**初级中学五年发展规划

**初级中学五年发展规划（精选8篇）

**初级中学五年发展规划 篇1

初级中学五年发展规划

（2016—2020）

为进一步深入贯彻科学发展观，提升学校办学内涵，本着“做好规划，立足特色，争创品牌，实现跨越”的原则。现依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《永安市教育事业发展“十三五”规划（2016年—20120年）》有关文件精神，综合学校的资源优势，结合学校发展实际，制定我校五年发展规划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指针，坚持科学发展观，坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，全面贯彻党的教育方针。以“管理有序、质量一流、德育显著、校风优良”为管理目标，着力打造办学理念先进，教学质量上乘，教师素质良好，学生个性张扬，管理制度完善，文化氛围浓厚，学校特色凸显的重点农村初中。

二、工作目标

1、学校教育教学质量有新的突破，实现质量立校。

2、抓好校本课程开发，彰显学校办学特色。

3、建设一支具有学习型、服务型和廉洁型的干部队伍。

4、拓展“减负增效”渠道，走一条“低耗高效”之路。

5、力争打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质的教师队伍。

6、学校教科研能力大幅度提高，成为带动学校发展的重要力量，力争实现“科研兴校”。

7、创新学校德育工作机制，构建“多元评价”体系，促进学生素质发展，争创“福建省德育先进校”。

8、建好“三明市校园文化试点校”，争取校园文化建设取得更大进展，形成鲜明的学校文化特色。

9、校园环境建设取得新进展，办学条件有较大改善，布局趋于合理，功能不断完善，努力争取创“三明市绿色学校”、“福建省绿色学校”。

10、学校管理制度更加完善，各部门制度建设更加完备，教学管理水平和服

务水平明显提高，办学更趋于规范，努力争创“三明市素质教育先进校”。

11、大幅度提高现代化技术的利用率，使信息技术与学科教学实现有机高效结合，从而深化教学改革、提高教与学效率。

12、坚持以人为本，紧密结合学校实际开展“三明市平安校园”和“福建省平安校园”的创建，强化人防、物防和技防措施，堵塞漏洞，消除隐患，形成稳定、安全的工作局面，努力营造一个稳定、安全、温馨、和谐的育人环境。

三、实施策略

1、教学质量优质化

教学质量好坏直接关系学校的社会声誉。教学质量是社会、人民群众、政府，包括教育行政主管部门衡量、考评学校办学水平的重要指标，优异高质的教学质量也是每位教育工作者要用毕生精力追求的价值目标之一。因此我们要不断强化“以教学为中心”和“教学质量是永恒生命线”的意识，充分调动“教与学”的双重积极性。坚持做到在常规方面抓好，在细节方面从严，在过程方面要从实。全面实施课堂模式改革，创新教育内容和教育方法，培养学生的创新和实践能力。加强学科教学研究和实施，加强课程的校本研究，积极开发具有鲜明特色的校本课程，积极构建符合学校特色的教育管理机制和教学质量评价监控体系。更新教育观念，着眼于学生的成长与成材，建立促进学校自主发展和教师专业化成长的激励机制和评价机制。以提高教育质量为目标，以提高课堂教学效益为核心，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为，加强学科教研，使毕业成绩和中考成绩位于永安市前茅。加强学生养成教育，改进学生的思想道德建设，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系。大力推进园林化校园建设，促进学校个性发展并形成特色，让每一个孩子充分发展，全面推进高质量的素质教育。

2、德育工作有效化

坚持育人为本、德育为先的原则，进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，牢固树立和积极践行社会主义荣辱观，创造性地贯彻党和国家有关德育工作的规定，不断增强德育工作的针对性和实效性，把学生培养成为“奋发向上、人格健全、知书明礼、素质全面”的贡中人。

（1）明确德育工作的指导思想。坚持“以人为本、德育为首、质量立校、和谐发展”的办学理念，大力推进素质教育，满足学生的多样需求，创新发展机

制体制，服务学生未来发展，强调学生独立思考和创造能力的培养，把提高教育教学质量和办学效益作为学校发展的重中之重，把管理育人、教书育人、服务育人，作为全体教职工开展德育工作的出发点和落脚点。

（2）重视德育队伍建设,加强班主任培训学习。通过举办班主任和年轻教师培训班，学理论、学规章、学方法、学经验，不断提高理论水平和工作能力，努力建设一支政治上强、责任心高、素质优良、乐于奉献的德育队伍。不断创新班主任工作管理机制，提高班主任及优秀班主任待遇，并通过科学评价适当拉开差距；逐步提高教师晋升职称和评优的门槛；每学年评选优秀班主任，并给予一定的精神和物质奖励。通过创新机制，用制度管人、管事，使优秀教师担任班主任工作的积极性得到提高。

（3）创新德育工作方法，构建“多元评价”体系。继续开展好“校园成长之星”评比活动，促进学生全面发展、主动发展、个性发展。通过开展校园“远观看大气（育人环境）、橱窗看人气（评选先进）、班内看风气（班风学风）活动，使校园育人环境不断改善，形成管理有序的德育格局。为使德育工作更贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，工作中要学会多用生动典型的事例、多用喜闻乐见的形式、多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，不断增强德育工作针对性和实效性，增强吸引力和感染力。要结合相关节日、纪念日、活动等开展感恩教育，学会感恩，帮助学生树立责任意识、自立意识。继续推进“书香”校园建设工程，大力营造浓郁的校园文化氛围。开展和完善学校德育特色——“学生成长银行”建设、校园文化建设，培养学生的良好学习习惯，卫生习惯、行为习惯，充分展现学生良好的精神风貌，提升学生的文明水准，全面育人。继续做好一年级一目标和每月主题教育。继续推进学生成长足迹工作，要在内容上、形式上、创新上和特色上做文章，做出特色、做出成效。在继续做好学生综合素质测评基础上，逐步建立学生素质考核手册，实实在在强化学生的基本素养，从而实现面向全体学生进行素质教育的目的。

（4）强化常规养成教育，实现自主教育常规化。要紧紧围绕新生入学教育，让新生了解校园、遵守校规、热爱学校。可以在新生报到时就下发《大湖中学初一新生入学常规学习材料》，召开新生入学常规教育会，组织学习常规学习材料，开学一月后，举行初一新生学习学校常规制度竞赛并与班级挂钩。每学年举办一次全校性的常规制度竞赛。对常规制度学习不达标的学生，可以尝试开设“常规

制度学习强化班”，由政教处安排专人对他们进行常规制度学习辅导教育，直到明白了做人的道理、懂得了规范要求、端正了学习态度为止。只有三个年级每一步走扎实了，学生的自主学习能力增强了，教学成绩就会逐步提高了。

（5）加强团队建设，要充分发挥团队在德育中的重要作用。要重视发挥少先队的作用，加强少先队建设，积极开展少先队活动，团结广大学生好好学习，天天向上。加强团支部建设，对学生开展团的基本知识教育，积极发展共青团员，积极开展团组织活动。要利用退出少先队、加入共青团等人生成长的重要时机，有针对性地开展具有深刻意义的教育活动。

