我的学校初中作文

我的学校初中作文（共15篇）

我的学校初中作文 篇1

在太行山脚下，矗立着几座黄色格调的大楼，这就是我们的学校。

一进校门，校门上方就有一所教学楼。教学楼共四层这里是领导办公的地方也是我们的活动室。

校园中间有一个栋教学楼，它的里面走廊里挂这个种标语，还有我们自己的作品，好看极了!我们在这里安静的学习遇到雨天或下雪天还可以在封闭走廊上的窗户上看景，而且不会冷。

校园中后侧座落着来教学楼，它也是四层的，虽然比不上的楼新但里面不但宽敞明亮，而且干净、整洁，设施齐全。

校园的迷人地方不止这些，还有美丽的大花坛，挺拔的杨树，和宽阔的操场。春天，万物复苏，柳条抽出了嫩芽，小雨滴落在上面像一颗颗珍珠挂在枝头。秋天，天气凉爽，我们在操场上跑步、跳高、讲笑话、做游戏，开心极了!学校立刻变成了欢乐的海洋。

学校为我们创造了这么好的学习环境，可一定要珍惜呀!我多想发自内心地说一在句：“我爱我美丽的学校”

我的学校初中作文 篇2

然而, 我所授课的八年级学生, 都来自农牧区, 这些孩子生活面小、单调, 不善于观察生活。因而在习作中普遍存在的现象是:缺乏新意, 没有中心, 缺乏表达技巧。他们的脑海是一片灰色的世界, 没有色彩没有生机, 唯独老师、家长是他们的影子, 导致在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐变成词不达意、无处下手的痛苦。“怎样写”“写什么”深深困扰着他们, 说大话、空话的现象普遍存在。如何提高农牧村初中学生作文水平?我认为作文教学必须充分尊重学生个性, 实行开放式, 才能做到“育人”与“练文”并举的效果。

一、培养写作兴趣, 养成写作习惯

俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣, 被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”学生天性好动贪玩, 教师可让他们做一些游戏, 如搞一些“口头作文接龙”“巧对对联”“人物描写大家猜”“吟诗填词”“成语联珠”等游戏。春节, 让学生在家写对联;教师节, 给老师写信说说心里话;端午节, 包粽子;国庆节, 组织诗歌比赛;元旦, 开展迎新年猜谜活动……通过这些活动, 能达到寓教于乐的目的。又如写《拥抱春天》时, 可以带领学生到学校旁边的田间地头看播种的农民, 让学生观察后再写, 就会有感而发。其次让学生及时看到自己所取得的成绩, 这是激励他们学习的强大动力。我给学生创设了写作交流的园地, 成立了奕扬文学社, 在校刊和校报上定期发表学生习作, 并在每天下午的沙枣花广播站播放学生的美文。此外, 我还在班内朗读学生习作, 试着将文章投送到县上的牧笛杂志上发表。这样, 他们受到很大的鼓舞, 有了兴趣, 自然对写作充满了信心。

二、培养学生用心观察生活、感悟生活, 从而积累写作素材

大千世界, 有写不完的人、事、物、景、情, 然而学生的作文往往空洞无物, 是因为他们对身边事物的漠然, 没有留心观察生活。农牧区学生平时感知的生活表象其实是极丰富的, 但是他们往往不识庐山真面目。因此, 教师首先要做的是引导学生做生活的有心人, 积极地观察、体验、感悟生活, 积累丰富的写作素材, 他们才有可能用自己的笔描绘出这色彩绚丽的世界。

三、抓好听说训练, 练好口头作文

作文是吸收和倾吐的循环过程, 积累是吸收, 写作是内化后的倾吐。如何让学生写得流畅?应让学生多说。口头作文是作文训练的基本功, 对于训练语感, 语言组织能力大有帮助。教师在教学中要通过各种方法给学生创设说话的情境、使学生有东西可说。学校是一个大集体, 在这个大集体中, 好人好事不断涌现, 这些人事就是很好的听说材料。此外, 校园中的景物也是学生很好的听说材料。教师可以让学生利用家乡的人、事、景物练听说 (如婚丧婚娶、田间耕作等) , 还可以利用各种庆典活动、偶发事件、手工制作、劳动操作、科学实验等活动训练说话 (如对炒菜、摘棉花、喂羊喂鸡等自己熟练的劳动进行说话) 。

四、以教材为范文, 培养学生的写作能力

中学课本入选的文章大多是浅显易懂、文质兼美的。所以, 在平时的教学中, 教师要充分利用范文, 帮助学生理解文章内容, 学习借鉴其写作方法, 并灵活运用于作文教学。农牧区学校受条件限制, 图书馆中的书是很有限的, 于是我为班级订了《中学生少年报》《中学生阅读》等报刊, 还让学生把零花钱攒下来买课外书, 建立班级图书角, 让他们在课余时间或课外时间互相传阅、互相交流。除了看外, 还让学生注意积累词语, 做读书笔记, 摘抄好词佳句, 以巩固阅读效果。同时, 农村孩子在平时的生活劳动中与左邻右舍广泛接触, 从中可以学到许多课外词语, 这些鲜活的口头语朴实生动, 带有浓厚的地方色彩和乡土气息, 写入作文中, 可以使人耳目一新, 产生独特的审美愉悦感。

这种开放式的写作实践, 打破了为作文而作文的教学模式, 使“硬作”变成了“乐写”。提高学生的写作水平并非一日之功, 只要我们遵循科学的指导方法, 持之以恒, 相信农牧区的孩子都会笔下丰收!

摘要：作文是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练, 是一种能力。而这种能力必须建立在掌握知识、运用知识的基础上。它作为最富有个性的学习和创造活动, 渗透于各科教学之中, 极具开放性。

我的初中作文教学 篇3

通过这几年教学实践，我认识到：学生心中并非无物，而是难在发掘。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。

一、命题应贴近学生

中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。

二、开展多种形式的写作训练

几年来，我尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的。

三、把握练习内容，分块收集习作素材

古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。我们要宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：(1)爱国主义；(2)远大理想；(3)传统美德；(4)奉献精神；(5)弘扬正气；(6)见义勇为；(7)艰苦奋斗；(8)健康心理与热爱生

活；(9)环保意识的增强；（10）做人与处世等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

四、在作文批语上下功夫

作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。

五、及时做好作文讲评

对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜒点水一下，对学生作文毫无帮助。作好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。而且，作文讲评过程中不能由教师唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。

我的学校初中作文 篇4

那一天，阳光明媚，春风和煦，晴空万里。校园里的桃花婀娜绽放，初青的柳叶舒展了娇小的身体，暖阳抹去了寒冬的冷意，给世界带来明媚。

在那天，我成为我们学校南风文学社的新成员啦!

