初中社会实践日记

初中社会实践日记（共11篇）

初中社会实践日记 篇1

本次社会实践活动，我们的目的地是西湖职高。这所名不见经传的中学，地理位置偏僻。但在近几年里，它获得各类大奖，发出闪耀的光芒。了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：社会实践日记初中

社会实践日记初中1

7月6日，与往常一样，我今天也是一大早就起来了。但心情却是格外的兴奋，因为我们今天探访的目的地是我们兰秀文化博物馆。与前几天的秀山海岛湿地的调研、宣传工作不同，我们今天可以稍稍轻松一下，去欣赏一下兰秀文化博物馆的珍藏，进一步深入的了解秀山乡的历史文化、风土人情、历史变革等，从而为秀山乡的发展提出更合理的意见。

事先了解道，兰秀文化博物馆坐落于秀山乡北浦，其前身为“天趣园”根雕盆景展览艺术馆，由明清时期的老宅院修缮而成，共有9个房间，是一幢土木结构、古色古香的四合宅院，占地1000多平方米。内设厉骇谷先生纪念堂、名人书画作品陈列室、兰秀文物博物馆、“兰秀帮”海运史室、兰秀兰花展览室、根雕盆景作品展览室、兰秀“三大家族”家史室等。其中收藏了徐志康、杨建伟、倪竹青等名人手迹、书画以及明清年代木家具、盆景、根雕等200余件收藏品。

过了不久我们来到的博物馆。稍作准备后我们进入博物馆内。首先我们与工作人员进行了交流，进一步了解整个博物馆的布局。接着，我们自由的欣赏了其中的各种书画，收藏。一饱这秀山乡的文化气韵。在我们观赏的过程中，兰秀文化博物馆的馆长，给我们当了一次免费的导游，给我们介绍了各种展品的`来源、制作工艺、历史等，使我们对秀山乡的历史有了跟加深入的思考。而且，馆长还告诉我们每当有游客来时，他都会像对待我们一下给他细心的讲解。他对我们说“这是我们秀山的历史，兰秀文化的缩影，能把兰秀文化推广出去，我多少高兴!”当听到这番话时我对这馆长又多了一重尊敬。

通过此次兰秀博物馆的参观活动，使我对秀山这一海岛的发展历史、文化进程出国及风土人情有了更深入的了解。为实践过程中与当地居民更好的相处奠定了基础，同时也为我们对秀山岛的发展前景出谋划策提供了可靠的依据。

社会实践日记初中2

这天，接到居委会的电话，说有场电影将在下午2:00播放，我便火速通知了其他队员，能来的也都答应了。

下午，我和几个要好的队员准时出现在居委会门口，那里的工作人员笑着把我们带入电影室。入座后，我们激动地讨论着会是什么电影。

不一会儿，其余几个队员也来了，有人忽地关了灯。屏幕上缓缓出现画面和字幕，原来是部爱国电影。

音响中传出枪声、呐喊声、命令声。画面上，日本鬼子面目狰狞，中国兵士那昂扬的斗志，东北乡民们不屈不挠的精神，被鲜血染红了的雪地，一一出现在我面前。

“打倒小鬼子!打倒小鬼子!”战士们发自内心的呐喊响彻了整片天空。战场上，他们不断倒下了，安心进入长眠。在东北这片土地上，革命烈士们的灵魂永远矗立在人们心头。我含着热泪，紧咬着双唇，若是我站在沙场上，我也甘愿牺牲，因为我坚信一代又一代的爱国人士会用自己的血换来安宁，不只是我。

走出居委会那只有一层的房子，我心中仍旧激动万分。那个叫赵尚志的革命领导者，那些爱国的无名英雄们，他们不仅会名垂千古，更重要的是，他们为祖国作出了贡献，若没有像他们这样爱国无私的人，又怎么有如今幸福的我们和这块肥沃的土地?

今天，我明白了：去做一个爱国无私的人吧。

社会实践日记初中3

听说要去鄞州书城门口卖学习用品了，我早早地准备好东西，从外婆家速速赶到宁波，准备开始我的第二次爱心社会实践活动，我成了小小售货员。

我们设好摊子，开始行动。一开始张望的人不少，可真正买的人不多。最先下手的是一位阿姨，阿姨拿了两包书套问：“这些几元?”

“17元!”我高声答道。

“给你50元。”阿姨微笑着递过来。

“50—17=33元。”我一边算一边叫，“陈涵远，找33元给阿姨。”

“好的，等着!”他一边说一边数着钱，“10元，15元，20元……32元，33元，给你!”

话音刚落，我便看见有一位阿姨走过来，我连忙上前推销：“阿姨，来买些学习用品吧!我们这儿的比里面的便宜，买两包书套还能便宜一元呢!”可阿姨只是笑了笑，走开了。我又东张西望地找寻下一位过客。不多时，见一位叔叔慢吞吞地来到我们的地摊前，二话不说，直接拿起一大堆东西：橡皮、铅笔、本子……我有点受宠若惊，心想：他不会是要把这些东西全买了吧!果然不出我所料，他淡淡地说：“这些要几元钱?”叔叔刚问完，我就算起来：1元×3+(17元+10元+20元+13元+5角)=3元+50元5角=53元5角。正当我要说的时候，虞祺抢在了我前头：“43元5角。”

“不对，17+13进位了，总价应该是53元5角。”我反驳道。

“给，100元，不用找了。”那位叔叔爽快地说。就这样，我们顺利完成了任务。

这次的爱心实践活动，给我带来了很大的收获，妈妈还说，多参加这样的活动，锻炼自己，对我的帮助是极大的。

社会实践日记初中4

今天我系的爱心家教走进了迎春小区，为那里的孩子辅导功课。这一实践让我受益匪浅：实际上这次活动是一个相互学习的过程，在学校里我们学的是师范专业，看到的都是教学理论，在这里我们有机会接触到了学生，让我们体会到了真正意义上的教书育人。

