初级中学学校发展愿景

初级中学学校发展愿景（共8篇）

初级中学学校发展愿景 篇1

七里河区建兰路小学2009——2012学

学校三年发展规划（愿景目标）

。徐校长在报告中对学校在过去的一个学期，认真学习贯彻上级文件精神，坚持“和谐为本、快乐相伴、多元发展、共同成长”的理念，认真落实“文化年”主题系列活动，打造哈市特色学校，扎实推进校园文化建设，积极践行“和乐教育”的品牌建设做了简要回顾；本学期将继续深入落实特色学校创建工作，提出深入开展党的群众路线教育实践活动、构建教学模式，强化常规管理，提高教学质量、以“德育”为载体，开展各项主题教育、提升体卫艺工作质量，关注学生愉悦成长等工作目标，围绕工作目标提出了具体工作措施及要求。

共同的学校愿景及使命，是激励教师和校长的重要动力，也是加快学校发展的有力推手。卓越学校都拥有强势文化及清晰的目标，它可以提高学校成员共同的使命感，使其成员能够承担更多的责任，更热爱并忠诚于学校。学校通过建立共同的愿景及使命，使全体成员共同拥有愿景、信念及价值的追求，发展出学校的强势文化，才能促进学校的可持续发展。为此，现提出今后三年学校发展规划（愿景目标）。

一、今后三年学校发展的指导思想

以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细管理为支撑，以提高教师专业发展为重点，以创建“五园”学校建设为抓手，以提高教育质量为核心，以促进学生全面发展为保证，以创造“诗意化”教育为主题，以办让人民满意的教育为目标，为努力创建“师生赞同、家长赞扬、政府赞许、社会赞誉”的名优学校、精品学校而奋斗！

二、今后三年学校发展的愿景目标

1.实现三个增值：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。

2.落实四个目标：学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教育质量“出名”。3.创建五个校园：创建“平安校园、健康校园、文明校园、生态校园、文化校园”。

三、今后三年学校发展的九项措施

第一年：目标与工作措施（2009年8月——2010年7月）

1.办学条件进一步改善，解决影响学校发展的硬件问题。完成学校现有教学楼改造加固和1800平方米教学用房新建任务，基本改善办学条件。

2.师资队伍进一步优化，建设一支素质精良的教师队伍。落实名师培养工程，通过用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用比赛练人、用评课促人，引领教师、激励教师、发展教师、成就教师，促进教师专业成长。

3.“阅读工程”进一步推进，形成师生读书学习的良好风气。建立班级阅读书柜，每学生人均学年拥有新图书10本，实施“三个共读”（师生共读、同伴共读、亲子共读）和“五大王”——阅读、诵读、故事、演讲、写作比赛。教师撰写“经典感悟”、“精品教案”、“精品反思”。

第二年：目标与工作措施（2010年8月——2011年7月）

4.管理机制进一步健全，形成刚柔相济的管理运行体系。实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，体现先进的教育理念和科学的管理策略，落实《教师工作考核细则》，将工作责任、贡献和质量与绩效工资、目标奖挂钩考核，完善规章制度，汇编形成新的《治校方略》。

5.养成教育进一步强化，未成年人思想道德教育得到加强。组织学生熟记、背诵《小学生养成教育读本》，开展养成教育演讲和知识竞赛；利用博物馆、图书大厦、大型超市等校外教育资源，开设综合实践课，培养学生的社会实践能力。

6.教育质量进一步提高，学生得到德、智、体、美全面发展。开展十种新课型教学研讨比赛：一是以探究为主导的课型；二是以合作为主导的课型；三是以对话为主导的课型；四是以体验为主导的课型；五是以生成为主导的课型；六是以活动为主导的课型；七是以创新为主导的课型；八是以问题为主导的课型；九是以自主建构为主导的课型；十是以主题整合为主导的课型。通过十种新课型教学研讨比赛，体现不同的教学设计思路和不同的教育理念，全面提高教育教学质量，使学生得到全面发展，力争再次荣获区教育局“进步奖”。

第三年：目标与工作措施（2011年8月——2012年7月）

7.和谐校园进一步构建，“五园”学校创建目标得以实现。创建“五园”学校是学校教育发展的总体理念，也是学校建设发展的基本原则和愿景目标，是新时期教育科学发展的具体构想，是基层学校实现“和谐”教育的有效途径，是提升学校管理境界和提高办学品位的重要举措，是办人民满意教育的重要抓手,也是加强学校文化建设的有力推手。

创建“五园”学校重在组织实施。首先，要制定发展规划，全面落实，整体推进。其次，要按照先易后难的原则，分步落实创建目标。再次，要责任到人，分工负责，切实做到校长亲自抓，分管领导直接抓，教导、政教、总务、办公室、少先大队分工抓，全体教师共同抓。力争用三年左右的时间，通过自主创新，主动发展，创建“平安校园”、“健康校园”、“生态校园”、“文明校园”、“文化校园”，实现“五园”学校发展目标，形成办学特色，构建和谐校园，办让人民满意的学校。

8.文化建设进一步推进，学校文化建设理念要素提炼形成。确定对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用的十九项文化内容为学校发展建设的重点要素，为学校教育科学发展确立一整套价值标准，使之成为统领学校可持续发展的核心价值观，成为学校教育教学工作的总章程和学校文化建设的“根本大法”。

9.学校特色进一步鲜明，“诗意化”教育活动成果示范推广。以“我们的教师这样发展”、“我们的学生这样成长”、“我们的文化这样生成”为主题，举办学校“诗意化”教育艺术成果展示会，汇演体现学校文化建设和彰显办学特色的精品艺术节目，展示学校文化建设成果，彰显鲜明的办学特色，创造“诗意化”教育。

七里河区建兰路小学 2009年9月1日

初级中学学校发展愿景 篇2

改革开放以来, 我国确立以经济建设为中心, 推进物质文明和精神文明建设, 极大地解放和发展了社会生产力, 使我国综合实力不断增强, 人民财富不断增长、人民生活不断改善, 取得了举世瞩目的巨大成就, 我国社会从农村到城市、从沿海到内地, 发生了极为广泛而深刻的变化, 一直处于持续、快速和稳步推进的转型之中。随着改革开放进一步深入, 进一步深化经济体制改革, 确立以推进政治、经济、文化、社会和生态环境五个文明“五位一体”整体部署的发展战略, 体现改革的全局性、系统性和协同性, 描绘了国家发展的新愿景, 这是全面深化改革的再出发, 再部署、再动员, 具有里程碑意义, 社会发展转型必将带来更深刻的社会形态转型。

转型之转, 乃突围、变换、革新、生成。转型之型, 乃型式之型、内涵之型、社会之型、主体之型。

在现代性精神的引导下, 全球化、理性化和智能化, 国家现代化提速, 现代性释放巨大潜能, 创造出了前所未有的文明成果。但是在现代性进程中, 人并没有获得真正的自由的全面的发展, 陷入了现代性的话语霸权中, 人类又钻入了现代性的牢笼。近代社会转型是引起现代性的萌芽和成长, 当代社会转型视为现代性的完善。现代性的理性、主体性、自由和世俗化, 在后工业社会中还有存在的合理性, 需要反对的是划一性、个体主体性、技术理性和科层制, 提倡多元和个性、提倡平等合作的主体间性、提倡价值理性、提倡组织运转的弹性化、开放性。

我国社会从农业社会、工业社会, 到进入到信息社会, 所以我国教育从农业社会传统教育、到工业社会现代教育, 已经迈入信息社会教育, 一直处于被动的转型发展中。由于我国社会独特的发展历程, 使我国教育经历了政治性形态和经济性形态, 在适应性转型进程中迷失了最重要的人, 偏离了教育的本义即立人。现代信息社会所弘扬的以人的价值为本位的自由、民主、平等、正义等观念, 都是我们教育要培养的人所应具备的现代性精神特质。我国教育转型要以信息社会教育为目标, 以发展教育的现代性为核心, 致力于传统依附性教育的现代性改造, 并以未来教育理念引领教育现代性的发展, 避免或减少现代性教育的危机, 实现从培养工具人转向培养具备个人自我意识、自主能力和独立人格的主体人的转型。

