《小动物上体育》教学设计

2024-05-22

《小动物上体育》教学设计（共3篇）

《小动物上体育》教学设计篇1

《小动物上体育》教学设计

教学目标: 1.学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。2.参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3.分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。

教学重、难点：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：

1.多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2.词语卡片。

3.小动物图片、头饰。教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育”）读读这个词语，指名读—齐读。

2.揭示课题：

师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。

师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）2.检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）第一屏：

（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读

（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）

师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）

②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）

（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读．．一读。自己读——指名读——齐读（5）张牙舞爪：

A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）

B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）

C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）

D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。

（6）多种形式读词语：

A.同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。B.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。C.师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：

过渡：又跑来一些新的词语朋友。

（1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆讨论横行铲子蹄子

棕熊碰

粗心大意

轮流

（2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。

（3）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读一个，大家跟着读。

（4）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3.自读课文，把字音读准。

师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！

4.同桌小伙伴

互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5.指名3人读，其他同学认真听，评读。

三、熟读课文，读中感悟。

1.初读感知：读了课文你都知道什么了？

2.汇报：

学生可能会说到的：

生1：我知道有四种小动物来上体育课了。（师贴图片）生2：我知道小动物上体育，队伍总是走不齐。老师很着急。

师追问：你是从哪知道的？（第一小节）对，总是走不齐，老师都着急了，你们能读读老师的话吗？把老师着急的心情读出来。生3：急得老师叫暂停。

师：老师这么着急，你能把老师着急的语气读出来吗？自己试着读一读。（处理第一小节）

生4：我知道小动物们各有各的原因。师：到底是什么原因呢？ 3.精读感悟：进入角色，融入角色。

（1）师：我们读明白课文了，那现在就要看看谁能读得有声有色，让大家都觉得小动物们上体育课特别有意思。这样吧，请你们先闭上眼睛，静静等着体育老师来上课。（师带头饰）

（2）我是动物学校的体育老师，你们可以是小鸭子、小螃蟹、小马、小熊。（随机贴图）你们准备好了吗？（学生的情绪一下子被调动起来了。）（3）师：我们开始上课啦！全体起立！齐步走！一二一„„

（学生们走得很整齐，并不像课文中所说“队伍总是走不齐”。）（4）师：停下来！你们现在可不是一（2）班的同学了，（指着黑板小动物图）是动物学校的小动物呀！知道怎么走了吗？

学生们恍然大悟地点点头，说：知道了！（5）师再喊口令：齐步走，一二一，一二一„„

学生们走不齐了。

（6）师：（着急）停下来！怎么走不齐呀？你看看你，走路的时候不是碰倒这个，就是撞了那个，咱们集体讨论讨论，找找问题，坐下来，说说是什么原因？

4.你们先分小组讨论讨论，找找问题！5.师：好了，咱们说说吧，你们是怎么回事？ 6.指导朗读：（1）鸭子：动作体会。委屈、歉意。

A．师：小鸭子，你说说你是怎么回事呀？

B．抓住一个学生发言、动作：我看到有好几只小鸭子都在摇摇摆摆的走路呢！怪不得你们走不齐呢！

C师：其他小鸭子，再来说说！（指名1人）

D师：刚才听你说，你还挺委屈的，为什么这样说呀？

E.奥，我明白了，你们走不齐不是故意的，小鸭子们，你们一起来说说是什么原因？（齐读，加动作）

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（2）螃蟹：（歉意）

A师：小螃蟹，你来说说吧！为什么你总是不能和别人对齐？

B生（歉意）：读句子。（评读：听出什么了？）

C再指名读。师：小螃蟹，你为什么这样读呀？

D小螃蟹，你是怎么走路的呀？让我们看看！（学生做动作）

E．小螃蟹们像他那样一起来说说走不齐是怎么回事？（齐读）F．师：（道歉）原来是这么回事呀，你们说得很有道理，看来是我错怪你们了。

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（3）小马：为难

A师：小马，你说说？

B指名读句子。评读：听出什么了？

C解释“轮流”：①举生活中例子：做值日，一个接一个的做值日。

②小马到底是怎样四只蹄子轮流着地的，我们来看看。（课件）③师：看来小马要走成一二一太难了，不可能呀！

（由于离学生生活较远，因此适时地运用多媒体课件演示，帮助学生突破难点，理解词语意思。）

D.小马们，一起说说为什么走不齐？（齐读）

E.师：奥，看来老师也不能为难你了，你四只蹄子轮流着地，确实走不了一二一。

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（4）棕熊：

A师：棕熊呀！你说说你为什么总是走不好呀！你看看你，不是碰到这个，就是撞了那个，说说吧！B指名读1人。

C师：棕熊会怎么样的对老师说呢？（读出与提示语一致的语气）投：棕熊（）的说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”

例：歉意，委屈，难为情，不好意思„„（指名填空）

D.师：奥，原来是这样，老师错怪你了，不过以后也要细心点呀！7.分大角色朗读：（全班）

师：小动物们把你们的帽子都带好，快来跟老师说说你到底是什么原因？小动物上体育„„

8.请你们像刚才那样小组分角色读读课文，（提示分角色方法），汇报1组。9.师：听你们这样一说，老师明白了，原来各有各的原因，你们自己有你们自己的特点，每种小动物都有每种小动物的特点。10.发散训练：

