丫山一日游六年级作文

2024-07-15

丫山一日游六年级作文（共6篇）

丫山一日游六年级作文篇1

去丫山玩六年级游玩作文500字

一眨眼的工夫，清明节的假期已经结束了。还记得在清明节的那一天，爸爸妈妈带我去丫山玩。下午我们坐着车子向丫山前进。我在车上不停得问妈妈;“到了没有啊”我屁股都坐麻了。妈妈耐心地说;“别急.就快到了”。终于过了两个小时，到了丫山风景区。我和爸爸先去买票，然后开着车子进去。刚进去的时候，只见对面有一条大约宽四米的路，两边全是树。刚进去没一会就来回弯曲和上坡了。到顶的时候我们把车子停在停车场，下车走了进去、走了进去之后，在我们眼前的是许多娱乐项目。如;秋千.独木桥.滚桶.铁索.梅花桩。我立刻玩了起来而且玩得不亦乐乎，一直到妈妈说;“走吧。到别的地方。”我不得不离开，来到石海迷宫。

石海迷宫里面陈列了许多特殊罕见的石头和一些长得像动物的石头。给我印象最深的`就是鳄鱼龟。鳄鱼龟因为它有着鳄鱼的尾巴，同时又有着乌龟的身体和头，所以它叫鳄鱼龟。我们穿过石海迷宫来到石海。走过一个小木桥后我们就看见了数不清的石头。我和哥哥一起爬石头看谁爬地高。于是我马上爬了起来，可是无论我怎么样爬都爬不上最后一块大石头，最终哥哥比我爬得高。我不服气地走上了天桥，在那一眨眼的工夫中我心中所有的烦恼全都飞到九霄云外了。从天桥上往上看就像一幅幅美丽的画，如果真是画那画家的本领真是太高了。除了这些地方之外我还去了牡丹园。清明节这天我很快乐。

丫山一日游六年级作文篇2

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核, 具有相对完整性。

首先, 六年级作文命题基本上是传统的全命题作文, 在“应试”理念的催化下, “口袋文”“枪手文”屡见不鲜, 作文教学陷入教师让家长找文、写文, 让学生背文、默文的怪圈, 引发社会的负面评价。教师的工夫下在猜题和督促学生背文、默文上, 显然, 这样的作文测试评价没有起到促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里, 作文无非是一种考试的工具, 是一种得分的手段, 因此, 考试中能否得高分就成了写作文的唯一目的, 也成了评判作文质量的唯一标准。

其次, 作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等, 受主观因素影响较大, 往往各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强, 即使有严格的评分标准, 评价过程中的科学性与公平性也很难把握到位。

最后, 作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之一。多年来, 各地区很少进行相关改革与尝试, 形成一成不变、死板僵化的命题模式, 也影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此, 如何改进六年级作文命题, 以期优化六年级语文课程评价、促进学生语文素养的提升, 仍是语文教学评价研究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格夯实基础, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。六年级习作的要求是:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向, 传递课改的理念, 彰显课程标准的思想和语文学科的特点。命题应努力做到以下几点。

1.坚持社会主义核心价值观, 体现正面导向。作文测试评价其实是一个情感熏陶、人文培育的过程, 学生审题、在大量材料中选择的过程及文章主旨的确立都是学生认知水平、情感态度价值观和思想情操的体现, 因此, 命题中要渗透积极的思想内容, 体现社会主义核心价值观。

2.有利于落实课程改革, 推动学校实施素质教育。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是人们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 是实施和推进素质教育的重要途径。

3.命题材料贴近生活、贴近实际、强化基础, 绝对不出偏题、难题、怪题。作文命题材料应源于生活, 在生活中可见, 到生活中可用, 有利于学生在整个社会大环境中学习和运用语文知识, 捕捉作文题材。命题材料还应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感, 不能使学生见到作文题后, 不知所云, 无话可写。

