师带班。

第二天老师来了说明了情况，说：“昨天中午做饭的工作人员没来，然后别人没有掌握好火候，所以造成了误会。第三件：今天第几节课我没记住，我们都有自己的小组，上语文课，金老师说：“背诵《你，浪花的一滴水》第三小节。”王彭彭举手了，老师让他背，赵佳鑫是第二组的，王彭彭是第一组的，谁都想为自己组加分。因为减分简单、加分难。他俩都坐在最后一排王彭彭的书是翻开的，赵佳鑫怕他看书就把他的书合上，赵佳鑫是班里最胖的，第一下没碰着，第二下又没碰着，第三下一使劲碰着了，脚拌桌腿上了，他把铁板凳坐断了一条腿，给我们乐得前仰后合，我还以为他没坐好，把凳子都坐翻了。

班里的新鲜事作文500字 篇5

有的人说：“彭邵华连自己都管不好，还可以管大家?”

“就算让我跑一百圈，我也不想让彭邵华管我们”还有同学气愤的说。在同学们的心目中，他是一位经常调皮捣蛋，总是惹老师生气的学生，老师怎么会让他来管课堂呢?这个事情我们怎么也想不明白。

上课铃声响了，老师还没来到教室，彭邵华自告奋勇地走上讲台，他的表情很镇静，像一位严肃的小老师，一本正经地说：“请大家自觉遵守课堂纪律。”可是小部分的同学还在说彭邵华的坏话，他们说：“彭邵华是大笨蛋!哈哈……”彭邵华差点儿被几位同学绊倒，把别人逗地哈哈大笑，可是彭邵华没有动手打人，只见他轻轻的走到同学身边，亲功地提醒同学不要讲话，三次警告后，坚决地把不听话人的名字记在本子上。

老师来了，彭邵华把课堂情况都汇报给了老师，老师满意地点点头说：“你真是老师的好助手”彭邵华听了高兴的心花怒放!可是班里的同学还是不解的问：“班里还有比彭邵华更好的人，为什么要先他呢?”“因为他是班里进步最大的学生”我们明白了老师的意思，慢慢看见了他身上的闪光点。

班里的新鲜事四年级作文 篇6

《蚯蚓, 影子和漩涡——幼儿班里的科学活动》一书结构清晰, 全书共划分为三个部分, 第一部分是概括性地阐述高质量的科学活动的基本原则与实践, 第二部分介绍了幼儿科学教育的内容, 第三部分是总结科学教育活动中存在的问题, 引发进一步的思考。

第一部分明晰地阐释了优秀的科学活动所具有的特征:在幼儿园教育总目标指引下, 以幼儿教育的基本理论为支撑的, 建立在幼儿原有经验、背景之上的活动, 能够引起幼儿的好奇心, 鼓励幼儿探索自己感兴趣的问题, 形成自己的观念;能够吸引幼儿在一种精心准备的环境中对一个主题进行深入、持久的探究;鼓励幼儿反思、描述、记录他们的经历, 与他人分享和讨论他们的观点;包含在幼儿的日常活动和游戏中, 能与其他领域融为一体;能为所有幼儿提供体验科学的途径。为了能够实施高质量的幼儿科学活动, 教师必须做到以下几点:为幼儿选择合适的探究主题提供意见与建议;为幼儿探究的进行提供必要的环境准备;辅助幼儿制定一个探究的完整时间表;允许幼儿在探究的过程中提出疑惑的问题, 鼓励其不断深入;持久观察幼儿的探究过程, 采用适宜的评价方式为自己的课程决策找寻支撑。

