作文 贴鼻子

作文 贴鼻子（精选11篇）

作文 贴鼻子 篇1

贴鼻子作文记事作文

我玩过很多游戏，如“老鹰抓小鸡”“抓迷藏”等等，但我最喜欢玩的还是“贴鼻子”这个游戏，贴鼻子作文。

在一次英语课上，周老师走进教室，在黑板上画了一个漂亮的`大头娃娃。有头发、有眼睛、有耳朵、还有一双笑眯眯的大嘴，可美中不足的就是没有鼻子。鼻子需要我们自己用粉笔上去画。

第一个上去画的是小红，她走到讲台上，目不转睛地盯着大头娃娃。过了一会，她拿起粉笔，闭上眼睛慢慢走到“画”前，在她认为是鼻子的地方上一画，记事作文《贴鼻子作文》。台下顿时哈哈大笑，小红睁开眼睛也忍不住笑得前仰后合，原来她把鼻子贴到耳朵上，就像戴了一个大耳环，真可笑!

同学们一个个信心十足急着去画鼻子，可是都闹出了笑话。轮到我了，我看了看大头娃娃，拿起粉笔，闭上眼睛，转了三圈，向记忆中的大头娃娃走去，犹豫了一会，轻轻地一画，讲台下哄然大笑。我立刻睁开眼睛。啊，鼻子不但没有对号入座，还使大头娃娃变成独眼龙了，我也情不自禁地笑了起来。

最后，这个游戏在一阵阵欢笑中结束了。

从“贴鼻子”说起…… 篇2

你是否感到：贴鼻子这么简单的游戏难道跟数学有“瓜葛”？你是否感觉“数学”是个奇妙的东西？你是否对数学课本产生阅读的欲望？

提到阅读，人们通常想到的是语文方面的阅读,很少将阅读与数学联系在一起。那么，如何提高学生数学阅读的能力呢？我个人认为应做到以下几点：

一、培养数学阅读兴趣

心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。

（1）在数学阅读中体验快乐。日常学习中，学生接触最多的便是教科书，这虽然是数学阅读的主要内容，但学生一般不会特别感兴趣。课外读物就不同了，学生都比较感兴趣。我认为可以抓住学生爱看课外书的特点，搜集一些与学习内容相关的数学史料。如“+、－、×、÷等符号的产生”“最早的尺子”“圆周率的历史”等。也可向学生介绍数学课外读物，如“马小跳玩数学”“数学学习童话”“数学游戏”等，每日进行几分钟的数学阅读，并在第二天进行课前三分钟交流，教师可适时提问，如：“昨天你读了什么数学故事？故事中的哪部分让你印象特别深刻？”也许学生回答得不一定很到位，但满足了学生的表现欲，体验了阅读的快乐。

（2）在课堂教学中穿插数学史料。在学生对数学内容的学习过程中，教师可穿插一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，以丰富学生对数学发展的整体认识，激发学生学习数学的兴趣。教学“统计与概率”这一内容时，我先以“田忌赛马”的故事为引子，激起学生强烈的好奇心和探究的欲望。学生带着期待学习了“统计与概率”后，我再带领他们回头思考这个故事的真谛，明白了田忌对数学概率最生动的诠释。在故事中，学生们不禁感叹古代军事家灵活运用对策，运筹帷幄，决胜于千里之外的雄才大略。这样，就可以大大激发了学生的学习兴趣和学好数学的愿望。

（3）在数学思维拓展中引入数学故事。小学生对侦探故事总是特别感兴趣。教学“书本的页码”时，我导入李毓佩的《爱克斯探长》中的一个侦探故事，让学生发现黑猫警长就是利用书本的页码知识轻松断案的。新鲜且具有挑战性的故事紧紧地把学生吸引住了，他们自然地对这一课的内容产生极大的兴趣，并迫不及待地进行探究。