刚一见到学生那求知若渴的眼神，我还有些紧张，之后通过和小学生的交谈，我逐渐发现其实和学生交流并不是一件难事，只要我们用心和小朋友交谈，他们就会愿意和我们做朋友。经过这次实践，使我知道不仅是我们在教小朋友如何学习，同时小朋友也在教我们怎样做一个好老师。

社会实践日记初中5

7月6日，与往常一样，我今天也是一大早就起来了。但心情却是格外的兴奋，因为我们今天探访的目的地是我们兰秀文化博物馆。与前几天的秀山海岛湿地的调研、宣传工作不同，我们今天可以稍稍轻松一下，去欣赏一下兰秀文化博物馆的珍藏，进一步深入的了解秀山乡的历史文化、风土人情、历史变革等，从而为秀山乡的发展提出更合理的意见。

事先了解道，兰秀文化博物馆坐落于秀山乡北浦，其前身为“天趣园”根雕盆景展览艺术馆，由明清时期的老宅院修缮而成，共有9个房间，是一幢土木结构、古色古香的四合宅院，占地1000多平方米。内设厉骇谷先生纪念堂、名人书画作品陈列室、兰秀文物博物馆、“兰秀帮”海运史室、兰秀兰花展览室、根雕盆景作品展览室、兰秀“三大家族”家史室等。其中收藏了徐志康、杨建伟、倪竹青等名人手迹、书画以及明清年代木家具、盆景、根雕等200余件收藏品。

过了不久我们来到的博物馆。稍作准备后我们进入博物馆内。首先我们与工作人员进行了交流，进一步了解整个博物馆的布局。接着，我们自由的欣赏了其中的各种书画，收藏。一饱这秀山乡的文化气韵。在我们观赏的过程中，兰秀文化博物馆的馆长，给我们当了一次免费的导游，给我们介绍了各种展品的来源、制作工艺、历史等，使我们对秀山乡的历史有了跟加深入的思考。而且，馆长还告诉我们每当有游客来时，他都会像对待我们一下给他细心的讲解。他对我们说“这是我们秀山的历史，兰秀文化的缩影，能把兰秀文化推广出去，我多少高兴!”当听到这番话时我对这馆长又多了一重尊敬。

通过此次兰秀博物馆的参观活动，使我对秀山这一海岛的发展历史、文化进程及风土人情有了更深入的了解。为实践过程中与当地居民更好的相处奠定了基础，同时也为我们对秀山岛的发展前景出谋划策提供了可靠的依据。

社会实践日记初中

初中社会实践日记 篇2

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

对初中学生进行日记教学 篇3

一、培养学生的文章立意能力

学生刚开始写日记，其内容一般都较为单一，主要是一些自己日常生活中的琐事。随着时间的延伸、年级的递增，要逐步引导学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。学生可以记录自己对世界、生活的认识、理解，以及对此的评价及意见，其中包括自己在实践活动中的真实心态和想法，对过程和方式的评价及建议；可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等。这样做的目的是让学生以日记的形式实现自我教育和自由发表意见。

二、培养学生课后练笔及写读后感

我们学过的很多课文都有练笔的材料。比如《口技》一文课后练习五：“本文和我们学过的《绝唱》都有精彩的音响描写，揣摩两文中的有关语句，试写一段描摹音响的文字。”《社戏》课后练习四：“写一篇二、三百字的文章，介绍你家乡的地方戏或你参加过的文艺活动”……另外也可以写读课文后的感想，如学《斑羚飞渡》后，你有什么感想？《愚公移山》一文中愚公的精神到底值不值得我们学习？当然也可以写读其他文章后的感想。这样不但对所学内容有所掌握，而且时间长了还可以锻炼学生的鉴赏能力、阅读能力，提高了他们的写作水平。

三、培养学生充分调动自己的感官，记录自己的灵感的能力

在日常生活中，我们常常会对一些现象或事物产生瞬间感悟，稍纵即逝，这就需要我们把这些心灵的火花及时收集起来。比如看到一堆沙子上长满了长势很旺的草，但只要轻轻一提它们便被连根拔起，这种现象会给你什么启示呢？——无论做什么事情都要打好基础，不能徒有其表，不然便会不堪一击，难以成功。这样时间长了何愁没有敏捷而富有创新的思维？

著名教育家魏书生说，写日记能磨练人的毅力，一旦坚持住了，便产生了心理惯性。日久天长，就会磨练出不管千难万险，也要坚持到底的毅力。有了这种毅力就不愁写文章没有内容，就会永远告别东拼西凑和空洞无物的尴尬，达到文情并茂的境界。

初中暑假社会调查日记 篇4

有这样两份对青少年的调查问卷：第一份调查最赞赏别人的品质是什么，结果“乐于助人”排在了第一位;第二份调查看到别人遇到困难时，你会怎么办，不少人回答“悄悄走开”。看似平常的两份调查，却反映出当代青少年值得深思的内在品质。

从两份不同的调查结果中，不难发现，当代青年对于“乐于助人”这种优秀品质仍倍加赞赏，认为它是当今社会所呼唤的，急需的;然而值得我们忧虑的是，当说及自己为实践这一道理而做一份贡献时，许多人却出于种.种原因，为之漠然。

其实这种情况在我们身边还是屡见不鲜的。君不见某些人对拾金不昧大加称赞，但于其自身，却终因利欲战胜理智，将拾物放入自家腰包;很多人对交通拥堵大发牢骚，也有人提出各种建议，诸如“大家共同维护”、“每个人从自己做起”等等，而一上路，则骑车依旧带人，红灯照闯不误。

良好的社会风气终究不是说出来的，而且做出来的。社会中的成员若只说不做，或者都希望别人代劳，人人如此，理想谈何实现?

