冬至的初中作文优秀篇

冬至的初中作文优秀篇（通用13篇）

冬至的初中作文优秀篇 篇1

“晚上睡觉把被子裹紧点，今天是冬至!”耳边刚响起妈妈的叮嘱，不觉一股凉风从后背擦着脊梁钻进被窝，禁不住一阵哆嗦。颤巍巍地，把被子拉近些，压在身下;抱住膝盖，蜷成一团;顺便缩着脖子，把脸贴在热水袋上，顿觉舒服极了。不知不觉便迷迷糊糊睡着了。

再睁开眼睛的时候，寝室里黑漆漆的，“夜战”的同志们也都睡了，只听得见外面呼呼的风声。有三点了吗?如果是三点钟,那我还可以闭上眼睛,再来个呼呼大睡;如果是五点钟了呢,那仅有半小时我就得起床了,真舍不得!唉,管他呢,至少现在我还在被窝里好好地躺着,就想想昨儿个一天的学习吧。

昨天在一楼餐厅吃早餐，下课铃一响就马不停蹄地飞奔，终于买到了爱吃的鸡蛋饼，我记得鸡蛋饼上还罕见地出现了几粒绿葱。吃饱之后还喝了一杯醒目，嗯，没错，好像还被“醒目大叔”给瞧不起，让我“喘息”了好一阵子。

“醒目大叔”的耳朵有点背，我想。我对他说了两遍“大叔，给我来一杯醒目。”之后,他仍旧低着头只顾摆弄手机。我不得不大声说第三遍：“大叔您好,请给我来杯醒目!”大叔缓缓抬起了头,我这才发现原来大叔这么高,因为我只能看见他的尖下巴。大叔骤地缩紧下巴,又突然张开嘴巴,我看见他嘴里的黄牙上上下下蹦跳着：“醒目,醒目,醒目有两种,鬼知道你要哪一种!”顿时,我耳边刮起一阵狂风,耳旁的头发都飞起来了。我仍然记得他话音刚落,四周便有几十双闪烁着好奇目光的眼睛聚拢过来。我当时就喘息了好一阵子,然后,声音小小地说：“青苹果味的,我喜欢青苹果味的。”大叔用手指贴在可乐杯内壁“粘”出一个来,给我“满上”,可是当我端在手里,泡沫没了,就剩下三分之二杯了。而他,又去抚摸他的手机去了,我只得面红耳赤地离开。

现在,我真是后悔那么容易就被“醒目大叔”轻视了一番，我仍然记得他说话时的那个样儿，那种口气，就像今晚的风，呼呼地咆啸,，让我颤栗不止。了不起的大叔您让我为自己的胆小而自卑!听——那声音，还在耳旁恣意拨弄我的发梢。

“醒目，醒目，醒目有两种，鬼知道你要哪一种!”

大叔的黄牙欢快地跳起舞，尖下巴像翘起的高高的狗尾巴，在我眼前摇晃。我初时也被吓了一跳，但很快镇定下来。轻轻地，面带微笑地说：“两种都要!”大叔有点惊讶地看了看我，但很快就“粘”出两个可乐杯,弄了两杯,不,应该是两个三分之二杯,放在我面前。我轻轻地托起青苹果味的那一杯,说：“谢谢大叔!”转身欲走。自然地,大叔会喊道：“喂,还有一杯!”我回过头来,笑容可掬地,微启双唇,说：“那杯留给大叔您刷牙吧!”说罢转身离开。他肯定会明白我是在戏谑他,于是把那一杯朝我摔来……而我早已走得够远,杯子就落在我身后.很快,大批同学围过来,我抬头看看气急败坏的大叔,又对围观者瞟上几瞟,然后,走过去捡起可乐杯,优雅地把它放进回收箱内。笑着,露出洁白的牙齿,我说：“大叔,请别乱扔垃圾!”接着,端着我喜欢的青苹果味醒目离开。如果观众配合默契,很自然地,餐厅内会响起一片雷动的掌声。

啊,要时我真这么做了,那该是多么潇洒!唉,真可惜就这样失去了表现自己的机会。

外面的风似乎小些了,我想。明天或许用不着戴围脖了,我讨厌那肥硕的绒毛布裹住脖子的感觉!也许我也可以不必穿那臃肿的羽绒服了,青少年的强健骨骼就是在暴风雪中炼就的!

真希望明早起来世界会变个样,站在洁白的雪地上,我要高声唱出:“雨点飘下来,任由世界滇倒黑白,你依然像雪白----”或许我有感而发,可以临雪赋诗,然后请语文老师帮我看看。昨天语文老师有摸过我的“雀尾巴”,我很享受被老师关爱的感觉!或者跟WR发条短信,正面写着刚从《美丽英文》上摘抄的一句话:“人间确有天使,我确信,我正幸运地和其中一个生活在一起!”

