高三数学备课组发言稿

高三数学备课组发言稿（共11篇）

高三数学备课组发言稿 篇1

高三数学组工作总结及备考建议

高三数学备课组：张彦东 2017.8.12 各位老师: 大家好！非常感谢数学备课组给我提供了这个互相交流和学习机会，现在谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。

时间在不知不觉中又悄悄的跑掉了，伴随着又一个6月7、8号的到来，高三年级数学备课组的教学工作也落下帷幕。回顾这一年的备考工作，总结如下：

一、强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定学科教学计划、进度计划、目标及措施。

二、强化群体意识，抓实集体备课工作

我们把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。具体做法

1、资源共享。不管是课件、篇子还是作业等所有资料，全组所有成员资源共享，统一放在文件夹——“数学组”里。集体的智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益。

2、群策群力。“课前5分钟小测”“每周一测”“限时训练”，“专项训练”“综合训练”多种形式，教师各自展示自己最拿手的资源，数学组的每一个人散开是一颗星，聚在一起就是一团火，就会形成燎原之势。

3、分工合作。根据数学试卷的考查内容，我们将考点知识分成四个板块，定人定点定量，找题、做题、选题，方德兴老师负责集合、函数、导数，郭然然老师负责数列及三角函数、张立平老师负责立体几何与解析几何，张贺娟老师负责选修部分的复习，每个专项保质保量顺利过关。

4、听、评、备、讲，四位一体。齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，制定好三轮复习计划，提高复习课课堂效率，效果很好。

5、人际和谐。“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是高三数学组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。

三、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，我们废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高效课堂教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作归纳而有高度的概括，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既注重基础性，又具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。教学中力求做到防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

四、注重学法指导，优化习题、试题的质量

我们根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，我们数学备课组根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量。

五、注重教学反馈，强化教学的有效性

高三教学任务重、难度大，教学中我们重视学情，一切从从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，每次考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学符合各班级实际实况。从摸底考试市里排名第六到最后一次模拟排名第二，取得了比较理想的成绩。

六、注重培优补差，做好希望生帮扶工作

学生接受能力存在差异，我们利用自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀的学生加强目标激励。我们实施重点学生负责制，做到补差、盯人、谈心有机结合。补差工作体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

以上是我们在备考工作中积累的一些经验，对于以后的高三备考工作我们提出以下建议：

1、以本为本，把握通性通法

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是拒有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。

2、.以“错”纠错，查漏补缺

这里说“错”，是指把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯，教师应该慢慢培养。

3、抓好落实，巩固到位

复习的目的就是将基础知识、基本的解题方法、解题思路，解题技巧牢固掌握，应用到最终的考试上。只有抓好落实，才能巩固到位。我们的目的不是讲多少题，给学生多少解题方法，而是学生会做了几道题，掌握了几种解题方法。抓好“落实”应该始终贯穿于我们复习的全过程。

高三数学备课组发言稿 篇2

一.强化备课组管理

1、备课组有较强的团队精神通力合作, 每个人都要积极、主动分担备课组内的任务, 所布置的任务得不折不扣的完成, 个人不能留一手藏一招, 个人用时间去抄题、学生用时间去听写都会浪费时间, 况且你所用的题不一定是一道最好的题, 说出来大家讨论肯定有比你更好的题目和训练方法.

2、备课组要有明确的分工:备课以谁为主, 制定草案交备课组讨论确定;小题训练是为了覆盖知识面为主, 大家共同参与轮流完成为佳;周练由组内讨论试卷的基本思路, 分由老师负责制卷再交组内讨论确定;月考由组内讨论范围和内容, 负责制卷再由组内讨论通过.

3、集体备课要有科学的流程, 不管是教案还是试卷都是从集体讨论方向→个人准备具体内容→集体讨论确定→个人的实施的形式.

二.制定周密计划

有了计划才能合理安排各章节的内容, 才能按重点与非重点去复习, 才能使了解、理解、灵活运用达到各自不同的要求, 同时能控制练习的量, 使学生脱离题海战役;复习中不会出现前紧后松、前松后紧、虎头蛇尾的现象, 按时间、要求有序进行.