我国教育为适应改革开放经济建设要求, 发挥穷国办大教育, 发动全社会力量办教育, 人民教育人民办, 实现了义务教育普及化, 高等教育大众化, 形成了数量大幅提升、规模大幅扩张、质量明显提高、结构不断完善的国民教育体系, 为人民群众享受优质教育作出了重要贡献。随着人民群众从“有学上”到“上好学”, 从追求受教育机会到追求教育高质量的需求转变, 教育迫切需要转型, 并且从被动适应式转型到主动引领式, 从而引领社会发展。

二、愿景管理:学校发展的转型路径

转型之转, 乃突围、变换、革新、生成。转型之型, 乃型式之型、内涵之型、社会之型、主体之型。所以转型乃旧型换新型, 传统变现代, 旧貌换新颜。社会转型是一种社会进化, 是一种社会形态向另一种社会形态的转换, 两种形态之间具有根本性的质的飞跃。社会快速持续的转型发展, 教育必定要转型发展, 教育本身也需要转型发展。教育转型也应是一种教育形态向另一种教育形态辞旧迎新的变换, 是教育系统的整体变换, 包括教育的理念、方针、政策、目的、功能、价值、课程、教学、方法等要素。

教育的本质是育人, 促进人的健康成长成才。教育要变革, 本质是人的变革。教育要转型, 本质是人的转型。这个人要转向何处、在何处转, 如何转?人不仅是生物学上的人, 还是社会的人。教育的作用就是让生物学意义上的人转变成社会学“人性”意义的人。当前的教育过分强调科学素养而欠缺人文精神, 造成我们培养的人的“人性”缺失。现代社会的人必然拥有现代性。一个现代性的人是一个理性的和主体性的人。当人的主体性缺位则造成科学理性、工具理性一统天下, 缺乏批判性思维, 陷入科学理性的霸权中 ;当人的理性不足主体性有余时, 人成了标尺, 造成自由主义盛行, 陷入个人主义困境。理性及主体性都是人的现代性之核心要素, 但人的现代性不仅仅是理性和主体性。

所以教育转型既要发展现代性, 又要防止陷入现代性困境, 教育转型很容易陷入这种两难之地。教育通过培养社会历史活动的主体, 创造社会历史, 促使社会转型。教育转型与社会转型的关系从被动适应走向主动超越, 从适应社会转型走向引导社会转型。教育不能仅仅适应社会变革, 应该引领社会变革, 教育发展的特殊性使教育转型是一种非直线型的和无止境的。教育转型要从一种适应性、工具性教育转变成一种主体性、超越性教育。

学校是教育的基本组织, 独立自主的组织。学校的作用是让人 (孩子) 学习的地方, 学习健康成长并成才的地方, 即促进人的转型的地方。学校是教育转型发展的关键节点, 随着社会进步, 人的转型是必然的、迫切的, 所以学校也面临转型, 学校发展是一种转型发展。学校转型过程是一个文化重建的过程, 是一个要求学校全体成员形成新的价值观、信仰和规范的过程。文化重建要由自发转入自觉, 需要改变师生已经习惯了的思维方式和行为方式, 营造一种与学校变革理念相适应的自主更新、主动发展的学校文化。学校文化变革是师生生存方式和生存状态的变革。学校转型和文化重建的最终归宿是一致的, 都是为了人的发展。

校长是学校组织转型发展的关键因素, 校长采取什么管理方式对学校发展至关重要。但是当前学校管理中校长的角色有 :一是权力型, 领导代表权力, 权威专制, 按领导个人意志行事 ;二是内务型, 事必躬亲, 陷入琐碎事务, 缺乏长远战略 ;三是外务型, 热心外交事务, 校政生疏, 管理督促不到位 ;四是失位型, 领导能力有限, 性格不适合, 经历阅历不足, 学校一盘散沙。可见, 校长对学校组织中人的道德、心灵和精神的关注严重不足。学校被认为是一个理性组织, 管理者强调学校组织的权威性、等级性和规范性, 强调行政自上而下的推动, 采用标准化和模式化管理, 而忽视人的情感、精神、道德等因素的作用, 忽视自下而上的自学性的积极性的疏导, 忽视横向沟通与协同, 忽视人的个性、丰富性和多样性的差异, 造成学校组织的机械化和僵化, 缺乏生机与活力。这不是科学的组织管理, 也不是科学的组织发展, 处于这种状态的组织, 不可能适应人的需求, 也不可能适应人的发展, 更不可能适应人的转型发展, 根本原因是没有建构好学校组织的愿景蓝图, 迫切需要一种愿景管理。

愿景是指愿望的景象。愿景不是现况实景, 而是一种愿望远景。渴望实现, 可能实现, 也可能永远无法实现。但是人需要有这样的愿景憧憬, 人愿意生活在这样的愿景憧憬中。愿景管理是指领导者在充分理解组织和组织使命的基础上, 利用个人领导力引导组织成员对组织未来进行思考, 通过建立组织共同心智模式来构建与完善组织愿景, 并使组织愿景成为激励成员不断朝着组织目标努力, 推动组织进步的强大动力, 最终实现组织愿景, 完成组织使命的过程。学校愿景是学校未来教育生活的一种愿景, 是在核心理念引领下, 通过SWOT分析, 进行顶层设计和系统思考, 描绘学校未来发展可达成的师生所憧憬的前景、愿望、战略目标等方面的理想蓝图。

学校愿景管理是在规则、程序、标准等基本制度基础上, 重视发展师生心灵的精神力量。不是强制, 而是重在发掘师生隐性的和潜在的因素, 如工作意义、生命价值及人生梦想等, 引导师生表达心愿, 贡献自己, 形成和谐生活、文明生活共同体。学校愿景管理从头脑转向心灵, 从迷信工具理性, 到唤醒隐藏每个人心灵的潜能和力量, 让人的心灵开放, 让精气神灵动交流聚集聚变, 从而释放隐藏在每个人心灵的潜能和力量, 成为有思想、有理想、有勇气、能合作共处共同实现自身生命价值, 有生存生活智慧的人。因为学校愿景是核心理念引领下凝聚师生心目中对学校发展的期望所在, 是学校凝聚各方力量的催化剂和粘合剂, 所以对增强师生对学校的效能感、认同感和归属感, 具有神奇微妙的效果。

学校发展愿景让师生形成一种共同心智模式、共同发展战略、共同价值体系。当下的社会转型是指向未来的社会转型。

三、愿景设计:核心理念引领学校发展顶层设计

因为愿景是组织的一种期望、一种预测、一种定位, 因而愿景具有组织独特性、社会性、战略性、长期性和激励性。学校发展愿景让师生形成一种共同心智模式、共同发展战略、共同价值体系。当下的社会转型是指向未来的社会转型, 未来社会是正在到来的信息社会。信息社会里, 信息是最好的资源。因为广泛应用信息网络虚拟技术, 学校教育对个体发展的影响在不断弱化, 学校教育必然随之转换, 从培养社会劳动者 (工具人) 转身培养社会主体人, 转向现实生活中主体的自觉和主体间的交往。面向未来社会的主体是具体性的主体、独特性的主体、多样性的主体和多向性的主体。未来形态的教育应该是 :你可能没有看见学校, 你甚至没有看到人, 但是教学在进行中, 学习在进行中, 交往在进行中, 成长在进行中, 创新在进行中。所以未来教育是具有全向性和全程性、全面性和全域性、全息性和全纳性等特征。在未来型态的教育中, 每一位个人主体都拥有丰富的成长资源、仅属于个人主体的成长路径、完成每位个人主体人生梦想的启蒙, 启程奔向幸福平安的美满生活。教育是面向未来的事业, 培养面向未来的人才。未来是什么样的未来?谁也不能确定, 但谁都可以想象。所以面向未来形态的教育愿景迫切需要创意, 需要在面向未来的核心理念引领下进行顶层设计和系统建构。

定制学校发展核心理念, 创意学校发展愿景蓝图, 创制学校发展独特路径, 重建师生的生活方式和生存状态, 过一种有职业归属意义的生活, 享受教育与幸福。这是学校教育学的使命, 也是教育工作者的使命。