（6）加强心理健康教育，开设好“心理咨询室”。积极创设良好的心理健康教育环境，面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，帮助学生处理好学习、生活、人际关系等方面遇到的矛盾和问题，提高学生的心理素质，培养承受挫折、适应环境的能力。要加强学校心理健康教育的研究，借助与三明市教科所合作之契机，鼓励和选派教师，尤其是班主任考学校心理健康教师资格证，逐步培养一支专兼职结合的从事心理健康教育的教师队伍。要将心理健康教育贯穿于各学科教学研究之中，积极创设条件，开设心理健康教育课或选修课，逐步开设好学校“心理咨询室”，帮助学生提高自我教育、自我管理、自我服务的能力。

3、教师队伍名优化

教师是学校的真正主人，是学校发展的原动力，学校要发展就必须拥有一支爱岗敬业、师德水平高、业务能力强的高水平教师队伍。因此我们要重视和加强教师队伍建设，力争打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质的教师队伍。为达到这一目标，我们提出：

（1）高度重视教师队伍的专业化发展，继续提升教师的学历层次。不断优化教师的知识、能力结构。争取100%教师具备本科水平，学历达标100%。

（2）制定教师专业发展规划，创新工作机制，积极实施“名师工程”，定期召开学校不同层次的教师教育教学思想研讨会。根据不同层次教师的不同需求搭建各种平台，提供更多帮助，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。五年内要力争永安市级学科带头人、永安市青优榜上有名；三明市和福建省级各类带头人、青年骨干教师要达到10名左右，使学校的教师队伍在“名师”的带动下，呈现出阶梯式的强劲发展态势，并拉动整个教师队伍的发展水平。

（3）大力开展师德师风建设。教育是植根于爱的事业，没有爱就没有教育。为此，我们在继续抓住“一个核心”，注重“两个结合”，做到“三个到位”，实施“四个举措”的基础上，要紧紧围绕“良心、责任与本领”为师德主题，大力弘扬无私奉献精神，关爱学生，真爱学生，深爱学生，要走进学生的生活，走进学生的心灵，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，争当“学生爱戴、人民满意”的教师。

（4）建立教师教育教学反思和研究制度。鼓励教师撰写教学随笔、教学日记、教学案例评析等，剖析教学案例。鼓励教师撰写论文，力争每年在省级以上学术研究会或省级以上学术杂志上交流或发表论文的教师达教师总数的50%以上。力争结集出版《教学反思录》、《教师教育教学论文集》等。

（5）通过老教师的不断退休、新教师的需求和人才引进，来充实学校的师资力量，优化师资结构，力争达到结构合理，充满活力的教师队伍。

（6）积极构建符合素质教育要求的教师评价体系，充分利用好、完善好现有的绩效工资、岗位设置管理以及学校内部人事制度改革等有利的机制，有效激发教师的工作积极性、主动性和创造性。通过引导教师体验岗位成功，享受职业幸福的同时，力求形成敬业乐业、激情四溢、最有干劲的教师队伍。

4、管理体制创新化

学校管理是学校管理者通过一定的结构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。继续深化内部管理体制改革与创新，构建活力校园、民主校园、和谐校园、平安校园。一是深化人事管理制度改革。以人事制度改革形式，完善岗位责任制度。二是强化岗位责任制，深化分配制度改革。三是大力推进依法治教进程。认真贯彻执行教育法规，坚持依法行政、依法治教，不断规范办学行为。规范校务公开，推进教育决策和管理的科学化、民主化和规范化。努力建立健全人、财、物、事等各类档案，把档案工作纳入日常计划及管理中。重点建设师生成长档案，注重发展性评价，提高质量和利用率。抓好各类档案归档率、完整率和准确率。不断加强对外交流、宣传。一是发挥学校网络优势，建好学校网站，促进家长、学生、教师、学校交流。二是加强校际交流，开展学校管理、教学研究等活动。三是借助媒体宣传学校。

5、校本课程特色化

学校特色是学校办学的总结、积淀与升华，是学校办学的优势，特长的体现，是学校在未来办学中的继续追求和优化发展。学校办学特色进一步优化发展，学校便有可能发展成为特色学校。而校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。没有特色课程支撑，就谈不上真正的办学特色，即使一时有了，也只能是短命的，不能持续发展。综观学校的特点和学校师资情况，我们继续开设古琴、美术特长班、篮球、古诗创作、电脑制作等校本课程，深入开展“闽师”抗战遗址德育基地综合实践活动，让所有学生得到发展，让每位教师优秀，让学校成为品牌。校本课程要形成教师自报课程，学生自选科目，教务处统一扎口的管理模式。其基本流程是：开学初学校进行全校师生动员，然后教师根据自己的特长和爱好自行申报科目，学生结合自己的兴趣和需要选择相愿的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。真正做到“让教师教自己擅长的内容，让学生上自己喜欢的学科”。

6、信息技术普及化

信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着我们的教育手段和学习方法。教育的改革和发展越来越离不开信息技术的整合和有效运用。加快实现教育信息化是促进教育实现跨越式发展和现代化的必由之路，同时也是教育面向信息社会的要求和必然结果。为此我们要做到：

（1）争取在五年内将我校建设成为校园人文环境与网络环境有机融合的信息化校园。全体教师能够在教育教学全过程中充分利用信息技术，学校管理实现信息化。

（2）力争五年内所有教室及专用室都配有多媒体，普及多媒体教学。鼓励教师大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，提高多媒体教学设备的利用率。通过教学手段的现代化提高课堂教学效率和教学质量。

（3）加强信息化平台及资源库建设，进一步提升师生的信息素养。发挥多媒体在学生教学辅导上的作用。各任课教师要探索把远程教育引进课堂教学，借助名师辅导教学，提高远程教育利用率。

（4）深化学科教学与教育信息技术的整合。要不断加强信息技术与学科整合的学习、研讨、课件制作，建有学科课件库、各学科题库，教学资料库并逐年充实完善。

（5）加强教师信息技术培训。通过多种形式，利用多种渠道努力做好电子备课、多媒体使用和学科教学与信息技术整合的培训工作，深化课堂教学改革，提高教学效益。认真开展优秀课件制作与评选活动，促进信息技术在学校各领域的应用。