班上的女生都缺乏修养,批头散发,趾高气扬,聒聒噪噪……在我看来是这样。昨天有两个外班女生和我班女生在我座位后面聊天,时不时笑成一团,真恨不得把她们拧成个雪球给抛出去!可是我没有说什么,一直“顶”到上自习。我的天,现在想来胸口仿佛要爆炸似的,真不敢相信我就是这么一个胆小柔弱的书生,该说的话何必要憋在心里让自己难受!不是有那么一句话吗：你怎么让自己陷入痛苦,就怎么让自己摆脱痛苦!从今天开始,我要做一个全新的自己,我要勇敢起来,为自己的梦想付诸行动。

风，渐渐停息了，闪烁着的最后一点思想的光芒也逐渐熄灭，冬至之夜又恢复了静寂和暗黑。

“铃……铃”起床铃响起,接着便是激昂的进行曲。我掀开被子跳下床，“啊……啊嚏!”一个响亮的喷嚏揭开了忙碌的一天的序幕：毛衣，毛裤，棉袜，棉靴，还有羽绒服和肥虫似的围脖，把全身裹个密不透风，然后，手套，书包，冲出门去，哈着白气闯进曙光微露的黑夜之中……

后记：

冬天来了，整个大地都在瑟瑟发抖。有谁知道冬至之夜，那一个个美丽的梦，为冬日的惨淡涂上一层晶莹的雪白。或许，应该说那根本不是梦，而是冬的心脏……搏动着，铿然有声!

点评：这篇文章记叙了“冬至之夜”发生的事情，作者运用了动作描写、语言描写等手法，语言幽默生动，如“一个响亮的喷嚏揭开了忙碌的一天的序幕”，富有生活气息。能引起读者的阅读兴趣。

冬至的初中作文优秀篇 篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

初中优秀作文秋天的田野篇 篇3

一路上，一大片一大片的黄豆和花生都成熟了，大片的绿色里夹着一些淡淡的黄色，好看极了。

一到奶奶家，只见一些快要凋谢的丝瓜花中，露出一朵朵淡紫色的小花，我走近一看，原来，那些花是扁豆花，它们小小的，只有一朵丝瓜花的四分之一大。淡紫色的花瓣上有一些白色，显得很漂亮。闻一闻，虽然没有香气，但让人觉得头脑清醒。远远望去，扁豆花就像一群停留在绿色杆子上，漫不经心地晒着明丽太阳的蝴蝶。

奶奶家的玉米也成熟了!它们举着红缨高兴地从叶子里探出头来，向奶奶报告今年又是丰收的一年呢!

花生觉得冷了，便向树爷爷借了一件黄衣裳，看，它现在正在随着风跳舞呢!刚从泥土里拔出来的花生散发着一种泥土的清香，奶奶望着那一个个硕大的花生，笑容便在脸上绽放。

有些人家的棉桃已经成熟了，白得像一团白雪，摸一摸，有柔又软，舒服极了。远远望去，就像一朵朵竞相盛开的花朵，美丽极了。

我们家门口枣树上的枣子也熟了，它们红着脸害羞地从茂密的树叶之间探出头来，看的人真想马上把它摘下来尝一尝。

初中感悟父爱作文优秀篇 篇4

看着别的家长都是轻轻向老师问好，接着仔细找到自己孩子的座位坐下。终于，爸爸还是来了，只见他看了一下班级号，便大步跨进教室，接着便亮出了他那大嗓门：“老师，你好，孩子他妈有事，我来开家长会!”把教室扫视了一圈后，便又大声道：“沈周洁，你座位在哪?”那洪亮的嗓门，仿佛要让全世界知道他是我的老爸，接着，全班55双眼睛便齐刷刷的抬起了头，我的脸“唰”的一下红了，干嘛这么大声我心想，我低低地把手举了起来，爸爸迈着大步来到了我的座位旁坐了下来。唉!老爸的大嗓门真是让我丢脸丢大了!

接着，我渡过了人生中最漫长的一小时，老师讲的话我一个字都没听进去。终于，家长会结束了，我本以为解脱了，可以离开这个是非之地了，可事实却截然不同，爸爸像众多家长一样，向老师问我的学习情况，又发挥了他那大嗓门：“老师啊，沈周洁最近学习态度怎么样啊?她在家里啊，写完作业就看电视……”反正老师没开口，他倒说了一大堆，那大嗓门，把我的短处全揭出来了，这让我怎么混哪!我偷偷地逃了出去，这时，偶然看到了坐在角落的xxx同学，她正一个人默默地收拾着自己的东西，她的父母在外地工作，爷爷奶奶身体不好，不宜外出，这时，我才体会到有人关心是多么幸福。

初中写人作文优秀篇 篇5

琴

她有一架钢琴，虽然从5岁当现在，完全是被迫的，但是弹得还不错，从她家经常传出一些“动听”的声音。不过他还是“小儿科”，有时候传出来的则是一种“噪音”!当初学钢琴时大家都说：“这么好动的一个女孩，怎么会安静地弹一首曲子呢?”她用实际行动推翻了我们的话。伙伴们在外面玩得热火朝天，她也无动于衷;电视播得再好看，她也不回头……功夫不负有心人，现在她已经过7极了!

棋

说到棋，她可不是什么棋都精通，只有一样——象棋!当看见有人下棋时，她会过去凑凑热闹，一看就是一整盘棋。每天晚上，她都会找棋艺较好的爷爷来较量一番，要是爷爷让她一步还会抓狂呢!之后，又找其他朋友下去了。这棋真是他形影不离的好朋友!

书

这书传统意义上是书法，可是对她来说，确实课外书。要是她钻进了书窝里，犹如与世隔绝一般。有一次，她的妈妈让他在枕头边把钥匙扔下来。可叫了三遍，才从“书窝”里出来，拿着《朝花夕拾》与“钥匙”走到楼梯口，过了一会儿，妈妈怒气冲冲地说：“让你扔个钥匙，怎么把枕头扔下来了!”听到这话，她才从书中苏醒。虽说她不是书呆子，但也是个小书虫!

画

这画呀，怎么说呢?她的画呀，别说能以假乱真，就连画出来后，她自己也不知道画的是什么。明明就画得不好吧，有没有天赋，兴趣却很浓!

