初级初中学校财务管理

初级初中学校财务管理（精选9篇）

初级初中学校财务管理 篇1

随着九年义务教育的普及和深入, 初中教育越来越受到社会各界的关注, 作为初中学校的管理者, 如何强化初中学校的管理, 是工作的重点和难点。本文通过对初中学校管理出现的问题进行分析, 联系问题, 提出相应的强化措施, 保证学校管理的科学化和制度化, 促进学校的发展。

新课改的深入贯彻实施, 对学校的管理提出了许多新要求, 要求学校在管理时与时俱进, 开拓创新, 在发展中不断深化初中学校管理改革, 促进学校发展。但是在学校管理中依然面临着许多问题和挑战, 制约学校管理效果, 管理者需要针对这些问题, 强化初中学校的管理, 更好地促进学校发展。

一、初中学校管理存在的问题分析

1. 学校规章制度管理滞后

初中学校在学校管理制度建设方面已经较为完善, 但是学校各项规章制度执行和管理相对滞后, 其中缺少必要的学校督管机制, 学校在做某方面的重大事项时, 具有一定的随意性和主观性, 影响了对重大事情的及时解决和处理, 甚至有些事情不了了之, 缺少学校监管的机制, 在事情结束后, 缺少对事情的反馈与相应总结, 对于重要资料的整理和收集不规范、不科学, 需要用到这些重要资料时, 往往临时拼凑, 导致敷衍的情况发生。学校应该加大对规章制度的监管力度, 保证制度的执行性和有效性。

2. 学校在强化师资力量方面薄弱

师资是教育的重要保障, 是做好教育工作的重要组成部分。在进行学校管理时, 需要加强师资的建设工作, 要把建设一支高水平的师资队伍作为管理工作的重点任务来抓。特别是欠发达地区, 初中学校的师资力量非常薄弱, 严重影响了当地的初中教育水平, 教师作为学校的主体之一, 是教育工作的重要组成部分, 只有不断加强师资建设, 才能保证学校管理工作的有效开展。

3. 学校管理不重人文关怀

学校管理中, 没有充分地重视人文的关怀。第一, 管理中重视学校的控制和学生的约束, 轻视学校的规划与学生的培养。这导致老师和学生缺乏相应的自由度, 严重制约主观能动性的正确发挥。使得整个学校管理过于死板, 这与新时代的创新趋势和新课标的改革要求相差很远, 阻碍了学校发展。第二, 在日常学校管理中, 轻视了校园文化建设和人文关怀, 不能正确地认识到学校在管理中要以人为本, 强调学校校园文化, 彰显同学的个性, 鼓励学生的个性发挥和塑造。

二、强化初中学校管理的措施

1. 完善学校的规章制度, 落实制度实施

第一, 建立健全学校各种规章制度。要明确岗位责任制, 做到各自分工和权责明确, 保证学校管理的计划性和可控性;建立对制度落实的监督机制, 发现问题及时处理;在教师管理中要制定考勤签到制度, 规范教师的教学行为, 强调教师责任;强调学校的日常管理和维护, 为学生提供良好的学习环境。第二, 认真抓好常规教学管理工作。把教学工作的重点放在督导检查上, 鼓励教学探索创新;对于在教学方面有突出表现的个人和集体, 学校应该积极地表彰, 并号召各位老师积极学习借鉴。

2. 加强“三个管理”建设, 塑造高素质教师团队

在学校建设过程中, 要坚持充分发挥教师的主观能动性和创新性。学校主要通过“三个管理”来实现“以师为本”的要求:第一, 加强“情感管理”。学校要重视积极情感的重要作用, 把精神的力量化作一种内在的推动力;对教师的光荣性和重要性, 积极地加以肯定和鼓励, 切实维护教师的利益;树立优秀典型, 鼓励其他老师学习借鉴。第二, 加强“制度管理”。把规章制度落实到位, 充分体现民主和规范;对于制度的施行过程, 要充分发挥引导的作用, 鼓励教师树立自觉观念。第三, 加强“人才管理”。积极引进吸收高素质人才, 充实教师队伍, 努力打造高水平的教师团队;施行岗位竞争制, 加强教师的再培训和知识拓展, 切实保证教师的与时俱进。

3. 构建和谐校园、美丽校园

学校管理的另一个重要内容是学校的日常管理和校园维护。学校在加强校园管理的同时, 要积极建设和谐校园、美丽校园, 在校园建设中, 积极开展各种文娱活动, 鼓励学生参与, 互帮互助, 加强学生的动手能力和团队协作能力, 构建和谐的校园文化;完善和提高学校的基础设施建设;增加学校的植被覆盖率, 建设高水平美丽校园。

总之, 初中学校管理的过程是一个复杂的系统, 只有不断加强各个方面建设, 完善学校各个方面建设, 才能保证学校管理的科学性和实效性, 提升学校的管理水平, 促进学校的发展。在管理过程中还有其他方面需要引起学校管理者的重视, 不断从各个方面深入贯彻管理, 促进学校进一步发展。

初级初中学校财务管理 篇2

普安镇初级中学校语文教研组

2016年9月1日 2016—2017学年第一学期 语文教研组工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，以新课改精神为指导，认真落实《中小学语文课程标准》，严格贯彻执行华亭县课改的全新教学理念及学校的办学理念，落实“轻负担、高质量，进一步推进课堂教学改革”的精神，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，优化教学实效，提高教育教学质量。

二、工作目标：

1.以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，有意识地尽力对学生进行语文知识的序列性训练，培养学生综合学习能力。

2.打造学习型教师团体，牢固树立“终身学习”的思想，努力培养一支“以高尚的人格魅力浸染学生、丰富的学科知识熏陶学生，娴熟的教法、精湛的技艺征服学生”的过硬的语文教师队伍；注重教学艺术性，提升教师的人格魅力。