如果徐虎只是赞赏别人的奉献精神，而自己“悄悄走开”，哪来的上海几千户户民的方便?如果李素丽只是欣赏别人的爱岗敬业，无私奉献，哪会有21路乘客的方便?只有在肯定某种思想作风的同时，自己也付诸行动，才能为社会做出应有的贡献。

屠格涅夫笔下的罗亭，列宁称之为：“语言的巨人，行动的矮子。”他有宏伟的理想，远大的抱负;他有美妙的言辞，高超的演讲才能;他颂扬真善美，抨击假恶丑……可是，他却万事止于“说”，从不亲身实践，不为实现理想而付出，所以始终无所成。他最后意识到自己是“无根的浮草”，投入到起义中，流尽了最后一滴血，才实现了自我塑造。看来，只有将言语落实到行动上方可有所成。

初中暑假日记500字-日记 篇5

在唱完生日歌后，我立刻站起来说：“我祝玉树临风，帅气迷人，高大威风的姑父！祝你身体健康，青春永驻！”

……

看完上面的，大家就很明确的知道啦！今天是十月一日，是我姑父36岁生日，也是国庆节，在这个特殊而富有纪念意义的日子里，姑父的生日当然要隆重一些啦！所以我们特意到了”清蕴“去吃饭，这是一个饭店与展览馆相结合的地方。

在这里，我成为了敲磬的音乐家，成为了弹奏古筝的大家闺秀，成为了见证白垩纪的见史人（见得是化石而已），成为了十二生肖龙的守护人（石雕）。

但是，谁又会知道在我们来这儿的悲徒之路呢！

我们谁都没想到清蕴会这么火，火的让我们难以想象。在到达这儿的时候，已是下午3点钟，却因没有车位，我们只好随着长长的队伍（路边的车排）向前驶去，等到达清蕴也在这之前停好车已是下午3点半了！这可想而知，但是历经风雨才会见彩虹嘛！我们兴高采烈的走了进去，可却被告知座位满了！就在我们希望消失，垂头丧气回去的那一刻，希望之光点亮，保安大哥说有人退席啦！就这样，我们历经千幸万苦，终于进来了！

这就是我暑假生活中的一件小事，虽有波折但无法阻挡那份快乐与欢笑。

初中300字日记 300字日记 篇6

春雨淅淅沥沥的下个不停，像无数的斜线洒向大地。房屋都湿了，树叶经过水的洗礼显得更绿了，更耀眼了。我家阳台上的仙人掌上的刺沾满了水滴，像颗颗珍珠，闪闪发光。

春雨唤醒了沉睡的麦苗，让它给大地披上了绿装。微风吹过，麦苗忽地弯腰曲脊，忽地又昂首挺立。雨尽情的下着，它仿佛要冲洗地上所有的尘埃，把所有新鲜的.空气从天空带下来。

我总觉得淋雨是一种享受，每当伤心时，苦恼时，我都会冲进雨中，让雨水把我的烦恼冲洗得一干二净。想哭的时候，也想冲进雨中，在雨中奔跑，把泪水当汗水蒸发掉。每当下雨时，我都不希望它停。

初中社会实践日记 篇7

一、写之前

刚上初一的新生,比较单纯听话,都想学好,都有求知上进和渴望得到老师肯定与表扬的内在动力,而且大多数学生在小学就学过、写过日记,做起来也不会感到特别困难和陌生,找到这个切入点,就可以及时地消除他们怕作文的畏难心理。 作为老师必须要发挥主导作用,坦诚面对学生,在开学第一课,就要把握时机,明确他们要写日记的任务及其好处,及时向学生提出写日记的要求,不但要告诉他们这样做的原因,还反省了自己:“这些年对日记教学质量重视不够,这是我们大家的共同责任。”同学们听了,大多数心里觉得明白踏实,愉快地接受任务。但也有学生不情愿的,这就需要更进一步做工作,包括和他们谈心、聊QQ、用博客、打电话等方式,使之与老师配合。

二、写之中

1.要简化批改。

既然是日记,就要想方设法让学生写出真心话,只要是真情实感,都应该得到表扬,而不能因为老师这样批、那样改而不敢写了。我收来批改时只画钩,只要学生看钩的大小美丑,这看起来是如此简单,有人甚至会提出批评,以为学生写了,不详细批改就会挫伤他们的积极性。其实不然。一是因为教学的关键,主要是靠学生自己的实际练习而成。再者作为老师,自然不能只在日记本上画个钩就行, 而要篇篇都看仔细,篇篇都要在心中有数。否则,就无法了解学生,不能及时给予他们指点,更不能与他们探讨。事实上, 除了在日记本上画钩,还需要带着极大的热情,花大量的时间和精力来督促指点他们;不但有我这个老师评改,还有他自己评改和同学之间的相互评改;从写日期、写题目,到标点、到词句,以至思想和情感的表达,都无不涉及,无不想方设法激励他们学习写作的兴趣。

2.解决写什么。

日记教学要与阅读教学结合,与生活实际结合。 无论是上学还是放假,无论是讲读课文还是考试比赛,无论是开会做操还是同学搞笑……无不是我们日记写作的题材,无不在我们的日记教学范围之中,因此,我常播放录音,或利用多媒体展示一些画面、照片、电影等,教学生个个都能成为生活的有心人,个个都有日记的写作素材,不再为“没东西写”发愁。

3.同学当老师。

榜样的力量是无穷的,越亲近的人也就越能得到信任。老师的话可能不起作用,但同学的话却可能有效果。因此,对个别“不会写”、“写不好”的人,除了当面做工作之外,还时常用电话,用博客或QQ与他们谈心,并要他们找自己信任喜欢的同学来当老师,来教他写什么和怎样写。这也成了促进他们的一个好办法。

4.要适时变通。

布置时一般不规定限制内容,以便他们能有一个自由发挥的空间,但有时则可能对全班要求写什么话题,并且要求达到什么样的写作标准。 对写作困难的学生而言,则会找时机写前提示可写内容,写中指点怎样写、还有哪些需要写或可以写,写后表扬鼓励。这对规范的作文训练和达到作文目标十分有用,学生也往往能够看到自己的明显进步而产生一种成就感。

5.师生之间PK。

在要求他们写日记的同时,老师自己也要做出榜样与表率,也应该坚持写日记。 在教学生写日记和写作的技巧方法时,自己也和他们一起写,跟他们一起PK,让他们一起来评点, 使他们既学到了写作技能,对老师也多了一分信任与理解。

