快乐锦江乐园作文

快乐锦江乐园作文（精选11篇）

快乐锦江乐园作文 篇1

过大年了，我的大年第一天去锦江乐园游玩了一下，把我乐坏了！

锦江乐园入园的第一个项目是海盗船，海盗船在空中荡来荡去，有很多人在船上大声尖叫，我和爸爸两个人也很紧张，一声不吭，我觉得很好玩很刺激。

看见鬼屋我就绕路跑开了，因为我怕黑，记得上次去常州恐龙园我本来都排队到门口要进去了，但还是害怕临阵脱逃，还被我妹妹取笑了。爸爸鼓励我去，说本来就是没有鬼的，只是吓吓人的.，我想了好久决定鼓足勇气一洗前耻，省的被妹妹取笑。妈妈也是胆小鬼不敢去，爸爸陪我坐在一辆小车上，通过一个黑漆漆的大门我们进去了，进去后鬼屋果然是步步惊心，路上遇到很多“鬼 ，有“女巫”在施 展 法术，有木乃伊在抽动着白色的绷带，有带着高高帽子的“无常鬼”，还有伸长着长舌头的“吊死鬼”浮在半空中……伴随着许多可怕的声音，怪物的尖叫，乌鸦的呱呱声音等，途中还撞到一面墙，把我直接撞下了座椅，里面的场景让人毛骨悚然。我脸色平静的出了鬼屋笑着和妈妈说：“其实也不可怕，都是心理作用”。

接下来我还玩了有趣刺激的云霄飞车，上去后90°下降加上360°大旋转，吓死了很多人，有些下来都哭了，不过我面不改色。 最后我和妈妈玩了风筝飞行，我们像两个大风筝飞在空中。

这一天我们全家人在锦江乐园度过了开心快乐的一天。

走进作文乐园 体验写作快乐 篇2

一、给学生习作的源泉

生活是写作的源泉，要使学生有话可说、有内容可写，必须把写作与生活紧密地联系在一起，生活材料要靠学生不断观察和积累。写文章虽无定法，但文章是现实生活在作者头脑中反映的产物，它的深度和独创性，主要取决于观察生活的深度和独创性。观察生活不但是写作材料的来源，而且是思想和技巧的来源。观察不能只限于眼睛看，观察应该是全方位的：是通过眼睛观察其形，用鼻子嗅气味，用嘴尝其味，用手摸其感，用耳听其声，这样对一件事才能全面的了解。例如：我们想认识西瓜这种东西，可以看它的形状和颜色；用手摸一摸它的外表；用手拍一拍，通过其发出的声音来了解其成熟情况；还可以尝一尝其味道，这样才能对西瓜全面的了解，再让学生写西瓜，学生写起来就会得心应手了。例如写校园的景色或校园一角，一定要让学生到校园中在教师的指导下有目的、有重点地进行再体验。这样学生就觉得有话可写，就能够自觉地与不自觉表述出校园中感性、生动的生活画面，真实地表达出自己的情感体验，写出来的文章才会有血有肉。

二、给学生选材的技巧

当学生有了生活材料，并非把所有的生活材料都写进了文章中，教师要指导学生选材，选择能够有助于抒发情感的生活材料，并在尊重学生选材的基础上多引导学生。当学生的选材与众不同而又有新意，并能表达出自己的真情实感时，教师要给予肯定，给予表扬和鼓励。在写作中，应该让学生以独特的视角去观察事物、选择事物，写出自己的独特感受。例如，我班一个学生在习作“校园一角”时，她选材别具一格，竟以别人看来不可思议的、常人不愿表述的厕所作为自己的赞美对象。她重点以厕所的内在精神和品质作为自己的审美对象。这篇文章的片段，乍看文题“校园一角——厕所”有些好笑，但细细品味，该生选材角度新颖、构思尤为奇特，所表之情又是那么情真意切，能不算佳作吗？给了学生丰富的生活材料，使学生有话可写，更应该让学生想写。

三、给学生写作激情

在作文指导中要使学生有写作的激情，要让学生有动于衷，情动于衷。也就是要让学生学会心动，要能使学生心情不平静，一个人的情感一旦被触发，就会有许多话要说。假如你委屈一个哑巴硬说他偷了别人的东西时，他一定想把这件事澄清，力争证明自己没有这样。它虽然无法用口头语言表达，但他会用充满驳斥性的动作和表情来为自己辩护，甚至会用激情性的书面语言来表达内心的一切。

