《学会生存》读书笔记

《学会生存》读书笔记（通用11篇）

《学会生存》读书笔记 篇1

《学会生存----教育世界的今天和明天》读书笔记

自从进了这个专业的门，进了这所陕西师范大学，就一直在思考这样一个问题：教育技术学未来的方向在哪里？我应该往哪个方向努力呢？为此，我读了一本有深刻教育意义的书—《学会生存----教育世界的今天和明天》，努力理解其中的精髓，探求更好的教育方式。

《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。全书主要有3个部分，九章，再加上一序两后记组成。从回顾教育发展的历史开始，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。从世界、人类共同体的角度描述了教育的今天，并高瞻远瞩的设想了教育的明天。

作为学校“课程研修中心”的一名学员，在王一军博士推荐的10本精读书籍中，我首选了《学会生存》这本书。对它感兴趣，缘于德育活动中提倡的“三生教育”（生命教育、生活教育、生存教育）主题活动。我带着“生存、学习、教育之间，究竟是如何的关系”的疑问，开始了全书的阅读，有很多地方只是一知半解，在此仅就本书中有关这三者的关系问题的某些描述或设想做一些浅薄的思考。

很喜欢序言部分，“现代人的教育是一个特别困难的问题，而所有的国家都认为，它又是最重要的问题之一。有些人想使今天的世界变得更美好些，因而就要为未来做好准备。在这些人看来，教育乃是一个基本的、普遍的课题。”这是序言中的一句话，我认为讲的是很多国家的事实。既讲教育在社会生活中的重要性也讲了开展教育的困难重重。

生存，是人的第一法则。适者生存，反之，不适者必将被无情淘汰。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。教育就是关于人的教育：实现人的潜能，解放人的创造力。人只有实现了自我，才能有所发展，才能生存。实现自我应该包括：了解世界—自身所处的环境；适应变化—实际上还是那句话“适者生存”；控制命运的能力—即主动积极地适应，而不是被动地顺应。“学会生存”必须学会：一维持生活的知识与技能（这包括就业前接受教育和就业后接受继续教育）；二争取有保障的生存权利；三改善生存条件，提高生活质量。《学会生存》揭示了现代世界发展的一个趋势：教育先于经济。

教育，这个伴随着人类而出现的社会现象，多少年来一直被当做“软科学”而屈待。其实人类社会的哪一次进步与教育无关呢？只是由于历史条件的局限和认识上的片面，使我们往往忽略了教育的重要性。而时代却已向人类的教育提出了更高的要求。

这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作用给予充分的重视。它指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一次。”接着，书中着重从理论上论证“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。人可以无限接近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是“一个未完成的动物”。从而证明教育对人的完善是何等重要。因此，“人在心理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程”，正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了

极其重要的角色，“教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程”(第163页)。一部人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的。实现人的自我完善，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向教育提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。

我们要如埃米莉迪更生所说的那样：如果我能消除一个人的痛苦，或者平息一个人的悲伤，或者帮助一只昏迷的鸟重新回到她的剿中，我便没有虚度此生。我们就是要把教育出这样的一批思想道德高尚的人。我们要知道付出的人生才没 有虚度。只要你对别人给予了帮助，那就表明你没有虚度你这一生。正如：人生重要的不是你所买到的，而是你所创造的；重要的不是你的成功而是你的价值；重要的不是你所学到的，而是你所传授的，重要的是你的每一次正直，怜悯，勇敢和牺牲使人充实，让人强大，或者能够激励人，让他们以你为榜样。重要的不是你认识多少人而是在你离开时，多少人感到这是永恒的损失。重要的不是谁在怀恋你重要的是他们为什么要怀念你。相信你得到了这些重要你便没有虚度这一生。我们的教育就是要教会人人都有这思想。