三.集体备课、准确定位

集体备课由大集体备课和小集体备课组成, 大集体备课主要是对前面工作的回顾布置后期工作.大集体备课要有固定时间;要有充分准备好的发言人, 有统一的教案形式 (以活动单题组式训练为佳) ;更要有严格的要求:每一份讲义都由集体确定教学的目标、复习注意点, 再布置到人, 花时间去研究教材、课程标准、考试大纲, 查看以前的模拟试卷、高考试题进行充分准备, 形成教案的初稿, 再到集体备课时全体老师讨论确定, 由主备课老师为“中心发言人”, 由他讲解本课的重点、难点, 设置练习, 其他教师予以补充和完善, 最后形成共同的教案, 将拟定的教案再到各班去实施.不能照搬资料, 更不能用先成的讲义和试卷;要准确定位:不作要求的不教, 要求不高的不挖深, 要求较高的也要符合本校的学生实际.教案要既注重形式, 更注重内容:基础知识、基本思想、方法、重点题型在讲义上一定得到体现.除了集体备课之外, 平时每课上好之后多到办公室交流、讨论, 将在教学实践中获得的更多更好的思想和方法进行交流借鉴, 以便学生轻松的接收、更好的理解、灵活的运用, 这就是小集体备课.

四.改革课堂模式、提高课堂效率─先练后讲、小组合作讨论

课堂是复习的主阵地, 是学生在校学习的主要时间, 有效的课堂教学是取得高质量的关键, 以学生为中心是有效课堂的标志.将编拟好的教案发给学生, 要求他们在规定的时间内将自己已经会的认真完成, 自己不会的得深入思考, 然后小组讨论确定正确答案 (同学们带着好奇心去认真的对答案, 想从中获得自己做对的成就感) , 老师请某个组展示正确答案, 给学生时间自己订正, 接着对还不能解决的问题再由小组内讨论解决, 并要求这些同学思考不能独立完成的原因, 最后老师、学生共同总结、提炼本组活动、本课或本节的重点知识、方法、题型和注意点.每节课最后都得留都给学生消化整理的时间.这样充分发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 相互之间讨论的内容更符合各个学生的需要, 是因材施教的具体体现, 使原来会的变为理解并能讲出来, 原来不会的在同学之间通俗易懂的语言表述下轻松理解, 整体提高.减少了教师讲课时间, 把时间让给学生, 增加学生练习、交流、巩固的时间, 让学生在实践中得到收获.当然, 这期间教师是在小组间寻查, 查看个别小组不能解决的问题和大部分小组都存在的问题以便集体讨论讲解.

五.精制试卷、优化讲评

小题训练每次都应有以前错得多的再练习, 易错点多提醒;一周一个周练, 主要是巩固本周的教学内容, 适当也有讲义的原题出现, 检查学生对讲义的整理情况;月考主要是进行综合练习, 目的是与遗忘作斗争, 注意练习的目的性和知识的互补性.在阅卷过程中对学生, 只要不是在原则性问题上可给分的都给分, 让他们学到信心、学出兴趣.班级间要增强竞争意识, 查找班级间存在的差距, 每次月考试卷分析都要分析到每一题的得分率, 使以后的教学能对症下药.有这么多的练习可见试卷讲评在复习教学中占有很大的比例, 因此做好试卷讲评工作显得尤为重要.先简评考试情况, 该表扬的得表扬, 该提醒的得提醒, 接着公布正确结果, 学生自主订正;再由学生展示订正结果, 讨论错误原因;最后讨论归纳、总结.对学生不会解或解错的试题提炼基本思路、基本数学思想方法和易错处, 并通过变式训练围绕易错处或解题的关键处帮助学生对这些问题的理解、巩固.

六.强化对学生的管理

学生是学习的主体, 应充分调动学生学习的积极性, 只有管理好学生, 才能使我们的教学效果得以体现.

1、进行科学管理, 根据各班的学生实际情况, 制定学习的常规和奖惩制度, 让他们学得既有动力, 又有压力.

2、强化人文管理, 要不只关心学生的数学

成绩, (对数学基础较弱的增强他们学习数学的信心, 对数学基础较好的我们更关心他的其他学科的发展状况) 我们更要关心学生的思想和生活情况, 多帮他们解决一点后顾之忧, 使他们能全身心的投入到学习中去, 你关心多了自然学数学的时间和精力也就多了.

