学习习近平教育思想

学习习近平教育思想（精选8篇）

学习习近平教育思想 篇1

学习习近平教育思想

10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。习近平代表第十八届中央委员会向大会作报告。在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分，他首先谈到的就是“优先发展教育事业”。“ 优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”

近期，教育部政务新媒体“微言教育”也重磅推出“学习习近平教育思想”系列专栏。从习总书记谈立德树人、谈理想信念、谈教育优先发展等多个角度精心梳理了多篇推送。内容包括三个板块“习语教育”、“习与教育”、“学习感悟” 展示习总书记关于教育的重要论述回顾习总书记参加教育活动时的精彩瞬间分享教育行政部门及广大师生对习总书记教育思想的学习心得我们收集整理了“学习习近平教育思想”系列推送的内容，跟着大苏一起来学习吧！点击下方图片即可查看原文哦！1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

学习习近平教育思想 篇2

一、学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论

马克思列宁主义是共产党人最原始的力量源泉,其中蕴含了从共产党成立之初就已经确定了的最终奋斗目标和达到目标的方法途径。马克思列宁主义同中国具体国情的第一次完美结合形成了毛泽东思想,成为中国革命和建设时期的指导思想,为战胜日本帝国主义和国民党反动派以及新中国的成立和初期建设作出了极大的贡献。随着中国建设的不断推进,马克思主义同中国国情的开始新融合产生了中国特色社会主义理论,为中国改革历程增添动力并且迸发出了强大的生命力。

为什么要学习马克思主义经典著作? 中国共产党两个先锋队、三个代表的性质和中国社会主义改革决定了的,中国共产党是中国工人阶级的先锋队,其行动指南就是马克思主义,党的性质决定了坚持学习马克思主义全党的基础标准; 同时,探索中国改革道路需要马克思主义的理论基础作支撑,在改革进入攻坚阶段的现在,我们必须学习马克思主义,在深刻把握国情的根基之上根据马克思主义的指引改革,这样改革才能在坚持社会主义的旗帜下顺利进行。

只有认真的原原本本的学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论,并且加以思考和实践,干部们才能从中汲取更多的力量,从而更好地去为实现伟大中国梦服务。

二、向人民学习,做人民公仆

习总书记这样说过,我们的人民是历史的创造者,也是党的力量源泉。从中国共产党的第一代领导集体开始,我们党就格外看重群众的力量。我们知道,毛泽东思想活的灵魂有三方面,即实事求是、群众路线和独立自主。毛泽东曾经说过: “中国的命运一经操在人们自己的手里,中国就将如太阳升起在东方那样,以自己的辉煌的光焰普照大地”(1)。正确认识群众路线的重要性,是中国共产党继续领导全国各族人民向中国梦奋进的基石。

在改革开放历史新时期,由于体制机制的不健全和现实情况的朝夕变化,一定量的脱离群众的现象在党内凸显,集中表现为官僚主义、形式主义、奢靡之风和享乐主义。胡锦涛就曾经尖锐的指出,中国共产党执政的最大危机就是脱离群众。因此,近几年来,党开始大力开展群众路线教育实践活动,大力整顿党员干部,重建向人民学习的良好风气。

向人民群众学习的观点,是马克思主义群众观点中的一个重要内容,也是相信群众、依靠群众、深入群众、联系群众的基础,党的群众路线的实现也需要这一基础。人民群众是国家的主人,人民群众的才智是无限的,其中蕴含着关于整个世界智慧。人民群众的实践生活具有指引的力量,干部要锻炼执政技能、增长政治聪敏,就务必向人民群众学习。

