教师节学生发言

教师节学生发言（共15篇）

教师节学生发言 篇1

教师节学生代表发言稿教师节学生代表发言稿教师节学生代表发言稿教师节学生代表发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 你们好！在教师节到来之际，我有幸站在这里作为学生代表发言，表达对老师对学校培养之恩的感谢，感谢学校给我这个机会。在此，我代表全体学生向我们敬爱的老师们表示最真挚的祝福和由衷的感谢：老师，你们辛苦了！祝你们节日快乐！

步入白云湖中学两年来，我们看到了学校发生着蒸蒸日上的变化。校园的环境越来越整洁，两幢宿舍楼也已屹立于校园，正在建设的多功能实验楼，将为我们进行各项活动提供良好的保证。校园里的学习氛围越来越浓厚，校园里的秩序越来越安定。我们因白云湖中学的日新月异的变化而骄傲，而这一切，离不开我们的所有的老师们。

金秋九月，是收获的季节，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。还记得，每当我们在学习中遇到困难时，是老师帮我们答疑解惑；当我们彷徨，找不到正确的前行方向时，是老师带领我们走出困境。多少朵含苞欲放的花朵在你们的手中欣然绽放，多少颗枝零叶乱的小树在你们的剪裁下茁壮成长。一支粉笔，能点拨知识王国的迷津；三尺教鞭，能指点通向理想的道路；一块黑板，记下你们的无限深情；一个讲台，辉映着你们的艰辛。你们带领我们投入到学校的各项活动中去，运动会，演讲比赛，书画展，书法比赛，你们的辛劳付出让我们得到全面的发展；你们带领我们美化校园，为我们创造充满生机的校园环境。在学校里，我们看到的是你们时刻忙碌的身影，不求回报是你们奉献精神的代名词，默默无闻是你们敬业爱业的真实写照。您是烛光，照亮了每一个学生的心灵，指明了前进的道路；

您是雨水，浇灌每一株幼苗；

您是马达，推动每一个学生前进。

有人说：父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖。在这里我更要说：教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大！面对老师的恩情，面对家长的期望，面对学校正在为我们创设的良好环境，我们无以为报，只有把对父母对老师对学校深深的爱，化作实际行动。作为九年级的毕业生，我们将用行动来诠释“刻苦”“认真”两个词，做好七年级、八年级同学学习上的榜样；将用规范的行为标准约束自己，做好七年级、八年级同学纪律上的榜样。我们将用顽强的拼搏打造理想，用无悔的汗水浇灌希望，让梦想在白云湖中学开花，让青春在白云湖中学写下美丽的诗行，我们有信心以好成绩回报老师，有决心成为白云湖中学的骄傲！最后，真心地祝福老师们节日快乐、幸福安康、桃李满天下！白云湖中学

2011.

教师节学生发言 篇2

关键词：评价艺术,原则,方式,角度,注意点

在对学生课堂发言评价中, 不少教师走入了误区。有的评价是滥用表扬, 浮光掠影, 轻描淡写, 有的鼓励性的表扬成了背口诀, 无原则地赞美和鼓励, 使学生分不清回答正确与否, 并没有达到教育教学目标;有的评价则是放任回答, 不置可否, 含糊过去, 没有鼓励和赞美;有的甚至还作出了错误的评价。

在课堂教学中, 教师的一句简单恰当的、激励性的评价语在学生心中起着不可替代的作用, 就像一枚看不见的奖章, 它可以让学生感受成功, 增强自信, 激励进步, 同时可以让学生正视自己的不足, 反思修正自己的学习, 负责地对待自己的表现, 促进自身的成长和发展;而一句打击性的、贬低性的评价语则会打消学生的积极性, 打击学生的自信心, 扼杀学生的求知欲。

教师该如何评价学生上课的发言呢?我对此作了一些细微的思考, 在此抛砖引玉, 期望引起同行的重视和思考。

一、评价的原则

评价学生上课的发言, 总的说来, 是有一定的原则可以遵循的。

1. 评价应是师生间平等的对话———尊重性原则

师生知识上和年龄上的不平等, 实际上造成了课堂教学的诸多不平等现象, 其中不平等对话是常见现象之一。美国著名教育学家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的双向过程, 学习者不是信息的被动接受者, 而是知识获得过程的平等主动参与者。因此, 师生之间应当相互敞开心扉和彼此接纳。教室应该是容许学生出错的地方。对于学生的发言, 教师不要简单粗暴地否定甚至嘲笑讥讽, 要尊重学生, 不应在居高临下的肆意贬损中被否定和消灭。

2. 评价应有对发言的准确回应———准确性原则

教师的提问, 在教学过程中往往不会一帆风顺地得以解决。

学生的发言可能会出现一些偏差甚至很离谱, 教师要能作出准确回应。准确性是评价语言的灵魂。评价语务必恰如其分, 有分寸。要让学生知道好, 好在哪里;错, 错在何处。教师要善于扮演“公正法官”的角色, 及时给予精辟恰当的“判决”, 从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计, 进而明确不足, 找出努力的方向。

准确回应包括明确的否定。

对学生阅读文本独特体验中的不成熟的或错误的解释, 该否定的必须旗帜鲜明地予以否定, 不能养成随意、任性的不良习惯, 而要培养他们科学、严谨的求实作风。寻求问题的答案, 应该是越近越好, 越准越好。

准确回应包括点拨性的批评。

特级教师李镇西在执教《荷塘月色》时, 指导朗读后, 还有个别学生读得仍不太令人满意。一学生读“月光如流水一般”一段, 不但语调缺乏变化, 而且太小声, 所以他刚坐下, 李老师就开了一个玩笑:“谢肇文同学读这一段, 仿佛是‘迷迷糊糊地哼着眠歌’。”在同学们善意的笑声中, 那个学生也不好意思地笑了。

3. 评价应是对学生发展的激励———激励性原则

一般地说, 评价以激励为主, 这种激励主要表现在两个方面, 一种是对优秀的反馈信息的激励, 如对有见地的学生“你的回答真是与众不同啊, 很有创造性, 老师很欣赏你这点!”“能提出这么有价值的问题来, 真了不起!”, 等等。一种是“后进生”的激励, 后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时, 教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中, 敏锐地捕捉到其中的闪光点, 并及时给予肯定和表扬, 把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落, 使他们在引导激励下看到自己的能力和进步, 从而增强学习信心, 并逐渐由后进生转化为优等生。如平时不爱发言的学生发言了, 反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容, 也应给予充分肯定。这好比一颗断树, 只要还有一根树脉未断, 它就还有生存并长成参天大树的可能, 关键是能否用百倍的爱心去关心呵护它。

