历史总结：高二历史备课组小结

历史总结：高二历史备课组小结（精选11篇）

历史总结：高二历史备课组小结 篇1

蓦然回首,一学期已经结束,当机遇一个个迎面扑来,当挑战一个个被战胜,我们不得不像孔子一样发出相同的感慨:逝者如斯矣,不舍昼夜!在这短短的半年时间里,我们高二备课组在探索中前进,在压力下成长。

一、基本情况

1、教师本学期高二历史备课组由我和另一老师组成,负责高二的历史课教学。我教7、8、10班,另一老师教6班和9班。我们都经历过高考,具备一定的教学经验,在教学上都能独挡一面,而且性格都比较温和,相处融洽。

2、学生本学期,高二有5个文科班(6、7、8、9、10班),共约310名学生。

二、前阶段的工作

1、制定了整个学期的备课组工作计划,并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。

2、每次备课组活动都非常注意总结上星期集体备课的成功与不足。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台,有利于提高教学的整体水平。

3、分工合作,群策群力,不因一人有限的才智而遗漏重要知识点,使教学计划顺利进行。

4、狠抓落实。无论考试还是练习我们每个人都认真对待,狠抓落实,夯实基础。

5、统一使用所有练习、所有试卷,所有提纲,统一行动,统一部署,统一安排时间复习,绝不单干。个人的利益绝对服从于集体利益。

6、针对学业水平测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

7、针对高二期末测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

8、针对高三一轮复习,制定出复习方案,明确复习提纲。

三、成绩:超额圆满完成高二历史学业水平测试目标

四、存在问题及对策:

1、基础知识仍是每年考查的主要内容,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,关心每位同学的成长和发展。2.在文科实验班中有些学生尚欠分析问题的能力,死读书现象严重。在今后的教学中,应重视学生能力培训,努力提高学生分析和处理问题的能力。

3、注重培养学生的学习兴趣,提高学科能力,减少太低分数段人数。总之,今后教学中要加强学生理解能力的培养,基础知识的巩固,并帮助学生理清教材体系,注意知识的迁移和应用培养学生主动学习的习惯和能力。在平时的教学中,要让学生自己学会学习,学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。

历史总结：高二历史备课组小结 篇2

一、备课组校本教研存在问题

1. 流于形式

备课组只是为了完成学校规定而开展教研, 具体开展过程中缺乏对教育教学实质内容的探讨, 流于形式, 为完成教研而教研。如每周固定一个日期, 备课组的成员聚在一起, 表示开展过此项教研活动, 遵守了学校的要求, 而对教研活动的内容和形式并没有深入思考, 并未形成教研过程的记录, 更谈不上深入和深化。

2. 缺乏系统化

有些学校开展活动, 但内容单一, 不能形成每周、每月的教研计划, 更多的是拍脑袋定教研主题, 没有将校本教研落到实处。例如, 在开展教研活动时, 主题在会上才宣布, 存在随意性太大的问题, 让成员措手不及, 短暂的教研时间, 收效甚微。即便是有些建设较好的备课组, 也存在校本研修不系统的问题。

3. 效果不显著

因为流于形式和缺乏系统化的教研内容, 造成教研效果不明显的后果。或是研讨中, 优化了教研教学设计, 有效实现了教学效果, 但缺乏对如历史学科通识问题、校本教材开发及历史教师专业化成长等深层次问题的校本教研。例如, 很多学校校本教研还停留在备课组教研活动的浅层次上, 研究的是具体的某一节课怎么上、考试怎么考, 局限于长远目标的达成, 缺乏对历史学科的建设和学生综合能力提高的培养策略研究。

二、备课组建设策略

1. 学校提供保障条件

(1) 制度保障

1确定宏观教研主题。根据学校整体发展情况、各学科教师构成、学科发展趋势等现状, 整体统筹各年级、各学科发展方向, 为备课组提供校本教研的思路。例如, 确定每期教研目标、内容等, 以保障备课组有章可循、持续推进, 取得良好的教研效果。