曾几何时，我也曾想象过能与文友们共同攀登文学之山，一起畅游文化之海，甚至幻想着我的“大作”能够登上报纸、杂志，令读者爱不释手……如今，我已经成功地迈出了第一步，也是关键的一步!今后，追梦的渴望绝对不会减少，追梦的脚步绝对不会停歇，追梦的努力绝对不会减少一分一毫!

入社的第一天，我早早地跟着文学社老社员到了文学社活动室。一进门，我就看到了我们的指导老师任老师，他坐在那里，面带微笑地等候我们，我紧张的心情顿时放松了不少。我们文学社有高一高二两个年级的文学爱好者。能加入文学社，能与大家一起探讨文学，我深感荣幸!

文学社的成员多才多艺，我们分成了很多小组，有文娱组、宣传组、小说组、诗歌组和散文组等。在任老师的指导下，这次又多出来了好几个小组，真是一片繁荣景象!文学社里，大家妙语连珠、笑声不断，积极展示自己，发表对某篇佳作的看法，很多人的见解让我耳目一新。特别是任老师，如同小太阳一般，引导我们探讨，让我们感受到满满的正能量，让我们内心更加自信、语言表达更加流畅。

我爱我的学校作文初中 篇5

学校，我爱你!

今天，天不是非常好，时不时的飘起了绵绵细雨，我按着我的行程，去书店买书～～～ “嗨!沈佳!”我正纳罕是谁呢。原来是我的死党，孔奇磊，“嗨，你怎么在这啊!”老同学偶然碰面不由会聊了起来，看着同学的脸，我总会涌起一种不由自主的伤心和安慰，我本想和他再多聊一会，可是我始终没说出口，我们就这样分别了。天上飘起的细雨粘在我的脸上，手上，我似乎此时的心情不来是更加沉重了～～～ 自行车不由自主的骑着骑着就到了高桥小学，正好我妈要我剃个头，我就在那停了下来，理发的时候，我借着镜子中的画面看着我的母校，“唉”! “classmate，你们现在过得好吗?我不知道你们现在是否会想起我，可是我却是非常想你们啊!” 我站在学校门口站了10分钟，雨水打湿了我说的脸颊，我多想能时间倒转，回到和同学们一起学习的日子里，可是，我只能怪我没有好好珍惜这份时间，我的心中有了一份冲动。虽然我在班级里有时会别一些同学欺负，也有时候会别老师批评，那是心中随时火冒三丈，可是那时毕竟太单纯了，现在想起，留下的只有是感谢和友谊。

初中英语作文 我的学校生活 篇6

My school life is very coloful,I have many lovely classmates and teachers.My friend XX is always with me.We study and play together.We happy every day.After class my classmates always ask questions each other.And I`d love ask question to my classmates and teachers,they are very helpful.I most like my English/math/Chinese teacher,she/he is funny and kindful.She/He always simle,which makes me very comfortable.I like PE class very much.In P.E.class,we can play so many balls together.

That`s my school life,my happy and wonderful school life.

[初中英语作文 我的学校生活]

我的一年农村学校数学执教感悟 篇7

一、影响农村学生学习存在的主、客观因素

1.家庭因素。在农村, 重男轻女的思想非常严重, 极个别的家长反对子女上学, 认为打工挣钱才有用。由于各种原因, 现在初中生的家长大部分是初中文化, 有的只是小学文化。他们的文化素质不是很高, 了解子女的学习状况只是问有无作业, 主动来校了解子女读书情况的不多, 更不要说检查子女家庭作业完成的如何, 也谈不上辅导子女的作业;家中可供阅读的课外书很少, 学生的知识面狭窄。这些现象在一定程度上影响了学生的情绪, 读书无动力、无压力、无监督, 再加上学生的惰性、好玩的特点, 学习更得不到巩固, 因此这些学生的数学成绩明显下降。

2.社会因素。目前国内很多人没有什么文化, 但借改革开放的东风, 照样发财。由此读书无用论在很多人心中扎下根, 特别是读书的确是一件很苦的差事, 要有很大的恒心和毅力。虽然, 目前教育得到了国家的重视, 但由于我国对教育的投资还远远不够, 且找工作难、工资低等现实问题也影响人们读书的热情。

3.教师因素。目前的“应试教育”让很多教师不得不跟着考试的指挥棒走, 升学考试竞争激烈, 教学观念陈旧, 只重视知识的传授, 忽视了学法指导。课改后许多教师对教学新理念的认识不够深刻、全面, 甚至出现偏差, 要么教学方式两极分化, 要么教学方法今天改明天变, 让学生无所适从。一部分教师严格遵循教材, 上课循规蹈矩, 不敢越雷池半步, 课堂气氛沉闷;一部分教师敢于尝试, 善于标新立异, 但不分析教材的编写意图, 随意改换内容, 想方设法迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念, 表面上课堂气氛活跃, 实际上学生学习漫无边际, 课后一无所知。课堂教学低效是两者的共同结果。

4.学生因素。学生学习品质较差。由于父母、家庭的因素, 从小没有养成良好的习惯, 不爱看书, 字迹难看, 坐不住, 静不下心来, 作业做对做错、考试考好考坏都无所谓。这样, 问题越积越多, 就有越来越多的题目做不出来, 怕数学、烦数学, 成绩就越差, 就越不想学, 从而产生了自卑心理, 抄袭作业、考试作弊甚至涂改分数的事就频频发生。

二、逐步探索的一些方法

1.多鼓励表扬, 评价个性化。

兴趣是最好的老师。原苏联教育家斯卡特金也认为, 教学效果取决于学生的兴趣。当学生对某件事情感兴趣时, 他才会积极主动、心情愉快地去探索, 要用放大镜去观察学生的优点, 即使他们做错了, 也不要全盘否定, 更不能讽刺、挖苦, 而要帮助他们分析错误原因, 及时订正。评价也要有个性化, 比如考试比上次多几分, 在表扬的同时, 还要提出一些新要求, 使他们在高兴的同时, 也要有些压力。课堂上, 学生的激励性语言可以多样化, 如:“你想法很有特点”, “你的格式很完整”, “这几道题能做对了很了不起”等。