这个世界本来并没有意义, 因为人的存在, 人能够赋予世界以意义, 人是世界万物之主, 也是世界的尺度。未来学家阿尔文·托夫勒预言:“资本的时代己过去, 创意时代在来临 :谁占领了创意的制高点谁就能控制全球!主宰21世纪商业命脉的将是创意!创意!除了创意还是创意!”愿景创意, 如何创造愿景的意义, 如何创造性地赋予愿景以意义?如何创造性地赋予学校发展愿景以意义?以核心理念创意学校发展愿景是必然选择, 校长在学校发展中起核心角色和关键作用。科学制定学校愿景是优秀校长的重要使命, 需要校长有前瞻性思维, 具备很好的洞察力、预测力、组织力、凝聚力、沟通能力, 需要校长凝聚人心、整合资源、把握机遇, 实现学校持续式和跨越式发展。

学校办学核心理念体现一所学校的办学理想、信念和价值观, 反映文化学校的特质和灵魂, 起着战略性、支配性等统领统筹作用。当前学校发展都是以行政为主要外力推进下的发展, 因为行政的力量, 学校的自主转型发展受到限制, 造成各区域内学校发展的不平衡。在小区域 (区县) 存在所谓“一中现象”, 在较大区域 (地市) 出现“三面红旗”或者“一线梯队”, 学校生存生态呈现金字塔形结构。处在金字塔顶的学校是所谓好学校, 但好学校的练成主要依靠是行政力量, 聚集经费优势、生源优势、师资优势、地域优势等“万千宠爱于一身”, 教育的不公平不均衡, 很大程度上是政策执行失当造成的。正确的做法应该是, 政府在标准化建设学校, 规范化制定管理制度的基础上, 利用专业力量, 帮助学校找到适合自己学校发展的核心理念, 以核心理念进行学校整体性的变革创意, 引领学校自主发展和特色发展, 让每一所学校都找到成为优质特色好学校的路径。

在本专题展示的深圳7所学校案例中, 园岭外国语小学以适合教育理念引领每个孩子做最好的自己 ;坑梓中心小学生态教育理念, 学校是一个庄园, 大树小草花鸟鱼虫和谐相处相得益彰 ;梧桐学校自主教育理念引导孩子像梧桐一样成长, 长成伟岸挺拔厚实坚定, 成国家栋梁之材 ;潜龙学校认为每个孩子都是一条潜龙, 学校使命是发现发掘孩子的潜能, 在渊潜龙总有一天将飞龙在天 ;平冈中学全人教育理念引领学校多元发展、和谐共进、不断超越、成就特色 ;深圳市第二高级中学以尊重的教育理念培养有尊严的人和受尊重的人 ;深圳市第二实验学校坚持以人为本, 顺应人的禀赋, 成长为先, 提升人的潜能, 追求卓越, 完整而全面地关照人的发展等, 以办学核心理念作为学校发展转型的顶点, 也作为起点, 以此创意师生美好生活愿景, 均很好地体现了校长的办学创意与智慧。

初级中学学校发展愿景 篇3

[关键词]历史教师专业发展史才史学史识

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010080

“史有三长，才、学、识。”且“得一不易，而兼三为难。”（刘知几）“三长”是古今历史工作者修身之鹄的，同样也是新课程背景下中学历史教师专业发展之愿景。

一、史才：天生我材必有用

“史之为道，撰述欲其简，考证欲其详。”（《四库全书》）“夫属碑之体，资乎史才。”（刘勰）所谓“史才”，即治史的才能，对于教师而言，重在学科能力，尤以口才、文才、干才为重。

1.口才

当下一些教师在教学语言运用方面存在明显缺陷：一是不敢说，二是不想说，三是不会说。有些学校误以为“自主探究”就是让学生开口而叫教师闭嘴，对教师课上讲的时间作了明确的限制性规定。有些教师对新课程形而上学，用“动手”代替“动口”，用“电灌”代替“人灌”。由此，那些曾经的生动讲述、风趣调侃、激情演讲、精辟论述、深情朗诵都难觅踪影了。其实，教学离不开“言传”，对话是教学的基础，讲授是教法的一种。“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”（苏霍姆林斯基）历史的过去性和时序性决定了历史教师只有具有比其他学科教师更好的口才，才能使自身的教学魅力和人格魅力得到发挥，引人入胜。

那么，如何提高口才呢？一要认真备课，力求教学语言具有严谨的科学性、鲜明的形象性和真切的情感性。有些教师讲课用词不当、似是而非，或者废话连篇、罗里罗嗦，或者语无伦次、颠三倒四，根源往往在于备课的不认真、不充分。二要强化训练，“曲不离口”，熟练地掌握运用语音、语调、语气、语速的技巧，恰当地运用语言的轻重缓急和抑扬顿挫。三要积累素材，“征求异说，采摭群言”，使教学更具说服力和感染力。

2.文才

古人云：“言而无文，行之不远。”又云：“史之赖于文也，犹衣之需乎采，食之需乎味也。”都是说文才的重要性，然而放眼望去，有文才者鲜见。究其原因，一是很多学校考核教师只看学生成绩，对于教学科研则睁一只眼闭一只眼。二是在中考高考的压力下，很多教师尤其是毕业班教师没有精力去从事科学研究。三是教师自身受功利浮躁的不良社会风气侵蚀，疏于动笔，懒于行文，不得不为的计划总结之类也大多从互联网上复制粘贴。然而，“君子之学，或施于事业，或见于文章。”（欧阳修）“史必藉文而传，良史莫不工文。”（章学诚）写作既是治史修史的基本途径，也是教史学史的基本方法，对于教师而言更是一种深度思维探索和继续教育。

教师可以从三个方面着手，循序渐进地提高自己的文才。一是应用类。如果我们对于工作中的计划总结、教案学案、试卷分析、资料汇编、学生评语等等不是咬牙切齿地敷衍了事，而是满心欢喜地倾注心血，那么，教学质量和专业发展必将别开生面。二是随笔类。教师一旦把教育教学中的点点滴滴形成文字，连缀成篇，诉于日记，载于博客，发于报刊，其职业的幸福、专业的尊严、生命的激情也就触手可及了。三是学术类。随着写作水平和科研能力的提高，教师可以尝试论文写作和课题研究，甚至出书。一个勤于写作、善于写作的教师必能从机械重复、单调乏味中解脱出来，向着科研型、学术型、专家型的名师慢慢接近。

3.干才

也有些教师能说会道、出口成章，但面对一群娇生惯养、活泼好动的中学生总是无计可施，课堂纪律松散、秩序混乱，以至于教学质量总是不如人意，专业发展面临尴尬。究其原因，主要在于教师干才即课堂教学能力的欠缺。“夫史才之难，其难甚矣。”（刘知几）实践证明，干才在史才结构中占有举足轻重的地位。“课堂是点燃求知欲和道德信念的第一颗火星。”（苏霍姆林斯基）教师只有持之以恒地聚焦课堂、推敲课堂、优化课堂，不断提高自身的教学能力，才能在专业发展的道路上坚实地迈进。

一要勤于观课议课。观课就是听课，但更强调观察。有经验的教师可能通过一个手势“润物细无声”，而不是夸夸其谈的说教;也可能通过一个眼神树立威信，而不是声嘶力竭地呵斥。议课即评课，但拒绝对课堂的好坏评头论足，应强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和自主选择。这对于学习、借鉴同行经验，反思、修正自身教学行为有着更强的实用性和针对性。二要精于备课上课。课堂是教师的主战场，讲台是教师的主阵地。课堂教学是教师专业发展的坚实背景和宽广舞台，教师专业发展是实现教学目标的必由之路和有力保证。三要敢于开课赛课。公开课和比赛课一般都要经历一个深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它们给教师带来的专业体验是常规课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造一堂公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师，这大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂。

二、史学：腹有诗书气自华

“如有才而无学，亦犹思兼匠石，巧若公输，而家无木便柟斧斤，终不果成其宫室者矣。”（刘知几）所谓“史学”，即学识、学问，是对史料、知识的掌握程度。作为中学历史教师，比较合理的知识结构应为“专+宽”：精而深的历史专业知识、新而实的教育教学知识、广而博的文化科学知识。

