学会生存的方法

学会生存的方法（共14篇）

学会生存的方法 篇1

记得有一个下午，我去商店买零食，一只狗见到我“汪汪”地叫了起来，天生就胆小的我腿一下子就变软了，浑身冒冷汗，脑海里出现了一个字“跑”！但是，我又猛地想起来妈妈经常嘱咐我的话：遇事要冷静，不要慌乱，一定会发现解决事情的好方法！在定格一两秒后，我突然想起来一个妙招，不如吓唬吓唬它，嘿，就这么办！我蹲下身子，假装去抓石子，狗狗便转身逃跑了。我暗自庆幸道：“哈哈，从小都是我怕狗，终于也有狗怕我的一天了！”

还有一次，我和妈妈去逛商场，商场里的衣服可真漂亮呀，各式各样的衣服很吸引大家的眼球！我看见一条心仪的裙子，不由自主就松开了妈妈的手，打算去摸摸它。可一回头，妈妈却不见了。这里人山人海，可怎么办呀？我开始急得哇哇大哭，大家都向我投来异样的目光，“管它丢不丢人呢，说不定妈妈能听见我的哭声找到我呢！”于是，我不顾不家对我的看法，又把声音提高了八分贝。突然，一双手搭在了我的肩上，啊，是妈妈吧？我一回头，看到一个年轻的阿姨正用那双锋利的眼睛瞪着我，用非常不友好的语气对我说：“小姑娘，你可千万别哭了，顾客全被你吓跑了，你要愿意哭就到别处哭去，可别影响我们做生意！”说着便把我推到了一边。天渐渐黑了下来，我越来越着急，一个念头出现在我的脑海里：找播音员阿姨帮忙！我从人群挤到了播音台，向阿姨说明了情况，阿姨便播了一则寻人启示，不一会儿，妈妈就来了。我扑向妈妈的怀抱，“妈妈，吓死我了，我以为再也见不到你了呢！”说着，委屈地流下了眼泪，可妈妈却微笑着摸摸我的头，“孩子，你能够想办法来克服困难，这说明你已经长大了啊，还哭什么？”在回去的路上，我紧紧攥着妈妈的手，生怕再一次走丢。

我们要学会生存，学会坚强，不能过分依赖金钱，依赖父母，一旦有什么紧急事情发生，只有靠自己。这两次难忘的经历，让我知道自己已经长大！

学会生存的方法 篇2

第一, 学会“包容”, 养成泰山不弃抔土、河海不择细流的胸怀。大学之所以为大学, 首先在于她的包容之大。杜维明先生给我写了一封长信。杜先生是新儒家的代表人物、哈佛燕京学社的前任社长。他在信中说:“中华文明是学习的文明、对话的文明、包容的文明。”20世纪初, 老校长蔡元培先生曾以“思想自由, 兼容并包”的理念, 成就了北大的辉煌。

第二, 学会“生存”, 树立人与自然和谐共存理念, 倡导绿色环保生活。相比“绿色生存”, 同学们可能更擅长“数字化生存”, 网络上虽然可以“种菜”“偷菜”, 但网络上没有鲜活、多样的生命, 更没有融会北大精神的美丽燕园。希望大学生, 从我做起, 从身边的小事做起, 养成绿色、低碳、环保的学习、生活方式。

第三, 学会“专注”, 要静得下心、沉得住气, 坐得了冷板凳, 努力从人类社会一切文明成果中汲取营养和力量。要成就大学问、大事业, 就必须保持平静的心态、练就专注的本领。我还向大学生特别强调, 学习期间不仅要掌握学科知识, 更要培养强烈的求知欲、好奇心和对现有知识的反思与批判精神, 不断提升自己发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

写学会生存的作文 篇3

我们每个人随时随地都容易出现危险。所以，我们应该学会生存的作文!以下就是我搜集到发生危险应该如何应对。

为了防止有不法分子敲诈、勒索、抢劫、绑架，我们应该做到：上学、放学时尽量走人多的地方，不要走人少的道路、废弃厂房。上学时、放学后尽早回家，不要在外面玩儿到天黑。平时身上不要携带较多的钱物。不要讲究高消费，否则很容易被坏人盯上。所以我们外出时不能存在麻痹和侥幸心理，树立自我保护意识，掌握一定的安全防范知识，使自己在遇到异常情况是能够沉着镇定、机智的保护好自己。

从而为我们每个人的生命撑起一片安全的天空!

