和谐社会的构成初中作文650字

和谐社会的构成初中作文650字（精选4篇）

和谐社会的构成初中作文650字 篇1

和谐社会的构成初中作文650字

家是构成社会的一一块块拼图，而家的和谐是社会的`灵魂。 人与人之间不争吵、不打骂是和谐社会的基本，而做到这一点很简单，只要大家各自让一不就行，或者当对方不存在。而人与人之间互帮互助才是和谐的真理。家庭成员之间大多和谐相处、互帮互助，但难免有一些小摩擦，我们理应克制住自己，避免这些小摩擦，让家庭更和谐。在城市里邻里之间虽比较冷淡，但人之初性本善，那是因为很多邻居都不曾谋面，而且大家都很想寒暄一下。

而在农村里，每家一早起来就敞开大门，边做事边和邻居聊聊家常。如果邻居有困难，立马拔刀相助。邻家的小孩也成群结队玩耍，充满了欢声笑语。和谐不仅仅是和睦与帮助，更是团结。是团结让人们和睦相处、互帮互助，是团结支撑着和谐。

失去了团结，那现在的和谐社会将一子坍塌，社会将会是一片混乱的景象，到处硝烟弥漫、血流成河的模样。很多人都失去了生命，活着的人也成天提心吊胆，一触即发。一个人想要平安，那社会就得和谐；社会想要和谐，那人们就得团结；人要团结，那就得学会体谅。体谅，并不是常挂在嘴边说说的。而是要用心去感受的，想想如果自己是对方，那会是什么样的感受，再经过判断，才可以下结论。总之，和谐的社会需要社会中的每一个人努力。

曾经的初中作文650字 篇2

曾经拥有的，是没有在乎过的随着每颗沙的流逝，悄然从指缝中逃去。

曾经逝去的，是用心珍惜的，在你犹豫时，静静离开，变成决定时可望不可即的东西，让我今天久久的去忏悔。

曾经的曾经，我躲在某个角落里，等候着，然而，不经意间在空气中慢慢散发，散发着原本属于我的幸福，仅留下一页孤独。

也许是我太自私，也许是我不经意，也许的也许，都已逝去，现在拥有的又是何物？

我何曾不一次次的追寻，追寻我遗失的泪水，我曾经拥有的，到底现在是否属于我？

我在心中狠狠的悔过，为何不珍惜曾经有一切？而等逝去了才悔过？我太无知，也无心。

一曲《梁祝》流尽我心底，一页真情埋在我心头，不再留恋曾经，不想再失去，不想停留，不想做无用的挣扎，流泪，泪尽又有何用？

能挽回的，却逝去了，不能挽回的，都沉寂了，改变的，变得陌生，熟悉的，却扫不见你的身影，谁又在角落里哭泣？

背着走，又能走到何地？有且能忘掉拥有的一切？一切的一切都无法停留，无法尽头，只能低着头，看着自己的影子，也逝去。

离开，不能拥有所拥有的`，回头，不能挽留去的所逝去的，尘封了的泪水，流在我心底。

曾经期许的，不变的，却都消失在无言中，曾经无言的凋零的，却未见抽芽。

暮然间，我看到了一个熟悉的身影，却停住脚步，停留在那里，久久的，没离去......

曾经，那个身影多么亲切，如今却触不到他，停滞了的光线，越来越远，成为一个点。

没有什么能够永恒，没有什么能够占据，停止只是可能，没有可能的可能，消失在那空气似地味道。好似疲倦的泪水，苦涩又酸楚，甜蜜又腥数。

代谢了往常的面貌，却又寻不到曾经的逝去，难道说走过去的就再也回不来？沉默......沉默......低下头，闭上眼，又能忆起何？离别的，断续的，寻别的，逝去的，拥有的，又有何意？

心猛然痛了一下，才发现，曾经，是多麽傻，多么可笑？痛又算些什么？失去又算些什么？我睁开眼，已是潸然泪下......