2.针对班级学生特点, 利用好导学案。

不要把教参上的习题直接搬过来, 不要用“了解、理解、掌握”这些词语, 要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用……解决……问题”等可检测的明确用语。我们要通过精心设计问题, 使学生意识到:不看书不行, 看书不看详细也不行, 光看书不思考不行, 思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法, 学会看书, 学会自学。习题不能都与课本一样, 要有所改动, 有代表性, 不能太难, 让学生有信心、有兴趣去做。做过的导学案, 老师要收上来改一下, 发现学生存在的问题, 上课时有针对性地讲解, 效果会更好。

3.在教法上根据班级学生特点, 积极创新, 力求多元化。

(1) 生活化。数学内容多具抽象性、枯燥性, 我在教学中尽可能将其贴进生活, 用他们熟悉的语言来解释、讲解。如, 用扑克来讲解正负数的运算。红色的为正数, 黑色的为负数, 让学生每人抽扑克来算, 这样作, 使学生兴趣大增, 自然而然学得轻松, 掌握得牢固。在讲解乘方运算的时候, 有一题:一张足够大的纸, 对折五十次后有多高?让学生讨论、动手, 最后再告诉他们结果, 这时学生会觉得很惊讶、好奇, 他们没有想到会有老师说的如此之高。再紧接着告诉他们怎样列式来算, 学生对乘方运算就会记得很牢。

(2) 具体化。学生对直观的图形和实物更具有兴趣, 在讲解“生活中的图形”时, 我将大量生活实物带进课堂, 如仙人掌、水杯、篮球等, 并用多媒体中的几何画板能将静态的几何图形转换成动态的图像, 更形象、直观。学生在学习中体会到数学王国的奇妙。

(3) 设置精彩的问题吸引学生。“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段, 教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。在讲解“日历中的方程”一节时, 我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数, 将这三个数的和告诉我, 我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生的兴趣调动了起来, 学生迫切地想知道我是如何猜出这三个数的, 学生学习热情高涨。这时, 我告诉学生, 我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题, 学生就会对列方程产生浓厚的兴趣, 从而心情愉快地接受新知识, 学会解决问题的方法。

4.认真备课:备教材、备学生。

多数教师均有这样的感觉:多次强调的问题, 学生总是记不住。殊不知, 其原因是教师在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。因此, 教师在创设教学背景时, 不要死板地套用课本, 应了解学生的实际情况, 针对学生的实际情况来创设教学背景。如课本中讲到有关暖气方面的计算时, 我们南方学生没有这方面的知识, 因此我将此题转化成煤气方面的题目。农村学校的学生课外阅读少, 知识面窄, 复习、预习能力差。我针对他们的特点, 例题、练习题选择性地讲, 太难、太复杂的不要, 对一些重要的、经常要考到的题型, 反复或变式地来讲。作业布置也不是一概而论, 自己都要先做一遍, 从中选择一些合适的题目, 学生的作业, 一定要批改, 要讲评, 否则起不到效果。

5.教会学生听课。

(1) 要一堂课效果好, 预习是有效的方法之一, 但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此, 教师有必要教给他们预习的方法。预习就是在上课前提前阅读所要学的内容, 达到熟悉内容、清楚自己不懂的地方的一种方法。在此过程中, 教师应教会他们“打记号”, 如:有效数字这一内容不懂, 就在这一地方打上自己的记号, 以便于在上课时认真听教师讲, 从而真正理解这一内容。

(2) 听课是教学中最为重要的一个环节, 多数学生在“听”时不懂方法, 学习效果也就不明显。怎样听好课呢?第一, 在听课过程中必须专心, 不要“身在教室心在外”。第二, 抓重点, 做笔记。在上课时, 教师都会强调某些问题 (或多次提到的问题) 即为本节重点, 学生在听时, 只是暂时记住和理解。因此, 要将知识点记下来, 以便于复习巩固。第三, 预习中打记号的知识点, 应“认真听, 多提问”, 保证做到听懂自己打记号的知识点。第四, 积极回答教师上课的提问, 做到先思考后回答, 不要不经思考乱回答。第五, 认真完成课堂练习, 将所学知识当堂巩固, 发现自己在这一节中的不足之处, 多想多问。

人们常说:给人一座金山, 不如给他打开这座金山的利斧。要做到这一点, 教师自己先要做到“学高为师, 身正为范”, 要想正人, 先要正己。自己要不断地拓展知识面, 选出好题目, 讲出好方法, 才能让学生心悦诚服, 缩短师生距离, 使他们愉快地学习数学。

摘要：农村学校的学生由于种种主、客观原因, 他们的学习成绩受到了影响, 笔者通过一年的农村执教经历, 逐步探索了一些方法, 使学生愉快地学习数学。

关键词：农村学校,数学,感悟

参考文献

[1]陈天顺.数学教学中存在的困境.天津四十一中.2005.4

[2]余文森、吴刚平.新课程的深化与反思.首都师范大学出版社

我的学校之梦 篇8

我的家有中国味

当年我回到学校，心中只有一个愿望，把苏州十中这所百年老校办成像同里、周庄那样的洋溢着吴文化气息的地方。十中是我国近现代史上最早的女校之一，十中的校园几乎记录着近现代教育的整个历程。我们改造校园用了整整5年时间，不砍树、不拆房，明清的、民国的建筑要保护，上世纪50到80年代的建筑也尽量不拆，甚至那时的卫生间、自行车库等等，作为历史的一部分，能保留的我们也都保留了下来。我们将苏州园林的意境化为校园的意境，一步一景，移步换景，不纯粹是园林风景，还是学校的文化、历史之风景。我们把百年的教育历史，一些物质的、精神的痕迹，都化作气息弥散在校园里，把校园当作一部书，是学生进入学校之后阅读的第一部书。《人民教育》2008年第一期刊登了长篇通讯，把苏州十中称作“最中国”的学校，从此“最中国”便成为苏州十中的代名词。由于我们对校园的修旧如旧的保护与坚守，这个原苏州织造署的旧址，于2013年被国务院批准为全国重点文物保护单位，教育与文化相得益彰，使学校散发出最中国的味道。