学会生活 学会生存 篇4

地球养育了人类，是人类生活的摇篮和生存的家园。人类在创造辉煌业绩的同时，却发现生活的空间越来越拥挤，生存的环境也越来越恶劣。诚如马克思在100多年前所指出的：“文明若自发地发展，而不是在自觉地发展，则留给自己的是荒漠。”人类已经从大自然的报复中，开始冷静地反思，认识到保护自己生活和生存的条件。

一、保护环境，人人有责 环境问题既有全球性的，又有区域性；既有大环境的，又有微环境的，环境同每一个人息切相关。也许有人会问，一个人怎么能改变环境呢？的确，一个人的能力是有限的，但如果每个人都来关心我们的地球，保护我们的环境，对已经发生的环境污染问题，是可以得到解决和克服的；对还没有发生的环境污染问题，也是能够得到预防和制止的。如果我们每一个人把自己化作是一棵绿树，连起来就是一片茂密的森林；如果我们每一个人都把自己化作一滴水，汇集起来就是一条滔滔的大河……。

因此，保护环境，要“人人参与，从我做起”。在日常的生活里，每个人的活动都会对环境造成影响，而且对周围的人也会产生影响。所以，保护环境首先要树立主人翁的思想，弘扬热爱和保护人类生存、生活环境的美德，并且以自己的实际行动，对随意污染环境的行为要敢于制止和劝导；要积极参与社会、学校和家庭的各项环境保护的宣传教育、实践活动。

二、改善环境 优化生活 生活与环境，已经成为当今世界普遍关注的问题。人们在追求现代化条件的同时，却自觉或者不自觉地在污染着环境，又自觉或者不自觉地生活在被污染的环境里，长此以往，伤害了人体的健康。况且，人的一生大部分时间是在室内度过的，无论在教室里，还是在家庭居室里，室内的环境对人体健康来说，实在太重要了。据中国预防医学科学院的调查证明，室内空气污染要比室外严重，室内的空气污染是导致癌症、心血管和呼吸道疾病的主要祸根。所以，我们要懂得室内环境污染产生的原因和防治的办法，还要关心校园、社区的环境。

三、爱护环境 强身健体 我们生活环境里，存在着种种促进健康和损害健康的因素。环境污染虽然给我们带来了灾难和痛苦，但人们还是可以从品尝“苦果”中吸取教训。

学会铸造生存的钥匙作文 篇5

因为“春天还会远吗？”

无论身处何地都请坚信：压力和困难是命运赐予继生命之后的第二大财富。如果命运给你颜色，你何不开个染坊？如果命运给你一地碎玻璃，你何不用它做一双可以条天鹅之舞的水晶鞋？

水在火炉上，随着温度的升高，压力逐渐增大，水忍耐着，直到沸腾的一刹那。压力之大，环境之恶劣，才造就沸腾的一刻。

我们拥有青春，我们是何等的富有！我们应努力的去应对压力与困难。是花，就要在灿烂地绽放；是树，就要在骄阳下伸展出绿阴；是水手，就要搏击风浪；是雄鹰，就要展翅飞翔！

学会生存的方法 篇6

自2007年湖南省推进新课程改革以来,语文课本教材进行了大换血。特别是必修的五本教材中,分为四大板块对学生进行知识的传授,其中“梳理探究”课型引起了我的极大关注,这一课型是一种全新的探索。这一课型如何开展,如何让这一课型成为体现新课程改革中语文教学的试验田,为此我做了四年的摸索与实践,有一些经验与体会与大家分享。

一、高中探究课型的分类

高中梳理探究的内容分散在必修一至必修五这五本必修教材中,一共分为15个专题,针对高中生有热情、敢于探索的特点,我大胆地将课堂交给学生,让学生成为课堂的主体,而教师则从三尺讲台上走下,退到幕后,成为梳理探究课的引导者与评价者。针对这15个专题,我将他们分为以下几种课型引导学生完成学习。

(1)积累类梳理探究:针对《优美的文字》《奇妙的对联》《修辞无处不在》《逻辑与语文学习》《文言词语与句式》《古代文化常识》这些专业知识性比较强的专题内容,我仍然采用课堂教学的模式进行,只是课堂知识的传授者不再是老师,而是让学生成为主体。

(2)竞赛类梳理探究:针对《新词新语与流行文化》《成语:中华文化的微缩景观》《影视文化》这些专题,我采用学习小组竞赛的活动课形式开展,比如:辩论赛、知识竞赛、故事会等,以利于调动学生的积极性,强化学生的参与意识。

(3)表演类梳理探究:针对《姓氏源流与文化寻根》《交际中的语言运用》《有趣的语言翻译》这些专题,我采用学习小组表演的活动课形式开展,比如:家族的风采发布会、交际情景剧、我说的,你懂得。以利于增强学习的趣味性。

(4)报告类梳理探究:针对《语文学习的自我评价》这一专题,我要求学生以调查报告的形式提交。促进学生对自我的总结、反思、提升。

二、如何开展、组织梳理探究课型

梳理探究课型形式多样,各具特色,在课堂上如何开展和组织这种课型呢?我着重选取几个典型课型谈点体会:

(1)“我梳理、我讲授、你倾听、你点评”:这种课型主要是针对积累类梳理探究专题。全班学生以学习小组为授课单位,针对某一个大专题分出相应的小专题,每个学习小组都要承担相应的一至两个小专题,教师在一周前分好任务,学习小组长分配好小组成员的具体的工作,可以分为主讲、副主讲、课件制作者、资料搜集员等等,让学生利用周末在家的时间根据自己小组的专题搜集资料,做成课件,利用课余时间试教上课,最后完美呈现。各小组之间互相点在课堂上完美呈现。各小组之间互相点评,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(2)辩论赛:针对《新词新语与流行文化》这个专题,将学习小组分成正、反两方。正方为“新词新语与流行文化好”这一观点辩论,反方为“新词新语与流行文化不好”这一观点辩论,双方先各自陈述自己的观点,为自己的观点寻找大量的证据,然后通过辩论抨击对方。各小组之间互相辩论,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(3)情景剧表演:针对《交际中的语言运用》这个专题,设定八至九个交际场景,每个学习小组选定其中一个场景,组织小组成员在特定的场景里设定情节,设计交际用语,在课堂表演,各小组互相评分,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(4)读书报告会:针对《文学作品的个性化解读》这个专题,结合必修一至必修五教材推荐的必读名著,再加上学生课外的拓展阅读书籍,每一学期举行一次读书报告会,鼓励学生对名著作个性化的解读。发表自己的独特见解。各小组互相交流,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(5)知识竞赛:针对《成语:中华文化的微缩景观》这个专题,设定一些与成语有关的竞赛题目,分为必答题、抢答题,开展知识竞赛活动。给学生充分的学习与准备时间,题目设置适合学生能力水平,各小组之间互相竞争,互相学习,学生全员参与、完全自主、共同学习。

(6)研究性学习:针对《语文学习的自我评价》这个专题,结合研究性学习这一必修科目,要求学生针对调查对象设计好调查问卷的内容,选定调查对象,有针对性地实施。再根据统计的数据集体分析,发现问题,提出问题,解决问题。有目的地对自己前一阶段的语文学习做一个总结,建设性地提出后阶段语文学习需要改进的地方。

三、开展、组织梳理探究课型的收获

新课程改革推进了六年,我在两届所教班级中都进行了梳理探究课型的教学摸索与实践。每一个三年的历程,最终要在高考这场最后的角逐中接受考验,要在学生漫长的人生之路上接受检验,要在教师每一个探索的历程得到改进。在这一种课型的推进过程中我觉得可以给学生与教师带来以下收获。

(1)学会尊重每一个生命个体:在每一个梳理探究课型中,都强调的是学生全员参与,在学生全员参与的过程,每一个学生既可能是授课者,也可能是点评者,还可能是调查者与被调查者,同学之间在整个过程中,最需要传递的一个理念就是对别人的尊重,学会尊重每一个人,每一个生命个体,通过尊重别人也获得别人对你的尊重。提升生命的品质,在活动中获得成功的体验,分享被肯定的喜悦。

(2)学会适当的生存能力:六种活动课型中,每一个学生都需要在活动中锻炼自己的领导能力、组织能力、协调能力、沟通能力、应变能力,把学习小组的成员紧密地团结在一起,共同发现问题、讨论问题、解决问题。在多次活动的组织过程中,每一个学生要学会倾听、学会口头表达、学会书面写作、学会查阅资料、这一系列能力的锻炼,恰好为今后投入社会更好地展现自我奠定了良好的基础。经过这样磨炼出来的学生绝对是经得起社会的考验的。

(3)体验并分享学习中的快乐:每一次上这种课型,学生是主动的完成教师布置下的任务,甚至很多环节学生还会有新的创意,创新时他们是快乐的;每一次竞赛虽然有输有赢,但无论输赢每一个学生都能感受到过程的艰辛,在过程里他们是快乐的;每一个专题对学生来说都是一个前所未有的挑战,在挑战面前他们是快乐的;多重的快乐叠加在一起,让枯燥的学习变得生动,变得丰富,学生会体验并分享到这种快乐,从而达到促进课内学习,全面地发展自我的良性效应。

学会生存的方法 篇7

我来举几个例子吧!放学后过马路成了低年级小学生的难题，许多孩子们一边嬉戏打闹一边过马路，这是十分危险的，我们应该同时看两边的汽车再过马路，这也是安全生存的必要行为。晚上，一些家庭中的父母要很晚才回来，这时，我们就应该尝试着自已烧饭;衣服、裤子上的钮扣掉下了，我们应当自已试着缝上去;春游时我们难免会经过一些沆沆洼洼的小路和水流湍急的小溪，难道踩过去吗?一些聪明的学生就知道怎样用石块垫脚一步一石地搭好一个石块路跨过去，如果河太宽，就丢一些大石块到水里踩过去;这些学生都已经学会了克服重重困难，已适应了社会各方面的磨炼。我们在一些小店里买东西，尤其是到学校旁边的小店，要注意那些“三无”食品，千万不要买或吃，吃下去就会生病;一些小摊小贩在路边总会摆出“摸票中奖”的活动，一些学生被迷住了，上前试了试手气，有一些学生看都没看一眼就走了，我发现大部分去抽“奖”的，总是被骗走手心中的零花钱。现在大部分的家庭里的独生子女都是家里的“小公主”、“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，受到父母的溺爱，不仅十分任性，而且独立克服困难的本领也很差，因此我们要有“自理能力”，会处理身边的困难，这也是生存能力。

劳动可能创造财富，更能为生存创造生存，学会生存的作用很重要，从社会大的作用方面来说，当科考队去探险，登雪山时运动员又是怎样克服重重困难的，当大地震中废墟下的一些人身陷绝境时，他们是怎样等待求援，怎样逃出来的……