三、学习现实和历史规律,永不落伍

“新形势下,各级干部特别是领导干部要坚持在实践中深化学习、在学习中深化实践,不断研究新问题、总结新经验”。(2)习近平总书记一直反复提及学习现实和历史规律的重要性。回顾我们党的历史,从建党之初到新中国的成立,我们经历了几次“左”倾以及右倾的错误,给我们党的事业和全国的革命事业造成了巨大的危机和挫折。特别是,“左”倾教条主义造成的损失最为严重、造成的危机最深刻,王明坚持的教条主义直接招致了中央苏区第五次反“围剿”从根本失利,南方各根据地接连损失,中央红军被迫开始战略转移,致使原本一片光明的南方革命事业只留下星星火种。然而令人喜悦的是,在经历了建党以来最大的危机之后,中国共产党终于开始选择正确的路径———毛泽东思想。

我们都知道,毛泽东思想中最鲜明的特色之一就是实事求是。毛泽东曾经自己这样注释过,“实事”的意思指的是客观存在着的一切事物,我认为即是大千世界里纷繁复杂的事物、现象等等。“求”指的是我们去探求、研究。“是”则指客观事物的内部联系,其本质规律等。坚持实事求是,是学习现实,学习生活和实践中的各种事物,一切从现实出发,从实践出发。坚持实事求是,是深入研究好各个事物之间深层次的联系、规律,透过现象看本质,了解事物本来的面貌。虽说现实情况多变,世界上没有同样的一片树叶,但是,规律的存在也是毋庸置疑的,只要掌握了客观规律,就掌握了解开谜团的利器。

四、学社会主义核心价值观,锤炼高尚品质

“成为好干部,就要不断改造主观世界、加强党性修养、加强品格陶冶”。(3)习近平认为,从一个大的方面说,好干部的准则之一就是德才兼备、以德为先,才干考验的是一个干部的真才实学和能力,品德则考验的事干部内心的力量。

《礼记·大学》写到: 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。我们现在一直提倡的社会主义核心价值观就是一种德,其中对个人、社会和国家层面都提出了德的条件。我国的传统优秀文化为社会主义核心价值观提供了丰富的养分,而且再加上当代我国的民族精神和时代精神的融合,我国的社会主义核心价值观具有丰富的内涵。要实现中华民族的伟大复兴,除了要靠经济的强大动力以外,还需要愈加深入和经久的力量,那就是人民都一致认同的社会主义核心价值观。

干部是团结人民一起走向伟大复兴的肱骨之臣,干部要带领人民,那么干部至少要有自己的能力和人格魅力。干部用自己的干的实事来赢得人民群众信任,用自己的人格魅力吸引人民群众跟随党的脚步。习近平要求干部要不断加强自身的道德修养和实践,将社会主义核心价值观内在升华为自己的意识,同时在生活中时时事事参照执行。

摘要：党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务,习近平总书记自十八大以来一贯十分看重干部的学习,发出依靠学习,走向未来的号令。总结习近平总书记自十八大以来关于干部学习的思想,可以为学习型政党的建设尽绵薄之力。

关键词：习近平,干部,学习思想

注释

11毛泽东.毛泽东选集:第四卷[M].北京:人民出版社,1991:1467.

22 习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014:118.

学习教育思想 学会用心教书 篇3

田校长的报告共包括四点内容。第一，做一个有教育思想的教师；第二，在教学中要有正确、清晰的教学目标，做教师贵在用心教书；第三，在教学中要重点培养和发展学生的思维能力；第四，教学重在指导和培养学生的自主学习能力。其中的第一点和第二点对我的影响是非常大的。

一、做有教育思想的教师

“做一个有教育思想的教师”就要具有正确的价值观和品质，不能狭隘地以分数衡量学生。教师应该平等地看待每一个学生，对每一个学生要有耐心和爱心，尤其是对成绩不好的学生，要鼓励他们，发现他们的闪光之处，要永远给学生以希望。很多教师都深有体会，那就是平时对那些所谓的“差生”的关注程度是远远不够的。甚至有的教师还在内心里很讨厌他们，认为他们成绩不好，会拉低平均分。这就说明教师没有平等地对待每一个学生，更多的是仅仅以分数衡量学生，带着“有色”眼镜看待他们。这样的教师能被称为有教育思想的教师吗？肯定不能。

