教师工作作风自查报告

教师工作作风自查报告（精选10篇）

教师工作作风自查报告 篇1

Ainy晴

通過教師作風集中教育整頓の學習，使我深刻地認識到教師作風整頓の重要性和必要性，為了使自己在以後の工作中切實改進思想、工作等方面存在の作風問題，現就自己過去存在の問題進行剖析如下：

一、存在の問題

1、思想上覺悟不高，認識不夠。

總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配の工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天踏下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心の事，少我一個人關心，地球照樣轉。因此也就忽視了政治學習，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求の字數為原則，應付差事。

2、學習上缺乏積極進取精神。

總喜歡看自己感興趣の書籍，教學業務方面の書籍看得較少，先進の教學思想、教學理念、教學方法吸收の不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且幾年の教學已使自己の教學方法成了定視，一時是很難改過來の，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。因此，就存在著一種不著急の心裏。備課欠深鑽教材，懶於思考教學方法，疏於練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可の知識點或難題，也懶の去查閱相關資料，而是尋求捷徑問同事，或者直接照搬別人の教案。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，業務知識疏淺。

3、只注重知識の教學，忽視學生の思想品德教育。

總認為知識の教學見效快、明顯，而學生の思想品德是要在長期の耐心教育和潛移默化の影響下逐步形成の，還需要家庭、社會の配合，甚至有の學生還可能是頑固不化の“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那麼大の耐心。況且，學生の思想品德再好，我也不會多得一分錢の工資。因此，就忽視了學生思想品德の教育，只注重知識の教學，也很少對學生進行法紀教育。

4、工作作風不紮實，易受學生影響。

總和學生說課堂是師與生心の交流，心の交流通過眼神の交流來達到。學生の眼神能夠告訴教師他們想得到什麼，教師の眼神也會回應他們能從教師這裏得到什麼。總信心滿滿地准備一節課，但每當站在講臺の那一刻，看到教室裏亂糟糟の狀況，看到學生臉上滿不在乎の表情，之前多好の心情都被破壞，腦海裏の教學構思完全被打碎，接著明顯感覺到氣憤の火焰燒到眉頭。自己已經完全被學生の氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風不紮實而無法駕馭課堂の後果。

二、整改措施

1、嚴於剖析自己。

嚴於剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責の一種表現，剖析自己の過程是正確認識自己、深刻認識問題の過程，是自重、自省、自警、自勵の具體行動，也是對自己の實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己の缺點錯誤是很不容易の。誠如鄧小平所指出の：“認識自己不是一件容易の事，人們常常是誇大自己好の一面，對於自己の弱點總是原諒の，還往往把弱點看成優點。”我覺得我不能就滯留於現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓の標准來要求自己，看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視の缺點和不足，虛心接受同事和領導の意見和建議，解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。

2、加強業務學習，提高素質。

Ainy晴

Ainy晴

加強業務學習，自覺堅持每期學兩本業務書籍，並作好要點筆錄。吸取先進の教學經驗、方法，樹立先進の教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。自覺、積極、主動參予教學研究，根據本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一期解決一個教學中の實際問題。

3、堅持每天放學十分鐘の總結，及時對學生當天の學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。

4、隨時注意自己の言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化の影響。

Ainy晴

教师工作作风自查报告 篇2

1. 调查目的

工作压力是当前全球性的热点话题, 压力既是一种强大的动力, 也是一个影响工作绩效和职业健康的消极因素。教师是高压力职业之一。为了客观全面地了解上海市中小学教师的生存状态, 向社会真实地呈现教师职业的酸甜苦辣, 传递教师的诉求, 东方教育时报和复旦大学新闻学院于2011年3月至8月联合开展了上海市教师年度调查, 今年的主题是中小学教师工作压力和幸福感状况。9月完成了对部分学校领导、教师以及专家学者的访谈。目的在于, 展示当前中小学教师整体的压力感状况, 并在此基础上提出相关的建议。对其中较为突出的问题, 以新闻发布会的形式, 向社会媒体发布, 替教师说话, 在舆论上引导社会和大众关注教师的压力, 帮助教师“减压”。调查组已经于2011年教师节前召开新闻发布会, 引发了各大新闻媒体的关注和社会各界的热烈反响。

2. 调查对象的基本情况及调查方法

本次调查采用分层随机抽样, 有效调查了上海市59所学校1429名中小学教师, 在95%置信水平下抽样误差在正负1.3%之内。

问卷调查结束后, 采用了个别访谈法, 对部分学校校长、老师及社会学、心理学、教育学方面的专家进行了专题访谈。

59所中小学中, 小学共29所, 初中共20所, 高中共10所。

受调查的教师中, 男女教师所占比例分别为24.2%、75.8%;分布在小学一年级至高中三年级各个年级;所教科目除语文、数学、外语外, 还有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、劳动技术、自然科学、思想品德 (品德与社会) 等学科;有一线教师, 有学校的中层干部, 也有校领导;受调查教师毕业院校为师范类院校的占了85.9%, 非师范类院校的有14.1%;职称为小学一级的有17.5%, 中学初级的有13.0%, 小学高级的有22.3%, 中学一级的有23.2%, 中学高级的有9.6%, 未评的有14.4%。

本次调查共发放问卷1475份, 回收有效问卷1429份。

3. 问卷设计与统计方法

本次调查, 调查小组参考了不同的教师工作压力量表、调查报告, 结合复旦大学新闻学院传播学及东方教育时报教育学特长, 设计出调查问卷。问卷共四个部分, 主要是一些封闭式问题, 同时设计了小部分开放式问题。后期数据的统计及分析, 主要运用SPSS软件进行。对学校老师及专家进行的个别访谈, 以专题访谈形式进行。