1.史学

当下的课堂教学，对历史知识明显矫枉过正：一是过于关注学生能力培养，而忽视了知识传授;二是过于迷信网络多媒体等“奇技淫巧”，而忽视了自身的知识积淀。这导致“硬伤”俯拾皆是：有位教师“自豪”地告诉学生“元谋人是我们的祖先”，却不知有“夏娃理论”。还有位教师启发学生分析鸦片战争中中国战败的原因时说：“中国经济落后，GDP不行。”事实上，当时经济落后指的是经济发展层次的落后，而不是经济总量。还有位教师在解读托尔斯泰的《战争与和平》时竟然误以为“战争”就是“第一次世界大战”。以己昏昏，岂能使人昭昭？“我们只知道一门社会科学，那就是历史科学。”（恩格斯）知识的广博性是历史学科的基本特征。给每个学生一碗水，教师就必须有一桶水，更要通过长期的专业阅读以求“为有源头活水来”。

一要读通史，如《史记》《资治通鉴》《中国通史简编》《世界史》《全球通史》等。这些都是每一位历史工作者必须有所涉猎、经常翻阅、深入研究的经典和教参，“不知经，则不足以通经也”。二要读专史，如《美国史》《日本史》等国别史，唐史、宋史、明清史、近现代史等断代史，政治、经济、文化等专题史，要有“硬功夫”需得读“硬书”。三要读“新”史，如《新全球史》《大国的兴衰》《于丹读论语》《王立群读〈史记〉》等，要求新时代的教师远离声色而浸淫书香，抵制诱惑而手不释卷，视网络为资源库、图书馆而非游戏场、电影院。

2.教育学

当下中学历史教师的一个明显不足就是理论修养的欠缺，“知其然而不知其所以然”。有些历史教师除了教科书和教辅用书之外，几乎没有课外阅读。如果对教育学、心理学一知半解，对苏霍姆林斯基、陶行知一无所知，对有效教学、建构主义一窍不通，是算不得合格的教师的。教师只有通过广泛阅读教育教学理论，才能促进课堂教学的科学化、高效化。“正人必先正己，教人者自教。”阅读的广度决定知识的宽度，阅读的深度决定认知的力度，阅读的厚度决定教学的高度。

所以教师要做有心人，发愤求知，终身学习，像勤劳的蜜蜂采花酿蜜，把知识的琼浆源源不断地输送给学生。一要读古今中外的教育大家，如孔子、陶行知、苏格拉底、马卡连柯，吸取教育的智慧，理解教育的真谛，把握教育的规律。二要关注最新科研成果，如赵恒烈等编著的《历史教育学》，齐健等编著的《历史教育价值论》，王宏志编著的《历史教材的改革与实践》等。这样的教师才不至于“吃老本”“坐吃山空”，这样的教学才会高屋建瓴，常教常新。三要多阅读专业期刊，如《教学月刊》《教学与管理》《课程·教材·教法》《历史教学》《中学历史教学》《中学历史教学参考》等，这类杂志上的文章精悍实用，紧扣课程改革的脉搏，针对性、时效性和操作性非常强，适宜教师现学现用，是课堂教学和教科研中最为实用的参考资料。

3.文学

“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者”（苏霍姆林斯基）。历史教师可以不是通才全才，但一定要力求做个“杂家”。所谓“文史不分家”，教师通过广泛阅读人文科学，不断吸取知识的营养，才能在教学中信手拈来，从而促进教学的艺术化。博览群书不仅是营养的汲取与智慧的灌溉，也是情感的交流与心灵的涤荡。

一是阅读中外思想史上有影响的文学、哲学、艺术等领域的人文经典，构建多元的人文知识结构，使自己具备广阔的文化视野和浓厚的文化底蕴，以便于在历史研究与教学中，真正做到科学性与人文性的统一。二要特别关注名人传记。“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”（梁启超）这些名人传记都反映了相关历史人物所生活的那段特定历史时期的全部社会境况。三要关注现实。“一切历史皆是当代史。”（克罗齐）真正的历史大家无不学贯中西，博古通今。历史教师如果迷恋于故纸堆，不能与现实生活气息相通，不能在历史与现实之间自由进退，其课堂教学与专业发展必然是死气沉沉的。

三、史识：等闲识得东风面

所谓“史识”， 就是识见，就是义理，就是看待历史问题的灵心慧眼和真知灼见，就是“讲历史家的观察力……观察要敏锐，即所谓读书得间。旁人所不能观察的，我可以观察得出来。”（梁启超）“三才”中以“史识”为最难，但也最重要，因为“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”（袁枚）。

1.见识

“史识：须能见其全，能见其大，能见其远，能见其深，能见人所不见处……这样的见识即是史识。”（钱穆）它指的是一种特有的历史眼光，一种深邃的洞察力和判断力。凭借这种眼光和能力，我们能够从生硬的历史事实中得出理性的启示，“读史明智”。新课程改革推进已十年，但我们还是遗憾地看到一些历史课堂依然顽固地沿袭着照本宣科的痼疾，一些历史教师依然扮演着传声筒和复印机的角色。

如何提高见识？一要更新史观。“没有观点就没有历史。”（卡尔·波普尔）如果教师不能与时俱进，死抱着陈旧甚至是错误的历史观，又怎么能帮助学生树立科学的情感态度和价值观？由此，历史教师应当也必须以先进的史观来指导自己的教学，特别要关注的是巴勒克拉夫、沃勒斯坦、弗兰克等倡导的全球史观，以及斯宾格勒、汤因比、亨廷顿提出的文明史观。二要解读教材。中学历史教师的史识主要表现为对历史资料的理解、对历史现象的辨识、对历史规律的觉悟和对历史与现实联系的认识等方面，即“用教材教而不是教教材”，如对太平天国运动等古代农民起义的无限拔高，对李鸿章这样的封建官僚的一味贬低，都有失偏颇。三要赋以新意。历史不能改变，但总可以“新桃换旧符”“旧瓶装新酒”，虽“换汤不换药”，却常有“死去活来”之效。《百家讲坛》的流行、易中天的走红、《明朝那些事儿》的畅销，就很能说明问题。

2.学识

一些教师“述而不作，信而好古”，一味地“观点搬运”和“知识贩卖”，缺乏反思和创新，实际上就是“穿新鞋，走老路”。反思是教师职业生命成长的核心力量，是从“经师”破茧为“人师”的必由之路。有“生命”的教师应该能于平淡之中见神奇、平常之中看风景，不断实现“新陈代谢”和“自动更新”。

一要学会自我反思。教学中任意的亮点、疑点、难点、盲点或弱点，都值得通过日记或案例的形式叙事、爬梳、思考、提升，以小见大、见微知著、管中窥豹、洞幽察微，让自己与他人有所思、有所悟。二要在与同事、同行、专家的经验交流中反思，努力构建专业发展共同体。在教师的专业发展中，自我反思、同伴互助和专业引领是至关重要的三根顶梁柱。三要在学生反馈中反思。教师专业发展的起点在于学生，目标也在于学生，若不能对学生产生影响，就是纸上谈兵。学生的反馈是教师调整行走方式最直接的信号和最主要的依据。

3.认识

有专家研究表明，教师专业成长出现“沉睡期”的原因有三：一是由社会期望与社会现实的落差而引起的“屈尊感”。二是由劳动价值与劳动报酬的错位而产生的“失落感”。三是由教学创新与教学惰性的矛盾而产生的“倦怠感”。教师专业发展最重要的是“认识你自己”（苏格拉底），要持续地追问“什么是专业发展”“为什么要专业发展”“我的专业发展之路是否有效”。

一要能专业唤醒。教师的自我专业发展需求和意识既是教师成长的起点，又是教师专业发展的内在动力。教师如果始终抱着“做一天和尚撞一天钟”甚至“身在曹营心在汉”的心态，其专业发展肯定“沉睡不知归路”。二要有专业规划。规划蕴含思想、价值、动力、自我期待和成长方向。三要有专业自觉。树立“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的观念，走“学、教、研、训”相结合的道路，以探索者的心态和眼光置身于教学情境中，审视、分析和解决教学中的问题，把日常教学与科学研究以及学习培训融为一体。

