《茂密的花》参考教案

《茂密的花》参考教案（精选4篇）

《茂密的花》参考教案 篇1

《茂密的花》参考教案

课业类别： 造型与表现。教学目标：

1、通过本课的学习使学生初步了解和表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

2、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。学生准备：

绘画纸，彩笔、油画棒。教学设计：

一、组织教学：要求学生注意力集中，摆放好用具。

二、导入：

师： 1.出示课件，播放《打花巴掌》。问：这首歌里主要唱的是什么？ 生： 学生认真听并回答唱的是花。

三、讲授新课：

提问：

1、喜欢花吗？

为什么喜欢花？能用我们学习过的词语来形容一下花吗？（五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳„„）

2、比较两幅图片，找到不同之处？（引出课题《茂密的花》）

3、讨论：茂密是什么意思？怎样才能表现出茂密的花？ 总结：多而不杂、大小各异、高低不同、姿态变化

/ 2

4、学生动手，到黑板前根据老师所讲的“茂密条例”创作一个“美丽花园”。

5、下面我们欣赏一下教材中画家及小朋友的画他们是如何表现的？小朋友的作品有的是用线画的，有的是用线和水彩相结合画的。（强调是用前后遮挡的方法创作的，先前在后）

6、这么美，这么漂亮的花，我们想不想亲自动手画一幅啊？赶快动手吧，把我们的大自然打扮的更美一些吧！请同学们创作一幅“茂密的花”的画稿。

7、学生作画，教师指导。

8、展示。

将作品贴在黑板上，“蝴蝶飞飞”将蝴蝶贴在自己最喜欢的作品上，请同学说优缺点。

四、拓展：

看到这么漂亮的作品，你想对大家说点什么呢？（花儿草儿是有生命的，如果你伤害了它，它会哭的；我们不仅要保护花草树木，还要爱护环境；我们的学校因为有了鲜艳的花朵，绿色的草地才美丽，所以我们要爱护它）。

板书设计：

茂 密 的 花

1、数量多

2、前后遮挡 小花园展示台

/ 2

《茂密的花》教学设计 篇2

一、教材分析：《茂密的花》选取学生熟悉的花作为教学内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的图片，进一步体验、感受自然界中的花的美感。学生的范作中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

二、学情分析

三、教学目标

知识与技能：指导学生学习表现各种各样的花前后遮挡关系。

过程与方法：通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。

情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。激发学生热爱大自然，爱护花草树木的情感。

四、教学重点及难点：

教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系 教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

五、教学方法及手段: 情景教学法

六、教具及学具的准备 教师：范画、彩纸、色笔 学生：铅笔、彩笔、美术纸

七、教学过程

1、导入新课：

同学们，春姑娘来了，随着天气的慢慢变暖，我们会发现公园里，马路旁，的小草一点点探出头，花儿也害羞的睁开眼睛。到处是花的海洋，色彩斑斓的花多美啊！想跟老师一起走进大自然，走进花得海洋吗？这节课，我们一起学习第五课——茂密的花。

2、新授：

（1）、花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态。人们欣赏着花的多姿与美貌。请大家欣赏几幅画（出示图片），认真观察，谁能告诉老师花是由哪几部分组成的？（花瓣、花蕊、花枝、叶子）（2）、下面我想考考大家的观察力和眼力。（出示图画）老师这里有两幅图，请你们说说，哪一幅画中的花显得茂密，为什么？（数量多）板书：数量多 那在比较这两幅，这两幅画中的花都很多，你们认为哪幅画中的花更茂密，为什么？（前面的花把后面的都遮挡住了）（板书：前后遮挡 显得很拥挤）没错，要想把画中的花画的茂密就要注意数量和前后遮挡。