二、上海市中小学教师工作压力状况

2011年上海市中小学教师工作压力状况调查, 对教师工作压力的界定, 以教师日常由于工作所引发的压力感受为主要对象, 同时考虑工作-非工作界面涉及到的和工作有关联的压力感受部分。调查从客观工作压力, 教师眼中的职业压力, 微观水平角色、人际压力, 工作-工作界面压力以及压力应对方面, 呈现当前中小学教师的工作压力状况。

1. 教师客观工作量及总体压力自我评价

(1) 教师每周工作状况

上海市中小学教师平均每周上课14.7节;平均每周批改作业9.6小时;平均每周个别辅导学生5.2小时;平均每周备课7.8小时;平均每周做学生思想工作3.5小时;双休日平均花在与工作有关的事情的时间是4.2小时。平均每天到校来回花1.2个小时。

(2) 目前感受到的压力程度

受调查的上海市中小学教师, 86.6%的觉得目前工作压力大, 仅有5.8%的觉得目前工作压力不大 (见图一) 。小学、初中、高中教师工作压力感上的差异显著 (表1) 。虽然减负呼声迭起, 但应试教育氛围仍较浓厚。高中教师、初中教师压力明显高于小学教师, 原因也在于有中考及高考的存在。社会对中高考的重视, 压力最终还是落到学生和教师身上。

(3) 分析评价

(1) 美国教育学会于1967年对公立学校2290名教师的调查发现, 78%的教师有“些许”或“相当”程度的压力。徐富明等 (2002) 采用随机抽样方式对三百多名中小学教师的调查显示, 70%的教师认为自己面临较大的职业压力。汤林春等 (2008) 对1304名教师所作的调查显示, 50.8%和26.7%的中小学教师分别感到工作压力“比较大”和“很大”, 总计为77.5%。

从以上数据可以看出, 无论是国内还是国外, 教师都是一个高压力的职业, 在国内, 压力感强的教师数存在增多的趋势。

(2) 上海教师每周用于工作的时间平均在45小时左右。上海嘉定区南翔小学校长吴宝英, 有感于国内教师过于忙碌, 曾在2010年赴美培训期间, 比较过中美教师的不同。她认为, 两国教师每周工作时间差不多 (均为47.5小时) , 备课、批改作业的耗时也大致相同, 但国内教师上课时间远少于国外教师, 课后个别辅导时间、会议、科研上的时间远远多于国外教师。

2. 教师眼中的十大工作压力

(1) 中小学教师压力排行榜

中小学教师感觉当前最大的工作压力来自学生考试成绩。有57.7%的教师, 感觉目前最大的工作压力来自学生考试成绩;另有36.1%的选择教育科研, 34.3%的选择班级管理;33.8%的选择上展示性公开课;33.5%的选择作业的布置和批改;30%的选择日常课堂教学;29.5%的选择课外个别辅导;28.3%的选择备课。

(1) 小学教师的十大工作压力

小学教师认为排在首位的是学生考试成绩, 选择此项的有53.8%;其他依次为班级管理 (38.5%) 、上展示性公开课 (36.5%) 、课外个别辅导 (33.8%) 、日常课堂教学 (33.4%) 、作业的布置和批改 (33.3%) 、教育科研 (32.2%) 、备课 (28.2%) 、家长沟通 (25.6%) 、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (21.6%) 。

(2) 初中教师的十大工作压力

学生考试成绩排在第一, 选择此项的有60.7%, 其它依次为教育科研 (43.8%) 、上展示性公开课 (32.2%) 、作业的布置和批改 (32.0%) 、班级管理 (31.3%) 、课外个别辅导 (26.4%) 、日常课堂教学 (26.0%) 、职称评聘 (23.0%) 、备课 (22.5%) 、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (20.5%) 。

(3) 高中教师的十大工作压力

依次为学生考试成绩 (70.2%) , 备课和作业的布置批改 (42.0%) , 教育科研 (33.1%) , 上展示性公开课 (30.9%) , 班级管理 (29.3%) , 日常课堂教学 (26.0%) , 职称评聘 (23.2%) , 课外个别辅导 (20.4%) , 家长沟通 (15.5%) , 辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (13.8%) 。

(2) 分析评价

(1) 学生考试成绩是最大的压力源, 而作业布置和批改、日常课堂教学、课外个别辅导、备课等也是由学生成绩压力衍生出来的。学生成绩让教师感觉压力最大, 也和大部分学校评估教师的方式有关, 当前学生考试成绩依然是大部分学校评估教师最重要的指标。

(2) 教师难以承受教科研压力, 一方面是由于部分教师确实难以在短时间内抽出精力投入教科研工作, 另一方面, 课题缺乏实效和推广价值, 实用性和影响力都太低, 造成科研和教学“两张皮”, 对教师帮助不大。

(3) 班级日常管理难度大幅提升, 各种活动组织开展耗时费力, 家长对教师要求更高等三因素造成班级管理成为较大压力。表面是班级管理, 其实和教师提出的工作量大、时间长、学生安全压力大、师德要求高等有直接关联。

(4) 教师是以人为中心的服务性质职业, 教师眼中的工作压力, 有较强的职业特点 (有学者称为职业的宏观压力) 。相比较其他工作, 教师在工作条件 (比如噪音、光照、气味等因素影响) 、工作轮换、风险和危险等方面, 压力较小, 而在工作时间、工作负载、新技术等方面, 与其他职业工作, 有突出或明显的压力。

3. 职业发展压力状况

在工作中, 许多问题都可能成为潜在的压力因素。缺乏对工作的安全感, 缺乏成就感, 对职业发展没有信心, 都会影响到教师的压力感受, 并可能产生职业倦怠。本次调查重点关注职业稳定、个人的能力与成就感、个人的发展与保障等方面给教师带来的压力感受。