三、六年级作文命题举例及分析

下面是我区六年级第一学期期末和第二学期期末的作文题。

作文命题1:课文中, 汩汩的溪流声、丁冬的山雨声、贝多芬的琴声、伯父鲁迅谆谆的教诲声, 是动听的;生活中, 歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声……同样也是动听的。请以“动听的声音”为题, 选取你生活中的一件事, 写一篇不少于500字的记叙文, 做到内容具体, 感情真实, 分段表述, 书写规范。 (选自河北区六年级第一学期期末质量监测语文试卷)

作文命题2:“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”郑燮在《竹石》中用这样的诗句赞美了竹子坚定顽强的品格和不怕困难的精神。仔细默读这两句诗, 你想到了什么?可以是某个人、某件事, 也可以是某物。自拟题目, 写一篇不少于500字的记叙文。 (选自河北区六年级第二学期期末质量监测语文试卷)

两篇作文的命题内容都分三部分:提示语、题目和要求。这两项命题给我们如下启示。

1.作文命题的提示语非常重要。提示语能帮助学生打开思路, 启迪学生展开联想, 激活学生头脑中的已有材料与经验, 在立意、选材上有一定的引导作用。提示语中的每一句话都有深刻的内涵, 透露出大量的信息, 需要学生仔细审读、推敲。

命题1中的提示语旨在调动学生在课内阅读中的知识储备和记忆, 提示学生选材可以是风景游记、感人事例, 也可以是人物。生活中的歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声等都与学生的生活实际相联系, 如嘹亮的歌声、热烈的掌声、朗朗的读书声、做了好事得到的赞美声, 还有各种活动中的加油声等, 提示语给学生写作“动听的声音”提供了极其广阔的空间。

命题2中的提示语虽只引用了郑燮在《竹石》中的两句诗, 但提示语很明确地点明了文章的中心, 就是赞扬一种坚定顽强的品格和不怕困难的精神, 这样的立意就会引导学生作好选材。在后面的提示语中, 引领学生拓宽题材, 可从人、事、物中进行选材。命题内容看似较为“狭窄”, 但借助提示语, 给予其全新的含义, 激发学生从已有的积累和广阔的生活中, 选取新鲜生动的材料, 催发写作灵感。提示语不是摆设, 它对学生有正确的导向性和积极的启发性。

2.审题要清楚准确。命题1是给题目作文:动听的声音。题眼是“动听”, 要求选择悦耳的、美好的、积极的、感人的声音, 引领学生感受积极向上的人生观和价值观。“声音”是题限, 文章一定和“声音”有关。命题2是自命题作文, 学生一定要看好要求, 然后自拟题目。

3. 对文章的题材、字数、行文要有具体要求。

作文命题的三部分内容 (提示语、题目、要求) 是一个整体, 不能割裂开来生搬硬套, 应指导学生认真读好要求, 做到有事可叙、有人可记、有景可写、有情可抒、有感可发。

四、六年级作文命题的几点思考

1. 作文命题要与课程标准和教科书内容、要求相契合, 掌握语文课程标准的精髓, 防止命题人的主观性和随意倾向。教科书是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须依托教科书, 用好教科书。作文命题既要依托教科书, 又要拓宽学生思路, 在上文的命题1和命题2中, 就很好地做到了材料提示源于教科书, 引领学生在今后学习过程中多思善想, 感悟教科书与实际生活的联系。

2. 作文命题要以学生的知识经验和生活实际为依据, 防止成人化倾向。语文既源于生活, 又广泛应用于生活, 引领学生在生活中学习和运用语文, 是语文教学的一项重要任务。因此, 作文命题要尽量贴近学生的生活实际, 通过考查学生在生活中学习和运用语文解决实际问题的能力, 培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。

教师要深入了解学生的学习和生活, 要保持一颗童心, 了解学生头脑中“装”了些什么, 了解学生真实的生活, 凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。不能把成人的生活、认识和语言“搬”到学生身上, 要有效地激发学生的知识经验和生活体验, 让学生表达真实的感受、抒写真实的生活, 防止成人化倾向。