我们都知道，每一个学生都有自己的长处，可能他学习不好，但是体育很棒；也有的男生语文、英语学习不好，但是学习数理化非常棒。所以教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们，让每一个学生对自己都充满自信，相信自己不比别人差，只是各有专长而已。这样长久发展下去，每一个学生将来在社会上都会最大限度地实现自己的价值。

笔者曾经在一本书上看过一篇文章，说的是一位小学语文教师在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句。一个调皮捣蛋的学生站起来说：“人是没有尾巴的。”他的回答引起全班同学的哄堂大笑。如果这个时候是你在执教，你会如何处理呢？是不理睬，是喝斥他，是把他赶出教室，还是……看看这位教师是如何做的：她亲切地说：“你能积极发言，这很好。你造的句子从语法上说没有问题，然而从科学上讲，笼统地说‘人是没有尾巴的，不够妥当，因为现代人的确没有尾巴。如果改为‘人类最早的祖先是有尾巴的就好了。”讲到这里，学生脸上露出叹服与神往的笑容，但这位教师却继续道：“不过，说人是没有尾巴的，也不能完全算错。我们平时不是经常讲‘他有了点成绩就翘尾巴这样的话吗？大家想一想，这里的‘尾巴和我们说的人类最早的祖先有‘尾巴中的‘尾巴，是不是一个意思？”于是，学生的思维被引向了一个更加开阔的境界。

这位教师就是一位有教育思想的教师，她没有一味地批评那个学生的回答，而是鼓励和表扬了学生的积极发言，同时又从相反的两个方面启发学生思考“人到底有没有尾巴”。我们都应该向这位教师学习，做一个有思想的教师，善于发现学生的闪光点，给学生以鼓励，激发学生的学习兴趣。

二、用心教书

“用心教书”这句话不仅仅是个口号。在平时的教学中，很多教师只重视了知识与技能的传授，却缺乏与学生心灵的沟通。还有一些教师也没有真正地用心备课、上课，更多的只是在乎结果。这样的教学导致学生只是一味地学习知识，而没有用心去感知、体会和领悟，所以教师和学生无法产生心灵上的共鸣，学生只是为了学习而学习。比如：如果一名历史教师不能首先用心体会抗日战争给中华民族带来的伤害与灾难，那么他在讲课时就无法从感情上打动学生，因而课堂上学生对抗日战争就不能有多么深刻的体会。教师只有先打动自己，才能打动学生。

学习习近平教育思想 篇4

A.把党的组织建设摆在首位

B.用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党 C.建设高素质专业化干部队伍 D.加强基层组织建设

2.全面依法治国的过程中，应该（）。（单选题3分）A.仅仅依法治国 B.仅仅以德治国

C.坚持依法治国和以德治国相结合 D.坚持普世价值

3.（）提出：到21世纪中叶，基本实现现代化，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。（单选题3分）A.邓小平B.毛泽东 C.习近平D.江泽民

4.下列选项中，不属于中国特色社会主义理论体系范畴的是（）。（单选题3分）A.邓小平理论

B.“三个代表”重要思想 C.科学发展观 D.毛泽东思想

5.新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标是把我国建设成为（）的社会主义现代化强国。（单选题3分）A.富强民主文明和谐美丽 B.经济高速发展 C.政治清明 D.文化繁荣

6.十九大报告对经济社会发展进行重大战略新部署，在（）上，强调提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理。（单选题3分）A.经济建设 B.政治建设 C.文化建设 D.社会建设

7.十九大报告明确指出，我们在经济方面面临一些困难和挑战。下列对其表述错误的是（）。（单选题3分）

A.发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决 B.民生领域还有不少短板 C.脱贫攻坚任务艰巨