(1) 工作稳定状况

上海中小学教师队伍整体也比较稳定。53.8%中小学教师, 不愿尝试其他行业的工作, 其中17.1%的教师极不愿意转行。57.8%的中小学教师, 不认同“想换一个学校工作”:其中16.0%的教师极不愿意换学校工作 (见图二) 。有38.9%的中小学教师担心岗位竞争, 29.8%的中小学教师担心失业。

(2) 工作能力和成就感状况

80.8%的中小学教师认为“我有足够的能力完成现在的工作”;83.2%的中小学教师认为“在我的教育下, 学生有很大长进”;82.9%的中小学教师认为“学生一般都能当堂理解我教授的内容”;78.6%的中小学教师认为“我经常能将自己的教学理念付诸实践”。

(3) 专业成长与保障状况

75.1%的中小学教师认为“业务上遇到了困难, 我可以在校内找到人请教”;54.7%的中小学教师认为“业务上遇到了困难, 我可以在校外找到人请教”;56.7%的中小学教师认为“我能较方便地在校内找到自己所需的教学资源”;54.4的%中小学教师认为“我能较方便地在校外找到自己所需的教学资源”;42.3%的中小学教师认为“进修和继续教育对我解决实际问题有帮助”;43.1%的中小学教师认为“参加学术讨论和研究对我解决实际问题有帮助”。

(4) 分析评价

(1) 上海中小学教师队伍比较稳定, 绝大多数教师认可自己的工作能力, 成就感保持在一定的水平上, 专业发展有一定的保障, 个人价值也能得到体现。

(2) IVANCEVICH和MATTESON (1980) 研究发现, 经受着工作压力的个体经常表现出对工作的高度不满、频繁变动工作。是否寻找到自己缓解压力的方式, 决定了教师是否想换一个行业或是换一所学校工作。虽然压力较大, 但多数教师不希望换行业或学校, 从一个侧面说明他们找到了有效的减压方式。

(3) 目前, 信息技术比较发达, 教师们能够很方便地在各个领域寻找到解决自己业务难题的方法, 而且多数教师在碰到问题时, 能在学校内找到人请教。这对教师的专业化发展有很大的帮助。近四成教师对岗位竞争心存忧虑。

4. 角色模糊和角色冲突压力状况

角色模糊和角色冲突在教师工作中也是长期存在的, 最明显的就是角色超载, 扮演多重角色。对工作范围和工作责任不清楚, 对角色的目标不清楚, 对工作中的角色本身的含义不清楚, 产生了相互矛盾的工作要求, 从而出现“工作的要求是自己不愿做的”或“超出自己责任范围”。

(1) 学校教学管理和指导状况

92.9%的教师认为, 很明确自己在学校中的职责和任务;66.2%的教师认为, 教研组对自己的专业成长有帮助;54.8%的教师认为, 学校评价教师的标准很明确;但有29%的教师认为, 不得不教自己没有受过训练的课程。

(2) 教学工作受干扰状况

55.0%的中小学教师认为, 应付上级的各种评比检查展示占用了自己的教学时间;44.0%的教师认为, 学生管理工作挤占了自己的教学时间;29.3%的教师认为, 参加学校的教育科研挤占了自己的教学时间。

(3) 分析评价

(1) 上海教师总体上在学校组织中扮演的角色是十分清晰且很容易被人理解, 与其他人员不发生冲突, 所以说在这方面的压力是不高的。近三成的教师, 之所以会出现不得不教没有经过训练的课程, 主要是由于拓展课的大量存在、校本课程的大量出现。目前, 学科教师往多学科发展成了一种趋势, 从客观上加大了教师的工作量。

(2) 超过半数的教师感觉应付上级的各种评比检查展示占用了自己的教学时间, 这些检查考核评比, 和教师们的教学工作有矛盾, 或超出他们的责任范围, 教师不愿做, 感觉很纠结, 产生了角色冲突。如何减少或整合基层学校中的检查评比, 让学校的管理者及一线教师, 摆脱那些不愿但又不得不做的工作, 这是教育主管部门应该注意且能够做得到的事情。

5. 人际关系压力状况

(1) 教师人际关系状况

中小学教师, 普遍认为自己容易处理好和学校领导、同事、学生家长及学生间的关系。68.5%的中小学教师认为, 自己很容易和学校领导沟通;91.6%的教师认为, 自己和同事相处得很好;58.9%的教师认为, 家长很配合自己的工作;64.4%的教师认为, 家长对老师常常有很多过分的要求;82.9%的教师认为, 和学生在一起很容易营造一个轻松的氛围。

(2) 分析评价

工作中和其他人的关系, 可能带来压力也可能降低压力。LAZARUS (1966) 认为, 支持性的社会人际关系, 一般不会产生人际间的压力, 而且可以直接降低知觉到的工作压力水平。教师间的人际关系非常好, 这会减缓教师日常工作的较大的压力感。后期访谈中, 教师们认为这主要是由于日常的关注点, 主要在学生及提高学习成绩上, 人际关系相对单纯, 对于管理职位的竞争没有那么激烈。

6. 工作-家庭压力状况

(1) 教师工作-家庭冲突状况

83.9%的教师认为, 自己能够得到家庭成员的支持;72.2%的认为照顾父母没有耗用很大的精力和时间;62.4%的认为照顾孩子没有耗用很大的精力和时间;63.0%的教师认为, 处理其他家庭事务没有耗用很大的时间和精力。