例如:在课堂上, 有一名学生对一道数学题提出了新的解法, 但这种解法是错误的。教师可以对他说:“你的想法真新, 大家都没想到, 说明你是一个爱动脑筋的孩子, 只是你的算法还有一些错误需要改进, 一起和同学们看看, 错误在哪?”相信这名学生受到激励后, 会积极地参与到改错中, 自己找到错误的所在。

4. 评价应能对学生的思维产生启发———启发性原则

一名高素质的教师, 他的教学评价应具有强烈的启发性, 妥善地通过巧妙的教学评价, 启动学生的思维, 开发他们的智力, 吸引他们的注意力, 挖掘他们的心理潜力。

如:教学《孙悟空三打白骨精》一文后, 教师向学生提出了这样一个问题:你喜欢文中的谁, 为什么?一位学生说喜欢白骨精, 因为她为了吃到唐僧肉, 不怕困难, 坚持不懈。对此, 一个教师的评价是:“你的想法很独特, 有创意。”而对学生的是非观却不置可否, 学生喜滋滋地坐下了。另一个教师却是这样处理的:他听完学生的发言, 略顿了一下后反问:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想说:“坏事。”老师接着问:“白骨精不怕困难, 坚持不懈地做坏事, 你也喜欢她么?”学生红着脸摇了摇头。

在教学中应允许学生畅所欲言, 甚至是不可理解的与众不同的思路, 给学生一个充分表达的锻炼机会。若错了, 再循序渐进地引导学生接受正确的观点, 这正是教师发挥主导作用, “化腐朽为神奇”的最佳契机。

5. 评价应是激情与智慧齐飞扬———动情性原则

教育家陶行知说:“教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打动心的深处。”古人有云:“感人心者, 莫先乎情。”

同样一个“好”, 可以说得平淡如水, 让人感到有勉强应付之嫌, 也可以说得激情满怀, 让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量, 直接影响学生的学习。因此, 教师的评价应该注重情感投入, 即用简短、恰当的措辞, 热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“很有自己的见解”等, 让学生真切地感受到成功的愉悦。

教育, 是一种温暖的抚爱。当一个学生站起来大声发言时, 老师除了给他灿烂的笑脸外, 还应鼓励他说:“你的发言真响亮啊!”这样, 教师通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价, 传达自己对学生的爱。

二、评价的方式

评价的方式可以包括言语评价、动作评价、表情评价、自我评价、同伴评价、暂缓评价等。评价方式应该是灵活多样的, 一般以言语评价为主, 其它为辅。

1. 言语评价:

在语言方面, 如教师可这样说:“你很会提问题!”“你真有见解!”“你很善于思考!”“你表达得这么清晰流畅, 真棒!”“你真爱动脑筋, 老师就喜欢你思考的样子。”“你的思路非常准确。”等等。

2. 动作评价:

在动作方面, 如抚摸、握手、拥抱、亲切的手势等。

3. 表情评价:

在情态方面, 如教师的眼神、鼓励的微笑等。

4. 自我评价:

现代教学理论认为, 自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑, 调动参与评价的积极性。如一个学生读课文后, 我要求他自我评价, 他说:“我读得很有感情, 但声音太轻了。”“那能不能改进一下?”他又读了一遍, 既响亮又富有感情, 全班都鼓掌表示祝贺。实践证明, 自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己, 在反省中不断地完善自我, 促进学生个性的健康发展。

5. 同伴评价:

每个学生都有自己独特的想法, 在小组合作学习中, 是他们交流想法的最好时机。我往往在布置任务后, 作出这样的规定:“先自己想想该怎样解答这个问题, 然后, 在组里说说你的想法, 一个人说的时候, 其他同学一定要认真听, 对他的说法, 其他同学都要提出看法, 不对的要指出, 不会说的, 要让他学会。”这样要求后, 同学们都能大胆地对别人的看法进行评价。这样做, 可以让学生通过相互交流, 充分暴露他们的思维过程, 也可以让学生养成敢争、敢驳的习惯, 既锻炼了思维, 又培养了团结合作意识。教师要发扬民主, 打破话语垄断的霸权地位。

6. 暂缓评价:

当学困生回答错误或一时找不到思考方法时, 对他们的回答采取延时评价, 用简短的激励性语言加以评价。如:“别紧张, 好好想一想, 会有答案的。”“你想到什么说什么, 不会有错的, 要相信自己。”当一个问题提出后, 学生可能有多种答案, 让他们都说出来, 把不同层次的学生的思维模式全部展示出来后, 再作评价。对于一次测试, 倘若学生对自己的成绩不满意, 可以申请“二次测试”、“三次测试”, 直到学生自己觉得满意为止。这种“多次测试, 直到我满意”的方法更能促使学生对自己严格要求, 让他们正确认识自己, 通过自己的努力达到自己理想中的目标。这样能让学生充分体验成功的快乐。

三、评价的角度和注意点

评价应该侧重于学生上课发言的内容, 但也要关注学生回答问题时的表情、语言表达的能力、普通话水平、语气语调、思考问题的投入专注、勇敢大胆的发言等方面。这些也应该是评价的范畴。

另外, 评价语要注意一些细节:

1. 评价语言要富有变化, 不能单一老套。要灵活多样、随机变化、注重创新, 让学生想听、爱听、听不厌烦。除了变换词句外, 还可以调整句势、语气、语调、重音和节奏等。

2. 教师评价语可以幽默风趣些, 缓和紧张的或沉闷的课堂气氛, 调节师生情绪, 在轻松愉快中以一种积极、乐观的态度解决问题。

教师节学生发言 篇3

关键词：小学数学教师；学生；课堂；发言

小学数学教师应该注重课堂教学的有效性，采取一些有利于互动的教学手段，进而激发学生的发言欲望，让学生参与到课堂教学中，才能够真正提升教学质量。

一、创设积极和谐的课堂心理环境

小学数学教学过程是兼顾知识传授、智慧培养和情感交流的过程。创设积极和谐的课堂心理环境，能有效促进小学生参与数学课堂活动的积极性。为此，首先，教师要设法保护学生的自尊心。也就是说，在课堂教学中，对学生的见解，哪怕是简单的，甚至是幼稚可笑的问题和想法，教师都要用赏识的、激励的和反思的用语及时做出相应的评价，让学生更加积极地参与课堂学习。其次，要保证课堂参与的覆盖面。教师要注意觀察，对那些平时不善于参与课堂活动学生的参与行为给予积极的评价，如给一个好的评价，给予掌声鼓励。再次要保持课堂参与的连续性。根据小学生上课心理活动规律，在课堂的前20分钟，学生的参与度高，但课堂的后20分钟学生开始进人疲劳状态。教师要结合教学内容，课前设计预案，采用学生自主归纳总结学习内容、或进行与教学内容有关的数学游戏，或利用多媒体课件直观形象地展示变式练习等，调动学生的学习积极性，让学生始终保持参与课堂活动的积极性。