冬至的初中作文优秀篇 篇6

一、语篇词汇教学现状

初中英语教材Go for it中汇集了多篇语言地道、情境自然、题材广泛、体裁多样的文章, 学生可从中获取大量知识和信息, 有助于阅读能力的提升。相对于原来的Junior English for China教材, Go for it中增加了不少新词汇。尤其是从初二下册开始, 课文中出现了Re a d i n g, 于是语篇从初二上册的100词左右突然增加到初二下册的300词左右, 陡增的词汇使学生在英语学习中出现障碍。另外, 教材中不少目标词汇的复现率不高, 这也极大阻碍了学生对语篇的理解。同时, 语篇中出现的大量词汇给教师的教学带来一定困难。

通常情况下, 教师在词汇教学处理时主要有三种方法。一是课前集中教学法。很多教师通常利用早自修或空余时间集中教授词汇表中的单词。先领读, 再讲解词义, 然后让学生抄写与背诵, 最后听写, 为语篇的阅读扫清障碍。二是课中逐句翻译法。有相当一部分教师担心教学内容多, 课时紧张, 教学任务完不成, 因此在阅读教学中采用传统的逐句翻译法, 读一句, 翻译一句, 从而解决词汇的理解问题。三是课后反复操练法。教师在教授语篇时强调“整体理解”, 在课堂教学中淡化词汇教学, 对词汇匆匆带过, 只要求会读和大致理解其意即可, 课后用大量时间, 反复操练, 以达到记忆和巩固单词的目的。这些脱离语境、忽视语篇整体感知、单调机械的方法不仅使学生学得累, 逐渐失去对英语学习的兴趣, 而且不利于学生英语思维能力的培养和综合英语能力的提高。

要解决这些问题, 可采用有效的教学途径:即词汇教学要立足文本情境, 渗透于语篇教学的全过程。只有通过不断结合语篇进行“听”“说”“读”“写”操练并使用所学词汇, 才能使学生达到真正理解、巩固和掌握词汇的目的。

二、语篇目标词汇的有效落实

语篇由若干词汇组合而成, 它为词汇教学提供极为自然的语义情境。但很多阅读文章中出现十几到二十几个生词, 这无论对学生而言还是对教师来说, 都是巨大挑战。因此, 在语篇教学中, 教师要注意做好两件事。一是学会判断语篇中的目标词汇, 即重点词汇, (词汇表中用黑体标注的词汇) , 从而降低教学难度。二是教师在设计语篇词汇教学活动时要重点突出目标词汇, 要求学生不仅理解, 还要灵活运用。具体到实际的教学中, 教师务必做好四方面工作。

1. 找准语篇的切入点, 呈现生词

为了较好地展开语篇的词汇教学, 教师须在教学中找准语篇的切入点, 并运用已学的单词和句型呈现生词, 让学生利用有关的旧知识对新知识感悟、理解、描述和表达, 旨在降低新知识的难度, 拓展新知识运用的平台。

例如在教学Why don’t you learn to sing English songs?一文时, 词汇表中有21个生词, 其中标注黑体的目标词汇 (重点词汇) 有12个, 没有标注黑体的只要求学生理解、能听会读的词汇有9个。针对这些新单词, 笔者以一首经典英文歌曲为切入点。从听英文歌曲, 到谈论是否喜欢唱英文歌曲, 再到通过唱英文歌来提高英语学习, 就这样围绕主题逐步呈现生词和短语 (be interested in sth./doing sth.和make progress=improve/make better等) 。通过语境的创设, 引导和帮助学生建构词汇意义, 理解与记忆单词。一般呈现阶段以重点词汇为主, 但不宜过多, 否则学生难以接受。切入点的语境创设要从学生的认知水平出发, 贴近学生的实际生活, 引发学生的强烈兴趣。

2. 围绕语篇“主线”, 教授生词

初中英语语篇在内容的编排上呈递进的趋势, 由浅到深, 内容逐渐充实, 词汇量逐渐加大。但新目标英语有个特点:每个单元都以话题为中心, 每个单元所有的对话、篇章都围绕这个话题表达相关信息。因此, 面对词汇量较大、语言较丰富的语篇, 依据话题抓住一条“主线”, 帮助学生理清语篇的思路便显得尤为关键, 它是学生全面、透彻理解语篇的前提。而围绕这条“主线”, 有针对性地教授生词, 则能达到事半功倍的效果。所谓“主线”, 即教师在反复钻研教材的基础上形成的教学思路, 它具有提纲挈领、辐射全文的作用。教师可围绕“主线”, 通过不同方法, 如图片呈现法、语境创设法、上下文猜测法等解决词汇问题, 在不知不觉中让学生理解词汇在篇章中的含义。

例如在教学W hydon’t you learn to sing English songs?一文时, 围绕“Why don’t you learn to sing English so n gs?”这条主线, 在插图 (一些妇女正在参加英文歌唱比赛) 的帮助下, 学生很容易理解并接受教师教授的词汇 (make progress, suggest, enter) 。另外, 教师应时刻强调词汇记忆须音、形、义结合;朗读时要按音节读, 例如e n–ter, near–ly, clear–ly, win–n e r等。长期坚持, 能加强学生的拼读能力和对词汇记忆的能力。同时, 教师要注意提醒学生注意词汇的固定搭配和习惯用法, 例如sing songs clearly, the winner of, be interested in=take an interest in等。如有必要, 还要说出词汇的不同词性, 同义词和反义词, 词的前缀、后缀, 派生词等。例如clear-clearly, near-nearly, win-winner, win-won等。