(2) 分析评价

家庭-工作的关系通常被认为是冲突的, 这种冲突表现在两个方面:工作干扰生活或家庭生活影响工作。教师工作由于周期性及稳定性, 在这方面的产生的压力比较小。即使有, 教师也能处理得很好。调查小组后期访谈中也了解到, 不少学校集体在这个过程中起到了非常大的作用, 有效地帮助教师缓解现实中存在的工作-家庭压力和冲突。

7. 上海市中小学教师工作压力应对状况

(1) 应对压力能力自评

54.4%的中小学教师认为, 自己应对压力的能力强 (见图三) 。

(2) 应对压力的方法

面对压力时, 采取“仔细思考, 寻求积极应对的办法”的中小学教师有69.7%;采取“找人倾诉”的方法的有50.9%;采取“花更多时间做其他自己喜欢做的事情 (比如, 吸烟、购物、上网、运动等) , 以转移注意力”方法的, 有42.6%;“不采取任何措施, 拖一天算一天”的, 有10.1%;采取“较为激烈的方式发泄情绪 (争吵、攻击性行为) ”的, 有3.5%;采取其他方式的, 有3.5%。

(3) 学校帮助教师减轻压力的措施

当前上海不少中小学校, 非常重视教师的压力感受, 采取多种手段和措施, 帮助减轻教师的压力:在工作环境上, 不少学校鼓励教师根据自己的喜好布置办公室。在组织建设上, 倡导团队精神, 鼓励校内教师相互取经, 共同应对压力。在校园文化建设上, 开辟缓解压力平台, 以教师兴趣班、外出考察、创设教师温馨教室、自创减压操等形式帮助教师减轻压力。在制度建设上, 采用诸如把运动时间安排在教师的课程表上等方式协助减压。个别学校, 请专职心理教师进行专项研究。

三、几点建议

1. 加快高校、高中招生制度改革步伐, 尝试把中高考与学校教师工作绩效考评彻底剥离, 尝试中高考的准社会化, 中小学校不和中高考发生直接关系, 只对学业水平测试负责, 改学校、教师对学生的“无限责任”为“有限责任”。

2. 学校改善教师评价及考核制度。学生考试成绩是最主要的工作压力, 这种状况将会持续较长一段时间, 对教师提出自身承压能力要求。教师压力表面是职业问题, 其实是社会问题。当压力的根源无法消解时, 教育界内部应有引导, 不能一味地把压力转嫁给教师。学校要改善教师评价及考核制度, 评估教师要更加注重过程和细节。

3. 社会及教育行政部门, 要真正帮助教师减压, 在帮助教师缓解压力的过程中, 应直接减少压力, 而不是只关注降低压力的影响。诸如教师最不满意的考核和评比繁多、应付上级的各种评比检查占用了过多的时间等问题。

4. 积极创造条件推动教师开展体育活动。通过压力管理和改变行为来预防疾病和促进健康要比在健康问题发生之后再解决容易得多, 也经济实惠得多。有氧运动可以缓解压力, 减轻抑郁和焦虑。要积极鼓励教师采用适合自己的方式进行体育活动。上海个别学校采用把教师运动时间排入课程表的方式, 是值得推广的。

摘要：东方教育时报和复旦大学新闻学院联合开展上海市中小学教师工作压力和幸福感状况调查, 本文重点就调查反映出的教师工作压力状况, 结合教师幸福感状况和报告调查中发现的主要问题, 简要分析产生的原因, 并在此基础上提出相关建议。

关键词：中小学教师,工作压力,角色冲突

参考文献

[1].LORNE SULSKY, CARLLA SMITH.工作压力[M].中国轻工业出版社, 2007:10.

[2].约翰·阿诺德等.工作心理等[M].经济管理出版社, 2011:7.

[3].黄希庭.心理学基础[M].华东师范大学出版社, 2008:8.

[4].DAVID G MYERS.心理学[M].人民邮电出版社, 2011:1.

[5].朱从书.中小学教师职业压力源研究[J].现代中小学教育, 2002, (3) .

[6].张中韧.上海普教系统教师生存现状的调查与研究[J].工会理论研究, 2009, (1) .

教师工作作风问题自查自纠报告 篇3

按照教师作风整顿的要求，我认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报如下：

一、存在的问题及表现 1.学习的要求和动力不够

对学习的要求不够高，学习的内容较浅，范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践。

2.责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到有些班级存在问题，认为自己不是班主任，不该自己管也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局，可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

3.教学工作创新不够

因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。4.对工作的热情度不够

教学及科研工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、产生问题的原因分析 1.平时疏于学习

总认为只要能把自己的本职工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把 课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，致使学习收效不大。

2.为学生服务的观念弱化

我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心和热情，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。

3.思维局限，认识落后

思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立高标杆，缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。

三、努力方向及改进措施

1.加强学习，提高自身的素质和能力

认真学习各类知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。

2.严于律已，增强为学生服务的意识

我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本职工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3.开拓创新，树立大局意识

高校教师作风自查报告 篇4

自工作作风自查活动开展以来，我严格按照有关要求，总结工作表现，对照要求查找自身工作中存在的问题和不足，并根据问题制定整改措施，现将有关情况汇报如下：

一、工作表现及存在问题

自参加工作以来，我能够坚决拥护中国共产党的领导，带头遵守国家法律法规和学院的规章制度，时刻注意自己的言行举止，在学生中树立良好的师德形象；能够刻苦钻研教学方法，虚心向经验丰富其他教师学习，努力备好课、讲好课，为学生提供活泼互动的课堂氛围和丰富的课内外知识，教学效果良好；能够关爱学生，始终坚持将“教书”与“育人”结合在一起，通过电话、网络的方式和学生沟通，关注学生的思想动态和学习生活情况，成为学生的朋友，在课后为他们答疑解惑，教导他们树立积极向上的人生观和价值观。虽然在这近一年的工作中，我以良好的工作作风和师德形象赢得老师和同学的肯定，但在工作中还存在一些不足：