例如：在一次作文课中，我以“哑巴课堂”的形式来触发学生的写作欲望，表达情感的愿望，使学生的心灵、情感受到激发。这节作文课虽然没有说话，但起到了无声胜有声的效果。星期五的第二节课，我抱着作文本走进课堂，当明确了本节课的教学任务，要求所有学生和老师不说一句话，否则算犯规。于是我做出绕绳的动作，指派一个高大健壮的男生和一名瘦弱矮小的女生到讲台前，我把手中的“隐形绳”一头交给男生，另一头交给女生，同时在黑板上写上男方和女方，并用手势做出一、二、三的动作，于是男女双方就拼命拉着“隐形绳子”做出拔河的姿势。其实胜利在情理之中应该属于男同学，但这是一种隐形绳子，看不清胜负，最终我在黑板上的女方写上一个很大的“胜”字，在男方写上一个“败”字，同时为女生竖起大拇指，为男生竖起小拇指。第二局，选派八个身强力壮的男生和四个瘦小力弱的女生，结果我还是判女方获胜。在这样的比赛中，学生都能领会到老师形体语言的内在意义，充分展现了想象空间。这样既培养了学生想象力，又激发了学生的表述欲望。当每一次比赛结果公布以后，男生都摩拳擦掌似乎满肚子有话想说，女生也是欣喜欲狂。但由于游戏的规则是哑巴课堂，不能直接用口头语言表达。当两局结束后，我做了一个想说的动作，让学生把看到、想到的和内心的感受用笔写出来，于是所有学生写作欲望极高。因为他们早就想说话，但又不能说，只好用笔来说。当时学生在拟题时都充满激情，如：《谁说女子不如男》《“不公平”的哑巴》《男同胞的悲惨》《一节令人难忘的作文课》《“魔绳”》等，由此看来，学生有了心动，又有了行动，还担心学生写不好文章吗？

四、给学生动、抒情的机会

要想把文章写好，离不开一个“情”字，在作文教学中，要动之以情，让学生为之动情。小学阶段的孩子，有着丰富的内心情感，他喜爱什么、厌恶什么往往溢于言表。教师要抓住学生的这个特点，积极诱导学生由情到文，产生作文的欲望。动之以情的目的是要使学生能为之动情，是想作文而作文，不是为作文而作文。作文教学还要巧设与写作内容相应的情境，创造和渲染气氛，使学生有身临其境，如见其人，如闻其声之感。创设情境的关键在于采用多种手段调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生的形象思维，唤起想象，沿着作文行文的思路轨迹，入情入境，让学生在情境中领会作文的内容，体现情感，要求学生说心里话，写诚实语。

例如，我在一节作文课上，进行猜钱活动，把一百元钱装进两个信封的其中一个信封中，三次全猜对，这一百元钱就归谁。前两次我把钱分别装入其中一个信封中，并说明钱在“哪个”信封袋里，结果前两次全猜对的有六人。第三次我把钱放入讲桌中，我又提示：这次钱又放进“哪里”了，我用目光不时地瞅着两个信封。当时学生被我的目光误导了，因此全猜错了。这节课，学生上课激情很高，学生的心理变化很大，由惊奇到渴望再到期盼，最后到失望。正如学生在作文中写道：“谁不知道有钱能使鬼推磨。”学生的心理跌宕起伏，一直到最后以失望而告终，所以学生写起作文来就能真实再现内心的情感变化。写出的文章也饱含着真情，使人读了心随文所动。写作时，文题就充满激情。例如：有的命题为《冲刺一百元》《希望与失望》《“狡猾”的陈老师》《煮熟的鸭子又飞了》《激动时刻》《一阵失望的惊喜》《笨蛋的我》《紧张的猜钱迷》《哎！100元》《为钱而激动》等。

在作文教学中，教师打破传统，打破教条，打破束缚学生创新思维的桎梏，努力为学生营造思维的发展空间，使学生多一点智慧，多一点灵气，并和学生手牵手走进作文的乐园！

游锦江乐园五年级作文 篇3

十月二十六日，学校组织秋游，地点是位于徐汇区的游乐园——锦江乐园。那儿有许多令人惊心动魄、刺激的游戏。例如：可怕的“步步惊魂”，激动的“豪华空中飞舞”，身临其境的“飚风飞椅”……