第二部分科学活动的内容讲述了幼儿科学活动的“构成要素”。尽管本部分讲的是幼儿园科学活动的内容, 但是作者并没有上来就讲述科学活动的内容, 而是介绍了美国幼儿园科学教育中如何让幼儿像科学家一样地探究。作者指出, 科学探究最重要的态度就是好奇心, 这是探究的内在驱动力。在好奇心的驱使下, 幼儿才会乐于尝试、坚持不懈、屡败屡试。在探究的过程中, 幼儿应该具备实事求是的态度, 尊重证据是“像科学家一样探究”的精神。作者还告诉教师们幼儿在探究的过程中的基本结构:幼儿在自由探索中产生疑惑, 进一步拓展、深化问题, 直到明确想探究的问题, 开始集中探究 (这个探究过程的形式既可以是小组的, 也可以是单人的) , 采用多种手段、工具对事物进行细致观察, 查阅、收集大量的相关资料, 记录所探究的点点滴滴, 共同探讨, 通过“脑力激荡”寻找蕴藏于中的规律和错综复杂的关系, 为新的探究做好准备, 最终得出自己的结论。

随后, 作者通过列举蚯蚓、蝴蝶、水、影子等探究活动的例子来具体阐述科学活动中的生命科学活动、物质科学活动、地球与空间科学活动这三类活动的特征和实践方式。生命科学活动能引发幼儿近距离和经常性地系统观察植物、动物, 引导他们思考关于生物的各种问题———它们看起来像什么?它们怎么样生存?它们怎么样变化。同时, 也鼓励幼儿以关心及尊重的态度对待所用的生物和它们的生活环境。物质科学活动探究的重点包括由许多物质组成的物体到能移动的物体, 到水和其他液体, 到影子与光, 再到声音。这些现象和很多的物理定律联系在一起, 幼儿在此阶段的探究能为以后的学习打下基础。地球与空间科学活动并不是要幼儿对于诸如星球构造、岩石圈与水循环圈、进化和宇宙起源等复杂概念进行学习, 而是对他们日常经历的太阳和月亮在天空中运动、昼夜的变化、天气和季节的交替、石头和沙子的不同, 小水坑的形成等等内容的探究。通过地球与空间科学活动让幼儿更加关注自己周围的环境。

第三部分是回答实践者提出的关于幼儿园科学教育的相关问题。例如, 科学活动应该包含哪些基本概念?教师需要掌握多少科学知识等等。这些问题作者并不是给予标准答案, 而是希望激发教师进一步思考如何更好地开展科学活动。

班里的新鲜事作文400字 篇7

上课前，他早早地准备好了学习用品。上课时，他坐的象座雕像一样，一动不动，听得特别认真。中间老师让回答问题，这道题从来没做过，连班长都没想出来，但是他却主动举起了手。

一开始大家都以为他就是自作聪明，但他却不慌不忙地站起来，回答的头头是道，惊得老师和同学的下巴都快要掉下来了。

还有一次，期末前的小测试，他竟然得了九十七分。他的转变，让大家觉得有些可怕，经过了我四处打听，再加上自己的了解，我找到了原因。

原来前些天他表哥回来了，他表哥考上了名牌大学，回来责备他：“你学习怎么还这么差，眼看再过两年你就要上初中了。你如果还是浑浑噩噩的，将来根本上不了好大学。”从那件事以后，他每天放学写完作业，花一个小时在图书馆看书，从此他成绩提高得很快。

从这件事以后我领悟到了：人只要努力，目标终会实现。一个原本成绩只有六七十分的人都能进步，难道我们不能更自律一些吗？

所以，他之所以能受到老师的表扬，并不是他的运气比别人好，而是比我们这些人更努力罢了。

我们班里的新鲜事作文500字 篇8

其中最让人惊讶的事儿就发生在最近的一次测试中，同桌以前的成绩可是班里第一名!嘿嘿，不过是倒数的。可是最近的几次数学测试中分数不知为何连续上升了许多，就连我都自愧不如。

因此他的变化很快引起大家的注意，同学们议论纷纷，有的甚至还怀疑他有抄袭的嫌疑，连老师都觉得难以理解：“怎么数学最差的学生，在临近期末短短一个月的复习时间，就能进步这么快，难道这太阳从西边升起来了?”