那些课外阅读资料是滋养学生数学涵养的丰富素材，在培养学生阅读兴趣的同时，使学生感受到数学发展和人类文明的价值，激起对数学学习的热情，增强学习数学的持久动力。

二、培养数学阅读能力

古人曰：“好读书，不求甚解。”因此，科学有效的阅读方法是提高学生数学阅读能力、形成良好数学阅读习惯的保证。

（1）读读算算。不动笔墨不读书。数学阅读更是如此。教师要让学生借助算一算、摆一摆、折一折、填一填、画一画等实践活动，去发现、探索、感受、体验文本的内涵，从而实现与文本的有效对话。教学“画平行线”时，教师可以先让学生自学，看一遍书上的画图步骤，以让学生对平行线的画法有个初步感知；再让学生按书上的步骤，边看边画出一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来一起解决；最后教师再简明扼要地抓住重点进行讲解。这样，学生不仅学会了画“平行线”，也学会了如何看书学画法。

（2）读读议议。教师要组织学生通过读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面、不同的角度展开思考、讨论，达到内化知识、深化知识的目的，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。教学“乘法分配律”时，学生通过操作、研究，初步得出规律后，教师让学生仔细看书，交流对“乘法分配律”的认识和看法。有学生提出：“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗？抓住这个思维灵感的闪现，我马上组织全班学生进行讨论研究，结果大家发现：不仅几个数的和同一个数相乘适用“乘法分配律”，而且几个数的差同一个数相乘也适用“乘法分配律”。

（3）间断阅读。开始时，教师指导学生间断地读：每读一句，就想一下这一句是什么意思，等想清楚了或领会了，再继续读下去；到中高年级时，可要求学生一节一节地读：每读一节，思考一下是什么意思，使学生清楚地理顺上下句之间、上下节之间的关系。在阅读时要抓住关键，多问几个为什么，要带着问题读，能读出问题来，养成边读边思考的习惯。

（4）反复阅读。让学生在反复阅读教材内容的基础上，对重点字词展开分析、研究，获得对文本的深层次感悟。在引领学生与有关概念对话时，教师可通过提问来帮助学生理解。要抓住关键词反复推敲，让学生理解一类事物的本质特征，准确把握结论的内涵。

贴鼻子作文 篇3

除我以外所有人都没贴中，轮到我了，老师问我有没有信心，我吼声如雷地叫道，大家都以外我会说能贴中，结果我说的是：没信心。同学们听了哈哈大笑。我大摇大摆地走上去，蒙上眼睛，转了三圈开始贴，大家胡乱指挥。我想：他们肯定在骗我，不用听他们的。我再次吼声如雷叫道：“就这里!”老师问：“你确定?”我坚定地回答：“我确定。”老师慢慢地解开毛巾，我感觉很是漫长，但我还是耐心地等待。我一看，大吃一惊，晕!我贴在眼睛上了。

我一瘸一拐地走到表演的地方，给大家出了个脑筋急转弯，谁也没答出来，我就说出了答案。

贴鼻子作文 篇4

今天，斯老师让我们拿着一个纸剪的鼻子，去贴画在黑板上的小熊的鼻子。因为我们刚开始都怕自己贴不到，所以不敢上去贴。于是，斯老师让潘佳怡先去贴，她只好乖乖地听从“旨命”去贴了。

我们把潘佳怡的眼睛用纱巾蒙起来，然后，让她左转三圈，右转三圈，再给她鼻子，让她去贴。潘佳怡走到黑板前，左贴右贴，已经碰到鼻子了，可是，又被潘佳怡移走了。真遗憾啊!