那天，我们和导游一起乘坐大巴士来到了锦江乐园。一进入锦江乐园，我的心情便激动了起来，目不转睛地看着里面一个个惊险而又刺激的项目，一座高耸入云的铁塔映入我的眼帘，导游介绍说：“这是仿照法国的艾菲尔铁塔建造的，看，多么雄伟啊!”导游陆续地给我们玩了其它的项目有：“激流勇进”、“峡谷漂流”、“步步惊魂”……

最令我记忆深刻的是“步步惊魂”，“步步惊魂”位于锦江乐园的右前方。我和几个同学一起自己买票想去“鬼屋”参观。我们只见一座房子上挂着一只手，手里拿着一颗人头，我顿时毛骨悚然，一口一口地咽下唾沫。虽然心中有点儿忐忑不安，但是我们还是壮着胆子走进了“鬼屋”。一进入，我便把眼睛紧紧地闭住，一只手抱住同伴，另一只手捂着眼睛。只听见而变得鬼声在鬼哭狼嚎，仿佛在不停地发泄自己的怨恨，我生怕自己一不小心就被鬼抓走。那时的我，真是恨不得找个很深的地洞一头钻下去，心中暗暗地想：实在是太恐怖啊!鬼大哥，看不见我，看不见我，千万不要抓我走啊!呜!突然灯火一亮一暗，一紫一红，似乎要对我们说些什么。正在这时，在我的前方闪出了一具女尸，脖子被一根黑色的麻绳紧紧地吊在半空，身体不停地摇摆，仿佛在说：“你快放我下来吧!”又走了几步，忽然一个黑白相间的大蜘蛛出现在我眼前，双腿毛茸茸的，又细又长，吓得我差点摔倒在地上。不一会儿，一个骷髅头从天而降，前面又有一个鬼的`坟墓，我害怕得连看都不敢看一眼，我被这一连串的恐怖叫声，给吓得半死半活，就像是三魂丢了两魂，脑袋瓜“嗡嗡”作响，连牙齿也在“咯咯”打颤，腿都变得软绵绵的了。时间可过的真快，我们便出洞了，那时的我，变得灵魂出窍，没有了知觉。当别的同学问起我“鬼屋”怎么样时，我便一声不吭，因为我不想再一次回忆起那恐怖而又可怕的“步步惊魂”了……

锦江乐园一日游作文450字 篇4

我在上海过了四十天，最有趣的是我们去了锦江乐园，哪里有上海 ，安装最高的大摆锤，有最刺激的云霄飞车，最恐怖的还属过山车!我和我的雪雪姐姐买了三张票，一张票有6次机会。

我们进了大门，赶紧跑到了过山车售票台，可惜今天过山车保养不开，但是我们有大摆锤，我们走到那。我本来是很激动的，但靠近了又有些不情愿，我对雪雪姐姐说明情况，最终还是被雪雪姐姐说服了。坐上大摆锤我的心一下子提了起来。开始了，它先是慢慢的摆了起来过了五秒钟之后，白的越来越快，十秒后我后面就有人喊了。左右摆来摆去摆到了上空我真开眼睛天哪!我吓死了，喊了一声：“啊啊啊啊啊啊啊啊啊!”我又把眼睛闭了起来再次真开眼睛，我的魂都吓散了，我连续喊：“妈妈妈妈妈妈，救我救我救我啊!”我差点哭了，再想想反正又安全绳，我一直睁着眼睛不再害怕!摆完了，想想还挺好玩的`，我问了雪雪姐姐：“感觉怎样?"姐姐说：“舒服!”

我们又去了云霄飞车，开始了它开始往上升，它升的比高架还高。 在上面我和雪雪谈笑风生，突然，它往下一倒，又往上一提，下来转了一圈，就完了!下来了后，我想：好玩!雪雪姐姐说：“不行”直摇手。我们又去玩了激流勇进·山洞过山车·飞车。。。。。。到最后还有两次机会时，我们毅然决然选择了再玩一次大摆锤。就是因为这个选择，我们倒了大霉，第2次坐我们就不行了，要吐的吐，要晕的晕，都快虚脱了!