D.城乡区域发展和收入分配差距消失

8.中国特色社会主义文化的灵魂是（）。（单选题3分）

A.马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

B.党领导人民在进行新民主主义革命斗争中产生的革命文化和在社会主义建设、改革时期产生的社会主义先进文化

C.中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化 D.我国积极借鉴过来的世界各国、各个民族的优秀传统文化 9.十九大报告提出，用（）武装全党。（单选题3分）A.毛泽东思想 B.邓小平理论

C.习近平新时代中国特色社会主义思想 D.“三个代表”重要思想

10.关于对我国社会主要矛盾的定位“先进的社会主义制度同落后的社会生产之间的矛盾”是由（）提出的。（单选题3分）A.党的五大 B.党的六大 C.党的七大 D.党的八大

11.关于十九大报告的框架结构，下列表述正确的有（）。（多选题4分）

A.第一部分新时代：回顾总结过去五年，确立中国特色社会主义进入了新时代这一我国发展新的历史方位

B.第二部分新使命：新时代中国共产党的历史使命

C.第三、第四部分新思想：新时代习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略 D.第五部分新征程：决胜“第一个一百年”，规划“第二个一百年”

12.十九大报告中指出“中国特色社会主义进入新时代”，这个新时代的标志包括（）。（多选题4分）

A.继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 B.全面建设社会主义现代化强国的时代 C.逐步实现全体人民共同富裕的时代

D.奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代

13.总书记提出（）是摆在全人类面前的严峻挑战。（多选题4分）A.政治赤字 B.和平赤字 C.发展赤字 D.治理赤字

14.下列选项中，属于中国特色社会主义组成部分的有（）。（多选题4分）A.中国特色社会主义文化 B.中国特色社会主义道路

C.中国特色社会主义理论体系 D.中国特色社会主义制度

15.下列对坚持和发展中国特色社会主义基本方略的表述，正确的有（）。（多选题4分）A.坚持社会主义核心价值体系 B.坚持在发展中保障和改善民生 C.坚持人与自然和谐共生 D.坚持总体国家安全观

16.全党要坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在（）上同党中央保持高度一致。（多选题4分）A.政治立场 B.政治方向 C.政治原则 D.政治道路

17.全党要尊崇党章，严格执行新形势下党内政治生活若干准则，增强党内政治生活的（），自觉抵制商品交换原则对党内生活的侵蚀，营造风清气正的良好政治生态。（多选题4分）

A.原则性 B.政治性 C.战斗性 D.时代性

18.全党要坚决防止和反对()，坚决反对搞两面派、做两面人。（多选题4分）A.忠诚老实 B.宗派主义 C.圈子文化 D.码头文化

19.党的十九大具有划时代的（）。（多选题4分）A.政治意义 B.理论意义 C.思想意义 D.历史意义

20.未来三至五年乃至十年内，我国将面临的安全问题包括（）。（多选题4分）A.金融安全 B.周边安全 C.基因安全 D.粮食安全

21.依法治国是国体的安排，是国家根本制度的安排。（判断题3分）正确 错误

22.根据中国的国情，国体、政体的特点，确定依法治国的内容，不能照搬西方的模式。（判断题3分）正确 错误

23.中国共产党人的信仰就是人民，即全心全意相信人民、依靠人民、为了人民。（判断题3分）正确 错误

24.党的十九大报告对经济社会发展进行重大战略新部署，在生态文明建设上，强调加快生态文明体制改革，建设美丽中国。（判断题3分）正确 错误

25.为解决新时代我国社会的主要矛盾，我们需要遵循的发展的理念是：必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。（判断题3分）正确 错误

26.党的十九大报告确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化、时代化、大众化的又一次历史性飞跃。（判断题3分）正确 错误

27.以互联网霸权领衔为背景和工具的意识形态安全成为我国未来面临的重大安全问题之一。（判断题3分）正确 错误

28.共产主义这一根本制度是我国最高层次和最根本的制度。（判断题3分）正确 错误

29.保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，不是党的政治建设的首要任务。（判断题3分）正确 错误