贴鼻子作文 篇5

“哈哈哈……”小桔灯传来了同学们的笑声，告诉你吧!今天，我们班正在做一下游戏――贴鼻子。

老师请了喻欣羽，用红领巾蒙住她的眼睛又转了三圈，她好像已经晕头转向了，只见她迷迷糊糊地摸向墙壁，在墙上摸了又摸，大概以为这就是黑板只见她把鼻子往上一贴，说：“好了!”教室里炸开了锅，哈哈，笑声不绝于耳。老师把红领巾解了下来，她自己也笑了。我说：“老师，你请我吧，我一定行!”老师请了我，我被蒙上了k，转了三圈后，也迷迷糊糊认错了方向，我摸索着，摸到东西了，不对，这应该是电脑。黑板在电脑左边，左转去，摸到黑板了，娃娃又在哪儿呢?我摸了好久也不能确定，只好随便找一个地方贴上了鼻子。我贴好了，可是大家的笑声更大了。我睁开眼一看，呀!我把鼻子贴到了耳朵上了，哎，真丢脸啊!

贴的同学越来越多，闹笑话的也越多，教室里的笑声一直没有停过。这节课真有趣!

贴鼻子游戏作文 篇6

贴鼻子的游戏是：“在黑板上画一张娃娃脸，画上头发、耳朵、脸、眼睛、就是不画鼻子。然后，把小朋友的眼睛蒙上，往娃娃脸上贴鼻子。老师说：”只要谁把鼻子贴准确了，谁就是今天的胜利者。”

听了老师的话后，同学位争先恐后的举起手来，大家都想第一个上去贴鼻子，我也想第一个上去贴鼻子，但是心里又紧张、害怕，因为我害怕上去贴歪了，同学们会笑话我。就在我犹豫的时候，老师点了耿一博，他高高兴兴的走上去，有一个小朋友蒙上了他的眼睛，他看不见了，一贴就贴歪了，同学位大家起来。

作文 贴鼻子 陈昕 篇7

过了一会儿，我们专心致志的听老师宣布游戏规则，老师神神秘秘的从桌子里拿出一个黑色的眼罩，我们都想：“老师拿眼罩出来干什么呀?”原来是玩贴鼻子的游戏的。

游戏开始了，老师请了范子珍、高文慧、白晋松、谭雨萌让他们拿着鼻子去贴小兔子的嘴巴上面。选手们大步流星的走向老师，老师要她转3圈，然后在兔子的.头部贴来贴去的，时间很快就过去了，范子珍急得跳了跳脚，高文慧随便贴了一个地方，最后贴到兔子外面了。白晋松上场了，他也转了3圈，谭雨萌喊道：“左、右、上、下。”他也没贴对地方，同学们哈哈大笑起来。最后打成平手。

今天的游戏太好玩了，我还想再玩一次呢!可惜游戏已经结束了，今天我实在太高兴太兴奋了!

老师评语：

昕昕，你是越来越棒了哦!不仅介绍了游戏的全过程，还在结尾处表达了自己的心情。

“贴鼻子”小学作文 篇8

妈妈在看电视的时候看到了几个小朋友在给小猪贴鼻子，问：“谁愿意给小猪贴鼻子呀？”听了妈妈的话，我们三个都自告奋勇，跃跃欲试，怕妈妈不让他上去。连平常爱看报纸的爸爸都和我们一起玩游戏了。

妈妈让我先来，她先找来一块布，让哥哥给我蒙上眼睛，然后再让哥哥把我扶到小黑板面前，把小猪的鼻子递给我，游戏开始了，我先用手轻轻捏住鼻子，弯下背，转了10圈，啊！好晕呀，不管了先贴鼻子吧，我好像记得是在这个方向，我摸摸黑板的边缘，找了个中心，因该是在这吧，我把猪鼻子粘了上去，下面传来一阵笑声，粘错了吗？不管了，我摘下眼罩，咦?怎么粘到猪眼睛这了，我太笨了。

接下来又轮到了爸爸和哥哥，我们的笑声总是不断。最后，妈妈总结说：“做每一件事都有方法，想要做好一件事就必须讲方法，刚才爸爸贴得很好，就是因为他懂得观察，他知道前面你们贴过的地方会有些破损，确定好位置才贴下去，这就准确无误了，你们要向他学习！”