2持续跟进教研活动。学校严格要求历史学科的校本教研质量, 应加强教研过程的管理。除了督促其研究年级教学内容本身外, 更要指导其以历史教学中发现的一些具有代表性的学科知识或学生问题进行专题研究, 以提高历史教学校本教研的针对性和实效性, 可建立“备课组校本教研指导意见”等。

3保证教研考核实施。评价体系的建立是对备课组校本教研成果的重要保障。建立以备课组校本教研成果为主要参考标准的评价方式, 以保障教研效果和成果的质量。这也是由备课组建设到教研组建设, 进而提升学科质量的重要基础。考核方式应明确以备课组校本教研成果、教育教学质量、组内参加各级各类比赛所取得的整体成绩为参照, 按组奖励, 避免造成对个体突出、整组落后的奖励方式, 以此保障备课组的建设, 可建立“优秀备课组评价方案”等制度。

(2) 时间保障

学校统筹安排教研时间, 不能因其他非重要紧急工作随意抽调教师或随意批准教研时间个别请假情况。采用中层领导备课组项目管理制, 采取不定期参与和抽查方式进行, 以在形式上, 充分保障备课组校本教研的时间。

(3) 组织保障

学校应当明确确立备课组长“首席负责”制度, 即将学科备课组长明确为具有本年级历史教育教学的基本管理权, 全权负责组内教研任务和工作, 并对个别参与教研懈怠和成效不明显的组员, 进行劝说和警告, 若出现态度极为不端正者, 则以书面形式向教研组和学校报告, 以保障教研的成效和质量。

(4) 资源保障

与传统教研活动最大的不同是, 当前历史学科的学科特色和其教学难度的增加, 提高教师专业技能、教学方法和教研能力、科研能力尤为重要。学校图书馆每年要更新图书, 订阅期刊杂志供教师阅读。订阅如“中国知网”“道客巴巴”这样的电子学术期刊库或网络资源库, 以有效提高教师阅读材料的专业性和针对性。

(5) 经费保障

学校应该在财政支出中充分考虑备课组建设的经费保障。可采取以学月、半期、学年的方式进行经费划拨, 一方面较好控制经费用于实处, 另一方面则形成长效的激励机制, 以保障备课组建设的质量。破除由于经费欠缺而不能将一些较好的想法进行实践的弊端, 因为想干事却因为经费问题无法解决的顾虑。经费保障也可包括除了用于教育教学本身之外的个人、团队奖励费用和活动经费, 这样有利于组织的建设。

2. 备课组长规划教研方案

(1) 规划教研组任务

首先以学校和教研组安排到组内的任务板块制订教研方案, 如一般校级或区级课题、通识类学科问题通常以教研组作为主研, 进行校本教研。备课组应以教研组分配任务, 做组内工作规划, 以保障大组工作的完成。

(2) 制订小组内周、月、学期计划

备课组长充分发挥“首席负责”角色的作用, 制订详细的组内周、月、学期计划, 以有序推进教研活动的开展并保证活动取得较好效果。具体可就不同内容做统筹安排和临时调整。

1以每周授课内容教学设计为研讨内容;

2以学校正在实施的教育教学改革为研讨内容;

3以听课、评课、研课为研讨内容;

4以微课题研究为研讨内容;

5以其他渠道资源学习为研讨内容;

6以教师个人反思为研讨内容;

7以其他统一参与和学习内容为研讨内容。

(3) 建设备课组文化

备课组作为一个组织, 应具有其学科特点下的组内文化, 这是建立学习型组织的重要条件。备课组长可采取学生小组文化建设的方式, 来动员全员建立组内文化;注意创设和营造良好的组内氛围, 这是保障教研得以顺利、有效开展的前提;用学校下拨的有效经费开展利于组内团结和友好关系建立的活动, 以打造和谐上进团结的组织。

3. 教师个人提高教研意识

作为备课组的成员, 应从主观上提高组内校本教研的认识, 将其作为重要的工作内容之一和提高个人与集体共同成长的有效途径。应对组织具有较强的归属感, 以备课组的“荣辱”为自己的荣辱, 对组织抱有信任和归属感, 积极参与组内教研, 真诚分享资源、经验和建议, 以助力备课组建设为己任, 实现双赢。