3. 以篇章为依托, 巩固词汇

学完词汇, 要及时巩固。如果在语篇中复现已学过的知识, 那么巩固的效果会更佳。巩固的方法多种多样:有传统的听写法、翻译法, 也有有趣的猜词法、填空法, 还有造句法、英语解释法, 等等。例如:

Guessing games

a.the person who won in a competition (winner)

b.the past tense form of sing (sang)

c.a place where we can act on it (stage)

d.It’s a verb.It mea ns“advice”. (suggest)

e.come/go into a place;a verb (enter)

f.about, almost (nearly)

g.p e o ple w h o live i n Beijing (Beijingers)

h.give so m eone hope;a verb (encourage)

其中, d和f是同义词解释, a和g可从构词法上理解, b、c、e从英文解释上可直接判断。在学生理解单词的基础上, 我经常采用围绕主题, 依托篇章进行大概复述或概括的方法帮助学生巩固词汇。这既是加强语言输入的过程, 也是巩固词汇的好方法。另外, 针对目标词汇, 我会重读, 或适当停顿, 或说出不完整的语句, 让学生说出目标词汇, 以进一步巩固目标词汇。例如我会说“When I was young, I had much trouble learning English.My English teacher often_____me and helped me.Then I_____in my English.根据提示, 学生能很快说出刚学过的目标词汇 (encouraged, made progress) 。

4. 以篇章为基础, 运用词汇

“篇章——词汇——篇章”, 即在篇章中感知词汇、理解词汇, 在正确理解词汇的含义和用法后, 以篇章的形式运用词汇, 这是我们学习词汇的最终目的。“篇章——词汇——篇章”, 也是学生接受词汇知识、消化词汇知识、内化词汇知识和输出词汇知识的过程。为此, 在教学过程中, 我常常采用六种教学词汇的方法。

第一, 词汇填空练习。教师给出10个左右目标词汇, 以语篇的形式让学生把空出的词汇补充上去, 注意词的不同形式, 旨在考查学生对语篇的把握及词汇的熟练运用程度。

第二, 结合目标词汇和重点短语对篇章进行复述。复述的过程既是对篇章的理解, 又是对词汇运用的简单检测, 旨在检查学生对词汇和语篇的理解能力和记忆能力。

第三, 对文章进行总结、概括或写摘要。要求尽可能用上目标词汇和短语, 对不同层次的学生要求的词汇数量不同, 旨在考查学生的词汇运用能力和概括能力。

第四, 给出关键词, 让学生对篇章进行缩写、扩写或改写。这一方法旨在训练学生在阅读中获取信息和处理信息的能力。

第五, 给出一个小小的语篇, 或创设一个语境作为引子, 让学生续写。或者使用词汇表中的生词, 选择几个关键词让学生编写故事, 旨在考查学生的词汇运用能力和想象能力。

第六, 写作练习。以话题为中心, 选择适当的目标词汇, 让学生进行写作练习, 旨在检查学生对词汇的综合运用能力和英语思维能力。

选择上述方法均能巩固词汇, 提高学生的语篇理解能力, 同时提升学生的写作兴趣和写作能力, 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神, 进而提高学生语言的综合运用能力。

例如教学完Why don’t you learn to sing English songs?一文, 教师可要求学生在理解词汇和文章的基础上, 用学过的目标词汇组织材料, 所使用的目标词汇的数量可根据学生的不同程度提出不同要求。最终, 学生的表现格外出色, 很多学生在课堂上写出了精彩的文章。

5. 以话题为中心, 拓展词汇

现行初中英语教材基本都是按照“功能与话题”的方式编写的。每个单元都以一个话题为中心, 以便教师对学生进行“听”“说”“读”“写”方面的训练。的确, 按话题学习词汇, 符合学生的认知规律, 便于学生联想和记忆。因此, 在英语教学中, 教师应根据每个单元的主话题, 有针对性地设置各种情境, 或选择与这个话题相关的、能引起学生兴趣的课外语篇材料, 让学生在阅读中逐渐提高词汇量, 拓展词汇。例如在教学完Why don’t you learn to sing English songs?一文, 教师可设置情境, 让学生就如何学好英语给朋友提出建议, 并提供典型句式 (Why don’t you/Why not do sth.You’d better do/not do sth.What/How about sth./doing sth.You should do sth.) , 于是有的学生在课后的书面表达中灵活地运用了目标词汇。

三、“语篇词汇教学”的实际意义

行走济南作文初中生优秀篇 篇7

汽车蹭过身体的声音，风吹过树林发出沙沙响的声音，球鞋在球场上摩擦的声音，老师站在讲台上训斥的声音，伙伴们大笑的声音，笔尖划过作业本的声音……这些声音覆盖了这座原来宁静的小城。

济南，尽是繁华。

突然有个念头想要触及一下这座隐藏本性已久的神秘老城。在这座城中生活了这么多年，一直在被它热情的外表所欺骗，却未知它的内心到底有多少酸楚与羞涩。

坐着1路公车，向着市中区驶去，站了一路，腿脚酸楚。从前从未得知从家到市中区如此遥远。

在站牌有个卖糖葫芦的大叔，没吃饱早饭的我，见到吃的便热情的扑上去，我与伙伴们一人一串，身边样衣着老济南的味道。

一路向前走，路中经过恒隆，这家大型购物中心过来一条马路，来到济南的一条名街，也是吃货的天堂，那便是芙蓉街。因为我们迫切的想了解济南，所以到达芙蓉街是，街上空空的，两边也只有店中的员工和乞讨的乞丐。我们向前走去，在我二十的记忆里，芙蓉街的地面应是湿湿的，四周的垃圾很多，人多只能随人流向前游动，没有方向。而现在，地面是干的，四周很干净，人很少可以自由穿梭在各种小吃店里。