三、写之后

写日记不难,难就在于坚持,写出了好词好句,可以在日记本上画波浪线、写评语、在教室张贴等方法来做无声的表扬,也可以到课堂上去念、并运用投影展示出来给同学看,做出有声的表扬。让大家一起看、让大家一起听、一起学,一起来欣赏赞叹。更需要表扬,除了口头表扬,还需要适当的物质奖励。教师可以自己掏钱买书、买日记本作为奖品发给他们,还把他们的好作品录入电脑、打印展出、编印成册。特别是对原来不会写,平时受批评多的同学,哪怕有一点小小的进步,无论是字写得工整,还是思想感人, 都要给予表扬,而且要当着全班同学面表扬……

初中社会实践日记 篇8

【关键词】日记写作;初中作文;应用

教师在批改学生的作文时常常会发现作文内容较为枯燥，毫无新意，没有新意可言，这不仅仅让老师在审阅时产生疲惫感，更会使学生的写作水平一直处于低沉的状态，不能有所提高，在未来的升学考试中直接影响到学生的成绩。想让学生的写作水平有所提高，就要让学生学会发现自己写作中的不足，及时去改正，只有坚持不懈的写作才能让学生的作文水平有所提高。所以教育工作者就提倡通过写日记的方式来提升学生的写作能力，但很多学生对写日记都感到厌烦，觉得各门每天的功课已经给了自己很大压力，占用大量时间，如果每天再写日记，就完全失去了自己的时间，经常把写日记当作负担，常常敷衍老师的日记作业。那么，怎样让学生乐于写日记就成为了老师又一工作之一。

一、日记写作在初中语文教学中的重要地位

（一）提高学生洞悉身边事物的能力

日记往往记录的是我们身边发生的事物，常常也是每天重复发生的事，但凡事只要细心观察总能发现新意。比如，一只坐在路上张望的小狗，学生如果以这个小狗为素材就可以想象出一系列的问题，通过小狗的神情和动作，分析它是不是迷了路，通过小狗的外形了解到它是不是在流浪，或者以拟人的手法写一遍关于小狗内心的文章。引导学生关心身边的人与物，这样不仅让学生的日记有了素材，还提高了学生洞悉身边事物的能力。

（二）提升学生的逻辑思维能力

初中生的逻辑思维能力相比成人来说还有一定程度上的不足，但这是可以通过自身的努力和时间来增加的。如果在写作过程中能将一件复杂的事情表述的十分清晰，可见其逻辑思维能力一定十分优秀。初中生是整个教学制度较为特别的时期，学习的科目不仅多，而且文理科目兼收，逻辑思维能力的培养也是重中之重。有很多学生对于一件事，如果用写作的形式写出来就会觉得很吃力。一是由于逻辑思维能力较弱，二是语言表达能力还比较欠缺。日记顾名思义就是每天都要记，如果通过这种高频写作的方式来锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，不仅可以丰富学生的词汇量，写出来的文章也就更加绘声绘色，真实感情浓厚。

（三）提高修养，甄别好坏

古人常说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在当今社会，每天都会发生很多事，但每个人的观点都不尽相同。初中生处于良好品性养成的重要阶段，通过日记记录生活中的真、善、美、假、恶、丑，以此为鉴，时刻提醒自己向真、善、美学习，抵制生活的假、恶、丑，用自己的言行与他人做对比，是否有像他人一样的过失，有了过失及时改正，免去日后大错误的滋生。

二、通过不同实践和不同的文体进行写作

（一）用学生的生活实践来增加日记的写作

学生之所以把老师的日记作业当作负担，完全是他们觉得没有什么事情可以用来写作的，他们每天只是上学、放学，参加各种辅导班，每天见到听到的与以往并无差别，所以导致每天写作的内容基本相同。长此以往，自己也会厌烦，每天都是应付了事。这时，就需要教师让他们从自己的想法出发，把自己的真实感受写出来，比如是自己的一个愿望或自己喜欢的一件事，然后让他们记录自己每天都是怎样为自己的愿望、心愿去努力的，或将自己的愿望将给身边的不同的人听，他们给出的意见或建议哪里让自己受益匪浅。由于初中生的生活阅历有限，看待事情的观点也比较单一，这时年长的人给出不一样的观点，再加以亲身经历之谈，不仅会拓宽初中生的视野，也会对其日后的升学写作有莫大的帮助，新颖的观点更有利于学生的成长。

例如，有名学生在日记中记录了一件他们家风俗的故事，每年过年回到老家时，晚辈一定要向长辈磕头行礼，以示尊敬。但有一次作为城市生活的孩子回到老家不愿意磕头以示尊敬，只愿鞠躬来表示他的祝福。这样一来，众多亲戚都认为这个孩子没有教养，母亲一气之下带孩子回到了城市。学生对这件事进行了细致的描述，这就成为了日后学生写作的好素材。此时教师就要引导学生了解写作文的重点是什么，如：学生看到这件事是怎么看待这件事的？自己为什么会这样认为？在教师的引导下，学生反复思考，就成了学生记忆中最深刻一件事。后来，在教师教学生们学习《至爱情亲》这一课并引导学生进行写作文时，这名学生就把这件事当作题材来写，内容深刻清晰，得到了教师和同学的一致好评。

（二）用不同的文体进行写作，掌握多种写作方式

随着年级的升高，初中生的写作文体也与小学相比有了很大差别，不再是单一的某一种文体，相继要学习的还有记叙文、说明文、议论文、诗歌等文体，这就需要教师主要这类文体的教学。同一件事可以让学生用不同的文体写出来，教师再根据具体情况指导学生进行写作，这样不仅让学生掌握了更多的文体写作技巧，更让学生参加考试时有了应变的能力。指导学生在写作时添加一定的典故或古诗词，来丰富自己的写作内容。也可以让学生多学习与运用不同的写作手法，对事件加以描述与修饰，如加入白描、寓情于景、景中含情等手法，使学生的写作不再单一、乏味。在情境写作中，教师要设置一定的符合教学内容具体场景，引导学生运用想象，深化其中的背景，使学生产生身心共鸣的感受，激发其写作空间，让学生大胆想象与写作，生动的描绘出他们的真情实感。