4. 备课组建设注意事项

(1) 忽略校本教研的理念

备课组开展活动时, 不能漠视校本教研的存在, 而简单机械地开展传统教研活动, 每个人总结几句上周教学情况和下周教学思路就了事, 或者就单纯地就事论事, 不进行集体研讨和反思, 这样就不能达到校本教研的目的, 更谈不上促进备课组建设。

(2) 忽视形成教研成果

备课组作为年级的教研单位, 规模相对较小, 存在“三五成群”的人员分布情况。这种教研也就草草了事, 每周、每月、每期下来, 并未形成有记录的有价值的教研成果。

(3) 确定教研内容单一

备课组作为教研组的下一级组织, 其更加关注学科知识本身的教学设计, 反复研讨, 反复打磨, 以此优化教育教学效果, 提高教学成绩。但也势必存在一个弊端, 就是在造成教研内容过于单一, 进而造成备课组成长较慢, 不能提高层次的阻碍。

(4) 教师缺乏对教研的重视

有些资历较深但缺乏成长或助他人成长的教师, 不屑于参加备课组活动, 或是参加时, 应付了事, 不发表言论, 静坐靠等, 缺乏对备课组教研活动的重视和对备课组建设的思考, 造成资源的浪费。

校本教研强调借助学校的主阵地, 就教研教学中的真问题进行研究, 即“教学即教研”。历史备课组建设离不开校本教研的有效形式。如此, 才能真正“研而有果”, 助力学习型组织的建设, 更好地发展学生、成就教师, 助推学校发展。

摘要：本文基于校本教研背景下, 对初中历史备课组建设问题进行探讨。概述了当前基础教育备课组建设中存在的问题, 从学校保障、备课组长规划和教师个人提高教研认识角度探索备课组建设的措施。指出在备课组建设中, 容易出现的问题, 并为更好地加强备课组建设提供建议。

关键词：校本教研,备课组建设,高效课堂

参考文献

[1] .魏恤民.加强学科教研组建设提升教师专业发展水平[J].历史教学, 2011 (6) .

[2] .龚跃华.校本教研:教师专业发展的历史选择[J].怀化学院学报, 2007 (7) .

[3] .潘海燕.教师的教育科研与专业发展[M].北京:中国轻工业出版社, 2006.

高二年级历史备课组总结 篇3

本学期我担任高二年级历史备课组长，现将高二历史备课组自开学以来的工作教学情况总结如下：

一、落实教学计划，灵活机动安排教学内容。全体老师按照教学计划完成了选修及学考复习等教学任务。在按时完成既定教学任务的同时，各位老师能根据各班的实际情况，灵活地扩展、延伸教学内容，使学生学有所成，学有所乐。

二、加强集体备课交流，实现资源共享与交流探究。新老教师互相学习，取长补短，共同提高。

三、本学期各位任课老师每人上了一堂交流课，通过其他教师的意见来提升自己。

四、认真备好每一堂课，做到无教案不上课，课堂上做到板书工整，重点突出，语言清晰，不拖堂求上好每一堂课。并且严格要求学生完成课堂作业，批改学生作业及时细致，督促学生及时完成作业。除此之外还通过检查作业、即时小测、单元测试、复习测试等方法了解他们对历史学科的学习态度与及基础水平。

五、测验方面：狠抓沙场练兵，本期举行了三次月考和两次周考。每次考试后都实行流水阅卷，共同登分，考试后都进行了试卷讲评，针对学生存在的问题进行重点讲解，使学生每考一次提升一次。

六、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作教学的音像资料和课件，使语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。

高二一期历史备课组工作总结 篇4

本学期高二历史备课组由米湘泉、龙会永、梁子英三位老师组成，备课组长米湘泉。教材是人教版，教学内容是历史必修3，是文化专题史，主要反映了人类社会思想文化和科学技术发展的历史，包括中国和外国的，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。转眼间又到了学期之末了，回顾过去的一学期，在学校和教研处正确领导下，本备课组的老师自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的教学精神，成功地完成了本学期的教育教学工作,具体来说，谈以下四个方面。