回忆永远输给现实。

街上的饰品店，小吃店都有我们的身影，行走济南的计划变成了逛街。一群没见过世面的人，看到好玩的.东西就尖叫，完全忘记出来的目的，一伙人经过一上午的折腾，累了，倦了，只想找个地方歇脚。

我们带着身上仅剩的钱，闯进恒隆里吃中饭。就是这样大胆的年纪，就是这样误会的青春。

吃过午饭，我们继续探索这座古城的秘密。

走在一条条陌生的街道上，看着一处处陌生的风景，从未大仙，济南，原来这么美。

因为家离市中区住的远，所以这些地方不常来。今天看到不一样的济南。也许，着一处处美景曾是上班族厌倦的地方，因为他们总是拖着疲惫的身子在傍晚经过这儿;也许，着一处处美景是爱人们留恋的地方，他们在美景下互相许诺，山盟海誓。

也许，济南就是一座美城，神秘的美城。

夜幕降临，缉拿的泉水依然在喷涌，他们不会停，他们是这座城的血脉，城在泉在，城亡泉亡。

冬至的初中作文优秀篇 篇8

驿很喜欢这句话，她是一个忧伤而孤僻的女孩。她的父母离婚了，在她很小的时候，从此她眼里的任何东西都镀上了一层忧郁的色彩。

看着曾经的好友一一离去，她愤怒地用叉子把芝士蛋糕刺得粉碎，心想：“难道这就是以前说要做一辈子的好朋友吗?”

收到友谊花

开学了，驿对自己说：“驿，你总算熬到高中了。”可是她仍然没有朋友，依旧是独来独往。

直到有一天，她来到学校的时候，桌子上放了一朵鲜红欲滴的玫瑰，下面压着一封信，是用电脑打印的，写着：

驿：

我们不能选择自己的出生，亦不能改变命运，把自己的棱角磨圆，才是最好的选择。

她有些吃惊地将花放进书包，以将信小心翼翼地夹在书里。

此后，每天她都会收到一封用电脑打印的信和各式各样的鲜花，有时是郁金香，有时是兰铃花。

一天一个手机留言

“嘀嘀嘀”手机以响了，打开一看才知道这是爸爸给自己的手机留言。今天是开学第10天，她就收到了爸爸发的第10条手机留言。上面从学习抓紧一直讲到注意身体，什么没有钱了就向他要，不要担心生活。

楼下的婆婆

自从妈妈和爸爸离婚后，她们就搬到了这栋公寓里，楼下的老婆婆是一个寡妇，楼底没有灯，每次水香儿都会大声地跺脚，这时候她凶神恶煞的声音就会传出来，“你个人懂不懂文明啊，别人在休息你不可以安静一点吗!”每当这人时候，水香儿就会在心里暗暗地诅咒那个老太婆。

终于有一天，楼下安上了一盏歪歪扭扭的灯，她也发现那个老太婆好像凭空消失了一般。

她忍不住去了老婆婆的家，那个老婆婆从床上坐起身“小姑娘，我知道你一直怕黑，现在有了一盏灯，你好多了吧。人老哺龅绲蒲惨慌ぷ拧!

水香儿才看见屋子里还有一个破了的椅子。

翻过那座山

她终于发现，除了她自己竖起全身的刺，每一个人都提着一盏灯笼变着法子温暖着她。

冬至的初中作文优秀篇 篇9

教师给学生布置了一篇开放性作文, 主题是环境保护。作文写成上交后, 教师作了简单了解, 然后要求学生先自己修改一遍, 再要求小组合作评改。

1. 作者原稿及自改稿 (方括号里的字或标点是增加的, 加横线的字是删除的)

鸟的自述

[一只飞鸟的旅行日记]

一

我是一只鸟, 我爱我飞翔的天空, 我爱我生长的森林, 我一心只想自由自在地翱翔于天地间, 记述下自己的见闻……

二

[空气清新而又湿润, 森林茂密而又丰饶, ]温柔的阳光轻轻地抚摸着我, 洁白飘逸的云朵在和我玩捉迷藏, 我惬意的舒展开双翅, 在蔚蓝的天幕下尽情地滑翔。我视大地, [黑黝黝的地面已经冒出了星星点点的绿, ]草芽儿正悄无声息地冒着尖儿, 小心翼翼地, 星星点点地伸展生机;[葱郁的]森林像浓厚的黛色长发, 绿得恣意张狂, 又像是一片无[垠]的绿海, 阵阵清风撩起了一波又一波绿色的浪涛, 我深深地吸进一口和着泥土花香的空气, 顿时内心洋溢着说不尽的愉悦, 仿佛身体也被净化, 变得轻盈……

三

今天, 我依旧在继续旅行[, ]可是我却发现近来似乎有些异常, [自从]一种直立行走的生物闯进我们的世界后, 好像自然母亲的样子在慢慢地改变。, 森林[上空飞过], 却发现挺拔笔直的大树[在飞速旋转的飞轮下, 一棵接着一棵]缓慢倒入大地的怀抱, 发出沉重的哀鸣;我在大地上空飞过, 却发现原先斑斓的花草销声匿迹了, 取而代之的是一幢又一幢死气沉沉的高大建筑, , 它们直插云霄, 好像要割裂天空似的, 使我不由地害怕起来;我从无云的苍穹飞过, 却发现不知何时, 它已罩上了一层灰灰的面纱, 仿佛不愿意再看到周围的一切……我飞得累了, 却不敢停下, 我飞得渴了, 却不敢到溪边去喝那溪水, 因为一个个的同伴已经因此死去。我难过地放声大哭, 可是哭声却被那些直立生物所制造的各种“怪物”的尖嚣[声]淹没。