中学历史教师只要在才、学、识上有淡泊宁静的坚守和矢志不渝的追求，才、学、识的愿景也就无限地接近，历史教育的魅力也就一览无余了。

发展趋势和愿景 篇4

在国际市场中有着举足轻重作用的中国木地板行业，以其巨大的消费升级市场和广阔的行业发展前景正在吸引着世界级跨国公司的参与。日前，中国仿古地板专利持有人生活家与世界著名的国际化森林管理公司三林环球结成了战略伙伴。

资料显示，我国地板2007年的总产量为3．61亿平方米。据业内专家分析，由于受世界经济的拉动，平均每年增长13％左右，预计至2010年中国地板产量将达到5亿平方米。巨大的市场和广阔的发展前景，给中国木地板生产企业和国际化的跨国公司强强合作提供了条件和机遇。

生活家在实木复合地板、仿古地板等领域，具有强大的国际、国内市场影响力。美国前几大地板厂商，是生活家的长期合作伙伴；销售网络覆盖全国，市场占用率居全国前列。而总部位于马来西亚的三林环球有限公司是一家国际化森林管理公司，拥有全球大约400万公顷林地资源，业务包括从拥有及管理林木资源到延伸至下游运作的全面整合营运。

对于此次合作，新生活家中山有限公司董事长刘硕真认为，当成为全球性的企业的时候，生活家需要更多的是资源，所以他们一直在努力的寻找最好的合作伙伴。而三林环球拥有全世界400万公顷的林地，有6个超大型的集团和自己的种植实验小组、林业管理学院，这样的合作可以使生活家增强产品制造、创新以及市场能力。而在三林环球有限公司CEO丘志明看来，生活家的加入扩大了三林旗下有高附加值木制品的生产，扩大了其在木地板市场的份额，加速了在中国分销网络的成长。同时三林拥有丰富的森林资源，而这正是实木复合地板的主要原材料，透过三林集团的网络，生活家的业务将延伸到世界各地。

业内人士分析，美国地板产量占全世界地板总产量的13％，而美国的地板消费量为全世界总产量的19％。美国市场上约6％的地板主要从中国等国家进口。生活家地板的仿古与时尚结合的风格适合美国市场，也是吸引三林环球投资的一个因素。

据业内专家介绍，中国作为世界木地板的生产和出口大国，保障原材料的持续供给对中国木地板企业来说意义重大。据预测，到2010年，中国木材供需缺口将达到2．8亿立方米左右。由于国际市场上的原木贸易量只有1．2亿立方米，因此，企业要求得生存、发展乃至壮大，不但需要考虑如何提升内部的管理流程和内部管理运营效率问题，更要着眼于如何能够获得更强的整合上下游资源的能力。而生活家与三林环球的合作，不仅获得了巨额资金的注入，更重要的是增加了企业的资源优势。

这两年仿古地板如雨后春笋一般，啥牌子，啥颜色都有！仿古地板是大家对复古的一种潮流的认同，是大家对装修风格的一种追求，给消费者新的选择，给设计师新的素材。从新大音仿古地板安装的情况来看，的确给人耳目一新的感觉。这种新鲜的体验使家装有了新的生命！虽然仿古地板的价格比较贵，但现在还是供不应求，生产量还是较小，主要是地板的的制造工艺决定了她产量。生产仿古地板最主要的工序是在刻板、刮板、打磨、上色特别需要时间，这些工序完全是手工工序，一个高级的技工一天最多生产六、七平米，全手工的金雕细琢，这就是仿古地板的价值体现。目前新大音地板在原有的七款多层仿古地板的基

础上准备开发三层的仿古地板，增添新花色新规格。

仿古地板这一地板业的后起之秀，近年来已越来越多成为各大地板企业竞相争抢的开发领域。对此，业内人士褒贬不一：认为仿古地板将作为独具中国特色高端产品，成就中国地板业在国外展会的靓丽风景者有之；认为仿古之风泛滥、鱼龙混杂不利行业发展者亦有之。而对仿古的定位究竟是走大众路线还是高端路线，业内人士的意见也大相径庭。那么普通消费群体又是怎样看待这一问题的？在业内被炒得热火朝天的仿古地板在终端领域究竟是怎样一副图景呢？

调查结果

此次调查共有200多名网友参与，调查结果显示，对仿古地板有些了解的网友只占26%，十分了解的不足一成，有74%的网友则明确表示并不了解。这也从侧面反映出整个中国仿古地板市场目前定位的模糊。正如全国仿古木地板发展趋势研讨会上，业内人士就仿古地板是走高端路线还是大众路线的争论一样，定位模糊如一团疑云笼罩在仿古地板市场上空。专家袁海云认为仿古地板并不是所谓的高端产品，实际上有很多的企业在大量的工业化，市场上也在大量的销售，目前仿古地板给人们带来的的高端印象只是商家的一种销售手段。而专家张晓强则认为仿古地板的定位必须是高端的，而不仅仅是纯机械化的东西。因此，对于国内仿古地板究竟隶属何方的模糊定性，使业内在对面向终端消费的营销人员的培训时也无法有一个清晰完整的指导。因此，“刻意地仿造一种古旧的感觉”，“追求一种财大气粗的阔气”也都成为普通消费者对于仿古地板的首要印象。

定价偏高中层收入群体支起仿古地板潜在市场

颇为有趣的是，在投票中，虽然有70%的网友认为仿古地板定价过高，普通家庭消费有困难，但仍有48%的网友已经选用或准备选用仿古地板作为家庭装修的地板选材。从这一投票结果我们也可以大胆猜测，中层收入人士是未来仿古地板市场主要的潜在消费群体。这一群体往往对于生活标准有着较高的要求，因此他们的消费也会基于经济环境的走向有所波动。目前的金融危机虽然使这一群体的高端消费有所减少，但一旦经济形势回暖，他们对于高端消费的需求也会相应上升。因此，仿古地板仍然有着巨大的潜在市场。

鱼龙混杂前景堪忧 网友业内意见吻合在就仿古地板市场现状及未来走向的投票中，64%的网友并不看好仿古地板的未来走向。其中40%的网友表示目前国内仿古地板市场良莠不齐，对消费者的选购带来迷惑性。24%的网友表示目前国内仿古地板市场热火的景象只是一个短期热潮，很快就会过去。仅有12%的网友认为仿古地板市场前景广阔。网友在这点上的意见也恰好吻合了业内专家的看法。在3月25日的全国仿古木地板发展趋势研讨会上，上海木材工业协会地板专家组的成员盛继

民指出，目前国内的仿古地板市场已经显现出一种品牌的通货膨胀，一种泛滥。美国强生装饰公司顾梓生则表示现在国内市场许多企业的仿古地板并非真正的仿古，而是跟风仿友，有些更是将仿古地板与艺术地板混淆在了一起。

老总建议：仿古市场趋于饱和企业入市需三思后行

某地板集团总裁：我觉得这个市场会逐步扩大，前景应该会不错，但也有些问题。那就是有一家做了效果不错，然后其他几家都开始效仿到最后不管适不适合自己的企业都一窝蜂进入。

关于木地板的市场调查报告

调查时间：2011年3月12日 调查地点：安徽国际会展中心 调查方式：走访调查调查目的：通过木地板市场调查深化我们对木地板更深刻的理解和认识，体会木地板对家居的重要性，及时了解新种类、新工艺，开阔我们对木地板视野，建立正确的专业思想。调

查内容：

刚好借合肥家具博览会这个机会，我们去安徽国际会展中心调查了木地板的种类及价格。在琳琅满目的地板装饰材料中，木地板是人们首选的地板材，由于木地板是由天然的木质材料加工而成的，它具有独特的质感跟纹理，迎合了人们回归自然、追求质朴的心理、因此，备受消费者的青睐。

木地板的种类从原始的实木地板发展至今，新品纷呈，已由单一的实木地板衍生成为众多的木地板品种。按木地板的结构和材料来分，可以归纳为五大类：

1、实木地板

2、实木复合地板

3、强化复合地板

4、竹地板

5、软木地板。

一、圣象地板（上海）

1、圣象康树三层实木复合地板蒙特卡罗橡木（中档产品代表）。适用风格：现代，田园。木材种类：属于橡木（美国东部）。规格：2200mm×205mm×15mm。价格：425元/m²。