一、共同努力、钻研教材

史教师，为了提高教学质量和课堂教学效果，我们除了钻研教材，把握好基础知识、重点、难点之外，还积极地搜集相关教学资料，积极采用多媒体教学，如投影、幻灯、录音等现代教育信息技术。从而增强了学生学习本学科的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性。

同时，根据学校安排，利用每周一次的备课组活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到在组内统一备课、统一进度、统一作业，从而提高教学质量。

1、备课方面：认真制定教学计划，认真安排教学进度，认真写好规范、详细的教案。制定了整个学期的备课组工作计划，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。每次备课组活动都非常注意总结上星期集体备课的成功与不足。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台，有利于提高教学的整体水平。分工合作，群策群力，不因一人有限的才智而遗漏重要知识点。

2、作业方面：本组老师都能以历史教材、地图册、填充练习册的为参照认真布置作业，并及时认真批阅作业，让学生保质保量地完成。狠抓落实。无论考试还是练习我们每个人都认真对待，狠抓落实，夯实基础。统一使用所有练习、所有试卷，所有提纲，统一行动，统一部署，统一安排时间复习，绝不单干。个人的利益绝对服从于集体利益。

3、听课方面：本组老师都能按学校规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短。

4、针对学业水平测试，制定出复习方案，明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

三、分工合作、互相学习、共同进步

个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。在知识日新月异的今天，一个人要做到全知全能是不可能的。其实每个人都有自己的优势与劣势，一个人单打独斗，是很难成功的，只有分工合作、互相学习，才能共同进步。

四、积累的收获与成绩

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、课外活动亦取得一定的效果。

不开学校领导的大力支持，离不开广大教师的悉心帮助指导。在今后的教学工作中，我们将以更加饱满的工作热情，争取更出色完成学校布置的各项教育教学工作，为开创雄县中学美好的明天而谱写新的篇章。

高二历史备课组

高二历史备课组工作计划 篇5

本学期我带文科两班，肖祚君带6个理科班。文科要争取在本学期半期完成必修3全册，学期结束完成选修4和选修1的授课。理科要在本学期仅有的20课时完成必修3全册，争取进入会考复习阶段，编印并下发必修1、2、3会考复习提纲。

2.继续进行有效教学。

文理分科后，理科历史课不再进行周清，但有效教学模式却必不可少，更因为可是少，进度任务重，推行有效教学，利用学案囊括每课基础知识点和重点内容就尤为重要。只有这样，才能让理科学生不仅仅当堂学习了知识，更在课堂上识记和掌握了一部分基础知识点。不至于挤占理科各科的学习。加之随着会考的日益临近，需要编印必修1、2、3的复习提纲，所以在本学期内授课过程中更有必要逐课逐堂规划基础知识，供学生随时复习使用。

文科的有效教学模式，沿用上学期的做法，比如学案的制定，就改教师编写印刷为利用好学生手边的《三维设计》和《课时跟踪训练》。上课时指导学生通过阅读课本，填写《三维设计》上的知识点，完成部分问题，然后老师再将历史知识变成文科学生必须熟识掌握的历史规律、线索和体系。然后尽可能在课堂上借用上述两种资料进行当堂训练。做到堂堂清。

此外，文科又必须按照学校教务的要求有规律地进行周清甚至月清。每周三、四时，由教师制作周清卷，择机进行测试，然后核对答案，要求学生必须做到周清卷彻底搞懂搞会。我要求所带的3和7班学生周清原卷必须达到满分，开始一定会有难度，但只要多督促，跟进及时，多鼓励，相信不论是希望班还是普通班，都可以达到满分的要求。

历史周清内容相比其他两个年级难度较大。主要是内容更多，追求体系，涵盖知识面较广，题型也比较灵活多样。从上学期周清情况来看，学生每周第一次周清的分数参差不齐，有的学生分数过低，但随着时间的推移，分数逐渐增长了。本学期仍然追求一定的量和体系，考察面较广，但拟尽力避免每周第一次周清分数过低的局面。借助于天天清，加大背诵量和背诵频率，由老师抽查改为以组长彻查背诵为主，老师抽查为辅，要求人人过关，周清内容就产生在每天背诵内容中，学生累积比较到位;另一种办法是每天的晚自习默写必须坚持，减少默写量，默写核心知识，构建知识体系，和每日的背诵考察相呼应，累积基本知识点。这两种做法，应该可以缓解周清的压力，提高学生周清第一遍的分数。