快乐锦江乐园作文 篇5

【关键词】绿色课堂 兴趣 游戏 主动 充满诗意 人文和谐

“绿色”一词，唤起人们无限的暇想：绿树青山，蓝天白云，鸟语虫唱，水清鱼翔，万物生长……绿色与课堂“联姻”，则又有了别致而深厚的内涵。

绿色课堂应是洋溢和谐的课堂，践行理想的课堂，充满诗意的课堂。绿色课堂应用在英语教学中不仅教会学生知识，培养学生综合语言运用能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”, “Learning to do”, “Learning to live together”, “Learning to be”,即着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件使英语学习更具生机和活力的诗意课堂。

因此我们呼唤丰富多彩、独具个性的绿色课堂。

一、绿色课堂——畅所欲言

绿色课堂是体现和谐的课堂。作为一名小学英语教师，我努力将“Everyone is equal(人人平等)”的观念渗透到教学过程中。激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲；完成新课程标准要求的任务。下面我想谈谈我在日常英语教学中的一些做法。

1、英语称呼，扣开“英语兴趣”的大门

“各位同学，很高兴成为你们的英语老师，我姓董，你们可以叫我‘董老师，但既然我们学了英语，所以你们叫我‘Miss Dong的话，我会更加开心。”这是我在开学上第一节英语课时的“就职演说”。就是这段演说帮英语扣开了生活的大门。第二天就有几个比较开朗的学生用英语称呼我，我大大表扬了他们。于是这一声“Miss Dong”便犹如滔滔江水，延绵不绝。受学生的影响，有些老师也常叫我“Miss Dong”。最近我的学生见到我，第一句话就是“Hello! Miss Dong”着实让我激动了一阵呢。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，英语生活化的希望就被点燃了。为了让学生更自然地说出英语，我还鼓励学生取英文名字，让他们互相之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。

2、自编儿歌，激发学习热情

当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中。我在教学有关“色彩”单词时，我让学生自己编写歌谣，加深记忆，我先给学生们示范“Red,red是红色，红红的太阳天上挂”，接着让他们发挥想象自己编，他们都非常兴奋，也编得相当好，有的就地取材“Brown,brown是棕色，棕色的手套没人要！”有的想象力丰富“Yellow,yellow是黄色，黄色的小鸭在洗澡！”……一首完整的歌谣诞生了，没等我要求，他们就兴致勃勃地说唱起来，脸上洋溢着自豪和满足。和学生们一起编贴近生活的儿歌不仅能帮助记忆单词，还可以激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴趣盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，发挥潜能，增强自信。

二、绿色课堂——游戏相伴

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warming—up exercises。比如开火车数数，轮到的同学要站起来大声说出自己要数的数，或者边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来。“A good beginning is a half done。”但它只是a half。在接下来的教学时间里，如果总让学生静静地坐着，很容易出现学习的死角，而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无疑是给他们注入一支兴奋剂，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂。在单词教学中，我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。利用游戏教学，能够真正实现“在玩中学，在学中玩。

三、绿色课堂——我是主人

绿色课堂是充满诗意的课堂。我们常说：“让课堂焕发生命的活力”，“让每一个学生全面地、主动地学习”，绿色课堂追求的正是这种境界。

英国华盛顿一家图书馆里有这样三句醒目的话：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。所以你一味地讲、看，学生只能停留在记忆的表象上，他没联系怎么能真正理解呢？在小学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，呈现他们的童趣和灵性。每个小学生的思维特点是不一样的，观察事物、考虑问题的角度也是不尽相同的，他们能从同一幅简单的图画上想象出各不相同、奇妙万千的情景来。利用这一特点我们可以借用一些直观的道具或图片，让小学生根据自己不同的感观进行创作，然后让他们根据自己的创作进行表演，以体验表现自我、进步成功的快乐。

如我在黑板上贴上little dog和little cat的图片，让它们面对着面,接着给学生稍加提示，再让他们戴上小猫、小狗的头饰，拿出自己的玩具或水果发挥想象帮它们编对话。他们可带劲了，个个神气活现。有的还模仿小动物的声音编出如下对话：

A:Hi,Miss cat!

B:Hi,Mr dog!Whats in your bag?