3.加强教学常规，优化教学实效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

4.注重“校本课程”的研究，开发出切合本校实情的校本作文教材；狠抓教学质量，本学期努力使学生的成绩上一台阶。

三、计划内容及实施

（一）重点工作

1.认真落实“五步三查”，以课堂为主阵地，科学、有效地安排课堂45分钟，向课堂要质量，提高课堂单位时间的效率；以问题研究为突破口，落实轻负、高质的有效教学。

2．狠抓教学质量，特别注重初三毕业班的提高教学质量措施的落实。

3．抓实教科研，继续“初中语文作文教学”的校本研究。

（二）常规工作

本着轻负、高质，使教学更有效的精神，本学期继续加强语文教学常规工作的规范性和可操作性，严格按照学校教导处的要求，不断量化常规教学项目，以提高教学质量。组内教师要认真落实“轻负担、高质量，进一步推进课堂教学改革”的精神、落实“五步三查”，认真批注教师设计案，特别要重视作业批改的反馈、订正。注意梳理出符合学生学情的练习。

1．备课

①不断强化备课组建设，充分发挥备课组的优势。备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。备课组长召开并主持集体备课会议，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：1）有固定的集体备课时间、地点；（每周星期二下午，底楼办公室）2）确定主讲人（每单元一人）；3）主讲人要准备充分，提前备课，要有详案。主讲人的备课方案经由集体讨论、整合，认为可行后，形成教师设计案。随后，教师们以此案为蓝本结合自身的特点形成自己有特色的教案。备课组长还要根 据本年级特点组织教师开展业务学习，既可以学习有关教学策略，也可以进行相关技能的提高训练：也可以集体自由上网、进图书室阅读。

②规范备课要求，教案以文字稿形式，一课一案，包括三维目标、教学重难点、教学过程设计、作业设计和教学反思，以定期普查和不定期抽查相结合形式检查，期末普查，评定等级。

③加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计择优上传到年级公共文件夹，优化课件制作和教学设计。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。

2.上课

严格按学校的“五步三查”法上课，让学生在课堂45分钟内生命得以增值；加强随堂听课，以听课促教学；提倡互相听课，互相学习；办公室里多交流，创造学习讨论的机会。鼓励以阅读和写作为突破口进行的一切教育教学尝试与探索，鼓励其他有创意的课

3.听课

撰写有质量的听课笔记，包括课堂实录、点评和总体评价。每月检查一次。

4.作业

①作业量要适当，内容要有针对性，要体现分层设计，及时批改及时反馈给学生。注意切合本校学生实际设计练习并注意资料的积 累。

②作文批改不但要有分数而且要有个性化的评语，体现对学生的激励作用。

③作文教学以单元要求为主，每学期大作文不少于8篇。

④作业检查以定期检查和抽查相结合，情况及时汇总教务处。

⑤各备课组制定出符合本年级特点的《语文作业规范》，在讨论定稿后实施，以规范这一教学环节。

5.扎实有效地开展学科竞赛活动，搭建学生展示才华的舞台。各备课组在开学初制定本年级的竞赛内容及时间安排并上报教研组备档。

6..积极参加学校教学展示课，全面提升语文组教师参与公开课教学的知名度和影响力，真正踏上教师专业发展的道路。

（三）教师专业发展及校本培训

⒈加强教师自身学习发展。学习内容：

①学习政治理论，提高自身思想道德修养。

②学习教育教学理论，了解语文教育的历史。

③学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。

④树立“大语文”观，培养自身的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。

⒉新教材的校本培训（以备课组为主）。

①定时间、定地点、定主讲人研讨新教材。

②分析单元内容、单元总体目标、重点难点等。

③重点篇目的说课、听课、评课活动。

④配套练习的设计思路与讨论。

3.积极参加学校的教学视频及课堂教学展示和评比活动，提升专业素质。

5.积极参加“教研组资料库”建设，树立科研领先的意识，每备课组每月发给教研组信息，内容包括：学生优秀作品、教师论文、教案设计、教学随笔、教学反思等。

（四）具体工作安排

九月：

1、各备课组制定本学期教学工作计划。

2、各备课组钻研教材，集体备课。

3、各备课组制定学科竞赛内容及备课组活动时间安排。

4、第一次月考命题。

5、制定《初中语文学科作业规范》初稿。

6、各备课组上报导学案电子稿。

7、书写规范大赛。

十月：

1、各备课组钻研教材，集体备课，及时调整教学进度。

2、进行“金秋十月”朗诵比赛。（七年级）

3、各备课组上报导学案电子稿。

十一月：

1、各备课组钻研教材，集体备课。

2、作文教学研讨。

3、各备课组上报导学案电子稿。

4、传统文化主题手抄报展评。

十二月：

1、各备课组钻研教材，集体备课。

2、各备课组上报导学案电子稿。

3、八年级作文竞赛。

一月：

1、各备课组进行工作总结。

2、制定期末考试复习计划，组织期末考试。

3、各备课组上报导学案电子稿。

4、做好教案、论文、课件等资料的整理归档工作。

5、寒假作业的设计与布置。

初级初中学校财务管理 篇3

上海市长宁区初级职业技术学校目前为随班就读结业和辅读学校毕业的以智力障碍为主的学生提供特殊教育服务。学校坚持“每个孩子都是金子,最大限度地发现每个孩子的潜在能力,用爱实现他们融入社会的希望和展现自我的梦想”的核心教育理念,以融合教育理念为指导,推进现代学校制度建设,深化支持式课程开发与实施,为师生生涯发展提供支持,努力把学校办成一所具有教育与康复、转衔与服务功能的特教学校,促进学生的社会融合与终身发展。

近年来,毕业学生初次就业率达100%,还有三届60名学生考入业余大学酒店管理专业,实现了智障人士的大学梦。近5年来,学校教师团队获得首届“浙沪苏”长三角地区教育科学研究优秀团队、上海市教育先锋号,学校科研成果获得了国家级教学成果二等奖、上海市教学成果一等奖,成为上海市依法治校示范校、上海市心理健康教育示范校、上海市未成年人保护工作先进单位。

初级初中学校财务管理 篇4

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中中学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在全乡范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。

一、确定了工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。

二、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥中学阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以倪有志校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使中学成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了中学与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在中学留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全乡确立了七十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

中心中学做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

5、建立了关爱留守儿童的应急机制。

中学建立了留守儿童、中学、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，中学开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