三、教师主动成为学生写作的重要角色

（一）用表演的形式让学生写出所见所想

虽然初中生的生活阅历还不算多，看问题经常过于片面，但这并不妨碍他们想象力的拓展。比如一个小小的句号就可以让学生有无限的想象力，有人可以把它想作是生活中钥匙圈，有人可以理解为事情已入尾声等，因学生的想象是无限的，有时他们的想象甚至可以创造奇迹令各界学者耳目一新。但这其中也免不了要有教师的正确指导。此时，教师要引导学生进入他们的想象空间，让学生在想象的同时，把所想即刻记录下来，然后通过一个个的碎片组成一个完美的文

章。当教师审阅时就会发现对于同样一件事物，每个学生的想象都是不相同的。

（二）让日记成为学生的知心好友

初中生的年龄段正处于心理较为特殊的阶段，似成熟非成熟，似幼稚非幼稚，他们内心世界丰富多彩，此时的学生多数希望能有一个可以与自己心灵相通的知己，能够把自己内心的想法说给某人听。这时，如果教师认真的对待他们写的日记，而不再是一个简单的“阅”字一笔带过，而是认真阅读，以同等的立场来与他分享他的喜怒哀乐，给予帮助和建议。会让学生觉得自己不是在做作业，而是在与一位知心好友进行交流，这样既能帮学生找到写作的乐趣，还可以帮助学生提升写作水平。通过这样日积月累的写日记，学生的写作水平不仅会提高，而且打开了学生的内心世界，教师在日常教学中也可以根据学生的具体情况进行教学工作。

（三）鼓励学生，提升写作兴趣

每个学生都有各自的优缺点，在写作能力上同样也是各有千秋，教师对学生的日记进行审阅时也一定要根据学生的自身条件来评价。为了让学生积极写作，通常情况下要以鼓励为主，看到学生在写作中有所进步，特别是会用某些新的修辞手法或真情实感的流露提高学生的写作兴趣。写日记是需要长久的耐力才能出色完成的，并非一朝一夕就可以的，长期对学生进行鼓励，学生的学习兴趣也会有所提高，学生在被鼓励的同时，自信心也会随之增长，出现的错误也会越来越少，在教师的日常教学中，学生也会表现的越来越出色。

四、日记写作在初中作文教学中的效果评价

日记写作教学在提升学生的写作能力的同时，也创新了教师的教学方法，使学生的情感有了多方面的培养。因写作评价并不像其他学科那样有固定的模式，所以其评价也是带有主观性的，但教师在评价的同时需要兼顾客观性，用客观的态度看待问题。在整体评价上尽量采用教师与学生互相评价的标准。在写作内容上学生要从真实的角度看待问题，从生活中的点滴写出作者的感受。做到文章流畅，构思独特，中心思想清晰明了，加入典故、比喻修辞或诗词歌赋为作者的文采加分。

五、结论

日记写作在语文的教学工作中的地位极为重要，历代教育学者认为日记是练习写作的基础。日记写作教学的目的是让学生懂得观察生活、及时捕捉生活中的细节，提升他们的文学素养，树立正确的人生观念，通过最初的记录生活琐事，学生的写作能力逐渐会转变为记录琐事的生活感悟。日常生活的积累，获得大量的写作素材，提升写作水平，更为了学生在日后升学考试中取得优异成绩而努力。

【参考文献】

[1]孙娟.日记写作在初中作文教学中的运用研究[J].作文成功之路（中）.2013.12（15）：39

[2]彭淑娴.初中作文教学运用日记写作的探讨[J].作文成功之路（中）.2015.2（18）：5

[3]董金桔.日记写作在初中作文教学中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学.2012

初中生日记：初三的暑假日记 篇9

记得，妈妈把我的行李送到了火车站，不但的嘱咐我，“出去不要乱跑，更好导游；那边天热要多喝水……”妈妈很不放心的把我交给了导游，依依不舍的离开了火车站。妈妈走了，我一点也不想她，反而我很高兴，因为我终于可以无拘无束的玩上十多天了。上了火车，我认识了我们小组的6名成员，我们都聊得很开心，因为是晚上上的火车，所以很快就熄灯了。是第一次一个人出院们的缘故吧，我们都兴奋得睡不着，我们点这电筒吃完了方便面，解决了温饱，贪玩的我们决定打牌，那晚我们一直闹到了两点多中。

终于熬过了火车上的两天，我们抵达了盼望已久的上海，一到上海，我们就像被蒸笼罩住了一样。但一来到外滩我们就不觉得热了，看到高耸的东方明珠塔和金茂大厦时，我便暗暗的对自己说：回去一定要好好读书，外面的世界很精彩，我以后不仅要游遍中国，领略中国的大好河山，我还要让世界的每一个角落都留下我的足印。

我们还到了上海科技馆，在“模拟自然”中，我们看到了动物们都聚集到哪里，又天上飞的，也有地上走的，他们都在不是的提醒着人类，要保护大自然，保护小动物。当然，我们在科技馆还领略到了科技的尖端，我们到了机器人互动展馆，我们都十分好奇，我还和机器人较量了一番——与机器人下五子棋，可惜我输了。我们还听到了机器人优美的琴声，观看了它们可爱的舞姿。

接下来的几天，我们到了苏州、无锡、南京、杭州。在苏州的寒山寺，我真正体会到了唐诗人张继途经枫桥，写下的诗——《枫桥夜泊》的意境，宁静幽远，让人回味无穷。在杭州，我们踏着苏堤来到了“欲把西湖比西子”的西湖，我们去的时候时早晨6点时，听说那是西湖最美的时候，薄薄的雾笼罩这，仿佛沉睡中的美人。

其实，我参加这次夏令营不仅仅是欣赏了美丽的风景，更重要的是它让我懂得了，一个人在外，不仅仅要照顾好自己，还要学会交际，学会与别人如何相处。

一天，婆婆问妍彤今天是什么节日？我说是春节。妈妈说对呀今天我们全中国人的节日春节。妈妈说完婆婆就说妍彤和你妈妈去买一点东西回来。我和妈妈出去买东西了，来到市场妈妈就开始挑新鲜的鸡、鸭、鱼肉。...