优秀学生的学会生存作文500字 篇8

刚刚好，我最近在看一个综艺节目：《丛林生存法则》。这里诠释了各种困难的应对的方法，像如何捕猎，没有地方睡觉，没有吃的。

他们在丛林中，拿斧头砍树造房子，拿刀去摘水果，拿鱼叉去打鱼等等等等，这也使我学会了很多。当暴雨来的时候，当地面变得泥泞的时候，你会心情烦躁吗?还是你会沉着冷静的，一步一步踏过这泥泞的道路?以前的我，会心情烦躁，可是他们遇到了这么多的困难，为什么不会烦躁呢?为什么他们会冷静的面对呢?他们在丛林的生活，使我感觉到我是生活在多么幸福的家庭。你不用去捕猎，不用去自己建房子，不用摘水果，不用生火……

学会生存的方法 篇9

但是, 人类的出现逐渐打破了这种平衡。地球的空间是有限的, 地球上的每个物种都占据着这个球体的很小的一部分。但随着人类智慧的不断发展, 人口数量的不断增加, 我们已经占据了地球陆地相当大的一部分比例, 而与此同时, 其他物种所能占据的空间就被压缩的很小。

地球上的生物遵循着优胜劣汰的法则, 当一个物种过于强大而没有天敌的时候, 这个物种种群的数量便会在很大程度上增加。但是, 这种数量的增长不是无止境的, 因为任何一个物种的生存除了靠自身的能力以外, 还受到其它因素的制约, 其中最主要的就是供给生存的食物。对于一般的生物而言, 某个种群数量的大量增加必然会造成处于它所在食物链下一级的生物数量的大量减少, 而食物的减少反过来会制约食物链上级生物数量的继续增加。地球上的各种生物链正是在这种相互的制约中保持着平衡。所以, 人类数量的增长是因为人类在优胜劣汰的竞争中占据了优势地位, 这本身是符合生物发展规律的。但是我们不免要问:人类数量的增长受不受生物链的约束, 地球人口的数量有没有极限?

首先, 人类的发展轨迹已经在一定程度上跳出了传统的食物链范畴, 其关键在于人与其它生物最本质的区别———人具有创造力。人可以借助自己的智慧来生产自身所需的食物, 从而似乎解决了由于食物短缺造成种群数量减少这一关键问题。

但是, 当人类的智慧进一步提高的时候, 人们逐渐认识到, 自己仍然处于这个食物链当中, 而且人类自以为豪的创造力, 其本质无非是在掠夺其它物种的食物。举例来说, 人们把森林和草原转变为农田, 用来生产粮食供自己食用, 在满足了自身需要的同时, 却剥夺了原本以这片森林或草原为生的物种的食物之本。由此产生的后果一方面是各种生物的生存空间被人类压缩在越来越小的夹缝之中。

总结起来, 人类在不断地扩大自己生存的夹缝, 当这个夹缝已经变得很开阔的时候, 人们忽然发现, 自己又处在了另外一个越来越小的夹缝中, 而这个夹缝是在人类的破坏下逐渐缩小的适合人类生存的地球生态环境。这两个夹缝就像一把剪刀的两片刀刃, 人类只能是生活在剪刀闭合前这两片刀刃中间的夹缝中, 而人类的活动正在使剪刀慢慢地闭合, 留个我们生活的夹缝正越来越小。那么我们该怎么做才能使剪刀不再继续闭合, 或者逐渐张开呢?

第一, 还其它生物一个属于自己的家。我们要意识到, 地球不是人类的专属, 人类应该留给其它生物更多的生存空间。不可否认的是, 人类目前已经可以征服地球上的任何一个地域, 只要人们愿意。但同样证据确凿的是, 只要是被人类踏足过的地方, 该地的动植物或多或少的都会受到影响。一个最简单的例子是:一条普通的公路对野生动物来说也是一条难以逾越的鸿沟。有科学家做过观察, 即使是可以在空中自由飞翔的蝴蝶, 也不会轻易去飞跃一条公路, 长久以来竟然造成公路两侧蝴蝶种群的差异。一条公路已经如此, 更不用说由于原始森林被大面积砍伐对居住在其中的生物带来的巨大影响了。

人类与自然界的其它生物是共生的关系, 而现在这种共生关系能否处在一个良性发展之中, 其主导权在人类的手里。人类需要有家居住, 动物、植物包括微生物也都需要一个可以栖身的“家”。人类长期以来的扩张实际上是对其它物种家园野蛮的侵略。这种侵略带来的结果表面上是人类有了更多的生活空间, 但从长远来看却是两败俱伤。这个结论可以从以下的描述得出:最初的沙漠化现象可能是自然原因形成的, 不过, 今日世界各地沙漠化原因, 多数归咎于人为原因。我国是一个土地沙漠化严重的国家, 沙化土地至今每年还以60平方千米的速度增长。我国土地沙漠化的形成, 除了因力作用而造成沙丘前移入侵的自然因素以外, 由于过度农、过度放牧、过度砍伐、工业交通建设等破坏植被的人为原因引起沙漠化的现象更为普遍。下面一组统计数字很说明问题, 我国土地沙漠化原因:森林过度采伐占32.4%, 过度放牧占29.4%, 土地过分使用占23.3%, 水资源利用不当占6%, 沙丘移动占5.5%, 城市、工矿建设占0.8%。由这些统计数字可以看出, 我国绝大部分 (占95%) 的土地沙漠化是人因素造成的。透过表面的现象我们可以看出, 人为因素造成的沙漠化现象本质上是由于人类侵占了动植物和微生物原有的生存空间据为己有, 从而使当地的生态系统遭到毁灭性的破坏。最终的结果只能是人类抢夺了其它生物的领地却把它变为了不毛之地。