7、建立健全检查考核机制。

学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对中学和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强了委托监护人的培训教育。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

2、整治校园周边环境。

3、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。

4、建立关爱经验交流制度

上海市长宁区初级职业技术学校 篇5

5月,学校“五年发展规划”通过长宁区政府督导室认定并实施,确立了“每个孩子都是金子,最大限度地发现每个孩子的潜在能力,用爱实现他们融入社会的希望和展现自我的梦想”的办学理念,确立了“教育与康复、转衔与服务”的功能定位。学校在教育系统年度考核中再次被评为优秀,蝉联上海市青年文明号,并获上海市未成年人保护工作先进单位、首届长宁区廉洁文化建设示范校等荣誉称号。

02凝聚力工程促服务品牌建设, 形成支部五星党员创评机制

学校党支部坚持融入发展抓党建、打造品牌增活力,围绕服务型党组织创建,不断提升党建品牌效应。学校蝉联上海市文明单位称号,支部获“凝聚力工程”建设20周年活动服务型党组织称号;《爱让梦想成真》获组织生活案例评选二等奖,《爱在这里延伸》获微型党课比赛三等奖,党建“五星党员创评机制”的案例刊登于《长宁时报》7月党建专版。

03微电影《船儿飘飘》展师德风采,教师获区十大新闻人物提名

5月,学校参与区文联主办的“身边的感动——长宁文化艺术巡演艺术作品招投标活动”,以首届“长宁区道德好人”周颖芳老师的故事及学校教师的感人事迹创作的微电影《船儿飘飘》,成为区域年度巡演的主要节目之一,《思想理论教育》杂志也专文介绍周老师师德事迹。9月,颜明老师都江堰支教事迹获得长宁区十大新闻人物提名奖。

04支持每—个学生个性化发展,喜获上海市创意作文—等奖

进一步丰富学校课程,支持每一个学生个性发展。从潜能开发与缺陷补偿相结合角度出发,学校每周增设三节语言、认知、心理、运动、作业五大领域个性拓展课与特奥运动、雕刻、舞蹈、计算机、精油皂等十个社团活动项目,学校还为学生举办了个人书法展。学生获得第四届上海市中小学生创意作文大赛一等奖。

05市级项目结题出版2本专著,填补职业转衔服务领域的空白

4月,上海市教育科研项目“轻度智障学生个别化职业转衔服务计划的编制与实施研究”顺利结题,研究成果在一定程度上填补了我国智障学生职业转衔服务领域的空白,荣获长宁区第十一届教育科研成果一等奖,并入选《上海职教事业蓝皮书》。9月,上海交通大学出版社出版发行《智障学生个别化职业转衔服务模式》和《智障学生个别化职业转衔服务实践》两本专著。

06爱让梦想成真贯穿全年活动,承办区“蓝天下的至爱”分会场

爱让梦想成真活动持续开展,学生梦想陆续得到爱心人士和单位的支持,全年共计完成145个梦想,梦想实现率高达95%。学校搭建各类艺术展示平台,每月一展、四杯活动让学生的艺术梦想得以实现。12月,上海市慈善基金会长宁分会“蓝天下的至爱”市20周年活动长宁分会场暨长宁初职商美“金彩杯”艺术节闭幕式盛大召开,作为年度感恩大会,受到媒体广泛关注。

07积极参与第—届市民文化节,央视专题报道学生艺术圆梦

3月,在首届“美丽华阳·幸福生活”上海市民文化节活动中,上海市副市长翁铁慧和长宁区区长李耀新亲临我校“爱,让梦想成真”——特殊学生作品展活动现场。7月,上海市民文化节家庭音乐会大赛长宁区复赛中,王安同学家庭表演的节目获得最高分,中央电视台10套《讲述》栏目专题报道她追求艺术梦想的故事。

08首获上海市金爱心学生称号,特奥师生受邀赴美NBA活动

10月,在上海市慈善基金会、新民晚报社、上海爱的教育研究会主办的第十届金爱心系列评选活动中,学校许国启同学首获上海市金爱心学生称号,初职二(1)班获上海市金爱心集体提名奖。受国际特奥组织邀请,学校师生赴美参加了NBA全明星赛期间慈善系列活动,在上海市第八届残疾人运动会上获得了特奥足球赛一等奖和田径7枚金牌、6枚银牌的好成绩。

09与业大合办智障人士大专班, 点亮20名学主求学希望之路

2月,学校与长宁区业余大学签订智障学生酒店管理专业大专班合作协议。第一届初职高复学习班开班,首批31名历届毕业生在学校教师的支持与辅导下,经过八个月的努力,最终参加成人高考共有20名学员成功收到大专录取通知书,为智障学生转衔服务提供新的途径,并开辟了智障学生接受高等教育的求学之路。

10建立教师培训自主申报机制,支持区域校际特教人才流动

为促进教师自我发展、优化教师队伍结构、为教师成长搭建平台,学校建立了教师培训自主申报机制。教师积极申报参与了“书法心理治疗”、“自闭症治疗”、“中美儿童认知行为治疗”等专业培训活动。全年有多位教师获得了餐饮、面点高级职业资格证书。年末,校级后备干部全桂红老师调任长宁区辅读学校校长,支持了区域校际特教人才的流动。

国内统一刊号:CN31-1991/G4

国际标准刊号:ISSN 1673-8349

广告经营许可证号:3100420130054

试析农村初中学校的新型管理 篇6

针对这一情况, 本人就如何才能巩固农村初中的入学率, 如何最大程度地调动教师的积极性, 如何提高初中学校的管理效率谈一谈个人的思考:

1 转变管理理念, 提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求, 基础教育将对课程结构优化, 课程内容更新, 课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功, 新课程中新的教育理念能否变成现实, 学校管理的理念起着关键的作用。我校在实施以人为本的管理过程中运用了以下几个激励方式:

1.1 目标激励

学校要发展, 必须要有长远的发展目标。我校的总体目标就是:在不长的一段时间内把我校建成高质量的、有特色、出人才的一流学校。把每一位学生培养成有良好的素质、自主的精神和广泛的特长。如何才能实现这一目标呢?整体的教师队伍、体制管理和条件设备是很重要的, 当然最重要的是教师队伍的建设。教师队伍中的“师德高品位、专业高学识、能力多方位”建设是我们的目标。学校要不断强化教师的自我专业发展意识, 鼓励青年教师参加各种进修培训班, 促使教师提高自己的专业理论水平, 另一方面倡导教师保持开放的心态, 随时准备接受新的教育观念, 更新自己的教育理论和专业知识。目前学校达到本科学历的占全体教师的68%, 具有中学高级职称的占全体教师的10%。

1.2 成就激励

教师的工作岗位在课堂上, 教师素质提高也是在课堂实践中形成的。为了改变陈旧的教学方式, 激励教师冒尖, 成为教改的带头人, 我们采用了“走出去、请进来、自我评”的方式进行课堂教学的探究与实践。 (1) 走出去:学校不惜人力、资金鼓励教师参加市、县教育局组织的青年教师教学大奖赛。其目的是让我们的教师走出去学习先进的教学理念, 引进先进的教改经验, 为提高自己的教学艺术打下基础。我校2名青年教师在全县青年教师教学大赛中获一等奖, 并受到学校的嘉奖。 (2) 请进来:每学期都举办一次“开放课”活动, 将县教研员、兄弟学校、学生家长请进课堂, 全面展示我校全体教师的教学风采。 (3) 自我评:学校每学期都组织教学研究课, 请县教育局的教研员来听课, 采取三评的方式:上课者自评、同行互评、专家点评。课后教导处组织上课教师撰写教学一得或教学案例, 进行全校性交流, 使上课教师和听课教师都获益匪浅。学校全体教师的团结性和共同努力在很大程度上是学校教育目标的实现。在学校里, 领导和老师只有分工的不同, 角色不同, 但是在人格上是平等和相同的。因此要提高和加强与老师之间的沟通与交流, 理解与关心。用最诚挚的态度来平等对待, 关注在工作生活中所存在的问题, 尽可能的给予解决, 从而激发起更多的积极性和力量, 以校为家, 增强学校的凝聚力。提供丰富多彩的活动, 让老师有个调节心态的时空。如;工会小组气排球比赛、拔河比赛等, 教师节、新年举办联欢活动、校运会教师同场竞技, 党支部组织党团员联艺活动等, 给教师们的学校生活带来更多的乐趣。

1.3 加强开放性的管理理念

跟随大教育观念和教育理念的形成和引入, 学校己不再是封闭的管理, 要有开放的教育思想, 这样就大大增强了与社会、家庭和学校与学校之间的互动, 要架起一座学校、家长、社会三者之间沟通与交流的桥梁, 促使学校的管理模式和理念更加的科学化。课程资源的利用和开发, 它的基本条件是保证实践课程和校本课程的实施。课程资源的好处在于对学生的学习发展有着较大的影响和帮助, 它的开发不光是需要学校、教师和学生的依赖, 也需要外在的帮助与支持。所以要倡导师生向校外延伸、向社会延伸。优化社会资源, 不能够各自为战, 自我封闭, 要充分的利用一切可用的教育资源。

1.4 不断加强个性化的管理理念

由于学校课程的开发, 将彻底打破“校校同课程, 师师同教案, 生生同书本”的局面。多元化的课程, 个性化的教育理念会使学校的办学特色得以凸显, 实施个性化管理, 要使学校的的评价模式从单一化转向多元化, 开出自己具有特色的学校课程, 从本校的学生实际出发, 尽可能的满足学生的个体差异, 为学生的个性化提供有特色广阔的空间。一般的传统教育评价是以学生的学习成绩作为唯一的尺度, 真正的评价应是深刻了解学生在学习中的需要, 时刻的关注学生的思想和心态, 以及个别差异, 尽可能的帮助学生们自我认识, 自我创造, 自我实现, 自我发展。那么个性化的管理理念还要学校的管理具有独创性, 要根据学校自己的实际情况来进行开拓与创新。

2 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发, 引导他们为学校的管理目标努力工作, 是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上, 因势利导, 才能发挥其管理效益。

(1) 培养教师最重要的是要有现代教育的思想和观念, 必须有现代的素质教育理念, 全新的社会观、教学观、人才观和对教育的质量观。要跟随现代思想步伐。因此, 培养教师具有现代的理念, 从而使学校更好地、扎实地开展各项工作, 学校结合实际情况, 积极开展先进的教育思想交流会, 制定各类教职工的岗位职责和行为准则, 邀请教育专家到校评讲, 进行校本课程的培训, 使得老师更好的认识和选择对课程内容的知识点和教学方法, 促进教育事业的更好发展。

(2) 正确的提高教师队伍的整体水平和能力, 为学校可持续发展和教育均衡发展提供有效完善的考核机制。针对农村学校教师教改及科研意识淡薄的现象, 学校开展教改实验, 改革新的课堂教学模式, 设置考核制度, 来提高教师的科研意识和教学能力。

(3) 培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力是非常必要的, 因为中小学教学中计算机、电子邮件等现代技术的运用己成为较普遍的现象, “一块黑板、一支粉笔”的教学形势己不是当今时代的唯一要求。要加强与提高教师通过各种途径不断的参加各种先进的教学技术活动, 使用现代教育技术进行课堂教学, 要调动起教师学习与运用先进科学理念的兴趣, 这样才能更好的运用到教育教学中。

3 加强校园文化建设, 营造校园和谐氛围

校园是文化传播的诞生地, 是文化建设的主阵地, 加强与提高校园的文化建设不仅是教育的需要, 还直接影响和改善文化的环境与氛围。因此, 要正确的创建和谐的校园文化, 这样有利于学生的身心健康发展, 有利于陶冶学生的情操, 提高学生的品德与文明, 全面的营造校园的和谐氛围。

(1) 美化自然环境。优美和谐的校园环境可以陶冶学生的情趣, 启发学生的想象力, 让校园中的一切美好事物都能成为无声的语言, 从面促进学生的一言一行, 一举一动, 有效的提高学生的品德与文明。