（6）做好信息技术教育设备，多媒体教学设施和校园网的维护工作，继续办好学校网站，及时更新网站内容。

7、干部队伍最优化

学校一直在稳步和谐地前进，这一切都归结于学校领导班子有一种追求：德能兼备、乐于奉献、率先垂范。要求教师做到的，领导干部先带头做，努力营造向上、向好的价值主流。德国管理学家赫尔茨有一句名言：“会鼓动别人、会服务别人、会成就别人，就是会管理”。在学校管理中，人格魅力是第一教育力，这就要求我们要注重加强干部队伍的思想作风和工作作风建设，加强干部队伍的大局意识、服务意识、自律意识、团结意识、创新意识和精品意识，从而打造学校领导班子的向心力和战斗力，建设一支具有学习型、服务型和廉洁型的干部队伍。为此我们要在干部队伍中广泛开展“讲责任心、讲上进心、讲事业心”思想教育活动，做到“四个在”。即在工作中，大家是共担责任的同事；在生活中，大家是推心置腹的朋友；在管理上，大家是相互补台的伙伴；在竞争时，大家是互不服输的对手。这就要求教师做到的，干部首先做到；要求教师做好的，干部首先做好。让每一名干部成为教师行动的楷模，引领积极、健康、拼搏、进取的风气。在今后的工作中极力推行以活动锻炼领导干部，从细节培养领导干部。每次活动，实行领导干部备课制，大到活动策划，小到活动细节。中层干部出方案，分管领导出提醒，校长把好关。就是想通过这样，让大家始终牢记“一环想不到，活动会乱套，细节太重要”。力争通过一些活动的开展，努力让大家人人都能独当一面，为学校培养出一些优秀的后备管理干部。大力推行中层干部竞争上岗制度、任期制度、年终述职制度和教职工民主评议干部等制度，使干部的选拔、任用、管理、监督工作更加科学、民主、公开。激活干部队伍，实现干部结构优化。

8、校园环境育人化

学校应抓住机遇，促进发展，花大力气积极争取，努力改善校容校貌和办学条件，美化育人环境，营造育人氛围。要以争创“三明市绿色学校”为契机，进一步做好校园绿化美化工作，把学校建成树木葱郁、百花竞放、绿草如茵的初具

规模的园林式学校。以优美的绿色环境、浓郁的文化氛围、先进的内部设施、向上的精神导向，陶冶情操、开拓视野、启迪心灵，发挥环境育人的功能。

四、保障措施

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。为此我们要做到：

1、注重舆论宣传。通过各种形式的会议，对全校教职工进行充分的动员与宣传，提高全体教职工思想认识，达成“发展才是硬道理”的共识，做到“心往一处想，劲往一处使”，共同努力工作，保证学校的改革与发展，实现共同愿景。

2、强化过程管理。健全有关制度，采取相应措施，抓好全过程管理，及时调控，避免、减少各种不利因素的影响，确保各项工作按既定的方针有效地开展。

3、健全监控机制。积极发挥党组织的政治核心作用，发挥好工会、教职工大会的参政、议政和监督作用，确保学校健康、有序地发展。

4、积极寻求支持。一方面学校要调整经费使用结构，合理使用学校有限的办学资金；另一方面积极争取得到上级领导的重视、关心和大力支持。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。“十二五”时期，我们学校面临着前所未有的严峻挑战，也有着发展史上非常难得的战略机遇。我们将紧密团结广大教职工，群策群力，锐意改革，不断进取，努力提升办学水平，把大湖中学办成一所质量优良、环境优美、人民满意的学校，为大湖的经济社会发展做出应有的贡献。

2016年2月

**初级中学五年发展规划 篇2

1 营造和谐的师生关系, 促进学生积极参与

在新课程背景下学生学习活动中, 教师与学生的关系应当充分体现平等和谐, 这是开展教学活动的基础。据调查, 学生在预习、复习、课外整理消化等各个环节的学习中, 严重存在着“感情支配”现象, 即与哪个教师的感情融洽、关系和谐, 在那门学科上花费的时间和精力就多一些, 这可能就是“亲其师, 信其道”的缘故吧。而且数学向来是一门不被大多数学生受欢迎的学科, 因此, 数学教师在教学过程中更要注重与学生的思想沟通和情感交流, 真心实意的关心他们, 使教师的关爱化作他们的学习动力, 提高学习过程的科学性和实效性。营造此种氛围有以下几种方法:

1.1 尊重学生个性发展, 给学生自由

中国历来的传统教育, 讲求“师道尊严”。课堂上, 教师的绝对权威是不可动摇的, 而学生只能处于被动接受的地位。这种绝对权威和完全服从的师生关系, 明显阻碍了学生思维的发展, 不利于学生主动的探求知识和创造性思维的培养和发展。实践证明, 只有教师在课堂上搭建起师生互动、互为主体的教学平台, 学生才会感到自己真正是学习的主人, 因而心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃。因此, 在教学目标限定的范围内, 应给每一个学生提供多种参与的机会和个性发展的自由空间, 增加学生课堂参与的时间。尊重学生的个性发展, 在教学中教师不能强行把学生的思维纳入自己的思维轨道, 应千方百计创造条件让学生大胆怀疑、勇于猜测, 敢于发表不同意见。学生只有在自由的学习中才能活跃思维, 激发创新的火花。

1.2 要平等对待学生, 鼓励学生标新立异

教师要善于听取学生对所学知识的理解、分析和处理建议, 为学生营造一个“敢想、敢说、敢做”平等和谐的氛围。对于那些在课堂上默不作声、害怕发言的学生, 教师要适时引导, 在适当的提示和有节制的示范之后, 留下进一步发挥的余地, 循循善诱地启发他们进行思考, 发表见解;对于那些理解能力较强、发表见解较为独特的学生, 教师要给予表扬;对于那些敢于脱口而出却不免有些偏颇的学生, 教师要善于运用批评, 既要肯定他们的大胆和踊跃, 又要婉言指出其不足所在, 引导他们得出正确的结论。让学生感受到他们在同学之间也是平等的。创造宽松的学习气氛, 营造一个民主、平等、和谐的氛围。

2 创设问题情境, 激发学生自主学习兴趣

问题是数学的心脏, 问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意, 而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程, 并形成几个高潮。通过精心设计问题情境, 能诱发学生思维的积极性, 引起学生更多的联想, 不断激发学习动机, 从而自主的参与知识的获取过程及问题的解决过程。而教师提出的问题要照顾到全班同学的差异性, 引导学生由浅入深, 一步步进行深入思考, 最终抓住事物的本质。因此, 教师必须讲究提问的艺术。

2.1 创设开放性问题情境, 引导学生积极思考

数学开放性问题是指条件不完备、结论不确定、解题策略多样化的题目, 由于它具有与传统封闭型不同的特点, 因此在数学教育中有其特定的功能, 为学生提供了更多的想象空间, 为充分发挥学生的主体作用创造了条件。数学开放性问题的教学过程也是探索和创造的过程, 它有利于培养学生的探索开拓精神和创造力。

2.2 创设对比问题情境, 引导学生深刻理解其问题的本质

伊文说:“分析信息要注意选择不同观点、不同视角、不同结构因素加以对比”, 对比是学习数学的方法之一, 数学问题之间, 既有相互联系, 又有千差万别, 只有通过对比、归纳, 才能正确认识和区别, 继而深刻理解其问题的本质。因此, 在教学中, 要善于诱导学生用对比的方法加深对数学问题的理解。如在学习对数函数的图象和性质时, 可对比指数函数的图象和性质等, 通过这样的对比, 学生既复习了旧知识, 同时又加深了对新知识的认识, 收到事半功倍的效果。

2.3 创设悬念陷阱情境, 引导学生自主探究

数学概念较为抽象, 学生在理解上不可能一蹴而就, 教师巧选“陷阱”题目, 引起学生质疑, 从质疑中顿悟, 使学生“吃一堑, 长一智”, 从而深化对知识的理解和运用, 达到事半功倍的效果。