3、实行民主管理, 适合的教育才是最好的教育.

高三数学复习中题组教学的应用 篇3

【关键词】数学复习;题组教学;方法研究

高三复习重点是知识的梳理,教师要利用好题组教学,把所学过的知识点进行穿成一条线,以便加强对知识的再理解,有利于学生发散思维的形成。

一、题组教学有利于帮助学生建立知识网络

高考题考的往往不是单一的知识点,往往是知识点之间的相互联系。为了构建知识网络,教师可以运用题组教学的形式进行。教师采用题组教学既可以复习巩固单一的知识点,又可以构建各个模块内容知识点之间的相互联系,形成一个新的知识网络。这样做可以培养学生对知识的深层次的把握,对知识的掌握形成网络化结构。

例如,在复习三角函数时,教师要对三角函数考查的重点要清楚,即正、余弦函数的图像与性质,三角变换(特别是和、差角公式、二倍角公式),正、余弦定理等。主要题型有:①与三角函数单调性有关的问题;②与三角函数图像有关的问题;③与向量综合的三角变换问题;④与周期有关的问题;⑤正、余弦定理的应用问题等。由于这部分的公式较多、方法丰富、变换灵活、应用广泛,也使它是学习的难点,同时也是高考的重点。

例1 设定义在区间上的函数y=6 cos x的图像与y=5 tan x的图像交与点P,过点P作x轴的垂线,垂足为P1,直线PP1与函数y=sin x的图像交与点P2,则线段P1P2的长为 .

解析:考查三角变换及三角函数的图像与性质。由题意得:6 cos x=5 tan x,可得6(1-sin2x)=5 sin x,解得,结合图像分析得.

例2设向量=（4cos α,sin α）=（sinβ,4 cos β）=（cos β,-4 sin β）

（1）若与-2垂直,求tan (α+β)的值;

（2）求│+│的最大值;

（3）若tanα tanβ=16,求证:∥.

解析:本题是平面向量与三角函数的综合题,主要考查平面向量的有关概念和基本运算,考查同脚三角函数的基本关系式、二倍角的正弦、两角和的正弦与余弦公式,考查运算和证明的基本能力。(1)tan (+)=2;(2)│+│的最大值为;(3)由tan αtanβ=16,得,所以∥.

教师在高三复习三角函数这个模块时,利用这两个题组教学就涵盖了三角函数的大部分内容,建立了知识之间的网络关系,可以大大提高复习的效率。

二、题组教学有利于帮助学生寻找解题规律

数学中的好多问题都是有规律的。在复习时教师要激发学生去寻找规律。规律的寻找是有学生去发现,还是由教师去将军,教学效果是明显不同的。教师在平时的教学中,要培养学生寻找规律,发现规律,应用规律,达到培养学生思维的广阔性。

例如,在复习函数定义域时,教师可以运用如下的题组进行教学。

例3 （1）已知函数f（x）=2x-3的定义域为(1,2),求f(x-1)的定义域;

（2）已知函数f(x-1)=2x-3的定义域为(1,2),求f(x)的定义域;

（3）已知函数f(x-1)=2x-3的定义域为(1,2),求f(2x-1)的定义域。

以上的题组中,已知函数解析式中小括号里面的代数式与所要求的函数解析式中小括号的代数式是不同的,函数的定义域也是不同的。通过题组的思考与练习,使学生发现和掌握求解类似的函数定义域的方法。

三、题组教学有利于帮助学生突破高考重难点

在高三复习时,如果帮助学生突破教学中的重点和难点,这不仅是一个教学方法的问题,而且是一个关系到培养学生具有什么能力的问题。教师可以利用题组教学启发引导学生学会思考,学会分析、观察、归纳、联想,从而能顺利解决高考的重难点。

例如在复习导数及其应用这个模块中,教师首先要清楚导数是研究函数性质、证明不等式、研究曲线切线和解决一些实际问题的有力工具。近几年江苏高考对导数的考查主要以导数的几何意义和用导数研究函数的性质(单调性、极值)为重点。多少题型都是中等题或难题(综合题、应用题或压轴题)。在复习“导数”的过程中,要重视导数的实际背景,深刻理解导数的概念,强化导数的函数问题中的应用意识,重视数形结合思想的应用,增强导数的实际应用意识。

例4在平面直角坐标系x0y中,点P在曲线C∶y=x3-10x+3上,且在第二象限内,已知曲线C在点P处的切线的斜率为2,则点P的坐标为 .