一、理论学习偏少。在平时忙于教学工作，只注重于教学理论、教学方法方面的学习，对党的理论、政策方面的钻研不够、学习偏少，不利于通过系统的理论来指导实践。

二、教学经验有所欠缺。由于刚参加教学工作不久，教学上的经验有所欠缺，有时候对自己和对学生的要求过于严格。

二、整改措施和努力方向

针对自己在工作中存在的问题和不足，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，严格要求自己，不断提高自己综合素质，尽力尽心干好每一项工作，保持良好的工作状态和工作作风，具体做到以下几点：

1、加强理论学习，提高政治素质。理论学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要学教学业务知识，更要学习领会党的理论思想和方针政策，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念，增强纪律意识，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，做好教书育人的工作。

2、积极开拓进取，提高教学水平。自觉、刻苦地钻研教学业务，多向其他老师请教，更加耐心的对待学生，努力把教学能力提高到一个新的水平。

教师作风整改措施自查报告 篇5

---龙成根 自本学期以来，根据教育局有关教师作风建设通知的要求，按照中心校安排部署，我校进行了教师作风建设整顿活动，发现问题，改正问题。认真对照自己平时的思想动态及实际工作，查摆了自己在思想认识、组织纪律、工作效率等方面存在的问题，并进行了认真剖析，明确了今后的整改方向，以便更好地从事教育教学工作。现将我个人作风建设自查及整改措施报告如下：

一、自查自纠存在的问题

1、政治学习不够，学习标准不高。平时只学习教育业务知识，缺乏对“三个代表”，十八大精神的学习，理论不能联系实际。

2、创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，缺少创新意识，工作没有积极性。

3、自我要求不严，主动超前少。

大多数教师在多媒体教学中缺少主动意识，认为年龄大学不会，从而不学不用，课堂效率上不去。

4、工作作风不够扎实。表现在：

对待工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。

5、、工作纪律的自我约束方面有待加强。表现在：有时有迟到早退的问题，工作有时拖沓，有时在工作时间处理一些私人事务，特别是本学期处理家事，因为家事部分影响了工作。

二、整改措施和努力方向

针对存在种种问题，我们将在以后的工作中，认真反思，加以改进，具体做到以下几点：

1、加强理论学习，提高政治素质。纪律教育学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后，我们不仅要学法律、法规和教育有关业务知识，更要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观等理论知识，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，完成各项任务。

2、积极开拓进取，提高工作水平。要不断提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，加强锻炼，夯实基础，努力提高自己工作的能力。“一切为了学生，为了学生的一切，从学生中来到学生中去”的思想路线，为学生服务的宗旨意识。力求做到学生尊敬的好教师，家长放心的好老师，人民满意的老师。

3、加强自身建设，提高服务能力。

加强教师之间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、以诚相待，团结一心办人民满意的教育。

2013年6月17日篇二：2教师作风整顿自查报告及整改措施

教师作风整顿自查报告及整改措施

教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

一、作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻” 的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

3、教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。

4、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我始终担任班主任，我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

5、带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加

以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

6、存在的问题：

1)、工作有时不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。

2)、对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

3)、对待学生有急躁情绪，不够耐心。

二、整改措施

1、严于剖析自己。

严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。【教师自查报告及整改措施】教师自查报告及整改措施。我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受同事和领导的意见和建议，解决问题，只有这样，才能使自己更快地进步。

2、加强业务学习，提高素质。

加强业务学习，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。

3、坚持每天放学十分钟的总结，及时对学生当天的学习、生活及在校表现进行总结，以表扬鼓励为主，及时对学生进行思想品德教育。

4、随时注意自己的言语、仪表、行为，给学生一种潜移默化的影响篇三：教师作风整改自查报告

教师作风整改自查报告

按照泰山区教育局的安排，我校也进行了“三亮”活动的实施，我严格按照这次教师作风整顿的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报于下：

第一方面、现有的问题及现状

首先，对整改认识不够。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

其次、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

再次、在教学工作中创新不够。因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

最后、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

第二部分、出现问题的原因

其一、由于平时疏于学习在知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把美术课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。

其二、一心为学生服务的观念变弱。

我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为他们不是自己的孩子，他们想要怎么样就随他们，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。

其三、思维不够超前，认识落后。思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。第三部分、今后努力方向及改进措施。

首先、加强学习，提高自身的素质和能力。认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。

其次、严于律已，增强为学生服务的意识。我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

教师工作作风自查报告 篇6

(一) 当前支部工作作风中存在的不良现象

随着总部业务量的爆炸性激增, 空缺岗位人员的选拔与招聘为党支部输送了新鲜血液。2011年初, 党支部的党员人数仅为43人, 到2012年底统计党员人数已发展到92人。这些新员工他们来自五湖四海, 业务水平、能力素质参差不齐。

(二) 调研实施情况

为解决上述问题党支部通过调查问卷的形式开展党建调研。此次调查问卷共计22个问题, 其中, 基本信息4题、整体测评6题、有关“严谨”的问题2题、“务实”4题、“协作”3题、“廉洁”3题。我们采用百分比的方式进行统计, 并对问卷结果进行了分析。值得一提的是, 被访者对于工作作风“协作”方面的满意度较低。其次排名比较靠前的依次是“缺乏敢于担当精神”、“缺乏奋发有为精神”、“执行能力差、工作没落实到位”。