所以, 人类对自己领地的盲目扩张, 带来的结果只能是两败俱伤。保护其它生物的生存空间不是人类对其它物种的恩惠, 而是人类的自我救赎。

第二, 人类有义务担负起修复地球环境的责任。地球不属于人类专有, 但却被人类破坏的几乎体无完肤。所以, 人类要对自己的行为负责, 必须担当起拯救地球的责任。

在具体实施上, 我们要以深生态学的观点来修复已经被人类破坏的生态环境。“深生态学”是由挪威著名哲学家阿恩·纳斯创立的现代环境伦理学新理论, 它是当代西方环境主义思潮中最具革命性和挑战性的生态哲学。它的主要特点在于:“以互相关联的全方位思想, 反对人在环境中的随意想象”。任何生物都是生物圈网络中的一个点, 没有万物之间的联系, 任何生物都不能生存;“生物圈平等原则”。任何生命形式, 生存与发展的权利平等;“多样性和共生原则”;“反对等级的态度”, 包括人类与其它生物以及人类各个种族之间的等级制度;“反对污染和资源枯竭”;“复杂而不混乱”。生态系统中的生物之间、生物与环境之间进行着复杂而有序的物质、信息和能量的交换, 构成动态平衡的有机统一体;“区域自治和分散化”。

由以上的特点可以看出, 深生态学的核心理论在于地球的生态归所有生物所有, 人只是地球生态中的一员, 但不是核心。由此引申开来, 虽然拯救地球的行动必须由人来完成, 但是其目的并不是给人类提供更好的生活质量, 而是给地球上的任何物种创造平等的生存条件。事实上, 也只有这样去做, 地球的生态才能真正有得以修复的可能。

学会生存的方法 篇10

尊敬的各位领导、老师,同学们，大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是：做好人生的两件 事——学做人、会做事。

人生有两件事，第一是学做人；第二是学做事。其中学做人更重要，做人是最基本的最底层的建设，而做事是构建在做人的地基上的高楼大厦；没有打好地基的高楼大厦经不起风吹雨打是不牢固的；如果不会做人，只会做事，即便掌握了若干知识和技能，也未必能把事做好！做人通过做事来检验，做人是做事的道德基础。对此我认为当今中职生应当需具备以下能力：

一、学会做人

我们要用博大胸襟，互相帮助，互相理解的能力，健全的人格和良好的心理。学生之间经常为了一些小事，骂人，甚至大打出手，所以一定要有博大的胸襟，最起码要能容忍对方犯的一些错误或者观点。

二、学会做事

应具备分析问题和解决问题和独立办事的能力。能独立提出问题与创新解决问题是培养精神、创新能力的必要途径，这也是改变学生是高分低能的一个有效途径。合作并不等于依赖，依赖他人的人永远不会成功。成功者需要自信，自强和自立。在具有这种能力的基础上再与他人合作才有意义。

三、学会合作

应学会与人交流能力，具备对外交际能力。沟通交流是拉近人与人之间距离的基本方式。善于沟通，乐于沟通，勤于沟通的人才能融于集体中，不孤立。中职生必须具备这个能力，而要具备很好的社会交往能力，中职生就要大胆地把握各种交流机会，培养自己与他人在心理方面的相通。

四、学会学习

具有自学的能力。终身学习是世界发展不可抗拒的潮流。善于研究，勤于思考，掌握学习方法，为终身发展和学习奠定良好的基础

五、学会生存

应具有承受挫折能力。现在的学生承受挫折的能力越来越差了。世上没有完人，也没有一帆风顺的人生，受到批评，遭受挫折是常有的事情，甚至某些批评或挫折是不公正的，我们如何去对待，是以一种正确的心态去承受，以一种恰当的方法去排解，还是沉闷压抑，无法排解和承受，造成心里包袱，这就看是否具有良好的心里素质了。

读《学会生存》 篇11

3原以为，生存就是活着，就是存在。最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。

《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。文章分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭；生活健康。阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。字里行间渗透平易和哲理。犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。读罢，心悦，身愉。

正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。

合上《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自然是仁者见仁，智者见智。有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……