这件事情已经被同学们猜测出好多种版本，当然我也不能肆意猜测，但我一定要把大家的猜疑拆穿。于是，我就默默的投入到了“侦探”行动中。

先从学校的表现开始观察，从他上课的表现看，上课聚精会神，坐姿端正，积极举手回答问题，这应该是他进步的原因之一。

我猜他肯定是家里也下了暗功夫，于是放学后我偷偷跟踪他，走到离他家不远的地方停下来，发现他一进门就开始做题，我从门外清晰的听见他背书声音，那声音响彻云霄。从窗户又看到他认真专注的可爱样子。一切证明只要肯努力，是没有不成功的。同学们不要议论别人，做好自己才是正理儿。

古人云：勤学如春之苗，不见其长。日有所增，惰学如磨刀之石，不见其减，日有所损。

班里的新鲜事四年级作文 篇9

“穷人银行”是农民对安徽省财政扶贫新举措的一种赞誉。所谓的“穷人银行”是安徽省财政在贫困县、区引导建立的互助资金组织, 是由财政扶贫资金和村民自愿入股的资金“合资”而成。它既不同于由村民自发入股形成的民间互助合作资金, 也不同于信用社等金融机构在农村开展的小额信贷模式。“互助资金”很大一部分来自政府的财政扶贫资金, 具有公共财政支出的政策取向。

安徽省给这类互助组织制订的基调是“自愿、民有、民管、民借、民用、民还, 周转使用, 滚动发展”;管理规范是:资金只允许借用, 且只能用于发展生产, 根据不同的情况协商确定村民借款的最高额度, 一般最高借款额在5000元以内, 期限3~6, 最多不超过一年, 利率参照当地信用社同期贷款水平小幅浮动。利息收入, 除必要的运行费用开支、公益事业建设和照顾特困户外, 必须保证50%以上转为互助资金, 以进一步扩大规模。

村民对互助资金管理很严格:资金只允许在村、组内部借用;只能用于生产发展项目;不得平分给村民;不得用于抵扣往来款项;不得用于公益设施或非生产经营性支出。借款按照“户主申请、抵押或担保人签名、管理小组审查批准、公示、签订合同、放款”的程序予以办理。由村民选举产生的管理小组负责管理互助资金, 形成民主化管理机制。资金实行“由村民民主管理、自主决策、共同参与、相互监督”的管理原则, 在村民组内部形成一种利益共管机制, 每个试点村都由全体村民大会每人一票民主推选公道正派、有一定管理能力和责任心的五至七人组成“互助资金”管理小组, 内设的组长、会计、监督员各有明确分工, 按程序办事。遇有重大问题, 全体村民共同研究解决。

咱们班里的新鲜事作文300字 篇10

最近又有一场比赛开始了——男子跑步比赛。原来“冠军宝座”一直都在汤米手上，可这个学期宋桥辛跑得越来越快了。

经过无数次的选举后，宋桥辛完美地打败了所有人，来到场上，准备与汤米争冠。五、四、三、二、一、跑。这时，两个人像离弦的箭似的冲了出去。一开始宋桥辛占了上风，可汤米不甘示弱，追上宋桥辛并超过了他。操场上的气氛凝固了，大家都在看这场激烈的比赛。

这会儿，汤米好像觉得快没劲了，速度慢了下来，可宋桥辛正在不断地加快，眼看着宋桥辛就快过终点线了，可汤米又不知从哪儿窜了出来。他的出现就像一只“拦路虎”立刻超过了宋桥辛。就这样，你争我夺，两人都使出吃奶的劲，都想赢了对方。最后宋桥辛赢了，坐上了“宝座”。

这可真是“长江后浪拍前浪，一拍，把汤米拍到了沙滩上。”其实我们班每天都有许多新鲜事在降临。

班里的新鲜事四年级作文 篇11

毕业典礼前一天，恰好是班主任的生日，我们全班同学合计着要最后一次给他过一个新鲜的生日。

那一天看似没有任何不寻常，燥热的空气甚至使气氛多了些心慵懒。教室没有布置，黑板上没有任何纹饰，讲台上也没有放一枝鲜花。老班推门走进来，像往常一样从容地放下夹着的书本，清了清嗓子。