解析:本题主要考查导数的几何意义和计算能力,其答案是(-2,15)

例5设f(x)使定义在区间(1,+∞)上的函数,其导函数为f'（x）.如果存在实数a和函数h(x),其中h(x)对任意的x∈(1,+∞)都有h(x)>0,使得f'(x)=h(x)(x2-ax+1),则称函数f(x)具有性质P(a) .

（1）设函数f(x)=h(x)+(x>1),其中b为实数,①求证:函数f(x)具有性质P(b).②求函数f(x)的单调区间 .

（2）已知函数g(x)具有性质P(2),给定x1,x2∈(1,+∞)x1

设m为实数,α=mx1+(1-m)x2,β=(1-同)x1+mx2,且α>1,β>1,若|g(α)-g(β)|<|g(x1)-g(x2)|,求m的取值范围 .

解析:本题主要考查函数的概念、性质、图像及导数等基础知识。考查灵活运用数形结合、分类讨论的思想方法进行探索、分析与解决问题的综合能力。

导数的概念本来对于学生来讲是比较抽象的,它在函数中的应用就显得比较难。所以在复习导数这个模块中,利用上面两个题组进行教学,突破了导数在函数中应用这个难点,使学生在复习时比上新课对导数的概念和应用有了新的认识,通过学生观察、思考,逐步理解,突破教学难点。

教师在复习时利用题组教学可以有效地帮助学生建立知识间的网络联系,培养学生的归纳能力和分析问题解决问题的能力。在教学中我们应该适当地运用题组教学模式,在降低教学难度的同时,拓展学生的思维,开阔学生的视野,达到较好的教学效果。

参考文献:

[1]庞春华;高三数学复习课教学三策略[J];中学理科;2009年第5期

[2]易中建等;探索高三数学复习的有效之路[J];数学教学通讯(高考数学);2006年第4期

[3]黄忠玉;对高三数学复习课的再探究[J];数理化学习·教育理论版;2011年第3期

高三数学备课组总结 篇4

一、本学期教研工作总结：

1、潜心钻研全国新课标卷，做到复习有导向性和高效性。为了20xx届学生在20xx年6月份的全国高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都认真分析了20xx年—20xx年全国高考新课标数学试卷，通过对三套试卷的深入研究，比较全国新课标数学卷与湖南高考数学卷的异同，探讨高三数学复习备考的策略。

2、团结协作，集体备课，发挥集体力量. 高三数学备课组，每个星期三下午开展集体备课活动，每次备课都有中心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度，资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

3、掌握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

4、抓好“三中”，树立学习信心。 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中等题为练习的重点。

5、注重“三点”，培养学习习惯。 高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

6、重视“内临”“外界”，关注全体学生。 重视数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前十几名的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增强有效性;对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。

二、对新高考高三复习的几点建议

1、一轮复习应细，但时间不宜太长。作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不可拉的过长，这样容易造成复习到后面忘了前面的内容。

2、二轮应按知识或题型为模块复习。往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的。

3、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容应以近段学习的知识为主要对象。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练最好小题是全部复习内容，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有针对性。

4、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。

高三数学备课组工作总结[定稿] 篇5

高三数学备课组王福雄

一、落实教学常规工作，不断提高教学质量

常规工作中我们着重抓好以下几方面：

1.备课：我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组的集体智慧，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“四统一”即定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试。每周由一个人负责本周内容进行主备课，要根据本周的教学内容进行分析，重点是什么，难点如何突破，本周知识点在近几年的高考中，是什么题型，难度怎样，资料书的题目哪些要重点讲，哪些要删除，哪些还要补充，如何补充，课时练习哪些要让学生做，哪些不用做，下周的周训练要出什么知识点，都要一一进行分析。然后，大家再自由讨论，最后形成统一的思想。

2.上课：选题要典型，重点要突出，体现通性通法.课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。

3作业与批改：围绕知识的重点、难点和关键点精选习题，使作业有利于学生知识的掌握、能力的发展和提高。力争做到作业有发必收，有收必改，有改必评。

4试卷的处理：每周训练都会由老师先做，掌握难易程度，每次学生做完之后进行分析，给学生点明学生的错误通性。给学生介绍克服的方法。个别典型的学生问题进行面批面改。效果会更明显。