（3）、下面我们欣赏一下教材中画家及小朋友的画他们是如何表现的？（是用前后遮挡的方法）小朋友的作品有的是用线画的，有的是用线和水彩相结合画的。

（4）、贴花小游戏：

请大家把书平放在桌面上，抬头看黑板。现在，老师要送给大家一片碧绿的草地，希望通过大家的一起努力，使草地上盛开五颜六色茂密的花，老师先帮大家种上第一朵花，下面谁想来把自己的花种子上面（提示学生注意前后遮挡）？ 小结：同学们完成的真好！掌握了贴花的要领，前后遮挡、错落有致，我们在画的时候，也要注意刚才的那些要求。

3、创作《茂密的花》：

同学们看到色彩斑斓姿态各异的花后，你们想不想亲自去描绘你想向中的繁花锦的景象呢？让我们拿起画笔，去描绘一幅美丽的图画吧。在画之前，老师和大家说一下

a.首先画第一朵最前面完整的花。

b.然后画第二朵花，表现前后遮挡关系。被挡住的花瓣或是叶子就不要再画了。c.学生大胆自由的画。

温馨小提示：同学们可以把花涂上自己最喜欢的颜色，让你们的画面色彩更丰富。

4、作业展评。

现在，在同学们的笔下已经是繁花盛开了，请举起把你们作品给大家展示一下： 同学们，你们用手中神奇的画笔描绘了花的海洋，你们真的很棒！

如果你发现有破坏花草的人们，你会怎么做呢？（爱护花草，保护环境）让我们一起播撒爱的种子，共同爱护美丽的花草。

5、课堂小结

今天，我们拿起手中画笔，坐上想象的快车，描绘了形形色色茂密的花，也使我们懂得了——我们不仅要保护花草树木，还要爱护环境；我们的学校、我们的家乡、我们的祖国因为有了鲜艳的花朵，绿色的草地才更美丽，所以我们一定要爱护它，保护它，把祖国装扮的更加美丽！

八、板书设计

1、数量多

2、前后遮挡

九、教学评价设计

《茂密的花》是人美版小学美术二年级第四册中的一节造型.表现课。根据课标中对第一学段学生在这一学习领域的活动要求（尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。）及教材的教学设臵，我将学生的创作表现形式定位为绘画表现。

从课题上来看，本课教学重难点是花的遮挡关系，也就是“茂密”的表现方法。对于二年级的孩子来说前后遮挡关系是比较复杂的，我利用贴花游戏来削减了这一难点，使学生动手操作亲身体会如何是前后遮挡，但是被遮挡的部分如何处理成了学生的障碍物，我就特殊强调了这一部分，学生基本掌握了这一重难点。设计这一环节目的是为了让孩子增加动手实践的能力，也为了让孩子增加对美术学科的兴趣。【教学反思】

我认为本课教学的优点主要有以下三点：

一、导入简单明了

一节低年级的美术课导入很重要，说的太多会让孩子不明白新课的重点在哪里，这节课我采用了简单的导入，用春天百花盛开来引出课题，利用了学生对花的喜爱的心理。

二、有关的课外知识信息量大，开拓学生视野，从多角度了解花、认识花。为了能让学生在课堂上了解更多关于花的知识，我在课前绘画了几幅颜色鲜艳的图画，直观的让孩子感受花的美丽。并能清楚的说出花的组成部分。

三、利用简单的游戏，解决重难点

由于“前后遮挡关系”这一知识点是本课的重难点，所以这一环节我采用了贴花游戏的方法。学生利用教师课前让完成的花朵，亲身实践动手操做，一起完成让绿草地开满鲜花这一环节，体会了“茂密”的方法——“前后遮挡关系”及数量多，学生在这一过程中都表现得很积极，在很短的时间里就明白了如何前后遮挡。

本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：

一、对学生绘画能力，估计过高。

对于花这种常见的事物，我抱着简单的心理，认为学生对于这一事物的表现不会有任何问题，但是我却忽略了二年级学生本身的成长规律，他们能够描述出花朵的外在形象，却在手头上的能力有一定的局限，以至于学生在绘画过程中有了些小小的遗憾。如果在课前或是在学生绘画之间有所复习，效果会更好。