党员学习习近平法治思想心得体会 篇5

理论武装入脑入心，把牢尊法崇法“定盘星”。思想是行动的先导，理论是实践的明灯。只有筑牢法治思维的基石，一事当前先找法、解决难题依靠法的政治自觉和思想自觉才会更加笃定。坚持看大局大势提高政治站位，胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，将全面依法治国作为坚持和发展中国特色社会主义的本质要求、实现国家治理体系和治理能力现代化的必由之路来深刻认识和准确把握，充分理解全面依法治国的必要性、重要性、时代性要求，牢固树立权由法定、权依法使的法治意识和法治信仰。把科学理论指导摆在首位，用党的创新理论武装头脑，认真学习领会习近平法治思想的精神实质、核心要义和丰富内涵，学思结合、学悟结合、学用结合，将工作要求贯穿于推进全面依法治国全过程、各方面。

履职尽责依法合法，练就懂法用法“硬脊梁”。学法懂法是依法用法的前提和基础。不学法，不懂法，做人做事就会缺乏准绳和标尺，极易滑进违法犯罪的深渊，这也正是落马干部忏悔录中常出现“放松了党纪国法学习”的缘由。前车之覆，后车之鉴。党员干部要把学法作为履职尽责的必修课，既要突出学习宪法，增强宪法意识，也要学习通用法律，提高法治素养，还要学习与所从事工作相关的法律法规，夯实依法行政根基。依法用法是学法懂法的延续和践行。学法懂法的最终目的是推动实际工作和解决实际问题，这就要求党员干部打破重权力轻权利、重治民轻治官、重管理轻服务的思想“桎梏”，始终依法办事、依规办事、依程序办事，维护法律权威。同时，要杜绝形式主义、官僚主义，在法律框架内创新方式方法，提升工作效率和服务水平，让法律条文“活起来”，在彰显法治力度的同时，让群众感受到更多法治温度。

学习习近平教育思想 篇6

党的十八大以来，全面依法治国被纳入“四个全面”战略布局，一系列开创性的新理念新思想新战略的提出，为社会主义法治建设迈进新时代、开启新征程、谱写新篇章提供了强大思想武器和科学行动指南。

“党的十八大以来的5年，是新中国成立以来司法改革力度最大的一个时期，司法改革硕果累累。我国不断提高人权司法保障水平，完善产权保护制度，有效提升了人民群众对人身、财产的安全感。事实证明，只有法治才能平等保护人民群众的人身权、财产权、人格权。”西南政法大学校长付子堂说。

全面依法治国，是决胜全面建成小康社会的重要保障。习近平总书记指出：“全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。要把全面依法治国放在‘四个全面’的战略布局中来把握，深刻认识全面依法治国同其他3个‘全面’的关系，努力做到‘四个全面’相辅相成、相互促进、相得益彰。”法令行则国治，法令弛则国乱。只有发挥好法治的经济发展助推器、社会运行调节器作用，才能确保全面建成小康社会目标如期实现。深化依法治国实践，就是要完善加强产权保护、维护契约自由、保障交易安全、促进公平竞争的法律制度，运用法治思维和法治方式调节社会关系、化解社会矛盾、维护社会稳定，拓展法治在保障民权、化解民忧、改善民生上的重要功能，满足人民日益增长的美好生活需要，促进经济社会持续健康发展。

学习习近平教育思想 篇7

一、习近平总书记8.19重要讲话视阈下的高校思想政治教育原则

习近平总书记的系列讲话主要围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等展开, 并提出很多新论断、新观点、新要求, 是对中国共产党高举有中国特色的社会主义大旗, 走有中国特色社会主义道路的政治宣示, 进一步深化了我党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识。 习近平总书记的系列讲话精神不仅是我们建设和发展的指导思想, 更是我们捍卫意识形态工作的重要思想武器。 在2013年召开的全国宣传思想工作会议上, 习近平总书记做了《胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好》 的重要讲话, 从讲话中, 我们可以归纳出高校进行思想政治教育的原则, 即强调意识形态工作的极端重要性;强调“党性和人民性统一”原则;强调“借鉴与坚守”的原则, 这是指导高校思想政治理论教育, 特别是高校思想政治教育课教学的根本指导原则。