3 培养学生合作意识, 提高自主学习能力社会需要合作型人才。但是长期浸泡在应

试教育泥潭里的学生只有“独立思考”、“竞赛竞争”的头脑, 缺乏“合作学习”的习惯。而小组合作是为了提升自主学习的质量, 是新课程所提倡的一种学习形式。小组成员在合作中互相启迪思维, 互相激励自主学习的意识, 共享思维火花碰撞的成果, 共同提高自主学习能力。

3.1 激发学生参与课上教学活动

学生在探求知识的过程中, 由于认知结构的不同, 思维水平的差异, 思考问题的广度、深度有别, 因而对某一概念和结论往往会产生不同的认识, 这时, 学生在教师的组织引导下, 就课堂中的某些问题进行探讨, 交换意见, 以获取知识。这种教学方法改变了传统的教师讲学生听的教学模式, 使学生由被动接受转变为主动探索, 由学会知识转变为会学知识, 引导学生讲道理、谈观点、说想法, 让学生在分析、比较、争论中得出正确的结论, 引导学生进行归纳、反思, 着力培养学生的数学意识, 充分发挥了学生的主观能动性, 吸引学生主动参与到课堂教学中来, 大大提高了课堂教学效率。

3.2 鼓励学生参与课外教学活动

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”我鼓励学生在课外多看一些自己感兴趣的关于自然科学的书籍。并在每一节课上, 我都会在完成教学内容的基础上安排一些学生非常感兴趣的话题, 作为讨论的题目。学生们在对待自己感兴趣的话题上付出了极大的热情, 他们在课外时间找资料并且互相交流。有的学生找到VCD, 有的找到图片, 有的找到文章。在讨论交流的过程中, 他们见到了大自然的神奇, 激发了他们探索未知、寻求真相的欲望。

总之, 在教学过程中, 教师要善于了解学生学习兴趣发展的特点, 以学生为主体, 锻炼学生的分析、概括和表达能力, 并使他们有一种共同参与的喜悦感, 激发了他们学习的积极性, 培养学生自主学习的意识, 发挥出自己的最大潜能, 以提高课堂教学效率。自主学习意识的培养是一项复杂的工程, 我们教师既要做工程师, 也要做技术员, 培养一代代创新型人才是我们追求的目标, 而提高自身相应的业务素质是我们必须努力实践的。

参考文献

[1]徐世贵.素质教育与优化课堂设计[M].大连:大连出版社, 1998.

**初级中学五年发展规划 篇3

美国国土安全局表示，5年前，美国的高中几乎见不到中国学生，但在2010至2011学年，在美国的中国籍高中生人数接近2.4万，超过全部赴美中国留学生总数的15%。2006年，有65名中国初中生在美国留学，这一数字到2011年上升到6725。有评论说，中国的应试教育体系和高考压力带来了赴美留学生“年轻化”的趋势。北京师范大学社会发展与公共政策学院的田芳萌教授表示，民间普遍认为中国的教育非常死板，过于保守，并不鼓励创造性思维。根据中国教育部的统计，20多万名学生称躲避高考是他们寻求海外留学的首要动机。

雪莉·周的儿子在芝加哥上高中，她惊喜地发现她16岁的儿子变得越来越独立，越来越健谈。她表示，从不后悔这么早将孩子送出国门。马萨诸塞州菲利普斯 安多弗尔学院中，25%的学生是亚洲人或亚裔美国人，中国留学生数量迅速上涨，增速第一。该校国际学生负责人苏珊·托拉比说：“我8年前来到这里，当时亚洲学生主要是韩国人，也有2个拿到奖学金的大陆学生。现在局面已经发生了180度大转弯……他们动力十足。这里本来竞争就很激烈，现在更是如此。”

托拉比同时表示，中国留学生之间也存在差异。她说：“我们有来自香港和台湾的学生，有的学生是第二代或者第三代亚裔，有的拥有双重国籍，还有的学生此前从没离开过中国。来这儿之前，有的上公立学校，有的上私立学校。”美国学校官员说，中国学生的到来加强了校内的竞争意识，也给美国学生带来机会，能够细致、人性化地了解中国。

马克思·博罗维茨正在纽约多布斯·费里研究生院读中文。他说，自己上高中的时候，周围有很多中国人，否则生活会“非常不同”。博罗维茨说：“他们（中国留学生）教会我日常的中文對话，这在课本上是学不到的。几乎所有的对话都有趣得多。我听到了对时事不同的观点，也更加了解真正的中国。”

（中国日报网22）

断杉中学五年发展规划 篇4

一、规划时间：

2016年01月至2020年12月 二、五年规划指导思想：

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等国家、省、州、县相关文件精神，深入贯彻新“两基”方针，全面实施“素质教育”。确立强烈的机遇意识、忧患意识、发展意识，立足改革、开拓、创新，向管理要质量，着力实施“出人才、出特色、出经验、创一流”的奋斗目标。

三、学校现状分析：

我校建于1975年09月，学校占地28264平方米，总建筑面积11815平方米，现有17个教学班，在校学生977人。现有正式教职工62人，专任教师61人，其中本科学历54人，大专学历7人，工人1人。中学高级教师一人2名，中学一级教师17人，县教育学科带头人5人，县级优秀教师8人。

建校三十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，秉承“一心一意谋发展，聚精会神抓教学。”的办学理念，以“仁爱、礼仪、明智、诚信”为校训。牢固树立质量立校意识，努力构建师生成长平台，着力推进素质教育，培养学生在全面发展的基础上均学有所长，形成了“团结、奋进、求真、创新”的校风；“敬业、爱生、严谨、优教”的教风；“尊师、守纪、博学、善思”的学风。逐步形成了自己的办学特色，进一步扩大办学社会影响力。四、五年规划总体目标：

办学宗旨：树人为本，以德为先。

办学思路：面向社会，向管理要质量，以质量求生存，促学生全面发展。在充分开发利用各种办学资源的同时，努力探索新的办学模式，增强自身发展能力，不断提高办学效益。打造符合自身发展需要的特色校园。

奋斗目标：以目标管理为抓手，提高师生的自我管理水平，充分调动教职工积极性。以提高办学水平为目标，形成一套适应社会主义市场经济体制的学校现代化管理方法，“出人才、出特色、出经验、创一流”。

五、分期规划具体要求

（一）2016.01——2016.12工作目标：重点抓常规建设，健全规章制度，建立岗位责任制，启动“创建花园式园林学校”建设工作，并制定分阶段实施计划。

具体工作

1、成立学校五年发展规划领导小组，由校长任组长，部署各项工作。进一步完善校长责任下的分层管理制度。在现有的基础上，进一步明确和制定干部岗位职责，加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质干部队伍。学校领导组成员都要围绕学校的中心工作各司其职，各尽所能，既分工又合作，推行分层责任管理，做到人人有事做，事事有人管。形成一个团结协作、廉洁自律、工作实效的强有力的领导集体。

2、把学校的办学理念和办学方向融入全体教职工的思想，使之转化为自觉、自主、自创的行动。

3、继续开展新课程课改工作和完善校本研修的系列工作，加强教师教学技能的校本培训，组织教师定期进行信息技术的培训，全面提升教师教学基本功，引导教师走专业化成长道路。