“学会生存”就必须把学习当作一种生活方式，树立终身学习的观念。这份《学会生存》的报告把学习化社会的概念推向了世界，把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合了起来，并推进了人们对终身学习的思考。由此来说，教育真的是一项伟大、浩瀚、复杂的工程。它关系到整个人类的发展、命运，每一个人的发展、一生。教育定应有一个复杂、庞大的结构，它不仅是学校教育，还应有家庭教育、社会教育、环境教育，而且比例也要适当变迁；它不仅是婴幼儿教育、儿童教育、青少年教育，更为需要关注的是成人教育，这是一种终身教育，所以从时间上、内容上而言都应是一个连续递进的过程，彼此之间绝非孤立的，也不是支离破碎的（象现实中的情况）。一名普通的教师仅仅只是教育事业这片汪洋大海中的一朵小浪花。但是如果在我们的头脑里有了终身教育的观点，养成处处学习、时时学习的习惯，就可以指导我们在日常工作中做得更好，更符合世界的变化，更适应人的发展。

古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。作为教师就应当教会学生怎样学习，而不是单一的教会他们知识。我想，即将做为一，名人民教师的我，理应观察教育动向，把最好的教育给予我们国家朝气蓬勃的孩子们！

《学会生存》读书笔记 篇2

一、写心得

心得, 也叫读后感, 是将自己阅读后的感受经系统整理而形成的一种形式。可以针对一个问题、一个观点, 也可以就读物中的某些问题、某些观点发表看法。紧扣原文, 联系自己的思想、学习实际写心得, 能使学生练习写作, 提高修养, 对书中的内容和道理理解得更透彻。

二、抄摘要

摘抄式读书笔记, 是抄录原文有关内容的一种方法。就是教学生将书中富有哲理的或精彩生动的词语、句子、段落、论点、结论、重要的史实、资料等摘下来, 便于继续钻研或随时查考。必要时, 在摘录后结合所摘录的内容写一点自己的认识和体会。

三、列提纲

学生阅读时, 引导学生在通读全文的基础上, 逐段分析原文的每一部分要点, 写出各部分的标题和大意。这有助于学生分清层次, 抓住中心, 记住要点。我引导他们借鉴文章和书前的内容提要和内容梗概练习, 在训练中使他们逐步掌握规律性的东西。

四、记日记

这种形式易把一点一滴的读书体会记下来。如果学生每天能结合读书, 养成记日记的良好习惯, 会慢慢地积累下宝贵的知识财富。

五、下批语

就是教学生在原文顶端、原文后面、行与行之间的空白处或者文章的佳妙处、精辟处, 加上眉批、尾批、旁批、旁点、旁圈等。这有助于培养言简意赅的好文风。

六、画符号

读书让我学会生存 篇3

书，对我来说很重要。因为读书不仅可以增长见识，还可以使人学会生存本领。前段时间，我们在课堂上读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文。它只是《鲁滨孙漂流记》原著的梗概和一段片段。老师要求我们找来原著读读，我从学校图书室借到了这本书。我如饥似渴地读完了这本书。我的心久久不能平静，鲁滨孙的身影时常在我的脑海中闪现。鲁滨孙和他的同伴一起前往南美洲，途中遭遇大风，把船掀翻了，几个同伴都淹死在大海中，他侥幸活了下来，独自一人漂流到一座孤岛上。没有粮食，没有知音，但他却依然乐观地活着。他用自己的力量战胜了一个又一个困难，建造了自己的家园。鲁滨孙不畏艰险，在孤岛上独自生存了二十八年，这是多么漫长的二十八年啊！他的精神使我深受感动。他真是一块坚不可摧的钢板，一个战无不胜的英雄！

每想到鲁滨孙，我就想到了自己，我如果能像鲁滨孙一样，在恶劣的环境下，仍然能战胜各种艰难困苦、孤独寂寞，自己独立生存，那该多好啊！记得以前在家不会做饭、不会洗衣，一切都依赖父母。想到这些，自己就觉得羞愧难当。