1.强调意识形态工作的重要性, 就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位, 巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。 马克思主义是实现中国梦的思想基础, 高校是宣传马克思主义的重要阵地, 这就要求高校处在思想政治教育一线的教师坚定马克思主义、共产主义信仰, 脚踏实地地落实党的教育方针和目标, 引导学生用马克思主义的立场、观点、方法, 分析和解决中国现实问题, 通过对学生进行理想信念教育, 增强学生对中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信。

2.强调 “党性和人民性统一”原则, 就是坚持党性, 核心就是坚持正确政治方向, 高校在思想政治理论课的教学过程中, 要把坚持党性作为第一原则, 在教学过程中, 同党中央保持高度一致, 维护中央权威。 实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益是坚持人民性的出发点和落脚点。 在高校思想政治教育, 特别是高校思想政治理论课的教学过程中, 要树立以广大师生为中心的工作导向, 把维护广大师生的切身利益与思想引导紧密结合起来, 围绕广大师生的实际需要和健康发展的重要环节开展工作。

3.强调 “ 借鉴与坚守的原则”, 就是引导学生全面客观地认识当代中国和世界。 教师要向学生讲清楚不同国家和民族历史传统、文化积淀、基本国情的差异性导致其发展道路有巨大的差异性。 在思想政治理论课教学中, 特别是《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中, 高校思想政治理论课教师要传达这样一种思想:中国历史命运、独基本国情的特殊性, 决定我们必然要走一条适合中国特点的发展道路。 对我国传统文化, 要取其精华, 弃其糟粕, 对国外的东西, 要去粗取精、去伪存真。

二、习近平总书记“8.19重要讲话”精神融入高校思政课课堂的具体实践

1.以习近平系列讲话精神为中心, 设计教学专题。 按照高校五门思政课课程内容的要求, 高校思政课教师可以将习近平总书记的系列讲话进行分类整理, 编写校本讲义。 《马克思主义哲学基本原理》 课程可以围绕习近平主持中共中央政治局关于历史唯物主义基本原理和方法论集体学习时的讲话编写专题讲义, 一方面侧重于马克思主义的立场、观点、方法, 另一方面关注在理论指导下的当前中国社会实践问题的理解。习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年上的讲话可以作为编写《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论概论》课程专题讲义的切入点, 以十八届三中全会通过的《中公中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为重要内容, 实现毛泽东思想、有中国特色社会主义理论、“三个代表”和科学发展观的承续和关联。 习近平总书记有关“中国梦”的论述精神是《中国近现代史纲要》专题编写的主要依据, 参考《纲要》教材的前提下, 可以将教材设计成五个教学专题: (1) “中国梦”提出的历史背景; (2) 辛亥革命与“中国梦”; (3) 实现“中国梦”的指导思想和领导力量; (4) “中国梦”的萌芽; (5) 中国梦的实现道路。《思想道德修养与法律基础 》以习近平论社会主义核心价值观和十八届四中全会通过的 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》为主要内容, 开展讲义的编写工作。 《形势与政策》可以参考《习近平谈治国理政》, 结合当前中国内政和外交的热点问题, 进行专题编写。

2.充分发挥多媒体现代教学手段, 营造学习习近平系列讲话精神的氛围。 多媒体教学是一种现代教学手段, 具有直观性、形象性、信息量大等特点, 更能激发学生学习兴趣。 教学过程中, 可以充分利用多媒体, 展示各门课程的教学内容。如制作多媒体课件, 图片结合文字, 将习近平系列讲话精神的直观形式展示在学生面前。充分利用视频资料, 包括相关的纪录片、影视资料、音频资料等, 展示习近平系列讲话的内容, 可以通过某一历史事件的纪录片资料, 影视资料, 展示历史, 这样显得更加生动、形象, 提高了学生的学习兴趣, 给予学生直接的视觉冲击。 同时, 通过看教学视频资料, 引导学生进行讨论互动, 集中学生注意力, 这样可以提高学生自主学习能力。 如《毛泽东思想和有中国特色社会主义体系概论》 课程可以通过给学生观看《复兴之路》、《建党伟业》、《旗帜》、《建国大业》、《邓小平》等影视视频资料, 将这些内容与习近平总书记的讲话有机结合起来, 通过资料提供论据, 教师讲解深化理解, 学生讨论提高认识, 进而提高高校思想政治教育的时效性。