今天我的花发芽了，我高兴的跳了起来!小芽绿绿的，像一个数字9。很可爱!我很希望它快快长大，变成美丽又漂亮的花。我想它应该像女孩子的发夹，像快乐的孩子一样长大。我心里希望它成长快快乐乐的。

今天晚上，我和妈妈一起去好心情大酒店吃饭。有很多的人，比如：彭建中伯伯。也有很多各种各样的菜，看得我眼花缭乱，我吃了一顿大餐，那菜实在太美味了！简直是天上的美食，吃完之后，感觉好轻，仿佛飘了上去。

暑假里，爸爸妈妈和我去深圳看海!我们经过一个多钟头的奔波，终于来到了东涌!在路上，我们经过了东部华侨城，那里面有好多人呐!我们还经过了一个核电站，核电站就是用核发电，这样和环保也很节约。

又是一年暑假，又是新的成绩报告单。心里有一些不寒而栗。仔细看了一下成绩单，发现成绩不如预料中的那么好。由于粗心每科都比当时估的分低，但我并没有泄气。我仔细分析找到解决的办法。学习，首先我们要坚持，不能半途而废。

“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。”没错，可是吃饭要用什么？牙。可是众位看官请看看我的牙，高高低低、参差不齐，整个一楼梯。于是，在最后一颗牙长出来后，一场悲惨的旅程开始了。

暑假的一天，我做完作业没事干，想想应该为大人干点什么家务活。我看了看四周，突然眼睛一亮，对，就擦玻璃。主意一定，马上行动起来。我打了一盆清水，拿了一块抹布，搬来一把椅子，开始擦玻璃。

初中寒假日记 篇10

过年快到了，我和妈妈中起到太平市场购买年菜，在车上看见中对老爷爷和老奶奶手上提着大包小包的东西准备搭车，看他们年纪这么大，行动也不方便，还拎了那么多的东西，让人看了十分心疼。

就在这时候，妈妈站了起来，上前去帮他们把手里的东西接过来提上车，我也赶紧过去帮忙提东西，让老爷爷和老奶奶能够赶紧上车，而他们中直感谢我们的帮忙，等待他们下车时，我们又帮他们把东西提下去，这时老爷爷突然说：「现在像你们这么热心的人真是太少见了」。

经由这件事情，让我了解到其实帮助人只是举手之劳，别人快乐让我也快乐，在这世上冷漠的人真是太多了，我们要多付出中些爱，来关怀别人，让这个社会充满了温暖和安祥。

初中寒假日记2

一个月的寒假生活行将结束。回想这一个月以来感觉自己的收成还是挺多的。

在寒假期间，我利用好每一天的时间来空虚自己，透过看书，看杂志，上网等多种道路来度过自己的寒假生活。当然最有意思的事情还是去懂得中国的年礼貌。我们中国事一个礼貌之国，历史长久，以前过年从没想过要去深刻的了解它。在我们那边以往只是在走亲访友中度过了，但是今年的情势却有了很大的转变，人们不仅仅是呆在家里，而是邀上多少个挚友外出游玩。说起这个来我印象个性深，因为今年我也和几个好友人一齐出去游玩了一番，那感觉真的是很舒畅，比起以前一过年就走亲访友的好多了，而且这样也很简略，便利。

寒假生活的停止，自己也务必尽快调整善意态去筹备自己来年的工作。对我有辅助

嘻嘻!盼望对楼主有用!要给分哦!我很辛劳的呀!嘻嘻!

初中寒假日记3

一个月的寒假生活即将结束。回顾这一个月以来感觉自己的收获还是挺多。

在寒假期间，我利用好每一天的时间来充实自己，通过看书，看杂志，上网等多种途径来度过自己的寒假生活。当然最有意义的事情还是去了解中国的年文化。我们中国是一个文明之国，历史悠久，以前过年从没想过要去深入的了解它。在我们那边以往只是在走亲访友中度过了，但是今年的形式却有了很大的改变，人们不只是呆在家里，而是邀上几个好友外出游玩。说起这个来我印象特别深，因为今年我也和几个好朋友一起出去游玩了一番，那感觉真的是很舒服，比起以前一过年就走亲访友的好多了，而且这样也很简单，方便。

寒假生活的结束，自己也必须尽快调整好心态去准备自己来年的工作。

初中寒假日记4

一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年安然结束，新的一年好的开始。

在除夕这天，家家都忙着贴春联，我们家也不例外，而且每年家里的对联还是由我爸爸来贴的，我在一旁帮忙。其实这贴对联的知识也蛮大的，你去年时只要一看这对联你就会明白这一家人在新的一年里的期望和打算，也会明白在过去一年里这家人家里发生了什么喜事，你看这对联神不神呀。

在这一天最高兴的还是小朋友们，他们早早地就叫着让大人接年了，因为接完年之后就能够放烟花了。放烟花时，几个小孩子在旁边叫着，跳着，那高兴劲就甭提了，就连大人也都被他们感染了跟着叫起来，放完烟花一家人围在桌前吃团圆饭，最搞笑的就是吃饺子了，而且这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是无论吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的……

初中寒假日记5

忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在平时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。

回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定，为了将明年的工作做得更好。现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的挺充实的。

初中寒假日记6

今天，虽然外面下着大雨。但是，康康姐姐还是到我家里来做客。因为，她要教我学有趣的画花，这是她上周答应我的一开始，康康姐姐让我准备了几朵真花。有红的、黄的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。然后，在花的一面粘上双面胶，再把双面胶用力地撕开，小心翼翼地粘在纸上，再用水彩笔仔细地在纸上画了杆和叶子。很快，一朵花就画成了。我觉得还不够，于是，按照康康姐姐的画法，重新又画了几朵，一幅美丽的图画终于画成了！