二、改进党员、员工工作作风的思路

(一) 提炼与概括正确的工作作风

为使本次学习教育活动取得实效, 党支部提出在全体党员、员工中开展“严谨”“务实”、“协作”、“廉洁”四大工作作风, 并在每个关键词下细化“三要”标准。譬如:“严谨”就是认真细致、准确稳妥。具体包括“思考问题要严谨”、“安排工作要严谨”、“处理问题要严谨”。通过提炼与概括正确的工作作风让党员员工可以学习领会有目标, 切实贯彻不走样。

(二) 改进工作作风的基本途径

1. 讲作风比学习, 树立勤学务实的作风。

学习是人生成长之梯, 更是扎实开展总部工作作风建设的金钥匙。党支部通过书记讲党课的形式向全体党员、积极分子就加强总部工作作风建设进行动员。为激活党员、员工参与活动的积极性, 党支部在利用宣传板报营造氛围的同时, 还开展了“强责任、转作风、提效能、讲廉洁”征文活动, 共征集到员工心得体会90余份, 实现了从党员学带动全员学, 为作风建设强势推进开了好头。

除此, 查摆整改也是此次活动能否取得实效的关键环节。为此, 我们开展了“立足岗位、恪尽职守”大反思大讨论活动。对照标准开展党员公开承诺活动, 接受群众监督。

2. 讲责任比能力, 锤炼严谨负责的作风。

以2012年创文迎复检为契机, 我们将这项政治任务, 看成是检验我部员工作风的一次实战。同时, 总部还加强了对公文办理的检查和通报, 仅以三季度举例, 办文及时率和准确率均比上半年有所提高, 为总部业务的正常开展提供了有效支持。

3. 讲典型比进步, 锤炼岗位争先的作风。

加强了主题宣传策划, 在全年重点工作及各个关键节点进行了密集宣传报道, 全年推出了“走进金融城”、“聚焦地铁地产”等专题。并围绕建党90周年, 积极开展了“房产党员风采”主题宣传, 还以道德讲堂为抓手, 通过学模范、诵经典、谈感悟, 加强员工思想政治和职业道德。2012年底, 总部还让各部门推荐、评选出了学习、协作、务实、严谨之星共8名, 并对系列作风之星进行了表彰。

为了更好地发挥示范引领作用, 党支部还形成了“一帮一”、“一对红”的良好局面。全年, 责任区中新发展党员11名, 培养积极分子4名, 还有2名同志递交了入党申请书。

4. 讲沟通比团结, 锤炼团结协作的作风。

仅2012年总部便有新近员工42名。为使他们能够尽快融入房产团队, 我们开展了形式多样的文体活动。这一项项工作温暖人心更成绩斐然:足球兴趣小组获得运营总部乙级足球赛冠军, 桌球兴趣小组获得总公司个人赛第二名, 羽毛球兴趣小组获得总公司羽毛球团体赛季军。

一项项活动极大地提高了总部员工集体荣誉感和向心力。就拿贵贤上品A5栋售楼来说, 为如期推进项目建设, 项目部派人驻守工地, 按时完成售楼部和样板房施工并移交营销部……综合部为销售中心提供了及时、充足的后勤保障。协作的力量也让我们取得了A5栋开盘销售近8成的佳绩。

5. 讲纪律比廉洁, 锤炼清正廉洁的作风。

随着房产业务的不断发展, 廉洁风险越来越大。为塑廉洁房产清风, 我们做了不少创新性的工作。

以地铁指挥中心廉洁地铁先行点建设为抓手推进总部廉洁文化示范点建设。举行了廉洁先行点揭牌仪式, 发布了《房地产廉洁从业行为准则》并制作成警示书签, 还为项目部员工打造了廉洁教育学习室, 突出党风廉政建设工作的示范效应。结合房地产开发行业特点, 制作了一批廉洁提示牌, 定期制作《筑·廉》廉洁教育PPT向员工进行播放, 这些宣教形式较为新颖, 为员工所喜闻乐见, 增强了廉洁文化的感染力。

三、工作作风改进的效果评价

2012年12月党支部开展了一次总部工作作风满意度测评。可喜的是, 员工对总部工作作风的满意度为92% (其中“好”为40%, “较好”为52%) , 90%的被访者认为自己对经手和处理的每项工作都能做到精细求精, 要做就做到最好;认为我部员工能严格落实各项决策和规章制度的被访者有80%;有100位参与调查的员工认为总部员工作风正派, 廉洁自律。同时, 员工8小时之外生活健康、有活力;56%的调查者喜欢业余时间学习、读书、看报这也是党支部倡导“学习型党组织”的最好印证。

通过作风建设活动, 总部员工的思想意识得到转变、员工工作效能得到提升, 廉洁风险实现了有效防控。接下来, 我们将总结好的经验和做法, 促进作风建设的常态化, 积极推进总公司“地铁+物业”战略的实施。

摘要：近2年来, 随着“地铁+物业”战略的确立和逐步实施, 我部面临着两个快速增长, 即业务量的激增和员工队伍的不断壮大。无论客观上还是主观上都对总部党员、员工的工作作风提出了更加严格的要求。为此, 党支部针对行政业务薄弱环节折射出的思想、作风和能力等问题设计平台抓手, 通过调查问卷的形式开展党建调研, 寻求加强和改进党员员工工作作风进一步转变, 工作效能进一步提高的有效措施, 及时给党员、员工的思想认知打上补丁。

教师思想作风整顿自查报告 篇7

在次次思想作风教育整顿工作中，结合教师工作实际，认真学习了党章、教师的基本权利和义务、教师的五种精神等资料，通过学习，深感自己作为一名教师、一名共产党党员，自身还存在着很多思想上的问题，需要在今后的`工作和学习的过程中不断的完善自己，具体问题有：