4、积极组织教师参加上级教育主管部门举办的各种培训和各级各类竞赛，切实提高教师综合素质。

5、按县教育局工作安排，进一步加强学校教育教学常规工作管理，常抓不懈。

6、加强校本教研交流提高课堂教学的实效。

7、进一步稳定师资队伍，向上级教育主管部门申请，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展、提高。

8、进一步加强校园建设，营造校园优美和谐环境。完善校园文化、绿化、美化、净化建设，建造具有文化内涵、人文精神的校园文化，实施“创建花园式园林学校”第一阶段工作，重点打造校园文化品牌，提升校园文化品位。

9、充分利用现代教学手段，如班班通、远程教育网等，挖掘有效教学资源，培训和提升教师运用现代化教学资源和乡土教材的能力，开拓学生视野，全面提高学生综合素质。创建学校资源信息库。

10、加大安全管理力度，继续开展好安全主题教育和安全演练工作，提高师生安全防范能力和自我保护意识，加大安全隐患排查力度，进一步完善并认真落实安全常规管理制度。

（二）2017.01——2017.12工作目标：制定管理目标体系和考核评估细则。

1、紧紧围绕教育局工作精神，切实做好学校各项工作。

2、抓住机遇，深化改革，全面实行“四制”，向管理要质量。实施目标管理，将学校工作总目标层层分解，形成横到边、纵到底的目标实施网络，落实到各处、室、学科组和每个教职工，使每项目标都有责任人。建立监督、考核、评价系统，制定考核评估细则，做到目标系统化，考核定量化，使每一个责任人都接受考核，增强责任感和事业心。

3、争取上级主管部门、社会力量的大力支持，添置、更新教学设备，更有效地提高课堂教学质量。

4、继续加强学校德育工作，抓好教师的职业道德和自身素质的提高；继续加强学生的养成教育。

5、紧紧围绕县教育局的综合目标规划，抓好学校教育教学常规管理工作。

6、加大安全管理力度，继续开展好安全主题教育和安全演练工作，提高师生安全防范能力和自我保护意识，加大安全隐患排查力度，认真落实安全常规管理制度。

7、加强教研工作力度，根据学校教育教学工作计划，开展相应的教研活动，努力转变教师的教育理念和教学模式，适应教育多元化发展所需。

8、积极发掘教师的潜能和县域资源，开发适合本校发展的课题研究。

9、实行民主管理，坚持校务公开，充分发挥教育工会和职代会的民主监督作用。学校办事依据、程序标准、纪律、结果要及时公开。定期召开好教职工大会，健全制度并加以落实。充分体现民主监督和管理。

10、加强校际间的交流活动，做好开放日的活动安排，采取“请进来，走出去”的措施，组织管理人员、教师到兄弟和学校和教育基地参观学习。

11、添置部分音、体、美、实验室教学设备和图书，改善教学条件。

12、加大民主治校的力度，广泛听取教职工的呼声，努力为教职工办实事，提高领导班子服务意识，营造和谐校园。

13、继续做好稳定师资队伍工作，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展、提高。

14、创建“花园式园林学校”建设进入第二阶段，重点打造“花园式”特色风味。营造环境优雅，清香幽静的育人环境。

（三）2018.01——2018.12工作目标：重点抓提高，求发展，初步形成科学规范的管理体系。

1、坚持以人为本，构建现代学校管理体制，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系，坚持依法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。

2、通过教职工大会，进一步完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校各项工作有章可循，有制度可依，营造一个积极向上的工作氛围。

3、要紧紧围绕国家人事部关于事业单位劳动用人制度改革的总体思路和目标，把抓管理、抓投入、抓师资作为加大改革力度、加快改革步伐的突破口。确立依法治教，规范管理的制度，逐步减少管理环节中的“人治”痕迹，促进学校管理走向制度化、规范化、科学化。

4、进一步加大校园建设，完善校园文化、绿化、美化、净化建设，建造具有文化内涵、人文精神的校园文化，力争“花园式园林学校”建设初见成效。

5、进一步加大信息资源管理，利用“班班通”和现代远程教育信息化平台，强化信息资源的接收和运用，提高多媒体设备和资源的有效使用效率。

6、加强对教师信息技术的深度培训，完善学校信息交流平台。使学校资源信息库在教师教学和交流中发挥最大的效能。

7、加强对教师的信息技术应用能力的培训，深入开展基于网络环境下的教学研究与应用，更新教育观念，优化教学过程，积极开展各项教学研究工作，提高教育教学过程中的信息技术含量，以信息化带动教育现代化，争创省数字化校园。

8、进一步加强教职工职业道德教育，提升教职工整体素质，加强学生的养成教育。

9、稳定师资队伍工作，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展、提高。

10、加大安全管理力度，继续开展好安全主题教育和安全演练工作，提高师生安全防范能力和自我保护意识，加大安全隐患排查力度，认真落实安全常规管理制度。（常抓不懈）

11、启动创建“花园式园林学校”第三阶段工作，开始建造盘山林荫小道及其附属景观设施。

（四）2019.01——2019.12工作目标：继续开拓创新，完善提高，出效益，出成绩。

1、继续组织教师参加相关培训和校内培训，促进教育教学观念的转变和业务水平的提升。

2、组织教育教学论文、课件、案例评选及推荐活动，形成人人懂科研，人人会科研的良好氛围。

3、继续加强新课题研究，努力打造一支课题研究队伍，提升学校教师科研水平，营造浓厚的教学科研氛围。

4、积极实施名师培养工程，促进教师全面发展。加大学科带头人和教学新秀的培养，利用老、中、靑——传、帮、带效应，加速青年骨干教师的成长。把素质好、潜力大、肯钻研的青年教师确定为名师培养对象，确定教师培养梯队。针对不同层次的培养对象，提出发展要求，促进教师均衡发展。

5、继续加强校园基础设施建设，注重校园文化的宣传氛围和品位。使校园文化建设向精品化方向发展。

6、继续添置部分音、体、美和电教设备，满足教学所需。

7、继续抓好教育教学常规管理，通过多种渠道，多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功，加强信息技术的研究和培训，提供条件让教师学习各种现代化教学技能，充分利用学校现有的设备资源，进一步强化信息技术功能效益，优化教学方法。

8、稳定师资队伍工作，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展、提高。

9、加大安全管理力度，继续开展好安全主题教育和安全演练工作，提高师生安全防范能力和自我保护意识，加大安全隐患排查力度，认真落实安全常规管理制度。

10、花园式园林学校建设总体规划建设初见成效。

（五）2020.01——2020.12工作目标：求实、求精，上水平创一流，各项工作达高层次。

1、健全德育机制，形成德育网络，充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的德育机制。

2、以学生行为规范养成教育为抓手，不断提高学生的思想道德水平，以养成教育为特色，关注每一位学生，让每一位学生得到充分发展。

3营造和谐的校园环境氛围，实施和谐教育，促进学生均衡发展。

4、逐步实现各类队伍建设在流动中优化结构，在流动中提高质量，在流动中增强活力。利用教师绩效工资，以劳酬挂钩、拉开差距为经济杠杆，形成“多劳多得，优劳多得，责重多得”的激励机制。以提高效益为目标，建立教师素质与待遇、教育质量同步提高的自我完善，自我发展机制。