A:Apples!

B:Can I have two apples?

A:No!

B:Can I have one?

A:OK.Here you are.

B:Thanks.

编出的对话各不相同，说明他们的理解不同，掌握的程度不同，再通过表演，既起到了很好的复习作用，还充分发挥了他们的表演才能。这种自由参与、投入表现的教学策略，集想、编、演于一体，使小学生在自由想象的天空里，发展了思维，升华了思想，培养了创新意识，也提高了他们的英语语言实践能力。

四、绿色课堂——人文和谐

文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面，他反映了一个社会中人们的生活方式。新颁布的英语课程标准明确指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化学习是得体运用语言的保障。因此教师在教学中要注意东西方语言文化的差异，让学生在学习英语的时候不受到母语的干扰。

如由于母语的干扰，学生很容易把“这是一只猫”翻译成“This a cat”，如果把英汉两种现象作一下比较，并且强调英语中形容词、介词、数词等前面要加动词be才能构成句子，学生就会触类旁通，译出正确句子。

另外，教师在教学中应对文化意识的培养给予重视，使学生能得体地运用所学语言。为此，教师的课堂教学中要培养学生的文化意识和跨文化交际能力。例如，小学生最早接触的问候语有“Whats your name?”“How old are you?”为了使学生牢记这些表达方式，不少教师让学生进行机械操练，以至看到外国朋友就会走上前问Whats your name? How old are you? 然而在西方文化中，年龄属于个人隐私，这样的问题容易引起外国朋友的反感。为避免这一现象，我在课堂上变机械操练为情景对话，并在其中渗透了“How old are you? Ah, Its a secret.”的文化背景，让学生明白年龄在西方人眼里属于个人隐私，在西方国家人们一般不问别人年龄这个文化常识。

总之,绿，是生命之色，是生命之源，也是教育之色。“绿色课堂”不仅是人文化的课堂，也是让师生焕发生命活力的课堂。就让我们每个英语老师以每个学生的发展为本，让一个个鲜活的生命在绿色的英语课堂上健康、快乐地成长。

【参考书目】

[1]《小学英语》（3-6年级）教科书，科学普及出版社，2006年6月

[2]《小学英语教师教学用书》（3-6年级），科学普及出版社，2006年7月

[3]《创造充满生命活力的小学英语课堂教学》，中国教育学刊，2003年8月

锦江乐园一日游小学生作文 篇6

为了去上海，我们起了个大早，又是乘车，又是坐船的，最后由长龙似的地铁把我们送到了目的地――锦江乐园。

看到锦江乐园的门口买票的人排起了长龙似的队伍，我着急地问爸爸：“这么多人，怎么玩啊?”爸爸教我做事要学会耐心。

买了票，我们三人走进了锦江乐园，看到里面的一个个大型玩具，看得我眼花缭乱，更让我傻眼的是游乐园里的有人如织，到处排起了长队。

看着一个个长队，只能很扫兴地往前走着。又看到了一个很刺激的游乐项目“激流勇进”。我跳着对妈妈说：“妈妈，我们就玩这个吧!”妈妈答应了。

排了一个小时的队，终于轮到我们了。看着小船漂过来，我第一个就跳了下去。妈妈最胆小了，躲在爸爸的后面，还叫着：“我不参加可以吗?”

小船随着清澈的激流前进着，不一会儿，爬坡了，我整个身子都往后仰，我两手紧紧地抓住船舷上的扶手。这时，船已经到了坡顶，我来不及准备，船已俯冲了下去。我的心一下子就吊在了半空中，船冲到了水面上，衣服已经被水花溅湿了，可是我却还没有回过神来，不知自己身在何方。这时听见妈妈说：“太刺激了，下次再也不敢玩了!”