3.做好天天清。

文科的历史，必须从高一分科后就培养学生识记重要知识点的习惯，而且要做到当然任务当天完成。为此，本学期采取每天一默写，每日一考察的办法。尤其是面对面的考察，一定要有指挥棒的作用，不仅布置当天内容进行当面考察，更要同时有规律地布置之前的内容，指导学生不断循环往复学过的历史知识，达到完全熟识掌握的效果。

4.培养学生进行循环复习、隔夜记忆的习惯。

循环复习和隔夜记忆是我带往届生一贯采用的好方法，事实证明，一旦你学生掌握了这个方法，就可以在一段时间后养成良好的历史学习习惯，而且会达到更高效更有效的历史记忆效果。开学初我将会将该两项方法传授给学生，并且在每日的日清中借助于默写和考察有意识地强制学生进行循环记忆和隔夜记忆，相信久而久之，学生必然会在短时间内识记很多内容。一旦学生尝到了甜头，就会将这两种方法当做自己的绝招而长期一贯地坚持使用。如此，学生的历史知识的累积和体系的建立必将会有所改善。

5.培养学生充分利用《三维设计》和课本进行阅读和研究的习惯。

历史总结：高二历史备课组小结 篇6

2012级高一历史备课组从人员组成来看，已然成为高一年级最年轻化的备课组。方主任上调高二，我们这些娃娃兵仿佛没有了主心骨，面临着前所未有的压力。还好，我们都有一轮循环教学的经验，只要踏实苦干，通力合作，集思广益，一定会干出一番成就的。我们是这样想的，也是这样做的。

一、立足高一，面向高考，千方百计打基础

高一年级是基础年级，学生对高一历史知识的掌握情况，直接影响到高二的 学习以及高三的复习。高一学不好，高

二、高三就很吃力。可以这样说，高一年级努力打基础，就是在为高

二、高三的教与学减负。所以我们从学期初就达成共识，想尽办法也要解决好基础知识。为了实现这一目标，我们做了很多工作：

1、从老师的教学入手，力争每节课都精心备课，在教学过程中落实三七七工程，以课堂为主阵地，立足基础，突出重点，发挥学生的主动性，让学生参与课堂，积极思考，真正学到东西，得到启发。向课堂40分钟要质量，在常态教学中打造高效课堂。

2、认真编写导学稿，给学生的学习以科学的指引。导学稿主要是在上一届高一资料的基础上，精心完善补充，加上我们备课组自己的想法，在落实基础的同时，在一定程度上启发学生的历史思维，力争更适合本届高一学生的学习。

3、精心编写、完善必背知识，突出时间、史实、概念、评价，课前三分钟提问，引导学生养成每天读书、背书的习惯。

4、默写。默写是落实知识点的有效途径，但是采用什么方式默写呢？备课组经过讨论认为，之前实行的课前5分钟默写可操作性不强，经常影响课程进度，再加上本学期教学内容多、任务重，时间紧，所以我们就采用“课前3分钟提问”加“课后默写”的方式，两课默写一次，主要利用晚修时间，偶尔利用周五第九节，效果还是不错的。

5、周测。为了落实基础，我们非常注重阶段性检验，每两课都会有一次测试，在题目的选择上，我们依旧以基础知识为重点，从不同角度精挑细选，让学生对重要的基础知识点有全方位的掌握。

二、立足学情，培养兴趣，让学生动手“再现”历史

不同的年级有不同的教学特色。高一年级除了要打好基础，培养兴趣同样重要。与其他学科比，历史最大的不同就是与现实太遥远，如何让学生不感到枯燥乏味呢？我们备课组的老师想出了很多激发学生兴趣的教学方法――在单元复习时，我们采用了学生喜欢的知识竞赛方式，吸引更多的学生去享受掌握知识的乐趣；在难记的时间表里，我们采用了学号记年法，让每个学生的学号与一系列历史事件挂勾，增加课堂的趣味性和吸引力；