3. 作文命题要促进学生创新精神和实践能力的培养, 防止僵硬呆板的模式化倾向。语文作为一门实践课程, 要求学生在阅读和表达的实践上下工夫, 因此, 教师应避免围绕知识“框框”和写作技巧耗费过多的精力, 而要设计各种学习活动, 把语言文字的运用与阅读积累相结合、与生活实际相结合、与各学科的学习相结合、与学生的实践活动相结合。为此, 作文命题应努力反映学生的实践活动内容, 要打开学生的思路, 拓宽他们的思维, 让他们把对生活的创新观察、对事物的独特感悟和与众不同的思想意识表达出来, 防止在作文中出现千人一面的僵化式写作局面。引领学生学会换一个角度看问题, 追求新的发现;积极突破思维定势, 学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中, 使自己的写作思路活跃, 独具特色。

常州一日游作文六年级篇3

冲破凌晨四点的黑暗，拥抱无锡正午的阳光，一路奔波终于到达第一站——无锡。民以食为天，下了车辅导员带我们直奔饭店。常州人口味偏甜，每道菜里都放糖，我这个“甜食爱好者”当然就特喜欢啦!热乎乎圆鼓鼓的小笼包上桌了，我迫不及待咬了一口，汁水就像千军万马往我嘴里奔跑，最让我惊奇的是——汁水竟然是甜的。看来说吴人偏爱甜食，此言不虚。最后上了一碗米酒汤圆了，小小的汤圆一粒粒的纯白如雪，浓稠的米酒上点缀着几粒红枸杞。纯白香糯的米酒就着小拇指指甲盖大的汤圆，一口下去，真是入口即化，香香甜甜，沁人心脾啊!浓浓醇香惹人醉，暖暖的真甜到心窝里去了!难怪吴地方言细软柔美，定和他们爱吃甜食有关。

到达常州的第三天早上，吃过早餐，我们便坐上车，赶往恐龙园。大巴在路上飞速行驶2个多小时，速度才渐渐地慢了下来，靠近了中华恐龙园。天哪!恐龙园的大门是几块黑色巨石垒起的造型，仿佛来到了侏罗纪。经过半小时步行，已到了十二点，只好先吃午饭。午饭过后，我们有了五个小时的自由活动，在朋友的合作下，我们玩了翼飞冲天、金刚、迷幻魔窟…。不过呢!其中最惊险莫过于“飞越恐龙山”了!

我和同学排完队，放好易掉物品，便跨上翼龙的“背”，我捏紧把手，有点紧张，“呯”座位后面的安全板压到了背上，紧接着起“飞”了!它以最快的速度把我们抛向顶端，失重感使我脑中涨血，心脏紧缩，眼睛难受，风在我耳边“呼——呼——”地吹着，似乎要把我刮上九霄云殿。突然“翼龙”一个俯冲，我如同一块巨石从空中坠落，脑袋一片空白……不过一会儿它又左右摆动，开始180°的旋转，使我头脑发晕，我努力逆着风睁开眼，可惜过山车钻进了隧道，里面黑黢黢的什么都没有，耳边只有一阵接一阵的叫声，起伏的尖叫越发让人感到刺激!终于穿越了黑暗，迎接了光明，过山车也渐渐停下来，我腿都软了……

第四天上午，经过漫长的车程，我们成功抵达目的地——嬉戏谷!我们踱步大街上，发现这里有很多主题项目，也便于小孩和成人分开玩耍啦!当然，我们也再次感受了过山车的刺激、旋转木马的浪漫、鬼屋的惊险……。