滨海乐园快乐游作文 篇7

星期二我们外出参观游览，目的地是南沙滨海乐园。

一大早起床后，我就大声嚷嚷：“耶，今天秋游，太爽啦！”

之前，我就听同学说这次要去的地方，是我们上二年级时秋游去过的滨海乐园，我一下子就想到了，不就是那个吓人的鬼屋吗！记得那时的我很胆小，根本不敢走进那鬼屋，后来被同学拉进去之后我连路都不敢走，不敢抬头看四周，呵呵！现在我长大了，都上六年级了，如果这次还不敢走进鬼屋，那真的要被大家讥笑为胆小鬼了，没脸见人了。

乘校车到达南沙滨海乐园，老师再次给我们强调了注意事项，并且马上找了个地方当大本营，我们把行李放下让老师看管，就去玩游戏了。

我们去玩的第一个游戏就是走鬼屋，我这次不怕了。可我的同学毕星宇却紧紧抓着我的衣服不放，还在拼命大叫：“快跑啊！”我心想：他感觉真有那么恐怖吗？骗人的`吧？一路吵吵闹闹，自己吓唬自己，好不容易走完了鬼屋。

走出了鬼屋，我们第二个游戏目标就是人人皆知的大摆锤。呵呵，有些人听到大摆锤这个名字就觉得这个游戏恐怖，其实并不恐怖，只是摆动的幅度会稍微大一些，我一开始玩时也是觉得很紧张，玩过一次后就知道这个游戏好玩，不但不紧张，而且还不停地排队玩，我一共完了6次，呵呵，你看，我是不是玩得太过分了？就因为大摆锤这个游戏好玩，玩的次数多，花的时间长太多，想要玩别的游戏已经没有时间了，要集合回学校了。唉，好想再继续玩多几项游戏呢，可我们是集体活动，我只好依依不舍告别滨海乐园，跟着老师踏上了返回学校车的大巴。

快乐的水上乐园作文 篇8

刚走到入口，里面就传来一阵阵欢声笑语，让我心中更加痒痒，恨不得一下子跳进去。一进去我就迫不及待的换上游泳衣，来到“造浪池”。我像鱼儿似的在浅水区自如的游着。浅水区中的小浪花又调皮又可爱。它们调皮的亲吻着我的皮肤;它们一阵阵的、浪花矮矮的，像一群白色的小马，在水面“跑着”。冲了一会儿，我就到更加刺激的巨喷池。我刚一进去，一个三米高的巨浪翻滚而来，像一个巨大的白色城墙，如饿虎扑食一般，向我汹涌澎湃地扑面过来。我顿时不知所措，呆呆地被这巨浪来了个下马威，让我有一种魂飞魄散的感觉，可我看大家不但没有惧怕，反而热衷于它的刺激有趣又好玩，我也收起了惧怕，勇敢地接受巨浪的一次次洗礼。

离开了巨浪池，我来到趣味盎然的章鱼赛道。章鱼赛道外形很滑稽，一个大章鱼张着嘴，下的章鱼须一起一扶。我先来到顶端后，再进入复杂的赛道。一进入赛道，就有一条条雪白的浪花推着我前进。它们像一条条白色的银线缓缓的推着我，时有一些调皮的小浪花与我“见面”。我刚一钻出章鱼身，就来到了章鱼须-----最后竞赛。一籁籁浪花调皮地把我推上去，又放下来。最后，一个一米高的“白色城墙”把我“请”了出去，让我感受到了章鱼赛道的其乐融融。

快乐游乐园三年级作文 篇9

星期天的下午，我和妈妈去沙阳乐园游玩。天气特别晴朗，是游玩的最佳时期。

沙阳乐园里有摩天轮、碰碰车、赛车……各种各样有趣的项目。大家脸上都带着笑容，玩得很开心。

我们首先玩起了碰碰车，妈妈驾驶，我当“乘客”。妈妈的开车技术真差，左一拐右一弯，像小朋友走路不稳似的，如果没有遮挡，我早就被甩出去了。突然，一辆车向我们冲来，幸好我眼疾手快，一下抓住了方向盘，拼命地往左打转，才避免了“灾难”的发生。可是刚松一口气，心又提到了嗓子眼了，就要撞到边沿啦，我用力打转，“砰”，我们还是撞到了边沿，车一下子弹出去好远。我和妈妈互相看了看，哈哈大笑起来!