5、继续加强学校基础设施建设，完善学校校园整体设施，加强学校绿化、美化建设，打造成精品化，全面提升学校办学品位和社会知名度。

6、完善学校功能室的配套，建设师生电子阅览室，继续添置电教设备及图书。

7、高度重视安全教育，将学校打造成为“平安文明校园”。

8、组织各类竞赛，通过竞赛活动进一步促进教学质量的提高，促进素质教育的不断深化。

9、采取多种形式、运用多种渠道，加强宣传，提高学校的声誉和影响力。

10、稳定师资队伍工作，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展、提高。

11、总结和反思。分层次进行总结，积累经验，反思问题与不足，找准问题，确定解决的措施，为下一个五年规划做准备。

二零一六年一月

惠水县断杉中学五年发展规划

中学名校孵化五年规划 篇5

为了贯彻xx县委、县政府“实施名校孵化工程，大手笔描绘内涵发展蓝图”的战略决定和《xx县名校孵化工程实施意见》，依据xx县名校孵化工程启动仪式会议精神，特制定《bb中学与xx中学名校孵化五年规划》。

一、总体目标

bb中学秉承培育走向世界的现代中国人的教育理念，深化教育改革，落实素质教育，以教育教学为中心，以精细化管理为抓手，狠抓教育教学常规过程，在保证教育教学质量领先，保证学生高考取胜的同时，高度重视学生个性发展和特长培养，积极挖掘学生潜能，是bb教育的一面旗帜，是西秦名校乃至全国的名校之一，其示范引领作用昭然于世。2009年以来，xx中学与bb中学实现了互动交流，bb中学做出“全力以赴，责无旁贷”的承诺，三年来，双方进行了深入而广泛的交流，在bb中学的帮助下，xx中学的教学质量逐年上升，现已建成省级标准化高中和省级艺术教育示范校。

本次实施名校孵化工程，经双方协议，计划用五年的时间把xx中学打造成省级示范高中和陕西特色高中。xx中学在工作推进中，将要从实际出发，千方百计，做实名校孵化各项工作，学习c中的治校方略、名师培养、校本研修、高效课堂、高考复课等方面的经验，努力提高学校的整体水平。

二、主要工作

实施名校孵化工程，xx中学拟向bb中学从五个方面的开展学习活动

（一）学习c中的科学管理方略，提升t中的管理水平。

先进的教育理念是学校文化的灵魂。校长必须有自己的办学思想，要用先进的办学理念去引领和转化教师的教育教学行为与实践。通过校长互访，班子成员互动，深层次的学习c中先进的办学理念、科学的管理制度和合理的岗位设置，逐渐形成符合t中实际，具有一定前瞻性和高度的治校方略。

（二）学习c中的名师建设机制，提升t中的师资水平。

教师队伍建设是教育内涵发展的保障。在名校孵化活动中，拟开展“倾情用心、超越奉献”为主题的师德教育活动，定期评选师德模范。引领广大教师爱教育、爱学校、爱学生；戒骄戒躁，尽心尽力干好工作，加压奋进，不断超越。t中要学习c中师德师风建设的经验、名师队伍培养的模式、业务能力提升的机制。选派优秀教师到c中挂职锻炼，选派骨干教师到c中学习提高，定期组织中青年教师到c中听课，请c中领导来t中讲学作报告，选派名师来t中支教、做课。

（三）学习c中的校本研修做法，提升t中的教研水平。

教研教改是教育内涵发展的内在动力。t中要学习c中校本研修的基本思路、具体做法和成果运用。在c中教研室的指导下培养研究习惯、构建研究模式、掀起研究热潮，逐步成就一批能够承担国、省、市、县级科研课题的教师队伍和校本研修骨干人才。实现以研促管、以研促教、以研促学、以研促考新局面。

（四）学习c中的高效课堂绝招，提升t中的教学水平。

教育质量是教育内涵发展的根本目的。课堂一分钟，课外十年功。提高课堂教学效率的关键在于改变教师的教学理念、教学方法、教学手段和教学功底。t中要把高效课堂改革与名校孵化工作有机结合起来，通过年级组教师结对子，走出去观摩听课，请进来传经送宝等形式不断提高课堂教学的时效性和针对性。

（五）学习c中的高考复课策略，提升t中的高考水平。

高考升学率客观上是衡量高中教学质量的试金石。bb中学要与xx中学一如既往的实现资源共享：一是毫不保留的传递高考信息和备考策略；二是送教上山，每年高考前选派几个学科的高三教师来t中给学生做辅导和心理咨询报告；三是共享复习资料包括复习讲义、模拟试题、文本的、电子的，特别是c中网校的资源可供t中共享。t中要加强与c中高三年级组的联系，定期的组织高三教师到c中听课取经，做好试卷和试题的保密工作。最终实现改进复课的方法策略，提高复课质量效益，共享复课的优质资源。

三、阶段安排

整个名校孵化工程分三个阶段实施：

第一阶段（2013年1月至2013年3月15日）启动阶段：思想发动，制定方案。

第二阶段（2013年3月15日至2017年1月）孵化阶段：按学期制定实施细则，全方位、多层次、有重点、系列化逐学期推进，2015年把t中打造成省级示范高中，2017年使c建成c特色高中。

第三阶段（2017年2月至2017年6月）总结阶段：总结五年名校孵化的成果。

四、主要措施

1、成立领导小组，明确工作职责，建立联络员工作制度。

组长：

成员：

联络员：

2、切实加强两校在教育教学管理方面的交流。两校管理层要保持密切联系，定期了解工作情况，交流管理经验，研讨解决管理中存在的问题。

3、建立“学期活动”制度。双方学校每学期制定一个交流活动具体安排。每学期突出一个主题，双方都要提前做好准备，力争使每学期活动都能达到预期的效果。

4、开展复课研讨，加强高考信息交流。一是共同召开复课研讨会、高考信息交流会。加强对高考热点、难点问题的研究，联合攻关，成果共享。二是实现高考信息共享，两校通过网络随时传递交流高考信息资料。三是t中参加c中的高考专家讲座、复课观摩教学等活动，选派c中名师到t中为学生进行复课讲座。

5、加强学校德育工作研讨与交流。两校定期召开学生教育、班级管理研讨交流会，研究新时期学生教育的方法和途径。在两校学生之间开展“手拉手”活动，促进学校德育工作再上新台阶。

中学教师培训五年规划 篇6

（2013—2017年）

百年大计，教育为本，教育教学质量是学校的生命，提升教育教学质量关键在于一支高水平、搞素质的教师队伍。教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据本校的情况，制订《秀延初级中学教师培训五年规划》。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以教师专业发展为本，以提升教师全面素质为目标，以提升教师师德修养和业务水平为核心，以提高培训质量为主线，以专任教师和校长为重点，开展全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，按照《秀延初级中学教师习培训三年规划》的要求，积极组织教师参加以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训（主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等），促进教师朝着“师德高尚，业务精谌，智能合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、目前本校教师专业发展存在的问题

