《仁化锦江水污染》研究性学习结题报告

《仁化锦江水污染》研究性学习结题报告（共2篇）

《仁化锦江水污染》研究性学习结题报告 篇1

研究性学习结题报告

第一部分：有关情况说明及课题研究过程

一、课题名称：《仁化锦江水污染》

二、课题指导老师：黄徽

三、课题组长：刘骏杭

成员：刘鹏飞、张子银、杨芳、何美玲、黄美仪、朱毓榕、苏彩玲

四、课题的来源及确定：

随着科学的发展、时代的进步、人口的迅猛增长，全球生产规模急剧扩大，从自然界获得的资源超过了自然界的再生能力，同时排入环境的废弃物超过了环境容量，出现了全球性的资源耗竭和严重的环境污染与破坏问题，生态系统也会随之遭到破坏，环境问题已从地域性走向全球性，人类必须爱护地球，共同关心和解决环境问题，水污染就是尤为严重的一个。水污染，又称水体污染，各种污染物进入水体，其数量超过水体自净能力的现象。水污染主要来自生活污水和工业废水，常见的污染水体物质有：无机物质、无机有毒物质、有机有毒物质、需氧污染物质、植物营养素、放射性物质、油类与冷却水以及病源微生物等。仁化中学正门前的锦江贯穿仁化县城，锦江水质问题直接关系到仁化县百姓的生活，因此水是生命的源泉，没有水，我们的生活将无法继续下去。水资源的污染及短缺是当今社会面临的一个重大问题。

五、课题研究的价值和目的： ——仁化中学高一理五班 1.调查并了解仁化锦江水污染实际状况，并向有关政府主管部门提出意见和建议，共同将锦江建设得更加美丽。

2.通过本次实践活动让学生知道淡水资源紧乏，增强人们的环保意识，从而使人们更好地了解家乡，热爱美丽的大自然，珍惜人们的宝贵生命之源——水。

3.通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。

4.通过调查使百姓建立自我保护意识，环境保护意识，了解食品安全与环境保护的知识。

六、课题目标与方案设计：

1.课题目标：

①培养收集、查阅和整理资料、根据主题进行调查研究和发表见解的能力。

②学会最基本的调查研究方法以及论文写作技巧。

③拓展视野，培养创新意识，积极发扬合作精神。

④适应时代的需要，积极培养社会调查研究的能力。2.方案设计：

①查找资料：上网查找，翻阅书报，聆听校园广播和社会广播。

②实地调查：寻找锦江污水的来源，对街边、广场上的行人、司机采访；采用问卷调查、就地提问、专项采访、拍照等调查方法，并且进行实情记录。

③对掌握的资料及数据进行整理分析，并撰写论文。

七、活动实施过程：

第一阶段：查找相关资料。

第二阶段：组员和指导老师一起开研讨会，对已知资料进行初步的筛选和整理，确定资料是否完整，如果不完整则再次深层次的查找。

第三阶段：实地调查，对街边、广场上的行人、司机采访，并发放调查卷。

第四阶段：系统的、仔细的、全面的、深层次的分析整理资料，并撰写论文及心得体会。

第二部分：课题研究成果

一、调查结果：

1.实地调查表明，锦江有时可看见水面大面积的绿色藻类植物，闻到阵阵恶臭味，大量使用化肥、农药、除草剂导致藻类滋生，且锦江水面不时有垃圾袋、包装食品袋身影的出没。但大多数群众认为仁化县城的锦江水污染情况不是很严重，可仍然需要治理。

2.部分群众认为锦江水污染的最主要来源是附近工厂排污导致。3.部分群众认为锦江两岸的居民生活污水排放到锦江，从而导致美丽锦江匿迹。

4.有一小部分百姓不太了解水污染对人体及自然生态的危害或者如何防治水污染。

二、分析结果：

1.部分百姓缺乏环保意识，乱扔垃圾。2.工业生产中排出了大量的油污，废水和废渣。3.生活污水以及农牧业的排水等等。而所有污染中，工业生产过程中排放的工业废水的污染尤为严重。人们在洗澡，洗衣服、洗菜时，要用洗涤剂，含有洗涤剂的水流入下水道，而后进入河流，这些生活污水虽然无毒，但水中无机盐类、病原生物等等增多，造成藻类植物大量滋生，造成严重的水质污染。