由此，我不由自主地忆起自己的人生足迹，自从独立生活后，温饱问题倒是不成问题，然而要命的一个问题，始终缠绕在我，仿佛像个小虫时刻在吞噬着我的人生之路：在我而立之年、踌躇满怀，正想干一番之时，一场可怕的车祸“光临”我身，身不由己地在床上一躺就是二十一天，这不是普通的二十一天，这是吃喝拉撒得有人“包办”的二十一天，这是生命旅程中永远挥之不去的二十一天；这是痛苦之魔，每时，每刻，每分，每秒与我的意志搏斗的二十一天。当二十一天后，我拄着单拐，艰难地“走”完了三米之遥的咫尺之路，倚在医院的栏杆旁，又重新眺望凤舞桥上，熙熙攘攘，川流不息的人流时，我豁然顿悟：人生是一场战斗——一场意志与命运的格斗，在这场战斗中我是胜利者。我又可以再面对太阳，面对学生，面对……然后，那次所留下的隐痛今天却依然时时在告诫着我，“生存不容易”，要学会生存，学会战胜人生道路上的种种困难，把人生看作是持久的战争。尽管自己读过心理学，还经常煞有介事地向学生和同事谈及心理学，然而自己的心理还真沉重，有时只能将它闷在心里，压抑、苦恼、惆怅……有时又不停地问自己：怎样面对现实，达观地学会生存，我的坚强那里去了？

在我们生存的空间中时常会听到一些“牢骚”，我有时也偶尔为之，当人生的愿望得不到满足时，偶尔发点牢骚，将它作为精神上的宣泄，窃以为也没有什么大碍，但是，牢骚太盛不仅不能获得大家的同情，反而会使发牢骚本人的“层次”更底，人们会越来越以为你是一个只考虑个人得失的、斤斤计较的人，人们会对你的那种无休止的喋喋不休而敬而远之。因此，少发牢骚也是更好地生存的体现。

学会生存的方法 篇12

一、以“制策”为定向, 教会学生科学地分析问题

“探究活动的过程应该是学生自觉规划和设计自身发展, 能动提高的过程”。因此, 引导学生制定策略是学习策略教学的基础。在学生制定学习策略之前, 教师先让学生回忆以往认识平面图形时曾经用到的学习策略。有的学生说他在研究平行四边形边的特点时采用了测量法, 得出平行四边形对边相等的结论;有的学生说他在研究长方形和正方形特点的时候, 采用了对比法, 将正方形两次对折后发现正方形四边相等。未学先思, 有利于启发学生运用旧方法解决新问题, 有利于学生知识和方法迁移能力的提高, 也有利于开拓学生解决新问题的思路。

当然, 学生学习策略的制定会受到自身知识结构及学习内容特点的制约, 因此选择策略的侧重点也会有所不同。如有的学生研究长方体的棱的特点时, 选择了实际操作法和比较法这两种学习策略 (他打算将一个长方体框架拆开, 看一个长方体共有几条棱, 并对这些棱的长度进行比较分类, 看又可以把它们分为几组) ;而同样研究长方体棱的特点的另一个学生, 他则采用测量法和数据整理法 (首先, 他准备用直尺测量出长方体各条棱的长度, 并做好记录, 然后对这些数据进行整理, 看能得出什么结论) 。因此, 在指导学生选择策略时最好是以个人为单位进行, 在他们选择好自己要使用的策略后, 让他们根据自己的特点量身定做解决问题的方案。教师则可以就学生选择的策略中有哪些是比较可行的提供一些指导建议, 或者在计划实施前对这些策略作出反馈。

二、以“执策”为关键, 引导学生有效地解决问题

执行策略的过程既是学生各种疑问、困难和矛盾的解决过程, 又是一个发现新问题和解决新问题的过程, 更是学生充分展示才智和创新的过程。

1. 执行策略的过程是学生灵活运用各种学习策略解决问题的过程, 研究一个问题往往需要多种策略穿插使用。

如有的小组在研究长方体的面的特点时, 先运用测量法量出长方体每个面的长和宽, 然后运用数据整理法整理和计算出每个面的面积, 最后运用比较法和找规律法得出长方体相对面的面积相等, 并按此规律把长方体的6个面分为3组。

2. 执行策略的过程更是一个发现新问题和解决新问题的过程。

在研究过程中, 学生可能会发现相同的学习策略可以解决不同的问题, 那么他们就可以轻而易举地解决其他问题 (如有一个学习小组, 他们在确定研究目标时只选择研究长方体面的特点, 结果在研究过程中, 他们发现可以用同样的方法研究正方体, 于是, 他们便很轻松地得出正方体的面的特点) ;也可能会发现预定的学习策略并不适合于解决当前的问题, 这时老师就要引导学生重新思考并采用其他策略。 (如有一个研究小组, 他们原定用自学归纳法总结出长方体的棱的特点, 结果发现书上只介绍了什么是长方体的棱, 而关于棱的特点要求学生自己摸索。于是这组同学通过重新讨论, 最终运用观察法、实际操作法和比较法得出长方体有12条棱, 相对的棱的长度相等。)

一个策略型学习者应该流畅而灵活地应用学习策略解决问题。因此, 在整个执行策略的过程中, 教师是学生的合作者、服务者和参谋者, 教师的作用是以自己所具有的学习策略应用的技能、技巧和知识尽可能多地为学生创设有效的问题情境, 营造学习氛围, 使学生知道如何在一定的时间内高质量地解决问题。