二、教师精心预设课堂问题

课堂提问是促进学生参与课堂活动的有效手段。教师的有效提问会让学生思维的“闸门”打开，让学生产生分析问题、解决问题的紧迫感，从而使学生更有效地参与课堂学习活动。首先，预设的课堂问题要让学生产生思考的动力。问题切口要小，抓住要害，层层递进，环环相扣，让学生不断产生思维碰撞的“火花”。教师提问时要注意提问的艺术性，同样一个问题，提问的方式不同，学生参与的效果也不一样，所以，教师提出的问题不但要有思考性，还要有趣味性，以保证所提问题具有一定的诱惑力。其次，预设课堂问题要尽可能具有开放性。如在学生参与解题的过程中，对那些一题多解的题目或答案不唯一的题目，教师要为学生的思考留有必要的时间，让学生充分思考，要鼓励并引导学生多角度思考问题，进而提高学生的发散性思维能力。

三、培养学生的问题意识和质疑精神

首先，要培养学生的质疑意识，引导学生不要满足“教师讲的、课本上写的……”一些现成的结论、方法和答案。如笔者在教学四年级上册“画角”时，有个学生就提出了不一定按照课本中“先画一条射线”的画法，可以先点一个点，作为一个固定点，把量角器的中心与这个点重合，然后在量角器上的零度刻度线的地方点上一个点，顺着这点，找到要画的角的度数，再点上一个点，最后把这两点分别与固定点连接起来。这个学生提出的“画角”方法比课本上简单，他就是在怀疑中找到了画角的新方法。其次，教师要重视学生质疑的问题。在教学活动中，学生提出质疑，教师要积极引导他们自己去探索，并得出结论。如笔者在教学用一副三角板拼角时，有一个学生就提出“能不能再拼出巧“的角呢？”这一问，打乱了笔者预设的教学方案，然而，一个值得思考和探索的问题生成了。由于好奇心的驱使，学生产生了浓厚的兴趣，经过积极探究，最后得出“可以拼出巧“角”的结论。

四、培养学生掌握科学的听课方法

听课是数学教学中最为重要的一个中心环节，想要在一节课中掌握更多的知识，要掌握科学的听课方法。首先，学生上课必须要专心；其次，要学会记笔记，将重点内容记录下来，不懂的内容也可以记录下来，以便在课外复习巩固，向教师或者别的同学请教自己不理解的内容；再次，要积极回答教师的提问。对于自己在课堂上回答过的问题，无论回答正确与否，记忆都会比较深刻。最后，要认真完成课堂练习，及时巩固所学知识，做到多问、勤问。

在课堂上，培养学生良好的倾听习惯不容忽视，数学有许多抽象的概念、规律，当教师或学生归纳阐述时，学生必须静心倾听、思考，而后参与质疑、补充，使学生养成良好的倾听习惯。从另一个角度讲，这也是参与了课堂教学活动。因此，教师一方面既要培养学生“动”起来的意识，另一方面还要培养学生“静”下来听的习惯。

五、结语

综上所述，农村小学数学教师在教学的过程中，要注重课堂教学的方法，积极采取更加科学有效的教学方法和教学手段，激发学生参与课堂教学，积极发言的欲望。

参考文献

[1] 林亮生.小学高年级数学教学有效性研究[J].考试周刊.2014（66）：57.

[2] 王爱珠.如何提高学生发言的积极性[J].新课程（下）.2013（12）：3.

[3] 田晓玲.动手实践在小学数学课堂教学中的重要性[J].学周刊.2016（24）：84.

[4] 王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索[J].学周刊.2016（24）：02.

[5] 宋祖年.用创造力点燃课堂教学的生命之火——浅谈农村小学数学课堂学生创新思维的培养[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）：93.

庆祝教师节学生发言材料 篇4

庆祝28个教师节学生发言材料

教 师 节 感 言

理科三班学生 吕玉阁

2012年9月8日

他们是一群不知疲倦的耕耘者，心怀教育信仰；他们是一群大爱的传播着，虔诚无私；他们更是一群孩子理想的守护者，尽心尽责。他们是未来学校理科三班的全体老师。

满头白发，面带微笑，一位温和的老人，这是化学老师--梁老师给我的深刻印象。幽默的语言，慈详的话语，诚挚的教导，忘不了他，带病上课的执著，那是对我们爱的延续；忘不了他，学校、家庭每天两点一线的奔波，那是对教育的奉献。他用热爱诠释着教育的意义，他用三尺讲台的坚持抒写着学子梦想的传奇，他用一方黑板的痕迹记录着爱的博大。当别人都走的时候，他留下来；当别人都休息的时候，他还在耕作。

略带外地的口音，把数学知识讲得活灵活现的数学老师--朱老师，他用一种宽厚的眼光注视学生，他用一种决不放弃的话语激励学生，他用一种活跃的思维启发学生。他让数学激情洒满教室，他让一种奋发的干劲浸润空气，他带着我们激情的奔跑。

岁月的流逝使得物理老师--杨老师脸庞略显苍老，那是岁月的见证，那是足迹的留念，更是她在教育舞台上兢兢业业奉献几十年的真实写照。“还有几个人没懂？”这是她课堂上对全体同学真挚的话语。“懂了吧？”这是她在同学们对一个问题彻底弄懂之后的宽慰。始终面带微笑，她用自己特有的名片耕作于学生们的心田。

瘦小的身躯却有一颗博大的心，略带苍老的面容却蕴含激扬的青春。这是英语老师--韩老师的真实写照。她对待学生，一切从基础起步，一切从关爱开始。她用一种信仰挥洒着每一滴汗水，她用一种挚爱温暖着每一位学子的心灵。

文采飞扬，短短四个字已是语文老师--万老师深刻的代名词。脱口而出的诗词歌赋，流传千古的古代经典，无不吸引同学们求知的眼光。他用睿智的话语激发着同学们学习的热情，他用幽默的话语营造着活跃的氛围，他更会用一句句饱含哲理的话语启迪着同学们纯真的思想。博大的胸怀--他可以让语文时间用于其他科的学习；真诚的态度--他可以让同学当作可以相互交流的朋友。

高大的型态，幽默的语言风格。这是我们的老班--生物老师史老师的名片。他对每一位同学的详细信息了如指掌，他将每一节课的时间使用得充分得当，他把班级的成长当作自己的一种使命，他把学生的进步视为一定要完成的任