我的家人人平等

学校与其他社会组织不一样，她是一个神圣的地方，是孩子们也包括教师生命成长的地方。师生关系也不是单纯的人与人的关系，更是生命呵护生命、生命培育生命的至亲至圣的关系。在这里，人人都是平等的，无论是名人还是普通的人，无论有多大的贡献都一样受到尊重。我们在初中部建了两条长廊，一条镌刻着蔡元培、杨绛、费孝通等名人校友回校演讲的情形，另一条把一百多年来所有教职员工的名字，包括在校的、调离学校的，去世的、在世的，都按姓氏笔画排列刻在墙上。现在，我们正在“闻道廊”二层100多米的廊道上，把建校108年来的所有学生的名字，按年代和班级的次序镌刻在上面。瑞云楼下的玻璃房，来参观的国外政要、专家在这儿小坐，学生们也会在这儿看书、休息、午餐。我们还将这样的理念渗透在课堂中，努力让学校的每一个细节都成为一种叙述，一种文化的浸润。

我的家是个念想

家是人永远不变的念想。假如一所学校能像家一样让人期盼、渴望，这所学校一定是充满关爱、给人力量的学校，而苏州十中正是这样一所学校。有一个学生家里发生了变故，没地方可去，班主任沈老师正在新婚期间，她把该生带回家，早晨一起到校，傍晚再一起回家，是师生，又如母女。现在，校园里有许多纪念物，己巳亭是1928届毕业生留下的，杨绛当年还参加过建亭劳动。何泽慧是我校1931年的毕业生，毕业前留下了刻着当年她们那一级的级训“仁慈敏明”的石刻。她80多岁时来到校园，紧紧抱住那块石刻乐呵呵地笑个不停。去年何泽慧的儿子又带着他的一双儿女来了，为心怀一个念想而来。近年来，蔡元培、贝时璋、竺可桢等的儿女，也都先后踏进十中的校园，同样，他们也是为了一个念想而来。每年的12月31日下午，振华堂举行“感恩、激励、迎新”活动，四面八方的校友都会一同涌到振华堂与在校师生一起欢庆节日，都会出现让老师们感动而流下热泪的情景。

让学生在校园里过一种完整的、真实的、日常的、幸福的教育生活，是我的学校之梦。在这个“最中国”的学校，这个师生永远的家园，践行“本真、唯美、超然”的诗性教育，是我们十中师生梦中之美景。师生成就着学校的梦，同时学校也在成就着师生的梦。我们遇到了好时光，百年十中，历史与现实，天时与地利，既如阳光又如月光，使我们的学校之梦缤纷又纯净，一片美好。

（柳袁照，苏州市第十中学，215000）

我的学校初中说明文 篇9

我们的校园是一所饱含历史底蕴的百年老校，洋溢着浓郁的书香氛围。是读书，让我们变得儒雅博学；是读书，让我们的生活更加丰富多彩！让读书、爱书的种子在我们心中发芽成长吧，让其成为守护我们健康成长的参天大树！

我们的校园不仅是书香校园，还是一个以健体、砺能致远的大家庭。学校在做好上午课间操、千米跑的基础上，还加入了下午的课外体育活动，增加了我们的运动量，提高了我们的身体素质。我们应该正确对待大课间，不应有逃避心理，应该积极地参加，锻炼出一个好的身体，为我们快乐地学习、生活打好基础。

为了给我们营造一个良好的学习环境，学校可费了不少心血。 教室里有了新的投影，大大的电子屏幕，我们可以享受到动感的画面，优质的音响；我们学校还增设了新的应急楼梯，教学区的走廊、教室地面都是新的；还有，学校安装了调温饮水机，方便我们饮水；冬天的时候，我们的厕所，学校危险的路况就会多一层绿色的防滑“外衣”，保护着我们的安全。在如此优越的环境中，我们更应该努力学习，上课认真听讲，积极思考老师提出的问题，并积极做出回答；课后认真完成家庭作业，养成良好的学习习惯。

当然，在这样的环境中，我们要把学校当成自己的家，爱护学校的一草一木，一竹一物。同学们在校园内不要乱丢杂物，随手捡起地上的垃圾。勤俭节约，不浪费粮食，不浪费纸张，文明守信，尊老爱幼，将这些行为辐射到家庭，社区。此外，注意校园安全，不欺负小同学，下课后同学们不要疯打闹，上下楼梯要靠右慢行；在校外自觉遵守交通规则。而且，在新的学期，我们要人人定出学习目标，并向自己理想的目标奋斗。

我的学校-描写学校作文550字 篇10

慢慢地，我每天吸取雨水与养分，终于见到了光明的世界，感受到了阳光的温暖，这一切都得感谢雨。此后，我通过叶绿体将水和阳光给合成养料与氧气。我要学习雨，为大地的各种动植物奉献一点点氧气。

就这样，我每天快乐成长着。有一天，我的头上突然长出一个东西。我担心的问你这是什么，你笑笑说，这是花苞，说明你要开花了。我听了十分开心，努力地吸取养分。没过多久，我的头上果然长出了一朵美丽的花。你过来了，然后向我道喜。我很高兴地对你说：谢谢你，要是没有你，我怎能开出如此美丽的花来啊!”你说：“不用那么客气，我只是在尽我所能来帮助你。”当我问你为什么总是不求回报的帮助他人的时候，你却笑着回去了。

我懂了，人就是应该帮助别人，而不是想着去伤害别人。为别人做些力所能及的事，为这个世界奉献自己的一点点爱心，虽然都很微小，但如果人人都去做的话，这个世界将会更加美好。虽然，你走了，但你却让我懂得了这个道理，我由衷地感谢我的好朋友-——雨。

他们最想看的是我的学校 篇11

小狐狸刚步入成年，便在狐狸妈妈的目送下离开了巢穴。

年幼的我看着电视，有心无心地对着一旁的母亲说：“总有一天，我也是会离开家的。”