1.培训任务需要进一步统筹。部分培训项目没有纳入计划，存在重复培训的现象，造成培训资源的消耗，也加重了教师的继续教育负担，因此需要进一步作好细致规划和统筹管理。

2.培训体系和制度有待完善。适应教师终身发展的分层次培训体系需要完善；工学矛盾仍很突出，需要多途径解决；培训的质量监控和保障机制需要完善。

3.培训的实效性有待加强，专业化有待提升。针对经济社会发展目标、教育改革与发展目标和教师专业发展需求的有效培训课程体系需要探索，远程培训手段和现代信息技术在培训中还未得到充分利用，教师培训模式需要不断创新，教师培训的理论研究、教材建设、评价体系建设、基地建设需要进一步加强，培训者队伍的素质和水平需要继续提升。

三、工作目标

（一）总目标

全面实施“人才强教”战略，基本构建惠及全体教师、提升全面素质、促进全程发展、实现全力服务的教师继续教育新体系和新机制，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配臵均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍和管理队伍。

（二）具体目标

1.构建“覆盖全员、自主选择、按需施训、注重实效”的中小学教师培训新体系，高质量完成全校每位教师五年共360学时的专业发展培训任务，教师整体素质得到提升。

2.建立“面向全员、突出骨干、倾斜年轻”的教师培训机制，师资队伍专业化程度上新水平。

3.探索骨干教师培训培养机制，实施骨干教师建设工程。4.以创新精神和管理能力为主要标志的学校干部队伍整体素质明显提升。

5.富有区域特色的项目化、主题式校本（联片）培训模式进一步完善。

四、主要任务

1.强化师德培训，切实增强教师教书育人的责任感。将师德教育作为教师培训的重要内容，整体构建适应时代发展的师德主题教育系列活动。开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。建立和完善教师绩效考核机制，将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师资格定期登记紧密挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养。

2.着眼专业能力，着力提高教师的教育教学水平。积极倡导树立终身学习的意识，努力构建开放灵活的教师终身教育体系。鼓励教师在职进修，进一步提升学历层次。继续实行每两年一次的定期专业知识考试制度，夯实专业理论基础。围绕更新教师教育理念、拓展专业知识、强化基本技能、优化课堂教学、熟悉信息技术应用、提高教科研水平等方面开展多层次、多形式的学科展示、评比和研讨活动，不断提高教师的专业能力，改进教育教学方法和手段，提高课堂教学效率。

3.关注人文修养，不断丰富教师的内在涵养。加强教师人文素养培养，将人文素养提升纳入教师在职教育体系，积极引导教师做“有智慧、有涵养”的人。引导教师养成博览群书的习惯，厚实人文底蕴，陶冶高尚的情操；关注教师的心理健康，开展多种形式的心理健康教育，创设宽松和谐的氛围，提高教师的心理素质。

4.突出创新精神，努力提高中层以上行政的管理水平。每位新任校级领导干部在任职一年内必须参加培训机构组织的任职资格培训，总培训时间不少于300学时，使新任校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力，以胜任校长岗位需要。按要求实施校长、中层提高培训，使学校管理人员不断端正教育思想，更新教育理念，拓宽管理知识，创新管理模式，提高管理水平。

5.围绕岗位要求，逐步打造一支专业化管理队伍。对财务人员、图书管理员、卫生保健员、水电维修员、实验员、均组织参加相应的新一轮上岗培训或提高培训。对非专业学科的管理（辅助）人员，分门别类进行后续专业培训，通过学历进修、选派参加省、市教育部门或行业部门组织的培训活动，力求管理人员基本具备相应的专业知识技能或获得专业证书。

五、重点培训项目

确立教师队伍建设优先发展的战略地位，树立尊重教师、依靠教师、服务教师的理念，把满足教师终身学习和全面发展的需要与行政部门对教师专业发展的要求有机结合。为此，本校展开如下重点培训项目：

（一）组织教师认真参加区教师全员培训（包括管理人员）。按照《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》要求，根据教师专业发展阶段及发展现状，预计五年内在职中小学教师完成专业发展研修和培训时间累计不少于360学时的任务，真正使教师的师德水平和专业能力得到整体提升，初步形成体现教师发展规律、自主选择的集中专业培训机制。培训方式采取分期分批、分层分类、自选式脱产等形式。在确保学校教育教学正常秩序的前提下，由区研训中心统筹规划、学校整体协调、教师自主申报相结合，每学期初根据研训中心公布培训指南，由学校教师选择。研训中心、学校统筹协调，分批次组织选送教师参加省、市、区三级培训机构相应的短、中、长期脱产集中培训，其中每位教师至少一次参加为期不少于90学时的集中培训。

（二）骨干教师培训。探索骨干教师培训培养机制，实施骨干教师建设工程。培训内容以厚实人文素养，提升拓展教育教学理论，提炼教学经验，形成独特课堂教学风格，强化科研能力为主。

（四）管理队伍培训。加快在职中层以上领导干部专业化进程，着力打造一支素质全面的干部人才队伍。按照学校领导干部的岗位实际、发展规律、发展现状和个性特点，采取分层分类的培训方式，进一步更新在职领导干部教育观念，更新、拓展教育管理知识，提升课程领导力。

（五）“项目化、主题式”校本培训。根据学校实际，每学期初学校申报培训项目或主题方案若干个，报研训中心审核确认，并核定相应的培训课时。通过备课组、教研组、年级组、全校、联盟组团等阵地，有计划有序列地开展集中学习、交流研讨和实践活动。研训中心对经确认的培训项目（主题）赋予相应的培训课时和学分。每位教师五年内参加校本培训时间不少于120学时。培训期间注重教师的参与性、主动性和积极性的普遍提高，做到培训过程扎实有效。

六、保障措施

1.加强领导，明确责任。要进一步确立“教师发展为本”的教育理念，切实加强和改进对教师专业发展工作的领导，实行教育行政部门主要领导负总责，分管领导主抓，相关科室和业务部门具体负责的组织领导体制。校长是学校教师专业发展工作的主要责任人，要组织指导制定本校的教师专业发展专项规划和计划，督促、指导教师结合各自实际制订个人五年成长计划。

2.强化管理，健全机制。建立并完善教师专业发展学分登记制度，完善培训档案管理，教育局将全面启用浙江省教师培训网络管理平台，逐步实现管理信息化、规范化、制度化。并将教师参加培训情况与教师的资格定期认定、评优评先、职务晋升、绩效考核直接挂钩，形成良好的人才成长环境。