务。他投入教育，一丝不苟；他关注学生，诚恳诚心。他心怀激情，带领我们不断地茁壮成长。

虽然不是骨肉，但却都是他的孩子。这是校长和他的团队心中坚守的信念。已过六旬的校长，用一种永不熄火的激情之光照亮整个校园，用一种不能被替代的热爱奉献于教育。他的善良，他的亲切，他的执著，他宽阔的胸怀，无不浸润着教育的光茫。没有高高在上的姿态，没有不可愈越的鸿沟，这就是校长，一位带领学校不断创造奇迹的教育专家。

在这里，每一立方米的空气之中都饱含关爱；在这里，每一步的足迹之中都能听出梦想的呐喊；在这里，早晨每一句的读书声中都沉淀着激情；在这里，教育用一种别样的方式浇灌着学子们健康成长。

在教师节之际，我想代表同学们向老师承诺，我们定会用最饱满的热情、最昂仰的斗志，最坚韧的毅力投入到我

们的学习之中，您们劳苦认真的工作状态将成为我们前进道路上莫大的动力。

教师节庆祝大会学生代表发言 篇5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！在这收获喜悦和幸福的季节里，我们迎来了我国的第二十八个教师节。这是一个令人感动的日子，此时此刻，无论用什么方式、也难以表达我们对老师的感恩之心！在这里，请允许我代表全体同学，向老师们致以节日的祝贺。让我们道一声：“您辛苦了！”从古至今，尊师重教一直是中华民族的优良传统。任何人的成长和成才，都离不开老师的培养；社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。因此，老师被称为人类灵魂的工程师，辛勤耕耘的园丁。有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚，一步步攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，映着他们的脸庞不断向前探索；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸„„可是，即使用尽世间所有的赞美之辞，又怎能形容出师恩的伟大！还记得，每当我们在学习中遇到困难时，是老师帮我们答疑解惑，供给我们终生受用的宝贵财富，此时他们仿佛是我们手中的百宝箱；在人生旅途中，当我们彷徨，找不到正确的前行方向时，是老师带领我们走出困境，此时他们又像是一盏指路明灯；在我们感到孤独无助时，又是老师陪在我们身边，给我们温暖，此时的他们又仿佛是可供依靠的温馨港湾。我们是幸福的，因为我们生活在爱的海洋中：父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；而教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大。

我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师，我们也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒老师的容貌，我们更不是个作家，能够以华丽的词藻形容教师。在这特别的日子里，或许只有尊敬老师，认真学习，取得好的成绩，将来的某一天在事业上做出成就，才是我们献给老师最好的礼物。

最后，让我们祝老师们节日快乐，身体健康！

教师节学生代表发言稿 篇6

同学们：

在这个秋高气爽的金秋时节，我们走进了新学期，同时迎来了一年一度的教师节。我代表全体同学向老师们表示祝贺，并致以诚挚的谢意和崇高的敬礼。

敬爱的老师，你们毕生从事的是太阳底下最神圣的职业。以三尺讲台为阵地，你们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，把希望撒向祖国各地，带到天涯海角。你们的工作决定了我们的前途和理想，决定了千家万户的痛苦和欢乐，决定了祖国的未来和希望，我们敬重你们。

敬爱的老师，你们默默耕耘、兢兢业业、精益求精，但从不求回报，从不索取，只为了学生能学到更多知识，飘飘洒洒的粉笔末染白了你们的鬓发，而苍劲的板书和厚重的知识却为我们指明了人生的道路。你们宁可让白发过早地覆盖智慧的额头，也不马虎一分一毫，无愧于人民对你们的信任，你们理应受到学生的爱戴、社会的奖赏。

敬爱的老师，我们有诉不尽的感激之情和深深的敬意，当我们带着沉甸甸的收获和饱尝知识硕果的喜悦时，总忘不了你们。你们的汗水不会白流，心血不会白费我们绝不辜负你们的期望，成为祖国的栋梁之才，建设更加美好的未来。

谁是扼杀学生课堂发言的“凶手” 篇7

谁是扼杀学生课堂发言的“凶手”?

新课时间短、任务重, 上课前特别是公开课前, 那些思维敏捷口齿伶俐的学生便成为你的首选。于是, 一节课顺利完成教学目标, 皆大欢喜。

课前演讲, 那些思维敏捷口齿伶俐准备充足的学生又是你树立的榜样, 他收到的全是你愉悦的信息。如果轮到那个磕磕巴巴的演讲者, 你默然地看着窗外或者低头看表, 他终于演讲结束, 你草草点评。

课上, 你忽然发现有个同学好像有几节课没有叫到他了, 给他个机会吧。可是, 他怎么还是没有进步:胆小如初, 语言缺乏逻辑性。他怎么不珍惜发言的机会?真是无可救药!这时你叫起了另外一个同学, 他尴尬地站在自己的座位上, 羞愧地低下头。你忍不住斜了他一眼:“没听课吗?”或者无关痛痒地说下次注意回答时不要紧张。

课下辅导, 那些平时很活跃的同学总是围着你滔滔不绝, 而那些面目深沉的孩子像粘在了座位上一动不动, 偶尔抬头看一下那快乐的大多数, 很快便又沉下了头。

简单分析一下我们的做法及后果。我们喜欢好学生, 往往会给他们更多的发言机会, 之后不吝惜自己的喜爱对他们大加鼓励, 这样他们在语文课堂上会长期霸占说话的权利。我们不喜欢表达能力差的学生, 他们太耽误时间, 而有限的教学时间耽误不起。长此以往, 课堂发言的骄子是为数不多的那几个, 他们越来越自信甚至自负, 其他人成为沉默的大多数, 渐渐地受到排挤, 课堂越来越缺乏人气, 甚至会令人窒息, 老师成为孤家寡人, 于是唱独角戏的时代到来了……

还用问吗?扼杀学生课堂语言表达积极性的不是别人而是我们!