当时的我可能明白我终将会离开，但恐怕并没有想到高中一毕业便远赴英国一个小镇去求学了。

留学一段时间后，父母来英国看望我，让我带着四处走走，纯当旅行。

虽然旅行的时间一周不足，对于留学总时长来说几乎算是微不足道，但在我的记忆里却是厚重的一笔。

咖啡区里的小小人影

那时正值元旦，我也在圣诞假期之中。冬日的英国像是我国南方，气温不算低，但是下起雨也颇有寒意。想起往年每到了寒假，南方出生的父母总会带上我回去小住几天。在这样的天气下，这回的旅行似乎也只是一次日常生活的重演，只是距离远了些，带路的人换做了我。不得不承认在这次旅行中我的内心一直在期待得到一些肯定。从在希思罗机场接到父母开始，买地铁票也好，带路也好，我就算这些鸡毛蒜皮的小事上也要摆出一副游刃有余的样子。不过有意思的是，这种类似于卖弄的心情很快就被劳累所替代了。并不是说父母有着超多的要求，只是自己操心太多。走两步就担心父母会不会跟丢，每过一个拐弯就要看眼人是不是还在。

这种担忧从机场延续到地铁，再到旅馆，到餐厅，基本上贯穿了整场旅行。有的时候甚至还会发点脾气，俨然就是儿时角色的倒置。不过实事求是地说，若是出于一种基于经验主义的理性思考，我这一路的担心其实完全是多余的。就在我还不能完整地憋出个英语句子的时候，父母就已经因为工作原因去过些许英语国家了。我在外留学的这段时间，他们也四处自由旅行，也并没搞出些什么大的差错。这些道理不是不懂，但是因为关心仍然忍不住去唠叨。并不是说这种控制情结因为爱就可以被正名，但至少被念叨的人应对此表示理解。可能就是因为父母就这么无谓地担心了十几年，所以面对我的碎碎念他们都是笑笑。说了十遍的“跟紧一点”其实没一个字发挥了任何实际的效果，但还是传达了爱意，我也就知足了。

我并不是一个热衷于规划的旅行者，往往都是随性决定。住的地方距离大英博物馆只有一段步行距离，父亲也对于这座世界四大博物馆之一情有独钟。几个人便慢慢地逛过去，在里面随随便便地看看。大学专业课里有着部分人类学的内容，走在博物馆里也能做些不算专业但也算过关的讲解，分享些不算是成熟的见地。能在父母面前展示一下自己平日的学业所得自然是得意，但更让我在意的并不是这种知识上的超越，而是体力上的差异。大英博物馆总有当季的特展，要先去领一张带有规定入场时间的入场券。父亲示意我拿两张便好。他有些累了，特展也不是吸引他，倒不如找个地方坐着歇歇。我自然不会强求，领完券便带着父母先去咖啡区稍作休息，便带着母亲重新回去看特展。

从展厅归来的途中，站在博物馆三层的回廊下俯视一层的正厅，一眼就看到了父亲小小的身影。一个人坐在咖啡区喝饮料的他看起来非常安逸，像是在表达一种他确实拥有的生命状态。回想起几年前和父亲去世博会，上海酒店太紧张便和他住在了苏州。每天坐高铁到上海，在园子里可以一直逛一天再坐火车回苏州。那时的父亲似乎并不需要这么时不时地歇一歇。四年时间说长不长，但也足够带来变化。那天到底看了些什么展品，记得并不是非常清楚，倒是咖啡区里的小小人影，仍然记忆犹新。

伦敦的天黑得很早。离开博物馆去伦敦眼游览的时候虽然不到四点，却已经是暮色了。从伦敦眼的座舱里往外望，灰红色的天看上去低沉却遥远，像是为了衬托大本钟所承载的记忆。从小时候起，父母泛白的头发，自己渐高的影子就散落在平日的各种阅读里，甚至多到觉得有些恶俗。然而当这一幕真的降临在自己的人生舞台上，却还是一场震撼的大戏。就像是泰晤士河沿岸，直到站上高处看见了全景，才真的知道是一幅怎样的风景。

小学院的铁杆游客

若是说在伦敦的几日告诉我已经走出了父母为我搭建的暖房，那么在学校的那几日则告诉了我他们的关怀并不会停息。我对于旅行的随性在带着父母游玩自己熟悉的城镇时更是登峰造极。他们想看什么，想尝些什么，我便带他们去哪里。在我的预想之中，带着父母去看看几个著名的景点，吃几家不错的西餐，应该便是他们在小镇这几天的安排。

然而事情出乎我的意料，比起百年的古堡，静谧的公园，他们更感兴趣的是我住的宿舍，平日消磨时光的小小咖啡店，上课下课走过的无趣街道，以及我日常光顾的连锁超市。写在旅游攻略上的八百年图书馆迎接了一拨又一拨来自国内的旅行团，其中一些和我们擦肩而过。一面小红旗子带着一群扛着长枪短炮的旅游者在沉默的古老建筑前“喀拉喀拉”地按着快门，像是提醒我这个自顾自带路的“导游”一个标准旅游活动应有的配置。我问他们要不要照相，或是逛一逛小镇配套的纪念品店。他们只是笑着摇摇头，示意我继续带路去看我那没什么名气的小学院。来过小镇的游客很多，但恐怕并没有几个见过在我那小学院草坪上的葛姆雷身躯雕塑。想着刚才的旅行团，看着身边的父母，对着抽象的雕塑，不禁觉得这样带着父母在自己生活的城镇里旅行有一种奇特的出离感。

这种关于旅游的出离感在吃饭的时候更是明显。我在脑海里过了一遍又一遍城镇里口碑颇佳的几个西餐店。问他们是想吃鱼还是肉，法餐还是意餐，或是更想尝尝以黑暗料理著名的本地菜。但是这两位出国不到一周，三天内就要回国的人竟然点名想吃中餐。我想着可能国外饮食还是不习惯，有些怀念国内的味道，但脸上还是写着不解。父亲看着疑惑的我，只是轻描淡写地说，他们出来玩并不是有多想体验国外的风情，只是想知道我过着什么样的日子。声音轻轻的，窗外的雨再大些可能就会听不清，但听起来就像节日时炸开的烟花那么响。忽然想起平时打视频电话，他们总是会叮嘱我好好吃饭，吃些好的。我往往就挪挪椅子，挡住背景里的泡面，回一句这边中餐不少，不会亏待自己。直到那时我才明白，我那些不太走心的回答，都是他们心头的牵挂。从酒店走去中餐馆，路上一洼一洼的雨水映着先前多年没有一起出过门的三个人，让这过于真实的一幕甚至有些虚幻。