二、加强心理素质的培养，提高学生的应试能力

我们在平时的教学中，不断加强学生的心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习中，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。对数学成绩好的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，帮他们找到差距，准确定位，树立信心。同时还不断加强学习方法、复习方法指导。利用周训练，段考机会，培养学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话或集体探讨的形式和学生进行交流和总结。逐步提高学生的应试能力。

高三数学备课组教育教学总结 篇6

高三数学备课组教育教学总结

一、团结协作

发挥集体力量

高三数学备课组

在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的状态等方面上 既有分工又有合作

既有统一要求又有各班实际情况

既有“学生容易错误”地方的交流又有典型例子的讨论

既有课例的探讨又有信息的交流

在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音

二、掌握学情

做到有的放矢

深入学生中去了解学生的实际学习情况

学习水平和学习能力

在第一次测试中

学习成绩比估计要高

此时及时调动教学内容

加大课堂容量

提前渗透数学思想方法

使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况

做到了有的放矢

让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益

三、关爱学生

激起学习激情

热爱学生

走近学生

哪怕是一句简单的鼓励的话

都能激起学生学习数学的兴趣

进而激活学习数学的思维

四、抓好“三中”

树立学习信心

抓好“三中”即中等题、中等分、中等生

对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本

是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本

五、注重“三点”

培养学习习惯

高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时

还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点

培养良好的审题、解题习惯

养成规范作答、不容失分的习惯

六、“内临”“外界”

关注全体学生

认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态 采用分层管理和分层教学

比如说每次测试都能在90分以上的同学

应给他们以自由度

课后可做一些适合自己的题目

对一些优秀学生

我们采用了科组集体力量或聘请外来教师加强提高辅导

能进能出

激起学生的竞争意识

增强有效性；对一些数学“学困生”

采用了低起点

先享受一下成功

然后不断深入提高

以致达到适合自己学习情况的进步和提高

七、心理教育

助长学习成绩

学好数学

除了智力因素以外

还有非智力因素特别是心理方面

一些同学害怕学不好数学

或者以前数学成绩一直下好

现在也一定学不好等

我们采用了个别交流学习方法、学习心得等

告诉学生只要做好老师上课讲解的课后加强领会、总结

一定会有进步的不断关怀、帮助、指导

学生积极性提高

问的问题也多了起来

XX届高三数学备课组工作总结 篇7

XX—XX第一学期即将结束，现就本学期来的工作总结如下：

本学期在与山东历城二中合作办学的基础上，推行“三自一新”教学改革，学校实行封闭管理，同时，我对本届学生的基本情况也不甚了解，通过与大家的通力合作，现在对高三整体情况基本掌握。

本学期主要开展的工作有：、开学第一周，备课组进行集体教研，制定本学期教学工作计划，拟定教学进度，具体推行学案教学法，实行文理分工，理科由罗XX负责牵头，文科由周XX牵头，对XX—XX年以来的高考题进行汇总，制定双向细目表，由备课组长提供学案模版，任务分解的方式，最后交由备课组长审核定稿，集中印制，一学期下来，我感觉最大的收获是锻炼了学生，提升了自我，避免了做无用功，课堂效率明显提高，减轻了学生的课余负担。

2、正常开展教研活动，高三教师都上了一节公开课，认真备课，评课，有计划，有记录，有讨论，适时调整自己的教学计划。

3、迎接北京大教育专家的检查课，高中三个年级的课人人参加，高三教师的基本得到专家的肯定，受到表扬的教师有黄承勇，邢绍明，其余教师的课都正常通过。

4、开展赛课活动，高三备课组采取自行调课的方式集中对11位老师的课进行量化打分，在时间充足的情况下还组织教师议课，每位教师精心准备，不走过场，通过赛提升立体声高三教师的教学水平，有利于促进教师之间的良性竞争。