(2) 优化人际环境。一个人有良好的人际关系对他的学习有很大的帮助, 让他们从小懂得互相帮助、互相尊重、关心他人的崇高道德情操。

(3) 净化心灵环境。在现代的社会经济发展下, 一些不好东西的影响下, 学生的心灵自然会受到不同程度的影响, 因些学校应积极开展各类活动, 净化学生的心灵环境, 及时的沟通与交流, 师生可以做知心朋友, 对其动之以情, 晓知以理。

总之, 实践证明, 在学校的管理工作过程中, 只有不断实践, 不断探索, 不断创新, 不断总结, 才能提高学校整体的办学质量, 才能使全校上下有良好的发展态势, 形成安定团结、师生和谐的大好局面。

摘要：本文作者转变管理理念, 提升办学品位;创新制度管理, 推进自主内涵发展, 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展;加强校园文化建设, 营造校园文化氛围, 对农村初中学校管理进行了探索与实践, 提高了学校整体办学质量和办学效益, 全校上下呈现出风正气顺, 人和业兴的发展势态, 形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。

初级初中学校财务管理 篇7

1烟台市初级中学体育教师的基本情况

1.1初级中学学生与教师的比例现状

在国家教育部文件《学校体育工作条例》中,明文规定学生与体育教师的人数比例为300∶1,学生班数与教师人数比例为6∶1。但是,烟台市初级中学的学生人数与教师人数比例却远高于国家300∶1的标准要求。因此,烟台市体育教师的师资力量还有待加强,否则,随着以后教师课时的增加,体育教师的课时工作量必然会加大,体育教师的教学质量也会有一定的下降,这样必然会影响学生学习体育的质量,不利于学校体育与健康课程的开展。(如表1)

1.2初级中学体育教师专业结构现状

随着《体育与健康》课程开始得到所有学校认可,学校也重视起学生自身的身体健康问题,培养学生健康体魄也成为初级中学学校《体育与健康》课程的一项重要任务。但,一切都需要体育教师去执行,而初中体育教师专业水平的高低问题,则成为这一思想能否成功的关键。如表2所示:体育专业的教师有83.3%左右,仍有16.7%左右的体育教师是非体育专业的。当今初级中学现状是,专业体育教师资源不足,许多非体育专业的任课教师来担任学校的体育教师职责,为中学生教授《体育与健康》课程。这就造成了在教学训练中,教师可能因为教学的方法、 方式不正确,使学生造成不必要的运动损伤。而体育专业的教师,一人担任众多班级的《体育与健康》课程的教学,造成课程多,任务繁重,在教学中有心无力的现象。

2烟台市初级中学场地器械现状

2.1初级中学体育场地设施的配备情况

随着学校体育的改革,学校体育器械的改革进程也在不断变化。体育场地、器械都在不断改朝换代。但,就目前情况而言,初级中学体育场地、器械能够达到国家规定标准的并不是很多。因为学校场地问题, 体育馆面积也达不到国家要求水平,面积相对较小。而且很多的体育器械的配备途径很单一,大多数都是由国家机构统一下放。很多体育教师无法对体育机械进行多方面的开发和利用,达不到体育器械该有的利用价值。更多的是因为学校体育器械不充足,使得学校很多体育与健康课程中能够教授的课程无法正常进行,学校体育器械很少对学生开放,学生不能更好的利用学校应有的资源。再就是学校体育器械质量差、价格高等问题,让学生在学习利用中会产生一些不必要麻烦。

2.2新课标下,器材场地在体育教学中的地位

随着全民健身在全国得到普及开始,培养全民终身体育的思想已成为当今社会的重要任务。而学校《体育与健康》课程在学校开展过程中,必要的会举行一些课余活动,会需要用到一定的场地器械,场地器械的好坏、是否充足就显得尤为重要了。

如表3所示,是对烟台市随机10所中的体育教师进行关于场地器械在体育教学中重要性的调查,其中57.1%左右的教师都认为场地器械在体育教学中是非常重要的,认为重要的也占有31%左右,认为一般的仅有11.9%。由此,可以看出,有无场地器械对于体育教师在体育教中学中起着10分钟的作用,因此,初级中学,应该尽可能的去按照国家标准去安置场地器械。

3初级中学体育教学现状

3.1初级中学组织学生课外活动时间现状

课外活动,是学生除体育课以外,另外的参与体育活动最好的方式。教育部也颁发过有关文件,初级中学每天必须给学生1个小时的课外活动时间。由表4可以看出,烟台市初级中学有50%左右的学校会给学生0.5~1小时的课余活动时间,10%左右的学生在一天的课余活动时间不足0.5个小时,严重影响学生的生长发育。对于体育教学而言,体育课时间是无法满足学生每天的运动需求的,而课余活动时间是体育课的继续,来弥补体育课时不足的问题。因此,学校应该特别重视课余体育时间安排问题,确保学生能够得到充足的体育锻炼。

3.2初级中学体育教学内容的现状

体育教学内容是体育教师进行体育教学考核、测评的重要指标,是体育教师组织学生进行的体育教学活动。体育教师能否合理的安排体育教学的内容,是能否更好的培养学生健康的意识,学习和掌握运动知识、运动技能的关键。

通过调查,如表5所示,烟台市芝罘区初级中学的体育教学内容以素质训练、足球、篮球、体育游戏等体育运动项目为主。以运动项目来说,足球、篮球、排球项目深得男同学的喜爱,参与体育教学的人数众多。但是,又由于场地器械缺乏等问题,不能很好的开展。而踢毽子、 健美操、羽毛球却深得女同学的喜爱,另一方面,女教师在健美操、踢毽子等项目上比较擅长,但初级中学女教师缺乏的问题还需要进一步解决,而男性教师在花样项目上并不擅长,无法进行很好的教学。对于体育游戏项目,过于拘泥与简单的游戏项目,多数学生参加过几次教学后, 便失去了再次参加的兴趣。初级中学体育教学内容在各个方面的束缚下,不能很好的进行,严重影响到学生参与体育教学的兴趣,不利于学生终身体育思想的培养。

4结论与建议

4.1结论

(1)烟台市初级中学体育教师与学生比例严重超出国家规定标准, 体育教师数量不足,造成学生多教师少的现状,使得体育教师教学任务过重,不能很好的安排体育教学内容,完成体育教学目标,严重影响体育教学质量。