康康姐姐夸我真棒，我心里美滋滋的，心想：只要有付出，就会有回报。我觉得画花很有趣，以后还要画花！

初中寒假日记7

20xx年X月X日晴天

今天晚上妈妈教我做鸡蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中；接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀；然后往锅里倒上两碗水，打开燃气灶，等水开后就把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟；最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖，这样，鸡蛋花就做好了。

我喝着自己做的蛋花汤，感觉真是好极了。感兴趣的话，你也来试试吧！

盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！

初中寒假日记8

这个寒假最快乐的事要属姥姥、姨妈一家来我们家过年了。我的姥姥是一个安静的人，跟她一起睡觉感觉好像还是一个人。

我的姨妈是一个特别温柔的人，她很爱我，跟她在一起我觉得特别幸福。我的姨夫是一个超级有趣的人，他带我去逛花市，给我买了好几条鱼，叫我照料，谁知没几天小鱼们就纷纷离我而去，我还不知道怎么向他交待呢。因为我们俩一样的大肚子，卖鱼的还说我们一看就是父子呢。姐姐在三亚学习舞蹈，还会弹琴，我要向姐姐学习。我爱我的亲人们，希望我的暑假快点来，我们好再见面。

初中寒假日记9

20xx年X月X日 晴天

今天，我们家包饺子。我高兴地又蹦又跳。开始包饺子了，看着爸爸妈妈在包，我可有点不服气，我走过去对妈妈说：“妈妈，我可以包吗?”妈妈说：“你行吗?” 我说：“为什么不行?”就这样，我和爸爸妈妈包起饺子来。

我拿起饺皮，把馅放进里面，用手一捏，呀，皮破了，妈妈说：“你不是行吗?” 我不好意思地说：“我包的是战斗英雄——挂彩战士。”大家听了这句话，渐渐笑起来，我也跟着笑起来.唉，包饺子可真不容易。看来小小的家务活也有学问，轻视不得。

初中寒假日记10

天气晴朗，外面有我请来的“噪音交响团”——知了先生

“小月，去帮妈妈把碗刷一下……”

“小月，帮你弟弟倒一杯水去……”

“小月，去买一袋盐……”

“小月……”

我郁闷地踢着小石子，心里阴郁极了。不就是考试没考好吗，这种事谁都会有啊，干嘛那么卖力地叫我做事！不就是作文和看拼音写词语失分多了一点！想到晚上还要默写，我……我欲哭无泪……呀！

所以，我还是别那么小心眼吧。

所以，我还是努力学习吧。

初中寒假日记11

20xx年2月5日星期四雨

今天下午，我家的车子在路上抛锚啦。

车子开着开着，忽然出现啦一个红标志，爸爸说是没机油啦。爸爸以为还能撑一会，就像蜗牛一样慢慢地开。可是噪音越来越响，爸爸只好打电话给修理厂的叔叔。我们就坐在车上等，我还顺便背啦几首《日有所诵》。修理厂的叔叔来啦，手上拿着一桶机油，倒到油箱啦。我们就继续开车，可是开啦5、6秒，车子又叫啦起来，我们只好坐在车里等修理厂的车来拖我家的车。车子被拖到修理厂，花啦很多钱，到啦第二天才修好。

今天真是倒霉的一天。其实车子早上就出现问题啦，可是爸爸没有及时修理，所以才要大修。以后我们碰到问题要及时解决，不然的话，小问题会变成大问题。

初中寒假日记12

今天晚上，老妈准备给我们弄火锅吃。

“老妈，你会弄火锅吗？”我问。老妈说：“火锅有什么好弄的。”我不知道我当时怎么了，竟然这样就走了。

到了晚饭时间，我发现老妈放了这么多大白菜，这么多青菜，我问：“能吃完吗？”老妈没有回答。我一尝菠菜与大白菜，哇，这么好吃！绝世第一味！我又尝了别的菜，可是我最喜欢吃的是土豆片，但是，那个土豆片是生的，我不想煮太长时间，所以就在那吃菠菜与别的菜。咦，怎么老是捞不细粉呢？我捞，我捞，就是捞不到！呜呜呜！

初中寒假日记13

2月18日 晴

晚上，妈妈正帮我默单词，这时，我抬头看到窗外美丽的烟火，我叫妈妈把灯关掉，妈妈答应了。于是，我们一起欣赏起来。烟火很迷人，在天空盛开的时候真是灿烂极了，有的像瀑布，有的像花朵，有的像小动物;颜色也是五彩缤纷的：红，橙，黄，绿，青，蓝，紫，我们看了眼睛多不够用了，有的很特别的，像小仙女在撒花，点点滴滴的，有的像一把涂上好多颜色的伞，更有特别的是，像一朵花似的烟火慢慢地变成了一颗爱心，然后又像瀑布似的`撒下来，看得我们多大呼大叫起来，原来明天是我们中华人民共和国诞生62周年。我爱我们的祖国，祝我们的祖国像烟火一样美丽。

初中寒假日记14

自从读书以来，我印象最深的事就是几乎我的每个语文老师都要求我们把字写好，要求我们练字。那时虽然听老师说，但并未坚持下来，只是偶尔练一练，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间，没有把字练好。正好今年放寒假时学校校长给我们布置寒假作业，我想就利用寒假时间来练一练字吧。

但是坚持三天后，每天练两页，到了第四天，心就有点痒了，想想还是算了吧，反正一下子字也不会写好的，但另一个声音又在耳边想起，要坚持，不要轻言放弃呀。最后经过矛盾的争扎，我还是坚持了下来。尤其是当我碰到不顺心的事情时，我就拿出纸和笔，安静的练起字来，结果什么烦心事都没了。现在练字已经成为我生活的一种习惯，如里哪天不练倒觉得好像还有一件事情没完成。经过自己的努力，现在我的字有了一定的进步，今后我还将继续坚持下去。