三、建议

1.加大县城污水和工业废水的治理力度：加快县城污水处理厂的建设对于改善我县水环境状况有着十分重要的作用。目前随着仁化县人口的增加和居民生活水平的提高，我县的废水排放量正在不断地增加，而县城污水处理厂却没有相应地增加，这必然会导致水环境质量的下降。因此建设更多的污水处理厂是迫在眉睫的事。

2.加强百姓的环保意识：改善环境不仅要对其进行治理，更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。居民的环保意识增强了。破坏环境的行为就自然减少了。

3.实现废水资源化利用：随着经济的发展，工业的废水排放量还要增加，如果只重视末端治理，很难达到改善目前水污染状况目的，所以我们要实现废水资源化利用。

4.家用水的净化：过滤——沉淀（明矾）——用活性炭除异味，去颜色——消毒（氯气，漂白粉）。在自来水管传递过程中有可能出现二次污染，所以饮用时要煮沸杀菌，而且还要用干净的杯子。另：有条件的家庭可以安装家用健康饮水机

5.强化青少年保护水资源意识：对于青少年，普遍的家庭并不太注重保护水资源的教育。教育要从小做起，养成保护水资源的意识，毕竟“教育要从娃娃抓起”。加强对青少年保护水资源的教育，拍宣传片、做宣传活动，让中国未来的每一朵花都有节约的好品德、保护水资源。以后，大量污染水资源问题就会渐渐减小。

6.少量创建填埋场：可少量创建填埋场，让废水废气都能够经过处理，再排放至河流。由于填埋场占地面积大，浪费土地资源，所以应少量创建。

第三部分：研究性学习的心得

在开放的情景中去探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在本次研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这次研究性学习，我们组可谓是历尽千辛万苦，查找了大量资料，询问了很多人，积极地听取了百姓们的意见和建议，也了解了许多知识。我们组准备充分，目标明确，团结合作，苦中作乐，积极发扬团队精神，团队精神的重要性深深的烙在我们心中；我们在调查时体会其中的好处，原以为高中的生活是枯燥的、无聊的，通过这次研究性学习，我们对高中有了个全新的定义。在一定角度上看，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。研究性学习改变了我们的学习观念和学习方式，增进了同学间相互的友谊，并且激发了我们对自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时也提高了我们的社会交往能力，正好填补了我们在课堂上学习的最大不足，为以后出道社会奠定基础，这是本次研究性学习对我们的最大意义所在。

以上是我们对本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

《仁化锦江水污染》研究性学习结题报告 篇2

一、问题的提出

自主学习是当今教育研究的一个主题，“指导学生自主学习的科学方法研究”是“教师专业发展研究”的一个子课题。《基础教育课程改革纲要（施行）》中明确指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学习，促进学生在教室的指导下主动地富有个性地学习。”在当前的教育改革形式下，如何指导学生自主学习方法的科学研究成为我们小学教师讨论的热点问题。结合我校的实际，我们提出了“指导学生自主学习方法的科学研究”的课题研究。

二、课题界定

所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的过程。根据国内外学者的研究成果，我们可以将“自主学习”的特征概括为以下3个方面的特征：1.自主学习是一种主动学习，主动性是学习的基本品质，学生在学习活动中表现为“我要学”。2.自主学习是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质，在学习活动中表现为“我能学”。3.自主学习是一种无任何监控的学习。

三、理论依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从我校现状来看，学生独立提出问题，分析问题和解决问题的能力亟待提高。要解决这些问题就应该从研究教学策略着手，特别是从研究怎样教会学生自主学习，培养其自学能力。

四、课题研究过程

经过课题组成员的共同努力，我们做了如下工作：

第一阶段：准备阶段，2月，学习立项通知精神，做好开题论证工作。2.选课题，使全体成员明晰课题研究的意义及步骤，进一步优化研究方案。3.申报立项。2012年3月，组建研究团队。1.组织教师学习相关理论，提高教师自我反思、同伴互助的意识，为课题研究创建和谐、信任的人文环境。2.分配任务，明确分工研究任务。