(2)初级中学体育教师学历较低,专业水平差。许多初级中学让低学历非体育专业教师进行体育教学,这是对学生的不负责任,对学生体育学习过程中造成错误教学,影响学生学习体育运动项目的兴趣,不利于培养学生终生体育的思想。

(3)初级中学场地器械缺乏,而且在体育教学过程中,许多体育教师对于体育运动器械不重视,使得在场地器械本来就很缺乏的情况下,还不能得到很好的开发利用。

(4)初级中学对学生课余体育活动时间安排不合理,时间过少,不利于学生的生长发育,对培养学生终身体育思想的过程中造成了很大的阻碍 。

4.2建议

(1)每年通过教师招聘考试增加学校体育教师数量,吸引高学历体育专业毕业生到学校教学,以增加体育教学的质量。学校定期去高校招聘体育专业的学生到学校任教,让在校毕业生到校担任学校的代课教师,以防止出现非体育专业的教师进行体育教学,影响教学效果。

(2)通过多种途径,增加体育器械,注意体育运动器械质量,开发新体育场地供学生使用,学校合理安排学校的场地器械。增强体育教师通过对运动器械的了解,开发别样的使用方式,充分利用已有的体育器械。学校为学生开设专门的器材室,部分器械对学生长期开放,以培养学生参加体育锻炼的兴趣爱好。

(3)对学生课余活动时间合理安排,征求学生意见,根据客观条件和学生的兴趣爱好开设体育与健康课程,增加多样的体育教学内容,吸引更多的学生参与到体育教学中,增加学生体育运动的兴趣,培养学生终身体育的思想。

摘要：20世纪80年代初,学校体育与健康教育在我国就以起步,经过多年的体制改革,初级中学学校体育课程已取得了显著的成效。中学生作为祖国社会主义建设日后的主力军,并且担负着富国强民的历史重任,只有拥有优秀的专业知识、专业技能、强健的体魄,才能在祖国以后的建设中做出贡献。并且学校体育课程的开展,还可以开发学生的智力,促进中学生的身体发展。但是,在日常的体育教学中,体育的重要性还没有引起各个学校的重视。因此,该文通过对烟台市芝罘区随机十家初级中学体育与健康课程的教学状况进行调查研究,总结烟台市初级中学学校体育的开展状况,并得出相应的决绝对策。

初级初中学校财务管理 篇8

一、初中学校管理工作中存在的问题

1. 师资队伍建设滞后

目前学校管理存在两种认识上的偏向:一是校长是学校的法人代理, 就是校长一个人说了算;另一种认识认为, 校长是学校的法人代表, 学校管理的好与坏, 其荣誉与责任都由校长一个人承担。其结果是教职工对学校管理的参与意识不强, 工作被动应付, 没有主动与时俱进地加以学习, 同时由于现代社会的发展, 现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使一些教师们不再像以前那样安贫乐道等问题, 都不同程度地制约着学校管理水平的提高, 影响甚至贻误学校管理工作的开展。

2. 规章制度管理滞后

目前学校各项规章制度相应滞后, 缺少有效的督查程序, 想到什么就做什么, 效率不高, 做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之, 没有监督的机制, 缺少反馈与相应的总结, 特别是在资料的整理和积累上不够规范, 往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了, 碰到学校督导评估的时候就东凑西拼, 很被动。另外还有一种现象是规章制度很俱全, 在落实中却大打折扣, 这些现象和现代学校建设是背道而驰的, 必须予以改进。

3. 工作管理机制滞后

目前学校的教学评估存在一些不良现象, 比如评估只看结果, 轻视过程, 违反教育规律;评估注重材料, 不注重实际工作, 此种现象滋长了弄虚作假之风;评估注重学生成绩, 严重制约着素质教育的发展。同时, 由于科学决策和文化建设的问题, 有些学校不重视发展, 而只关注自身的利益或一个利益小团体的利益, 以此为出发点来影响学校的决策;有些学校过分追求成绩, 导致对学生乃至教师思想教育上的漠视, 学校普遍人文气息不浓, 校园文化建设落后, 从而形成一种不健康的氛围影响教师专业化的发展。

二、初中学校管理的策略探讨

1. 以人为本, 强化师资队伍建设

一要加强班子队伍建设。一个学校优良成绩的取得, 首先得益于有一个积极进取、分工明确、团结互助的领导班子。学校管理工作好不好, 关键一点就是学校的班子队伍建设好不好, “群雁高飞头雁领”“打铁还须自身硬”, 说的就是这个道理。学校领导班子必须树立正确的政绩观和服务意识, 做到勤政为民、廉洁奉公, 如此才能成为一个讲学习、讲政治、讲正气、讲民主、讲团结, 开拓创新、追求完美的坚强领导核心。二要强化理论学习培训。教师们必须树立终身学习的理念, 特别是在课改的新形势下, 让学习成为自己职业的需要, 成为自己生活的需要, 成为自己不断发展的需要, 做一名学习型教师。学校应积极鼓励教师参加业余学习, 提高自身文化业务素质, 努力营造学习教研氛围, 打造优秀团队, 人人争做学者型、专家型、研究型教师。三要重视先进典型培育。学校应该通过多种评估方式, 加强对校内中青年名优、骨干教师的培养与认定, 坚持典型引路, 搞好榜样工程, 以点带面, 推动了教师整体素质的提高。要对他们用当其时、用当其位、用当其长、用当其愿, 让他们以一种平和、积极的心态投身于工作, 用他们的才智教书育人, 鼓舞、感召、激励、辐射、带动其他。