四

情况越来越糟, 每当我在天空飞翔时, 我的肺总是涨的鼓鼓的, 吸到的是一口又一口[的]混浊气体。我的家——那片茂密的森林, 早已成了光秃秃的[不毛之地], 一阵狂风吹过, 我的眼睛都快睁不开了, 我含着泪去找我的伙伴们, 却发现它们一只又一只箭一般地坠落下去, 发出痛苦的鸣叫, 这是我在旅行过程中遇到的最悲壮的一幕……

渐渐地, 我发现我的呼吸变得困难, 我拼命地拼腾着翅膀, [可是无济于事, ], 我在下落, 在生命的最后一刻, 我看了世界最后一眼。

一门门“高炮”伸[入]云霄不断地开炮;一只只大鸟替代了我和我的兄弟姐妹, 在空中飞翔;陆地上吵闹声震耳欲聋, [长龙一般的“机器”拖着一条条白尾巴;]海上的[庞然大物]在咆哮着, 一堆堆尸体不堪入目……

就在我快要闭上眼睛的那一刻, 我旁边响起了一个声音:“这就是我们生活过的美好的地球吗?”

我无语, 默默地闭上了眼睛, 最后一滴眼泪从我的眼角滑落。

2. 合作评改稿 (方括号里的字或标点是增加的, 加横线的字是删除的, 圆括号里的是评改意见)

一只飞鸟的旅行日记

[飞鸟旅行记] (飞鸟比鸟更具有动态性, 因为一路掠过去, 才有一路的所见。修改后标题简洁、明快。)

一

我是一只鸟, [我] (“我”字再次显现, 突出主人公。) 爱我飞翔的天空, 我爱我生长的森林, 我一心只想自由自在地翱翔于天地间, 记述下自己的见闻……

二

空气清新而又湿润, , (着眼于天空, 身下的森林不必描绘。) 温柔的阳光轻轻地抚摸着我, 洁白飘逸的云朵在和我玩捉迷藏, [地] (纠正错字, 考虑标点。) 舒展开双翅, 在蔚蓝的天幕下尽情地滑翔。[我][俯] (纠正错字。) 视大地, , (与下文重复, 删。) [绿意葱茏而有生气, ]草芽儿正悄无声息地冒着尖儿, 小心翼翼地, 星星点点地伸展生机;森林像浓厚的黛色长发, 绿得恣意张狂, 又像是一片无垠的绿海, 阵阵清风撩起了一波又一波绿色的浪涛, 我深深地吸进一口和着泥土花香的空气, 顿时内心洋溢着说不尽的愉悦, 仿佛[自身] (推敲用词。) 也被净化, 变得轻盈……

三

今天, 我依旧在继续旅行, 可是我却发现近来似乎有些异常, 自从一种直立行走的生物闯进我们的世界后, 好像自然母亲的样子在慢慢地改变。我在森林上空飞过, 却发现挺拔笔直的大树在飞速旋转的飞轮下, 一棵接着一棵缓慢倒入大地的怀抱, 发出沉重的哀鸣;我在大地上空飞过, 却发现原先斑斓的花草销声匿迹了, 取而代之的是一幢又一幢死气沉沉的高大建筑, 它们直插云霄, 好像要割裂天空似的, 我不由[得] (推敲用词。) 害怕起来;我从无云的苍穹飞过, 却发现不知何时, 它已罩上了一层灰灰的面纱, 仿佛不愿意再看到周围的一切…… (换行。注意到语篇结构。)

我飞得累了, 却不敢停下, 我飞得渴了, 却不敢到溪边去喝那溪水, [我亲眼见到我的一个同伴因此而死去] (有了切身体会, 才会有可信的表现。[教师辅助修改]) 。我难过地放声大哭, 可是哭声却被那些直立生物所制造的各种“怪物”的尖嚣声淹没。

四

情况越来越糟, (此刻的所见所感已经是典型的了。) 我的肺总是涨[得]鼓鼓的, [我] (推敲用词。) 吸到的是一口又一口的混浊气体。我的家——那片茂密的森林, 早已成了光秃秃的不毛之地, 一阵狂风吹过, [尘土飞扬, ][眯着眼, 含着泪, ] (字节对称, 朗朗上口。) 去找我的伙伴们, 却发现它们一只又一只箭一般地坠落下去, [伴随着] (推敲用词。) 痛苦的鸣叫, [声音凄厉, 无奈……] (进一步描绘。) 这是我在旅行过程中遇到的最悲壮的一幕……[。] (考虑标点。)

渐渐地, 我觉得我的呼吸变得[越来越] (推敲用词。) 困难, 我拼命地[扑] (纠正错字。) 腾着翅膀, 可是无济于事, 。[我在下落, 我在下落!绝望中, 我无限幽怨且又无限留恋地看着这个世界。] (运用重复, 增加语言的表达力。添加修饰语, 使表达充实。[教师辅助修改])

一门门“高炮”伸入云霄不断地开炮;一只只大鸟替代了我和我的兄弟姐妹, 在空中飞翔;陆地上吵闹声震耳欲聋, 长龙一般的“机器”拖着一条条白尾巴;海上的庞然大物在咆哮着, (顺着海的意象写下去, 描述到位。) [众多的尸体飘浮在水面, 随着波浪一次又一次撞击着海岸……亡灵啊, 你是心不甘, 所以不瞑么?] (运用设问, 突出主题。[教师辅助修改]) 以不瞑么?] (运用设问, 突出主题。[教师辅助修改])

就在我快要闭上眼睛的那一刻, 我旁边响起了一个声音:“这就是我们生活过的美好的地球吗?”