一、对实事信息关心不够。

总感觉时间不够，没时间看报纸，看新闻，每当同事之间讨论起这些问题时，虽能正确的认识，但不能以有利的事实和充分的理论作论据来说服一些错误认识，没有尽到一个党员应尽的宣传作用。

二、在机电科招生景气的形式下，存在满足心理，

在大部分职校的大部分专业招生形式严峻的情况下，机电专业仍然生源充足，作为一名专业教师便觉得有一种成功的感觉，有时候阻碍了进一步提高的动力。

三、专业进修不够。

汽修是一个新科学、新技术不断涌现的专业，作为一名专业课教师，应时时学习，不断掌握新技术，更新知识结构，以适应教学需要，但由于时间紧，家庭压力大，总感觉心有余而力不足，学习的时间有限，专业进修不能完全保证。

四、对待学生有时候缺乏耐心。

对于学生中的违纪事件和不文明行为总是即时批评指正，但由于性格原因，对于那些经常犯错误，三番五次教育也不改正的学生态度不够耐心，工作做了，却得不到学生的理解和支持。

五、教学基本功急待提高。

教师作风建设自查自纠报告 篇8

为扎实推进教师作风建设,按照教育局及学校作风领导小组要求,结合本人在思想、学习、教育教学等方面的工作表现,对照学校作风工作实施方案的评议内容进行了自查，我尽量做到优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

一、从教生涯积累的一些经验：

在依法执教方面本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习《教育法》《教师法》等，按照《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。在热爱学生方面爱与责任是师德之魂，体现在既爱

双优的学生，更多地关爱

欠发展的学生，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

二、在严谨治学方面要认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

三、在团结协作方面我总是和同事良好合作，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的长短

。就是学生对别的老师有什么误解，我也主动帮助解决。四、在尊重家长方面人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。

五、在廉洁从教方面我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师。

六、在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。

所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

七、经过自己的自查，我深深地体会到

敬业，爱岗，奉献的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源:

（一）教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学不尽人意。

(二)业务有待提高，本人从事多年教学，教材变动过几次，似乎是对教材很熟悉了，其实是很肤浅的。

(三)很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，对学校的资源没有充分利用，也有个人因素。当然我的缺点还很多，自己脸上的黑点自己看不到，恳请同志们给予帮助指正!针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

教师工作作风自查报告 篇9

一、提高重视程度,强化管理能力

长期以来,在专业技术性单位内对财务档案工作缺乏充分的认识,单位领导和财务人员主要注重财务项目的实施和财务目标的实现,对于财务管理工作的末端环节――财务档案管理工作重视不够,往往容易被忽视,在一定程度上存在财务业务与财务档案管理相脱节的现象,财务档案管理岗位甚至被看成是一个可有可无的“闲职”。因此,领导重视程度不够,管理目标不明确,这也是管理工作停滞不前的重要因素,重视与否对于财务档案管理工作开展效率的影响是直接的和关键的。

为此,全面强化财务档案管理能力,一方面,需要加强对档案管理工作的领导,真正做到了认识到位,组织到位,措施到位,要有一套稳定的且连续性强的工作思路[1]。具体来说,把财务档案同其他档案同等重视,规范管理,不能厚此薄彼,把财务档案工作与技术档案工作同步纳入年度管理目标,形成同考核、同监督,落实责任到人、任务到人的责任机制。另一方面,进一步提高财务档案管理人员综合素质和业务能力,加强岗位培训和业务知识更新学习,通过定期轮训和岗位交流等形式,使财务档案管理人员不仅具备档案管理学知识,也掌握一定财会方面的基本知识,并能够使用现代化的管理手段,熟练运用相关电子化管理软件,切实提高财务档案管理水平。

二、加大管理投入,优化工作平台

财务档案作为重要的经济档案,具有来源广泛、内容专业、形成过程严密等特点,财务档案管理工作不仅与管理人员的素质有密切关系,而且与管理所采用的设备、科技含量有直接关系。新时期,随着科技水平的不断提升和现代化办公条件的改善,财务档案管理也需要不断的优化条件。如传统纸质档案管理要开始融入信息化元素,包括档案的编目都可以编入程序,提高搜索查找效率。而对于影像资料的管理就更可以直接采用更为先进的硬件存储、网络存储相结合,避免丢失[2]。充分利用现有检验业务管理系统、计收费系统和档案管理系统,建立完善财务档案电子化数据库,规范财务档案信息化管理工作,不断提升财务档案管理效率。同时,积极改善财务档案库存条件,规范财务档案装订标准,改进财务档案装具的适用性,为财务档案管理工作的全面提升构建良好基础和平台。

三、改进工作策略,完善管理措施

任何单位高效的财务档案管理工作,均离不开严格而规范的制度约束作为基础。为进一步加强船舶检验机构财务档案管理制度建设,在严格执行《档案法》、《会计法》、《会计档案管理办法》等国家法规的基础上,还需要结合单位的实际情况制定相应的财务档案管理制度,比如《财务档案保管制度》、《财务档案利用制度》、《财务档案工作保密制度》、《财务档案材料归档制度》等,明确财务档案工作职责和任务,以及归档范围及整理要求[3],使财务管理工作的各个环节都有章可循,最大限度减少制度空白。同时,保证各项管理制度与措施的适用性、科学性和规范性,定期跟踪国家及上级有关新要求,及时对各项财务档案管理制度进行补充和修正,保证财务档案管理工作在船舶检验整体中心工作中不落伍、不脱节,且与时俱进。并且进一步转变工作作风,经常性深入财务部门,加强工作指导,对财务人员进行档案管理及操作技能的培训,促进财务档案的案卷质量不断提高,从源头上规范财务档案的立卷归档工作。在此基础上,进一步加大对财务档案的监管力度。结合单位管理实际,将财务档案规范化管理纳入日常监督考核,定期对财务档案管理工作的整体性和连续性进行检查与监督。