在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣。

在国庆假期，我们组织了“指尖上的历史——高一年级历史手工作品大赛”，以通告的方式在各班大力宣传，学生踊跃参与，创作出了不少优秀作品，我们评出了三个奖项，对获奖学生颁发了奖状和奖品。广大学生从活动中寻找历史的足迹，感受历史的变迁，体验历史与现实之间不可切割的联系。学生对历史的学习不再局限于死记硬背，对历史学习的兴趣更浓了。

三、取长补短，互相学习，“三人行，必有我师”

为了改进教学，我们坚持备课组内互相听课、评课，互相学习。在听课、评课中积累材料，总结经验，互相交流新材料的解读和教学设计方案。

历史总结：高二历史备课组小结 篇7

一、背景分析

1.高二年级共有班级11个，其中理科班9个：物化班3个、物生班5个，物地班1个。文科班2个史政班。虽然本届学生整体层次较高，但课改班、实验班、平行班之间差异还是很大，不论是学习态度，抑或学习能力。任课教师6人，跨头较多：王俊华、袁文松老师各授一个文科班一个理科班，并兼任行政领导;范裴裴、李卫民老师主教高一，各兼授高二一个理科班;诸华军老师教授高二两个理科班并兼教高三一个文科班;石磊老师新进教师，教授3个理科班。

2.近几年来，随着学业水平测试模式的日渐成熟，测试对历史的要求越来越高，测试题目的难度亦不断增加，尤其是对于达A率的控制趋严，有向高考靠拢的趋势。理科班学生学业水平测试要想得A的压力不断增大。

3.文科班学生在正常的教学之中，如何激发其兴趣，培养其能力，提升其核心素养，较好地完成高二到高三的过度，为高考打下扎实的基础，是我们所要面对并思考的。

二、工作思路

1.团结协作，充分发挥本组教师的积极性、主动性和创造性，加强集体备课的针对性和有效性，统一教学的要求、进度等各环节;精讲精练，资源共享。

2.充分利用历史课堂这个阵地，调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的动力和能力，贯彻学校“少教多学”精神，打造高效课堂，向45钟要效益，大幅提高课堂的教学效率。

3.积极参加市教研活动，领会最新教学精神;加强和兄弟学校的交流，借鉴其有效教法和优秀经验;加大对教学目标和学测说明的揣摩与研究，把握考试的方向，从而使教学的各环节有的放矢。

三、学期目标

文科班完成必修三和选修一第三单元教学;理科班完成必修三教学和必修一的一轮学测复习。(注：具体实施过程中，根据学校的安排做适当调整)

四、工作重点

1.文科班注意学生学科核心素养的培养和提升，为高三做准备;

2.理科班针对学业水平测试，注重B层次学生合格，A层次学生冲A。

五、教学安排

1.教学进度：

期中考试前也就是第12周前，文科班完成选修三教学，理科班则完成第五单元教学。其中第11周为复习周，第12周期中考试周。

期中考试后，第13周评讲试卷，就各班成绩得失研讨分析其中问题，提出相应教学措施。第14-16周，文科班完成选修一第3单元教学，理科班完成必修三教学。第17-20周，文科班完成选修一教学，理科班完成必修一的一轮学测复习。

(说明：文科班和理科班课时不一，故教学进度不一。按照学校的安排，期中考试前：文科班一周三课时，理科班一周两课时。期中考试后理科班调整为一周三课时。)

2.备课安排：

高三历史备课组总结 篇8

本学期高三历史备课组三位教师承担了六个班的教学工作，其中曾广老师负责三（5.6）宋先玲老师负责三（2.4），张传学负责三（1.3），工作量相当大。大家克服困难，大胆创新，严格要求，按时完成了中国史的第一轮复习工作。下面就这学期备课组工作作如下总结。

一、加强理论学习，转变教学观念

本备课组按照新课程对关注、关怀、帮助、促进学生的全面发展的教育理念，加强了全组老师对教材的学习和研究，把理论运用到具体的实践中，探索新课程实施的具体的方法，如：积极探究新课程背景下教学方式与学习方式的改革，创设学习情境，激发学生自主探究的欲望，组织学习小组，开展合作学习。注意教师教学设计与学生学习方式的整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程，一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。在教学的过程中尽力给予学生一个体验学习、体验情感的机会，促进学生学习方式的转变。