5、坚持月考和周考制度，本学期共组织了三次大型的月考，从命题，组卷，评卷都有详细、周密的安排，每次考完试后及时撰写质量分析，及时找出学生的问题并进行查缺补漏工作，周考题主要以训练客观性试题为主，目的是提高学生的解题速度和应试技巧，各班都制定有详细的培优辅差计划，由于一轮复习还未结束，加之学生基础薄弱，有时用综合卷，因此每次考试成绩都不尽人意，只有高三（6）成绩比较优异。周考采取限时训练，及时评改，及时反馈，大大提升了学生的解题速度。

存在的不足：

、教研活动比较单一，对如何改进教学缺少建设性建议。

2、学案制作质量不够高，有些题目比较陈旧，部分题目难度偏高，班级之间的差异未能体现，少数班级还未真正使用学案教学，只在上公开课时做个样子，多媒体的使用率特别低，制作能力不高，这些工作都需要改进，分工协作能力不足，部分教师还是单边作战。

3、试题命制水平还不高，原创题基本没有，在选考模块上，大多数班级都只上一个模块，完全失去了选考的功能，与必考无区别，对这个问题下学期还值得研究。

今后的打算和构想：

、继续实行周考制度，每两周一次大考，每月一次月考，文理分开备课制度。

2、加大对双向细目表的研究，提升试题命制质量，抓好讲评课的复习效率。

3、抓紧制定二轮复习计划，明确职责分工，早谋划，早准备，确保二轮复习高效，落实，避免走不必要的弯路。同时做好新老教师的传、帮、带工作。

4、抓好尖子生、临界生的培优辅差工作，确保学科不拖XX届高考后腿，并能超过省平均分。

高三数学备课组发言稿 篇8

高三数学组全体成员，在高三开学初就制定了本学年的复习方略，并且根据学生的实际情况进行微调，教师们不断总结经验，不断改进方式方法，在备课方面、课堂教学、自习辅导、单独谈话、作业试卷批阅、优生弱科等方面都有很多的探索，尽职尽心，努力奋斗，尽最大的程度提升高三同学的数学素养和数学能力。

第一、9月至一模前完成一轮复习

一轮复习主要是让学生巩固基础，为后来的二轮、三轮复习做准备，因此也是复习的重中之重，所以，需要复习的时间也比较长，这个阶段要稳扎稳打，难度要适中，尤其是对数学基础薄弱的同学不要一开始就搞难题，让这些同学失去学数学的信心，要循序渐进，让同学们通过努力达到提升，这个阶段最重要的是让学生们掌握高考考纲所要求的基础知识，基本技能，基本技巧，基础运算，并且通过不断的练习和纠错，达到牢固掌握的要求。

首先从备课上要精选例题，让学生能够听懂一道例题，会做一道变式，并且掌握基础知识点的实际应用；其次，做好课后辅导，上课有的学生没有听懂的问题，一定要鼓励学生勇于提问，将自己的疑惑说出来，教师进行有针对性的讲解，最终起到答疑解惑的目的；第三，要形成良好的学习数学的氛围，让同学们互相交流，相互讨论，在良好的学习氛围中，相互促进，共同进步；第四，抓住自习辅导，这个时间段可以解决作业中集中存在的问题，进行点拨，也可以单独辅导；第五，注重和学生进行谈话，不但要课堂上进行鼓励的讲话，让同学们尤其是数学薄弱的同学能够相信自己可以通过努力达到提升，也要

在课后和部分同学进行单独谈话，倾听他们的心声，了解他们的困惑，并且进行针对性的谈话和勉励，鼓励他们顽强拼搏，不断的努力学习。第二、3月、4月完成二轮复习

二轮复习是系统化复习，将同学们一轮地毯式复习所掌握的知识和技能进行系统化整理，最终形成网络知识体系，这样能够将同学们零散的知识点整理起来，更有利记忆，也提升了同学们解决问题的能力。将知识按照小题和大题进行分类，而大题又按照三角函数和解三角形、数列、立体几何、概率、圆锥曲线、导数、极坐标和参数方程（不等式选讲），通过专题复习，让同学们在相同中找区别，在不同中找联系，最终达到融会贯通的能力。二轮复习所用的题目大多来自往年的高考真题，通过高考真题的训练，让学生们能够更加了解高考考察方式，也能够很好的进行有效复习，这个阶段一定要在每个专题结束后进行专题训练，进行测试同学们的掌握情况，并且进行适当的补救措施，这个阶段也一定要劝告同学们尤其是一些数学优生，复习不要沉迷于解难题偏题怪题，要根据高考考试说明进行知识点过关，并且根据高考真题的难度进行有效的复习，这样的复习才更有针对性，更有效果。