2、圣象强化复合地板标准系列高山榉木（低档产品代表）。适用风格：现代。木材种类榉木（欧洲和北美地区）。规格：1287mm×194.3mm×8mm。价格：155元/m²。

二、久盛地板（浙江）

1、久盛樱桃木G-47-1实木地板。产品规格：1200mm×150mm×22mm.。价格：888

元/m²。

2、久盛燕舞灵韵Ⅱjs3108巴西白橡木（强化复合地板）。产品规格：

920mm×125mm×8mm.。价格：338元/m²。

3、久盛燕舞灵韵Ⅰjs2038南美檀木（强化复合地板）。产品规格：

920mm×125mm×8mm.。价格：338元/m².4、久盛缤纷靓影js1048北美樱桃（强化复合地板）。产品规格：

920mm×125mm×8mm.。价格：365元/m²

三、大自然木地板（广东 顺德）

1、白腊木地板（高档）。规格：910×155×18。型号：9027P。价格：485元/m²。产地：广东 顺德特点：白腊木地板色彩淡雅，主要呈奶白色以及淡粉色。木材稍具规则；无特殊气味和滋味；纹理直，结构粗，不均匀。材质重硬。加工性能一般，胶粘、染色、油漆均容易。坚韧而富有弹性，边材呈淡乳白色，心材由淡棕色到深棕色不等。木纹明显，粗粒。

正反纹路相同。

2、圆盘豆木地板（中上等）。规格：910×122×18。型号：4906P。价格： 372元/m²。产地：非洲。特点：纹理细致顺直，对比清晰，黄褐色或深褐色调。略带油性、结构细密、纹理交错、强度极高，抛光性好和握钉力强等特点，不仅具有广泛的适应性和稳定性，而且具有很好的耐磨性和耐腐蚀性，特别是色感分明，拥有红、黄、青、绿多种色调。木材

可广泛用于柱、桥梁、地板、造船、雕刻等珍贵用途。

3、番龙眼地板（低档）。规格：910×122×18。型号： 0608P。价格： 266元/m²

颜色：红、黄、灰三种颜色。产地：东南亚。特点：心材红褐色，与边材区别不明显。木材

具光泽；无特殊气味和滋味；纹理直至略交错；结构细而匀；木材较重。

四、富得利地板（浙江）

1、法国橡木地板系列之蔚蓝海岸（实木地板）。产品规格：1800mm×180mm×18mm.。

价格：1367元/m²。

2、孪叶苏木（实木地板）。产品规格：610mm×58mm×18mm.。价格：265元/m²。

五、德尔地板（江苏）

1、白雪橡木（强化复合地板）。产品规格：805mm×112.5mm×11.7mm.。价格：139

元/m²。

2、非洲玫瑰木（强化复合地板）。产品规格：805mm×112.5mm×11.7mm.。价格：

139元/m²。

2、星克莱柞木（实木地板）。产品规格：900mm×112mm×16mm.。价格：388元/m²。

木地板的风格体系：

一、田园风格：颜色：在颜色的选择上，为了突出田园风格回归自然的主旨，首选温和的浅色系，带有一定做旧痕迹的地板最适合田园风格的居室。材质：欧式风格家具、条纹沙发与

优雅的、具有大型花纹图案的橡木地板相搭配，演绎自然的田园风格。

二、北欧风格：颜色：在颜色的选择上，北欧风格更适合中性偏深色的木地板，沉稳的色调更能突显居室的档次。材质：北欧风格的简约与橡木、枫木、松木、胡桃木等大纹理木地板相得益彰，北欧风格居室的地板不宜使用细纹理、直纹理的木质。此外，色彩柔和、质地柔

软的软木地板也不失为一个很好的选择。

三、地中海风情：颜色、材质：东南亚风格讲求色彩艳丽，不能选择带有做旧工艺的地板，半亚光漆面的地板比较适宜。可以选择拼花或者双拼色地板进行搭配，但需要注意的是，所

选地板颜色不能够过于杂乱，否则会使居室空间显得累赘。

四、中式家居：颜色、材质：一般中式风格家居之中，应选择柚木系、红木系的地板，与深栗色、黑色的家具相呼相应。既能表达出中式家居极其富蕴的文化意境，也能为居室增添富

贵之态。

调查总结：通过这次系统而简单的市场调查，让我们对市场上一些常见的木地板品牌、木地板种类、木地板中常用的木材以及木地板中一些常用的工艺有了一些大致的了解，这对我们

专业的学习也非常有好处。

上星期市场适度对其部份品种调价后对其出货没有太大的冲击，出货仍较上周增加了34.5%。使用仿古风格地板追求的是一种纯自然的感觉，与以往木地板相比，仿古地板地板显得厚重许多，它色彩多变，以重色、深色为主，较受年青一代的热捧。目前鱼珠木材市场白腊木910×125×18mm仿古地板报价为238元/平方米。

强化木地板在地板市场一直都占据着较大的市场份额，其中一个很重要的因素就是其价格上的绝对优势。但随着消费者环保意识的日益加强，越来越多的消费者开始对强化木地板的环保问题开始提出越来越严格的要求，而价格已经不是影响其购买因素的唯一标准。在这种趋势下，环保标准高，质量更好的产品更容易受消费者青睐。目前广东市场风情桦木强化木地板A级807×130×12报价为78元/平方米。

最近一段时间，在一片低迷的地板市场中，相比其它花色品种的地板产品来说，仿古地板可以算是一匹异军突起的“黑马”，其销量在近期开始出现明显上升。究其原因，除地板市场近期人气有所回升外，网络团购这一在新兴营销方式也起到了很大的作用。

据了解，仿古地板的色泽、纹理独特而出众，但这类产品的价格往往超出了消费者的心理预期。一些知名地板品牌推出的此类产品价格甚至达到了每平米数千元到上万元。而网络团购初始兴起与火爆却是得益于产品价格的便宜，那么将给人高端感的仿古地板放在“低廉”的网络团购活动中是否有些不伦不类?这样做会不会贬低仿古地板的价值?网络团购仿古地板究竟有没有前途?

仿古地板合网络团购消费群的胃口

一些地板企业的经营者对网络团购仿古地板方式并未感到讶异，认为这也是可行的。从事地板行业多年的吴先生透露，网络团购的让利空间相对较大，故仿古地板这类价格比较昂贵的地板采用网络团购这样的方式并不奇怪。现在热衷于网络团购的消费群体是年轻一代，而仿古地板的设计与独特纹理也是他们很喜欢的，所以一拍即合，商家选择了这种方式。

网络团购是时下比较流行的一种营销方式，与时俱进是各家居建材企业奉行的生存之道。自从2004年，生活家研发推出仿古地板后，中国地板设计界就刮起了一阵复古风，深受个性的年轻一代的喜爱。生活家集团CEO刘硕真表示，团购已经成为生活家地板最常规的网络营销方式，生活家所组织的团购几乎常常“爆棚”。他指出，在网络环境中长大的80后正在成为主流消费人群。与 60、70后消费者不同，80后们更加崇尚生活和自由，更喜欢选择个性化的产品和服务来张扬自己。

网络团购双刃剑 省钱不省心

关于网络团购的未来生存发展问题，中国社会科学院财贸所副所长荆林波表示，未来3年到五年网络团购将会成为行业的新增长点，网络团购对零售业和电子商务的影响力将会越发凸显;并且2011年中国网络团购用户数量网友的比重达到 26%，网络团购用户总体规模达到1.3亿人。这些数据表明，网络团购消费群的数量正在逐步上升，则仿古地板的潜在消费者的数量也有可能上升。

团购网流行才仅仅两年的时间，而家居建材加入网络团购行业也没有多久，尽管如此，如今在网络团购投诉中，家居建材因质量不过关被投诉已成为商品类投诉的焦点之一，如此被关注让人受宠若惊。

家住上海的王小姐去年5月中旬在齐家网团购了一款仿古地板，原价588，团购价只需368，她觉得很划算。谁料想，1个月客厅中央的地板拱起，3个月整个地板都拱了起来，商家到家中看后并没有给予任何说法，后王小姐继续上诉到协会，相约到消协协商，结果商家找理由失约硬是不肯协商。