我无语, 默默地闭上了眼睛, 最后一滴眼泪从我的眼角滑落。

[这些, 让我压抑, 让我愤懑, 屏足所有的力气, 发出了愤怒的责问:是谁毁灭了我的家园, 是谁剥夺了我的生命!余音铮铮, 响彻整个天穹……] (从消极伤感地面对现实转化为主动愤怒的责问, 振聋发聩, 警示意味足, 引人深思。[教师辅助修改])

3.总评意见

根据作者的自改稿, 我们发现, 作者对标点符号有所关注, 能作出一些改动, 也能将原有文章中的错字改出一些。作者通过自改使语言运用合理了一些, 文章润色了不少, 这反映出作者是经过了一番思考的, 特别是标题的改进。作者的自改为以后的合作评价提供了进一步修改的基础。

而根据合作评价稿, 我们可以看出, 大家集思广益, 运用集体的智慧, 使原文又上了一个台阶。尤其是经过大家的努力, 原文中较为无奈、伤感、无助的结尾, 呈现出了积极的意义, 将环境保护这一主题升华。

二、启示

1.初中语文写作教学中运用同伴评价, 使每一个学生都参与到作文评改活动中来, 发挥了学生在作文互评中的主体作用, 调动了学生对写作的积极性, 激发了对作文的兴趣, 培养了团结协作的精神, 也达到了自我教育和自我提高的目的。

冬至的优秀作文 篇10

他忽然从地上爬起来，疯狂地奔向另一条街，他趴在一户人家面前，透过窗户，看着那挂着的日历，“今天是冬至了。”他嘴里自言自语地念叨着。他穿着破烂的衣服，脚上的一双鞋也早已被他的脚顶破了，他走过马路，一辆车牌号是京·A88888的奔驰跑车不停地向他按喇叭，他匆忙地逃了过去，脚上的两只鞋都挣掉了，一只不知道掉到哪儿去，一只给一个男人捡去了，说那只鞋子可以给他的孩子当帽子。

那个男孩慢慢地在街上走着，他看了看街边便利店的冷冻柜里那圆滚滚的汤圆，不禁吞了口口水，他已经很久没有吃到东西了，上次吃到东西的时候，还是垃圾桶里的一个苹果核，他又吞了一大口口水，继续向街口的垃圾桶走去，他踮起脚来，在桶中翻来翻去，他终于从一个袋子里找到了一小撮面包屑，他用干燥的舌头疯狂地舔食着包装袋上的面包，这时，一辆轿车经过，车里的小孩把喝完的牛奶瓶狠狠地扔向小男孩。

小男孩被砸中了头，他愣了一下，捡起地上的牛奶瓶就往自己的口袋里装，他又继续在垃圾筒里翻找，他的收获却只有一个空瓶子而已，他两眼空洞，一步一脚印地迈向自己的家个个由破布搭成的小篷子，但那里不敞风雨，无论冬天还是夏天的时候待在篷内或篷外都一样，他的旧篷屋里还有一个人，那就是他的妹妹一个先天性残疾的可爱女孩，而男孩则是一个哑巴，他们出生在一个贵族富足的家庭，但因为他们的先天性缺陷，导致父母不堪重负双双反目离去。现在已是中午，可小男孩却没找到一点吃的，早已瘦得皮包骨头，而他的妹妹也是三天一顿营养不良。男孩进了屋子，妹妹想起身迎接他，可是却无耐站不起来，男孩摇了摇头，用手语对妹妹表示：对不起，妹妹，我今天没有找到吃的，妹妹急忙摇了摇头，摆了摆手，意思是：没关系，可是，这时，她的肚子却好像反抗似地，不争气地咕咕叫了起来，她急忙捂住肚子，对哥哥嫌意的一笑，男孩笑了笑，用手拍着她的肩，哄她睡觉了。等她睡着后，男孩摇了摇头，又起身出去了，他来到了一座公园里，躺在地上，这时，他看到了一对母女。

那位小女孩一直嚷嚷着要她妈妈给她买糖吃，那位母亲直接从包里拿出一百元给女孩，让她自己去买，男孩一直盯着女孩手里的钱，终于，他鼓起勇气，一下从女孩身边跑过，抢走她手里的一百元，女孩的钱被抢走了，她一下愣住了。反应过来之后便大哭起来，男孩快速地奔跑着，见没有人继续追他了，他便停了下来，这时，他的肩膀被一双有力的大手抓住了，他用力甩开那只手跑开了，这时，他听到了一声慈祥的喊叫：“孩子。”他停了下来，用打量陌人的目光看着他眼前这位素不相识的和蔼老人，老人微笑地说：“孩子，累了吧，喝点水吧。”男孩小心地拿过那瓶水，一口把一瓶水喝完了。

快乐的冬至优秀作文 篇11

很久没做过祭扫祖先的事情了，只记得儿时太太拿着一支红色小花鼓，在我面前摇晃着逗我。晃晃悠悠，如今，我已长大了。

吃过晚饭我便出了门，天早早的`黑了，刺骨的风刮在脸上麻麻的，吹散了道路两旁粘在枝上挣扎不肯离去的树叶。头顶的月亮模糊不清，不似平日里那般锃亮，泛着黄，为今天这个特别的日子又添了一丝深沉。