在生活中，像鲁滨孙这样的英雄并不少见。

1998年的抗洪抢险中,电视里曾有这样一个震惊国人的镜头:一个小女孩抱在一棵树上,身体的大部分都浸泡在滔滔的洪水中,坚持了9个小时,最后获救。为此。人们议论纷纷,有的说这孩子真是福大、命大„„殊不知,她之所以大难不死,全凭着自己的胆量、本领和毅力。这个小女孩叫江珊,才6岁半。因她家靠近池塘,小江珊从两岁多就喜欢玩水,就敢于下池塘学游泳。她生性活泼好动,爱爬树,竟把自己家门前的一株槐树的树干爬得滑溜溜的。她不怕苦,也很能吃苦,虽然年纪幼小,却会干很多活。

5.12地震发生时，四川省青川县木鱼中学初一13岁的女生何翠青本已走出宿舍，当她意识到发生了地震，不是迅速逃生，而是跑进宿舍，将十多名还在午休的同学从床铺上摇醒逃生，自己却失去最佳逃生时间，被压在废墟下。50个小时后，她凭着巨大的求生欲望和惊人毅力，在救援人员的帮助下获救。何翠青是木鱼中学最后一个被救学生，由于重物长时间挤压肌肉组织坏死而永远失去了右腿。记者问这位坚强的女孩“你后悔吗？”她摇着头哽咽地说：“不后悔，后悔的是我没有能救出更多的同学”。

生存是人类的根本，只有懂得生存的人才能活下来，这使我想到了一句话“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。”

《数字化生存》高中读书笔记 篇4

要了解数字化生存的价值和影响，最好的办法就是思考‘比特’和‘原子’的差异。虽然我们毫无疑问地生活在信息时代，但大多数信息却是以原子的形式散发的，如报纸、杂志和书籍(像这本书)。我们的经济也许正在向信息经济转移，但在衡量贸易规模和记录财政收支时，我们脑海里浮现的仍然是一大堆原子。

比特究竟是什么?比特没有颜色、尺寸或重量，能以光速传播。它就好比人体内的DNA一样，是信息的最小单位。比特是一种存在(being)的状态：开或关，真或伪，上或下，入或出，黑或白。”

这两段话虽然难懂了一点，但他告诉我们，我们的世界处处充满着数字的身影。我们的一切都变成数字化的表达方式，仔细想想，我们甚至可以发现，在今天的社会，一切都是数字化的，离开了它我们甚至无法生活。这是个很恐怖的事情，有一个东西，如一只无形的大手一般，在我们的生活背后，掌控着我们的一切。

一般人都觉得自然界的的传输能力是没有止境的。但它我们经常可以感觉到一些，如空气、如风。可无线电波一经发现，科学家们无法找到它，人们也看不见它。它是如此的神秘。同步卫星在赤道上空22300英里的轨道上运行，这意味着地球到同步轨道之间充斥着34万亿立方英里的以太，这么多的以太一定能够传送许多比特，同时又能让这些比特不至于彼此碰撞。当你想到全球数以百万计的遥控器，同时间的利用和电视机及其他类似设备进行无线通信的操作，那种情形若可以看得见的话，绝对是不敢想象的。大自然在人类心目一直是如此的神秘。可仔细想行无线电波的影响，并不异于自然界的影响。正如作者所说，这是一种“地空大转移”。

虽然数字化的影响如此深远、如此广大。但也正因为如此，数字话的生存，使我们人类开始逐渐的远离了自然。要知道，我们人是自然界的的一部分，远离自然，便远离了自认所带给我们的人类所特有的生命气息。我们会逐渐走向畸形。我认为，这是数字化的社会最危险之处所在。由于电脑的使用和生活中几乎无处不在的机器的.使用，我们人类的创造力逐渐被机器取代，我们太过依靠机器。我们不断的往机器中输入东西，却忘了从自然中汲取养分。从人类发展的长远来说，这绝对是舍本逐末的生活方式，所以，今天许多有智慧的都开始思考，在数字化的网络的的迅速蔓延下，它的一些危害之所在。