类似王小姐这样的经历很多团购网友都深有体会，甚至部分消费者因证据不足而最终无

法维护自己的合法消费权益，可见，网络团购地板亟需一套完整的管理标准。

网络团购或成地板业救命稻草

日前，中国木材与木制品流通协会做了一份市场分析，预计2012年为地板业最冷的一年，行业的整体销量将呈下滑趋势，起码在20%以上，部分小企业已停产。在这样的市场形势之下，若网络团购能够促进地板销量上涨，那也不失为一种可选的营销渠道。

对于网络团购仿古地板这种方式，业内人士还是表现出信心的，“网络销售应该是目前一个新的增长点，协调好网络与传统销售渠道的关系;选择适合网销的产品花色以及价格，纵观地板行业的淘宝商城及各类团购网站，做的好的也很多。”

个人岗位与下一步发展愿景 篇5

——郑莉

学习了小蓝鲸的职业发展三条线之后、我觉得他是一个不小看每一位普通员工、想给每一位员工一个展示自己的舞台。想让每一位员工都有成就感的好平台。人尽其才，以人为本的战略机制带来的是我们每个人职业发展的蓝图。

纵观人类的发展，每一次社会的进步都凝聚着人类不朽的智慧，所以以人为本一直是各行业甚至各个国家的一贯政策。在我看来进入新世纪，小蓝鲸公司的上层领导也已深刻认识到三条发展线对企业员工的意义，一面培养现有技术和管理人员，发展和培养党政工团。一面向社会招聘高素质有能力的专业技术和管理人才。

小蓝鲸良好企业文化和里面的发展路径就让员工有积极向上的生活、工作态度，让员工有强列的归属感和集体荣誉感。

作为我个人刚到小蓝鲸，发现我在本岗位还有很多方面需要努力学习。但我还是要努力迈向下一个目标岗位-------店长。具体计划如下：

1、成为小蓝鲸称职的大堂经理，（四个月）

2、成为优秀的大堂经理

（六个月）

3、努力学习准备参加竞聘

（四个月）

4、成为称职的店长

（一个月）

5、成为优秀的店长

（六个月）我个人还需提升的素质

（1）提升处事冷静，但不优柔寡断

初级中学学校发展愿景 篇6

时间：2010-05-18 00:59:07 来源：文化传媒中心 作者：肖云声 点击：8

近年来，我处通过与发达地区园林部门的深入交流，不仅加快了我处机制体制改革创新步伐，而且推动了我市绿化养护水平百尺竿头更进一步。5月17日，处党总支成员、副主任李传省，普林公司总经理侯富荣等人受江苏省园林部门邀请，来到金坛市园林管理处与金坛园林同行共同交流园林事业发展经验，畅谈园林城市发展愿景。

在以“共谋园林城市发展愿景 谱写生态城市建设新篇”为主题的座谈会上，金坛市住房和城乡建设局副局长庄新民对李传省一行的到来表示热烈的欢迎，然后介绍了园林管理处的管理经验。金坛市高度重视城市生态环境建设，2004年提出了“创建国家园林城市，建设绿色金坛”工作目标。围绕这一目标，金坛市坚持以科学发展观为指导，全市动员、全民参与，三城联创、城乡联动，并取得显著成效，2006年被评为江苏省园林城市，2009年被评为国家园林城市。截至目前，形成了城内“水、景、园”相互衬托，“点、线、面、环”有机结合，“乔、灌、花、木、草”合理搭配的城市园林绿地系统，绿色文明不断丰富，城市功能不断提升，人居环境不断优化，经济建设与环境提升呈现出相互促进和协调发展的良好态势。在具体举措上，金坛市不断健全完善推进机制、组织与领导机制、责任管理目标与督察机制、联创与动员机制及投入与保障机制。为精心打造城市特色，金坛市突出科学规划、统筹绿化布局，突出亲水优势、建设滨河绿地，突出惠民理念、改善人居环境，突出道路骨架、城乡绿化联动；不断强化绿化管理，巩固提升绿化成果，保护历史文脉和古树古木，积极推行节约型园林建设，倡导全民绿化。为生态城市建设奠定了坚实基础。

随后，李传省、庄新民就机制体制改革创新、生态城市建设等共同关心的话题深入地交换了意见，一致认为通过创造性、开拓性地构建交流与合作框架，不仅能够促进城市间绿化资源、要素的无障碍流动，还能够充分发挥城市绿化发展优势，增强城市绿化发展后劲，实现生态城市建设目标的稳步推进；用创新的思路看待和解决发展问题，深化体制机制改革创新是园林绿化事业发展的关键，遵循市场经济是园林绿化事业发展的必然要求，只有改革创新才能在变化曲折中与时俱进，只有施行市场化管理才能引领城市绿化新发展；推动园林技术通道、园林材料通道、园林信息通道建设，重视园林人才培养，是建成生态城市的重要途径；只有立足本市、面向全国、胸怀世界，拓宽自身的发展空间，才能不断地振兴城市生态建设新局面。当谈及我处内刊《濮阳园林》时，庄新民大加赞扬，称《濮阳园林》的办刊质量已达到相当高的水平，并且已经成为他们了解濮阳园林的超前发展理念和先进绿化管养模式的重要载体。

与会人员纷纷表示，深化和拓展城市间园林绿化交流合作渠道，对于整合本地区优势资源，加强城市间绿化行业协作，共同推进生态城市建设提供了强有力地支撑。

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初级中学学校发展愿景 篇7

愿景 (Vision) 一词是由管理大师彼得·圣吉博士在1990出版的《第五项修炼》一书中被首次引入现代管理学领域的。愿景包含个人愿景和共同愿景。一个人深切渴望实现的美好愿望和远大目标, 是其内心深处所期望的未来意象或景象叫做个人愿景。共同愿景则是建立在个人愿景基础之上, 经过成员间相互沟通、融合、协作并最终能够达成共识后形成的集体未来发展的远大理想和蓝图。

愿景管理 (Vision management) 是指结合个人价值观与组织目的, 通过开发愿景、瞄准愿景、落实愿景这三个步骤来建立团队, 促进集体成功及集体力量最大化发挥。愿景形成后, 负责人必须对其成员做简单、扼要且明确的叙述, 用以激发内部士气, 并应落实为集体目标和行动方案, 以便具体推动。

班级愿景管理是班级管理根据新形势下学生自主管理提出的新理念, 借鉴企业管理的模式, 通过对班级成员的理念和精神的引导, 尊重每个学生的个人发展目标, 将班级的发展目标内化成为班级成员的信念追求的过程。

二、愿景管理对学生个体发展的意义

当前中职学校的学生生源复杂, 且绝大多数为独生子女, 其中大部分学生不重视学习, 缺乏学习热情, 行为自由散漫, 学习不求上进, 很难能形成良好的班级氛围与风气。在这种情况下如何管理好班级是个值得思考的问题。本文通过对企业中愿景管理的运用研究结合目前中职学校班级管理中存在的问题, 尝试采用愿景管理的方法来提高班级管理水平。

(一) 激发学生潜能, 实现自主发展

学校一直以来采用“从属教育管理观”的管理理念为主导。虽然这种教育管理观念采取严格的管理模式取得一定的成效, 但只一味地强调严格管理和统一, 忽视管理者、被管理者的主体性、能动性和创造性。

愿景管理是以“自我实现”为假设, 注重学生个体的自我实现和自我超越, 而自我超越的修炼之一便是建立个人愿景。经过统计, 当前中职学校学生的个人愿景主要为以下四个方面:一是学好技术, 毕业后通过技术, 获得理想的收入;二是通过参加各类社会活动, 培养个人综合能力, 毕业后自主创业;三是参加各级各类技能大赛, 通过大赛获得成绩并锻炼个人能力, 升入高一级学校继续学习;四是认真学习打好基础, 通过自考、成考等形式, 继续深造。通过学生个人愿景的建立, 给他们设立具体的目标, 这样就能激发学生学习的能动性和潜能, 同时也使学生能跳出“迷茫”实现自主发展。