听爸爸说，买祭祀品要去人少僻静的小店。我独自走在小道上，两只放在口袋里的手紧紧地攥着兜布，渗出了细细的汗。冬至的夜显得格外的黑，店铺基本上都早早的关了门。走了很久，一道暖黄色的光映入眼帘，一家破旧的菜市场中门前整齐有序的摆列着各种祭祀品。

卖家是位四十左右的中年妇女，很贴心的为我准备了红色的袋子，并介绍罗列着的金银财宝。这里是金光闪闪，最受欢迎的金元宝，那里是财源广进，意义深远的长银条。她细心告诉我祭祀的步骤——先把名字写在红袋子上，再在周围散一点纸钱，最后就着燃着的火星把红袋子从底部烧起。这样纸钱烧了，别人家不会抢。

我在心底记下步骤，谢过她便离开了。一路上，陆陆续续有人开始烧纸，嘴里念念有词。三五成群，也有一个人。人们伫立着，安静的看着火苗，嘴里念念有词，时不时用小棍将即将暗淡下去的火苗拨地更旺。那明亮的火焰伴随着袅袅青烟既有淡淡的伤感，也是对已故先人一种深深的缅怀。

我按照心里记下的步骤将祭祀做完，又把灰烬整理在一起。并在心里祈愿——家人健康平安。我想太太能够听到我的声音，我也会为了整个家族的兴旺而更加奋发努力。

冬至的小学五年级优秀作文 篇12

今天是冬至，学校竟然安排我们做汤圆，真是意想不到啊，大家都开心极了，这是我们第一次在学校里做汤圆。

老师先帮我们分好糯米团和麻心，再把我们每8人分成一个小组开展活动。好，汤圆开做啦! 我们把汤圆揉成一个个小球，然后压扁加入少量麻心，像包饺子一样，把皮粘合在一起搓成圆球。当然，我遇到了问题--总是不能把汤圆搓圆，总是有一个一个的“小尖角”.装着馅的汤圆里头似乎有许多调皮的小人，像是把脚一只一只翘出来，形成一个一个尖尖的角，真是难看。哎，都是软软的糯米粉惹的祸，任我们怎么努力搓都没用。后来，我干脆等“汤圆们”干一点了，硬一点了再去搓，里面的“小人”安心了，不会再动了，真是“软的不服，得来硬的”! 再看看其他组的同学--瞧，有的同学把馅放得太多了，结果成了“黑煤球”;有的同学没放馅，汤圆就成了“实心球”.施捷仁同学在做的时候，禁不住鲜美的麻心馅的诱惑，往嘴里一点一点的塞，引起了同学们阵阵笑声。

一节课过去了，我们的汤圆做得差不多了，一个个白白的“胖娃娃”整整齐齐地摆在桌子上，像“孩儿兵”排着队伍等队长检阅呢! 做好了，当然少不了吃这个环节。嗨，热气腾腾的汤圆来啦!汤圆冒着热气，在盆里等待我们品尝。“咦?这汤圆汤的颜色怎么跟在家里吃得不一样?”哦，是汤圆的“馅漏”了!后来我们知道，原来“罪魁祸首”是王子木。他做了一个“黑煤球”汤圆，外头是馅，而馅的里头才是糯米粉，所以，我们的汤圆汤全被它“污染”了。

虽然汤圆包得不是很好，但我们吃得津津有味。一碗碗热热的、亲手包的汤圆，一碗碗承载着同学们欢声笑语的汤圆，在寒冷的冬天散发出阵阵暖意。

冬至优秀作文 篇13

时代不同，一些不良的过节陋俗已被摒弃，流传至今的是十分有亲和力的庆节习俗。

冬至这一天，最忙碌的就是家庭妇女了。她们一大早就要上市场采购猪肉、鸡、鱼等三性和果品，回家煎煮，筹备，祭拜祖先。各家各户方桌上佳肴齐备，银烛高烧，烟火缭绕，合家老小虔诚参拜，然后焚化纸钱。祭祀完毕，一家人围桌共进午餐，其乐融融。

吃甜圆是过“冬节”的一个重要环节。汤丸既甜又圆，表示好兆头，预示着家人团团圆圆、和和美美、平平安安，来年又获丰收。潮汕还有“吃了冬节圆多一岁”的俗谚，所以小孩就特别盼望能早点吃到甜丸，而成年人吃到甜丸以后又免不了一番感叹。现在的速冻汤圆品种繁多，口味各异，泡煮方便。但我还是最喜欢吃妈妈亲手做的汤圆。她用精制的糯米粉，调上糖、水，有的用豇豆作馅，包成团，在手里一捏，一磨，放在大盘子上，一粒粒汤圆珠圆玉润。放进烧开了的水里一泡，再加点糖，五分钟之后，白嫩嫩的汤圆浮于锅面。盛于碗里，尝尝，柔而不腻，爽口!一碗热腾腾的汤圆，吃出了妈妈的“爱心”，驱散了冬日的严寒。冬至丸，庆团圆!

上坟扫墓是冬至的另一项活动。由于“清明时节雨纷纷”，道路难走。而冬至气候好，便于上山野餐，所以潮人大多喜欢“过冬纸”，一家人带着祭品或手捧鲜花上坟扫墓去，怀念故人，感悟后代。悲恻恻魂归去兮，风萧萧墓前默哀。