描写收获的初中作文650字 篇3

一月十七日晚上，我怀着紧张和激动的心情慢慢地走进比赛场地，开始比赛。“零比一，零比三......”经过紧张的战斗，我终于三比零取得了胜利。

第二个对手有些厉害，她发的球非常旋，拉球也十分有力。我发了一个较旋的球，对手“刷”一下就回了过来，我还没反应过来，就见球落在了挡板上。“一比零，领先。”我向教练望了一眼，教练暗示我发下旋短球进快攻。我按教练的暗示法去做，果然，对手不知如何去接，放弃了那颗球。第二局，我没发挥正常，十一比三就输给了她。经过了许多激烈的战争，我终于以大分三比一赢了她。

第二天下午，我又来到体育馆进行比赛，这次我紧张极了，如果打得好，就可以进前四十名。我第一个对手不怎么发力，但她打得很稳，很少失误，战争也非常惊心动人。最后，我输给了她，心里难受极了。

这个下午，我发挥得不好，一共打了四场比赛，却输了四场。我静静地坐在长椅上，回顾那一颗颗“难看”的球，越想越伤心。对手的技术不比我好，我为什么会输给了她们呢?为什么在领先一局的情况下连输三局?为什么自己拿不出训练的水平呢......原来是我太紧张了，太想赢了，球就和我“唱反调”，别人的气势也把我压倒了。妈妈在我身边不停地说：“没关系，我们下次再努力!”爸爸走过来严厉地批评我，教练也过来为我指缺点弱项。这次比赛虽然失败了，我只拿了六十四名，但我明白了许多道理：自己和别人的差距还很大，平常训练时不够刻苦，总是心不在焉，回去一定要认真训练，不懂就要问，要多练习发球，拿出强烈的气势。我相信，我能行，下次把打赢自己的人打得落花流水、一败涂地......

描写收获的初中作文650字 篇4

大家好!

我是六(6)班的万珂同学，今天我为大家分享我的读书收获。

在我国悠久的历史长河中，汉字是先人们智慧的结晶，而古诗更是汉字文化的精髓所在，因此。有多少人深深沉溺在古诗的魅力中。最近，我们班集体背诵了《小学生必背古诗七十五首》，我有收获、有感悟、也重温了经典。

背完这本书后，我有两个最大的收获，第一个就是进一步了解了一些经典之作的作者、写作背景、写作趣事等。更加牢固地掌握了这首诗。其实，不瞒大家说，在读这本书之前，我连人人都耳熟能详的《咏鹅》的作者都搞不清楚。等读了之后，才得知是唐代大诗人骆宾王在七岁时写下的经典之作。我不禁很惊羡。一个七岁的孩子，如果在现在，应该是小学二年级。也就是说，一个小学二年级的孩子，竟写下了如此清新自然，活泼生动被传唱千古的小诗。七岁的我与七岁的骆宾王比起来，真是天壤之别，我羞愧不已，但同时，我心里下定了决心。虽然自己不能作诗，那就用心地去读每一首诗，做到初读不知诗中意，再读已是诗中人。

除了对古诗有了更深地了解，第二个最大的收获便是读完之后，因好奇和疑惑而增加了诗汇量。读《长歌行》时，在反思着自己的时间都去了哪儿之外，也在心里好奇——既然题目是《长歌行》，“长”的反义词是“短”，中国的古诗词又那么多，说不定还有“短歌行”!最终，我在好奇心地驱使下，上网查阅了资料。果不其然，《短歌行》是三国时期的曹操作的一首诗，其中最有名的一句话便是：“何以解忧，唯有杜康。”书中还有一些诗题后面有一个括号，括号里写着“其几”的，我大都查找资料，找到过完整版本的。比如宋朝诗人范成大退居家乡后写的《四时田园杂兴》，书上只登了“其二”与“其七”，而范成大实际上写了六十首，这六十首我大都都读几遍或抄在本子上。