（1）师：除了课文中写到的小动物，想想还会有哪些小动物也在上体育课，它又会说什么？先想想，再说。（野鸭，鹅，驴，斑马，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，鸡，火鸡，孔雀„„）可贴出图片。

（2）师：原来各有各的原因，不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习！想想你和谁在一组，就能把队伍走齐呢？（指名）特点大体相同的组合在一起。

师：其实你们各走各的也是另一种美，各有特点。

（3）师：老师有了你们这些聪明的好助手，不会再着急了，我相信下节课你们一定能把队伍走齐的。

四、学写生字，感悟汉字的形体美。

1.过渡：体育课上完了，大家表现得很出色，“体育”这两个字还是我们这节课要学习的生字朋友呢！2.投：体

育

3.观察“体”，发现什么了？

（1）左窄右宽（画框表示清楚）。左右大体同高。（2）书写时右半部分占到左半格，体现出左窄右宽。

（通过多媒体课件演示，清晰地看出字形、结构，有助于学生直观形象地感受汉字的形体美。）

（3）示范写，学生描红，书写。

五、板书设计。

小动物上体育

马图

螃蟹图

鸭子图

棕熊图

其他小动物图

六年级上体育教学计划篇2

六年级的学生性格差异较大，身体素质、遵守纪律等方面各有不同。学生处于青春发育阶段,性格比较叛逆,需要探索有趣味的教学方法吸引学生对体育课的兴趣。同时，六年级处于升学阶段，学业压力比较重，故可以根据实际情况编排课程的内容(例如增设趣味性项目，球类项目以及自主活动等)，提高学生的学习热情。

二、教学目标

树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”;以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，发展课外体育活动，加强体育文化建设。

1、发展学生身体素质和基本活动能力，增强学生的体质，提高学生对体育的兴趣。逐步改变以竞技体育为主的教学思想体系，注重体育与健康相结合，培养学生的兴趣，充分调动学生的创新意识，以体育实践为主，并注意教学的娱乐性和趣味性。

2、使学生能够了解体育与健康的意识，逐步培养学生热爱体育和养成良好的体育卫生习惯，能处理运动中突发的一些简单伤病。

3、对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律，团结、勇敢、顽强，积极向上、创新精神的优良品质。

4、对学生的心理进行辅导，使学生知道不良情绪对体育活动的影响，同时培养学生积极消除不良情绪的能力和社会适应能力。

三、教材分析

重难点：

1、学生能够观察和评价同伴的运动动作，同时能积极地展示自己的动作;其实就是增强自信心和提高学生理解能力。

2、知道田径的一些术语，同时如何让学生更好的掌握立定跳远和跳远的动作技术;跳高的正确姿势以及解决跳高的成绩，提高学生对田径这些枯燥项目的兴趣。

3、使学生更好的掌握一些韵律体操的属于和技术动作。

4、初步掌握体育运动的一些常识。

5、了解青春期的卫生保健知识。

6、对学生的心理进行教育。

(一)田径教学

1、跑：进一步学习短距离跑的`技术。起跑后疾跑积极，逐渐增加步长、步频，动作协调、快速，2、跳跃：进一步掌握跳远技术。能快速有力的踏跳;空中大腿高台，落地小腿前伸。

3、投掷：初步会退铅球技术，掌握投垒球技术。上下肢协调配合、动作合理。

(二)攀爬平衡

(三)体育与健康常识

1、足球运动简介

2、奥运会简介

3、意外损伤的常识

4、男女生的身体变化

5、建立良好的学习心态

(四)球类活动

足球、篮球、乒乓球、羽毛球

四、教学措施

1、精心备课，抓好体育教学常规，认真上好每节体育课。

2、加强体育课课堂教学的质量，使每一节课都上的游意义，学生学有所获。

3、合理使用体育器材和体育设施，加强学生体育活动技巧的教学。

4、注重对学生身体素质提高的训练，强化学生的体质。

5、因材施教培养学生对体育的兴趣爱好。

6、加强对体育课的安全教育和学生对自我保护意识的教育。

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2015上体育教研组工作计划篇3

——2015年上学期

一、基本情况：

我校现有教学班共23个，有学生1400余人，校园学生较多，环境优雅，是长沙市网球后备人才基地。体育组现有教师7人，其中网球专业4人，排球专业2人，健美操专业1人。全组教师责任心强，乐于进取，能虚心求教，组内教师能积极交流讨论，对体育教研工作尽心尽力，都能认真备课，深入学生，课前准备充分，教学中能结合场地情况和学生实际，合理利用有效资源。

二、指导思想：

体育教研组将进一步树立“健康第一”指导思想，以学校本学期工作目标为导向，求真务实，认真完成学校安排的各项工作，推动学校体育工作有效高质的深入开展。

三、工作任务及目标：

体育教研组力争在本学期里，努力开展各项教研活动，把教师、学生的积极性充分地调动起来，拧成一股绳，共同投入到教研活动中去，这学期体育教研组将完成以下任务：

1、组织教师上好每节课，按时检查教学常规，严把备课，上课质量关，积极总结好的教学方法，加以推广。

2、指导学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的主动性，积极性，教给他们强身之道。

3、发现特长生，培养精华，开发潜力，提高体育运动水平。

四、具体措施及活动安排：三月份

1、根据学校工作精神制订本学期各类体育工作计划。

2、网球队第二周开始训练。

3、阳光体育大课间和阳光体育锻炼课从第二周起正常活动。

4、第三周开始实施《国家学生体质健康标准》测试项目教学训练。