新闻出版业五年规划解读 篇7

产业发展目标确定

《规划》明确了新闻出版业发展的主要指标。“十二五”时期, 新闻出版产业增长速度达到19.2%, 到“十二五”期末实现全行业总产出29400亿元, 实现增加值8440亿元。年图书出版总印数达到79.2亿册 (张) ;报纸出版总印数达到552.3亿份;期刊出版总印数达到42.2亿册。出版物实物出口数量超过1150万册 (份、盒、张) , 版权输出品种数达到7000种。实现人均年拥有图书5.8册、期刊3.1册, 每千人拥有日报达到100份, 国民综合阅读率达到80%, 千人拥有出版物发行网点数0.13个, 版权登记数量70万件。“十二五”时期, 科技投入在行业增加值中所占比重逐年增加, 绿色印刷企业在全部印刷企业数量中所占比重超过30%。

根据《规划》, 未来5年我国将形成10个左右具有较强辐射能力的报刊出版产业集聚中心, 打造10家左右跨地区、跨行业、跨媒体经营的大型国有报刊传媒集团, 实现期发行量超过百万份的综合性日报20种, 期发行量超过百万册的大众服务类期刊30种。

我国目前拥有2000多种报纸、9000多种期刊, 数量虽多, 但普遍小、散、弱。因此, 兼并重组, 壮大实力是必然的发展方向。《规划》提出, 到“十二五”期末, 全国报刊出版单位数量将减半, 这一硬指标将决定一大批经营不善、效益不佳的报刊退出市场, 优质出版资源将更加向着实力强大的报刊出版传媒集中。

七大任务助推产业发展

《规划》提出了“十二五”时期新闻出版业发展七个方面的重点任务。一是传播社会主义先进文化, 弘扬社会主义核心价值体系。二是加强精品力作的生产, 传承和弘扬中华文明。三是完善新闻出版公共服务体系, 保障人民群众基本文化权益。四是做优做大做强新闻出版产业, 提高新闻出版业整体实力和竞争力。五是顺应数字化、信息化、网络化趋势, 推进新闻出版业转型和升级。六是统筹国际国内两个大局, 推动新闻出版业“走出去”, 根据《规划》, 到“十二五”末期, 版权引进与输出比例降至2:1。七是加强市场体系建设, 创造良好的市场秩序。

《规划》确定了中国共产党思想理论资源数据库和传播工程、国家重点学术期刊建设工程、中央国有大型出版服务管理平台建设项目、中国出版物国际营销渠道拓展工程等31项重点工程项目。实践证明, 以重大项目促发展是一条行之有效的路子。

**初级中学五年发展规划 篇8

关键词：学校；五年发展规划；思考

过去五年，在镇党委、政府的正确领导下，在镇文体教育局的无微关心和实质指导下，我校科学地制定了《学校五年发展规划》，并认真贯彻执行，在引领学校发展方面起到了应有的作用。下面就结合自己的实际，谈几点体会和设想。

一、上一轮学校发展规划的几点体会

1.规划真的很重要

学校发展规划，简称SDP（School Development Planning），20世纪80年代初发源于英国，由一些学校和地方教育当局提出。20世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，美国等发达国家也开始推广这一项目，产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自制能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。现在，学校发展规划已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。很多实践证明，规划对于促进学校的发展、提高学校的效能等方面起到了关键的作用。因此，我们觉得，学校发展规划真的很重要。

2.效果真的很明显

就个人的感受而言，首先，规划改变了我自己的思维方式，使自己学会从不同的角度思考问题，学会从发展的角度看教育。这一方面是由于主管部门的有效督导，另一方面是由于学校自我认识的提升和内部发展的需要。其次，规划帮助我更加全面地了解和管理学校。五年前，为了制定好学校的五年发展规划，我通过观察、了解、访谈、问卷等方法，对学校的办学环境、学校管理、队伍建设、课程开发和学生培养等方面进行了分析和研究，看清了学校发展的优势和劣势。针对校园面积和办学规模比较小的特点、管理不够规范和粗犷的问题、教师专业水平整体不高的弱点、课程内容比较单一的不足和培养效果不够突出的情况，提出建设“精品学校”的办学目标。在领导们、专家们的悉心指导下，学校集体的努力下，通过阶段目标、部门目标和个人目标的分解，逐年有计划地落实措施和效果反馈，有针对性地改进和提升，五年后在办学环境的优化、师生的发展、课程的丰富和教育教学质量的提升方面均取得了比较好的效果。

就全镇来说，通过几年的学习和实践，校长们的规划意识都得到了大大地增强，校际的差异也在不断缩小，每所学校都取得了不同程度的进步，全镇的办学水平和质量在整体提升。

因此说，学校的发展规划产生了明显的效果。

3.校长真的要领头

无疑，学校发展规划的制定一定是要集老师、专家、领导、家长、社会、学生等智慧于一身，但是对于普通学校来说，起到关键作用的还是校长。这是由于：一是大家的潜意识里制定规划的主角还是校长，普通老师甚至有些行政参与规划的意识还不是很强；二是普通老师主要忙于上课、带班，对他们来说能做好这些本职工作就满足了，时间和精力也有限，所以，参与的热情也并不一定高；三是普通教师的角色决定了其思考问题的广度和深度有限，比较难起到主要的作用。所以制定规划期间，校长一定要发挥核心作用，一定要把主要的精力投入其中，尤其是要重点思考学校办学理念、办学思想或者核心教育价值观、学校的发展方向和发展目标等重点要素，发挥引领的作用。

二、新一轮学校五年发展规划的几点思考

如果说在上一轮的发展规划中自己主要做了校本性和针对性的工作的话，这一轮我计划在发展性和创造性方面下功夫，要在传承的基础上，进行改革和创新，以此来推动学校的发展再上一个新台阶。

1.传承教育理念，培育和践行学校核心教育价值观

当前，我校要进一步持续地有特色的发展，一方面要有传承“以人为本”即“尊重人”“发展人”和“完善人”的教育理念。同时，结合学校的办学思想、时代的特点和学校的实际，要培育和践行“诚信”这一核心教育价值观，以“诚信”这一具体的有特色的内容去尊重人、发展人和发展人，形成个性鲜明的同乐人的组织精神文化。

2.丰富“五精”内涵，大胆改革、创新，打造区域内优质学校

上一轮五年发展规划，学校基于自身的实际情况，针对自身的优势和不足，提出了办“精品学校”的具体目标，着重进行了“校园精致”“管理精细”“教师精干”“课程精彩”和“学生精灵”五项工程的建设。这“五精”基本涵盖了学校各方面的工作，均取得了比较好的成效，学校要把“精品”意识传承下来，以巩固前一阶段的办学成果。

新一轮的五年发展规划要在传承、巩固的基础上进行完善，使之继续发展和提升，逐渐形成“精进”的同乐精神。同时要用“诚信”这一核心教育价值观来丰富“五精”建设的内容，用它来统领新校舍的校园（物质、制度和精神）文化建设、师资队伍建设、课程文化建设和精细化管理创新，赋予“精品学校”新的内涵。通过具体的发展措施，经过五年的努力，让同乐的校园看得到“诚信”的影子，同乐的教师流露出“诚信”的品质，同乐的管理体现出“诚信”的思想，同乐的课程闻得到“诚信”气息，同乐的学子蕴含着“诚信”性格，让“诚信”教育成为同乐小学的特色。并以点带面，发挥辐射作用，促进学校的全面发展，把学校打造成区域内有影响力的优质学校！

参考文献：