二、作业评价不及时、不到位。

作业的评价上仅是学生之间的相互展示，缺乏教师肯定性的评价，学生间的互评不够，学生对自己的创作意图介绍得太少。

三、学生绘画时间不充足，导致学生作业半成品居多。

茂密的花教学设计 篇3

小长山小学王娇2013-4-24

一、教学内容与目标：

1、通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。

2、通过本课的学习使学生初步了解和表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

二、教学重点与难点:

1、重点：花的不同特点和前后关系。

2、难点：会用遮挡的方法表现茂密的花。

三、教具准备：课件、花、范画

四、教学过程：

（一）引入新课 师：来让我们大家深吸一口气，感受到春天的气息了吗？春天来了大地一片生机，春姑娘拂过的地方，草都绿了，花儿也开了。当春姑娘路过我们的教室的时候我们来猜猜她给我们留下什么？（展台手帕下藏着一束郁金香花）学生回答 师：是一束花，那么同学们认识这是什么花吗？除了老师手中的花之外同学们还认识哪些花呢？ 学生随意回答。师：同学们认识这么多的花，如果它们能在一处绽放，那将是花的世界花的海洋，那么今天我们就来学习《茂密的花》。（课件、板书）

（二）讲授新课

1、师：花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外形，不同的姿态，人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更加喜欢大自然中繁花似锦，百花盛开的美，那么老师就在大自然的杰作中偷偷留下几处动人的画面，我们一起来欣赏一下吧！（课件欣赏图片）

2、师：虽然花的种类繁多，但是花的结构都是一样的，那么花的是由哪几部分组成的呢？

（展示一朵花：花心、花瓣、茎、叶）学生回答

3、师：要想把一朵花画的漂亮，就必须把花的外形特点突出，看看这些花的外型近似我们学过的哪些图形？（课件）

学生回答：扇形、圆形、三角形、椭圆形、半圆、梯形、心形、长方形 教师示范花的变形

4、师：花我们了解了，那怎样才能给它们画的茂密呢？（展示两张图片）数量多（一张数量少的、一张数量多的）

光是数量多就能使花看起来茂密的吗？他们之间有一种什么样的关系（再展示一张有前后遮挡关系的花）前后遮挡关系

5师：怎样表现前后遮挡的关系呢？（课件）

首先要画前面的花再画后面的花，被遮挡住的部分不用线条表示。6改错，教师事先画上有错误的部分让学生改正。7让我们看看大师是怎样表现茂密的花的： 第一幅奥地利画家克利姆特的《葵花园》 第二幅荷兰画家梵高的《向日葵》

欣赏了学生的作品后我们再来看看邻班同学是作品。

三、学生创作

布置作业：用绘画表现的方式画出一幅茂密的花或是小组合作完成一幅茂密的花。

四、作品展示评价 学生进行互评，自评

五、教师总结

通过本课的学习大家学会了表现茂密的花，其实花跟我们一样是有生命的，我们要爱护花草不能随便采摘！

六、板书设计

茂密的花

爸爸的花落了(教案参考) 篇4

同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）

今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）

作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

二、整体把握文章结构：

本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。

首先请大家读一读文中1-

2、35-

37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）

在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱）

那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。

1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

2、爸爸喜欢花。

3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学

生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）

总结：

全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

根据讲解内容，依次打出段落提示。

一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在医院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上学。

四（31-34）爸爸喜欢花。

五（35-37）毕业典礼中。

六（38-45）很多人希望“我”快快长大。

七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。

八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）

“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）

“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定）

三、初步感受文章的写作特点：

本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。

（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

四、作业：

思考下列问题：

1、爸爸究竟是一个怎样的人？

2、文中哪些语句表现了“我”对爸爸的感情？

3、完成课后练习三。

第二课时：

教学目标：

1、分析文中的父亲的形象。

2、理解文中字句的深刻情感。

3、引导学生认识如何才能真正成熟起来。

教学重点：

教学目标2、3教学过程：

一、导入：

《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆，塑造了爸爸的形象，展现了英子成长的历程。那么文中的爸爸到底是个什么样的人？他对“我”的影响到底体现在什么地方？作者如何表现对爸爸的情感，就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹，细细体会这份深情。