在尼葛洛庞帝的《数字化生存》中，很吸引我的是作者提出的一个很新颖的思想——后信息时代我就是我。

他认为：“长期以来，大家都热衷于讨论从工业时代到后工业时代或信息时代的转变，以致于一直没有注意到我们已经进入了后信息时代。信息时代，也就是电脑时代，显现了相同的经济规模，但时间和空间与经济的相关性减弱了。信息时代中，大众传媒的覆盖面一方面变得越来越大，另一方面又变得越来越小。在后信息时代中，大众传播的受众往往只是单独一人。所有商品都可以订购，信息变得极端个人化。人们普遍认为，个人化是窄播的延伸，其受众从大众到较小和更小的群体，最后终于只针对个人。当传媒掌握了我的地址、婚姻状况、年龄、收入、驾驶的汽车品牌、购物习惯、饮酒嗜好和纳税状况时，它也就掌握了‘我’——人口统计学中的一个单位。”

学会思考读书笔记 篇5

至今我还是想象不到会有人愿意自掏腰包把自己写的书免费赠出999本的，但是我确实是碰到了，并且在几天后就收到了这本书。

其中的一个插曲是，看到这条微博以后我就立马给@西安黄鑫 老师把自己的情况和地址私信过去了，仓促之中却忘记发送了自己的真实姓名。等到两天之后黄鑫老师回复“真实姓名啊亲”的时候自己的脸上一阵火热，作为一个社团的负责人一年了居然还会犯这种低级的错误，真是扇了自己一大耳光，因此这时才回复了姓名。可是鉴于这次活动的统计工作相当繁琐，所以对于老师送书的可能感觉希望不大，想着是大不了自己回头自己买一本吧。

四天之后，有短信通知去拿快递。我下课赶忙跑去三食堂，找到包裹。撕开一看，正是《独立思考》，心中一阵暖意。

(二)我与@秋叶 的故事

说实话，@秋叶 老师是我当初学做PPT时误入“70man”博客时误打误撞结识的，后来一路就关注了“秋叶PPT”，购买了秋叶老师的全部书籍，并且见证了“秋叶青语”的一步步的成长。之所以一路关注，已经不仅仅是关乎PPT了，而是从秋大这里学到了很多这个软件以外的东西，其中最为受益的`就是老师推崇的“独立思考”的能力。

从最开始的一份PPT作品《看方韩大战学独立思考》，到后来秋叶青语公众账号的“学会思考”系列文章，这些作品和文章给了我最初的关于思考方面的启蒙，我终于了解到，这世上有一种思维叫做“批判性思维”，有一种品质叫做“独立思考”，我感觉这正是目前广大的大学生所不曾重视但又及其重要的东西。因此后来才开始阅读起思维方面的书籍，如《学会提问》、《金字塔原理》等等。

同时也是因为秋叶老师极力鼓吹的“大学一定要多读些杂书”的观点，以及秋大身体力行以超人般的精力地生活、工作、学习、娱乐着。自己才开始逐步培养起自己阅读的习惯，才开始重新审视和规划自己的生活。所以说如果有人问我大学期间对我影响最深的人是谁，那么我的回答应该是：@秋叶 老师。