初中寒假日记15

一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆贺一年安全结束，新的一年好的开始。

在除夕这天，家家都忙着贴春联，我们家也不例外，而且每年家里的对联还是由我来贴的。其实这贴对联的学识也蛮大的，你去年时只有一看这对联你就会明白这一家人在新的一年里的愿望和盘算，也会明白在过去一年里这家人家里发生了什么喜事，你看这对联神不神呀。

在这一天最高兴的还是小朋友们，他们早早地就叫着让大人接年了，因为接完年之后就能够放烟花了。放烟花时，几个小孩子在旁边叫着，跳着，那高兴劲就甭提了，就连大人也都被他们沾染了随着叫起来。放完烟花一家人围在桌前吃团聚饭，最搞笑的就是吃饺子了，而且这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的福气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是不论吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的氛围是最难忘的……

初中社会实践日记 篇11

关键词：初中生;日记;写作能力;培养

中图分类号：G633.34文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-055-1

在实际的作文课堂教学中，我们发现学生在学习写作中出现的最常见的问题是：学生拿到一个作文的题目，常常感觉无话可写，在立意上常常要花费大量的时间。其实，学生无话可写往往是对生活观察不够细致，脑海中积累的素材不够。我认为解决这一难题的最好方法是通过日记教学。我们可以通过定期组织学生开展各类课内或课外的活动，丰富他们的生活，让他们有话可写，有故事可以提炼。通过记日记这种形式激发学生的写作乐趣，培养他们日常写作的能力。

一、写作训练的目的

1.引导学生关注生活的乐趣。

写作来源于生活。学生要学会细心地留意生活中的点点滴滴，养成在日常生活中记录的好习惯，才能在具体的写作训练中得到高水平的发挥。教师可以开设各种能增长他们见识的活动和游戏，并且引导他们如何去留心生活中的美好的点，让学生真正体会到生活的乐趣，这是学生在文章中表达出真情实感的基础。

2.提高学生的观察生活的能力。

观察是进行写作活动的基础，我们通过对人、事物、场景的各种类型的观察，才能真正构造出一篇文章的骨骼血肉。在日记的写作过程，学生正是通过自己对平时生活的观察，才能积累出一天的素材，这在作文训练中有很大的帮助。当学生在日记写作中形成自己的观察方式时，就能熟练地运用到作文的写作中。

3.提高学生的语言表达能力。

语言的组织能力是一篇好文章的血肉，学生在日记写作的练习中，也在一步步磨练自己的语言表达能力。这就需要教师时时留心学生日记中的语言表达方式，在必要的地方，进行详细的批阅和修改，给予学生恰当的意见，让学生的语言表达能力能日渐得到提升。

二、帮助学生发掘日记训练的材料

1.引导学生从日常的学习、生活中发掘素材和话题点。

既然是日记，自然任何事物、任何人皆可入文，教师只要帮助引导学生如何寻找到这些点，让学生能在日常的日记写作抓住这些点，进行写作即可。哪怕是一些最基本的生活细节，学生如果有心观察，亦可写得有滋有味。

2.在日常的社会生活中寻找材料。

社会是一个大熔炉，里面纷繁复杂的事物举不胜举，今天你周边的小区是不是面临着改建？菜市的物价是不是又涨了？你周边的环境是不是变化越来越大？学生如果细心去观察，找到话题的切入点，融入自己的思考和觉悟，未尝不能写出一篇好的带有思索性的日记。

3.启发学生从以往的课本文章中捕捉灵感。

日记不仅仅是记录今天发生的事情，它同样可以记录人的情感或者感悟，学生在阅读课本的过程中，如果在其中能够和作者产生共鸣，亦可将其纳入日记的写作范畴，而且这种纯感受的写作更能锻炼学生的思维能力和对文字的敏感度。

4.让学生从电视等新闻媒体中找到切入点。

其实在日常生活中，我相信大部分的学生获取咨询的最主要的途径之一是电视新闻。例如2008年申奥的成功、国家主席的改选这类国家的大事，电视新闻的报导不绝如缕，学生可以通过这种最简单的获取资讯的方式，发掘自己的灵感，并且在日记中学会用语言去深化它。

三、在日记写作中学生要具体执行的要求

1.写实。

写作虽然是一件主观性极强的事情，但是学生在日记的写作中一定要用一种写实求真的态度去对待。你看到的事情原本要用什么样文字去表达就该是怎么样去表达，一是不要自己胡编乱造，二是不要被旁人的陈词滥调干扰。

2.抓住重点，具体写。

写日记再像小学时代一样只顾着记流水账，虽然写实，但是文字却空洞乏味，没有生活中丰富的气息。所以一篇日记要有重点有内容，而且具体地描绘出事件发生的场景和画面。这样的日记才算是对生活实实在在记录，也是对生活真正的积累和体验得来的结果。

3.形式多样。

写日记不能限制在一个固定的模式里，例如学生在日记里最常用的就是：“今天天气……，我做了……”这样的日记写成厚厚一摞，怕是学生自己日后都没有兴趣去翻看回忆。所以学生一定要靠自己平时的日积月累改变日记的写作模式，多动脑筋，学会灵活地运用词汇来构造一篇文章的结构。

4.不局限于今天发生的事情。

如果学生当天确实缺乏可写的素材，就可以写过去发生的一些事情的片段当时未来得及记录的感受和事物，因为日记记录的文字首先要对于学生来说是有意义的，其他次之。不过，日记最重要的还是要抓住今天对于学生来说有意义的事，不能强行把过去的事穿插到日记里，而且写日记不一定要写成一篇完整的文章，一个生活中小小的片断，哪怕是从现有的杂志或者书本上摘出的格言，都可以作为一篇日记的形式。

结语：日记写作是一块学生在平时的生活中自由练笔的天地。通过对生活详细的观察，将生活中引发自己思考的事物记录进自己的日记，并且对自我的日记有较为严格的要求规范，不仅能很大程度上提升了学生的写作能力，还能帮助学生通过写作了解到生活的真谛和写作的乐趣。

[参考文献]

[1]张颖.议论文写作的有效教学和实践研究[J].江西师范大学出版社，2012（11）.