二、具体工作

（1）制定明确的教学目标

根据高二年级学生实际情况，制定明确的教学目标，教学内容都是高考的重点内容，为此制定以下教学目标：一是扎实打好基础，授课落实主干知识，把重难点分析透彻，同时注重能力方面的培养，如阅读、分析、归纳等历史能力。另外针对以前学生把历史当成“副科”的状况，高二教学的另一重要目标是培养学生的学习兴趣，在教学中，努力挖掘一些趣味性的东西、实际生活中碰到的情况、时事新闻等引入到教学中去，从而激发学生学习历史的兴趣。

（2）坚持集体备课

坚持集体备课：一是加强备课组活动，明确课标要求、讨论教学重难点、教法等。二是充分利用网上资源，吸收别人的优秀成果。三是利用课件教学，补充史料，提高教学效率。

（3）加强听课和评课工作

根据学校要求，本学期加强了听课和评课，每周至少听课一节。本组老师都非常积极，认真备课，精心组织教学。评课时大家积极发言，指出优缺点。通过听课评课，提高了全组老师的教学水平。

（4）、做好教学常规工作

为加强教学效果，除备好课，上好每一节课，还要求各位老师加强课后的复习工作，加强单元练习，通过练习、检测发现学生的不足，做好评讲，解决学生的存在问题。

（5）认真抓好“三考”工作（周考、半月考、月考）。

三、教学效果

在本备课组老师的团结合作、认真工作态度的感染下，本年级学生对历史学科表现出有较浓厚的兴趣，学习历史的积极性较高，学生也形成了上课认真听课、做好笔记、划好书，课后认真对待练习，积极发问的良好学习习惯。在桂林市的第一次调研考中我校历史平均分名列全市第一。

四、存在的不足与改进的措施。

本学期的教研组工作取得了一定的成绩，但也存在不足，如：是否能严格恪守 “严、活、精、清”的课堂教学原则的问题、是否能在课堂教学中以学为中心组织教学过程问题、是否能在课堂教学中让学生学会“独立思考”、学会“探究学习” 的问题、结对子帮教计划的实施，由于大多教师是超量工作，加上双方上课冲突，没有认真落实等。

我们决心从以下几方面加以改进：一是进一步把教学常规管理工作抓到实处，充分发挥组长的作用，使全体教师扎扎实实做好教育教学工作；二是要更进一步注重各学科的课堂教学，规范课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培养和提高学生素质；三是进一步抓教学研究，通过教研促进教师改进教学方法，提高全组教师的整体素质，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。

历史备课组总结1 篇9

高一历史备课组的教师在过去的一学期里经过努力，在工作目标上做到了：

1、认真围绕上级教育主管部门开展的的活动结合学校全面工作的目标，融学科特色开展高一历史备课组工作。

2、以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习历史的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强备课组的教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

3、全面提高高一年级历史教育教学质量，力争在各种联考中取得好成绩。

4、加强本组的导学案和资料建设，对本组近几年来的教研，教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

5、加强备课组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，都能成为学校放心的教学骨干。

工作思路上做到了：

深入开展教学研究，提高教学质量和效益

1、坚持集体备课制度。

依据学校的安排主要是隔周一次集体备课。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好导学案，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同组的教师共同参考，并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正

2、加强组内推磨式听课制度的管理。

为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。因此这学期还是先制定好组内课程表，加强组内听课，这个效果非常好。我组成员之间的互相听课的现象非常普遍，能达到合理分配和彼此监督的作用。

3、为了及时检查教学成果，组内每月定期举行历史教学的反馈工作，及时改进，促进教学及师生关系的和谐。本学期将在导学案检查、听课笔记、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师进行比较。

4、充分利用多媒体等辅助教学手段

信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。这学期会加强课件资源的共享，进一步浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