(三)《学会独立思考》读后感

本书延续了@秋叶 老师之前作品的一贯风格，这是一本干到不能再干的干货。

书从内容上来分可以分为三个部分，一部分说的是提问的技巧，第二部分讲大学生学习的相关注意事项，第三部分讲如何利用网络的免费资源。

提问部分又分为提问对象和提问方式两部分，下面再细化成什么是好问题、怎样向老师/名人/专家/朋友同学提问、什么苏格拉底式提问和怎样做一个好的提问者等方面。

收获：

1.问题可以分为基于事实、基于偏好、基于判断三种，并不是所有的问题都有标准答案的，很多时候我们需要自己去找寻证据和事实，独立思考，形成适合自己的答案。

2.通过苏格拉底式的提问可以找到自己思维中的漏洞，形成系统的苏格拉底式思维将有助于我们全面的分析问题，形成正确的结论

3.建立解决问题的思维框架和模式很重要，有了这些思维模式，需要解决的问题便会自然呈现出来。其中“人-事-物-势”是一种做出自身决策时可以使用的思考框架。

大学生学习部分则讲述了大学生的学习方法、教科书阅读指南、专业课程学习方法和制定学习计划四个方面。

收获：

1.读书的关键是学习一门专业后形成的思维模式，不同学习能力者的差异在于此。

2.大学生需要掌握教科书的正确读法，并在比较阅读中加深对于专业课程的理解。

3.大学的文理科之间是存在差异的，但相同点之一是都需要理论联系实践地学习。

利用网络免费资源部分更像是一个个的小教程，恨不能手把手地教你去在网络上找到系统的学习资源，查询某项工作的薪资水平，搜寻自己所需的好书，扫找PPT模板等事情。

收获：

信息时代要学会利用互联网解决问题的能力，还要学会利用身边一切可以利用的资源去学习的能力。

(四)思维导图

这是我第一次读书之后做思维导图，可能存在很多不足吧，望大家海涵。

读书花了四天读了两遍，做思维导图花去了我三天中所有的空闲时间，不过觉得还是收获要大于付出的。

(五)总结

这一本书读下来的观感就是@秋叶 老师满满的诚意，不惮以学生最坏的境况，耐心细致地一步步教给大家学会思考，学会提问，学会利用工具，学会在这个时代里我们必须掌握的种种技能。

学会爱读书笔记 篇6

在寒假里，我一本叫《学会爱》的书。这本书讲述了：父母是我们生命中最重要的人，但你是不是常为父母不理解自己而苦恼呢?在这本书中，作者教我们怎样得到父母的理解，怎样让父母了解自己的想法，怎样和父母沟通交流。让父母成为你最贴心的朋友。

书中让我记忆深刻的是《爱是偷偷的陪伴》当中的一篇真实故事。讲述了一位母亲没钱养自己的孩子，所以把孩子送进孤儿院里去，她的孩子被一对很富有的夫妇收养，孩子的母亲知道了以后，急忙跑到这对夫妇家当女佣。过了几年这个孩子的肾得了一种病，需要换肾，她母亲知道以后，把自己的肾捐给了她的孩子，让她的孩子的到了康复。我喜欢的原因是这篇故事让我很感动，让我很惊讶。一个母亲居然把自己的肾送给孩子。母爱真的很伟大!

这本书告诉我们一个道理：爱是要负责的，爱不是只让对方开心，你要理就理，不理就不理的。让我知道爱需要耐心，需要恒心，需要谅解，需要宽恕的。

《教儿童学会思考》读书笔记 篇7

——10月读书随记

《教儿童学会思考》的作者是在英国实施“儿童学哲学”课程的学者罗伯特·费舍尔。“儿童学哲学”的创始人是美国的马修·李普曼，1974年，李普曼就创立了儿童哲学发展研究所（IAPC），专门研究并改进“儿童学哲学”这门课程。其主要是运用“团体诘问”的教学法教授儿童通过讨论来提升其的思维能力和学习能力，教会儿童用哲学的方式进行思考。

在本书中，费舍尔阐述了儿童学哲学的意义、优点，李普曼理论的依据、观点以点如何运用。根据其观点，儿童学哲学是通过团体诘问的方法推进的，人数不能多也不能少，理想的人数是12-16人，并围成圆圈，教师或主持人的责任是创造进行讨论的氛围，对讨论的观点不进行是非对错的判断，而是让儿童在不断的提问、回答中提高批判性思考、创造性思考和关爱性思考。该书并提出“儿童学哲学”课程促进数学、文学、历史等诸多学科的学习质量

从书中可知，欧美进行“儿童学哲学”课程实践已有几十年时间，但中国似乎尚没有哪所中小学开设了类似课程，国内的班级设置结构也很难进行实践，不过有兴趣的朋友可以通过读书会的形式进行实践，其理念和思路也可以引用到亲子阅读中。

我比较感兴趣的是“团体诘问”的操作方法：

（一）座位安排。

理想的讨论人数是12-16人，并围成圆圈。如果人数太多，可以分成几组，或在讨论的某个过程中以一对一或小组的方式进行。最重要的是，让每个儿童都参与讨论。

（二）开场陈述。

特定的开场陈述应提供一个进行思考的挑战性情境，并足够有深意或具挑战性，这样才能吸引参与集中精力。应当为诘问营造出表演性质的效果，能激发儿童创造的、批判的或想象反应。