语文课是所有学科中最轻松最有意思的, 最能体现素质教育精神的。语文课堂应是学生的“百草园”, 这里应是花香鸟语自由自在, 但是, 有些时候, 因为我们思想意识的淡漠, 做法的粗暴, 甚至仅仅是语言的暴力, 就会让他们失却语文学习的快乐!我想, 课堂话语权的缺失是造成学生不敢说不愿说的重要因素。让我们试着改善一下我们的想法和做法:

首先, 你要有心理准备, 你的学生语言表达能力有高有低, 你要心中有数, 而且要知道你的培养计划应该是分层次的。

其次, 你要知道, 他们不是天生的怯懦, 而是缺乏锻练的机会和认可的眼神, 在他们身上, 你不要吝惜你的赞美。

如何让学生在课堂踊跃发言 篇8

关键词：初中生物；踊跃发言；生物课堂教学

通过十几年的初中生物教学，我发现课堂存在着一个普遍性问题，就是很难看到课堂上大量学生踊跃发言，各抒己见。如何才能使学生在课堂踊跃发言，让大多数学生积极思考，踊跃发表自己的想法呢？下面谈一点自己的粗浅看法。

一、课堂踊跃发言的重要性

1.课堂发言有利于思维能力。课堂发言指学生当场在较短时间内口头回答老师、同学提出的问题。不喜欢动脑的同学，通过课堂口头发言，开动大脑思维机器，克服其思维的惰性，长此下去，他们就会养成勤于思考的习惯。思维容易开小差的学生，通过课堂口头发言，会促使他们在课堂上集中注意力，久而久之，他们的思维就会集中于课堂，专心一意听课。能勤于思考。思维迟钝的同学，课堂发言会促使他们加快大脑思维机器运转的速度，长期坚持，他们思维就会敏捷起来。

2.课堂发言能提高口头表达能力。课堂发言，可以锻炼同学们说话的胆量，训练同学们说话的条理性，提高同学们说话的简明准确性。

3.课堂发言能增强学习兴趣。在课堂上踊跃发言，就会使学生的大脑兴奋，注意力集中，不断发现问题，解决问题，并口头交换自己的看法。课堂发言也是学生在课堂上表现自我、显示自己存在的主要机会和形式。正确的回答，老师、同学们赞同肯定；不准确或片面的回答，老师、同学们补充修正。

4.课堂发言能活跃课堂气氛。在教学中我们根据学生兴趣和学习内容，创造性地采用问答竞赛，互问互答，抢答等灵活的提问的形式，来活跃课堂气氛

5.课堂发言能形成和谐的同学关系民主和谐的师生关系

二、形成人人争取自己发言、人人支持他人发言的课堂风气

对发言来说，同学们思想上普遍存在着两大顾虑：一是担心答错现丑而不愿发言，二是害怕同学的嘲讽而不敢发言。同学们对课本内容理解准确深刻，应该发表出来供其他同学参考，如果理解不准确或出现错误，更有必要发表出来，以得到老师、同学的修正，使自己当堂就能弄懂弄准问题，同学们到学校来学习，就是由于不懂或懂之甚少，出错自然难免，所以同学们应该丢掉面子思想，形成人人争取自己发言，个个支持他人发言的风气。

三、注意课堂的语言艺术，使课堂形成民主和谐的师生关系。

学生愿不愿回答老师提出的问题，与师生关系如何有密切联系。如果课堂上有着民主和谐的师生关系，同学们就会积极与老师配合，认真思考，踊跃回答教师的提问。言为心声，学生通过老师的语言就会领会到老师对他们的态度和情感，我们可以通过研究课堂语言艺术，来促进并形成民主的师生关系，课堂上多用褒义词和礼貌用语，如带上“请”字，多用商量的口气来陈述自己的见解或要求，多用语意、语气较轻缓的句式指出错误，修正不准确的回答等。

1.如何让学生能够踊跃发言

（1）精心設计课堂提问，在备课设计提问时至少要注意三点。第一，课堂提问要紧扣教材。只有如此，学生思考回答才有参考依据，才能较快地理解并及时发言。第二，课堂提问要依据学生实际。提问既不能太小太易，也不能太大太难。还要注意优中差等各层次学生的实际，使所设计的问题体现出深浅不同的层次性。第三，课堂提问要适宜于口头表述，要设计利于学生课堂口答的问题。

（2）多给学生提供发言的机会。一是多给他们提供口头回答的问题，二是多给他们理解回答的时间，避免爱叫自己比较喜欢的个别学生发言的做法，要注意多让差生发言，他们更需要锻炼的机会。

（3）制定鼓激措施，激发学生踊跃发言。我曾经在初二两班试行课堂发言积分制，当作平时成绩的一个方面，这个办法的实施，使学生课堂发言的热情高涨，兴趣大增。

教师节学生代表发言稿 篇9

尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！

我是来自高二1班的马尚梅，九月的天空飘溢着金秋收获的气息，教师节也踏着轻盈的步子缓缓而来。今天能作为学生代表在这里发言，我感到非常荣幸。

首先，请允许我代表全体同学，向最敬爱的老师们，致以节日的祝福，并道一声：“老师，您辛苦了！”（鞠躬）

有人说，教师是蜡烛，点燃学生的心灵之火；有人说教师是阶梯，承载学生向上攀登。其实，在我们心中，老师更是一群最可爱的人。

没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，三尺讲台就是老师奉献人生的天地。应对几十双迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的声音，传播爱的阳光，播洒智慧的甘霖。

如果说，蓝天教会鸟儿飞翔，大海教会鱼儿游泳，那么老师，您不仅仅教给我们知识，还教会我们做人。您早晨六点半在教室门口的身影告诉我们什么是责任，您晚上十点半还在教室里督促我们学习使我们知道什么是奉献，炎炎夏日，高三暑假补课时您脸上的汗水使我们知道什么是蜡炬成灰，您在康家村抗洪救灾时满身的泥巴告诉我们什么是担当。

如果说父母之爱，让我们感受到养育的艰辛； 朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；

而教师之爱，则让我们享受到，不求回报，无私关爱的博大。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。您用事实，向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，是一把引导我们通向美好未来的钥匙。

感谢您——老师，您是我们能够永远信赖的人。您让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。

感谢您——老师，您让我们明白：从失败中吸取教训，在困难中汇聚力量，从黑暗中寻找光明。您的谆谆教诲，让我们受益一生！

或许有一天，你讲课的细节，会随着时间流逝，被我们淡忘，但您的勇气和热情，慈爱和刚毅会永远烙印在我们的记忆中。我们不是诗人，能够用优美的语言赞颂您的精神； 我们不是画家，能够传神地描绘您的容貌。

或许只有尊敬老师，认真学习，才是我们献给您最好的礼物。

同学们，师恩难忘，难忘师恩，感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，而是我们内心深处的情，难以言表的爱，发自心底的祝福。

最后，请允许我，再次代表全体同学，向敬爱的老师们，致以最衷心的感谢、最崇高的敬意，和最真挚的祝福，祝你们身体健康，工作顺利，万事如意！躬下台）

教师节初中学生发言稿 篇10

你们好!