第二阶段：实施阶段2012年3月，继续深入学习本课题的相关理论知识，课题组成员深入各年级调查、了解教学情况和学生的学习情况（包括学习态度、学习方式、学习成绩等情况；开展教研活动。2012年4月-5月，通过上示范课、听课、评课、说课等形式指导年轻教师如何备课上课和反思，传授教学经验和指导学生自主学习的方法。2012年7月，撰写教学随笔、案例和反思，采取学习研讨、集体备课、群体反思、跟踪改进等灵活多样的形式，在反思中不断提高。2012年8月，组织教师到北流市、玉林市培训学习，带回了好的教学经验和方法。2012年9月，进行提升培训，学习教育教学理论，为全县教师技能大赛充电。2012年10月，举行校级赛课和教育教学理论考试，选拔优秀教师参加县级赛课教育教学理论考试，推选5名优秀教师参加县级赛课。11月，5名优秀教师参加县级赛课教育教学理论考试，有2位教师获得一等奖，有3名教是获得二等奖。2013年1月，我们进一步完善课题研究，查漏补缺，进一步完善教师指导学生自主学习的科学方法。2013年2月举行成果展示，展览实物图片，观摩学习，交流典型经验。在课题研究中，研究人员积极参与教科研工作，主动学习教育教学理论，通过研究课、观摩课、优质课在教研组形成了良好的教研氛围，提高教师的教育教学水平。随着课题研究的开展，课题组研究人员在教育科学的理论指导下，教师素质和科研水平不断提高，撰写了一批与课题相关的经验文章（教案设计、教学随笔、教学反思、教学论文、教具和课件制作等），写有13篇论文（获奖6篇，并刊登在省级以上的刊物）、10篇案例分析（获奖4篇），教师指导学生作文，有6篇发表在《小学生作文报》上，获奖课件2个，有5位教师获得毕业班教学成绩超市标奖，有6名教师被评为优秀班主任，课题组成员成为学校教学的中坚力量。

第三阶段：结题阶段：2013年3月，课题组成员收集各种材料、总结、整理研究论文，撰写结题报告，上交总课题组。进行经验交流，实验教师的研究论文结集，在教学实践中推广应用。

五、课题研究方法

1、行动研究法。课题组立足课题研究单位的实际情况，广泛搜集了小学生自主学习所面临的关键问题，寻找一些有效对策，教师转变了教学观念，改进教学方法。

2、案例研究法。课题组选取了教师指导学生自主学习的典型案例，研究其成功经验，并在全校教师中推介这些好经验。

3、调查研究法。课题组采取问卷和访谈的方式，对全校小学生自主学习的现状进行了调查，总体上了解到了全校小学生的自主学习的状况、教师对自主学习的基本看法、部分学生自主学习的好方法等。

4、文献研究法。围绕我校学生自主学习的问题，课题组做好了文献综述，收集了解国内外已有的部分研究成果，组织课题组成员进行认真学习，为本课题的研究工作提供了借鉴和参考。

六、课题研究的目标和内容

本课题的研究目标是：实验的总体目标在于转变传统的学习方式中学生被动性的学习状态，探索出适合小学生年龄特点的、适合于大班额学习环境的新型的学习方式，以促进学生学习主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展与提升，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本课题研究的内容是：课题组研究人员在广泛学习的基础上，结合自身教育教学实践，开展课题研究，将“学习、实践、研究”融为一体。1、自主学习、发现问题、提出问题。2、根据问题收集事实、证据。3、分析和处理信息，形成解释并对信息的可靠性作出评估。4、表达与交流、修正与完善解释。

七、研究成果

1.教师的素质和教学水平不断提高。课题组成员通过参与本课题的研究，教学观念进一步更新，教学方式进一步转变，驾驭课堂教学水平得到了可喜的进步，为了激励教师、展示我校学习方式研究成果，在校级和县级的赛课中，中青年教师的风采与学生的学习水平得到了县教研室领导的好评。

2.学生的整体素质明显提高。通过课题研究，学生学会了主动学习，学会了合作，他们的实践能力、创新能力都有不同程度的提高，个性也得到和谐的发展。