三、以“思策”为升华, 引导学生反思内化学习策略

反思内化策略阶段, 实际上是学习者自身对知识探究过程中所采用的学习策略, 进行自我评价的过程, 是非常重要的一环。在这个环节中, 教师可以引导学生着重对所采用的策略进行两个方面的评价。一是评价学习策略对研究过程是否具有实际的意义。比如:教师在评价中指出, 有一个小组在研究长方体棱的特点时, 采用了测量法和数据整理法, 这是一种创新并且是十分科学的研究方法。对这样的成果给予肯定, 学生会十分满足, 从而进一步激励学生勇于创新的精神。二是评价学习策略能否适用于解决其他问题。学生只有通过对自己学习策略的反思及在探究过程中做出用什么策略解决问题的决策, 才能逐渐丰富自己的学习策略“网络”, 最终形成灵活运用学习策略解决问题的能力。

在《长方体和正方体的认识》一课的策略教学实践中, 学生都积极投入学习, 科学地借鉴、制定、运用有效的学习策略研究和解决问题, 在疑惑中探索, 在探索中思考, 在思考中发现。由此可见, 充分经历科学探究的过程, 学生的数学活动经验得到了丰富, 探索能力得到了发展, 数学思维能力也得到了拓展。优质而高效的学习策略体系, 是学生策略学习方法的重要组成部分。因此, 教师培养学生学习策略体系的过程, 也就是帮助学生发展终身学习能力的过程。

摘要：学生应该是积极学习的主体, 应该积极地建构、整合、重组、修改和巩固各方面的知识。然而, 许多学生的学习却是没有策略的。教师在课堂教学中如果能注重学习策略和学习方法的渗透, 使学生形成对自己学习的认识并掌握一整套对学习策略的策划、启动、执行、调控和反思的科学研究的方法, 就会促使学生成为策略型学习者, 最终使学生的数学能力得到发展。

关键词：学习策略,制定策略,执行策略,反思内化策略

参考文献

[1]Claire Ellen Weinstein, Laura M.Hume著.伍新春, 秦宪刚译.终身受益的学习策略.中国轻工业出版社, 2003.

珍爱生命 学会生存 篇13

老师曾给我们进过一个十岁“钢铁男孩”的故事。这个故事是真实的，讲的是一个十岁的脸部烧伤残疾男孩，父亲肾病卧床不起，母亲精神病，一家人的担子全落在了他的肩上。他每天早早起来，先给需要营养的父亲炒两个鸡蛋，然后给父亲打针，再煮面条给自己和母亲吃，吃完后骑着破烂的自行车去上学，放学回家又要劈柴做饭、洗衣服，做全部的家务活，没钱买菜，大都吃便宜的萝卜，可他从来没有因此而耽误过学习，也没有一句怨言。这件事报道后这个十岁的“钢铁男孩”很快得到了社会的爱心救助，有一家医院还免费为他治疗脸部的残疾。大家听了这个故事有谁不被感动呢？不要说同龄人，就是大人又有几人能承受得起如此的重担呢？

生命如花，生命宝贵，生命只有一次，这位十岁“钢铁男孩”面对如此的不幸，所作所为，难道不值得我们学习吗？他学会了怎样做人，学会了怎样生存。

小草是软弱娇小的，可它的生命在于自强不息，野火烧不尽，春风吹又生。不见风雨怎能见彩虹？我们可以把苦难当做对自己的磨练。

有关学会生存作文 篇14

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的学会生存作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学会生存作文 篇1

人都必须学会生存，生活在人生的道路上是最重要的。人如果不会生存，即使活在这个世上，也毫无意义。所以，生存就像漂流在大海的一盏小夜灯，帮你照耀光明，照耀未来，因此，人人都要学会生存!

6年的回忆，回忆起“人”追赶的事情，就立码浑身颤抖、心惊肉跳、脸色苍白。

那是一个苍茫的夜晚，我背着书包，从午托班回家，蹦蹦跳跳的走回家里。虽然，从午托班到家的路程并不远，而对我来说，是如此漫长。起码地球绕一圈我也还没到家。我小心翼翼滴跨出小小的一步，走着，走着。可是随着知后面有一个七八十岁的老人，头发白苍苍的，脸上涂满了大红，嘴巴用红色的唇膏涂了，手上拄着一根拐杖，我从后面的影子中，我发现他在跟踪我。”我心想“完了”“完了”，怎么办，我打算停下来，试探他有没有跟踪我，可是更夸张的是;我停下来他也停下来，我跑她也跑。顿时，我吓得魂飞魄散、呆若木鸡，我的心怦怦直跳，生怕他就这样跳出来。我不管三七二十一了，默数3…2…1…冲啊，我呐喊了一声，还没到两分钟就冲到了家，惶恐不安、气喘吁吁地喊着：“快开门啊，有人跟踪我。”马上妈妈就给我开了门，把我扶过去坐在沙发上，惊魂未定，几分钟后，魂再次飞回来了。

经过这件事后，我发现，人要学会生存，在生活的世界上，不会生存你活着也没有任何意义!