走出名为家的时光，父母大概不再能左右自己的生活了。或许他们也不再想，又或只是忍住了对自己孩子生活的干涉。我很感激我的父母在我刚刚步入20岁时便逐渐放开了对我的掌控。虽然在细枝末节上依然充满了习惯性的念叨，但已然不为我的人生掌舵了。但我想这不是关爱的停止——他们不再干预了，但他们依然好奇。若是换位思考，我觉得一个更合适的说法是，他们有权好奇。

我的学校初中作文 篇12

去年5月我有幸参加了全国《中等职业学校英语教学大纲》的理论培训, 经过一年的实践, 现将经验总结如下:

一、分层教学, 树立学生自信心

《大纲》指出:教师要面向全体学生, 因材施教。要尊重学生的差异, 为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学, 对学有余力的学生要进行拓展教学, 适应学生的个性发展需求, 使每个学生均学有所得。教学要以学生为本, 发挥学生的自主性, 建立融洽的师生互动关系, 培养学生积极的情感和态度, 激发学习兴趣, 鼓励学生积极尝试, 勇于实践, 体验成功, 树立自信心。中职学校85%以上的学生在初中乃至小学都饱受“白眼”, 没有良好的学习习惯, 成绩总在班中垫底, 是义务教育中的“失败者”, 因而大部分学生缺乏自信。但面对学校新的环境、新的老师、新的同学仍想好好表现一下, 因此, 老师要抓住这一心理, 上好第一堂课。首先, 老师要和颜悦色, 满面春风, 满足学生的自尊心, 让学生觉得得到了前所未有的器重, 从而也对老师产生好感和信赖。其次, 老师可以介绍美国哈佛大学Howard Gardner教授提出的多元智能理论。该理论指出“每个学生都是一个潜在的天才, 只是经常表现为不同的方式”[2], 世界上没有两片相同的绿叶, “天生我才必有用”, 学习英语就像婴儿学习母语一样简单, 以此来激励他们。但毕竟, 学生的基础很差, 程度也有差别。这就要求老师实施分层教学, 对不同的学生提出不同的要求, 从易到难, 循序渐进。开始时可以把读一个新单词也当作一个问题, 叫C层同学来读或当众拼背, 叫B层同学背句子, 叫A层同学背诵或表演对话。摸清底后给每层同学制定课堂目标:10个单词、6个句子、1段对话。老师还可以在课外下工夫, 布置“特色作业”。如学完Would you like to order?后, 让C层同学调查人们最喜欢吃的西餐, 让B层同学了解它们的价格, 让A层同学在课堂上说出这些西餐的特色并“宴请全班同学”。平时, 还可以布置一些与学生生活紧密结合的作业, 如摘抄英文广告词、英文说明书、英文商标等;或者摘录自己曾经在英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子;收集自己喜好的名人名言、警句、谚语等。让学生体会到学有所获、学以致用的乐趣, 从而不断加强自信。

二、竞争合作教学, 培养学生创新精神和主体意识

分层教学只是让每个学生有了信心, 学会了参与。怎样让C、B层同学收获更大, 并进入A层同学的行列中呢?《大纲》贯彻我国职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想, 将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心, 从学生发展及未来职业生涯需求出发, 在注重语言知识的学习和语言技能发展的同时, 提倡加强学习策略与共通能力的培养, 如自主学习、沟通能力、交流能力、解决问题的能力和资源运用的能力等, 逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。新教材中每一单元的Unit Task则是培养学生各种能力的具体体现。于是, 我采用了“小组竞争合作”的教学模式:按照学生的性别、爱好、表现、学习状况等把全班分成了6个小组, A层同学任组长, 老师给出每堂课的教学目标和任务, 先让组长完成, 再让组长帮助其他组员在课外完成, 老师在下一堂课进行测验。如学完Have you ever done a part-time job?后, 则由组长布置让C层同学讨论所需职位, 让B层同学讨论这些职位所需的品质素养, 让A层同学讨论招聘人将提出的问题, 然后共同布置一场模拟应聘会。这样, 同学们的个人目标与小组目标之间形成积极的相互依赖关系, 即只有小组所有成员都完成各自的目标, 自己才能获得成功, 这是一种“荣辱与共”的交互方式。组与组之间参与竞争, 把每堂课答问的参与率、合作情况以表格的形式呈现在黑板上, 课后老师认真做好记录, 结合作业情况, 一周评比一次, 对第一、二名进行奖励。每月评出两名“优秀组长”。“万事开头难”, 但青少年喜欢争强好胜, 具有强烈的竞争与进取意识, 只要老师和组长们不泄气, 持之以恒, 为了共同的目标, 个个都能出色地完成任务。一两周后, 便有学生说, “老师, 我以前从未在英语课上回答过问题呢”;或“老师, 我自己都觉得自己很棒, 从来都没想过我竟然能在课堂上表演!”看着同学们一个个兴奋的表情, 老师也很是欣慰。一个学期后, 同学们幡然醒悟, 哦!老师为了我们的整体提高, 真是用心良苦!

“小组合作”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围, 能较大程度地发挥集体互助力量, 它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。而竞争机制又有利于调动学生学习英语的积极性, 提高自觉性, 发挥主动性, 有利于培养学生的参与意识和主体意识。

三、多媒体网络教学, 进一步激发学生学习兴趣

《大纲》指出:教师要利用、开发教学资源, 丰富教学内容、教学途径和手段;利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等, 为学生创造学习条件, 拓宽学生学习和运用英语的渠道。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景, 让学生有机会用自己已学到的语言材料”。英语教学需要把真正的语言引入课堂, 创造真实的语言环境。这就需要发挥电脑网络的多媒体功能, 为英语教学创设多源化、原汁原味的英语环境。如教I saw a terrible movie.时, 可以提前让学生在网上观看Titanic, Harry Potter等英语电影, 在讨论时便觉得有话题可谈。在教I’ve tried all the means of transportation时, 老师在网上搜索各种关于交通的动感图片, 让学生一下便来了精神。通过网络, 学生可以把自己浸入一个多媒体的全英语语言环境, 阅读各种英语说明文字, 聆听纯正的英语录音, 欣赏有中文解说的英语影片, 甚至部分学生还参加了网上的英语学习电子论坛, 订阅英语报刊, 参加英语竞赛, 寻找网上笔友等;通过网络, 可以培养学生自主探索、交互合作的学习能力, 开阔学生的视野, 例如, 对于英语阅读材料中的生词, 学生可通过网络如洪恩在线词典直接查找生词;还可以让学生把自己的问题挂在网上, 如洪恩在线 (www.hongen.com) BBC留言板上, 让同学、老师或他人为他解答疑难, 或者通过阅读、查资料等去解答他人的问题。