2. 依法治校, 构建和谐美丽校园

一要进一步建立健全学校各种规章制度。要制定各类人员岗位责任制, 明确各自的分工和职权, 按照学校工作计划及每月的工作要点, 按职分责, 抓好落实, 确保政令畅通, 工作到位;要制定每周一日值日制度, 组织、带领、指导值周师生评比检查等;发现问题及时主动处理或与主管责任人协作共管;要制定考勤签到制度和劳动纪律制度, 规范教师办公秩序, 自觉遵守学校作息时间, 通勤教师也能以工作为重, 尽量克服困难, 力争保证出满勤、干满点, 同时也可以有效地制止教师工作期间随便外出、学生旷课逃堂、社会闲杂人进出校园的不良现象, 确保师生的人身安全和正常的教育教学秩序。二要进一步狠抓各种教研兴校措施的落实。要认真抓好常规教学管理, 始终把教学工作的重心放在督导检查上, 强化教学管理, 建立正常的教育教学秩序;要从备课教研、课堂教学、作业辅导、考试评价等教学常规管理各方面全程督查, 不断鼓励教学探索创新;要提高学生的学习能力、学习动力、学习毅力, 让学生学会学习、主动学习, 培养学生的终身学习和可持续学习能力;要以课堂为主阵地, 向45分钟要质量、要效益, 切实减轻学生负担, 让学生积极参与、独立思考、快乐学习。三要进一步加强以德立校素质的提升。要加强未成年人思想道德建设工作, 大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则, 把弘扬、培育民族精神和加强未成年人思想道德建设放到重要位置;要坚持德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生, 让学生在不断参与和体验中学习一种技能、明白一个道理、养成一种习惯, 从而帮助他们形成良好的道德品质, 达到活跃学生身心、提高学生素养的目的;要加强学生的理想前途教育, 通过召开座谈会, 师长携手、家校合作, 减缓学生面临升学就业抉择而产生的沉重心理负担, 使之坦然直面中考毕业, 为多数同学走向社会做好了必要的思想准备。

3. 完善机制, 提高精细管理水平

一要完善评估方案。制订评估方案应掌握激励性、全面性和导向性三个原则, 充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。要关心教职工生活, 为教职工解忧排难;在工作上要严格要求, 从教学常规入手, 提高教师教学水平, 满足教师发展的需要;开展各项评选活动, 满足教职工的精神需求, 引导教师由外在的需要、低层次的需要上升到高层次需要 (精神需要) 即自我价值实现的需要。二要完善科学决策。要完善教代会制度, 尊重教职工的民主权利, 让教职工参与学校管理的全过程, 倡导尊重的教育, 实施“民主+科学”的管理方法;要规范办学行为, 让管理有章可循、有制可查, 遇事要多与教师商量, 听取民意, 取信于民, 形成正确决策;要发挥民主管理的评议监督权, 不断发扬民主, 不断激发教职工主人翁意识, 进而形成强大的学校管理过程的凝聚力和协同力。三要完善文化建设。要开展好艺术活动, 善于

交互式电子白板作为一种新的教育技术、新的媒体, 已逐渐走进幼儿园, 并运用于各学科教学活动中。它集传统的黑板、投影仪、电脑于一体, 组成了一个整体的教学平台, 成为教师教学的重要手段, 十分受幼儿的喜欢。交互式电子白板运用有趣的图文、亲切悦耳的语音、生动的画面等形式, 积极调动幼儿的多感官参与, 大大优化了教学过程, 提高了教学效率。

一、利用交互式电子白板在美术教学中的有趣性, 能优化幼儿主动学习的动机

1.突出“启幕”功能:由小到大, 由局部到整体, 悬念引趣

交互式电子白板特有的“启幕”功能, 把讲台变成舞台, 具有一探究竟的神秘感和驱使感。创设一种情境, 用猜谜或儿歌或故事将幕布徐徐拉开, 直观清晰的画面展现在幼儿的眼前时, 这种视听效果会将孩子那种猜测的悬念、蠢蠢欲动的探究欲望充分调动起来, 有效地引导幼儿积极主动地参与到活动中来。如在一次中班的《花格子艾玛》教学中, 教师并没有马上将整幅画面展现出来, 而是运用交互式电子白板的“启幕”功能, 用提问的方式伴随着孩子们的回答徐徐将幕布拉开, 使屏幕中逐步展现出绿绿的草、一棵大树, 还有花格子艾玛。“艾玛会在绿草地上做些什么呢?……”这样的诱导语会激发幼儿想象的愿望和冲动, 而当孩子们在对话、讨论中确定好内容时, 孩子们的想象力、创造力、表达力自然会同时得到发展。逐渐地, 一幅幅想象的画面映入孩子们的眼帘, 正是这种悬念后隐藏的色彩、内容, 激起了孩子们无限的遐想和创作的欲望。

2.突出“追光灯”功能:跟踪形象, 以图引趣

交互式电子白板中的“追光灯”效果能将幼儿的注意力很好地被集中在教师所要幼儿注意的画面上。它会将教师预设的引导幼儿重点观察的内容聚焦在强烈的光束下, 起到突出作用, 而对其他次要内容进行屏蔽。这样, 教师讲课时, 幼儿就不会受其他因素的干扰, 注意力能集中、有序地观察画面。同时“追光灯”还可根据需要对其背景色、透明度、形状等进行修改。这是传统教学手段所无法达到的。在中班美术教学《花格子艾玛》中, 在花格子艾玛捉迷藏时, 我们使用了追光灯, 这是为了吸引幼儿的注意力, 引导幼儿仔细寻找花格子艾玛藏在什么地方, 其实花格子艾玛利用自己身上的花格子, 就躲藏在跟它颜色花纹相近的食物中。就这样, 教师运用追光灯, 用神秘的方式激发了幼儿学习的兴趣。

二、利用交互式电子白板在美术教学中的直观性、操作性, 能优化幼儿获取知识的难度

1.突出凸透镜功能:细节放大, 关注充分

放大镜可以随意将选定区域进行放大, 使得学习重点、难点更容易突出, 教与学的互动性也更强。如在大班美术教学《拉根线条散步走》中, 首先看到的是许多看似杂乱的线条。当有孩子通过仔细观察惊喜地发现其中时隐时现的小动物时, 教师用凸透镜把孩子所说的那部分线条放大, 孩子们就会看得更清晰到位。此时, 孩子们会感觉线条中藏着的小动物是如此的奇妙, 他们的兴趣也就会被积极调动起来, 注意力也会更集中了。