学会生存作文 篇2

我现在生活在一个温暖的世界里。说天灾，那离我是非常遥远的；说战火，那也是不可能的；说什么绑架、抢劫，我也没遇到过。但是，那一次停电，让我长大了许多……

那天，我一个人在家。雨，“哗哗”地下着，那是天使的眼泪；闪电划破长空，那是的魔鬼眼睛；雷声“隆隆”，那是恶鬼在狞笑……我战战兢兢地坐在沙发上，紧紧地缩成一团，用被子把自己裹了个严严实实。突然之间，魔鬼们更加咆哮起来，仿佛要把我置于死地，就在那一瞬间，四周一下子暗下来，电视上的人儿也不见了，只留下我孤零零的一人。“啊——！”我大叫起来，那声音响彻云霄，我急促的向四周扫描着，目光落在那窗帘上，窗帘摇摆着，仿佛鬼魂向我缓缓走来。我的手心直冒汗，紧紧地握着被子，死也不肯放。突然响起一阵急促的电话铃，我先是愣了一下，之后马上反应了过来，说时迟那时快，我就像离弦的箭一般奔向电话。我像是捉住了一根救命的稻草，一只手迅速地伸下去，又急忙伸上来，把电话凑到耳边，电话中传来令我温暖的声音，“娜娜，妈妈今晚不能回来了，你是大孩子了，自己做饭吃着啊！”我又愣了一下，语无伦次地说：“恩……我，我知道了……”我自己摸着黑着下楼去买了一些面包，好不容易我拿着面包飞奔到了家，可钥匙就是扭动不了，门就是打不开，我慌了，险些要哭出来，我又不断地尝试，“一次、两次……”“咔！”门终于开了，我冲进屋里，又急忙关上门，顿时有种死里逃生的感觉……

通过这件事，我懂得了：如果我们不学会生存，那么就像深海里的鱼儿没有背鳍，不会游泳；蓝天下的雄鹰没有翅膀，不会翱翔；花园里的花儿没有花瓣，不再美丽……所以，我们不能够娇生惯养，衣来伸手饭来张口，我们一定要学会生存！

学会生存作文 篇3

生存，是一种本领。生活中，只有那些善于生存、会自我保护的人，就是真正的强者。“生存”是我们日常生活中不可缺少的.本领。

鲁滨孙曾在荒岛上生活了二十八年，他在岛上克服了种种困难。整整二十八年，是什么力量是他经受住了各种艰难与困苦，孤独与寂寞呢？是生存。他用自我生存的本领，战胜了重重危机。由此可见，生存是一种本领。

当汤姆与贝琪被困入洞中时，他们用自我仅有的风筝线去探路，直至寻找到了出口。他们用风筝线去探寻了无数次的路，最后找到了出口，获得了解救。由此可见，生存是一种本领。

生活说简单也并不简单，说难也并不难。对于那些学会生存的人来说，易如反掌。他们能用自我平时所积累的经验和知识是困难，化险为夷，转危为安。而那些一向游手好闲的人只能被这些困难所打倒，永远战胜不了重重危机。

车尔尼雪夫斯基说过：“一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。”人不能做天上的风筝，盲目无标地被线牵着走。

我认为人的生存就应要有目标。有了目标，才会有奋斗的力量。我们不就应在小小的坎坎坷坷面前所屈服，我们大家要努力的奋斗，在我们的生活中学会如何生存。应对突发事件要沉着、冷静。不能惊慌失措。

学会生存作文 篇4

开头：我们每个人随时随地都容易出现危险。所以，我们应该学会生存！以下就是我搜集到发生危险应该如何应对。

为了防止有不法分子敲诈、勒索、抢劫、绑架，我们应该做到：上学、放学时尽量走人多的地方，不要走人少的道路、废弃厂房。上学时、放学后尽早回家，不要在外面玩儿到天黑。平时身上不要携带较多的钱物。不要讲究高消费，否则很容易被坏人盯上。所以我们外出时不能存在麻痹和侥幸心理，树立自我保护意识，掌握一定的安全防范知识，使自己在遇到异常情况是能够沉着镇定、机智的保护好自己。

从而为我们每个人的生命撑起一片安全的天空！

学会生存作文 篇5

在科技迅速发展的城市中，人们享受着科技带来的便利，可也面临着其中隐藏的危害。

火灾发生、煤气泄漏……这些事故在我们身边也许并不常见，可我们必须知道遇到危险情况的处理方案和措施。

一次，我、姐姐、表妹一起在老家的天井玩耍。天井在厨房前边，虽然天井十分明亮，可阳光却透不进厨房。因此，厨房白天黑夜都不得不开灯。

我正玩得尽兴，忽瞧见厨房的灰墙一闪一闪的，甚至还有红色的光，仿佛有火焰把它照亮了似的。

我叫上姐姐和表妹，一起小心翼翼地走进厨房——呀！电线怎么着火了！不仅冒出来白烟，还发出“滋滋”的声音。

新闻中不常说电线着火会引起火灾吗！我顿时慌了起来，不知所措。

表妹飞快跑出厨房，边跑边喊，希望大人赶快赶过来。姐姐则在原地顿了一会儿，突然三步并作两步，冲上去把电源关闭。火光立刻消失了。姑姑赶到时，厨房“危机”早已被姐姐摆平了。

从这件事中，我明白了遇到危险，要进行冷静思考：危险是从何而起……一定要保持镇定。当然，也可以运用所学的知识逃脱困境、解决困难。如：电线老化着火，是因为电流通过才燃烧起来的，于是把电源关闭即可。要从根本上解除危机。

我们必须要大胆面对，尽快解决困难，才能真正保障个人安全以及集体安全。