（三）列出可讨论的问题。

让参与者有时间思考、思索和疑问，可以在诘问的任何时段进行。儿童自己提出问题，或学会对开场陈述和自己的思考提出疑问，并将这些问题列出来（提问者的名字写在问题的旁边）。

（四）选择讨论的问题。

抽签、教师挑选、学生挑选、按顺序挑选、投票、最大化选择等。

（五）诘问规则。

培养团体诘问意识的第一步，是思考制定对讨论课有关的规则。规则被团体成员确认后，就会作为备忘录作为大家一致同意遵守的规则。在讨论中，所有成员都有责任监督规则的遵守情况，也可指定一人作为裁判确保规则的遵守。

（六）促成讨论。

讨论的内容可能是重复的、不相关的、应付的，教师的工作是鼓励小组成员尽可能多地表达不同的想法和观点，并且在这些不同的观点中促成对话的进行。教师需要不断将注意力集中在讨论过程的思考上，不断提出“为什么？”、“你……是什么意思？”等问题，保证儿童一旦思考就要考虑思想过程并运用推理，（七）倾听并做出回应。

促成讨论的技能包括听和回应，主持人和儿童都需要训练才能提高这种能力。

（八）引领讨论。

主持人在引导诘问时要注意：集中围绕讨论重点；询问各种想法的生成理由；展现各种想法的联系以及与新想法的联系；鼓励儿童对别人的想法作出回应并加以发展；对通过语言或非语言的表达而促成的讨论因素做出肯定。讨论结束时，恰当地表明要结束讨论，如对讨论进程作概述、给出最后的评论、让儿童对讨论作回顾。

（九）回顾讨论。

回顾是讨论过程的重要环节，可以培养个人对讨论过程、内容和回应的元认知意识，帮助儿童确定他们从经验中学到了什么，在哪些方面获得了成功，以及他们采用什么办法能在将来更好地讨论。

回顾的问题可以是：１、我们提了许多问题吗？哪些是好问题，为什么它们是好问题？

２、我们认真听了吗？每个人都听到其他人说什么了吗？谁听得认真？

３、我们表达得好吗？解释得好吗？谁说得好？

４、我们轮渡表达观点吗？彼此相互帮助表达自己的观点吗？我们对促成别人的想法有帮助吗？

５、我们给出了什么理由？我们想到了不同的理由吗？那些理由是很好的理由吗？

６、我们提出了什么想法？我们改变了什么想法？我们改善了什么想法？

７、我们从讨论中学到了什么？讨论能帮助我们对任何事情有更好的理解吗？我学到了过去不曾知道的东西吗？

８、这是一个很好的讨论吗？为什么？

９、这个讨论有哲学意义吗？在哪方面？

《学会看病》读书笔记心得与感悟 篇8

这位母亲的教育方法很独特。她不像有些父母那样事必躬亲，而是采用“放手的方式”，让儿子独自行事，锻炼他独自生活的能力。这种做法看起来有些“残忍”，但恰恰是她的“独到之处”。因为孩子总有一天会长大，要独自面对困难，独自面对成长路上的风风雨雨，独自去闯过生活中的一道道难关。如果生活是一座危机四伏的迷宫，那么我们就是迷宫中的“闯关者”。当我们迷失方向，遇到危险的时候，就需要一位“引路人”带我们逃离险境，让我们继续勇往直前，但她们不可能始终陪伴在我们身边，所以让“闯关者”学会独立生活，勇于面对困难并掌握战胜困难的本领是一位优秀的“引路人”真正应该做的。

然而，生活中有许多的“引路人”能够这样做，但有多少孩子能够理解和接受他们的做法呢?现在的孩子都是父母的心肝宝贝，是家中的“小皇帝”“小公主”，每天都在蜜罐里养着，过的衣来伸手饭来张口的生活，父母把他们宠上了天。前几天，我看到一篇报道，一位母亲与她的儿子相依为命，这位母亲对儿子特宠爱，什么活都由母亲包干了，他一天跑的只知道玩。他慢慢地长大了，母亲也老了，母亲不能养活他了，他只好独自去面对生活。但由于他承受不住生活中的重重困难和压力，最后自杀了。这难道不是一个悲剧吗?