这样, 不但让学生在自主探索中尝到了创造、追求知识的乐趣, 又加强了师生间和学生间的交流, 对培养学生合作精神产生了积极的作用。作为英语教师, 只有掌握好网络优势, 积累网络教学的经验, 英语教学才能跟上时代的步伐, 我们才能激发学生学习的热情, 培养他们的兴趣, 从而使他们的英语水平得到快速的提高, 真正称得上网络时代的主人。

四、鼓励性评价, 给学生永恒的动力

“良好的开头是成功的一半”, 英语学习是一个积累和漫长的过程, 怎样让学生保持这一势头, 不畏困难、持之以恒地走下去呢?这就要求老师要有十足的耐心、责任心与良好的方法了。“好孩子是夸出来的”, 老师对学生的评价也一样。首先, 老师在课堂上要热情洋溢, 不吝表扬。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是最好的激励法。如“Good”, “Perfect”, “Fantastic”etc.甚至可以对平时较差的学生说:“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语, 加之教师温和的眼神, 会在学生的心里涌起一股股暖流, 让学生产生一种真正被老师重视的感觉, 从而“亲其师, 信其道”。此外, 对学生的评价也要及时、细致、到位。评价内容、评价方式、评价主体要多元化。如, 可让学生建立英语学习档案袋。放入档案袋中的, 可以是对教师提问的解答, 对英语阅读学习的记录, 在解决问题过程中所遇到的困难, 与他人合作得到的启示, 比上一次有很大进步的考试试卷和对取得进步的反思记录等等。教师通过查阅档案袋, 可以看到许多在课堂上看不到的东西, 及时对学生做出相应的评价。对基础不同, 进步快慢不同的学生, 评价分析应着眼于个人前后成绩的比较, 让每个学生看到自己的进步, 增强学习的自信心, 不断进行自我超越。同时, 不失时机指出他们的不足, 以示激励, 让他们发现存在的差距, 向更高层次奋进。总之, 要让学生觉得, 老师时时都在关注他们, 鼓舞他们, 让他们拥有一股渴求知识的持久动力。

结束语

英语学习不是一朝一夕之事, 也不能只单一的采用某一教法, 如何激发学生的学习兴趣, 增强英语学习的动机, 改变英语学习的情感、态度和认知方式, 加强基础技能训练, 培养学生的综合素质和能力, 将是我们英语教师值得终身学习和探讨的问题。

参考文献

[1]王才仁.英语教学交际论.南宁:广西教育出版社.1996.5

[2]Howard Gardner.智力的结构.1983

[3]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考

我的学校作文 篇13

走进我们的学校，左边是艺术橱窗，橱窗中有同学门画的美丽生动的山水画、也有刚劲有力的书法、还有文字优美的文章。它是同学们展示才华的小天地。

右边是美丽的花坛。花坛的中央有一棵苍翠挺拔的雪松，在它周围有许多花儿。他们各有各的姿态，一朵挨着一朵：有在枝头亭亭玉立、独显风采的海棠花;有像小喇叭的牵牛花……真美啊!

放眼望去，是一排整齐有苍翠的柏树，仿佛是穿着绿色的军装等候检阅的依仗队。柏树林中有一尊雕塑，在紫红色的大理石底座上有一本覆盖的书，书上有个银白色的地球仪，在地球仪上有四个金色的大字——“飞向明天”。

南面是一块宽阔的操场。操场的顶端耸立着一根高高的旗杆，每到星期一的早晨，全校的同学就聚集在这举行庄严的生旗仪式。它的两旁是梯形的花坛，花坛上有由用小柏树组成的八个醒目的大字——“好好学习天天向上”。它时刻鞭策我们要奋发学习，不辜负老师的期望。

我的学校作文 篇14

我的学校在每个季节都是不同的，让我来介绍一下春天的学校吧。

春天，小草从土里钻出来，小花也开了，像是正在对着春姑娘微笑。春雨给柳树洗了个头，春风给柳树梳了一头漂亮的长发，真是好美丽呀!刚走进大门香味迎面扑来，真香呀。首先映入眼帘的是宽阔而平坦的大操场，操场中间是两个花池，围着升旗台，五星红旗在轻轻地随风飘动。升旗台的后面是跑道，跑道后面是小操场，小操场上面有两个打乒乓球的地方，还有一个打球的地方。小操场对面就是教学楼，教学楼的颜色是黄色和粉色，右面是办公室，左面是教室，教学楼有五层，第一层是不用爬楼梯的，第二层是一、二年级，第三层是三、四年级的，第四层是五、六年级，第五层是放一些多出来的桌子和椅子。

这就是我学习的地方，不错吧，你也来这里看一看吧。

试析农村初中学校的新型管理 篇15

针对这一情况, 本人就如何才能巩固农村初中的入学率, 如何最大程度地调动教师的积极性, 如何提高初中学校的管理效率谈一谈个人的思考:

1 转变管理理念, 提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求, 基础教育将对课程结构优化, 课程内容更新, 课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功, 新课程中新的教育理念能否变成现实, 学校管理的理念起着关键的作用。我校在实施以人为本的管理过程中运用了以下几个激励方式:

1.1 目标激励

学校要发展, 必须要有长远的发展目标。我校的总体目标就是:在不长的一段时间内把我校建成高质量的、有特色、出人才的一流学校。把每一位学生培养成有良好的素质、自主的精神和广泛的特长。如何才能实现这一目标呢?整体的教师队伍、体制管理和条件设备是很重要的, 当然最重要的是教师队伍的建设。教师队伍中的“师德高品位、专业高学识、能力多方位”建设是我们的目标。学校要不断强化教师的自我专业发展意识, 鼓励青年教师参加各种进修培训班, 促使教师提高自己的专业理论水平, 另一方面倡导教师保持开放的心态, 随时准备接受新的教育观念, 更新自己的教育理论和专业知识。目前学校达到本科学历的占全体教师的68%, 具有中学高级职称的占全体教师的10%。