二、分析爸爸的形象，体会情感。

同学们，你们能找出文中的有关成长的第一件事吗？（爸爸逼“我”去上学）同学们你们能告诉“我”，从这一段中，你们觉得爸爸是一个什么样的父亲？（严厉的，和蔼的）严厉与和蔼这两种性格都出现在爸爸身上，你们觉得矛盾吗？（不矛盾，这说明爸爸对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱）（如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段，贾政毒打宝玉，甚至想要勒死他，就不是父爱的表现了，而是痛恨了）这件事对“我”有什么影响？（齐读30小节，突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己）“我”不仅再不迟到，而且也更进一步体会到了父爱。（买烤白薯的钱肯定是父亲给的，玉簪花肯定是父亲种的，这些都是父亲关怀的表现）

由此可见父亲对“我”的影响之深。不过，父亲对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗？还体现在哪里？（学生范读46-53，爸爸让“我”单独去汇款）七十元在当年可是一笔很大的款子，而且是在外国银行，我想即使在今天，也没有几个父母敢让孩子做这样的事。可是“我”最终闯过来了，在这件事中，爸爸的形象是什么样的？这件事最终也对“我”有什么影响？（可讨论）（提示：父亲的哪一句话最终使“我”鼓起勇气？（“闯练，闯练”）“闯练”一词，表现了父亲对“我”的鼓励，可见爸爸是一位什么样的父亲。）（善于培养孩子的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气）而此时的“我”的心情是什么样的？（特别兴奋）文中从什么地方表现出来？（要爸爸在花池里也种满了蒲公英）为什么要种满蒲公英呢？（向爸爸表现自己心中的喜悦，让爸爸分享自己的喜悦）由此可见爸爸对“我”的影响之大。

从38-45小节中我们可以看到，过去，很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子，无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的心目中，最谁能参加这次仪式？（爸爸）为什么？（分角色朗读3-12小节，学生自由回答）（“我”实现了爸爸的期望，被选为了学生代表，成为了一个优秀的学生。“我”希望爸爸也硬着头皮从床上起来到学校去。）可是爸爸不能来，真正的原因是什么？（爸爸已经病危了）但爸爸并没有告诉她真相，而做了什么？从这个小小的动作中大家感受到了什么？（爸爸对“我”深深的爱，不忍心告诉她真相）从这一段中，我们看到了父女之间深深的爱。

毕业典礼上，“我”和同学们一起唱起了骊歌，这是在告别老师，也是在告别童年。告别童年的事，告别童年的人。最终，爸爸也象其它人一样从“我”的童年中消失了。文中是如何表现这一情形的呢？（学生齐读54-67）大家想过没有，这里垂落的夹竹桃，掉下的没长成的小石榴各自有什么含义？（象征着爸爸，象征着孩子而零落的花草又渲染了一种凄凉和悲哀的氛围。此时此该，“我”的弟弟妹妹们还在玩耍，而“我”却“从来没有这样的镇定，这样的安静”，幼小的“我”为什么能够如何镇定安静？（学生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已经长大了）于是，“爸爸的花儿落了”，爸爸的爱最终失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上学严厉的、和蔼的严格要求自己

爸爸让“我”单独去汇款培养“我”的独立自主精神勇闯难关

“我”在医院看望爸爸深深地爱着“我”

毕业典礼后镇定、安静，真正长大了

三、分析结构特点：

以上我们按照时间的先后顺序，重新走过了英子成长的历程，那么文中却并不是这样安排写作顺序的，是如何写的呢？（通过花和毕业典礼两条线索串连起了各个事件，这两条线索，互相映衬）通过对比上面的结构，大家觉得这样写有什么好处？（更能够突出爸爸的爱，突出爸爸的形象）

四、总结：