第三、5月进行三轮复习

三轮复习也就是实际意义上的仿真模拟训练，让学生要适应高考，就要提前对学生进行限时的适应性测试，让学生通过仿真测试，了解考试不单单是解题，还包括了考试心态、时间安排、做题技巧等，不断的测试，不断的总结经验教训，及时进行纠错和笔记整理，教师要

经常进行纠错本的检查和笔记本的检查，以督促同学们最后阶段复习不跑偏，同时做好学生的思想教育工作，这个时候是学生最为浮躁的阶段，很多学生产生了严重的消极情绪，那么就要给他摆事实讲道理，让他明白“行百里者半九十”，最后一个阶段不但不能松劲，反而要更加静下心来，沉住气好好复习，了解自己的实际情况，制定符合实际的目标要求，然后根据数学实际情况，有针对性的只复习自己能够掌握的内容，放弃自己掌握不了的难题，“好钢用到刀刃上”，相信自己一定可以在最后阶段取得胜利！

初三数学备课组发言稿- 篇9

数学组教师基本情况：

数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和-谐。

以下介绍本组的一些具体做法：

一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。

中等生是一个大的群体，在平行班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，对于差生，我们本着提高一个成功一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。如张翼

飞老师的“每日一题”，郑素梅老师的“每天一页”，周业智给学生的每周中考尝试等都给学有余力的学生一个很好的拓展空间。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，同时，初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的三个多月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我们要讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对我们来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们的工作重点，在每周两节的延伸课程中，我们基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过备课组精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目;理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能才会有很大的提高。

高三数学备课组发言稿 篇10

一、指导思想

认真研究考纲教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。秉承“低进高出、高进优出”的理念，落实“关注差异，开发潜能，多元发展”。

二、复习要求

1.资源共享提升效率，统一使用《题组设计》，充分运用《题组设计》题目资源，适当补充其它试题，实现资源共享，提高备课效率。二轮复习资料及统测试卷待定。

2.立足单元形成网络，作好单元复习，这是一个将数学知识由“点——线——网”的过程，将分散的知识串成面、串成体，形成知识体系的网络化，将问题归类，进行知识迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题，提倡自组自创“二手试题”，贴近高考，谋利学生。

3.注重方法培养能力，模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经验、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高准确性，注重方法灵活性。填空题的训练注重训练学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力，注重书写结果的规范性。解答题重视审题过程，思维的发生、发展过程。在问题的分析、思路发展过程中运用数学思想方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发现过程中所起的重点作用。

三、工作要点

1．探求高中复习的新模式，以求实应新形式下的新高考，为明年高考成绩有质的提高打下基础。

2．加强备课组内的交流，每大周的星期四下午3:20---5:00进行一次集体备课，注重相互协作，强化集体备课效率，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

3.每次活动定好1—2位中心发言人，其他每位教师都要作本大周总结发言，最后确定下周预计要做的工作。

4.根据本组学科特点，需分组实施教学交流定位，周测计划。初步分组为： *理科重点组：胡跃发李谷新杨克林

**理科平行组：方谷昌赵世林李玉琼

*文科重点组：梁珺李传德

**文科平行组：陈涛李明生

罗平一中高三数学组

高三备课组总结 篇11

2018年高考已经尘埃落定，检验着我校高三师生三年来的付出。现将高三工作过程总结如下，以期在下一轮教学中借鉴改进，有所突破。

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生在高三生物总复习时有好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三生物备课组在XXXXX的带领下，6人合作，对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、紧追高考指挥棒，确立复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考生物试题。

纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则；又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。为此全组教师做了近5年的全国高考卷。

2.关注新教材和新课程标准的变化。

与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。

考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、合理安排复习内容和进度

在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力。第三轮复习中，积极有效组织模拟训练，训练学生的解题技巧，提高答题速度，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。

三、课本为主，练习为辅，适当拓展

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。努力处理好教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《步步高》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

四、注重联系新课标，加强能力培养

一是注重培养探究性学习能力。这是对学生生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际；二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。

五、反思

由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍把握不太好。