说课稿吉吉和磨磨

说课稿吉吉和磨磨（精选2篇）

说课稿吉吉和磨磨 篇1

《吉吉和磨磨》说课稿

一、说教材

本活动源自于幼儿园整合活动课程《相反国》。从教材本身来看，故事《吉吉和磨磨》主要描写了两个人物吉吉和磨磨做事时的快慢，故事情节生动有趣，简单易懂，能收到孩子们的喜爱。从故事的内涵来看，故事反映了当今社会的孩子不同性格的鲜明对比，快与慢的做法有利有弊，什么情况下做事需要慢一点，什么情况下做事需要快一点，于是，我通过活动让幼儿知道做事的快慢并不能代表事情结果的好坏，关键要努力、要认真，并且要齐心协力、相互合作获得成功。我班幼儿能够理解故事内容，复述简单的故事情节，并愿意尝试根据已有的故事内容进行仿编和创编，他们的思维能力和语言表达能力有了一定的基础。

基于以上分析，结合大班幼儿语言发展特点和思维理解能力的特点，我把本活动的目标确定为：

1.在听听、说说、玩玩中理解故事内容，感知故事中吉吉和磨磨鲜明的快慢对比。2.尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

3.体验故事中的趣味性以及故事中吉吉和磨磨同心协力、互相合作的快乐。

重难点：理解故事内容，用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。为达到以上目标。我将做一下准备：些许50厘米长的绳子；弹珠；勺子。

二、说教、学法

本活动以《纲要》为指导，由浅入深，由表及里，从感知到理解到体验，提升幼儿经验，让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习，从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此，活动中，我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。

三、说教学程序

本节活动共分三大环节：1.感知；2.理解；3.体验。第一环节：游戏导入，感知快和慢。

分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛，请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。

谁做的慢？为什么慢？结果怎样？谁又是比较快的？为什么快？快了之后发生什么事？结果如何？

运用小游戏让幼儿感知快慢的过程与结果，从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。

第二环节：理解故事内容。

1.感知吉吉和磨磨鲜明的快慢对比，并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

教师讲述故事前部分，借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力，针对故事进行提问：吉吉和磨磨有什么不一样？提问有很大空间，给幼儿一定的思考范围，幼儿可以根据自身能力的不同有选择地进行回答。由于故事具有情节雷同的特点，因此我将充分体现幼儿的主体地位，重点理解第一段故事，假如幼儿回答：“吉吉很快，磨磨很慢。”我将顺着幼儿的思路引导幼儿了解故事中其他发生的事情，进而引入理解接下来的内容。2.理解吉吉和磨磨学会同心协力做一件事的故事内容。

过渡语：吉吉和磨磨做事情总是一个快一个慢，那他们有没有同心协力做一件事情的时候呢？继续听故事后部分并理解。

第三环节：体验

利用幼儿感兴趣的小游戏充分让幼儿了解快与慢不同的好处，并更要知道齐心协力、互相合作才是最棒的。

组织全体幼儿进行赛跑，将幼儿跑得慢和跑得快的分成快慢组，然后请幼儿自行合作（快与慢结合），进行“两人三足走”的游戏。

活动延伸：为了让幼儿更加理解快与慢的利与弊，可以组织幼儿进行一次辩论——快好还是慢好。

说课稿吉吉和磨磨 篇2

语言活动：吉吉和磨磨

活动目标：

1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、培养幼儿的理解能力和思维能力。

3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。

活动过程：

一、导入：出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。

二、展开：

1、教师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。

2、提问：故事的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

3、教师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上根据教师讲解故事的内容，为大家演示。

4、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好朋友？好朋友之间应该怎样互相帮助？鼓励？

3、请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色，表演故事情节，（快思 ）进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。

4、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少，大和小）

三、结束：

游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨

吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢？他们想了一个好办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！

从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名！

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

教学反思：

在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。