(二) 促进学生班级归属感和班级文化认同的形成

愿景管理的特点之一就是通过管理者引导组织成员树立一种融合个人价值观与组织目标于一体的共同愿景。班主任在共同愿景的形成过程中, 需要组织学生相互探讨、交流和分享每位班级成员的个人愿景, 并注意聆听和引导学生如何把个人愿景与班级愿景相统一。这个过程实际上也是一个学生个人价值观念和班级价值观念的相互的碰撞和统一的过程。在反复的交流中学生可以养成“我为人人, 人人为我”的良好习惯, 从而培养学生的大局意识和集体主义观念。班级愿景通过这样的形式来建立, 既有利于发挥群体智慧, 发挥“头脑风暴”的作用, 也有利于让学生感觉到班级对自己的认同和接纳, 改变因“个人专业主义”导致的疏离感和孤独感, 增强自身的归属感。

(三) 构建自学共同体, 实现学生间共同发展

愿景管理着重于构建和分享班级的共同愿景, 同时通过个人愿景的互动和协同作用才能产生共同愿景。作为班级管理者, 班主任应该秉持“学生主体、有序发展、共同成长”的教育理念, 以实施小组合作学习策略为突破点和主抓手, 着力构建“自学共同体”, 引导学生自主学习和自主管理并实施“小组首席技师”教管机制。每个共同体选配一位“小组首席技师”, 负责共同体的发展与成长:组织小组成员参与课堂学习活动, 带动优秀学生帮助困难学生解决学习障碍和不良习惯, 乃至协助班主任规划共同体的学习计划和发展目标。这也使得班级共同愿景变成既是“我的”也是“大家的”愿景。对学生来说, 在共同愿景的指引下与其他同学一起追求共同愿景, 能获得在个人单独努力时所达不到的效果。最终学生在实现班级共同愿景的同时, 也实现了个人愿景。

三、实施愿景管理的措施

(一) 帮助和鼓励学生建立个人愿景

班级愿景管理的主要目的是要建构班级良性发展的共同愿景, 但是班级的共同愿景不是凌驾于任何一位学生之上的, 更不是班主任单方面的愿景, 它是在充分鼓励学生发展个人愿景的基础上构建的。个人愿景是学生从自己的社会价值观和职业生涯理想出发, 渴望并想要去完成的目标。学生首先需要弄清楚什么对自己最重要, 才有可能建立合理的个人愿景。但由于中职学生年龄较小, 心智还未成熟, 因此就需要班主任帮助学生来建立自己的个人愿景。班主任可以向学生布置三个问题:第一, 我知道我自己身上的优、缺点吗?第二, 我的职业选择是什么?第三, 为了实现个人愿景, 我需要做些什么?通过这三个问题先让学生思考, 再来让学生结合自己的答案来建立合适自己的个人愿景, 最后由在班主任的指引下, 确定合适每位学生的个人愿景。

(二) 建立班级共同愿景, 促进学生和班级共同成长

班级共同愿景是班级中各个学生发自内心的有关未来发展的共同意象和目标, 是蕴藏在学生内心的一股巨大力量。对班级而言, 建立共同愿景就是通过激发全体学生和班主任的智慧, 逐步形成对全班有号召力的班级精神与目标。那么, 如何建立班集体的共同愿景呢?第一需要规划描绘班级发展目标, 激发学生想象空间;第二应该帮助和组织学生在建立个人愿景的基础上讨论班级愿景。在建立班级共同愿景之后, 首先, 需要建立班级制度, 班级制度的建设可以使班级事务的处理有据可依, 杜绝“关系”产生的不公平、不公正事件的发生, 提高班级管理的透明度。其次, 在愿景管理模式下, 要突出以“感情”为基础的柔性管理。班主任的情感只有和学生的情感产生共鸣, 学生才能对班主任产生信任感, 也才能激发学生参与班级管理的意识, 培养学生的自我约束能力。最后, 在班级构建的愿景下, 尊重学生的愿景和个性, 充分发挥学生的主体能动性, 彰显学生在增强班级活力中的作用。

中国工业产业未来发展的愿景 篇8

凭借低价格这一利刃，2010年中国工业超过美国，成为全球制造业第一大国。然而中国制造业虽然产出约占世界的20%，是全球制造业第一大国，但大多数产业尚未占据世界产业技术制高点，离工业强国仍有很长一段距离。以我国国民经济动脉电线电缆产业为例，虽然中国已超越美国成为世界线缆第一制造大国，现有电线电缆行业制造商已近万家，但大多数企业仍在价格方面进行低层次的竞争，行业集中度低下，甚至有人用了“自相残杀”一词来形容中国线缆市场的价格混战局面。

数据显示，中国排名前十名的线缆企业仅占国内市场份额的7%～10%，即便是行业中最大的企业，所占市场份额也不过1%～2.5%。反观发达国家的线缆市场格局，美国前十名线缆制造商（如通用、百通、康宁、南线等）占据了市场份额的70%左右；日本7大线缆企业（如古河、住友、滕仓、日立、昭和等）占市场份额的66%以上；法国5大线缆企业（耐克森、新特等）更是占据了法国市场份额90%以上。

行业集中度低下导致中国线缆产业处于“战国时代”，恶性价格战的硝烟无处不在，线缆企业为了低价抢到订单，不惜偷工减料、以次充好，导致线缆行业质量问题频出，假冒伪劣产品不断。业内人士建议，线缆行业应从价格战转向价值战，不断创新和提升线缆产品的科技含量与附加值。

虽然现在中国的工业还比不上制造强国美德日，但国家已意识到中国工业面临的问题，在“十二五”规划中将高端装备制造业作为重点扶持发展的七大新兴产业之一，高速铁路技术的大规模应用和出口、大型飞机的研制、重型机械的世界市场抢占，无一不在说明中国工业技术在不断发展。所以展望未来，我认为中国制造业的发展有以下的愿景：

中国制造业能够像“德国制造”一样享誉全球

2011年，三一重工制造出全世界最大履带式起重机，最大起重量达3600吨；

2012年，中国二重独立自主设计制造的世界最大的8万吨模锻压机热负荷试车成功；

2014年，中国重型院自主研发的19500吨自由锻造油压机试车成功；

……

以上的例子说明中国在重型机械、高精度机床、航天卫星等高端装备制造领域的生产研制能力在不断发展。虽然现在的“中国制造”意味着“世界工厂”和廉价，但假以时日，随着最大履带式起重机、世界最大模锻液压机等更多高端工业产品的出现，中国制造能够跟德国制造一样成为高端制造业的代名词，那时“Made in China”意味着“优质优价”。

中国各个制造行业能拥有一大批具有核心技术的企业

在企业利润越来越薄、竞争越来越激烈的今天，越来越多的中国工业企业意识到技术研发创新的重要性，而国家对技术创新扶持力度每年也在加大中。

德勤有限公司全球制造业组与美国竞争力委员会联合发布的《2013全球制造业竞争力指数》指出，如今全球制造业竞争格局发生了翻天覆地的变化，中国的制造业竞争力指数高于美国、德国，在当前以及未来五年均位居榜首。

2013年全球制造业竞争力指数前五名

制造业竞争力排名 2013年 五年后

1 中国 中国

2 德国 印度

3 美国 巴西

4 印度 德国

5 南韩 美国

这份报告是基于对世界各地550多名制造业公司首席执行官和高管的调查反馈，说明中国制造在全球制造业中越来越具有竞争优势。

中国制造业既有中联宝钢这样的国企巨人，还有一大批有特色的民营中小企业。

有数据显示，65%以上的发明专利是来自于民营企业，75%以上的企业技术研发是民营企业，80%以上的科技创新是民营企业。可见在科技创新方面，民营中小企业承担着重要责任和使命。但目前中国制造业国有企业与民营企业、大型集团于中小企业发展严重失衡。2013《财富》榜单公布的世界500强显示，在入围的95家中国企业中，民营企业占比还不到十分之一。

从德国制造业的经验来看，德国的中小企业才是支撑德国的脊梁，而在中国，民营中小企业才是主力军。虽然目前中国民企与国企相比实力相差悬殊，不过国家也正在从财政税收融资等方面加大对中小企业的扶持，希望不久的将来，在中船重工、中联重科这些参天大树下面，也能够有茂密的森林。