当习习的秋风在我们身边吹拂，当累累的硕果在枝头悄悄成熟的时候，我们又迎来了一个极有意义的节日——“教师节”。虽然，九月，没有娇艳的鲜花，没有嫩绿的杨柳，但却因为有教师节而显得美丽，让人充满期待。教师们：在这第_个教师节来临之际，请允许我向全体教师致以完美地祝福：祝教师们身体健康，万事如意，工作顺利，再创新的辉煌。

同学们，站在我们身边的每一位教师都是最可亲可敬的人，他(她)们年复一年，日复一日地重复着呵护心灵的崇高使命。如果你是一位仔细观察的学生，你就会发现，学校的晨曦中、运动场上有陪伴你锻炼的教师身影;课堂上给你鼓励的是教师那双充满期待和浓浓爱意的眼神;送车路上，叮嘱你注意安全的总是教师那一句句亲切的话语;在学校里，当你身体感到不适时，贴在你额头上的总是教师那双充满母爱的手;放学后，最终离开学校的总是教师那疲惫的身影。

同学们，我们的教师所做出的这一切看似平凡，但确是把整个心灵给了你们，体现出了一种伟大的情怀，异常是我们学校的许多老教师，他们几十年如一日的默默无闻的耕耘着，全身心的投入到学校教育、教学之中，更是值得我们可亲可敬!

同学们，应对我们的教师，要怀有一颗感恩的心，有一位名师说：“让人们因为因我的存在而感到幸福”，那么，在教师节来临之际，你怎样做才能让教师因你的存在而感到幸福呢你能够给教师写一封表露自我感激之情的亲笔信;或在自我日记里真诚地表达你对教师的爱;能够亲手制作一个贺卡送给教师或是悄悄地放在教师的办公桌上，还能够给教师画一幅画，再加上一行深情的问候或者写一首抒情诗;当教师走进教室时，能看到黑板上对教师的祝福，给教师一个惊喜等等，不管你用哪种方式，我想我们的教师肯定因为你的存在而感到幸福!

我们尊重教师不只是在教师节这个特殊的日子里，也不仅仅在于以上这些举动，而是在于我们同学的心里，同学们的意识之中，把这种意识培于自我的每一言每一行之中。感恩教师，并不需要我们去做惊天动地的事，而是表此刻日常生活的点点滴滴。

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志的学习，这便是感恩。下课了，在学校里遇到了教师，一个甜甜的微笑，一声亲切的“教师好”这也是感恩。

当然，认真完成每次作业，进取举手发言靠自我的努力换来梦想的学习成绩，这更是对教师辛勤工作最好的回报。

今后，你们离开了母校，投身到祖国的建设事业之中，经常给教师发发信息，节假日有时间回来看看教师，那将是对教师最大的欣慰、最欢乐的满足。

同学们，不要把这些归结为无谓的小事，不要不屑于身边的这些点点滴滴，因为这些点点滴滴小事的背后，包含的正是你对教师的尊重和肯定。包含着你对教师的感恩和回报!

对于全体教师，也要把教师节当做努力奋斗的新起点，“建高地、亮绝活、争先锋、创精品”，争取更大成绩，育得桃李满天下。

如何让农村小学生大胆发言 篇11

关键词：小学生；大胆发言；和谐课堂

随着新课程改革的不断深入，教学观念有了根本性的改变，课堂教学也由封闭式走向开放式，教师的角色也由知识的传授者、指挥者变成知识的组织者、指导者和参与者。新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多挑战。

一、农村小学生不敢大胆发言的心理类型

1.害羞型

有的学生天性胆怯、害羞，不敢当着同学和教师的面回答问题，而且还害怕对教师的问题回答不上来献了丑，伤了自己的自尊心，故课堂上这类学生表现情绪低，不敢回答问题。

2.对抗型

有的学生心理上不喜欢教师上课，跟教师对着干，这类学生对教师的问题要么知而不答，懒于应对，要么故意答错，引发课堂混乱，从中取乐。

3.等待型

有的学生对教师的问题不屑一顾，只等待其他同学的回答，自己不愿出风头，懒于回答。

二、农村小学学生不敢大胆发言的原因分析

1.地域原因

有的学校处在偏远农村，交通不便，信息闭塞，不开放，学生的认知接触面窄，平时缺乏必要的交流。这就造成：学生性格内向，胆小怕事，缺乏面对众人发言的勇气和自信心。

2.教师传统教学观念的影响

教师还没改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这一传统的教学观念造成了学生机械地接受知识，根本不用考虑回答什么问题。

3.教师的教学缺乏艺术性

由于农村的教育工作艰苦，很多专业教师不愿意去农村任教，造成了农村的师资严重不足。目前，从农村学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。部分学校还存在代课教师、非师范类教师，教师整体素质不高，有些教师在教学工作中，责任心不够强，而且教学缺乏艺术性，学生不喜欢这些教师上课。这就造成了课堂的不和谐，出现学生对抗老师的现象。

4.教师对学生的评价方式不够科学

教师对学生的评价方式单一，评价语言不够得体，就不能有效地激励学生大胆地回答问题。尤其是富有个性化的表扬语言，是最能有效地克服学生害羞、胆怯的心理障碍的良方。

三、改变农村小学学生不敢大胆发言的策略

1.转变教学观念

传统的教学过于强调对知识的传输，教师只管“送”学生只管“装”，忽视了学生的发展。新课程改革，开阔了教师对教学的视野，教学是师生双方的交往过程，同时也唤醒了学生学习中的主体意识，教师与学生在学习中的地位发生了根本性的变化。因此，教师在教学中一定要明确：一切的教学行为都是为了学生的发展，学生才是教学中的主人。这样，教师放下了高高在上的架子，学生才敢并乐于回答你的问题。

2.关爱学生

众所周知，没有爱就谈不上教育。教师是导师，更是学生的朋友，平时要多与学生聊聊天，谈谈心，多关心学生。只有把自己置身于学生之中的教师，学生才信任你，才把你当朋友看待。平等、融洽的师生关系，能够在教学过程中使学生喜欢回答问题，这是解决教师问题的关键。

3.提高教学艺术

教学是一门艺术，教师自然并具有亲和力的教态，幽默、诙谐的教学语气，精炼、伶俐的教学语言等，都深深地影响着学生，吸引着学生，只有让学生投入到教学中，置身教师的问题之中，才是课堂活跃的根本。

总之，课堂是师生共同的舞台，让学生争当主角，教师当好有特色的配角，共同参与，多让学生在这样的舞台上充分地表现自己，展示自己。让农村的学生也具有哲学家的深沉，科学家的探索精神和演说家、律师的“铁嘴”。让更具生气和魅力的教学课堂遍地开花吧！

教师节学生发言 篇12

一、教师要对所提问题做充分准备

新课程改革后, 思想政治教材发生了较大的变化, 教材的社会性及以人为本的特点非常明显地体现出来, 教材与社会、学生的生活联系更加密切。所以教师在备课中除了吃透课本和教参外还必须根据实际情况来“备学生”。老师上课前必须根据学生的实际水平备课, 设计不同层次的问题或练习, 同时设计问题的目的要明确, 内容要体现学生的实际, 并且要考虑所提的问题准备给哪种层次的学生, 做到设计问题有针对性、适中性, 使学生在回答问题时“跳一跳”才摘到果子, 从而体会到“摘果子”的乐趣。教师深入备课是在课堂上成功引导学生发言的基础, 这是以教师为指导、学生为主体、构建和谐课堂教学的前提, 在新课程改革的今天显得十分重要。