3.充分发挥社会实践的 “ 第二课堂” 作用, 增强学习习近平系列讲话精神的现实感。 社会实践是学生亲自组织, 亲自参与, 切身体会从理论到实践的过程, 也是一种理论联系实际的重要途径, 参观爱国主义教育基地是思想政治理论课实际学习的重要方式, 通过实物展示更能增加学生的直观认识, 也能带来视觉上的冲击, 特别是在《中国近现代史纲要》课教学中, 这种实践方式, 有效地弥补了课堂教学的不足。 开展主题实践活动, 也是践行习近平系列讲话精神的一种方式, 如开展“践行社会主义核心价值观教育”活动, 通过主题班会、主题演讲、主题宣传等方式, 让学生亲自参与, 增强体验感, 加深认识, 带领学生深入基层进行相关主题的宣讲。 学生在准备主题, 讲解, 交流过程中, 一方面得到相对充分的学习, 另一方面能够从交流中受到启发, 从多方面加深对所学理论的理解, 进而提高思想政治理论课的针对性。

三、结语

习近平“8.19”重要讲话为高校的思想政治教育指明了方向, 又对高校的思想政治理论课提出了新的要求。 高校思想政治理论课从不同方面、 不同角度实现了与习近平系列讲话精神契合, 一方面有助于大学生深刻理解党的方针、路线、政策, 加深对党的认同, 增强对社会主义的信心, 另一方面, 通过现实的讲话, 融入理论课堂, 能够提高思想政治理论课的时效性和针对性, 实现高校思想政治教育价值和意义。

摘要：习近平总书记的“8.19重要讲话”为高校的思想政治教育指明了方向, 并对高校的思想政治教育提出了新要求, 将其融入高校思想政治理论课, 有助于提高高校思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：习近平总书记“8.19”重要讲话,高校思想政治教育,启示

参考文献

[1]李凤珠, 霍长权.大学生思想政治教育面临的挑战及其应对[J].辽宁行政学院学报, 2005 (01) .

[2]黄飞燕.新时期大学生思想政治工作探新[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2007 (02) .

[3]何桂美.对高校法治环境与思想政治教育深度融合的思考[J].学校党建与思想教育, 2015 (22) .

[4]鞠明霞.姜强.社会主义核心价值观引领思想政治教育新途径[J].高教学刊, 2015 (24) .

[5]何桂美.对高校法治环境与思想政治教育深度融合的思考[J].学校党建与思想教育, 2015 (22) .

学习习近平教育思想 篇8

【关键词】 合作学习 转变 互动 思想品德教育课

美国著名教育评论家埃里斯和福茨说过:“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”合作学习(Cooperative Learning)一说在20世纪70年代初兴起于美国后,引起了世界各国的关注,成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。

回顾我二十多年的教学历程,思想品德课的教学往往是建立在学生接受性和依赖性的基础上,学生的学习成了被动接受和记忆的过程。这样的教学,窒息了学生的思维和智力,降低了学生学习的兴趣和热情。目前,在学生中普遍存在竞争意识浓而合作意识谈的现象,这与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代不合拍。特别是在我国人口中独生子女所占的比例大的今天,这种情况实在令人担忧。因此,全面实施素质教育不仅要使学生有竞争意识,更应该使他们具有浓厚的合作意识。作为一名站在教学一线的教师,把合作学习观念引入教学,顺应教育社会化,突显思想品德教育课的教育效果,培养社会所需人才,是我们义不容辞的责任。