突然，靠门的同学关了教室的灯，老班还没反应过来，投影幕上就已经放起了我制作好的视频。老旧的牛皮纸一页页翻过，木吉他干净的声音不急不缓地流淌，映着六年来一个又一个平凡的又特别的故事。

从入学第一天他对我们第一句温柔的话语，到我们戴上绿领巾、红领巾时他骄傲的表情。从课堂上认真的学生和投入的老师，到课后嬉笑打闹的打成一片。岁月低低地唱着沙哑的歌谣，唱蓝了盛夏的天空，唱静了吵闹的鸣蝉，唱红了他的眼圈，也唱美了镀金的岁月……

“孩子们，”他的声音有微微的颤抖，“这个生日过得还真是新鲜，你们真的很有心，谢谢你们。”，他背过身去，悄悄地用手抹了抹眼眶。

我们都很想说些什么，但我们却又都沉默了。蝉还在树上一声声地叫，但我们却又都不觉得厌烦了。

他渐渐平复了情绪，向我们微笑起来，“孩子们，真的谢谢你们，这是我收到过最好的一份生日礼物，我永远也不会忘记。”

不知是认带头鼓起了掌，教室里忽然响起了雷鸣般的掌声……

班里来了不速之客作文四年级 篇12

所有人的目光都投向了后门，只见一只猫正昂首挺胸，迈着轻快的步伐走了进来。一身雪白且毛绒绒的皮毛，像一团棉花;一条细长的尾巴，悠闲地左右摇摆着;一双圆溜溜的大眼睛发着蓝光，好不神气的样子，好像在跟我们打招呼。

突然，边上有个同学叫起来：“看，那有只猫!”那边胆子小的女生如浪花般散开，一边紧盯着那只猫，一边嘴里还嘀咕着：“呀!小心别让它咬到，要不然会打针的。”这边调皮的男生却学起猫叫来，特别是我们班上的调皮捣蛋鬼―小木。他刚好坐在后排，便自告奋勇地冲到前面，拍着胸脯跟老师说道：“老师，让我来把它赶出去吧。”“那你小心点，不要让它抓到你。”数学老师关心地说道。小木蹑手蹑脚地走向小猫，慢慢地弯下腰，张开手臂，猛地一抓，可机灵的小猫像火箭一样，“嗖”的一下，逃出了他的魔爪，刘小阳脚下没站稳，直接来了个大马趴。“哈哈哈……”同学们都纷纷捧腹大笑起来。只见那获胜的小猫蹿上了讲台，跳上了老师的讲桌，得意洋洋地走来走去，像极了一名威武的将军，在炫耀着自己的胜利。

这时，只见数学老师拿出了“武器”―长直尺，迅速地冲向讲台，小猫见势不妙，只好灰溜溜地逃出了门外。

咱班的新鲜事四年级作文 篇13

虽然我在一个普普通通的一个班级里，但是每天都有新鲜事要发生，可能是开心的.，可能是疑惑，可能是害怕………可我说的这件事让我感到疑惑。

今天，我早早的来到了教室，一走进教室，我就发现钟心怡怎么没来?平时她不就是这个时候来的吗?我想：“她可能是今天有什么事吧，她应该等一会儿就来了。”想了一下就没有多管，结果等到第一节课下课都还没来，我又想：“她怎么还迟迟不来。”然后时间如赛车一样，一恍就又放学了，其实我也只是想知道她为什么没来。

第二天早晨，我又早早的来了学校，我发现钟心怡还没来，我心里有许多许多的猜测，可是猜也没有什么用啊，真想知道她为什么没来。

之后，时光如梭，过了几天吧，我也有些记不住了，又是一个平常的早晨，我又早早的来了教室，一进去，终于发现了一个熟悉的身影---是钟心怡，我先把书包给放下，再上前去问：“钟心怡，你这几天去哪里了呀?”她说：“回老家了。”我才恍然大悟，原来回老家了呀，猜了半天，也没猜中，我还以为她感冒了呢，我觉得以后我还是不要乱猜好了。