二、教师要有让学生敢于发言的策略

思想政治课一般说理论性较强, 学生听起来比较枯燥。要使学生在课堂上敢于联系社会, 勇于发表自己的观点, 这就要求教师在理论性较强的政治课堂教学中要有让学生敢于发言的策略。笔者认为应做到以下几方面:

1. 要具体情况具体对待。

“因材施教”是我国历代教育推崇的教学方法之一, 同样政治课堂教学上引导学生发言或提问也要“因材施问”。对于那些基础较好的学生, 老师所问的问题要有一定的难度, 要有逻辑性和启发性。对于那些基础较差、缺少勇气、意思表达能力较差的同学则要引导他们回答一些较容易的问题, 教师要尽可能多地给其机会, 让他们尝试“摘果子”的喜悦。让所有学生有话说, 敢说话, 面对全体学生, 是我们的追求。

2. 要做好“导演者”的角色。

因为新课程改革要求教师用好教材, 培养能适应社会发展、有个性的人才。课本中一些问题没有标准答案, 由于学生理解的偏差, 往往会出现学生在回答问题或发言时答非所问的情况, 这时教师要善于调整提问角色, 使学生排除思想障碍, 让他们获得思考问题的正确方法, 在教师指导下作答, 在教师的鼓励下使他们在以后的发言中更加积极。

3. 教师要适当引进竞争。

为了提高学生举手发言的积极性, 我在政治课堂教学过程中常利用分组竞赛的办法。设计一个或多个问题在各组中限时自由举手回答或由教师点名回答, 并将回答的所得分公布在黑板上, 给各组成员一种直接动力, 促使他们有一种直接为小组这一集体回答的思想, 从而调动学生自觉举手的习惯, 同时也加强了学生的集体感。

4. 要有适当的激励措施。

波特尔激励模式中指出:“通过成功的激励, 激发出高度的积极性, 从而去努力工作。”所以教师可以对表现积极的学生采取口头表扬、德育奖励分、列入学生期末综合评价、适当的奖品奖励等方式进行激励, 从而达到调动学生积极性的目的。

三、教师要有与学生交流的情感

思想政治课的理论性强, 比其他科目枯燥, 教师只有注重师生的情感交流, 才能使学生在情绪高涨的心理状态中进行学习, 轻松地参与思考, 从而大胆发言。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”教师要想学生对自己的课堂产生兴趣, 必须想办法让学生把思想政治课作为其成长的需要, 具体工作可从几个方面努力:

首先要在语言、表情上下功夫, 引起学生的兴趣。语言是人们交流的工具, 不同的语言、表情进行交流会创出不同的气氛, 达到引起学生兴趣的效果。所以政治教师在课堂上必须做到语言亲切、面带笑容地提出问题, 这往往会为学生思考及回答创设一个良好的环境, 也有利于学生自如地、轻松地回答问题。

其次, 课堂中教师及时的表扬是激发学生积极参与的重要途径。学生举手回答对了, 教师要表扬;要是错了, 教师往往会忽视表扬。这种处理方法欠妥, 正确做法是:无论答对或答错, 只要有勇气举手回答, 都要受到教师的表扬或正面评价。这样, 学生的付出被教师肯定了, 往往是他摆脱自卑、拾起学习兴趣的起点。

最后, 师生课后的亲切交谈也是情感交流不可少的重要手段。新课程改革指出“教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容求得新的发现, 从而达到共识, 实现教学相长和共同发展”。师生交谈能够增进相互之间的了解, 利于师生课堂互动的顺利进行。总之, 教师开展政治教学中不要老是板起脸孔来讲大道理, 不要吝惜一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语, 而及时营造民主、宽松、和谐的课堂气氛, 有利于学生积极思考、勇于发言。

四、教师要给学生思考的时间

人思考问题必须有一个过程, 这是众所周知的道理, 特别是由于个人的条件、环境不同, 接受能力、了解水平也会不同, 有的同学理解水平低, 这要求教师给他们想问题的时间多一点, 不要忽视给他们发言机会。许多教师给学生想问题的思考时间较少, 甚至没有给学生思考的时间就要求马上回答, 或是在学生举手回答了第一个问题后, 教师紧接着要其回答另外一个新问题, 这是非常错误的做法。由于学生没有时间去想、去思考, 因此, 他们往往难以回答, 感到失望、沮丧。所以, 当教师提出问题后必须给学生适当的时间思考, 切不要在学生没有准备的情况下问那些教师临时想到的问题。总之, 教师应给学生思考的时间。小组讨论、互相合作, 从而获取信息, 这样不仅给学生自己思考的机会, 更重要的是培养了学生合作的精神, 体现了新课程改革的重要目标。

作为对青年学生进行思想政治教育重要阵地的课堂, 政治教师在课堂上应多采取新方法来调动学生敢于发言的积极性, 努力搭建一个让学生自由发展的舞台, 让学生在课堂舞台上唱主角, 培养学生全面发展的素质, 为他们成为能够积极参与政治生活、经济生活的合格公民做准备。

摘要：培养学生能够在生活中勇于发表自己见解是思想政治教学的重要任务之一, 政治教师在课堂上应多采取新方法来调动学生敢于发言的积极性, 努力搭建一个让学生自由发展的舞台, 让学生在课堂舞台上唱主角, 培养学生全面发展的素质。

教师节表彰学生代表发言稿 篇13

尊敬的各位领导、各位老师：（先敬礼台上台下）大家上午好！

我是来自城关二小六年级的少先队员殷雨婷，今天能作为一名学生代表站在这里发言，感到非常的荣幸。

在这金秋送爽、硕果飘香的日子里，我们迎来了全国第30个教师节。首先，请允许我代表全校学生在这里发言，并向我们最敬爱的老师们首先道一声：“老师，您辛苦了！老师，节日快乐！”

在鲜艳的红旗下,在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最热烈的心，再次祝愿关心、爱护我们成长的全体老师们节日快乐、幸福安康！我们更希望我们的问候和祝福能抚平您脸上的皱纹，擦去您双鬓的微霜，让您那智慧的双眸永放光芒！

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。您之所以伟大，不仅仅在于传授我们科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。您用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，是一把引导我们通向美好未来的钥匙。您教会我们用自己的智慧和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！

感谢您——老师，您是一个我们能够永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。您让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。您常说您也曾经当过学生，因此您能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气，同时要求我们胸襟坦荡。您将美放在我们心中，给我们谆谆教诲、让我们受益一生，您为我们的成长做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们渐渐淡忘，但您的热情、勇气和慈爱永远会烙印在我们的记忆中。

亲爱的老师们，你们的光热虽然是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起却引燃了祖国腾飞的万丈光芒！

最后，再次祝愿全体老师节日快乐！工作顺利，幸福安康！谢谢大家！（少先队礼）

学生庆祝教师节精彩发言稿 篇14

早上好!