“贴鼻子”小学作文 篇9

老师让同学们举手选三个小朋友参加贴鼻子的游戏，我第一个举手，因为举手举得端正，被老师第一个请到讲台上参加游戏，一起参加游戏的还有周孟雄和潘昊同学。我们三个小朋友用其他同学贡献出来的三块红领巾蒙住眼睛，一人手拿一支粉笔，走向黑板，用粉笔点黑板上画的小娃娃头像的鼻子部位。我被红领巾蒙住了眼镜，什么都看不见了，凭着感觉用粉笔点到黑板上。我觉得自己可能成功了，但只听到台下同学们哈哈大笑。等到沈老师把我们的红领巾取下来，我才发现我点的鼻子居然在娃娃的左脸上，潘昊点的鼻子在娃娃的右脸上，周孟雄根本就没有点到娃娃的脸上。

第二轮参加的只有徐逸宁一个小朋友，当她被蒙上红领巾后，同学们都在提醒她：“靠左边”﹑“向右边一点”、“再往上面一点点”……再大家争先恐后地出谋划策下，最后徐逸宁点到了正中鼻子的位置，大家都满意地笑了。

贴鼻子游戏作文 篇10

那天，邹老师让我们玩贴鼻子的游戏。老师先请提供帽子的小主人来贴，他把鼻子贴到了娃娃的下巴下面，惹得同学们哄堂大笑。

第二个轮到我了，邹老师把红红的“鼻子”递给我，还给我戴上蒙住眼睛帽子，最后扶着我原地转了三圈。我伸着双手，摸着空气，摇摇晃晃地朝前走去，像喝醉了酒似的。双手不停地向前探索，终于碰到黑板了，这下心里踏实多了。想把“鼻子”贴上去时，手又缩了回来，这样来来回回了好几次。心想：不管了，贴了再说!果断地贴了上去，立刻摘下遮眼帽，一看，呀，小娃娃的鼻子虽然长在了眼睛下方，可还是歪了。我捂着嘴开心地笑了起来。

作文贴鼻子上交教案 篇11

彭家冲小学陈丹飞

教学目标：

1、通过玩“贴鼻子”游戏，让学生把亲身经历过的事情比较具体地写成习作。

2、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学习用点面结合的方法描写场面。知道点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写。

3、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学会观察身边人物的神态动作表现，并能用生动形象的语言表达出来。

4、激发学生的写作热情，使学生能释放心灵，弘扬个性，自觉进入写作的亢奋状态，进而有感而发地实现自由表达，写出颇具特色的文章来。教学重点：

1、学习用点面结合的方法描写场面。

2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。教学难点：

1、学会用点面结合的方法描写场面。

2、学会观察，留心身边生活。课前准备：

1、搜集有关场面活动描写的好词佳句。

2、缺少鼻子的卡通娃娃画像，鼻子一个，磁铁。教学过程：

一、激发兴趣，明确目标。

1、出示图画，描绘图画。

2、明确本节课写作内容。

3、谈话导入，课件出示观察任务。

二、展开游戏，指导观察，初步讲述。

1、学习游戏规则。

2、玩游戏。（提醒其他学生注意观察上前贴鼻子的同学的动作表情以及教室里的气氛）

3、指名讲述，师生共同讲评。

4、学生在四人小组内说游戏过程。

抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。

三、调动积累，指导习作

1、谈话导入习作。

2、出示习作要求。

3、指导学生写好开头。（1）学生自由写开头。（2）指名范读。

（3）适当点评学生的开头。

4、指导学生写好游戏的过程（贴鼻子的场面描写）。（1）老师支招，课件显示招数。（2）学生回忆谁给自己留下的印象最深。（3）向学生搜集优美词汇，课件显示优美词汇。（4）学生动笔写。

（5）范读个别写得又快又好的。（6）师生共同点评。

5、指导学生写好结尾。（1）学生自己写结尾。（2）指名范读。

（3）适当点评学生的结尾。

5、给文章定个标题。

四、布置学生课后回去完善和修改习作。

五、小结。

六、板书设计

快乐作文 贴鼻子