真是可怜天下父母心啊!

幸好我的母亲不是那样宠孩子的。她处处“刁难”“虐待”“折磨”我，从“逼”我自己穿衣服，等我稍长大了就“抛开”我，让我一个人睡，现在“逼”我学做饭、洗衣服等。可是你让我变得成熟了懂事了、学会了生活、学会了坚强。现在我更理解母亲的教育—放手的爱。

《学会生存》读书笔记 篇9

记得有一个下午，我去商店买零食，一只狗见到我“汪汪”地叫了起来，天生就胆小的我腿一下子就变软了，浑身冒冷汗，脑海里出现了一个字“跑”！但是，我又猛地想起来妈妈经常嘱咐我的话：遇事要冷静，不要慌乱，一定会发现解决事情的好方法！在定格一两秒后，我突然想起来一个妙招，不如吓唬吓唬它，嘿，就这么办！我蹲下身子，假装去抓石子，狗狗便转身逃跑了。我暗自庆幸道：“哈哈，从小都是我怕狗，终于也有狗怕我的一天了！”

还有一次，我和妈妈去逛商场，商场里的衣服可真漂亮呀，各式各样的衣服很吸引大家的眼球！我看见一条心仪的裙子，不由自主就松开了妈妈的手，打算去摸摸它。可一回头，妈妈却不见了。这里人山人海，可怎么办呀？我开始急得哇哇大哭，大家都向我投来异样的目光，“管它丢不丢人呢，说不定妈妈能听见我的哭声找到我呢！”于是，我不顾不家对我的看法，又把声音提高了八分贝。突然，一双手搭在了我的肩上，啊，是妈妈吧？我一回头，看到一个年轻的阿姨正用那双锋利的眼睛瞪着我，用非常不友好的语气对我说：“小姑娘，你可千万别哭了，顾客全被你吓跑了，你要愿意哭就到别处哭去，可别影响我们做生意！”说着便把我推到了一边。天渐渐黑了下来，我越来越着急，一个念头出现在我的脑海里：找播音员阿姨帮忙！我从人群挤到了播音台，向阿姨说明了情况，阿姨便播了一则寻人启示，不一会儿，妈妈就来了。我扑向妈妈的怀抱，“妈妈，吓死我了，我以为再也见不到你了呢！”说着，委屈地流下了眼泪，可妈妈却微笑着摸摸我的头，“孩子，你能够想办法来克服困难，这说明你已经长大了啊，还哭什么？”在回去的路上，我紧紧攥着妈妈的手，生怕再一次走丢。

我们要学会生存，学会坚强，不能过分依赖金钱，依赖父母，一旦有什么紧急事情发生，只有靠自己。这两次难忘的经历，让我知道自己已经长大！

《学会生存》读书笔记 篇10

我来举几个例子吧!放学后过马路成了低年级小学生的难题，许多孩子们一边嬉戏打闹一边过马路，这是十分危险的，我们应该同时看两边的汽车再过马路，这也是安全生存的必要行为。晚上，一些家庭中的父母要很晚才回来，这时，我们就应该尝试着自已烧饭;衣服、裤子上的钮扣掉下了，我们应当自已试着缝上去;春游时我们难免会经过一些沆沆洼洼的小路和水流湍急的小溪，难道踩过去吗?一些聪明的学生就知道怎样用石块垫脚一步一石地搭好一个石块路跨过去，如果河太宽，就丢一些大石块到水里踩过去;这些学生都已经学会了克服重重困难，已适应了社会各方面的磨炼。我们在一些小店里买东西，尤其是到学校旁边的小店，要注意那些“三无”食品，千万不要买或吃，吃下去就会生病;一些小摊小贩在路边总会摆出“摸票中奖”的活动，一些学生被迷住了，上前试了试手气，有一些学生看都没看一眼就走了，我发现大部分去抽“奖”的，总是被骗走手心中的零花钱。现在大部分的家庭里的独生子女都是家里的“小公主”、“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，受到父母的溺爱，不仅十分任性，而且独立克服困难的本领也很差，因此我们要有“自理能力”，会处理身边的困难，这也是生存能力。