2.突出“移挪”功能:有效归类, 便于调整

交互式电子白板中的移挪功能, 既能在一移一挪间让孩子们的兴趣陡然增加、注意力更加集中, 又能有效地进行分类。如在大班科学活动《动物怎样过冬》的教学中, 要求幼儿根据动物的四种过冬方式给动物分类, 幼儿或教师运用“移挪”功能, 用手指或感应笔轻轻移挪, 放在相应的位置上, 就会发现错误并及时调整。幼儿在移挪的过程中, 不仅提高了他们的学习兴趣, 而且学会了操作。

三、利用交互式电子白板教学活动的交互性、动态性, 能优化幼儿自主学习的能力

电子白板教学课件可以为幼儿设置很多与教学知识点相关的问题, 即以一种游戏形式设置“障碍”, 让幼儿在活动中逐步发现问题, 并进行积极主动的探究。如果幼儿在操作时有障碍, 则可以通过教师的再次讲解, 巩固操作, 形成正确的认识。如此“循环交互”, 让学习过程前后形成了鲜明的对比, 让幼儿、教师可以更直观地学习, 这是电子白板教学所特有的互动形式, 也是其他教学形式所无法比拟的。如在中班数学教学《有趣的绿化带》中, 幼儿通过选择资源库里的花、草、树, 按照要求规律排列, 最后, 将幼儿的前后不同操作分屏公布, 让幼儿自己去检查、修正。这种轻松活泼的交互学习方式取代了以往我们对幼儿答题的判断形式, 让幼儿在欢快有趣的情景中对自己感兴趣的内容反复尝试, 不断地进行自我修正评价。这样, 孩子们在不知不觉中就提高了自我学习的能力, 增加了学习的本领。

交互式电子白板之所以称为交互式, 因为突出了它的灵活、有趣、互动性, 充分调动了教师与幼儿双方教与学的积极性。在这样的教学互动中, 教师与幼儿的思维都变得异常活跃和开阔, 双方的思想也在不断地产生碰撞和磨合。相信通过这种有益的交互活动, 幼儿的思维能力、语言表达能力、交流能力充分得到了提高。

(江苏省常州市鸣珂巷幼儿园)

发现特长生, 为学校文化生活的开展做好人才准备;要上好卫生健康课, 加强卫生保健知识和青春期的身心健康的宣传指导;要加强学生行为规范的养成教育和法制宣传教育, 使学生着装举止文明、语言谈吐文雅、学习生活遵章守纪, 做遵规守纪的合格小公民;要加强班主任队伍的培养和建设, 促进班主任工作向规范化、科学化的方向发展;要加强班级标准化建设, 做到物放有序、清洁卫生、整齐划一;要坚持密切家校互动, 促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合;要开展丰富多彩德育活动, 对学生

进行经常性的思想教育, 让校园充满欢声笑语;要加强心理健康教育, 培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神、珍爱生命与亲情的情感, 增强青少年适应社会生活的能力。

初级初中学校财务管理 篇9

班级管理导师制模式与传统的班级管理模式的区别主要如下。

一、一个班有三个班主任

我校在每个实验班级配备了一名班主任导师和两名班级导师, 班主任导师和班级导师都由班级任课教师担任。班级导师在班主任导师的领导下, 引导学生进行自主化班级管理, 指导学生的思想、生活、学习和成长。班主任导师由学校统筹安排, 班级导师通过师生双向选择产生, 三位导师当同一个班的班主任。

二、三名导师轮流值日

班主任导师和班级导师轮流值日对班级进行一日常规管理指导。班主任导师负责星期二和星期三, 两位班级导师分别负责星期日、星期一、星期四、星期五 (地域偏远的农村寄宿制学校一般星期五中午放学, 星期日下午上课) 。学生成长日记由值日导师批阅, 班主任会议由值日导师参加, 会议精神待全体导师统一思想后贯彻执行, 周工作安排和总结由班主任导师做。值日导师要做好值日记载, 做好值日移交, 值日导师遇到棘手的问题时, 三位导师协商解决。每周日班主任导师组织召开一次导师联席会议, 总结本周导师工作, 安排下周工作要点。

三、师生关系是新型的导学关系

班级管理导师制下的师生关系, 不再是传统的管理与被管理关系, 而是一种新型的师徒导学关系。导师是班级管理的指导者, 是引路人, 学生是班级的管理者, 是班级的主人。初中自主化班级管理大致可以分为三个阶段:七年级, 师生共同管理班级;八年级, 学生在导师的指导下自主管理班级;九年级, 学生完全自主管理班级, 导师适当予以指导。

四、师师关系是分工协作关系

传统的班级管理是班主任一人在管理班级, 任课教师游离于班级管理之外。班级管理导师制特别强调导师间的合作, 三位导师当同一个班的班主任, 思想要统一, 步调要一致, 要形成一个统一的整体。要做到这一点, 首先需要有一支德艺双馨的导师队伍, 还要有科学的导师选拔、考核和激励机制, 使导师以无私奉献为荣, 以团结协作为乐。

五、个别辅导是基本特色

班主任导师和班级导师除了要承担班级全体学生的班级管理指导任务外, 每位导师还要承担班级约三分之一学生的个别辅导任务。每个学生的各个方面都会得到导师的关注, 每个学生的表现都与导师的工作成效相关联。这里所说的个别辅导与平时所说的辅优补差是不同的, 它要求导师面向班级的每一个学生, 全面提高全体学生。新生入校后的第二个月, 导师就与受导学生签订“导学协议书”, 协议书生效后, 导师就与学生建立起了导学关系, 这种关系一直要维持到毕业。导师的个别辅导内容可以用二十个字概括:思想诱导、生活辅导、学习指导、工作引导、心理疏导。导师每星期至少对受导学生进行一次一对一的个别辅导。辅导的内容由学生确定, 辅导的时间和地点师生共同约定, 辅导的方式师生共同探究。在个别辅导中, 学生不是消极的接受者, 而是积极的参与者, 强调独立思考、大胆质疑, 学生所知道的一切都是同导师一起学到的。目前, 一部分学生厌学情绪很浓, 导师要想方设法激发学生的学习兴趣, 培养学生主动请教的习惯, 只有学生愿学, 个别辅导才能真正起作用。