又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收获的季节果实飘香，又一个期待的九月祝福满堂。又一个教师节已经踏着轻盈的步伐缓缓向我们走来。在这个令人敬慕的节日里，请允许我代表全校学生向老师们表达我们那藏于心中已久的问候和最真诚的祝贺——亲爱的老师们，你们辛苦了!无悔奉献的老师们，祝你们节日快乐!

老师，正是您，用澎湃的激情，耕耘温馨的沃野;用执着的热情，开垦冷漠的荒原;您像清澈透明的甘泉，浇灌干涸的土地;像润物无声的细雨，滋润焦渴的心田。您是智慧的播种者，撒于我们只是的雨露;您是精神的传递者，捧于我们思想的火炬。为了国家的栋梁，你把一颗真心捧出，为了民族的明天，你把一腔热血奉献!

每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，老师是书;传递文明，老师是桥;科教兴国，老师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!

感谢您——老师，您让我们明白，要有“吾当养浩然之气”的正气，更有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的骨气，要有“一马当先，舍我其谁”的勇气，还要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的志气。

感谢您——老师，您教会我们从失败中涉及教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您将美放在我们心中，给我们教会、见识和想象，由此营造我们的一生。或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

在邗中的每一天，我感受到认可教师的诲人不倦，班主任的春风化雨。让我体会老师的慈爱，领悟师恩的伟大。学习生活中都可以感受你们用自己的学识与人格书写着自己壮丽的人生，也感染着我们，塑造着我们健全的灵魂。风霜雨雪里燃烧着自己，成就了身后欣欣向荣的满园桃李，千言万语也不足以表达心中感激的万一。

这是内心深处的情，这是难以言语的爱，这是发自心底的祝福。老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里。在教师节来临之际，我向全体同学发出倡议，为老师们送上自己的一份小小的祝福，也许是简简单单的几句温馨话语，也许是自己亲手制作的教师节卡片。拥有一颗感恩的心，我们会懂得去关心他人;拥有一颗感恩的信，我们就会拥有快乐，拥有幸福。相信同学们多姿多彩的想法，可以为这个特殊的节日增添更绚丽的色彩。

最后，再让我们用热烈的掌声再次为我们付出了无数心血的老师献上我们的祝福：

教师节学生发言 篇15

一、学生在课堂积极发言有何意义

1. 发挥学生的主体能动性。

学生, 作为课堂教学中的主体, 如何调动其在学习中的积极性是值得我们去进行深刻探讨的一个课题。身为教师的你我, 应该都有这样的深刻体会, “亲其师信其道”, 好多同学都无意识地在接受自己喜欢老师的教学方法, 可见, 教师自身的喜好和魅力、缺点对学生的影响有多大。因此, 我们应该大胆放手, 把课堂中的主动权交还给学生, 引导他们主动去发现问题、探索问题, 最大限度地发挥其主动性和创造性, 通过其自身的努力去分析、解决问题, 激发出他们强烈的求知欲, 让他们积极快乐地投入到学习中。

2. 培养学生的学习探索能力。

把课堂交还给学生之后, 学生在发现问题之后, 教师在一旁加以引导就好。他们为了解决问题, 彼此间会引发激烈的争论, 会对答案作出不同的猜测和假设, 会主动去搜集相关资料, 通过所找的证据来验证自己的猜测和假设是否成立。在争论到白热化的状态下, 教师恰如其分地出现, 对他们的争论结果加以引导总结, 并对他们在探索答案过程中的主动积极性加以肯定, 还要点出解决问题要通过彼此间的信任和相互合作, 逐步培养学生主动探索的学习能力, 更让他们既学到了知识, 也学会了如何做人与处事。

二、如何激发学生在课堂发言的积极性

1. 对学生不同的回答要因势利导, 因材施教。

教师的一言一行、一举一动在天真烂漫的孩子心里起着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基说过:“生硬的话语、粗暴的行为、强硬的方法, 这一切会蹂躏人的心灵。”儿童的自尊心特别容易受到伤害, 教师在教学的过程中, 对于回答不太正确的学生, 一定不能采取呵斥、体罚之类的行为, 否则会降低其发言的积极性。要学会因势利导, 因材施教, 肯定其存在的闪光点, 调动其积极的情绪, 避免损伤孩子的自尊心, 使其产生逆反的心理。

2. 不吝啬对学生的奖励和肯定。

在学生热情主动回答问题的时候, 一旦其分析得言之有理, 教师一定要给予充分的奖励和肯定。在笔者多年的教学实践中, 发现大多数学生对高分都有着极其强烈的渴望, 因此一定不要吝啬对学生的肯定。心理学证明:每个人对成功都有着强烈的渴望, 一旦成功一次, 得到肯定, 便会产生强烈的愿望, 我还会再成功的。因此, 在教学的过程中, 可以适当给予学生高分, 点燃其回答问题的意愿, 满足其追求成功的渴望。

3. 为学生提供适合的发言平台。

经过长期的把课堂中的主动权交还给学生的训练后, 大多数的学生应该都能放开手脚, 积极主动地在课堂上进行发言;但是, 仍然不能忽略极少数懒惰不够积极的同学。对此, 教师可以针对性地采用多种发言形式, 如不举手发言、举手发言和教师指定学生发言等形式, 让大家都要踊跃地参与, 每个人都有发言的机会, 真正体现出学生是教学中的主体。不要过多去在意学生是否回答得正确与否, 只要其积极或被动性地参与进来了, 勇敢表达出自己的观点了, 那么, 这堂课的教学目的就达到了。

4. 引入竞争机制, 调动学生发言的积极性。

在课堂教学中, 如何让学生既要学到知识, 又要发展其智力, 是每位教师面临的一道难题。多年的实践教学中, 我发现如果在学生回答问题的时候, 引入竞争机制的话, 可以最大限度地调动学生回答问题的积极性。因为, 处于竞争状态的情境中, 每个学生都特别地活跃, 即使成绩不太好的学生也依然不甘示弱。如果此时, 教师再创造些让学生发言的条件, 鼓励学生大胆地说出自己的见解, 引导其发言条理化、完整化、规范化, 既让其掌握了知识, 又增加了其对发言的兴趣, 提高了自身的表达能力。

5. 公平公正地对待每位学生。