劳动可能创造财富，更能为生存创造生存，学会生存的作用很重要，从社会大的作用方面来说，当科考队去探险，登雪山时运动员又是怎样克服重重困难的，当大地震中废墟下的一些人身陷绝境时，他们是怎样等待求援，怎样逃出来的……

学会生存,感悟人生 篇11

——读《桃花心木》有感

阳东县雅韶镇笏朝小学 六（1）班 陈奕秀

指导老师 陈 俭

在我学过的课文里，最令我感动的就是林清玄写的一篇沁人心脾的《桃花心木》，课文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理，正如文中种树人所说“种树不是种菜或稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收获。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然枯萎了。但是在不确定中找到水源拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”回想过去，事实就是这样，死去的就是那些不懂得生存的树苗？从而道出了我们要学会生存！

天，什么时候下雨？没谁猜得准。树，也一样，没下雨前，只要咬牙坚持，怀着坚定的信念，相信希望就在眼前，那么下雨时就能拼命扎根、生长、汲水，自然，它的坚持没有白费；相反，意志不坚定的“树苗”，总认为自己不行，放弃了，殊不知“大雨”即将来临„„

人和树的一样的！只有能在不确定中生存的人才能成功！也只有在不确定中生存并努力发展的人才能创造奇迹！

生活如老天下雨，捉摸不透，摸索不清，没有一项报告可以预知下一刻将发生什么。痛苦或欢乐，也没有谁能在它们到来前做好盛情款待的准备。人生中的不确定实在是太多太多，来过的有多少？正在发生的有多少？接着要发生的又有多少？谁能回答清楚？

这么多的不确定就如人生中的花季和雨季。

雨季来了，不要盲目躲“雨”，记得要收集一些，一边日后慢慢“品尝”；花季来了，也不要只顾流连花丛，千万不要忘记在心里播下花的种苗„„

有备而无患，面对不确定，我们只有做好准备，做好应付各种困难、突发情况的准备，才不至于连逃跑都已不知道。记得一场突如其来的大雨，河面水涨船高，不能过河回家，我得学会游泳渡过对岸回家；再如，以前，我在家衣来伸手，饭来张口，我所用的一切东西都是爸、妈送到我身边，我所要做就是负责吃，负责拿就行了，并且对我现在拥有的生活习以为常。根本不懂得煮饭、炒菜，一次由于爸妈赶工期要加班，未能及时回来，自己只好呆在家里却饿着肚子快晕了，现在想起来，我真觉得不好意思。

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”细细品味作者诚挚的情感和亲切质朴的语言，我一次次被感动，觉得自己随着那娓娓动听的叙述深入我的内心——依赖父母并不是我们的本性，在父母温暖的怀抱、在不确定的生活中度过，那我们再会永远有一颗依赖心，永远不会独立自主。

要想获得自主的能力，必须经得起不确定的生活的考验，从而让自己对事物和道理有更深的了解。

在生活中，我们有事不能总是靠父母，我们应该学会自己解决。

在学习中，老师不就像是一位辛勤的种树人，不停的帮我们批改作业、纠正作业，朴实无华的老师日日操劳却没有怨言，这让我们也对老师产生了依赖心。

生活就如一个万花筒，丰富多彩，有成功，更有挫折，它能让人们尝试喜悦和痛苦。我们要学会独立生活，遇到困难要自己想办法去解决，才能更好地生存。人生也不是一帆风顺的，它也就像一条路，有弯有直，还会有坑坑洼洼的地方，偶尔也会摔一跤是不可避免的，不经历风雨怎么见彩虹？

温室里的花朵经不住风吹雨打，长不成参天大树。既有阳光的普照，又有风雨的洗礼，才有利于我们健康成长。我也要做一个能经得起生活考验的人。独立自主，我能行！

我们应该像桃花心木那样，锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中学会把少量的水分转化为巨大的能量。

教师点评：