四余天的常州之旅，让我感受到了这里特有的美食、多彩的文化、刺激的娱乐，它们是那样的鲜明，令人难忘。

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长风海洋公园一日游六年级作文篇4

寒假里，风和日丽的一天，妈妈带我去了长风海洋公园。

走进高大宽敞的大门，首先印入眼帘的是一片碧绿的草坪，草坪上有各种各样的海宝塑像，有的在放鞭炮，有的举着福字，有的手持春联。我和它们合影后，沿着一条长长的、宽阔的石板路往里走。石板路两边是挺拔的香樟树，散发着淡淡的清香。石板路的不远处有一个大湖，湖面上漂着各式各样的游船，有小巧可爱的鸭子船，古色古香的木头船，游船在湖面上滑过，不留一点儿痕迹。游船里的人，三个一群，五个一伙，谈谈笑笑，好不开心！

走过了长长的石板路，来到了白鲸表演馆。可爱的白鲸好像人一样聪明，会挥手、点头、站立、跳舞等等，像一个调皮、活泼的小孩子！

看好了白鲸表演，我去参观海洋动物。走进了一个玻璃长廊，里面有各种各样的海洋生物，有尾部长“眼睛”的弓鳍鱼、狡猾而凶残的狗鱼、会跳“龙门”的鲤鱼、长胡子的鲇鱼、游泳冠军旗鱼等。走完长廊，来到了一个宽阔的大厅。

大厅里有许多巨大的水族箱，里面有五彩缤纷的蝴蝶鱼，蝴蝶鱼不仅外形漂亮、性情温和，而且还有绚丽的色彩和图案。蝴蝶鱼艳丽的颜色可以随时发生改变，使自已与周围五光十色的珊瑚礁合为一体。见到有这么多的.人围观它，它好像害羞了似的，一下子就躲了起来。另一个水族箱里有海洋鹦鹉鱼，鹦鹉鱼是一种色彩艳丽的热带鱼，它们身上有绿莹莹黄灿灿的斑斓色彩，就像鹦鹉鱼漂亮的外衣。这种鱼十分团结，一旦伙伴当中有谁发生了不幸，其它的鱼就会奋不顾身地赶去帮忙，精神可嘉！还有叶海龙，我走过了叶海龙的水族箱却没有发现叶海龙，咦！这水草，怎么会长眼睛呢？噢！原来是叶海龙！因为叶海龙的四肢像叶子，所以我以为它是水草了呢！它可真是个伪装大师啊！最引人注目的是水母，透明晶亮的水母被灯光一照，马上变得五颜六色，好像舞台的灯光，发射出绚丽夺目的光线，连水草也美丽无比！在即将结束参观时，我又发现了一个空的水族箱，走近一看，啊！原来水族箱里是几条玻璃拉拉鱼，这鱼全身像水晶一样透明，在灯光照射下，能清晰地看到内脏、骨髂和血脉，故又叫X光鱼！

最幸福的一日六年级作文篇5

有些人总说我的身边没有幸福可我不觉年的我觉的幸福无时不刻都在我们的身边。如，考试考好了、妈妈带我出去玩……都是幸福。我们应该去好好的品它、珍惜它。但有一件事我觉是最幸福的那就是妈妈给我的爱。

记得那是个大雨滂沱的星期五，我那天正好没带伞我心里很着急心里七上八下跳个不停而铃声也毫不留情的响了。下课了同学们像离弦的箭一样冲处教室我也只好走出教室本想等雨停了在走可是雨偏偏不停我失望的摇摇头我忽然看见雨中出现了一个熟悉的身影那个身影越来越近我仔细一看原来是妈妈我高兴的跳了起来这时妈妈说孩子对不起让你等我说不要紧我知道你很忙妈妈和蔼的说说快上来吧我上去了妈妈把雨衣全放在我这我说妈妈你会感冒的妈妈说没关系只要你不感冒就性我听了眼泪不由自主的流了下来我想妈妈对我那么好我一定要好好读书在看看妈妈，妈妈嘴里吐这白气看上去很吃力我的心像被针扎了一下那么痛眼泪又一次流了下来。