一、合作学习中教师角色的转变

教师角色应由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。老师既是知识传授者、信息组织者,又是学生学习的引导者、促进者、课堂组织者,起着穿针引线的作用,教师把各个教学环节有机连接起来,引导学生发现问题、解决问题,并把学生反馈的信息进行重组、加工,使学生能在互动、探究中积极、有效、多向地掌握知识。

但是,提倡学生自主合作学习,不等于放弃教师的主导地位,强调学生主体地位的同时,不应排斥教师的指导作用,正如萧伯纳所说:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们互相交换苹果后,每人仍有一个苹果;然而你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换之后,那我们将同时拥有两种思想。”例如,在合作学习的第一步骤——“科学分组”这一环节中,老师必须做到“合理分组,优化组合”。学生之间存在智力、能力、爱好等方面的差异,为了使他们最大限度地互补学习,分组时要做到“组间同质、组内异质、优势互补、力量均衡”,且兼顾男女比例。又例如在合作学习的第三步骤——“实施合作学习”这一环节,老师必须在适当的时间内指导到位,当学生未进入状态时,切忌三分钟叫停,这会使合作学习流于形式,因为思维敏捷者会抢先回答,相对思维迟钝者则失去了独立思考的机会。

二、合作学习中学生角色的转变

合作学习摈弃了满堂灌的填鸭式教学,给学生更多的学习空间,能有效地创设和谐民主的课堂气氛,确立学生的主体地位。

合作学习的前提是独立思考,给学生一个充分的思考空间。这样才能在小组交流和探讨中,充分发挥学生的独到见解和思想。我常常将一些思考题、分析题、议论题出在小黑板上或利用电化教学设备显示出来,让学生分组讨论争辩,然后请小组代表陈述观点并请每位学生轮流当“小老师”作指导,这样,大部分问题都能解决。个别问题老师点拨指导,学生取长补短,不知不觉学生学会沟通、互助、合作、分享。学生既学会尊重、理解、欣赏他人,同时也得到他人的尊重、理解、欣赏。营造了民主、平等、和谐、融洽的课堂气氛,充分体现“以人为本”、“以学为主”的教学理论。例如,学习关于环境保护这一内容时,我安排了一个学习内容:“调查你所居住的小区的环境问题,并向有关部门提出合理建议。”这要求每个小组每个成员都积极行动起来,把课堂上的内容伸展到课堂之外、生活之中,他们的合作对象不单是同学、老师,也有课后的伙伴、家长、朋友等。同学们关心生活、关心时事、思维开阔、思想有深度,培养了问题意识。

三、合作学习使思想品德教育不局限于课堂之内,还能延伸到课堂之外

什么问题适合合作学习呢?必须是单靠个人所无法完成的问题。

合作学习在教学课堂中的应用,关键不是看有没有讨论问题,而是要看是否具有合作意识,掌握合作技能;如是否善于倾听、诉说、交流、分工、协作,是否产生合作效能。如在课堂前合理分工,并在组内安排学生优先发言,让他们说出最容易的问题,体验成功快乐。合作时要求他们认真仔细地听取大家的意见,分析过程,取别人之长补己之短。教师巡回指导,应重点关注学困生学习操作活动,了解他的思维状况,帮助解决其学习中遇到的困难,让每一位小组成员认识到:同学之间的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习,而不是消极依赖某人或某部分人去解决全部的问题。由此可见,合作学习的显著效果在课堂之内显而易见,在课堂之外的影响更是令人着迷。课堂一扫过去沉闷的气氛,变得轻松活泼,学生兴趣盎然,老师也仿佛焕发了新的活力,以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性,并通过启发、诱导,使学生思维敏捷,踊跃参与,成就一个完美的过程。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”关于合作学习的改革任重道远,我们应结合自己的教学实践积极探讨,不断创新,让思想品德课堂进入最佳境界。