1.2 成就激励

教师的工作岗位在课堂上, 教师素质提高也是在课堂实践中形成的。为了改变陈旧的教学方式, 激励教师冒尖, 成为教改的带头人, 我们采用了“走出去、请进来、自我评”的方式进行课堂教学的探究与实践。 (1) 走出去:学校不惜人力、资金鼓励教师参加市、县教育局组织的青年教师教学大奖赛。其目的是让我们的教师走出去学习先进的教学理念, 引进先进的教改经验, 为提高自己的教学艺术打下基础。我校2名青年教师在全县青年教师教学大赛中获一等奖, 并受到学校的嘉奖。 (2) 请进来:每学期都举办一次“开放课”活动, 将县教研员、兄弟学校、学生家长请进课堂, 全面展示我校全体教师的教学风采。 (3) 自我评:学校每学期都组织教学研究课, 请县教育局的教研员来听课, 采取三评的方式:上课者自评、同行互评、专家点评。课后教导处组织上课教师撰写教学一得或教学案例, 进行全校性交流, 使上课教师和听课教师都获益匪浅。学校全体教师的团结性和共同努力在很大程度上是学校教育目标的实现。在学校里, 领导和老师只有分工的不同, 角色不同, 但是在人格上是平等和相同的。因此要提高和加强与老师之间的沟通与交流, 理解与关心。用最诚挚的态度来平等对待, 关注在工作生活中所存在的问题, 尽可能的给予解决, 从而激发起更多的积极性和力量, 以校为家, 增强学校的凝聚力。提供丰富多彩的活动, 让老师有个调节心态的时空。如;工会小组气排球比赛、拔河比赛等, 教师节、新年举办联欢活动、校运会教师同场竞技, 党支部组织党团员联艺活动等, 给教师们的学校生活带来更多的乐趣。

1.3 加强开放性的管理理念

跟随大教育观念和教育理念的形成和引入, 学校己不再是封闭的管理, 要有开放的教育思想, 这样就大大增强了与社会、家庭和学校与学校之间的互动, 要架起一座学校、家长、社会三者之间沟通与交流的桥梁, 促使学校的管理模式和理念更加的科学化。课程资源的利用和开发, 它的基本条件是保证实践课程和校本课程的实施。课程资源的好处在于对学生的学习发展有着较大的影响和帮助, 它的开发不光是需要学校、教师和学生的依赖, 也需要外在的帮助与支持。所以要倡导师生向校外延伸、向社会延伸。优化社会资源, 不能够各自为战, 自我封闭, 要充分的利用一切可用的教育资源。

1.4 不断加强个性化的管理理念

由于学校课程的开发, 将彻底打破“校校同课程, 师师同教案, 生生同书本”的局面。多元化的课程, 个性化的教育理念会使学校的办学特色得以凸显, 实施个性化管理, 要使学校的的评价模式从单一化转向多元化, 开出自己具有特色的学校课程, 从本校的学生实际出发, 尽可能的满足学生的个体差异, 为学生的个性化提供有特色广阔的空间。一般的传统教育评价是以学生的学习成绩作为唯一的尺度, 真正的评价应是深刻了解学生在学习中的需要, 时刻的关注学生的思想和心态, 以及个别差异, 尽可能的帮助学生们自我认识, 自我创造, 自我实现, 自我发展。那么个性化的管理理念还要学校的管理具有独创性, 要根据学校自己的实际情况来进行开拓与创新。

2 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发, 引导他们为学校的管理目标努力工作, 是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上, 因势利导, 才能发挥其管理效益。

(1) 培养教师最重要的是要有现代教育的思想和观念, 必须有现代的素质教育理念, 全新的社会观、教学观、人才观和对教育的质量观。要跟随现代思想步伐。因此, 培养教师具有现代的理念, 从而使学校更好地、扎实地开展各项工作, 学校结合实际情况, 积极开展先进的教育思想交流会, 制定各类教职工的岗位职责和行为准则, 邀请教育专家到校评讲, 进行校本课程的培训, 使得老师更好的认识和选择对课程内容的知识点和教学方法, 促进教育事业的更好发展。

(2) 正确的提高教师队伍的整体水平和能力, 为学校可持续发展和教育均衡发展提供有效完善的考核机制。针对农村学校教师教改及科研意识淡薄的现象, 学校开展教改实验, 改革新的课堂教学模式, 设置考核制度, 来提高教师的科研意识和教学能力。

(3) 培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力是非常必要的, 因为中小学教学中计算机、电子邮件等现代技术的运用己成为较普遍的现象, “一块黑板、一支粉笔”的教学形势己不是当今时代的唯一要求。要加强与提高教师通过各种途径不断的参加各种先进的教学技术活动, 使用现代教育技术进行课堂教学, 要调动起教师学习与运用先进科学理念的兴趣, 这样才能更好的运用到教育教学中。

3 加强校园文化建设, 营造校园和谐氛围

校园是文化传播的诞生地, 是文化建设的主阵地, 加强与提高校园的文化建设不仅是教育的需要, 还直接影响和改善文化的环境与氛围。因此, 要正确的创建和谐的校园文化, 这样有利于学生的身心健康发展, 有利于陶冶学生的情操, 提高学生的品德与文明, 全面的营造校园的和谐氛围。

(1) 美化自然环境。优美和谐的校园环境可以陶冶学生的情趣, 启发学生的想象力, 让校园中的一切美好事物都能成为无声的语言, 从面促进学生的一言一行, 一举一动, 有效的提高学生的品德与文明。

(2) 优化人际环境。一个人有良好的人际关系对他的学习有很大的帮助, 让他们从小懂得互相帮助、互相尊重、关心他人的崇高道德情操。

(3) 净化心灵环境。在现代的社会经济发展下, 一些不好东西的影响下, 学生的心灵自然会受到不同程度的影响, 因些学校应积极开展各类活动, 净化学生的心灵环境, 及时的沟通与交流, 师生可以做知心朋友, 对其动之以情, 晓知以理。

总之, 实践证明, 在学校的管理工作过程中, 只有不断实践, 不断探索, 不断创新, 不断总结, 才能提高学校整体的办学质量, 才能使全校上下有良好的发展态势, 形成安定团结、师生和谐的大好局面。

摘要：本文作者转变管理理念, 提升办学品位;创新制度管理, 推进自主内涵发展, 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展;加强校园文化建设, 营造校园文化氛围, 对农村初中学校管理进行了探索与实践, 提高了学校整体办学质量和办学效益, 全校上下呈现出风正气顺, 人和业兴的发展势态, 形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。