四、结束语

总之,财务档案管理工作作为船舶检验机构整体工作的重要环节之一,必然会随着单位的业务发展和管理提升而不断完善。但财务档案管理工作的完善的确是一个系统的工程,还需要从单位财务档案管理人员的培养、档案工作思路的完善、相关制度的建立与优化、财务档案管理工作的量化考核等诸多方面来完善[4]。只有这样,坚持科学管理,增强责任心,有效地防范档案管理工作中诸多问题,才能真正意义上对财务档案管理工作的工作作风进行有意义的转变,才能使财务管理工作更好地服务于船舶检验业务的发展。

参考文献

[1]张雪珍.会计管理体制改革中的会计档案管理[J].财会通讯,2011,(9).

[2]李新惠.电算化会计档案应注意的问题[J].档案管理,2010,(3)

[3]张帆.做好会计档案管理工作之我见[J].办公室业务,2014(15)

教师工作作风自查报告 篇10

本周，我校开展了《严明纪律，转变作风，全面提高提升力》的主题教育，学校并要求我校每位教师对自己工作中存在的问题进行自查，做到“六查六看六对照六解决”（即：一查观念转变，看是否存在因循守旧，不思进取的现象，对照解放思想、学习创新的要求，解决安于现状、精神不振、宁愿苦熬不愿苦干，思想不解放的问题；二查学习态度，看是否照抄照搬，本本主义的现象，对照理论联系实际、理论指导实践，建设学习型社会的要求，解决不愿学、不会学、不真学，本领恐慌，工作能力不强问题；三查工作作风，看是否有工作标准不高，抓落实不到位的现象，对照勇于探索、大胆实践、争先进位的目标，解决心浮气躁、作风漂浮，不想事、不谋事、不干事，抓工作落实不力的问题；四查组织纪律，看是否存在大局意识不强，各自利益为重的现象，对照党的纪律和廉洁自律的有关要求，解决不按制度办事、不按规定执行，有令不行，有警不止的问题；五查服务质量，看是否有服务基层观念淡漠，人难找、事难办的现象，对照权为民所用、情为民所系、利为民所谋的要求，解决工作效率不高、为基层服务意识不强等问题；六查师德师风，看是否有师表形象不佳、师德师按照县委、县政府《关于集中开展“严明纪律、转变作风、全面提升执行力”主题教育的实施方案》文件精神，针对我校实际情况，认真开展活动，下面就查找问题阶段（2011年10月1日—10月31日）进行总结。

风下滑的现象，对照敬业奉献、教书育人、为人师表的要求，解决只教书不育人、团队意识不强、岗位职能缺失、师表形象不佳等突出问题）。结合自己工作，并对照“六查六看”，我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析，并对存在问题提出改进意见。

一、自查存在的主要问题

（一）观念转变缓慢，思想认识不足

存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看”的认识片面，态度不够端正。

（二）课余时间，自学不够，学习的层次不高

当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。与此同时，固然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习把握的不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距。导致自己固然是一名干部工作者，对时时处处保持先进思想这根“弦”绷得不够紧，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得往、差未几。

（三）为了更好地服务于学员和教师，工作作风有待进一步改进

作为学校网管的我，要想更好地服务学员和教师，了解学学员和教师，应该了解学员和教师的各种信息，以便于工作。但在工作中总是以时间不够充分未能做到学员和教师的全面了解与他们联系较少，所以无法更全面的了解学员和教师。

（四）开拓创新和全局意识不强

虽然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总认为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以了。所以有时做事情、干工作只从自身业务或主抓业务出发，尽管也按领导要求完成了要做的工作，没有从全局观念出发考虑问题。

二、自纠改进计划

针对以上存在的不足，我计划从以下几点进行改进：

（一）及时关注最新的教育动态，加强自身建设，提高素质

一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化基础教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的提高。

（二）是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力提高自己的教学水平，力争成为一名优秀的人民教师，不辱使命，努力为国家、为社会培养有用之才来约束自己，鞭策自己。努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

与此同时，树立强烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢记两个“务必”，更新观念，大胆工作，努力进步学习的自觉性，学无止境，活到老、学到老。始终把群众满足不满足作为工作的标准，尽自己全力奉献教育事业，做出应有的贡献。

（三）改进作风，强化责任，提高效率

我在思想上严于律己，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。留意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处处把自己的表现与六查六看标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距；工作上牢固树立争一流的思想，对个人要求上坚持高标准，严要求。努力干好本职工作，让人民群众满足，让上级领导放心。

在工作方面要以大局为重，在完成上级对自己传达的任务的同时，也要往帮助同事及时的完成任务，并及时的往自觉的接受上级未传达出往的新任务，使单位的工作效率得到进步，时时刻刻把人民的利益摆到第一位，宁愿牺牲自己的利益，也要往完成每项为群众利益着想的任务，强化宗旨意识，诚心诚意的为人民谋利益，全心全意为人民服务。

（四）开拓创新，提高教育教学水平

在工作中勤观察、勤思考，想学员、教师之所想、急学员、教师之所急，用更多的爱心，更多的耐心，更多的细心，更多的热心，更多的责任，更多的汗水。全心全意做好教育教学各项工作。

同时，为上好每一节课，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学员的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学员的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学员踊跃发言。以学员为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学员的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学员的能力。

（五）走进学员和教师的心里

努力做到于细微处见真情，真诚的关心学员和教师，热心的帮助学员和教师。教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界学员的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解员的内心，找到原因，然后进行引导，使学员认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学员从内心认识到，进而自觉纠正。