5、在提高教师的学科素养方面，我组在组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验。

高二历史集体备课总结 篇10

在本学期教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。全册八大单元，每一单元集中探究一个比较宏观的历史，每一课涉及一个比较具体的历史问题。因此每节课的知识容量都非常大，且经济史的内容理论性较强，学习的难度较大。现就本学期的总结如下：

一、备课组统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外，新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。

二、强化集体备课。备课组每周二下午第二、三节为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件(至少提出教学的设想)，大家讨论补充，探究最佳方案。在备课过程中，我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。我们根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。实现新课程理念下的三维目标。

三、兴趣是最好的老师，我们倡导“做学生愿做的事，做学生该做的事”，探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题，全面激发学生学习兴趣，开发学生的潜能。在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣;我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。

四、积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。第8周由吴代娇老师执教的《物质生活和社会习俗的变迁》等，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观。教师之间也加强了相互交流和相互探讨;抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，抓课堂40分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。

五、加强试题研究，提高备课组成员自身的解题能力和各方面的素质。本学期组织备课组老师一起研究乐山市的期末考试试题，近五年的高考试题，从试题中去把握高考命题方向。也加强对学生的试题训练，在训练的过程中提高学生的审题能力和答题技巧，从而提高学生的历史学习能力。同时，备课组成员积极参加命题工作，来提高自身业务素质。

九年级历史备课组总结 篇11

本学期我们两位教师担任九年级历史教学工作。作为毕业班教师，我们每一阶段都认真制定计划，认真进行集体备课、个人备课和课堂教学。我们全力以赴把握好每一个45分钟，通过充分提高课堂教学效率，全面备战中考。

一、我们从以下几个方面把握本学期的教学工作

1、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。

一本学期的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段的科学严密的计划性。我们三人目标一致、方法一致，采用的复习卷、复习提纲等都是集体备课的结果，凝聚了三个老师的智慧、增强了科学性。

2、深入研究教材和历史课标，准确把握历史的主干知识，落实复习计划。

我们三位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题；共同研讨历史课标，深入领会课标中能力要求的三个层次要求所对应的知识点，在此基础上，按照复习计划，对每个阶段的练习选择相应的精选习题。这样在复习中做到了做、讲、看、练的有机整合，课堂效率大大提高。考前自己编制的浏览复习提纲和中考指导受到学生欢迎。

3、加强习题训练和学法指导，注重练习效率。

练习中加强学生学习习惯的养成，在学生做题过程中关注提高答题方法和解题技巧的培养和训练，要求学生认真做题，加强学生思维和审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息，审题时抓住关键词和限制词，问啥答啥，加强答题的准确性、完整性和规范性。深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。并熟悉和掌握开卷考试的方法，为中考奠定坚实的基础，取得良好的效果。

4、重视各种类型的测试，注重讲评，以收到实效。

通过月考、考前模拟考等多种形式的考试去检验学生知识的掌握，在测试中查漏补缺。周考习题自己设计，选择学生易错易混的、总结性强的、主题性的、有规律的知识。最重要的是选能够对知识点复习起到巩固作用的习题；月考、模拟考试，认真批改，整理错误，分析错因，使学生基础知识的掌握和复习达到自己的高度，提高应试能力。

二、教学常规规范，不断追求教学创新

教学上我们要严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都要严格要求自己。为了适应新课程改革以及中考的要求，在作业批改上，我们要认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、积极做好教学反思与总结，及时交流学生动态，分析学情。

我们组两位老师平时也很注意教学积累，积极撰写教学经验，教学总结、教学感悟与教学反思，以便更好的为下面的教学探索总结出好的教学规律与方法。继续在提高课堂教学效果和学生学习积极性上苦下工夫。针对不同班级不同学生的不同情况，我们对他们作出了不同的学习要求和训练，努力使孩子们都能在中考中取得令人满意的成绩与效果。四． 存在的不足

早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

还不能充分调动学生的主体性；学生成绩拉开了差距，小部分学生没有学习兴趣，成绩不好。

五． 今后努力的方向

加强集体备课和个人备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生；有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识；在教学中，进一步调动学生的主体性，加强学生自主、合作、探究学习，加强针对性、阶段性目标的完成，要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上对知识理解和练习方法的把握。