接着，我们又去玩摩天轮了。我和老妈坐了上去，摩天轮开始启动了。妈妈平时胆子很大，却尖叫了起来，像老鼠骑在猫背上一样害怕。而我，却有种在天上飞的感觉，突然落下来，像在跳水，可真有趣啊!落地了，只见妈妈拿出纸巾，擦了擦韩，颤抖着说：“唉呀，这玩意儿可真吓人啊!”我忍不住笑了起来。我们几乎玩遍了游乐园中能玩的东西。

我的乐园带给我快乐作文600字 篇10

春天时，小花园周围树繁叶茂，我经常和奶奶一起去小花园的池塘边玩耍，有时候我还会遇到我的朋友，我们经常玩的不亦乐乎。有一次，我在跟朋友玩耍时一不小心掉进了池塘里，吓得我拼命呼救，结果站起来一看，水刚刚没到我的膝盖，真是尴尬极了!当然，也害得奶奶把我的衣服洗了好几遍!

夏天一到，我和奶奶就躲进了花园中心的小亭子里，里面有好几张小桌子，桌子上有中国象棋，经常会遇到有一些爷爷们在那里对弈。渐渐地，我也产生了兴趣，奶奶就是在那里教会了我怎样下象棋，并且我还取得了几场小小的胜利。

每当秋天到来，小花园四周都美极了，不必说高大飘叶的大杨树、光滑清凉的大青石，也不必说树上“喳喳”叫的喜鹊、花丛里翩翩起舞的蝴蝶，光是去采摘那些诱人的果子，就能让我兴奋不已。我会让奶奶准备一个小篮子，约上三五个小伙伴，在小花园周围的树上摘果子，有梨、杏、小酸果……如果运气好的话，还能摘到柿子呢!

冬天到了，一下雪，小花园就会被染成白色，而我会早就迫不及待地戴上了手套，和朋友们一起打雪仗、堆雪人。有一次，奶奶要给我拍照，结果我以为是要攻击我的小伙伴，一扬手把雪球打到了奶奶身上!这张照片还一直保留在奶奶的手机上呢!

快乐锦江乐园作文 篇11

“风景真好…檐下雨，檐下猫，一步一步多逍遥……”哼着欢乐的歌曲，一群小小少年迈着轻盈的步伐，个个脸色红润，面带微笑。小草探着脑袋，正在看花儿之间的联欢会，花儿在风中翩翩起舞，大树伯伯笑得弯下了腰;白云姐姐也忙着铺上洁白的云彩，为这场联欢会搭上帷幕;太阳爷爷边笑边抚摸着他那又长又柔的胡子。

小草、花儿、大树、白云、太阳都在欢快庆祝，他们在庆祝什么呢?原来是一群少年在一个暑假的傍晚，在家长的陪同下，相约一起到水上乐园玩。

买了门票，刚走进入口，里面就传来一阵阵欢声笑语，我们一个个心中痒，恨不得一下子跳进去。我们换上泳裤，没等做完准备运动，“扑通”“扑通”小柯、小曾，早已跳下水池，欢快地游起来。这时候，只见小开把泳池当成了自家软绵绵的床，纵身一扑，水波四溅，好像一朵烟花在燃放。我正看得入神，后面被人一脚踹进池里，喝了几口水，转身一看，原来踹我的是最调皮捣蛋的小齐，他站在池边哈哈哈大笑，露出两排白白的牙齿，笑得那个得意忘形。我也不甘示弱，爬上岸把小齐拽下水，我知道他最怕痒，在水中双手环抱住他，给他挠痒痒，他拼命地反抗，“叫你挠我……”虽然被踹下池中喝了几口水，但是我内心却是美滋滋的，内心的畅快感涌遍全身。顿时间，整个水池飘荡着我们的笑声、吵闹声。家长们在旁边也被我们的快乐感染了，一直嘻嘻哈哈地看着笑着。

没一会，我们就被人造海浪区的尖叫声吸引过去，这边简直太热闹了。我们刚一进去，一个2米高的巨浪翻滚而来，像一个巨大的白色城墙，如饿虎扑食一般，向我们汹涌澎湃地扑面过来。我们顿时不知所措，呆呆地被这巨浪来了个下马威，让我们有一种魂飞魄散的感觉，我们用眼神交流，马上有了默契，大家站成一排，肩并肩，手拉手，大声喊“走，我们乘风破浪去!”这时候泳池也响起动感的音乐，我们跟着音乐的节拍，一步一步向前走：我被我们兄弟间的默契打动着：兄弟，让我们勇往直前吧!兄弟有难同当、有福同享，让我们一起享受这暴风雨般畅快淋漓吧!